Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

• Organização e compreensão da estrutura do gênero instrucional: Regras do jogo.
• Saber onde encontrar textos instrucionais.
• Escrever textos instrucionais.
Duração das atividades
3 aulas de 50 minutos
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o
aluno
• Conhecimentos sobre a organização da escrita alfabética.
• Conhecer jogos.
Estratégias e recursos da aula
Estratégias e recursos da aula:
Cópia da regra do jogo “Imagem e Ação Júnior”
Acesse o site: www.grow.com.br
Atividade 1
Caro professor inicie a aula perguntando aos alunos se sabem jogar “Imagem e Ação - Júnior”.
Quantas pessoas podem jogar? Quem é o vencedor? O que os participantes devem fazer? Vocês
conhecem as regras do jogo? Onde encontramos as regras do jogo?

Professor apresente o jogo, pois algumas crianças podem não conhecê-lo. Depois distribua as
regras do jogo para os alunos e faça a leitura em voz alta, pedindo que acompanhem a leitura no
papel que receberam.
Como dever de casa peça aos alunos que façam uma entrevista com os pais sobre as regras dos
jogos que eles conhecem.
• Qual era o jogo que você mais gostava?
• Como jogava?
• Quais eram as regras do jogo?
Sugestão complementar: Caro professor você poderá trabalhar o gênero entrevista, ressaltando as
características desse gênero textual e analisando, junto com os alunos, as respostas. Esse registro
pode resultar em uma tabela feita coletivamente em uma cartolina.

Atividade 2
Inicie a aula retomando as entrevistas feitas com as famílias.
Converse com os alunos sobre as regras dos jogos e escreva no quadro/lousa os jogos com as
regras citadas na entrevista.
Criando um novo jogo: Professor separe os alunos em grupos de no máximo 5 componentes.
Peça para que inventem um jogo com novas regras. Distribua cartolinas, pincéis atômicos,
tesouras e cola, para criação do jogo.
É importante que fique claro para os alunos o que é necessário conter na instrução do jogo.
Para o desenvolvimento do jogo, os alunos deverão estabelecer regras comuns a todos do grupo.
1 Passo: Nome do jogo
2 Passo: Idade dos participantes
3 Passo: Número de participantes
4 Passo: Componentes
5 Passo: Objetivo do jogo
6 Passo: Como jogar
7 Passo: Vencedor
8 Passo: Sugestões
Terminado as etapas acima, distribua uma folha (veja modelo abaixo) para os alunos
preencherem as instruções do jogo criado por eles.
Atividade 3
Finalize a aula com a apresentação dos grupos e proponha que todos os grupos brinquem com os
jogos criados.
Sugestão: Professor você poderá promover, no horário do recreio, oficinas com jogos. Os alunos
poderão passar de sala em sala convidando os colegas para que conheçam os jogos criados pela
turma.

Veja abaixo, jogo criado por uma aluna da turma de primeiro ano em 2009.
Componentes do jogo:
Avaliação
• Verificar através das discussões, se aluno teve uma compreensão global do gênero instrucional
trabalhado: finalidades, estruturação e organização das regras de jogos

Produção coletiva de regras de jogos

Objetivos
1. Escrever regras de jogos de trilha confeccionadas pelas crianças para
presentear outras classes;

2. Usar regras de jogos, lidas e exploradas em classe, como modelos para a

produção escrita;

3. Fazer uso adequado de elementos estruturais do texto instrucional (no caso,

regras de jogos);

4. Reconhecer e utilizar o modo imperativo (move, roll etc.) e vocabulário

específico (dice, counters, board).
Antes de escrever
1. Listar jogos conhecidos.

2. Discutir sobre o que são regras e para que servem.

3. Jogar alguns jogos a partir da leitura de suas regras, contidas no manual.

4. Após a leitura de diversos manuais, identificar elementos importantes que

caracterizam esse tipo de texto, tais como: número de jogadores, idade, como
jogar etc.

5. Elaborar um roteiro para produção escrita do texto.

Durante a produção escrita

1. Elaborar na língua materna as regras para o jogo confeccionado (em
grupos).

2. Projetar um texto modelo previamente selecionado e pedir que os alunos

identifiquem os elementos importantes destacados durante a leitura dos
manuais, relacionando-os com o roteiro produzido.

3. Listar na lousa ou cartaz as palavras que os alunos julgam importantes e que

aparecem com freqüência nos manuais, como "dado", "jogador", "peões" etc.

4. Distribuir uma cópia do texto modelo para cada aluno e realizar leitura
coletiva, destacando as palavras acima listadas.

5. Projetar um dos textos, produzido em português, juntamente com o texto

modelo, reescrevendo-o na lousa em inglês.

Depois da produção
Discuta alguns dos elementos dos textos das crianças, sem a necessidade de
fazer a revisão de todos os aspectos. Selecione os que estão na sua
expectativa de aprendizagem para o grupo.

Sugestão
Este plano de aula é recomendado para alunos da quinta série e pode ser
aplicado em quatro aulas.