Plano de Aula Mat7 18geo01

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Planos de aula / Matemática / 7º ano / Geometria
Retas paralelas cortadas por transversais: ângulos

Por: Paula Vieira Soares / 30 de Março de 2018
Código: MAT7_18GEO01
Sobre o Plano
Este plano de aula foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Autor: Paula Vieira Soares
Mentor: Fabrício Eduardo Ferreira
Especialista de área: Pricilla Cerqueira
Habilidade da BNCC
(EF07MA18) - Reconhecimento das propriedades da circunferência (elementos; lugar geométrico; construção com recursos diversos.
Objetivos específicos
Explorar a noção de retas paralelas cortadas por transversais e conhecer os ângulos formados entre elas.
Conceito-chave
Retas paralelas, retas concorrentes, ângulos correspondentes, ângulos alternos internos e externos, ângulos colaterais internos e externos.
Recursos necessários
Tesoura.
Cartinhas da atividade principal impressas.
Sugestões de leitura:
BOALER, Jo. Mentalidades Matemáticas . 1ª ed. Porto Alegre - RS. Penso, 2018.
DOLCE, Osvaldo. POMPEO, José Nicolau. Fundamentos da Matemática. Volume 9 - Geometria Plana. São Paulo - SP. Atual, 2005.
Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.

Plano de aula
Materiais complementares
Documento
Aquecimento
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/qQzq9eJgaj5y8k7NVjPbGvVpgBYerjyUGx6PhDWMyqQQ3sHtdV2UJGpHaghX/ativaquec-mat7-
18geo01.pdf
Documento
Atividade principal
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/mpRWsuk5wRJNFQsqMTu2K2au8m6cDGehjZUxuncmZRayJDcCXJ3ThrVge88e/ativaula-mat7-
18geo01.pdf
Documento
Raio X
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/heXJ8HJpp2WVeehAzDjuBkSTUBrNTkR4vK7pEKQjtKkUaP2QFXWzex2PGqqx/ativraiox-mat7-
18geo01.pdf
Documento
Atividade complementar
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/cXaZDHrenhFw3j9KrPT2YR42pMxHH2RncQhBZn3rz9CdQqHZqpN8BsdKUYWj/ativcomp-
mat7-18geo01.pdf
Documento
Guia de intervenção
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/jrssGB8NnBhbMC5ePzeydkbw7cKeRrExH7BX9K6RXqscCHqvdPyVhBxqMRAW/guiainterv-
mat7-18geo01.pdf
Documento
Resolução do aquecimento
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/JCVUcDukHf7WBJtW8y5pBTcJWM72mcY3TSHrTy6VdDTMPYzgSVWDKT644bZK/resol-
ativaquec-mat7-18geo01.pdf
Documento
Resolução da atividade principal
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/WM2X2SwaZUusU37T27qBG9KTdDzsEzWCGTxJxkMhkkNWyGzQzpkqEGGSPqQA/resol-
ativaula-mat7-18geo01.pdf
Documento
Resolução do raio x
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/pdZ5f5nB28mfazVWDZhbgVTNMp6EM9Bdt7Cv5yWBBueFqS22TkVwa7AqyfzA/resol-ativraiox-
mat7-18geo01.pdf
Documento
Resolução da atividade complementar
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/NKMJ8kqhx8zb8cRuqpkUuuGenpdTGQASnPaMhNUSUwhwAdzBbvjZKkTUpbkU/resol-
ativcomp-mat-18geo01.pdf

Plano de aula
Slide 1 Resumo da Aula

Orientações: Este slide não é um substituto para as anotações para o professor e não deve ser apresentado para os alunos. Trata-se apenas de um
resumo da proposta para apoiá-lo na aplicação do plano em sala de aula.
Orientação: Leia atentamente o plano inteiro e as anotações para o professor. Busque antecipar quais questões podem surgir com a sua turma e
preveja adequações ao nível em que seus alunos estão.
Compartilhe o objetivo da aula com os alunos antes de aplicar proposta.
Na aba “Sobre o plano”, confira os conhecimentos que sua turma já deve dominar para seguir essa proposta.
Se quiser salvar o plano no seu computador, faça download dos slides na aba “Materiais complementares”. Você também pode imprimi-lo clicando
no botão “imprimir”.
Slide 2 Objetivo
Tempo sugerido: 2 minutos.
Orientação: A leitura do objetivo é de grande importância, pois expõe termos que serão utilizados ao longo das atividades a serem feitas. No
aquecimento, eles poderão lembrar desses conceitos de forma mais ampla.
Propósito: Esclarecer o assunto principal da aula.
Discuta com a turma:
- Alguém lembra o que são retas paralelas?
- Alguém lembra o que é reta transversal?
- Alguém lembra o que é um ângulo?
Slide 3 Aquecimento
Tempo sugerido: 4 minutos.
Orientação: Peça aos alunos que utilizem uma régua para destacar as retas e que não se esqueçam dos lápis coloridos.
Propósito: Identificar as posições das retas num plano e reconhecer as principais características das mesmas.
Discuta com a turma :
- Existe mais de um par de retas com a propriedade de não mudar a distância entre seus pontos?
- Podemos falar em mais retas com essa mesma propriedade?
Materiais complementares para impressão:
Aquecimento
Resolução do aquecimento
Slide 4 Atividade Principal

Tempo sugerido: 17 minutos (Slide de 4 a 8)
Orientação: Destaque a definição de retas paralelas, retas coplanares cuja distância entre seus pontos não varia, e fale que a reta transversal é uma
reta concorrente às retas do feixe de retas paralelas.
Propósito: Observar as regiões interna e externa das retas paralelas.
Discuta com turma:
- Existem retas paralelas na realidade?
Atividade principal
Resolução da atividade principal
Guia de intervenção

Orientação: Destaque a definição de retas paralelas, retas cuja distância entre seus pontos não varia, e fale que a reta transversal é uma reta
concorrente às retas do feixe de retas paralelas.
Propósito: Levar o aluno a identificar corretamente as regiões do plano determinadas pelas retas paralelas e, depois, pela reta transversal.
Discuta com turma:

Propósito: Fazer o aluno quantificar e identificar (experimentalmente) os ângulos determinados por uma reta transversal que intercepta duas retas
paralelas.
Discuta com turma:

Plano de aula
Tempo sugerido: 17 minuto (Slide de 4 a 8)

Projete o slide ou imprima a atividade, e peça a um dos alunos que leia em voz alta para o restante da turma.
Propósito: Solicitar aos alunos formarem pares com os ângulos determinados por uma reta transversal que intercepta um feixe de retas paralelas.
Discuta com turma:

Orientação: Essa atividade pode ser feita em duplas. Destaque a definição de retas paralelas, retas cuja distância entre seus pontos não varia, e fale
que a reta transversal é uma reta concorrente às retas do feixe de retas paralelas. As cartas para impressão estão junto com a atividade para
impressão.
Propósito: Organizar a sala em grupos para desenvolver o jogo de identificação dos pares de ângulos determinados pela reta transversal num feixe
de retas paralelas.
Discuta com turma:
Existem retas paralelas na realidade?
Slide 9 Discussão das Soluções

Tempo sugerido: 16 minutos (Slides 9 a 10)
Orientação: Dentro do próprio grupo, os alunos devem ler as suas perguntas e as suas respostas e discutir com os colegas se as respostas são
coerentes com as perguntas.
Propósito: Comparar as hipóteses iniciais individuais com as dos seus pares referente aos tipos de ângulos determinados pela reta transversal num
feixe de retas paralelas.
Discuta com a turma: É importante destacar que o erro faz parte do aprendizado.
Slide 10 Discussão das Soluções

Orientação: Dentro do próprio grupo, os alunos devem ler as suas perguntas e as suas respostas e discutir com os colegas se as respostas são
coerentes com as perguntas. Feito isso, é hora de mostrar na lousa as respostas corretas e as respostas incorretas. Se possível, use as respostas dadas
pelos próprios alunos da sala. Neste slide temos alguns exemplos de erros que podem aparecer.
No slide temos três exemplos de possíveis respostas incorretas:
Balão rosa: Os ângulos mostrados não são correspondentes porque, apesar de ter a mesma medida, então em lados opostos com relação à
transversal e ambos são externos. Ângulos correspondentes devem estar do mesmo lado da transversal, de modo que um seja interno às retas
paralelas e o outro seja externo às paralelas.
Balão amarelo: Os ângulos apresentados são realmente suplementares porque sua soma é igual a 180º, mas esses ângulos não são alternos. Os
ângulos alternos estão ambos entre as paralelas (alternos internos) ou ambos do lado de fora das paralelas (alternos externos). Os ângulos em
questão estão em lados distintos com relação às paralelas, o ângulo roxo está entre as paralelas, ou seja, é interno e o ângulo verde é externo às
paralelas.
Balão verde: Para que dois ângulos sejam correspondentes não basta que estejam do mesmo lado da transversal. Um deles deve ser interno com
relação às retas paralelas e o outro externo.
Balão azul: Os ângulos mostrados estão, realmente, do mesmo lado, mas apenas isso não garante que sejam colaterais. Ângulos colaterais devem
estar na mesma região com relação às paralelas, ou seja, ambos devem ser internos às paralelas ou ambos são externos às paralelas.
Propósito: Analisar respostas corretas e incorretas dos alunos e compreender o porquê dessas respostas para melhor compreender os conceitos.
Slide 11 Sistematização dos conceitos

Orientação: Apresente para os alunos os conceitos estudados prestando atenção à nomenclatura correta e às características específicas de cada tipo
de relação entre pares de ângulos. Diga ao aluno que esse conteúdo deve ser copiado no caderno.
Propósito: Ajudar o aluno a sistematizar os conhecimentos adquiridos no decorrer da aula.


Plano de aula

Slide 14 Encerramento

Orientação: Reforce com os alunos que ao fixarmos um ângulo, deslizando-o pela reta transversal, chegamos a um outro ângulo correspondente ao
primeiro.
Slide 15 Raio X
Tempo sugerido : 5 minutos
Orientação: Nesta atividade, os alunos deverão, individualmente, identificar os pares de ângulos estudados na aula.
Propósito: Verificar se o aluno atingiu o objetivo proposto em aula (identificar alguns pares de ângulos determinados por retas transversais num
feixe de retas paralelas).
Raio X
Resolução do raio x
Atividade complementar
Resolução da atividade complementar
Apoiador Técnico

Usando lápis colorido, destaque pares de retas que possuam a mesma distância
entre si em qualquer ponto tomado. Você sabe que nome é dado a tais retas?
Agora identifique retas que se interceptam com aquelas que você acabou de
destacar. Você sabe o nome de tais retas?

___________________________________________________________________________________
_
Usando lápis colorido, destaque pares de retas que possuam a mesma distância
entre si em qualquer ponto tomado. Você sabe que nome é dado a tais retas?

Atividade Principal - MAT7_18GEO01

Agora que você lembrou o que são retas paralelas e identificou retas
transversais, vamos observar algumas regiões importantes no plano que contém
retas paralelas cortadas por uma transversal.
Para cada atividade você vai desenhar duas retas paralelas cortadas por uma
reta transversal e fazer o que se pede (não se esqueça de nomear as retas: as
duas paralelas são r e s e a transversal é a reta t):
● Usando lápis colorido, como poderíamos diferenciar as regiões
delimitadas pelas retas paralelas r e s?
● E como poderíamos diferenciar regiões delimitadas pela reta transversal t?
● Como diferenciar as regiões delimitadas pelas paralelas r e s junto com a
transversal t?
● Você notou que existem ângulos entre cada reta paralela e a transversal?
Identifique esses ângulos pintando cada um de uma cor e nomeando-os.
● Quantos pares de ângulos podem ser formados no total? Faça uma lista
de todos eles em seu caderno.

Agora que você identificou todos os pares de ângulos formados no sistema de
retas dado, vamos identificar alguns pares de ângulos importantes? Para isso
vamos iniciar uma atividade de perguntas.

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Nessa atividade, a sala será dividida em grupos de 5 alunos. Cada grupo

receberá um envelope com 10 cartas (10 perguntas) e cada aluno ficará
responsável por responder 2 perguntas. As respostas deverão ser anotadas no
caderno.

O que você acha que O que você acha que O que você acha que
são ângulos são ângulos colaterais? são ângulos alternos?
adjacentes? Identifique Identifique 2 pares de Identifique 2 pares de
2 pares de ângulos ângulos colaterais na ângulos alternos na
adjacentes na lista que lista que você fez. lista que você fez.
você fez.

O que você acha que O que significa dizer O que significa dizer
são ângulos que dois ângulos estão que dois ângulos estão
correspondentes? na região interna das na região externa das
Identifique 2 pares de paralelas? Identifique 2 paralelas? Identifique 2
ângulos ângulos com essa ângulos com essa
correspondentes na característica na lista característica na lista
lista que você fez. que você fez. que você fez.

O que significa dizer O que significa dizer O que significa dizer

que dois ângulos são que dois ângulos são que dois ângulos são
alternos alternos externos? colaterais internos?
internos? Identifique 2 Identifique 2 pares de Identifique 2 pares de
pares de ângulos ângulos alternos ângulos colaterais
alternos internos na externos na lista que internos na lista que
lista que você fez. você fez. você fez.

O que significa dizer

que dois ângulos são
colaterais externos?
Identifique 2 pares de
ângulos colaterais
externos na lista que
você fez.

_____________________________________________________________________________

Ângulos são
elementos
geométricos
que podem ser
encontrados
no cotidiano.
Observe o
campo de
basquete da
figura, onde
foram
destacadas
algumas retas
e alguns
ângulos. De
acordo com o
que você
aprendeu na aula, nomeie os seguintes pares de ângulos: 1 e 2; 3 e 4; 5 e 6; 7
e 8.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Ângulos são
elementos
geométricos
que podem ser
encontrados
no cotidiano.
Observe o
campo de
basquete da
figura, onde
foram
destacadas
algumas retas
e alguns
ângulos. De
acordo com o
que você
aprendeu na aula, nomeie os seguintes pares de ângulos: 1 e 2; 3 e 4; 5 e 6; 7
e 8.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Atividade Complementar - MAT7_18GEO01

1 - No dia a dia, podemos visualizar o tempo todo, objetos com elementos que nos
lembram paralelas, retas transversais a um feixe de retas paralelas, ângulos e muitos
outros elementos da geometria. Sabendo que na figura a seguir, os pedaços de madeira
representam retas, identifique:
a. retas paralelas e transversais
b. 1 par de ângulos correspondentes,
c. 1 par de ângulos alternos internos,
d. 1 par de ângulos alternos externos,
e. 1 par de ângulos colaterais internos
f. 1 par de ângulos colaterais externos.

2. O conjunto de retas abaixo é formado por duas retas paralelas e três retas
transversais. Nesse conjunto, foram destacados alguns ângulos. De acordo com
os conceitos aprendidos na aula, identifique os seguintes pares:

● 1 e 2:
● 3 e 4:
● 5 e 6:

_____________________________________________________________________________

Reflita e responda: Os pares de ângulos estudados (correspondentes, alternos,
colaterais), são os mesmos em transversais distintas?
3. [DESAFIO] Usando um transferidor, meça os ângulos abaixo estabelecendo

relações entre suas medidas:

a) Quantos e quais valores diferentes você obteve para as medidas dos
ângulos dados?
b) Que pares de ângulos são congruentes entre os ângulos medidos?
c) Tente estabelecer relações entre os pares de ângulos estudados (ângulos
correspondentes, alternos, colaterais), e as medidas encontradas.
d) Elabore um outro feixe de retas paralelas interceptadas por uma reta
transversal e verifique se suas hipóteses estão corretas.
_____________________________________________________________________________

Guia de Intervenções
MAT7_18GEO01 - Retas paralelas cortadas por transversais:
ângulos

Para identificar as dificuldades e os possíveis erros, ande pela sala e observe o
trabalho dos grupos. Verifique se há dúvidas.

Possíveis dificuldades na realização Intervenções
da atividade
- O aluno não consegue diferenciar as -Solicite inicialmente ao aluno “Mostre

regiões delimitadas pelas paralelas ou quais retas são paralelas.” (se o aluno
pela transversal. não conseguir identificar as paralelas,
peça que olhem a definição e, então
diga: “Escolha um ponto nesta reta e
um outro, na mesma direção, na
outra reta. Observe a distância. Agora
escolha outros dois pontos. Qual a
relação entre a primeira distância e a
segunda?”, “O que você entende
quando falamos em região delimitada
pelas paralelas?”, “Agora você
acrescenta a reta transversal.
Quantas regiões aparecem agora?”
- O aluno confunde ângulos colaterais - Destaque o significado das palavras:

com ângulos alternos. “Quando eu digo co-piloto, por
exemplo, estou falando daquele que
fica ao lado do piloto, não é?”, “Então,
o que você acha que significa
colateral?”.
- O aluno tem dificuldade em - Oriente o aluno a escolher um

encontrar ângulos correspondentes. ângulo e deslizar esse ângulo sobre a
transversal a fim de chegar no
correspondente a ele. Peça que tente
identificar dois ângulos com a mesma
medida.

Possíveis erros dos alunos Intervenções
- Na atividade para pintar as regiões O aluno compreendeu a ideia de

externas e internas considerando as regiões diferentes relativas às
paralelas, o aluno pinta as três paralelas, mas ele não compreendeu
_____________________________________________________________________________

regiões que aparecem com três cores a ideia de interna e externa.

diferentes. “O que você entende quando eu digo
região interna?”. “Nessa figura, qual
região você considera como interna?”.
“E esta outra região, está fora ou
dentro das retas paralelas?”. “O que
você entende por região externa?
Externo é fora ou dentro?”.
- O aluno associa ângulos alternos -Novamente lembre os alunos da

internos com ângulos adjacentes. origem das palavras: “O que significa
alterno? E adjacente?”. Se o aluno
não souber, discuta o significado com
a sala.
- O aluno conta 1 e 2, 2 e 1 como dois - Peça que o aluno aponte os pares 1

pares distintos. e 2. Agora peça que aponte os pares 2
e 1. “Se alguém olhasse esse par e
depois o outro par, que diferença ele
perceberia?”, “Nesse caso, você só
conta uma vez esse par.”

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Resolução da atividade de aquecimento - MAT7_18GEO01

Observe com calma o campo de futebol abaixo. Usando lápis colorido, destaque
pares de retas que possuam a mesma distância entre si em qualquer ponto
tomado. Você sabe que nome é dado a tais retas?

Solução: Abaixo há uma solução possível:
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Poderíamos considerar outras soluções se tomássemos as retas que passam
pelos segmentos que formam o gol. Também podemos considerar, neste
mesmo exemplo, as retas azuis como paralelas e as retas laranja como
transversais.
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Agora que você lembrou o que são retas paralelas e identificou retas
transversais, vamos observar algumas regiões importantes no plano que
contém retas paralelas cortadas por uma transversal.

As regiões a que a personagem se refere são as regiões interna e externa
das paralelas e as regiões à esquerda e à direita da transversal. Essas
regiões serão de grande importância na nomeação dos pares de ângulos
em duas retas paralelas interceptadas por uma reta transversal.

Usando lápis colorido, como poderíamos diferenciar as regiões delimitadas
pelas retas paralelas r e s, pensando em regiões externas e internas?

Solução: As regiões pintadas em amarelo são externas à região das retas
paralelas. A região pintada em verde pertence à região interna das retas
paralelas.

E como poderíamos diferenciar regiões delimitadas pela reta transversal t?

Solução: A figura ao lado foi pintada respeitando uma divisão do plano feita
pela reta transversal. A região à esquerda da transversal foi de azul enquanto a
região à direita da reta transversal foi pintada de roxo.

_____________________________________________________________________________

Como diferenciaríamos as regiões delimitadas pelas paralelas r e s junto com a
transversal t?

Solução:

Você notou que existem ângulos entre cada reta paralela e a transversal?
Identifique abaixo esses ângulos, pintando cada um de uma cor e
nomeando-os.
Quantos pares de ângulos podem ser formados no total? Faça uma lista de
todos eles em seu caderno.

Solução:

Vamos pensar nos pares de ângulos que podem ser formados com os ângulos
de 1 a 8 destacados acima. Temos os pares: 1 e 2, 1 e 3, …, 1 e 8 (7 pares); 2 e 3,
2 e 4, …, 2 e 8 (6 pares); 3 e 4, 3 e 5,..., 3 e 8 (5 pares); 4 e 5,..., 4 e 8 (4 pares); 5 e
6, 5 e 7, 5 e 8 (3 pares); 6 e 7, 6 e 8 (2 pares); 7 e 8 (1 par). No total temos 7 + 6 +
5 + 4 + 3 + 2 + 1 = 28 pares possíveis. No entanto, serão destacados alguns pares
_____________________________________________________________________________

de ângulos apenas.

Agora que você identificou todos os pares de ângulos formados no sistema
de retas dado, vamos identificar alguns pares de ângulos importantes?
Para isso, vamos iniciar um jogo de perguntas?

Nessa atividade, a sala será dividida em grupos de 5 alunos. Cada grupo
receberá um envelope com 10 cartas (10 perguntas) e cada aluno ficará
responsável por responder 2 perguntas. As respostas deverão ser anotadas no
caderno.

Solução:

Ângulos adjacentes possuem uma semirreta comum e de mesma origem e não
possuem ponto interno comum. Temos vários pares de ângulos adjacentes que
podem ser destacados na figura dada. Um exemplo desses pares é o par
formado pelos ângulos 1 e 2.
Adjacente: Posto ao lado de, junto.

Ângulos alternos estão localizados cada um de um lado da reta transversal e
ambos na mesma região (interna ou externa) com relação às paralelas. Temos
vários exemplos, dos quais destacaremos os pares formados pelos ângulos 1 e 7
e 3 e 5:
1 e 7 (cor de rosa) são a
lternos externos;
3 e 5 (azul) são alternos internos.
Alternos: Alternados.

_____________________________________________________________________________

Ângulos colaterais estão no mesmo lado da reta transversal e um deles é
externo e o outro é interno com relação às paralelas e, além disso, não podem
ser adjacentes. Temos um exemplo e um contra-exemplo: o par formados pelos
ângulos 1 e 4 é um contra-exemplo, apesar de estarem do mesmo lado e de um
deles ser externo e o outro interno com relação à transversal, não são colaterais
porque são adjacentes, já o par 2 e 6 é um exemplo de ângulos colaterais.
Colaterais: Q ue estão do mesmo lado.

Dois ângulos estão na região interna das paralelas quando estão entre as
paralelas. Como exemplo de pares de ângulos que estão entre as retas paralelas
temos os pares formados pelos ângulos 4 e 5 e 4 e 6.

Dois ângulos estão na região externa das paralelas quando estão fora da
região das paralelas. Como exemplo de pares de ângulos que estão na região
externa das retas paralelas temos os pares formados pelos ângulos 1 e 8 e 7 e 8.

_____________________________________________________________________________

Ângulos correspondentes estão do mesmo lado da reta transversal, um é
interno e o outro é externo com relação às paralelas. Os ângulos
correspondentes não podem ser adjacentes e são congruentes.. Como
exemplos temos os pares 1 e 5 (os dois ângulos cor de rosa) e 3 e 7 (os dois
ângulos verdes).

Ângulos alternos internos estão entre as retas paralelas, cada um de um lado
da reta transversal e não são adjacentes. Os pares de ângulos alternos internos
da figura são formados pelos ângulos 3 e 5 e 4 e 6.

Ângulos alternos externos estão fora da região das retas paralelas, cada um
de um lado da reta transversal e não são adjacentes. Os pares de ângulos
alternos externos da figura são formados pelos ângulos 1 e 7 (os dois ângulos
cor de rosa) e 2 e 8 (os dois ângulos azuis).

_____________________________________________________________________________

Ângulos colaterais internos estão na região interna das retas paralelas e do
mesmo lado da reta transversal. Os pares de ângulos colaterais internos da
figura são formados pelos ângulos 4 e 5 (os dois ângulos azuis) e 3 e 6 (os dois
ângulos cor de rosa).

Ângulos colaterais externos estão na região externa das retas paralelas e do
mesmo lado da reta transversal. Os pares de ângulos colaterais externos da
figura são formados pelos ângulos 1 e 8 e 2 e 7.

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Resolução Raio X - MAT7_18GEO03

Ângulos são elementos geométricos que podem ser encontrados no
cotidiano. Observe o campo de basquete da figura, onde foram destacadas
algumas retas e alguns ângulos. De acordo com o que você aprendeu na
aula, nomeie os seguintes pares de ângulos: 1 e 2; 3 e 4; 5 e 6; 7 e 8.

Solução:
● Os pares de ângulos 1 e 2 são correspondentes.

● Os pares de ângulos 3 e 4 são alternos internos.
● Os pares de ângulos 5 e 6 são alternos externos.
● Os pares de ângulos 7 e 8 são colaterais.
_____________________________________________________________________________

Resolução Atividades Complementares - MAT7_18GEO01

1. No dia a dia, podemos visualizar o tempo todo, objetos com elementos
que nos lembram retas paralelas, retas transversais a um feixe de retas
paralelas, ângulos, e muitos outros elementos da geometria. Sabendo que
na figura a seguir os pedaços de madeira representam retas, identifique:

Existem vários pares de ângulos que podem ser indicados na figura. Uma
possível solução se encontra a seguir:

a. retas paralelas e transversais apontadas na figura.
b. 1 par de ângulos correspondentes - v ermelho
c. 1 par de ângulos alternos internos - v erde
d. 1 par de ângulos alternos externos - roxo
e. 1 par de ângulos colaterais internos - l aranja
f. 1 par de ângulos colaterais externos - preto
2. O conjunto de retas abaixo é formado por duas retas paralelas e três retas
transversais. Nesse conjunto, foram destacados alguns ângulos. De acordo com
os conceitos aprendidos na aula, identifique os seguintes pares:

● 1 e 2: colaterais internos (mesmo lado da reta transversal, entre as retas
paralelas),
● 3 e 4: a lternos externos (em lados diferentes da reta transversal, fora da
região das retas paralelas),
● 5 e 6: c orrespondentes (no mesmo lado da reta transversal, um na
região interna das paralelas, outro na região externa).
_____________________________________________________________________________

Reflita e responda: Os pares de ângulos estudados (correspondentes, alternos,
colaterais) são os mesmos em transversais distintas? N
ão. Apenas em uma
mesma transversal, a não ser que as duas transversais sejam paralelas
entre si.

3. Usando um transferidor meça os ângulos abaixo estabelecendo relações
entre suas medidas.

a) Quantos e quais valores diferentes você obteve para as medidas dos
ângulos dados? F oram obtidos 2 valores diferentes. Temos os ângulos
1, 3, 5 e 7 de 45º e os ângulos 2, 4, 6 e 8 de 135º .
_____________________________________________________________________________

b) Que pares de ângulos são congruentes entre os ângulos medidos? Os
ângulos 1, 3, 5 e 7 são congruentes e os ângulos 2, 4, 6 e 8 são
congruentes.

c) Tente estabelecer relações entre os pares de ângulos estudados (ângulos

correspondentes, alternos, colaterais) e as medidas encontradas. Alguns
exemplos: os ângulos 1 e 5 são correspondentes e congruentes. 4 e 6
são ângulos alternos internos e congruentes. Os ângulos 1 e 8 são
colaterais externos e não são congruentes.
d) Elabore um outro feixe de retas paralelas interceptadas por uma reta
transversal e verifique se suas hipóteses estão corretas. N
um outro feixe
de retas paralelas acontecerá a mesma coisa. Veja o exemplo abaixo.

No feixe de retas acima continuamos com apenas 2 medidas diferentes de
ângulos. No caso citado os ângulos 1, 3, 5 e 7 têm medida 120º e os ângulos
2, 4, 6 e 8 têm medida 60º.

_____________________________________________________________________________

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Planos de aula / Matemática / 7º ano / Geometria

Retas paralelas cortadas por transversais: ângulos

Autor: Paula Vieira Soares

Mentor: Fabrício Eduardo Ferreira

Especialista de área: Pricilla Cerqueira

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Slide 1 Resumo da Aula

Slide 4 Atividade Principal

Slide 5 Atividade Principal

Slide 6 Atividade Principal

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Slide 7 Atividade Principal

Tempo sugerido: 17 minuto (Slide de 4 a 8)

Slide 8 Atividade Principal

Tempo sugerido: 17 minutos (Slide de 4 a 8)

Slide 9 Discussão das Soluções

Slide 10 Discussão das Soluções

Slide 11 Sistematização dos conceitos

Tempo sugerido: 3 minutos (Slides 11 a 13)

Slide 12 Sistematização dos conceitos

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Slide 13 Sistematização dos conceitos

Tempo sugerido: 3 minutos (Slides 14 a 16)

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Atividade Principal - MAT7_18GEO01

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Nessa atividade, a sala será dividida em grupos de 5 alunos. Cada grupo

O que significa dizer O que significa dizer O que significa dizer

O que significa dizer

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3. ​[DESAFIO]​ Usando um transferidor, meça os ângulos abaixo estabelecendo

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- O aluno não consegue diferenciar as -Solicite inicialmente ao aluno “Mostre

- O aluno confunde ângulos colaterais - Destaque o significado das palavras:

- O aluno tem dificuldade em - Oriente o aluno a escolher um

- Na atividade para pintar as regiões O aluno compreendeu a ideia de

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regiões que aparecem com três cores a ideia de interna e externa.

- O aluno associa ângulos alternos -Novamente lembre os alunos da

- O aluno conta 1 e 2, 2 e 1 como dois - Peça que o aluno aponte os pares 1

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Resolução da atividade de aquecimento - MAT7_18GEO01

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● Os pares de ângulos 1 e 2 são correspondentes.

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c) Tente estabelecer relações entre os pares de ângulos estudados (ângulos

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