Plano de Aula Mat9 06alg07

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Planos de aula / Matemática / 9º ano / Álgebra
Trio quadrático
Por: Lais Aline Casagrande Pires de Melo / 16 de Março de 2018
Código: MAT9_06ALG07
Sobre o Plano
Este plano de aula foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Autor: Lais Aline Casagrande Pires de Melo
Mentor: Telma Regina França Rosso
Especialista de área: Sandra Amorim
Habilidade da BNCC
EF09MA09 - Compreender os processo de fatoração de expressões algébricas, com base em suas relações com os produtos notáveis, para resolver e
elaborar problemas que possam ser representados por equações polinomiais do 2º Grau.
Objetivos específicos
Calcular, mentalmente, as raízes de uma equação quadrática através de um jogo.
Conceito-chave
Jogo de equação quadrática.
Conceitos que a turma deve dominar
Resolução de equações quadráticas por cálculo mental.
Recursos necessários
Projetor (pode ser substituído pelo quadro)

Atividades impressas
Caderno e Lápis
Papel sulfite e papel cartão.
Tesoura
Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.

Plano de aula
Trio quadrático
Materiais complementares
Documento
Atividade principal
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/rPScRXhFucPvgmWsCYX9yCMmHhwKbDjBvXYtz9pj2vxhnrjKtYz422TaUA9H/ativaula-mat9-
06alg07.pdf
Documento
Atividade principal (cartas)
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/agcvb34TQbDnAkPVexHsabQS7Shd5TawpP2hYDKqtKrK9PQf4ReQKHNxXtdj/ativaula-cartas-
mat9-06alg07.pdf
Documento
Atividade principal (regras)
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/a4BPzaBFyR9TqHmkKfGGJQb3AWEaKKjm4HwHqJXKvTrbqa3Xg7ETB4uXrNax/ativaula-
regras-mat9-06alg07.pdf
Documento
Atividade complementar
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/mbwUD9fqeNXJ94nbstszM6m5weGWKNmngwVxPzDTn8T7xtfbeBGtgR6RXScP/ativcomp-
mat9-06alg07.pdf
Documento
Atividade raio x
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/ckvyp3AHWxpTQX6XKuf7SkXSeVhWssKjaWX3xNKxpqcms5nUaYsyuMAbE8xc/resolv-raiox-
mat9-06alg07.pdf
Documento
Guia de intervenção
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/q89sgb6CeS4ArY7GxUAM59GNYrJuTnc79RCyNeBPss6nVsFV3F2sTfQ9SGUB/guia-interv-
mat9-06alg07.pdf
Documento
Resolução atividade principal
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/tRK9dSkHVAcyJ6QEav785322duYXG23u2gTFFNHjRWXhb3w6YT93GCdZXVmz/resolv-ativaula-
mat9-06alg07.pdf
Documento
Resolução atividade complementar
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/uNNBdqDZEyYkEDkbFHcaKy2wxfH356APYBhq4yUPMJcDgckR3aCGzWQMtCnG/resolv-
ativcomp-mat9-06alg07.pdf
Documento
Resolução raio x
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/tSmfYtQCukjuDyPPkZVRvkBq7yeneBUrBywf4vgHJPtjjyH8H9h7wNgYvT3a/resolv-raiox-mat9-
06alg07.pdf

Plano de aula
Trio quadrático
Slide 1 Resumo da Aula

Orientações:Este slide não é um substituto para as anotações para o professor e não deve ser apresentado para os alunos. Trata-se apenas de um
resumo da proposta para apoiá-lo na aplicação do plano em sala de aula.
Orientação: Leia atentamente o plano inteiro e as anotações para o professor. Busque antecipar quais questões podem surgir com a sua turma e
preveja adequações ao nível em que seus alunos estão.
Compartilhe o objetivo da aula com os alunos antes de aplicar proposta.
Na aba “Sobre o plano”, confira os conhecimentos que sua turma já deve dominar para seguir essa proposta.
Se quiser salvar o plano no seu computador, faça download dos slides na aba “Materiais complementares”. Você também pode imprimi-lo clicando
no botão “imprimir”.
Slide 2 Objetivo
Orientações: Projete ou leia o objetivo para a turma.
Propósito: Compartilhar o objetivo da aula.
Slide 3 Retomada
Discuta com a turma:
Alguém pode explicar como identificar os coeficientes da equação?
Sabendo o valor da soma e produto das raízes através
Os coeficientes, o que deve ser considerado primeiro para determinar cada uma das raízes? Por quê?
Slide 4 Retomada
Alguém pode explicar como identificar os coeficientes da equação?
Sabendo o valor da soma e produto das raízes através
Os coeficientes, o que deve ser considerado primeiro para determinar cada uma das raízes? Por quê?
Slide 5 Atividade Principal

Tempo sugerido: 20 minutos. (Slide 5, 6 e 7).
Orientação: Proponha aos alunos um jogo, em que eles utilizem o cálculo mental de equações quadráticas. Se possível, imprima as regras , entregue
para os alunos e faça uma leitura compartilhada para tirar as dúvidas. Caso não consiga imprimir para todos, registre no quadro ou em um cartaz
para que todos consigam ler. Eles podem ainda anotar as regras no caderno para jogar em outras ocasiões com amigos ou mesmo com a família. Após
a leitura das regras, também é possível pedir a um aluno que, voluntariamente, explique para a classe como se joga. Discuta a situação hipotética do
jogo acima e qual seria a melhor jogada para o personagem Rafael.
Propósito: Ler, discutir e compreender as regras de um jogo e se organizar para realizá-lo.
Segundo as regras, quantas equações possui no jogo se Rafael é o 1º participante de um total de 5 jogadores? E quantas respostas de raízes?
Por que Rafael deve começar o jogo?
Considerando o objetivo do jogo, o que falta para Rafael ganhar?
Como calcular as raízes da equação de forma ágil?
Materiais complementares:
Atividade principal
Atividade principal (cartas)
Atividade principal (regras)
Resolução atividade principal
Guia de intervenção

Orientação: Proponha aos alunos um jogo, em que eles utilizem o cálculo mental de equações quadráticas. Se possível, imprima as regras , entregue
para os alunos e faça uma leitura compartilhada para tirar as dúvidas. Caso não consiga imprimir para todos, registre no quadro ou em um cartaz
para que todos consigam ler. Eles podem ainda anotar as regras no caderno para jogar em outras ocasiões com amigos ou mesmo com a família. Após
a leitura das regras, também é possível pedir a um aluno que, voluntariamente, explique para a classe como se joga. Discuta a situação hipotética do
jogo acima e qual seria a melhor jogada para o personagem Rafael.
Propósito: Ler, discutir e compreender as regras de um jogo e se organizar para realizá-lo.
Segundo as regras, quantas equações possui no jogo se Rafael é o 1º participante de um total de 5 jogadores? E quantas respostas de raízes?
Por que Rafael deve começar o jogo?
Considerando o objetivo do jogo, o que falta para Rafael ganhar?
Como calcular as raízes da equação de forma ágil?

Plano de aula
Trio quadrático

Orientação: Realize a produção das cartas do jogo ,imprima aqui cópias das cartas e convide os alunos a jogarem em grupos previamente
organizados.
Propósito: Esse jogo tem como intenção que os alunos utilizem os cálculos de soma e produto (mentalmente) para encontrarem as raízes de
equações quadráticas.
Proponha aos alunos que joguem algumas rodadas.
Se necessário, jogue com algum grupo que apresentou mais dificuldade em entender a dinâmica do jogo.
Slide 8 Discussão das Soluções

Orientações: Discuta com os alunos as semelhanças e diferenças da análise que eles fizeram sobre o jogo de Rafael com o que foi apresentado pelo
personagem. Em seguida, peça que pelo menos um participante de cada grupo comente como foi a partida em suas mesas.
Propósito: Analisar como foi o desenvolvimento do jogo em cada um dos grupos.
Vocês concordam com a resolução de Rafael?
Alguém imaginou uma situação diferente para que Rafael ganhasse?
Por que Rafael diz “Por sorte...” ao explicar sobre a solução que precisava?
Em algum grupo, alguém teve a mesma sorte que Rafael e ganhou a partida?
Houve alguma situação curiosa em algum grupo?
Alguém se confundiu com as equações e soluções? Por quê?
Escreva algumas dicas pessoais para melhorar seu desempenho na próxima vez que jogar esse jogo.




Plano de aula
Trio quadrático
Slide 12 Encerramento
Orientação: Encerre a atividade lendo ou deixando que os alunos leiam a aprendizagem da aula e a importância de serem hábeis para realizar o jogo.
Complete a lista do que foi preciso para se sair bem no jogo com outras dicas sugeridas pela turma.
Propósito: Reforçar as aprendizagens da aula.
Slide 13 Raio X
Orientação: Peça que, individualmente, os alunos leiam a atividade e a realizem. Reforce com os alunos que as regras do jogo nesta atividade são as
mesmas regras consideradas durante a aula. Após alguns minutos peça que eles compartilhem suas respostas com a turma.
Propósito: Avaliar o conhecimento dos alunos sobre o cálculo mental das raízes de uma equação quadrática.
Qual foi a análise dos jogadores para determinar quem foi o vencedor da partida?
De que forma vocês analisaram os trios?
Houve algum erro/engano nos trios apresentados pelos jogadores? Justifique.
O que pode ter levado o jogador a cometer esse engano?
Materiais complementares:
Atividade raio x
Atividade complementar
Resolução raio x
Resolução atividade complementar
Slide 14 Raio X
Orientação: Peça que, individualmente, os alunos leiam a atividade e a realizem. Reforce com os alunos que as regras do jogo nesta atividade são as
mesmas regras consideradas durante a aula. Após alguns minutos peça que eles compartilhem suas respostas com a turma.
Propósito: Avaliar o conhecimento dos alunos sobre o cálculo mental das raízes de uma equação quadrática.
Qual foi a análise dos jogadores para determinar quem foi o vencedor da partida?
De que forma vocês analisaram os trios?
Houve algum erro/engano nos trios apresentados pelos jogadores? Justifique.
O que pode ter levado o jogador a cometer esse engano?
Apoiador Técnico

JOGO “TRIO QUADRÁTICO”

Considere Rafael um dos jogadores do Trio Quadrático. Como ele recebeu 4
cartas irá iniciar o jogo. Análise as cartas de Rafael e responda:

(A) Qual carta você escolheria para passar? Explique sua escolha.
(B) É necessário saber as raízes da equação x² - 5x + 4 = 0?
(C) Considerando sua escolha inicial, do que Rafael precisa para ganhar o
jogo?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-



(C) Considerando sua escolha inicial, do que Rafael precisa para ganhar o
jogo?
Orientação: Se for imprimir ou confeccionar as cartas em papel sulfite,
recomenda-se colar as cartas em cima de um papel mais resistente (exemplo:
papel cartão).
REGRAS DO “TRIO QUADRÁTICO”

Quantidade de jogadores: 4 ou 5 jogadores.
Cartas para o jogo: Um trio de cartas contendo a equação e suas raízes para
cada jogador participante e uma carta extra coringa.
Objetivo: Formar um trio de cartas, sendo esse trio composto de uma carta com
a equação quadrática e mais duas cartas que correspondam as raízes dessa
equação.
Regras:
● Embaralhe as 13 cartas (para 4 jogadores) ou 16 cartas (para 5 jogadores)
e entregue uma a uma, sentido horário, aos jogadores da mesa.
● O jogo começa com aquele que possui 4 cartas na mão.
● O jogador inicial escolhe uma das 4 cartas que possui e passa para o
jogador seguinte, sem que os outros jogadores vejam. O jogador que
recebeu a carta escolhe uma carta qualquer e passa ao próximo jogador e
assim por diante, até que alguém consiga formar o trio.
● Atenção: uma vez que o jogador receba a carta coringa ele deve
permanecer ao menos uma rodada com essa carta na mão, sendo assim
quando receber a carta coringa não se pode passar imediatamente ao
próximo jogador.
● Assim que um jogador formar o trio ele deve abaixar seu trio a mesa e
mostrar aos outros jogadores para que todos confiram se o trio está
correto, ou seja, se as raízes correspondem a equação.
O ganhador:
O vencedor é aquele que baixar seu trio corretamente primeiro. Entretanto, o
jogo pode ter diversas rodadas, para isso basta registrar o ganhador de cada
rodada e fazer um levantamento final para saber quem mais ganhou. Caso haja
empate durante as rodadas, jogue mais uma partida ou crie seu próprio critério
de desempate.
1) A professora de Rafael estava organizando seu armário. Sabendo que
Rafael é um garoto muito prestativo, pediu ajuda para organizar e analisar
se os jogos guardados estavam completos. Rafael imediatamente
começou organizar as cartas do jogo Trio quadrático e para facilitar sua
visualização espalhou todas as cartas em cima da mesa. Observe:

(A) Conforme as regras do jogo Trio quadrático, ele está completo? Explique.
(B) Determine todos os trios que podem ser formados com esse jogo.

2) Análise o pensamento de uma jogadora durante uma partida do jogo Trio
quadrático e responda:

(A) Você concorda com o pensamento da jogadora? Por quê?
(B) Quais são as raízes da equação 2x² - 4x - 48 = 0?

3) [Desafio] Em um dos trios do jogo “ Trio quadrático” os números foram
borrados. Descubra quais são os números que estão faltando e explique
como foi possível descobrì-los.

Resolução do raio x - MAT9_06ALG07

Observe a tabela de pontos abaixo, de 4 jogadores, após uma partida de
“Trio quadrático”:
Jogadores Pontos
Rodrigo 2
Letícia 2
Rosa 1
Orlando 1

Por conta dos empates, os jogadores decidiram conferir os trios de cada
rodada. Após analisar todos os trios, concluíram quem foi o vencedor da
partida.

➔ Analise o trio de cada jogador e descubra quem foi o vencedor da
partida.

_____________________________________________________________________________
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Solução:
Para conferir o trio apresentado por cada jogador utilizamos o cálculo da soma e
produto das raízes e comparamos o resultado com os coeficientes. Dessa forma,
temos:

Comparação com
Produto de
Soma de acordo os coeficientes
acordo com as
com as raízes
Equação raízes
apresentadas
apresentadas
pelo jogador
pelo jogador

Cálculos de Rodrigo
ok
x² - 2x - 15 = 0 x1 + x2 = -3 + 5 = 2 x1 . x2 = -3 . 5 = -15
ok
x

x² + 6x - 16 = 0 x1 + x2 = 2 + 8 = 10 x1 . x2 = 2 . 8 = 16
x

Cálculos de Letícia
x1 + x2 = -2 + (-5) = ok

x² + 7x + 10 = 0 x1 . x2 = -2 . -5 = 10
-7
o
k
ok
x² - 2x - 15 = 0 x1 + x2 = -3 + 5 = 2 x1 . x2 = -3 . 5 = -15
ok

Como Rodrigo errou um dos trios, ele ficou com apenas 1 ponto. Já Letícia
acertou os dois trios, sendo a única com 2 pontos. Portanto, Letícia foi a
vencedora da partida de Trio quadrático.
_____________________________________________________________________________

Guia de intervenções
MAT9_06ALG06 / Trio quadrático

Possíveis dificuldades na realização Intervenções
da atividade
● Dificuldades em relação a ● Quando essa dificuldade

compreensão das regras e a aparecer, faça a leitura
organização para jogar. coletivamente das regras ou
selecione alguns alunos que
dominam o conteúdo
abordado (cálculo mental de
equações quadráticas) e jogue
junto com eles uma partida, de
modo que todas as ações feitas
por cada jogador sejam
explicadas para toda turma.
● Outra opção é apresentar o
jogo apenas para alguns alunos
da sala que serão os monitores
em seus grupos. Esses alunos
(monitores) ficarão
responsáveis em ajudar os
colegas durante uma primeira
partida esclarecendo os
objetivos e regras.
● Organize grupos heterogêneos
isso facilitará na compreensão
das regras.
● Dúvidas na resolução das Solicite uma pausa no grupo e leve

equações por cálculo mental. algumas cartas extras para explicar
novamente como encontrar as
soluções de uma equação. Diga que é
um momento para sistematizar as
aprendizagens fazendo passo a passo
a resolução da equação:
1º) Como identificar os coeficientes da
equação? (apresente uma equação
em uma carta)
2º) Vou deixar esse papel aqui em
cima da mesa com a relação de soma
e produto. (Coloque um pequeno
papel para consulta)
3º) Fazendo -b / a, qual o valor que
encontramos? E c /a?
_____________________________________________________________________________

4º) Pense em multiplicações que

resultam no valor encontrado para
c/a.
5º) Quais dessas opções validam a
soma -b/a?
● Para os alunos que realizarem ● Proponha equações

o jogo com muita facilidade. quadráticas mais complexas
(com o coeficiente a da
equação diferente de 1, por
exemplo*). Você pode ainda
inserir mais cartas no jogo,
para que tenha mais equações
e soluções para analisar.
● -Uma outra opção é pedir que
esses alunos produzam as
cartas do jogo para que
possam trocar com um outro
grupo.
*Outros exemplo de cartas para o jogo
_____________________________________________________________________________

Resolução da Atividade Principal - MAT9_06ALG07



Soluções Possíveis:
Inicialmente resolve a equação: Nesta resposta, o aluno considera
x² - 5x + 4 = 0 ficar com a carta da equação e
a = 1 ; b = - 5 ; c = 4 calcular mentalmente suas raízes.
Soma das raízes Diante das soluções encontradas,
x1 + x2 = -b/a = -(-5)/1 = 5 determina passar a carta coringa ao
Produto das raízes próximo jogador.
x1 . x2 = c/a = 4/1 = 4
Logo, um par de valores que resolve
as duas igualdades acima é
x = 1 e x = 4.
Como Rafael já possui a carta x = 1
em sua mão ele resolve passar a carta
coringa ao próximo jogador.
Inicialmente resolve a equação: Nesta resposta, o aluno também

x² - 5x + 4 = 0 considera ficar com a carta da
a = 1 ; b = - 5 ; c = 4 equação e calcular mentalmente suas
Soma das raízes raízes. Diante das soluções
x1 + x2 = -b/a = -(-5)/1 = 5 encontradas, determina passar a
Produto das raízes carta x = 6 ao próximo jogador.
x1 . x2 = c/a = 4/1 = 4
Logo, um par de valores que resolve
_____________________________________________________________________________

as duas igualdades acima é

x = 1 e x = 4.
Como Rafael já possui a carta x = 1
em sua mão ele resolve passar a carta
x = 6, que não representa a solução
da equação x² - 5x + 4 = 0, ao próximo
jogador.
Sendo x = 1 e x = 6 as soluções de Aqui, o aluno determina que seria

uma equação. Para saber qual melhor encontrar a equação que tem
equação dá origem a essas raízes, como solução os dois valores de x
basta realizar a distributiva na forma que está em sua mão. Em seguida,
fatorada da equação abaixo: passa a carta coringa ou a carta da
(x - 1).(x - 6) = 0 equação ao próximo jogador.
x² - 6x - x + 6 = 0
x² - 7x + 6 = 0
Com isso, a carta passada ao próximo
jogador pode ser o coringa ou a
equação x² - 5x + 4 = 0.
Observação: Esta possibilidade de resposta só
é válida se o jogador sabe quais as equações
disponíveis no jogo.
Resposta:
Com certeza. Se a estratégia for encontrar as raízes dessa equação, é necessário
saber quais cartas devem ser esperadas para realizar o trio de cartas
corretamente (equação + duas raízes).

(C) Considerando sua escolha inicial, o que Rafael precisa para ganhar o jogo?
Resposta:
Para as duas primeiras respostas do item (A): Rafael precisa receber a carta
x = 4.
Para a terceira resposta do item (A): Rafael precisa receber uma carta com a
equação x² - 7x + 6 = 0.
_____________________________________________________________________________

Resolução da Atividade Complementar - MAT9_06ALG07

1) A professora de Rafael estava organizando seu armário. Sabendo que
Rafael é um garoto muito prestativo, pediu ajuda para organizar e analisar
se os jogos guardados estavam completos. Rafael imediatamente
começou organizar as cartas do jogo “Trio quadrático” e para facilitar sua
visualização espalhou todas as cartas em cima da mesa. Observe:

(A) Conforme as regras do jogo “Trio quadrático”, ele está completo?
Explique.

Solução:
Está faltando a carta coringa, para que tenha um jogador inicial e seja possível
passar uma carta ao próximo jogador. Além disso o jogo possui 4 equações e 8
raízes, ou seja, é possível formar quatro trios de cartas. Sendo assim, só é
possível jogar este jogo com quatro jogadores.

(B) Determine todos os trios que podem ser formados com esse jogo.
_____________________________________________________________________________

Solução:

2) Análise o pensamento de uma jogadora durante uma partida do jogo
“Trio quadrático” e responda:

(A) Você concorda com o pensamento da jogadora? Por quê?

Solução:
Espera-se que o aluno perceba que ao realizar a soma e o produto das raízes a
jogadora esqueceu de dividir os valores pelo coeficiente a = 2. Sendo assim, o
correto seria x1 + x2 = -b/a = - (-4)/2 = 2 e x1 . x2 = c/a = - 48/2 = - 24.

(B) Quais são as raízes da equação 2x² - 4x - 48 = 0?
_____________________________________________________________________________

Solução:
Para que o produto seja - 24 e a soma 2, devemos considerar as raízes x1 = 6 e
x2 = - 4.

3) [Desafio] Em um dos trios do jogo “Trio quadrático” os números foram
borrados. Descubra quais são os números que estão faltando e explique
como foi possível descobrì-los.

Solução:
Observe que conhecemos apenas o coeficiente a = 3 e o coeficiente c = - 72.
Com isso podemos analisar o produto das raízes já que x1 . x2 = c/a, então o
produto é x1 . x2 = - 72/3 = - 24. Como sabemos que uma das raízes é igual a - 3 a
outra deverá ser 8, para que tenhamos (-3) . 8 = - 24. Conhecendo as duas raízes
podemos realizar a soma delas x1 + x2 = (-3) + 8 = 5 e associar com o coeficiente b
que está faltando. Então para que x1 + x2 = 5 = - b / 3, o coeficiente b deve ser
igual a - 15. Completando os espaços borrados, temos:
_____________________________________________________________________________

Resolução do raio x - MAT9_06ALG07

Observe a tabela de pontos abaixo, de 4 jogadores, após uma partida de
“Trio quadrático”:
Jogadores Pontos
Rodrigo 2
Letícia 2
Rosa 1
Orlando 1

Por conta dos empates, os jogadores decidiram conferir os trios de cada
rodada. Após analisar todos os trios, concluíram quem foi o vencedor da
partida.

➔ Analise o trio de cada jogador e descubra quem foi o vencedor da
partida.

_____________________________________________________________________________

Solução:
Para conferir o trio apresentado por cada jogador utilizamos o cálculo da soma e
produto das raízes e comparamos o resultado com os coeficientes. Dessa forma,
temos:

Comparação com
Produto de
Soma de acordo os coeficientes
acordo com as
com as raízes
Equação raízes
apresentadas
apresentadas
pelo jogador
pelo jogador

Cálculos de Rodrigo
ok
x² - 2x - 15 = 0 x1 + x2 = -3 + 5 = 2 x1 . x2 = -3 . 5 = -15
ok
x

x² + 6x - 16 = 0 x1 + x2 = 2 + 8 = 10 x1 . x2 = 2 . 8 = 16
x

Cálculos de Letícia
x1 + x2 = -2 + (-5) = ok

x² + 7x + 10 = 0 x1 . x2 = -2 . -5 = 10
-7
o
k
ok
x² - 2x - 15 = 0 x1 + x2 = -3 + 5 = 2 x1 . x2 = -3 . 5 = -15
ok

Como Rodrigo errou um dos trios, ele ficou com apenas 1 ponto. Já Letícia
acertou os dois trios, sendo a única com 2 pontos. Portanto, Letícia foi a
vencedora da partida de Trio quadrático.
_____________________________________________________________________________

Plano de Aula Mat9 06alg07

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Jogo de equação quadrática.

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Resolução de equações quadráticas por cálculo mental.

Projetor (pode ser substituído pelo quadro)

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Slide 1 Resumo da Aula

Slide 5 Atividade Principal

Slide 6 Atividade Principal

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Slide 7 Atividade Principal

Tempo sugerido: 20 minutos. (Slide 5, 6 e 7).

Slide 8 Discussão das Soluções

Slide 9 Discussão das Soluções

Slide 10 Discussão das Soluções

Slide 11 Discussão das Soluções

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(B) É necessário saber as raízes da equação x² - 5x + 4 = 0?

(B) É necessário saber as raízes da equação x² - 5x + 4 = 0?

Resolução do raio x - MAT9_06ALG07

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x​1​ + x​2​ = -2 + (-5) = ok

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● Dificuldades em relação a ● Quando essa dificuldade

● Dúvidas na resolução das Solicite uma pausa no grupo e leve

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4º) Pense em multiplicações que

● Para os alunos que realizarem ● Proponha equações

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Resolução da Atividade Principal - MAT9_06ALG07

Inicialmente resolve a equação: Nesta resposta, o aluno também

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as duas igualdades acima é

Sendo x = 1 e x = 6 as soluções de Aqui, o aluno determina que seria

(B) É necessário saber as raízes da equação x² - 5x + 4 = 0?

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Resolução da Atividade Complementar - MAT9_06ALG07

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x​1​ + x​2​ = -2 + (-5) = ok

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