Manual de Orientação das

Atividades da Disciplina
Projetos e Prática de
Ação Pedagógica
Supervisão Escolar e Orientação Educacional
Sumário
1. INTRODUÇÃO............................................................................................................................. 3

2. POSTAGENS................................................................................................................................ 4

3. FORMATAÇÃO............................................................................................................................ 6

4. CHAT............................................................................................................................................. 7

5. ATIVIDADES SOLICITADAS...................................................................................................... 7

6. INDICAÇÕES DE MATERIAL PARA PESQUISA................................................................... 16

7. MODELO DE CAPA DO PROJETO.......................................................................................... 17

1. INTRODUÇÃO

Este manual foi elaborado pela equipe da Coordenadoria de Estágios em Educação (CEE)
para fornecer orientações referentes às atividades avaliativas da disciplina Projetos e
Práticas de Ação Pedagógica – Supervisão Escolar e Orientação Educacional.
Os Projetos e Práticas de Ação Pedagógica (PPAP) se constituem na formação mediante
a relação entre “educação e trabalho”, estabelecendo o vínculo entre a teoria apresentada
em cada disciplina e sua articulação com os conteúdos e métodos trabalhados nos períodos
e integrando os componentes curriculares acadêmico, laboral e investigativo a partir da
observação, vivência e simulação da prática profissional desde o início da vida universitária.
Os Projetos estão atrelados às disciplinas do semestre e têm o propósito de colaborar
para a formação da identidade do professor pesquisador, reflexivo e atuante na sociedade
a partir da articulação com as demais disciplinas e mediante ações educativas integradoras
que estreitem o vínculo entre universidade, escola e comunidade.
Entre as modalidades organizativas de planejamento, o projeto de intervenção
pedagógica tem como meta organizar a ação, a responsabilização e a divisão de tarefas a
serem realizadas entre os participantes mediante uma situação de necessidade da realidade
local. Geralmente, os responsáveis por um projeto de intervenção pedagógica na escola são
os profissionais da equipe gestora.
Os temas dos projetos variam de escola para escola conforme a sua realidade, são
definidos de acordo com os interesses, necessidades e situação de cada instituição. Os mais
frequentes são: a formação de professores, temáticas que envolvem a família, a comunidade,
questões do meio ambiente e sustentabilidade, bullying, indisciplina, inclusão, diversidade,
sexualidade, consumo e desperdício, mundo do trabalho, entre outras que possam atender
às demandas da comunidade escolar.
O desenvolvimento de um projeto de intervenção pedagógica coletivo requer uma
gestão participativa e democrática, exigindo da equipe compreensão da cultura da escola
e da comunidade.

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 Manual de Estágio

Neste semestre será necessário elaborar um painel de apresentação e um Projeto de

Intervenção Pedagógica, com foco na atuação profissional do Supervisor Escolar OU do
Orientador Educacional, em apoio ao Diretor de Escola e à equipe de professores.

2. POSTAGENS

Para fins de avaliação desta disciplina serão solicitadas duas atividades, que devem ser
elaboradas em grupo com no máximo 10 estudantes da mesma turma.
Siga as orientações e respeite a ordem das postagens: no período da postagem 1 você
deve postar a atividade 1 e no período da postagem 2 você deve postar a atividade 2.

→
Postar em:
> Projetos e Práticas de Ação Pedagógica

ƒ POSTAGEM 1 – Atividade 1: Painel do Projeto de Intervenção Pedagócica

ƒ POSTAGEM 2 – Atividade 2: Projeto de Intervenção Pedagógica

As informações específicas sobre o desenvolvimento das atividades estão detalhadas no

item 5 deste manual.
Após essas duas postagens mencionadas, caso a média não seja atingida ou caso você
perca algum prazo de postagem, poste as duas atividades em um único arquivo em PDF

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(atividade 1 e atividade 2), no período de exame (postagem 3).
Caso você não consiga efetuar a postagem 1, não deve deixar de efetuar a postagem 2,
pois essa última tem peso maior e fará diferença, mesmo no caso de ser necessário realizar
o exame.
ƒƒ POSTAGEM 3 (EXAME): Atividade 1 + Atividade 2 (postar arquivo em pdf)
No período do exame, poste as duas atividades em um único arquivo, procure inserir
os slides como imagem no arquivo .doc, ou .docx e depois convertê-lo para pdf, pois a
formatação permanece inalterada.
Atenção! Caso você poste apenas uma atividade no período do exame, terá sua nota
considerada pela metade!

ƒ O período de postagem de cada atividade será divulgado por meio de aviso no Ambiente
Virtual de Aprendizagem (AVA) Blackboard. Acesse os avisos frequentemente para não
perder o prazo!
ƒ Caso seja postado um arquivo corrompido (que não abra ou não apresente conteúdo
nenhum) ou um arquivo com o trabalho de outra disciplina, os integrantes do grupo
receberão nota ZERO. Portanto, verifique com atenção os arquivos antes de postá-los.
ƒ É importante que o nome e o RA dos integrantes do grupo estejam relacionados
na capa do trabalho (modelo apresentado a seguir) e no sistema da UNIP EaD no
momento da postagem. O estudante que não tiver o nome registrado no sistema
ficará com nota ZERO!
ƒ A pesquisa é extremamente importante para sua formação profissional
e acadêmica. No entanto, ao utilizar um conteúdo pesquisado é importante
transcrevê-lo com suas próprias palavras e citá-lo nas referências. Trabalhos
considerados plágio obterão nota ZERO!
ƒ Não serão aceitos trabalhos pré-existentes, mesmo que o trabalho seja de autoria

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 Manual de Estágio

do estudante, ou seja, o trabalho precisa ser inédito! Trabalhos encontrados em sites

que disponibilizam trabalhos prontos na internet serão considerados plágio e obterão
nota ZERO!
ƒƒ Para auxiliar os professores nas correções é utilizada uma PLATAFORMA ANTIPLÁGIO,
portanto, caso você copie trabalhos da internet (mesmo que copie trechos de vários
sites) poderá ter seu trabalho invalidado no momento da correção.
ƒƒ Seja ético e comprometido com sua formação acadêmica; estude e elabore
seus próprios textos para construir seu conhecimento e adquirir
uma aprendizagem significativa!

3. FORMATAÇÃO

a) Painel: postagem 1
ƒƒ Letra do título e subtítulo: fonte Arial 32;
ƒƒ Letra do texto: fonte Arial 24;
ƒƒ Espaçamento entrelinhas: simples;
ƒƒ Alinhamento do texto: justificado (margens alinhadas à esquerda e à direita);
ƒƒ O uso de imagens é opcional, caso as utilize, informar a fonte.
Programas que devem ser utilizados: utilizar o programa Power Point (PPT) para elaborar
os slides e depois salvar em PDF para postar.

b) Projeto de Intervenção Pedagógica: postagem 2

O projeto completo (atividade 2) deve ser redigido de acordo com as regras da norma
padrão da Língua Portuguesa, deve apresentar coerência e coesão textual. Além disso,
é necessário seguir as seguintes normas da Associação Brasileira de Normas Técnicas
(ABNT):

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 ƒƒ Letra: fonte Arial ou Times New Roman tamanho 12;
ƒƒ Espaçamento entrelinhas: 1,5 cm;
ƒƒ Alinhamento do texto: justificado (margens alinhadas à esquerda e à direita);
ƒƒ O uso de imagens é opcional, caso as utilize, informar a fonte.

Programas que devem ser utilizados: utilizar o programa Microsoft Word (.doc, .docx)
para elaborar o texto e depois salvar em PDF para postar.

4. CHAT

Além de elaborar e postar as atividades, será necessário participar de um dos chats que
ocorrerão ao longo do semestre letivo. Não deixe de participar, pois será atribuída nota
referente a esta participação!
Antes de participar do chat, estude todo o material pedagógico da disciplina; assim será
possível aproveitar ao máximo o momento do chat para sanar suas dúvidas.
As datas dos chats serão divulgadas por meio de aviso no Ambiente Virtual de
Aprendizagem (AVA) Blackboard.

Caso você esteja realizando esta disciplina em Regime de Dependência (DP), não precisa
participar do chat; deverá sanar suas dúvidas via fórum ou via Central de Atendimento
ao Aluno - http://atendimento.unip.br/Alunos/

5. ATIVIDADES SOLICITADAS

Neste capítulo serão apresentados os detalhes referentes a cada uma das atividades
avaliativas da disciplina.

5.1 Atividade 1: Painel do Projeto de Intervenção Pedagógica

Elaborar, em grupo, um painel com a finalidade de apresentar a proposta do
Projeto de Intervenção Pedagógica, que deve estar diretamente relacionado à atuação do
Supervisor Escolar ou do Orientador Educacional.

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 Manual de Estágio

Após a postagem do painel, um professor da Unip avaliará a proposta e fará

observações que julgar relevantes para a elaboração do projeto completo. Dessa forma,
não mude a temática ou a proposta para a 2ª postagem, a não ser que seja solicitado pelo
professor na devolutiva da correção do painel.

O painel deve ser estruturado da seguinte forma:

Slide 1: Título do projeto / Identificação dos integrantes do grupo (nome, RA e polo)
Indicar o título do projeto didático. Lembre-se de que ele deve estar diretamente
relacionado ao tema e que títulos muito abrangentes podem não traduzir a real ideia
do projeto.

Slide 2: Tema / Situação-problema / Justificativa

Indicar a temática, o assunto do projeto e o problema que será investigado. Descrever
como surgiu o interesse pelo tema do projeto e justificar sua relevância – o por quê -, para
isso, você pode responder em forma de um pequeno texto às seguintes questões: Como
surgiu a escolha do tema? Por que o tema do projeto é importante para a instituição?
Observar qual será a problemática, ou seja, as dificuldades que podem ser discutidas
e/ou solucionadas por meio do projeto. A indicação da temática a ser trabalhada, além
de envolver o profissional escolhido, tem que refletir uma necessidade da realidade
a ser superada.

Slide 3: Público-alvo / Objetivos

Enquanto a temática e a justificativa envolvem “o quê” e o “por quê”, o público-alvo se
refere a “para quem”. Informar para quem será desenvolvido o projeto. Lembrando que o
Projeto de Intervenção Pedagógica deve estar direcionado à atuação do Supervisor Escolar
ou Orientador Educacional.

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 Nos objetivos informe o que se pretende discutir (verificar, solucionar, alcançar) por
meio do projeto.
Os verbos dos objetivos devem estar no infinitivo. Exemplos: favorecer, criar, propiciar,
promover, ampliar, entre outros.
O objetivo deve ser dividido em duas partes:
ƒƒ Objetivo geral: o objetivo geral refere-se à intenção maior que se pretende
alcançar, geralmente descreve-se apenas um objeto geral que será logo após desdobrado
em objetivos mais específicos.
ƒƒ Objetivos específicos: os objetivos específicos devem advir do objetivo geral, ou
seja, devem estar intimamente ligados. Eles irão especificar exatamente os pontos
que se pretende alcançar por meio da intervenção. Os objetivos a serem alcançados
devem também ser coerentes com o tempo estimado, portanto, atenção à quantidade
de objetivos elencados.

Slide 4: Percurso metodológico

Indicar cada etapa do projeto com breve descrição da execução. Descrever como serão
desenvolvidas as atividades propostas, considerando os objetivos estabelecidos.

Slide 5: Recursos / Cronograma

Nos recursos você deve descrever o material que será utilizado na efetivação do projeto,
como os objetos; material educativo, tecnológico; pessoas que porventura auxiliarão no
desenvolvimento do projeto etc.
No cronograma, informar quando será realizada cada atividade, quanto tempo de
duração terá cada etapa e quanto tempo de duração terá o projeto completo. Pode ser
apresentado em forma de quadro que mostre as atividades previstas e os respectivos

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 Manual de Estágio

períodos. Para definir o tempo de duração de um projeto é importante considerar vários

fatores, dependendo da situação ele pode durar alguns dias ou até meses.

Slide 6: Produto final / Avaliação

No produto final, informar qual será a atividade de encerramento do projeto. Pode ser
um simpósio com exposição de trabalhos produzidos, palestras e depoimentos, um livro,
a produção de CD-ROM com imagens e vídeos dos melhores momentos do projeto, uma
peça teatral, um álbum ou slides com fotografias, a construção de um portfólio; enfim, a
criatividade deve ser estimulada.
Na avaliação, descrever o que será verificado, como e quando será realizada a avaliação.

Slide 7: Referências
Relacionar os autores que darão embasamento ao projeto e os sites consultados, ou seja,
seu projeto precisa apresentar uma fundamentação teórica de autores que corroboram
(comprovam, confirmam, demonstram, provam, reforçam, respaldam, apoiam) sua proposta
de intervenção.
Nas referências você deve informar quem são esses autores e os dados das respectivas
publicações. Deste modo os autores e/ou sites descritos nas referências devem ser coerentes
com a proposta de do projeto.

*Atenção! Sugere-se que você salve o arquivo com o seguinte nome antes de postá-lo:
POSTAGEM_1_PPAP_SEOE
Com o nome do arquivo padronizado, evita-se que você poste o trabalho errado
(de outra disciplina, por exemplo), o que acarretaria a obtenção de nota ZERO.

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 5.2 Atividade 2: Projeto de Intervenção Pedagógica

Partindo da proposta apresentada no painel, elabore o projeto completo utilizando o

roteiro a seguir.
1. Tema
CAPA 2. Situação-problema
(Modelo de capa no final deste manual) 3. Justificativa e embasamento teórico
4.Público-alvo
5. Objetivos
TÍTULO DO PROJETO 6. Percurso metodológico
7. Recursos
8. Cronograma
9. Avaliação e produto final
10. Referências

Como elaborar cada item do Projeto de Intervenção Pedagógica

As principais características do projeto são:

ƒƒ a presença de uma situação-problema;
ƒƒ a duração prevista para médio a longo prazo;
ƒƒ a presença de um produto final.
Espera-se que o futuro pedagogo seja capaz de elaborar e orientar projetos pedagógicos
que possam intervir positivamente na realidade escolar. Portanto, esse é o momento de
apresentar uma proposta de intervenção com base na realidade observada, levando em
consideração o papel do Supervisor Escolar ou do Orientador Educacional.

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 Manual de Estágio

Atenção! Você deve optar pela intervenção do Supervisor Escolar ou

do Orientador Educacional.

Apresentamos, a seguir, um percurso para o desenvolvimento do projeto de intervenção.

Tema: o ponto de partida de um projeto é o tema, o assunto, o conteúdo. A escolha

do tema segue de alguns questionamentos ao estreitamento da temática. A escolha do
tema poderá recair sobre a função de um dos profissionais (Supervisor ou Orientador
Educacional). A indicação da temática a ser trabalhada, além de envolver o profissional
escolhido tem que refletir uma necessidade da realidade escolar a ser superada.
O Título é o nome do projeto.

Por exemplo:

ƒƒ Tema: Indisciplina na escola

ƒƒ Título: Conversando a gente se entende!

Situação-problema: refere-se à problemática, ou seja, às dificuldades que se pretende

discutir e/ou solucionar por meio do projeto de intervenção pedagógica. Neste item
é importante descrever a origem do problema. Lembre-se: não existe projeto sem
situação-problema.

Justificativa: refere-se ao olhar do Supervisor Escolar ou do Orientador Educacional,

capaz de identificar um acontecimento ou um fato inusitado e instigante para a criação de
um projeto. Reflita sobre a origem do projeto (Como surgiu? A partir de qual necessidade/
curiosidade?), sua relevância (Por que o projeto é importante?) e contribuições (Quais são

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as contribuições do projeto para a formação da comunidade local – do ambiente escolar
ou não escolar?).

Embasamento teórico: é o conteúdo estudado, a pesquisa efetuada para o projeto

por meio de consulta a livros, sites e apostilas. Deve fazer referência à situação-problema
que se pretende discutir e também aos objetivos propostos. O embasamento teórico é o
alicerce do projeto de intervenção, ou seja, sua proposta estará sustentada por algo que já
foi estudado, debatido.

Público-alvo: enquanto a temática e a justificativa envolvem “o quê” e o “porquê”, o

público-alvo se refere a “para quem”. Informar para quem será desenvolvido o projeto.

Objetivos: informe o que se pretende discutir (verificar, solucionar, alcançar) por meio
do projeto. Os verbos dos objetivos devem estar no infinitivo. Exemplos: favorecer, criar,
propiciar, promover, ampliar, entre outros.

O objetivo deve ser dividido em duas partes:

ƒƒ Objetivo geral: o objetivo geral refere-se à intenção maior que se pretende
alcançar, geralmente descreve-se apenas um objeto geral que será logo após desdobrado
em objetivos mais específicos.
ƒƒ Objetivos específicos: os objetivos específicos devem advir do objetivo geral, ou
seja, devem estar intimamente ligados. Eles irão especificar exatamente os pontos
que se pretende alcançar por meio da intervenção. Os objetivos a serem alcançados
devem também ser coerentes com o tempo estimado, portanto, atenção à quantidade
de objetivos elencados.

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 Manual de Estágio

Percurso metodológico: indicar cada etapa do projeto a partir de uma ordem

cronológica, com descrição detalhada da execução. Descrever quais serão as atividades
propostas, como serão desenvolvidas e as estratégias utilizadas, considerando
os objetivos estabelecidos.
Devem ser, portanto, apresentadas as estratégias didáticas, ou seja, as opções
metodológicas que favorecem o desenvolvimento das atividades (palestras, reuniões,
oficinas, encontros, mostras culturais, excursões e apreciação de filmes são alguns exemplos).

Recursos: descrever o material que será utilizado na efetivação do projeto, como os

objetos, ambientes, material educativo, tecnológico, pessoas que porventura auxiliarão no
desenvolvimento do projeto etc.

Cronograma: informar quando será realizada cada atividade, quanto tempo de duração
terá cada etapa e quanto tempo de duração terá o projeto completo. Pode ser apresentado
em forma de quadro que mostre as atividades previstas e os respectivos períodos. Para definir
o tempo de duração de um projeto é importante considerar vários fatores, dependendo da
situação ele pode durar alguns dias ou até meses.

Avaliação: retomar os objetivos e descrever como a avaliação será realizada. Evite

utilizar apenas o termo: “A avaliação será contínua”, redija de fato “como” ela será feita.
Exemplos: registros, observação da participação e envolvimento, autoavaliação, avaliação
dos participantes, mudança de atitude dos envolvidos frente ao projeto, entre outros.
Dessa forma, além de avaliar o desenvolvimento do projeto, o instrumento será uma
referência para direcionar e dar continuidade ao trabalho ou até mesmo para desenvolver
um novo projeto.

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 Produto final: refere-se ao fechamento do projeto. Pode ser um simpósio com exposição
de trabalhos produzidos, palestras e depoimentos, um livro, a produção de CD-ROM com
imagens e vídeos dos melhores momentos do projeto, uma peça teatral, um álbum ou slides
com fotografias, a construção de um portfólio; enfim, a criatividade deve ser estimulada
para a escolha de como será o encerramento do projeto.

Referências: relacionar os autores que darão embasamento ao projeto e os sites

consultados, ou seja, seu projeto precisa apresentar uma fundamentação teórica de autores
que corroboram (comprovam, confirmam, demonstram, provam, reforçam, respaldam,
apoiam) sua proposta de intervenção. Aqui, nas referências, informar quem são esses
autores e os dados das respectivas publicações. Deste modo, os autores e/ou sites descritos
nas referências devem de fato estar presentes no projeto.
O ideal é que o projeto completo tenha no máximo 15 (quinze) páginas.

*Atenção! Sugere-se que você salve o arquivo com o seguinte nome antes de postá-lo:
POSTAGEM_2_PPAP_SEOE

Com o nome do arquivo padronizado evita-se que você poste o trabalho errado
(de outra disciplina, por exemplo), o que acarretaria a obtenção de nota ZERO.

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 Manual de Estágio

6. INDICAÇÕES DE MATERIAL PARA PESQUISA

AZANHA, José Mário Pires. Democratização do ensino: vicissitudes da ideia no
ensino paulista. In: Educação: alguns escritos. São Paulo: Editora Nacional, 1987, p. 25-
43. Disponível em: < http://www.scielo.br/pdf/ep/v30n2/v30n2a12\> Acesso 14 set. 2017.

FONSECA, Marília. Projeto político pedagógico e o Plano de Desenvolvimento da

Escola: duas concepções antagônicas de gestão escolar. Cad. CEDES, Vol 23, nº 61, Campinas,
Dez. 2003. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-
32622003006100004&lng=en&nrm=iso. Acesso em 14 st. 2017.

LIBÂNEO, José Carlos, OLIVEIRA João Ferreira e TOSCHI, Mirza Seabra. Educação escolar:
políticas, estrutura e organização. 10. ed. São Paulo: Cortez, 2012. Introdução, p. 39-57,
2ª Parte, p. 141-306, e 4ª Parte, p. 405-543.

MURAMOTO, Helenice Maria Sbrogio. Ação, reflexão e diálogo: o caminhar

transformador. Disponível em: http://www.crmariocovas.sp.gov.br/dir_a.php?t=017.
Acesso em 15 set. 2017.

RANGEL, Mary; FREIRE, Wendel (Org.). Supervisão Escolar: avanços de conceitos e

processos. Rio de Janeiro: Wak Editora, 2011.

SILVA JUNIOR, Celestino (Org.). Nove olhares sobre a supervisão. Campinas, SP:
Papirus, 2004.

SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Gestão do currículo na escola: caderno do

gestor. São Paulo: SE, 2010. v. 1, 2 e 3 . Disponíveis em:
http://www.rededosaber.sp.gov.br/portais/Portals/18/arquivos/CG-VOL1.pdf
http://www.rededosaber.sp.gov.br/portais/Portals/18/arquivos/CG-VOL5.pdf
https://midiasstoragesec.blob.core.windows.net/001/2017/03/cg-vol3-2008.pdf

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7. MODELO DE CAPA DO PROJETO

CURSO DE PEDAGOGIA
PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA –
SUPERVISÃO ESCOLAR E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL

POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2
PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA

TÍTULO DO PROJETO

Nomes e RAs dos integrantes do grupo

Polo de matrícula
Ano de postagem

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