PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE ITAPETININGA

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO TÉCNICO PEDAGÓGICO
Rua General Carneiro, 390 - Centro
Itapetininga – SP Fone 32752422

COLHENDO LARANJAS

1. Descrição do Jogo
a) Materiais:

 20 marcadores para representar as laranjas.

 Um dado.
 2 a 4 copos descartáveis.

b) Número de jogadores: 2

c) Objetivo: colher o maior número de laranjas até que a laranjeira ficar vazia.

d) Regras:

 As laranjas devem ser distribuídas sobre a árvore.

 Os jogadores decidem quem começará o jogo.
Para determinar a ordem dos jogadores, eles podem recitar uma parlenda,
como a sugerida a seguir:

Você vai, você vem

Ele fica muito bem
E você que está sobrando
Vai sair também.
Domínio público

 O primeiro jogador lança o dado e conta o número de pontos obtidos. Em

seguida, retira da árvore as laranjas correspondentes ao total de pontos.
 Depois, é a vez do outro jogador, e assim por diante.
 O jogo termina quando não houver mais laranjas na árvore.
  Cada jogador deve contar o número de laranjas que colheu. Vence aquele
que tiver o maior número de laranjas.

2. Planejamento do Jogo
a) Definição dos Objetivos:
A seguir, listamos na forma de objetivos as ideias matemáticas que podem ser
exploradas nesse jogo:
 Reconhecer a quantidade expressa em cada face do dado.
Nesse jogo, os alunos já devem ser capazes de reconhecer a quantidade de
cada uma das seis faces do dado.
 Explorar procedimentos de contagem.
Ao identificar a quantidade de pontos das faces dos dados, por exemplo, 3,
as crianças retiram as laranjas correspondentes da árvore contando-as uma
a uma. Outra maneira de proceder a essa contagem ocorre quando a criança
já memorizou visualmente os agrupamentos relativos a cada face do dado e
retira de uma só vez a quantidade de laranjas correspondente.
 Resolver problemas que envolvem a operação de subtração.
A cada jogada realizada, as crianças devem retirar laranjas da árvore de
acordo com o número obtido no dado. A ação de retirar é uma das ideias da
operação de subtração.
 Resolver problemas que envolvem ideias da adição.
Ao final do jogo, cada aluno deve calcular quantas laranjas colheu da árvore.
Esse cálculo pode ser realizado por meio de duas ações distintas: a ação de
juntar as laranjas a cada duas ou três jogadas ou a ação de acrescentar as
laranjas de uma jogada posterior à quantidade parcial anterior.
 Resolver problemas que envolvem a comparação de quantidades.
Para determinar o vencedor da partida, os jogadores devem contar o total de
laranjas colhidas por eles individualmente e comparar essas quantidades,
identificando qual é o jogador que colheu a maior quantidade.
b) Organização dos Materiais:
Para esse jogo, tanto os tabuleiros como os marcadores podem ser feitos em
papel cartonado ou EVA, por serem materiais resistentes. É recomendável
que a copa da árvore no tabuleiro seja do tamanho tal que as frutas possam
ficar espalhadas sobre ela com fácil visualização para os alunos. Quanto mais
atrativos e coloridos forem os tabuleiros e os marcadores, mais o jogo
estimulará a imaginação infantil.
O número de laranjas sugerido pode ser alterado para uma quantidade maior
ou menor, de acordo com o domínio de contagem e o reconhecimento de
números pelos alunos. Os copos descartáveis que cada aluno recebe servem
como uma cesta, na qual as laranjas colhidas são colocadas.
3. Apresentação do Jogo
a) Levantamento de hipóteses sobre o jogo:
Em roda, apresento o novo jogo aos alunos. Exponha o tabuleiro, os marcadores e
o dado no centro da roda. Promova uma conversa com o grupo para levantar as
primeiras hipóteses sobre o jogo. Algumas perguntas podem orientar essa
conversa:
- O que vocês veem neste tabuleiro?
 - Qual será o significado dos marcadores neste jogo?
- O nome do jogo nos dá alguma pista de como jogá-lo?
- Por que será que o dado faz parte deste jogo?
- Como será que um jogador se torna o vencedor deste jogo?
b) Explicação das regras do jogo:
Como nos outros jogos, explique as regras e, em seguida, simule uma partida. Essa
simulação tem por objetivo retomar as regras e esclarecer possíveis dúvidas dos
alunos. Durante a simulação, proponha situações que permitam os alunos mostrar a
compreensão do modo de jogar. Por exemplo:
- Quantas laranjas cada jogador pode tirar por vez?
- Qual será o maior número de laranjas que um jogador poderá tirar em uma
jogada?
- Quando o jogo termina?
- E se os jogadores empatarem no número de laranjas colhidas?
Essa última questão, em especial, chama atenção para uma regra que não há no
jogo. Os alunos podem dar sugestões sobre o que deve ser feito para que ocorra o
desempate e a regra pode ser acrescentada às demais.

4. Exploração e Intervenções durante o Jogo

Por meio da metodologia de Resolução de Problemas, várias intervenções podem
ser feitas durante o jogo.
Observe a simulação de uma partida após algumas jogadas:

Nessa situação, podemos questionar os alunos:

– Até esta jogada, quem está ganhando o jogo?
– Quantas laranjas já foram colhidas até agora?
– Se Helena quiser ficar com a mesma quantidade de laranjas de Mônica, qual o
número que deve sair no dado?
– Se na próxima jogada, Mônica lançar o dado e tirar 2 pontos, quantas laranjas
ficarão na árvore?
– Se em seguida, Helena lançar o dado e tirar 4 pontos, quantas laranjas vão sobrar
na árvore?

5. Formas de Registro do Jogo e Observação dos procedimentos de Contagem

a) Registros livres:
Depois que os alunos já dominarem as regras do jogo, o professor pode solicitar
que eles registrem os pontos de uma partida em uma folha de papel como
 quiserem. Nesse momento, os alunos usam os recursos pessoais que dispõem para
representar seus pontos: fazendo traços, bolinhas, desenhos das laranjas ou
escrevendo algarismos.

b) Registros com o apoio de ilustrações:

Nesse tipo de registro, o professor apresenta um

recurso, no qual o aluno fará algum tipo de marcação
para registrar as laranjas que tirou da árvore.
Uma possibilidade é, no início do jogo, cada participante
receber uma folha na qual esteja reproduzida a laranjeira
com as 20 laranjas, em preto e branco. O aluno deve
descobrir uma maneira de marcar as laranjas que tira da
árvore a cada jogada.
O desafio pode ser ampliado solicitando aos alunos que
utilizem uma cor diferente para a quantidade de laranjas
que é tirada a cada jogada.

c) Registros em tabelas:
Utilizando traços, bolinhas ou algarismos, o aluno registra em uma tabela o número
de laranjas que retirou a cada jogada.

Todos esses tipos de registros permitem que sejam explorados diferentes

procedimentos de contagem para o cálculo do total de laranjas retiradas ao final do
jogo.
6. Pauta de Observação e Avaliação do Jogo
Apresentamos a seguir uma sugestão de pauta de observação sobre o jogo Colhendo
Laranjas.

ALGUNS INDICADORES DE AVALIAÇÃO SOBRE A ATIVIDADE DAS CRIANÇAS NO JOGO PONTO DE ÔNIBUS

Aluno 1

Aluno 2

Aluno 3

Aluno ...
1. Identifica a quantidade expressa em cada face do dado?

2. Estabelece correspondência entre o número de cada face do dado e o número de laranjas que deve ser retirado da

árvore?

3. Faz algum registro do número de pontos correspondentes a cada jogada?

4. Junta quantidade de dois agrupamentos contando um a um?

5. Junta quantidades de dois agrupamentos memorizando um número e continuando a contagem em sequência a partir

desse número?

6. Resolve situações-problema usando a ideia de tirar da subtração?

7. Compara quantidades usando as expressões “mais que”, “menos que” e “ a mesma quantidade que”?

8. Ordena quantidades, identificando a posição de cada jogador ao final do jogo?