CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI

NOME DO(A) ACADÊMICO(A)

(TURMA)

DISCIPLINA

PROJETO DE ESTÁGIO

CIDADE
ANO

SUMÁRIO
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1 PARTE I: PESQUISA.................................................................................................3
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA. .3
1.2 CONTEXTUALIZAÇÃO DE ESTÁGIO................................................................3
1.2 OBJETIVOS.........................................................................................................4
1.2.1 OBJETIVOS DE ENSINO (do acadêmico) ...................................................4
1.2.2 OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (dos estudantes)..................................4
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO...........................................................4
2.1 METODOLOGIA .................................................................................................4
2.2 CRONOGRAMA...................................................................................................4
REFERÊNCIAS.............................................................................................................5
ANEXOS........................................................................................................................6
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1 PARTE I: PESQUISA

1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E

JUSTIFICATIVA

Neste tópico, você define uma área de concentração (lista na Trilha de

Aprendizagem) e descreve a justificativa da escolha. Ao optar por uma área de
concentração você elegerá um campo ou ramo do conhecimento ou atividade, pois
segundo Borges-Andrade (2003, p. 165) uma área de concentração “deve agrupar
ações e fazê-las convergir para um centro de modo [...] a tornar mais ativo
determinado domínio de conhecimento”. Ainda, ao escolher a área de concentração
você precisa definir um tema e delimitá-lo, ou seja, é preciso estabelecer limites
apresentando, especificamente, qual o seu interesse de estudo.

Veja um exemplo de delimitação:

Área de concentração: Metodologias de Ensino
Tema: Instrumentos de Avaliação do Ensino Fundamental

Observe que a partir da área de concentração (Metodologias de Ensino),

optou-se por estudar os Instrumentos de avaliação do Ensino Fundamental. As leituras
elencadas, sobre o assunto Metodologias de Ensino, devem permitir um estudo do
tema de forma completa possível.

1.2 CONTEXTUALIZAÇÃO DE ESTÁGIO

Em cada estágio você terá um local/público diferente para realizar suas

atividades (observações e entrevista/regência). Neste tópico, você apresentará
brevemente o local escolhido para realização do estágio. Apresentará os profissionais
com o qual realizará a entrevista (estágio I) ou a turma e o estudante com o qual você
realizará suas intervenções (estágios II e III).
Nos estágios você sempre terá como foco a aprendizagem, apresente com
qual categoria deste público você realizará o estágio.
Utilize diferentes fontes (livros, artigos etc.) para apresentar as características
do público com o qual você trabalhará (pessoas com deficiência, transtornos do
neurodesenvolvimento ou superdotação/altas habilidades.
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1.2 OBJETIVOS

1.2.1 OBJETIVOS DE ENSINO (do acadêmico)

Para realização do estágio foram definidos os objetivos de ensino abaixo, com

eles, pretende-se desenvolver diferentes competências/habilidades que um
profissional da Educação Especial necessita no seu cotidiano.
Os objetivos de ensino são:
- Elaborar plano de aula (por exemplo)
- Elaborar um instrumento alternativo de Avaliação (por exemplo)

1.2.2 OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (dos estudantes)

Depois de definir os objetivos de ensino, chegou o momento de definir os

objetivos de aprendizagem. Você irá elaborar os objetivos de aprendizagem a partir
das suas observações e da contextualização apresentada anteriormente. Cada
estudante demandará planejamentos/objetivos diferentes, que atendam às suas
especificidades.
Os objetivos de ensino são:
- Elaborar

2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO

2.1 METODOLOGIA

Nesta metodologia do estágio você apresenta como as atividades de estágio

serão desenvolvidas na Instituição Concedente.

2.2 CRONOGRAMA

Para cumprir as atividades de Estágio de forma sequencial e sem atropelos é

fundamental que você organize seu tempo. Após conversa com o professor supervisor
organize suas idas à escola de acordo com o exemplo a seguir:

DATA TURNO E HORÁRIO ATIVIDADE

__/__/____
__/__/____
__/__/____
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__/__/____
__/__/____

REFERÊNCIAS

BORGES-ANDRADE, Jairo. Em busca do conceito de linha de pesquisa. RAC:

Revista de Administração Contemporânea, São Paulo,. v.7, nº 6, p.157-170. abr./jun.
2003

Referenciar todas as obras citadas conforme ABNT – Associação

Brasileira de Normas Técnicas. NBR 6023.
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ANEXOS

ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO

ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO

PSICOPEDAGOGIA

Nesta etapa, você deverá escrever sobre o que viu durante a observação no local.
Sabe-se que, mesmo estando em campo apenas para observar, já existem interferências
naquela realidade. Assim, para esse item do trabalho, preocupe-se em apresentar como a
realidade local estava naquele momento, de que forma as coisas acontecem. É
importante relatar com precisão o que viu. É necessário atentar-se para os indicativos
que se relacionam com sua temática, ou seja, você vai observar e relatar tudo o que tem
relação com a temática que se dispôs a investigar.

1 Contextualização histórica-psicopedagógica da instituição

Pesquisa nos documentos da instituição, registros de diferentes dados históricos, as

teorias/concepção de infância, de aprendizagem, de ensino, de educação, de escola e de
avaliação. Observar nos documentos como os agentes educacionais produziram e
produzem suas práticas pedagógicas a partir dos referenciais; como os sistemas de
ensino, através da implementação de suas políticas educacionais, influenciaram e
influenciam o fazer psicopedagógico; como funciona a interdisciplinaridade na
instituição.

2 Condições físicas e materiais da instituição

Descrever a localização geográfica da instituição e sua relevância social; conservação

das dependências/construção (quantidade/qualidade das salas de aula, banheiros,
cozinha, refeitório, área de lazer, quadras esportivas etc., em relação à demanda);
mobiliário da instituição; equipamentos audiovisuais; material didático; biblioteca, bem
como a adaptação do ambiente às pessoas com deficiências: rampa de acesso, banheiros
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adaptados, dentre outros aspectos relevantes. Além de observar esses aspectos o (a)
acadêmico (a) deve considerar as questões relacionadas ao processo pedagógico dentro
da escola, ou seja, estabelecer relações, por exemplo, com a quantidade de alunos em
relação à quantidade de materiais, como livros didáticos, computadores, entre outros.

3 Características básicas do corpo técnico, administrativo e docente

Estabelecer uma relação entre a quantidade e necessidade de funcionários, professores e

bolsistas; características dos serviços prestados; nível de formação escolar de cada um
dos segmentos de trabalhadores e a repercussão disso na sua prática diária.

4 A dinâmica do cotidiano institucional

Este item é de extrema relevância. As informações poderão ser obtidas através de

entrevistas com pessoas ligadas ao contexto escolar. A melhor maneira de perceber essa
dinâmica e a observação é o contato com as pessoas envolvidas. Deve-se estar atento ao
funcionamento da instituição como um todo. Conversar com os especialistas e demais
profissionais sobre o seu trabalho e comparar este discurso com as impressões dos
alunos. Assistir a, pelo menos, uma reunião e elaborar ata do evento. Prestar atenção às
relações de poder no interior da escola (poder público/administração,
instituição/comunidade.

UNI ATENÇÃO: este roteiro deverá ser apresentado de forma descritiva.

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ROTEIRO DE INTERVENÇÃO

ATENDIMENTO PSICOPEDAGÓGICO

CONTATO COM A ESCOLA

NOME:

ESCOLA:

IDADE: HORÁRIO/TURNO:

ANO ESCOLAR:

RESPONSÁVEIS:

QUEIXA:

INTERVENÇÕES PREVISTAS:

PROFISSIONAIS PARA CONTATO:

PROFESSORES:

DATA PARTICIPANTES OBSERVAÇÕES