PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE ITAPETININGA

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO TÉCNICO PEDAGÓGICO
Rua General Carneiro, 390 - Centro
Itapetininga – SP Fone 32752422

DISCO NUMERADO

1. Descrição do jogo

a) Materiais:
 Discos numerados ( colocar números para contagem)
 Tampinhas ou prendedores (material para contagem)

b) Número de jogadores: mínimo: 2 / máximo: 4

c) Objetivo: Colocar a quantidade correspondente ao número.

d) Regra:
 Cada jogador escolhe um disco.
 Os jogadores decidem quem será o primeiro a jogar.
 O primeiro a jogar escolhe o disco e coloca a quantidade de tampinhas correspondentes ao
número que está no disco.
 Em seguida, jogam os demais participantes, cada um na sua vez, repetindo sempre o mesmo
processo.
 Vence a rodada, o jogador que escolheu o disco com maior número e colocou a quantidade
corresponde corretamente.
 Quem vencer a 1ª rodada ganha um ponto que pode ser definido pela professora o que irá
representar.
 O jogo termina até que os alunos não mostrem mais interesse. Vence o jogador que obter
maior número de pontos somados nas rodadas.

2. Planejamento do jogo
 a) Definição dos objetivos:
Este é um jogo de regras que envolvem estratégia, uma vez que depende do disco escolhido
com maior quantidade pelo aluno. As ideias matemáticas que podem ser exploradas nesse
jogo estão expressas abaixo, por meio de objetivos.

 Reconhecer a quantidade expressa em cada disco.

Nesse jogo esperamos que as crianças consigam identificar números que representam maior
quantidade.
 Explorar procedimentos de contagem.
Após o reconhecimento da quantidade nos discos, por exemplo, 10, as crianças pegam oas
tampinhas/prendedores contando-os um a um, até chegar à quantidade final. Com o tempo,
elas memorizam visualmente os agrupamentos relativos a cada disco e pegam de uma só vez a
quantidade de tampinhas/prendedores correspondente.

 Resolver problemas que envolvem as ideias da operação da adição.

Ao final de cada rodada as crianças têm o desafio de dizer quem escolheu o disco com maior
quantidade. Ao final do jogo, deverá visualizar quem ganhou o jogo, através da contagem dessa
quantidade final pode ser precedida pela ação de juntar os pontos representados pela ação de
acrescentar pontos.

 Resolver problemas que envolvem a comparação e ordenação de quantidades.

Outro desafio proposto ao final do jogo é determinar o vencedor. Nesse momento, os alunos
comparam as quantidades, identificando e dizendo inicialmente quem tem mais ou menos
pontos.

b) Organização dos materiais:

Providencie o material necessário para a confecção do disco. É possível usar papelão,
cartolina ou folha tamanho A3 para a base. O importante é que o disco tenha um tamanho
tal que os alunos possam colocar as tampinhas ou fixar os prendedores com facilidade sobre
ele.
No disco deverá colar o número para contagem.

3. Apresentação do jogo

a) Levantamento de hipóteses sobre o jogo:

Em roda, informe os alunos sobre um novo jogo que conhecerão: Disco numerado.
Apresente o disco e o material utilizado para contagem colocando-os no centro da roda para
que todos possam observá-los.
Proponha inicialmente algumas problematizações sobre do disco e sobre o número de
participantes perguntando, por exemplo:
- O que vocês veem no disco? Falem sobre o que vocês observam.
- Por que será que tem números nos discos?
- Por que utilizaremos as tampinhas/prendedores?
- Quantos jogadores vocês acham que podem participar deste jogo?
- Como será que se joga este jogo?
 Perguntas como essas têm o objetivo de explorar a imaginação das crianças e favorecer a
formulação de hipóteses e conjecturas, habilidades essenciais para a resolução de
problemas.

b) Explicação das regras do jogo:

Após o levantamento das primeiras ideias dos alunos acerca do jogo, explique as regras. Em
seguida, simule uma partida do jogo coletivamente e proponha algumas problematizações:
- Quem será o primeiro a jogar? Como podemos decidir a ordem dos jogadores?
- Essa questão chama a atenção dos jogadores para a necessidade de chegar a um consenso
sobre como será a ordem dos jogadores.
As parlendas de escolha podem ser uma alternativa para essa decisão, pois por meio delas
se evitam possíveis desentendimentos entre os jogadores.
- Depois que o jogador escolhe o disco, o que deve fazer?
- O que poderia acontecer se todos os discos tivessem o mesmo número?
Essa última pergunta evidencia que se tiver apenas um número no disco o jogo não pode ser
iniciado.
Assim, espera-se que os alunos concluam que, caso os discos tenham o mesmo número não
há como jogar.
- Quando o jogo termina?
- Como vamos saber quem é o vencedor do jogo?
Com base nas respostas dos alunos é possível avaliar se as regras do jogo foram
compreendidas.

4. Explorações e intervenções durante o jogo

Durante o jogo com grupos de 4 jogadores, várias intervenções podem ser propostas de acordo
com a metodologia de resolução de problemas. Tomemos como exemplo a simulação de duas
jogadas e possíveis problematizações que podem ser feitas aos alunos.

1ª Jogada

Nessa situação, antes que o próximo jogador

escolha o disco questionar os alunos:
– Como sabemos quem poderá ganhar essa
rodada?
A resposta a essa pergunta chama atenção dos
alunos para o fato de que os discos com
números maiores levarão a ganhar a rodada,
desde que represente a quantidade
corretamente. A constatação será realizada se o
número maior já foi escolhido
– Qual número é o maior nos discos?
– Alguém já escolheu?
2ª Jogada

– Quantas rodadas faltam para acabar o jogo?

(1, se combinaram jogar 3 rodadas)
– Quem tem mais ponto?
– Quem tem menos ponto?
Durante o desenvolvimento do jogo pelos
alunos, é importante observar os procedimentos
de contagem dos quais eles fazem