Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Atividades da Disciplina
Prática de Ensino: Observação e Projeto
Sumário
1. INTRODUÇÃO............................................................................................................................. 3
2. POSTAGENS................................................................................................................................ 3
3. FORMATAÇÃO............................................................................................................................ 5
4. CHAT............................................................................................................................................. 5
5. ATIVIDADES SOLICITADAS...................................................................................................... 6
Este manual foi elaborado pela equipe da Coordenadoria de Estágios em Educação (CEE)
para fornecer orientações referentes às atividades avaliativas da disciplina “Prática de
Ensino: Observação e Projeto”.
Antes de ler este manual, é essencial que você já tenha estudado com empenho
o livro-texto e a videoaula da disciplina.
2. POSTAGENS
Para fins de avaliação desta disciplina, serão solicitadas duas atividades, que devem ser
elaboradas em grupo com, no máximo, 10 estudantes do mesmo curso e turma (e mesma
habilitação, no caso do curso de Letras).
Siga as orientações e respeite a ordem das postagens. No período da postagem 1 deve
ser postada a atividade 1 e no período da postagem 2 deve ser postada a atividade 2.
Postar na Área do aluno > TRABALHOS ACADÊMICOS > Estágio, PCC, PIM, Práticas >
Prática de Ensino: Observação e Projeto.
Observações e Projeto
POSTAGEM 1 – Atividade 1: Relato de Observação.
POSTAGEM 2 – Atividade 2: Projeto de Trabalho – Aproveitamento Pedagógico de
um Ambiente Não Escolar.
Após essas duas postagens mencionadas, caso a média não seja atingida ou caso você
perca algum prazo de postagem, poste as duas atividades em um único arquivo (atividade
1 e atividade 2), no período de exame (postagem 3).
3
O estudante que por algum motivo não conseguir efetuar a postagem 1 não deve deixar
de efetuar a postagem 2, pois essa última tem peso maior e fará diferença mesmo no caso
de ser necessário realizar o exame.
No período do exame, poste as duas atividades em um único arquivo.
4
Seja ético(a) e comprometido(a) com sua formação acadêmica; estude e elabore seus
próprios textos para construir seu conhecimento e adquirir aprendizagem significativa.
3. FORMATAÇÃO
4. CHAT
Além de elaborar e postar as atividades, será necessário participar de um dos chats que
ocorrerão ao longo do semestre letivo. Não deixe de participar, pois será atribuída nota
referente a esta participação!
Antes de participar do chat, estude todo o material pedagógico da disciplina; assim, será
possível aproveitar ao máximo o momento do chat para sanar suas dúvidas!
As datas dos chats serão divulgadas por meio de aviso no Ambiente Virtual de
Aprendizagem (AVA) Blackboard.
5
5. ATIVIDADES SOLICITADAS
Neste capítulo, serão apresentados os detalhes referentes a cada uma das atividades
avaliadas da disciplina Prática de Ensino: Observação e Projeto.
6
Faça o registro do que foi observado, distinguindo os ambientes em escolares e
não escolares.
Em seguida, relate as características dos ambientes observados, tais como: o público
que frequenta, as atividades realizadas (educativas ou não), as condições das instalações
físicas, os serviços oferecidos (se forem oferecidos serviços, registrar se são gratuitos) etc.
Resumindo:
Localização ou ponto de partida: informar a área escolhida para a observação,
ou seja, o local (casa, escola, trabalho, polo) com o endereço completo (bairro,
município e estado).
Ambientes escolares encontrados: informar as instituições de ensino
encontradas (escolas, faculdades, universidades) na região escolhida, apresentando
um comentário descritivo sobre cada uma delas.
Ambientes não escolares encontrados: informar os diversos ambientes
presentes na região escolhida, apresentando um comentário descritivo sobre cada
um deles.
Capa
A) Ponto de partida – endereço completo.
B) Ambientes escolares observados – relato das características.
C) Ambientes não escolares observados – relato das características.
7
No total, o trabalho deve conter, no máximo, 5 (cinco) páginas – postar em um único
arquivo (.doc, .docx ou .pdf).
É optativo ao grupo inserir fotos e anexos, desde que não ultrapasse o limite de páginas
e nem substitua o conteúdo escrito.
*Atenção! Sugere-se que você salve o arquivo com o seguinte nome antes de
postá-lo: POSTAGEM_1_PEOP.
Com o nome do arquivo padronizado, evita-se que você poste o trabalho errado (de
outra disciplina, por exemplo), o que acarretaria a obtenção de nota ZERO.
Veja a seguir o modelo de capa que você deverá utilizar:
8
LICENCIATURA EM ________________(nome do curso)
POSTAGEM 1: ATIVIDADE 1
RELATO DE OBSERVAÇÃO
Polo de matrícula
Ano de postagem
9
5.2 Atividade 2: Projeto de Trabalho – Aproveitamento Pedagógico de um
Ambiente Não Escolar
Antes de iniciar o desenvolvimento da atividade 2, é importante que o grupo se reúna para
discutir e refletir sobre as informações coletadas durante o desenvolvimento da atividade
1, pois uma atividade é sequência da outra e elas devem estar diretamente relacionadas.
Nesse sentido, amplie seus horizontes e atente-se às diversas características dos
ambientes não escolares que você registrou que poderiam ser úteis para o desenvolvimento
de atividades pedagógicas. Após esse momento de reflexão, siga as instruções abaixo:
3. Com base nessa identificação, elabore um projeto com propostas de ação que visem
ao aproveitamento pedagógico desse ambiente no sentido de proporcionar aos estudantes
situações de aprendizagem relacionadas a três disciplinas.
10
ATENÇÃO!
Uma das disciplinas deve ser referente ao curso que você está matriculado na UNIP.
O projeto pode abranger também os temas transversais – questões importantes,
urgentes e presentes sob várias formas, na vida cotidiana (ética, meio ambiente,
pluralidade cultural, saúde, orientação sexual, trabalho e consumo) – definidos
pelo Ministério da Educação (2017) na Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
No capítulo 6 deste manual constam diversas indicações de fontes de pesquisa.
Lembre-se de que um projeto não deve apresentar as informações como se já tivesse
desenvolvido o projeto; o planejamento é para o futuro.
A redação do projeto deve ser na forma impessoal, abolindo-se os pronomes
pessoais e evitando-se verbos que indiquem subjetividade, como: acha-se que,
acredita-se que etc.; abreviações no texto também devem ser evitadas.
É necessário elaborar o projeto apenas “no papel”, SEM A OBRIGATORIEDADE DE
APLICAÇÃO.
O grupo deve elaborar uma nova proposta. Não será aceito um projeto já existente!
11
O Projeto de Trabalho deverá apresentar o conteúdo da seguinte forma:
CAPA
FOLHA DE ROSTO
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO (O quê? Por quê? Para quê? Visão geral do tema, delimitação da área,
delimitação do tema, delimitação do problema, justificativa(s))
2. OBJETIVOS
2.1 Objetivos Gerais
2.2 Objetivos Específicos
3. DESENVOLVIMENTO
3.1 Revisão Bibliográfica (apresentar um embasamento teórico com alguns autores da
área, buscando um diálogo entre eles e subsídios para sua proposta de ação)
3.2 Procedimentos Metodológicos (Como? Sujeitos e ambientes envolvidos,
público- alvo, conteúdos, disciplinas envolvidas, proposta de ação e estratégias didáticas,
cronograma da(s) atividade(s))
4. AVALIAÇÃO (produto final, resultados esperados)
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS
REFERÊNCIAS
12
No total, o trabalho deve conter, no máximo, 20 páginas – postar em um único
arquivo (.doc, .docx ou .pdf). É optativo ao grupo inserir fotos e anexos, desde que não
ultrapasse o limite de páginas e nem substitua o conteúdo escrito.
*Atenção! Sugere-se que você salve o arquivo com o seguinte nome antes de
postá-lo: POSTAGEM_2_PEOP.
Com o nome do arquivo padronizado, evita-se que você poste o trabalho errado (de
outra disciplina, por exemplo), o que acarretaria a obtenção de nota ZERO.
13
LICENCIATURA EM ________________(nome do curso)
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2
Polo de matrícula
Ano de postagem
14
6. SUGESTÕES DE FONTES DE PESQUISA
Seguem abaixo algumas fontes de pesquisa que foram utilizadas na elaboração deste
manual e que poderão fornecer subsídio para sua pesquisa sobre as atividades propostas:
Base Nacional Comum Curricular (BNCC): http://basenacionalcomum.
mec.gov. br/
Diretrizes Curriculares para o Ensino Fundamental II e Médio – Rede de
Ensino do Estado de São Paulo: http://www.rededosaber.sp.gov.br/portais
Diretrizes Curriculares para o Ensino Fundamental II e Médio – Rede de
Ensino do Estado do Paraná: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/
diretrizes/caderno_expectativas.pdf
Diretrizes Curriculares para o Ensino Fundamental e Médio – Rede
de Ensino do Estado o Rio de Janeiro: http://www.rj.gov.br/web/seeduc/
exibeconteudo?articleid=759820
Planejamento Escolar 2012 – Centro de Ensino Fundamental Anos Finais,
Ensino Médio e Educação Profissional. Governo do Estado de São Paulo –
Secretaria de Estado da Educação – Coordenadoria de Gestão da Educação Básica.
www.educacao.sp.gov.br/docs/CGEB_PlanejEscolar2012_DEGEB_CEFAF.pdf
MACHADO, BARRO, 2010 – Revista Ciências & Letras. Porto Alegre, nº 36,
juldez 2004. http://www.agb.org.br/evento/download.php?idTrabalho=2401
Governo do Estado de Minas Gerais – Secretaria de Estado de Educação –
Subsecretaria de Desenvolvimento da Educação Básica. https://www.educacao.
mg.gov.br/images/stories/noticias/2015/10Outubro/cartaaasescolas.pdf
SARAIVA, 2004 – Revista Ciências e Letras – Faculdade Porto-Alegrense.
http://www1.fapa.com.br/cienciaseletras/pdf/revista36/art12.pdf?origin=publication_
detail
15
HERNÀNDEZ, Fernando. A organização do currículo por projetos de trabalho – o
conhecimento é um caleidoscópio. Porto Alegre: Artmed, 1998.
ZABALA, Antoni. A prática educativa – como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.
PERRENOUD, Philippe. Pedagogia diferenciada: das intenções à ação. Porto Alegre:
Artmed, 2000.
REVISTA NOVA ESCOLA
http://novaescola.org.br/planejamento-e-avaliacao/planejamento/sao-objetivoconteu-
do-conceito-428234.shtml
CURSO PROFESSOR(A)
Letras Maria Celeste de Souza
Matemática Francisco de Moura e Silva Júnior
História Magali Fernandes
Física Alessandra Carvalho Teixeira
Ciências Biológicas Davi Roncoletta Nascimento
Artes Visuais Nancely Huminhick Vieira
Sociologia Fabiana Pereira dos Santos
Geografia Heitor Antônio Paladim Júnior
Filosofia Rodnei Pereira
Química Henrique Gomes Visciano
16
Contato
Para contatar seu(sua) professor(a) orientador(a) das atividades desta disciplina, você
pode utilizar a central de atendimento, acessando a Área do aluno > Atendimento.
Em seguida, selecione o assunto COORDENADORIA DE ESTÁGIOS EM EDUCAÇÃO e o
nome do(a) respectivo(a) professor(a) – resposta dentro do prazo de 48 horas (dias úteis).
17
LICENCIATURA EM ________________(nome do curso)
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2
Polo de matrícula
Ano de postagem
PROJETO DE TRABALHO – APROVEITAMENTO PEDAGÓGICO
DE UM AMBIENTE NÃO ESCOLAR
Polo de matrícula
Ano de postagem
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO ................................................................................................................................. 03
2. OBJETIVOS ...................................................................................................................................... 05
2.1 OBJETIVO GERAL ............................................................................................................................. 05
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ............................................................................................................... 05
3. DESENVOLVIMENTO ................................................................................................................... 06
3.1 REVISÃO BIBLIOGRÁFICA ............................................................................................................. 06
3.2 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS ........................................................................................ 07
3.2.1 Ambientes e público-alvo ......................................................................................................... 07
3.2.2 Disciplinas, conteúdos e conceitos envolvidos .................................................................. 08
3.2.3 Propostas de ação e estratégias didáticas .......................................................................... 08
3.2.4 Tempo de duração do projeto e cronograma ..................................................................... 14
4. AVALIAÇÃO .................................................................................................................................... 16
4.1 RESULTADOS ESPERADOS ............................................................................................................ 16
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS .......................................................................................................... 17
REFERÊNCIAS ....................................................................................................................................... 18
1 INTRODUÇÃO
2 OBJETIVOS
3 DESENVOLVIMENTO
Agenda 21
Para realizar o diagnóstico da percepção que os estudantes têm em relação ao ambiente
em que vivem e como suas vidas são afetadas direta ou indiretamente, propõe-se a realização
da Oficina do Futuro1. Os resultados da Oficina do Futuro1 serão a base do diagnóstico de
percepção ambiental.
As Pedras no Caminho: falar das pedras no caminho serve para a turma desabafar e
identificar as dificuldades existentes para alcançar os sonhos. Um caminho de pedras será
desenhado no chão.
Os estudantes devem responder:
Que dificuldades podem encontrar para alcançar os sonhos?
Desenvolver um debate para escolher um problema para ser colocado sobre cada pedra
no caminho.
Oficina Sustent’Art
Os estudantes serão convidados a coletar material natural (folhas, sementes, flores,
gravetos) na área do Parque Edmundo Zanoni (nada deve ser arrancado das árvores e
canteiros, utilizar apenas o que estiver caído no chão). Durante a oficina, o professor de
Ciências deverá promover um debate acerca da importância da biodiversidade característica
da Mata Atlântica.
Serão disponibilizados diversos materiais artísticos (cartolina, tinta, giz, etc.) e, além
disso, serão utilizados também os materiais recicláveis coletados na semana anterior.
Propor a realização de colagens, desenhos, pinturas, etc., tendo em vista a produção de
uma História em Quadrinhos com o tema “Vida e Ambiente”, transmitindo uma mensagem
ecológica. Também podem ser produzidos artesanatos, mandalas, artigos de decoração, etc.
Além de permitir o desenvolvimento de habilidades motoras e manuais, permite também
a transmissão de mensagem ecológica e sustentável.
A produção artística será exposta no fechamento do projeto.
3 http://www.lataco.com.br/zipzapzup/downloads/instrumentosmusicais.pdf
Oficina de Ginástica Natural
Para essa oficina, o professor de Educação Física utilizará a área verde do parque para
a realização de uma ginástica natural, com o objetivo dos estudantes praticarem o que foi
pesquisado na primeira etapa em sala de aula com relação ao funcionamento do nosso
corpo e a importância da atividade física.
A Ginástica Natural fundamenta-se nos movimentos naturais do ser humano, nas
técnicas de alongamento, flexibilidade e respiração do Hata-Yoga, na movimentação do
Jiu-Jitsu e na imitação de gestos, posturas e movimentos dos animais (ROMANO, 1998).
Oficina de Yoga
Nessa oficina, o professor de Educação Física utilizará a área verde (gramado plano e
sombreado) do parque para a realização da Yoga, a fim de desenvolver nos estudantes a
consciência corporal e a dinâmica de uma boa respiração.
Patanjali (apud CHANCHANI, 2006) descreveu a Yoga como o meio pelo qual nossa
mente pode tornar-se calma, tranquila e livre de todas as distrações.
Segundo Devi (1961), as posturas e os exercícios de respiração e relaxamento podem ser
usados por todos os que desejarem melhorar suas condições físicas e mentais e também
uma oportunidade de resgatar a essência do ser, buscando a harmonia e o equilíbrio da
estrutura psicofísica e o domínio emocional, inteiramente dedicada ao cuidado minucioso
do corpo humano e de todas as suas funções: da respiração à eliminação.
Assim, essas posturas corporais trazem saúde e bem-estar, permitindo a harmonização
energética e muscular, além de contribuir para administração do estresse físico e mental.
3ª etapa – Fechamento do projeto (produto final)
O material produzido na Oficina Sustent’Art será exposto no galpão do parque e os
estudantes deverão explicar aos demais participantes o propósito da exposição, apresentando
os conhecimentos e valores apreendidos. Haverá também a apresentação de slides com
fotos das atividades desenvolvidas.
Todos os envolvidos direta ou indiretamente no projeto serão convidados para a
exposição, ou seja, a comunidade escolar e do bairro (incluindo os pais ou responsáveis).
Essa etapa será utilizada para avaliação do projeto.
4 AVALIAÇÃO
A avaliação ocorrerá em dois formatos e em dois momentos distintos. No primeiro
formato, a avaliação será contínua, acompanhando cada estudante individualmente pela
sua postura, dúvidas e observações ao longo de todas as atividades do projeto. Os momentos
de lanche serão utilizados na busca do contato pessoal com cada estudante, especialmente
os que se manifestaram pouco ao longo das aulas. No segundo formato serão avaliados os
trabalhos finais produzidos e a apresentação desse material para o público (fechamento
do projeto), buscando identificar modificações no comportamento dos estudantes a partir
das informações disponibilizadas ao longo do projeto. Os dois processos, juntos, devem
disponibilizar aos professores um diagnóstico de incorporação dos conceitos apresentados
e definir se os objetivos propostos foram alcançados ou não.
Portanto, como produto final, para o fechamento do projeto, propõe-se uma exposição
no galpão do parque para os pais, professores, demais colegas e comunidade, explorando
especialmente as três disciplinas abordadas (Ciências, Artes e Educação Física) e os Temas
Transversais “Ética”, “Meio Ambiente” e “Saúde”. O material produzido na Oficina Sustent’Art
será exposto no galpão do parque e os estudantes deverão explicar aos demais participantes,
o propósito da exposição, apresentando os conhecimentos e valores apreendidos. Haverá
também a apresentação de slides com fotos das atividades sendo desenvolvidas.
4.1 RESULTADOS ESPERADOS
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS
REFERÊNCIAS
DEVI, I. Hatha ioga: paz e saúde. Rio de Janeiro: Editora Civilização Brasileira, 1961.
WELLS, M.; BRANDON, K.; HANNAH, L. People and parks. Linking Protected Area
Management with Local Communities. The World Bank, WWF, USAID. Washington, DC,
1992.