IES

CAMPUS

TÍTULO DO PROJETO DE EXTENSÃO

Nome do(s) discente(s)

Nome do(a) professor(a) orientador

Ano
Cidade/Estado
DIAGNÓSTICO E TEORIZAÇÃO

1. Identificação das partes envolvidas e parceiros

Descrever as partes envolvidas no projeto, inclusive parceiros, se houver, demonstrando o
público participante do projeto que será desenvolvido e as características da
organização/instituição assistida além da identificação das variáveis que serão observadas,
manipuladas e/ou correlacionadas (por exemplo, na dimensão biológica o tipo de deficiência,
na dimensão psicológica o perfil cognitivo, na dimensão social as estratégias adotadas de
comunicação alternativa, estratégias de acessibilidade, dispositivos de acessibilidade, se
configuram como possíveis variáveis). Nesta etapa é importante demonstrar quem são os
participantes para justificar a pertinência social do projeto e como o tema trabalhado, em
razão das partes envolvidas, será delimitado.

2. Problemática e/ou problemas identificados

Descrever a problemática identificada e escolhida que motivou a elaboração do projeto de
extensão. Nesta etapa deve-se demonstrar de maneira clara: O problema, por exemplo, a
eficácia dos mecanismos de usabilidade e acessibilidade usados pelas pessoas que
necessitam, a eficácia das estratégias adotadas na perspectiva da educação inclusiva, dentre
outras possibilidades que testem como os dispositivos de inclusão e acessibilidade estão
sendo eficientes OU identificar formas para implementação de tais estratégias nos espaços
carentes dessas; hipóteses; variáveis que serão investigadas em uma pesquisa experimental
ou correlacional.

3. Demanda sociocomunitária e justificativa acadêmica

Descrever como o problema identificado no item 2 se relaciona à demanda sociocomunitária
atendida e, de que maneira esse projeto é pertinente academicamente, uma vez que a
aprendizagem por projeto de extensão deve garantir também os conteúdos curriculares
previstos para formação do aluno. Elucidar também que a demanda sociocomunitária foi
identificada, a partir de encontros/conversas/trocas/escuta da instituição/organização onde
o projeto será desenvolvido. A justificativa e o tipo de pesquisa (experimental ou
correlacional) precisam estar em harmonia em sua pertinência ao desenvolvimento
acadêmico, na efetividade do projeto e em sua exequibilidade.

4. Objetivos a serem alcançados

Descrever 1 objetivo geral e 1 a 3 objetivos específicos, no máximo, que devem ser alcançados
pela equipe ao desenvolver o projeto de extensão. Nesta etapa os objetivos devem ser
descritos com verbos de ação, de maneira clara e sucinta, em forma de tópicos (quando for
mais de um), correspondentes aos resultados concretos que o projeto de extensão pretende
alcançar.
 5. Referencial teórico (subsídio teórico para propositura de ações da extensão)
Breve exposição e discussão dos referenciais teóricos utilizados para entender e esclarecer o
problema, apresentando-as e relacionando-as com o desenvolvimento do projeto. O
referencial teórico escolhido deve ser assertivo para justificar as escolhas das ações
formuladas, ou seja, obras e autores citados devem apresentar respostas teóricas-científicas
apropriadas para os desafios enfrentados durante a execução do projeto de extensão. No
mínimo 1 bibliografia básica da disciplina e 1 complementar deverão estar referenciadas e
outras a critério do professor e/ou em decorrência do levantamento bibliográfico dos alunos.

PLANEJAMENTO PARA DESENVOLVIMENTO DO PROJETO

1. Identificação do público envolvido

Descrever as características e necessidades das pessoas com deficiência que participarão do
projeto, por exemplo, física, auditiva, visual, mental ou múltiplas deficiências, seja no âmbito
de atuação dessas pessoas como profissionais e/ou como ensinantes e/ou como aprendentes
nas organizações/instituições.

2. Plano de ação no modelo 5W2H ou CANVAS ou DESIGN THINKING (ou outras

ferramentas de planejamento de preferência do docente)
Montar um plano contendo informações sobre as ações a serem executadas para atingir os
objetivos do projeto, contendo cronograma com os prazos, responsáveis por cada tarefa,
recursos e formas de acompanhamento dos resultados. O plano de ação pode ser formulado
de forma digital, de maneira assíncrona ou síncrona, ou mesmo por uso de material físico em
sala de aula, tais como: cartolinas, quadro branco, murais etc.

3. Descrição da forma de participação do público participante na formulação do

projeto, seu desenvolvimento e avaliação
Identificar formas de engajar as pessoas assistidas pelo projeto na formulação,
desenvolvimento e avaliação do projeto. Importante destacar que essas etapas serão
definidas, a partir de encontros/conversas/trocas/escuta da comunidade, contexto no qual a
delimitação das ações do projeto de extensão serão produto também da interação entre o
público acadêmico e o público local em construção conjunta.

4. Cronograma do projeto (Diagrama de Gantt, Cronograma de Marcos, Diagrama de

Rede)
Apresentar as etapas e ações previstas no projeto segundo o calendário acadêmico. Nesta
etapa é importante demonstrar como o projeto será estruturado, desenvolvido e avaliado
dentro do período da disciplina, considerando as etapas previstas no Plano de Ensino,
inclusive os Seminários de Extensão, demonstrando a pertinência e articulação acadêmica do
ensino-aprendizagem por projetos.
 5. Equipe de trabalho (descrição da responsabilidade de cada integrante da equipe)
Identificar, detalhadamente, os papéis e responsabilidades de cada integrante do grupo de
trabalho inclusive alinhando e identificando na organização/instituição atendida as
expectativas e papéis e responsabilidades das pessoas assistidas. Essas descrições devem
estar alinhadas aos prazos do cronograma.

6. Metas, critérios ou indicadores de avaliação do projeto

Descrever o detalhamento dos objetivos previstos no item 4, indicando como eles serão
alcançados, definindo os critérios e os indicadores necessários para o entendimento da
eficácia (vide justificativa no plano de ensino) do projeto de extensão desenvolvido na
organização/instituição atendida, em relação aos conceitos de oportunidade e aceitabilidade
(vide justificativa no plano de ensino).

7. Recursos previstos
Descrever os recursos previstos (materiais, institucionais e humanos) para o desenvolvimento
do projeto. Esclarecer que qualquer indicação de gastos financeiros deve apontar a fonte
deste recurso. Sugere-se dar preferência a estratégias que minimizem ao máximo possível o
dispêndio de custos financeiros, tendo em vista que as IES não possuem previsão de recursos
específicos para a execução de projetos de extensão a serem desenvolvidos nas disciplinas da
matriz curricular.

ENCERRAMENTO DO PROJETO

1. Relatório coletivo
Relatório impresso e entregue ao professor para composição de um repositório no campus (o
local desse repositório deve ser discutido com a direção da unidade, por exemplo, biblioteca,
(NAAP) também, no formato PDF no ambiente digital).
O relatório deve ser confeccionado com:
1. Capa;
2. Resumo;
3. Sumário;
4. Introdução;
5. Método: sujeito, ambiente, materiais e instrumentos, e procedimento);
6. Resultados: contendo a avaliação do público participante/atendido;
7. Discussão;
8. Avaliação dos pares;
9. Referências Bibliográficas;
10. Anexos: evidências das atividades, dos indicadores, como formulários, questionários,
fotos, pesquisa de reação com o público atendido etc.
 2. Relato de experiência individual
Relato de experiência, em acordo com as “orientações aos autores” de um periódico
científico, objetivando publicação.
Seminário apresentado, com os elementos do relatório, em uma jornada científica organizada
pelos alunos para a comunidade, por exemplo, alunos do campus, o público atendido etc.

OBSERVAÇÃO: Exige-se que todo o processo de desenvolvimento do projeto de extensão

seja documentado e registrado através de evidências fotográficas ou por vídeos, tendo em
vista que o conjunto de evidências não apenas irá compor a comprovação da realização das
atividades, para fins regulatórios, como também poderão ser usadas para exposição do
projeto em mostras acadêmico-científicas e seminários de extensão a serem realizados
pelas IES.