ROTEIRO DE

APRENDIZAGEM ATIVO
FÍSICA GERAL E
EXPERIMENTAL I
Unidade 1 Semana 01
Curso: Engenharias
Descrição do Movimento 02/05 a 07/05/2022

OBJETIVO DE
APRENDIZAGEM

O objetivo principal desta atividade é a compreensão da forma de resolução dos

exercícios que abordam transformação de unidades e de descrição do movimento,
simultaneamente com a possibilidade de interação entre os estudantes, por ser o
primeiro encontro presencial da disciplina. Para isso, será utilizada a estratégia de
"correção cruzada" em duplas.

Realize a leitura
Realize a leitura da unidade 01 do livro didático: “Descrição do Movimento”.

Layout da sala
A atividade será realizada utilizando o layout ônibus. Incentive-os a estarem em duplas
que ainda não se conhecem, para possibilitar a interação com novos colegas de classe.

Figura 1: Tipos de layouts utilizados na sala de aula invertida.

Materiais utilizados
No Quadro 1 estão especificados os materiais e equipamentos necessários para a
execução da atividade no momento de vivências de práticas ativas específicas.

Relação de equipamentos
Quantidade Especificação
01 Projetor de Multimídia
Materiais didáticos
Quantidade Especificação
 01 por aluno Caderno ou folha A4 em branco
01 por aluno Calculadora
01 por dupla Livro da disciplina
01 por dupla Impressão do questionário (anexo I)
Observações:
Ex: para ajudar no controle do tempo, recomendamos o uso de um cronômetro online
que pode ser projetado no multimídia. Isso auxilia o estudante a manter o foco, pois
poderá acompanhar o tempo que possui para cada atividade. O tempo deve ser um
elemento importante para que o aluno consiga finalizar a atividade.
Sugestões: http://cronometronline.com.br/
Quadro 1: Materiais e equipamentos utilizados.

METODOLOGIA

A metodologia Correção Cruzada foi criada com o intuito de desenvolver no estudante

o senso crítico sobre o assunto, além de colocá-lo na posição de estudante e de
professor, realizando a correção da atividade de outro estudante. A maior vantagem
desta atividade é o fato de o estudante praticar a resolução dos exercícios duplamente,
visto que ele resolve e em seguida ele corrige a mesma questão de outro colega. Além
disso, a proposta é que ambas as fases (de elaboração da resposta do exercício e de
correção) sejam feitas em duplas, para que tenham trocas de ideias e opiniões acerca
da resolução das atividades.

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

Nesta seção será apresentada a sequência de etapas, divididas em fases, em que a

atividade de vivência de prática ativa específica irá ocorrer.

Fase 1: Problematização
Tempo para execução da fase 1: (15 minutos)

Inicie o encontro relembrando com os estudantes os assuntos abordados no livro

unidade 1 e na primeira aula ao vivo: a transformação de unidades e os conceitos
iniciais de Descrição do Movimento. Caso os estudantes não se recordem muito ou
relatem dificuldades, faça junto aos estudantes uma breve transformação de unidades,
como por exemplo de km/h para m/s.

Em seguida, explique como funcionará a atividade da semana e, para isso, incentive-

os a trabalharem com colegas que ainda não tiveram a oportunidade de conversar ou
estudar juntos.
A estratégia pedagógica utilizada é de Correção Cruzada em duplas. Num primeiro
momento, cada dupla irá receber uma cópia do ANEXO I com exercícios a serem
resolvidos. Nesta etapa eles podem escolher entre os dois resolverem, cada um em
uma folha, ou a dupla realizar apenas uma resolução. Em seguida, as duplas irão
realizar a troca das folhas (entre duplas), assim receberão os exercícios resolvidos
parra corrigi-los. É importante que a correção aconteça apresentando como certo ou
errado e, para as questões incorretas, deverá ser indicada a forma correta de realizar,
passo a passo. Por fim, as atividades corrigidas voltam para a dupla que o resolveu.

Fase 2: Metodologia da atividade

Tempo para a execução da fase 2: (55 minutos)

Entregue a cada dupla uma cópia do ANEXO I e direcione para que iniciem a resolução,
passo a passo, dos exercícios. A dupla pode optar por cada um resolver em seu
caderno ou a dupla fazer apenas uma resolução, mas incentive a troca de ideias entre
a dupla. O tempo para a resolução das atividades é de 30 minutos.

Após o tempo de resolução, os exercícios feitos serão trocados, uma dupla com outra,
para que seja feita a correção. Certifique que todas as duplas trocaram suas
resoluções. Neste momento, indique aos alunos que realizem a correção do passo a
passo e do resultado, indicando (V) para as questões corretas e (X) para as questões
incorretas. É importante que, naquelas questões incorretas, seja indicada a forma certa
de resolvê-las. O tempo para a correção das atividades é de 15 minutos.

Por fim, as folhas corrigidas devem retornar à dupla de origem. Além de conferir a
correção das atividades, podem acontecer também a troca de ideias e opiniões sobre
os exercícios e as correções feitas. O tempo para conferir a correção das atividades é
de 10 minutos.

Fase 3: Fechamento
Tempo para a execução da fase 3: (10 minutos)

No fechamento, realize a correção das atividades junto com toda a sala, discutindo o
passo a passo e tirando as dúvidas. Caso tenha tempo hábil, o tutor pode pedir para
que cada dupla avalie seu desempenho, contabilizando o total de acertos e erros das
atividades. Esta pontuação é apenas uma autoavaliação da dupla e não precisa ser
compartilhada com toda a sala.

ROTEIRO DO
ESTUDANTE

Objetivo de aprendizagem
O objetivo principal desta atividade é a compreensão da forma de resolução dos
exercícios que abordam transformação de unidades e de descrição do movimento,
simultaneamente com a possibilidade de interação entre os estudantes. Para isso, será
utilizada a estratégia de "correção cruzada" em duplas.
Estude antes
Realize a leitura da unidade 01 do livro didático: “Descrição do Movimento”.
Providencie os materiais
Folha A4 em branco ou caderno
Lápis ou caneta
Calculadora

REFERÊNCIAS

Luis Ricardo Arruda de Andrade. Física Geral e Experimental I. Maringá-PR.:

Unicesumar, 2019. 360 p.

MATERIAIS
Folha A4 em branco ou caderno EQUIPE PEDAGÓGICA
HÍBRIDOS
Lápis ou caneta ENGENHARIAS
Calculadora
 FÍSICA GERAL E
EXPERIMENTAL I

Unidade 1 Semana 01
Curso: Engenharias
Descrição do Movimento 02/05 a 07/05/2022

ANEXO I
1) Uma piscina necessita de cuidados básicos para se manter útil dentre os quais
os mais comuns são o controle de pH e dosagem de cloro, a retirada de folhas
em suspensão na água e sua cobertura com lona de proteção, quando não
estiver em uso. Considere que determinado clube têm uma piscina com 65,6 ft
de comprimento, 20 ft de largura e 60 pol de profundidade.
Considere as seguintes conversões:
a. Qual o volume de água em m³ deve receber tratamento com Cloro?
b. Qual a área em cm² que deve ser coberta com a lona de proteção?

2) Calcule quantos quilômetros têm em 100 milhas usando os fatores de

conversão.

3) Você é telespectador e fã de F1, conseguiu ir ver uma corrida em Interlagos.

Num determinado instante, você observa o carro aproximando-se de uma curva
com velocidade inicial de 200 Km/h e a mantém por 5 s, na sequência
desacelera para 42 m/s (considere que essa redução ocorra no mesmo instante
para efeito de cálculo) e fica nessa velocidade por 10 s. Calcule a velocidade
média no percurso em m/s.

4) Um dos aviões mais rápidos do mundo, o XB-70 Valkyrie, viajava a

aproximadamente 2,7 vezes a velocidade do som, considerando que a
velocidade do som é de 1100 ft/s, qual seria a velocidade do Valkyrie em mi/h?

Para as atividades acima, utilize as seguintes conversões:

1 ft = 0,3048 m
1 pol = 0,0254 m
1 mi = 5280 ft
1 ft = 12 pol
1 pol = 2,54 cm
100 cm = 1 m
1 km = 1000 m