Ano: 3º

Bimestre: 2º
Plano de aula 3
Capítulo 5: Subtração
Tópico: Outros procedimentos para a subtração
Páginas: 180 a 185
Orientações Didáticas: p. 29 e 30.
Duração | carga horária: 5 horas-aula

Objetos de conhecimento
 Estimar (é maior, é menor, igual).
 Comparar e completar quantidades.
 Algoritmo.
 Decomposição dos números.
 Problemas envolvendo diferentes significados da subtração (separar, retirar).

Habilidades BNCC
 (EF03MA05 - adaptado) Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito para resolver
problemas significativos envolvendo subtração com números naturais.
 (EF03MA06 - adaptado) Resolver e elaborar problemas de subtração com os significados de separar, retirar,
comparar e completar quantidades, utilizando diferentes estratégias de cálculo exato ou aproximado,
incluindo cálculo mental.

Objetivos de aprendizagem
 Manifestar interesse em conhecer diferentes técnicas de cálculo;
 Exercitar o raciocínio lógico, o cálculo mental (cálculo exato) e a estimativa (cálculo aproximado) por meio da
resolução e elaboração de problemas que envolvam e explorem as ideias de subtração (sem e com
reagrupamento), utilizando registros formais e não formais;
 Identificar o algoritmo como facilitador do cálculo da subtração;
 Aplicar o algoritmo da subtração em situações que envolvam ações de tirar, compor, completar e separar;
 Compreender o significado de tirar, comparar, completar e separar utilizando registros formais e não
formais;
 Indicar o número resultante da retirada de quantidades;
 Resolver problemas cujos dados são apresentados em tabelas e gráficos;

Princípios e valores
 A importância de repensar as nossas atitudes no que se refere a conservação e preservação do nosso planeta
e meio ambiente tais como: produção de lixo (reutilizar em vez de descartar), reaproveitar ao invés de
comprar, doar, etc.

Interdisciplinaridade

 Ciências – relacione o tópico de estudo às atitudes que podem ser modificadas para contribuir na
preservação do meio ambiente.

As aulas aqui propostas são apenas etapas de trabalho para o tópico de estudo em pauta, devendo ser
realizadas por você, tendo em vista seu horário e rotina semanal. É importante considerar que determinados
objetos de conhecimento requererão mais tempo que outros. No entanto, o tempo é essencial para a
aprendizagem significativa e duradoura. Por isso, a sugestão é organizar as 5 aulas de modo que você consiga
perceber o avanço e as dificuldades dos alunos. Planeje tudo com antecedência tendo em vista o todo, pois
nesse contexto de aprendizagem o improviso pode comprometer o desenvolvimento didático-metodológico.

AULA 1
Materiais, tecnologias e recursos necessários
 Livro didático.
 Descrição da atividade prática 5 (Subtraia e descubra) disponível no portal <cpbedu.me> no menu
“Pedagógico”.
 Material para realização da atividade prática 5 (Subtraia e descubra): papel e lápis.
 Protocolo de autoavaliação.

Espaço físico
 A depender da proposta docente.

Descrição do desenvolvimento da aula

1. Introdução
 Para início desta aula relembre com os alunos alguns sinais de comparação matemáticos = (igual), > (Maior
que) e < (menor que) e trabalhe de forma prática a sua utilização. É importante que o aluno entenda a
importância de estimar. A estimativa ajuda a perceber se a solução final é adequada e às vezes dispensa até
o cálculo convencional. Apresente aos alunos exemplos em que a estimativa substitui o cálculo convencional.

2. Desenvolvimento
 Desenvolva a atividade prática 5 (Subtraia e descubra), indicado na página 180 e disponível no portal
<cpbedu.me> no menu “Pedagógico”.
 Em seguida solicite que os alunos realizem as atividades 14 e 15, pág. 180, de forma individual. Enquanto
realizam, motive-os e faça o acompanhamento necessário observando os encaminhamentos descritos para o
professor nessa página.
 Em seguida proceda com a correção das atividades de forma coletiva socializando as respostas e
procedimentos utilizados, inclusive, o uso do ábaco.

3. Conclusão
 Para concluir essa etapa, disponibilize o protocolo de autoavaliação (sugerido no final deste plano) e peça
para que a turma realize a autoavaliação.

AULA 2
Materiais, tecnologias e recursos necessários
 Livro didático.
 Atividades complementares: problemas do campo aditivo/estatística
 Protocolo de autoavaliação.

Espaço físico

 A depender da proposta docente.

1. Introdução
 Para início desta aula, selecione previamente alguns problemas disponíveis na atividade complementar
(problemas do campo aditivo/estatística), sobre subtração, e disponibilize, determinando um tempo, para
que os alunos realizem em sala de aula.

2. Desenvolvimento
 Solicite que os alunos realizem as atividades 16, 17 e 18, pág. 181, de forma individual. Enquanto realizam,
motive-os e faça o acompanhamento necessário. Observe ainda que nessas atividades os alunos podem
utilizar os diversos procedimentos já aprendidos neste capítulo.
 Em seguida proceda com a correção das atividades de forma coletiva socializando as respostas e
procedimentos utilizados, inclusive, o uso do ábaco.

3. Conclusão
 Para concluir essa etapa, disponibilize o protocolo de autoavaliação (sugerido no final deste plano) e peça
para que a turma realize a autoavaliação.

AULA 3
Materiais, tecnologias e recursos necessários
 Livro didático.
 Protocolo de autoavaliação.

Espaço físico
 Organizar os alunos em duplas.

1. Introdução
 Inicie a aula fazendo a explanação do método utilizado por Josué, na pág. 182 do livro didático, de
decomposição. Observe que este capítulo aborda vários procedimentos. O aluno merece e precisa ver todos
para que possa escolher aquele que lhe for melhor. Por isso, proceda com alguns exemplos na lousa e, se
possível, convide e/ou provoque os alunos para que façam na lousa.

2. Desenvolvimento
 Em seguida solicite que os alunos realizem, de forma individual, as atividades 19 e 20, pág. 182. Reserve um
tempo para este momento e faça o acompanhamento necessário e observe os encaminhamentos descritos
para o professor nessa mesma página.
 Permita que os alunos comparem a atividade 20 com os colegas. Caso os caminhos estejam diferentes,
descubram juntos porque isso aconteceu. Ao final proceda com a correção coletiva deixando que os alunos
expressem as estratégias utilizadas e faça as observações que julgar necessárias.

3. Conclusão
 Para concluir essa etapa, disponibilize o protocolo de autoavaliação (sugerido no final deste plano) e peça
para que a turma realize a autoavaliação.

AULA 4
Materiais, tecnologias e recursos necessários
 Livro didático.
 Atividade complementar “Investigue” disponível no portal <cpbedu.me> no menu “Pedagógico”.
 Protocolo de autoavaliação.
Espaço físico
 A depender da proposta docente.

1. Introdução
 Inicie a aula realizando a sugestão de interdisciplinaridade deste plano. Aproveite para fazer um link também
com os Princípios e valores. Para isso, discuta com a turma sobre a importância de repensar as nossas
atitudes no que se refere a conservação e preservação do nosso planeta e meio ambiente tais como:
produção de lixo (reutilizar em vez de descartar), reaproveitar ao invés de comprar, doar, etc.

2. Desenvolvimento
 Organize a turma e defina os passos para realização da proposta da atividade complementar “Investigue”,
disponível no portal <cpbedu.me> no menu “Pedagógico”.
 Em seguida solicite que os alunos realizem as atividades 21, 22, 23 e 24, pág. 183, em duplas. Enquanto
realizam, motive-os e faça o acompanhamento necessário observando os encaminhamentos descritos para o
professor nessa página.
 Em seguida proceda com a correção das atividades de forma coletiva socializando as respostas e
procedimentos utilizados. Aproveite a correção da atividade 22 para conversar com os alunos sobre o tema
do cartaz e fazer um link com os Princípios e valores sugeridos no início deste plano.
 Finalize a aula fazendo a leitura do boxe “Sorria” para descontrair.

3. Conclusão
 Numa roda de conversa, permita que os alunos expressem seus sentimentos a respeito dos temas abordados
na aula sobre reaproveitar, cuidar, doar, preservar, etc.

AULA 5
Materiais, tecnologias e recursos necessários
 Livro didático.
 Atividades complementares: problemas do campo aditivo/estatística.
 Descrição do jogo “0 em 5” disponível no livro didático página 184.
 Material para realização do jogo “0 em 5”: 1 calculadora para cada dupla, papel e lápis.

Espaço físico
 A depender da proposta docente.

1. Introdução
 Relembre com os alunos os recursos aprendidos para efetuar as operações de subtração. Relembre algumas
das situações didáticas trabalhadas e mencione as ideias que envolviam as operações de subtração, bem
como os recursos e procedimentos aprendidos e utilizados. Mostre a importância de sua aplicação, faça uma
breve revisão do que foi mais relevante neste capítulo e em seguida reserve um tempo para que os alunos
realizem o “Agora é sua vez”.

2. Desenvolvimento
 Realize com os alunos de forma individual, o “Agora é sua vez”, na página 185 do livro didático. São 2
exercícios. Estimule uma competição sadia entre eles e finalize fazendo a correção com eles.
 Realize o jogo “0 em 5” indicado na pág. 184, do livro didático.
3. Conclusão
 Numa roda de converse permita que os alunos expressem as experiências vivenciadas.

Verificação da aprendizagem

Autoavaliação

Sugerimos dar aos alunos uma cartela de verificação para que eles pintem ou marquem a opção. Pode-se
utilizar o ícone de curtiu/não curtiu ou outro, a seu critério. Recolha a cartela para posterior devolutiva e
evidências de aprendizagem para os pais.

MEU NOME:
OUTROS PROCEDIMENTOS PARA A
SUBTRAÇÃO
ESTIMAR
DECOMPOR
ALGORITMO
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS

Referências

 MELO, J.; RIVAS, S. C; VELASCO, Z. F. S. Sistema Inter@tivo de Ensino: Ensino Fundamental, Matemática, 3º
ano: 2º bimestre. Tatuí, SP: Casa Publicadora Brasileira, 2016.

Para o estudo do professor

Professor, assim como a adição, a subtração é uma operação fundamental e trabalhada desde a educação
infantil. Merece um pouco mais de atenção pela dificuldade apresentada por muitos alunos no uso do
algoritmo. Neste plano trabalhamos especificamente o algoritmo da subtração, além disso vamos continuar
tratando de algumas ideias e procedimentos essenciais para o entendimento desta operação. Este plano
prioriza a subtração com números de dois algarismos com resultados menores que 100. Existem muitas
maneiras (procedimentos e recursos) disponíveis para realizar o trabalho com a subtração e as atividades
propostas sugerem a utilização de procedimentos e recursos diversos, por isso, escolha algumas atividades
para serem realizadas de outras maneiras, além das que estão sugeridas neste plano. Avance no sentido de
possibilitar aos alunos a resolução de problemas envolvendo essa importante operação.
Se permita ir além no que se refere a implementações e adições para tornar a aula mais rica, dinâmica e
produtiva. Mantenha sempre um clima aberto às perguntas e dúvidas e estimule a turma a formular hipóteses
e testá-las.
Para aprofundamento, invista na seguinte leitura:

Quem ganhou o jogo? Explorando a adição e a subtração, de Ricardo Dreguer – Editora Moderna

Caso não seja necessário utilizar as 5 aulas para esse tópico de estudos, escolha as atividades práticas mais
relevantes para sua turma.

Elaborado por: Rodrigo Augusto Santos Silva.