MANUAL DE ORIENTAÇÃO DAS

ATIVIDADES DA DISCIPLINA PROJETOS

E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA
ENSINO FUNDAMENTAL

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SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO.................................................................................... 03
2. FORMATAÇÃO.................................................................................... 04
3. ATIVIDADES SOLICITADAS............................................................... 05
4. ORIENTAÇÕES................................................................................... 10
5. INDICAÇÃO DE MATERIAL PARA PESQUISA...................................... 11

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1. INTRODUÇÃO

Este manual foi elaborado pela equipe da Coordenadoria de Estágios em

Educação (CEE) para fornecer orientações referentes às atividades avaliativas
da disciplina de Projetos e Prática de Ação Pedagógica, tendo por base categórica
o Ensino Fundamental.
Os Projetos e Práticas de Ação Pedagógica (PPAP) se constituem na
formação mediante a relação educação e trabalho, estabelecendo o vínculo entre
a teoria das disciplinas de Práticas e sua articulação com os conteúdos e os
métodos trabalhados nos períodos e integrando os componentes curriculares
acadêmico, laboral e investigativo a partir da observação e da vivência da prática
profissional desde o início da vida universitária.
Entre as modalidades organizativas de planejamento, o projeto didático é
uma das maneiras que o professor pode utilizar para organizar o tempo do
trabalho pedagógico. De acordo com Menezes e Cruz (2007) o Projeto pode ser
entendido como uma forma de aprender e a pensar criticamente, o que leva a
criança a dar significado à informação, analisá-la, planejar ações e resolver
problemas, os conteúdos são estudados por meio de questões
problematizadoras, inter-relacionando diferentes informações, a partir de um
determinado eixo temático.
Os eixos temáticos estão nos Parâmetros Curriculares Nacionais para o
Ensino fundamental – são eles: Ética, Saúde, Meio Ambiente, Orientação Sexual
e Pluralidade Cultural.
O trabalho com Projetos Didáticos pode contribuir para que a criança
desenvolva capacidades relacionadas à realização de tarefas de pesquisa; a
formulação e resolução de problemas, de diagnóstico de situações e o
desenvolvimento de estratégias; a integração que leva à realização de sínteses
de ideias, de experiências de busca de informações em diferentes fontes; a
comunicação interpessoal que permite constatar as próprias opiniões e pontos
de vista do outro, atendendo as diretrizes curriculares para o Ensino
Fundamental.

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2. FORMATAÇÃO

a) Painel (atividade 1)
• Letra do título e subtítulo: fonte Arial 32;
• Letra do texto: fonte Arial 24;
• Espaçamento entrelinhas: simples;
• Alinhamento do texto: justificado (margens alinhadas à esquerda e à
direita);
• O uso de imagens é opcional, caso as utilize, informar a fonte.
Programas que devem ser utilizados: utilizar o programa Power Point (PPT)
para elaborar os slides e depois salvar em PDF para postar.

b) Projeto de Intervenção Didática (atividade 2)

O projeto completo deve ser redigido de acordo com as regras da norma
padrão da Língua Portuguesa, deve apresentar coerência e coesão textual. Além
disso, é necessário seguir as seguintes normas da Associação Brasileira de
Normas Técnicas (ABNT):
• Letra: fonte Arial ou Times New Roman tamanho 12;
• Espaçamento entrelinhas: 1,5 cm;
• Alinhamento do texto: justificado (margens alinhadas à esquerda e à
direita);
• O uso de imagens é opcional, caso as utilize, informar a fonte.
Programas que devem ser utilizados: utilizar o programa Microsoft Word
(.doc, .docx) para elaborar o texto e depois salvar em PDF para postar.
A pesquisa é extremamente importante para sua formação profissional e
acadêmica. No entanto, ao utilizar um conteúdo pesquisado é importante
transcrevê-lo com suas próprias palavras e citá-lo nas referências. Trabalhos
considerados plágio obterão nota zero!
Não serão aceitos trabalhos pré-existentes, mesmo que o trabalho seja de
autoria do estudante, ou seja, o trabalho precisa ser inédito! Trabalhos
encontrados em sites que disponibilizam trabalhos prontos na internet serão
considerados plágio e obterão nota zero!
Para auxiliar os professores nas correções, é utilizada uma plataforma
antiplágio, portanto, caso você copie trabalhos da internet (mesmo que copie

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trechos de vários sites) poderá ter seu trabalho invalidado no momento da
correção.
Seja ético e comprometido com sua formação acadêmica; estude e elabore
seus próprios textos para construir seu conhecimento e adquirir uma
aprendizagem significativa!

3. ATIVIDADES SOLICITADAS

Neste capítulo serão apresentados os detalhes referentes a cada uma das

atividades avaliativas da disciplina.

3.1 Atividade 1: Painel do Projeto de Intervenção Didática

Elaborar, individualmente ou em grupo de 5 integrantes, um painel (em
slides) com a finalidade de apresentar a proposta do projeto.
O painel será postado no Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA, com
objetivo de avaliação parcial, que será somada a Atividade 2, a qual consiste na
elaboração do Projeto Físico, contribuindo assim, para obtenção da nota para a
aprovação na disciplina.
O painel deve ser estruturado da seguinte forma:

Slide 1: Título do projeto / Identificação dos integrantes do grupo

(nome, matrícula e polo)
Indicar o título do projeto didático. Lembre-se de que ele deve estar
diretamente relacionado ao tema e que títulos muito abrangentes podem não
traduzir a real ideia do projeto.

Slide 2: Tema / Situação-problema / Justificativa

Indicar a temática, o assunto do projeto e o problema que será investigado
pelos alunos. Descrever como surgiu o interesse pelo tema do projeto e justificar
sua relevância – o porquê
– para isso você pode responder por meio de um pequeno texto às seguintes
questões: como surgiu a escolha do tema? Por que o tema do projeto é
importante para a instituição?

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 O trabalho deve partir de uma situação concreta que se configure como
uma questão relevante e significativa a ser tratada pelos envolvidos, no caso, o
professor e sua turma. O importante nesse momento é que o tema escolhido
realmente traduza uma necessidade e/ou curiosidade advindas das crianças.
Observar qual será a problemática, ou seja, as dificuldades que podem ser
discutidas e/ ou solucionadas por meio do projeto. A indicação da temática a ser
trabalhada, além de envolver o profissional escolhido tem que refletir uma
necessidade da realidade escolar a ser superada.
Por exemplo:
• Título: Meio Ambiente
• Tema: Água: Sabendo usar não vai faltar!

Slide 3: Público-alvo / Objetivos

Público-alvo: enquanto a temática e a justificativa envolvem “o quê” e o
“por quê”, o público-alvo refere-se a “para quem”. Informar para quem será
desenvolvido o projeto
Nos objetivos, informe o que se pretende discutir (verificar, solucionar,
alcançar) por meio do projeto.
Os verbos dos objetivos devem estar no infinitivo. Exemplos: favorecer,
criar, propiciar, promover, ampliar, entre outros.
O objetivo deve ser dividido em duas partes:
• Objetivo geral: o objetivo geral refere-se à intenção maior que se pretende
alcançar, geralmente descreve-se apenas um objeto geral que será logo
após desdobrado em objetivos mais específicos.
• Objetivos específicos: os objetivos específicos devem advir do objetivo
geral, ou seja, devem estar intimamente ligados. Eles irão especificar
exatamente os pontos que se pretende alcançar por meio da intervenção.
Os objetivos a serem alcançados devem também ser coerentes com o
tempo estimado, portanto, atenção à quantidade de objetivos elencados.

Slide 4: Percurso metodológico

Indicar cada etapa do projeto com breve descrição da execução. Descrever
como serão desenvolvidas as atividades propostas, considerando os objetivos
estabelecidos.

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Slide 5: Recursos / Cronograma
Nos recursos você deve descrever o material que será utilizado na
efetivação do projeto, como os objetos; material educativo, tecnológico; pessoas
que porventura auxiliarão no desenvolvimento do projeto etc.
No cronograma, informar quando será realizada cada atividade, quanto
tempo de duração terá cada etapa e quanto tempo de duração terá o projeto
completo. Pode ser apresentado em forma de quadro que mostre as atividades
previstas e os respectivos períodos. Para definir o tempo de duração de um
projeto é importante considerar vários fatores, dependendo da situação ele pode
durar alguns dias ou até meses.

Slide 6: Produto final / Avaliação

No produto final, informar qual será a atividade de encerramento do
projeto. Pode ser um simpósio com exposição de trabalhos produzidos, palestras
e depoimentos, um livro, a produção de CD-ROM com imagens e vídeos dos
melhores momentos do projeto, uma peça teatral, um álbum ou slides com
fotografias, a construção de um portfólio; enfim, a criatividade deve ser
estimulada.
Na avaliação, descrever o que será verificado, como e quando será
realizada a avaliação.

Slide 7: Referências
Relacionar os autores que darão embasamento ao projeto e os sites
consultados, ou seja, seu projeto precisa apresentar uma fundamentação teórica
de autores que corroboram (comprovam, confirmam, demonstram, provam,
reforçam, respaldam, apoiam) sua proposta de intervenção.
Nas referências você deve informar quem são esses autores e os dados
das respectivas publicações. Deste modo os autores e/ou sites descritos nas
referências devem ser coerentes com a proposta de do projeto.

3.2 Atividade 2: Projeto de Intervenção Didática

Partindo da proposta apresentada no painel, elabore o projeto completo
utilizando o roteiro a seguir.

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 Como elaborar cada item do Projeto de Intervenção Didática
Tema: o ponto de partida de um projeto é o tema, o assunto, o conteúdo.
A escolha do tema segue de alguns questionamentos ao estreitamento da
temática.
Título: é o nome do projeto.
Por exemplo:
Tema: Meio Ambiente.
Título: Água: Sabendo usar não vai faltar!
Situação-problema: refere-se à problemática, ou seja, às dificuldades
que se pretende discutir e/ou solucionar por meio do projeto de intervenção
didática. Neste item é importante descrever a origem do problema. Lembre-se:
não existe projeto sem situação-problema.
Justificativa: refere-se ao olhar do professor, capaz de identificar um
acontecimento ou um fato inusitado e instigante para a criação de um projeto.
Reflita sobre a origem do projeto (Como surgiu? A partir de qual
necessidade/curiosidade?), sua relevância (Por que o projeto é importante?) e
contribuições (Quais são as contribuições do projeto para a formação das
crianças?).

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 Embasamento teórico: é o conteúdo estudado, a pesquisa efetuada para
o projeto por meio de consulta a livros, sites e apostilas. Deve fazer referência
à situação-problema que se pretende discutir e também aos objetivos propostos.
Público-alvo: enquanto a temática e a justificativa envolvem “o quê” e o
“porquê” o público-alvo refere-se a “para quem”. Informar para quem será
desenvolvido o projeto.
Objetivos: informe o que se pretende discutir (verificar, solucionar,
alcançar) por meio do projeto.
Os verbos dos objetivos devem estar no infinitivo. Exemplos: favorecer,
criar, propiciar, promover, ampliar, entre outros.
O objetivo deve ser dividido em duas partes:
• Objetivo geral: o objetivo geral refere-se à intenção maior que se pretende
alcançar, geralmente descreve-se apenas um objeto geral, que será logo
após desdobrado em objetivos mais específicos.
• Objetivos específicos: os objetivos específicos devem advir do objetivo
geral, ou seja, devem estar intimamente ligados. Eles irão especificar
exatamente os pontos que se pretende alcançar por meio da intervenção.
Os objetivos a serem alcançados devem também ser coerentes com o
tempo estimado, portanto, atenção à quantidade de objetivos elencados.
Percurso metodológico: indicar cada etapa do projeto a partir de uma
ordem cronológica, com descrição detalhada da execução. Descrever quais serão
as atividades propostas, como serão desenvolvidas e as estratégias utilizadas,
considerando os objetivos estabelecidos.
Devem ser, portanto, apresentadas as estratégias didáticas, ou seja, as
opções metodológicas que favorecem o desenvolvimento das atividades
(palestras, reuniões, oficinas, encontros, mostras culturais, excursões e
apreciação de filmes são alguns exemplos).
Recursos: descrever o material que será utilizado na efetivação do
projeto, como os objetos; ambientes; material educativo, tecnológico; pessoas
que porventura auxiliarão no desenvolvimento do projeto, etc.
Cronograma: informar quando será realizada cada atividade, quanto
tempo de duração terá cada etapa e quanto tempo de duração terá o projeto
completo. Pode ser apresentado em forma de quadro constando as atividades
previstas e os respectivos períodos. Para definir o tempo de duração de um

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projeto é importante considerar vários fatores, dependendo da situação ele pode
durar alguns dias ou até meses.
Avaliação: retomar os objetivos e descrever como a avaliação será
realizada.
Evite utilizar apenas o termo: “A avaliação será contínua”, redija de fato
“como” ela será feita. Exemplos: registros, observação da participação e
envolvimento, autoavaliação, avaliação dos participantes, mudança de atitude
dos envolvidos frente ao projeto, entre outros.
Dessa forma, além de avaliar o desenvolvimento do projeto, o instrumento
será uma referência para direcionar e dar continuidade ao trabalho ou até
mesmo para desenvolver um novo projeto.
Produto final: refere-se ao fechamento do projeto. Pode ser um simpósio
com exposição de trabalhos produzidos, palestras e depoimentos, um livro, uma
peça teatral, um álbum ou slides com fotografias, a construção de um portfólio;
enfim, a criatividade deve ser estimulada para a escolha de como será o
encerramento do projeto.
Referências: relacionar os autores que darão embasamento ao projeto e
os sites consultados, ou seja, seu projeto precisa apresentar uma
fundamentação teórica de autores que corroboram (comprovam, confirmam,
demonstram, provam, reforçam, respaldam, apoiam) sua proposta de
intervenção.
Aqui, nas referências, informar quem são esses autores e os dados das
respectivas publicações. Deste modo, os autores e/ou sites descritos nas
referências devem de fato estar presentes no projeto.

4. ORIENTAÇÕES

Ao fim do período letivo, o Projeto, já finalizado, deverá ser postado no

AVA, e os alunos deverão observar a elaboração do Painel, conforme indicado
no item 2 deste manual, seguindo a formatação padrão. Portanto, deverá ser
postado no Portal o Projeto Físico, trabalho escrito mais o Painel em formato
PDF, conforme o calendário estipulado pela Coordenação do Polos e indicado no
próprio AVA e murais distribuídos nas secretarias dos Polos.

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5. INDICAÇÕES DE MATERIAL PARA PESQUISA

BARBOSA, Maria Carmen S. Por que voltamos a falar e a trabalhar com a

Pedagogia de Projetos? In: Projeto Revista de Educação (4), 2ª ed. Porto
Alegre: Projeto, 2004.

DALLA ZEN, Maria Isabel (org.). Projetos Pedagógicos: cenas de salas de

aula, 2ª ed. Porto Alegre: Mediação, 2002.

GANDIN, Adriana B. Metodologia de Projetos na Sala de Aula – relato

de uma experiência. São Paulo: Loyola, Coleção Fazer e Transformar, n.° 1,
AEC do Brasil, 2001.

HERNANDEZ, F.; MONTESERRAT, V. A organização do currículo por

projetos de trabalho. Porto Alegre: Artmed, 1998.

SOUZA, K. V.; DUARTE, V. O desenvolvimento de projetos nos anos

iniciais do ensino fundamental: resultados da experiência realizada no
colégio de aplicação – campus UEL. Disponível no link que se segue:
http://www.uel.br/eventos/semanadaeducacao/pages/arquivos/anais/2012/an
ais/ ensinofundamental/odesenvolvimentodeprojetos.pdf. Acesso em 20 junho
de 2017.

Para subsidiar a construção do projeto, pesquise na internet a proposta

curricular de sua região ou consulte uma das indicadas a seguir.

Orientações Curriculares e proposição de expectativas de aprendizagem

para o ensino fundamental - 1º ao 5º ano - Secretaria Municipal de Educação de
São Paulo, 2007. Disponível no Link que apresentamos a seguir:
https://www.escrevendoofuturo.org.br/arquivos/1077/orientacurriculares-
expectativasaprendizagem-ensfnd-cicloi.pdf. Acesso em 22 de junho de 2017.

Proposta Curricular para os Anos Iniciais (1º ao 5º ano) – Secretaria de

Educação de Santa Catarina. Disponível no Link que apresentamos a seguir:

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www.propostacurricular.sed.sc.gov.br/site/arquivos/midiateca/?a=22...
prop...pdf. Acesso em 20 de junho de 2017.

Parâmetros Curriculares da Educação Básica de Pernambuco. Disponível

no Link: http://www.educacao.pe.gov.br/portal/?pag=1&cat=36&art=1047.
Acesso em 21 de junho de 2017.

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