UNIDADE I

Projetos e Práticas de
Ação Pedagógica –
Ensino Fundamental
Profa. Walkiria Rigolon
Reflexão: “Texto extraído do Livro dos abraços– Educado Galeano ”

 “Diego não conhecia o mar. O pai, Santiago Kovakloff, levou-o para que
descobrisse o mar. Viajaram para o Sul. Ele, o mar, estava do outro lado das
dunas altas, esperando. Quando o menino e o pai enfim alcançaram aquelas
alturas de areia, depois de muito caminhar, o mar estava na frente de seus olhos.
 E foi tanta a imensidão do mar, e tanto seu fulgor, que o menino ficou mudo de
beleza. E quando finalmente conseguiu falar, tremendo, gaguejando, pediu ao pai:
- Pai, me ensina a olhar!”
GALEANO, Eduardo. O Livro dos Abraços.
Porto Alegre: L&PM, 1995.

Fonte: https://www.geledes.org.br/5-livros-essenciais-
para-entender-a-obra-do-escritor-eduardo-galeano/
Articulação entre a teoria e a prática

 A articulação teoria e prática é essencial para a formação do professor, pois a

prática sem a teoria pode ser entendida como uma atividade irrefletida,
como ativismo.

 A teoria sem a prática também não faz sentido, pois teoria deve estar atrelada a
uma experiência empírica, prática, caso contrário será apenas um discurso vazio.
Articulação entre a teoria e a prática

 O ideal é que o professor realize sua prática pedagógica, tendo clareza de suas
concepções, ou seja, das teorias que embasam seu modo de agir referente as
ações de: ensino, aprendizagem, avaliação, função social da escola, interação
família/escola, trabalho docente, entre outros.

 Prática e teoria são indissociáveis.

 “A realidade é um movimento constituído pela prática e

pela teoria como face de um dever mais amplo,
consistindo a prática no momento pelo qual se busca
fazer algo, produzir alguma coisa e que a teoria procura
conceituar, significar e, com isso, administrar o campo e
o sentido dessa atuação”(PIMENTA, 2003)
A disciplina PPAP visa oferecer ao estudante:

 Participar e apoiar a definição os temas a serem trabalhados;

 Fortalecer sua autonomia, comprometimento com o trabalho e responsabilidade

compartilhada com colegas e professores, sobretudo no trabalho em grupo;

 Debater e confrontar suas ideias, experiências, concepções e resultados de

pesquisas, a partir do aprofundamento, enriquecimento, construção ou
reelaboração coletiva de conceitos;

 Estabelecer vínculos entre as teorias estudadas nas

disciplinas de PPAP e sua articulação prática na
proposição de métodos e conteúdos estudados no
decorrer do curso.
Qual o propósito do Projeto?

 Os projetos estão atrelados às disciplinas do semestre e têm o propósito de

colaborar para a formação da identidade do professor pesquisador, reflexivo e
atuante na sociedade a partir da articulação com as demais disciplinas e mediante
ações educativas integradoras que estreitem o vínculo entre universidade, escola
e comunidade. O planejamento, assim como, o projeto de intervenção
pedagógica têm como meta organizar a ação, a corresponsabilização e a divisão
de tarefas a serem realizadas entre os participantes do grupo, mediante uma
situação de necessidade da realidade no qual o Ensino Fundamental dos anos
iniciais se insere.
Projetos e Práticas de Ação Pedagógica PPAP – Componente curricular

 Objetivo geral

 Desenvolver um projeto que constitua uma experiência que favoreça a

participação ativa do estudante no processo de ensino e de aprendizagem, bem
como o desenvolvimento de sua capacidade de observação, reflexão, escuta
ativa, crítica e também de criação.

 Faz-se necessário que o futuro professor desenvolva a

capacidade de identificar as necessidades, os desafios,
tensões e contradições que permeiam o cotidiano
escolar, com o objetivo de contribuir para uma
educação emancipadora.
Interatividade

A realidade se constitui pela articulação entre teoria e prática quando:

a) A prática é analisada separadamente da teoria, para que ambas possam ser
compreendidas em sua integralidade.
b) As ações práticas só surgem depois de se teorizar muito a respeito do que deve
ser feito, por isso nunca devemos agir na urgência, sem antes
refletirmos teoricamente.
c) A prática produz alguma coisa que a teoria procura conceituar, significar e com
isso, administrar o campo e o sentido dessa atuação.
d) Estamos agindo sempre a partir de um único
referencial teórico.
e) Estamos falando apenas hipoteticamente
de nossas ações.
Resposta

A realidade se constitui pela articulação entre teoria e prática quando:

a) A prática é analisada separadamente da teoria, para que ambas possam ser
compreendidas em sua integralidade.
b) As ações práticas só surgem depois de se teorizar muito a respeito do que deve
ser feito, por isso nunca devemos agir na urgência, sem antes
refletirmos teoricamente.
c) A prática produz alguma coisa que a teoria procura conceituar, significar e com
isso, administrar o campo e o sentido dessa atuação.
d) Estamos agindo sempre a partir de um único
referencial teórico.
e) Estamos falando apenas hipoteticamente
de nossas ações.
Ler para estudar

 O ato de ler para estudar vai além da leitura, ele deve envolver o uso de
diferentes procedimentos de apoio ao estudo como: grifar, anotar, resumir, fichar,
esquematizar, resenhar entre outros.

 Ao estudar é essencial ter clareza do que se deseja aprender, do propósito do

estudo, só assim será possível encontrar significado e sentido no ato de estudar.

 Estudar exige: técnica (procedimentos de estudo);

método (recursos que dispomos para estudar);
hábito (excluir, exige dedicação).
Manual Projetos e Práticas de Ação Pedagógica: E. F.

 Sumário; Introdução; Postagens; Turma regular;

Dependência (DP); Atividades; Atividade 1:
Painel com a proposta inicial do projeto de
intervenção; Atividade 2: Projeto de Intervenção
Completo; Formatação; Como elaborar cada
item do Projeto de Intervenção; Chat; Indicações
para leitura: Modelo de Capa do Projeto.
Postagens

 POSTAGEM 1 – Atividade 1: Painel do Projeto de Intervenção Pedagógica

 POSTAGEM 2 – Atividade 2: Projeto de Intervenção Pedagógica com as

informações específicas sobre o desenvolvimento das atividades estão
detalhadas no capítulo 5 deste manual.

 Caso você não consiga efetuar a postagem 1, não deve

deixar de efetuar a postagem 2, pois essa última tem
peso maior e fará diferença mesmo no caso de ser
necessário realizar o exame.
Atenção – Período de Exame

 Após essas duas postagens mencionadas, caso a média não seja atingida ou
caso você perca algum prazo de postagem, poste as duas atividades em um
único arquivo (atividade 1 e atividade 2), no período de exame (postagem 3).

 Postagem 3 (Exame): Atividade 1 + Atividade 2

 No período do exame, poste as duas atividades em um

único arquivo, procure inserir os slides como imagem no
arquivo .doc, ou .docx e depois convertê-lo para pdf.
Chat

 Além de elaborar e postar as atividades, será necessário participar de um dos

chats que ocorrerão ao longo do semestre letivo. Não deixe de participar, pois
será atribuída nota referente a esta participação!

 Antes de participar do chat, estude todo o material pedagógico da disciplina;

assim, será possível aproveitar ao máximo o momento do chat para sanar
suas dúvidas.

 As datas dos chats serão divulgadas por meio de aviso

no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) Blackboard
(dentro da comunidade da sua turma).
Formatação Painel

 Painel: postagem 1
Formatação Painel – Projeto de Intervenção Pedagógica

 Painel: postagem 1
 Letra do título e subtítulo: fonte Arial 32;
 Letra do texto: fonte Arial 24;
 Espaçamento entrelinhas: simples;
 Alinhamento do texto: justificado (margens alinhadas à esquerda e à direita);
 O uso de imagens é opcional, caso as utilize, informar a fonte.

 Programas que devem ser utilizados: utilizar o programa

Power Point (PPT) para elaborar os slides e depois salvar
em PDF para postar.
Formatação – Projeto de Intervenção Completo

 Projeto de Intervenção Pedagógica: postagem 2

O projeto completo (atividade 2) deve ser redigido de acordo com as regras da

norma padrão da Língua Portuguesa, deve apresentar coerência e coesão textual.
Além disso, é necessário seguir as seguintes normas da Associação Brasileira de
Normas Técnicas (ABNT):

 Programas que devem ser utilizados: utilizar o programa

Microsoft Word (.doc, .docx) para elaborar o texto e
depois salvar em PDF para postar.
Itens constantes do “Painel” do Projeto e Prática de Ação Pedagógica

 Slide 1: Título do projeto / Identificação dos integrantes do grupo (nome com o RA

dos alunos do grupo, polo de apoio presencial);
 Slide 2: Tema / Situação-problema / Justificativa;
 Slide 3: Público-alvo / Objetivos gerais e específicos;
 Slide 4: Percurso metodológico;
 Slide 5: Recursos / Cronograma;
 Slide 6: Produto final / Avaliação;
 Slide 7: Referências.
Importante

 Após postar os slides do Painel – Atividade 1, um professor da UNIP avaliará a

proposta e fará observações que julgar relevantes para a elaboração do projeto
completo. Dessa forma, não mude a temática ou a proposta para a 2ª postagem,
a não ser que seja solicitado pelo professor na devolutiva da correção do painel.
Interatividade

Para realização dos Projetos e Práticas de Ação Pedagógica (PPAP) é necessário

ler atentamente o manual, bem como pesquisar seriamente sobre o tema que será
escolhido para o projeto. Nesta perspectiva, vale a pena lembrar que o ato de
estudar envolve:

a) Técnica, memorização e hábito.

b) Hábito, cópias e método.
c) Técnica, hábito e realização de testes.
d) Técnica, método e hábito.
e) Hábito, técnica e criatividade.
Resposta

Para realização dos Projetos e Práticas de Ação Pedagógica (PPAP) é necessário

ler atentamente o manual, bem como pesquisar seriamente sobre o tema que será
escolhido para o projeto. Nesta perspectiva, vale a pena lembrar que o ato de
estudar envolve:

a) Técnica, memorização e hábito.

b) Hábito, cópias e método.
c) Técnica, hábito e realização de testes.
d) Técnica, método e hábito.
e) Hábito, técnica e criatividade.
Princípios norteadores dos projetos

 Estabelecer a possibilidade de vincular os Projetos e Práticas de Ação

Pedagógica ao estágio Supervisionado;

 Relacionar a prática pedagógica e a dimensão teórica de forma indissociável.

Para se compreender e aprender sobre os meandros desta profissão é preciso
observar de forma analítica a rotina que se estabelece no interior das salas de
aula do Ensino Fundamental.

 Estar atento às interações e aos vínculos estabelecidos

entre professor e estudantes.
Por que realizar o PPAP?

 O estágio por si só não contempla a formação do futuro professor diante das

exigências cada vez mais complexas desta profissão;

 A realização do projeto permitirá aos estudantes refletir criticamente sobre as

condições objetivas nas quais os professores precisam intervir pedagogicamente,
desta forma, nada melhor do que observar, refletir, analisar, discutir,
estudar coletivamente;

 O PPAP se constitui como atividade na qual as relações

educação/trabalho, teoria/prática, ação/reflexão se
articulam no processo de formação docente, o que
contribuirá sobremaneira para prática pedagógica do
futuro professor.
Operacionalização dos projetos

 O trabalho deve partir de uma situação concreta que se configure como uma
questão relevante e significativa para o Ensino Fundamental a ser trabalhada
pelo grupo;
 O tema escolhido deve traduzir um problema relevante a ser assumido por todos
do grupo, com envolvimento e participação ativa de cada participante, tornando-
se verdadeiramente um agrupamento produtivo;
 Faz-se necessário tomar como base os referenciais
teóricos das disciplinas do semestre, utilizando a
biblioteca ou outros espaços físicos ou virtuais da
universidade, consultando revistas científicas do campo
educacional, artigos, livros e demais periódicos, além da
realização de entrevistas, se for necessário.
Roteiro do Projeto

 Tema
 Situação-problema
 Justificativa e embasamento teórico
 Público-alvo
 Objetivo
 Percurso metodológico
 Recurso
 Cronograma
 Avaliação e produto final
 Referências
As principais características do projeto são:

 Presença de uma situação-problema;

 Duração prevista para médio e longo prazo;
 Presença de um produto final.
 O trabalho deve partir de uma situação concreta que se configure como uma
questão relevante e significativa a ser tratada pelos envolvidos, no caso, o
professor do ensino fundamental e sua turma. O importante, nesse momento, é
que o tema escolhido realmente traduza uma necessidade observada durante o
estágio, se possível.
Interatividade

O trabalho da disciplina Projetos e Práticas de Ação Pedagógica (PPAP) no Ensino

Fundamental deve partir de:
a) uma situação concreta que se configure como uma questão relevante
e significativa.
b) Uma situação que parta somente do interesse do grupo, sem levar em conta
nenhuma situação específica.
c) Um desejo de pesquisar sobre um tema da disciplina da qual o grupo mais se
interesse, buscando depois observar se algo no estágio pode contemplar o
projeto desejado.
d) Uma teoria que o grupo queira
comprovar empiricamente.
e) Uma situação fictícia que possa ser observada
durante o estágio.
Resposta

O trabalho da disciplina Projetos e Práticas de Ação Pedagógica (PPAP) no Ensino

Fundamental deve partir de:
a) uma situação concreta que se configure como uma questão relevante
e significativa.
b) Uma situação que parta somente do interesse do grupo, sem levar em conta
nenhuma situação específica.
c) Um desejo de pesquisar sobre um tema da disciplina da qual o grupo mais se
interesse, buscando depois observar se algo no estágio pode contemplar o
projeto desejado.
d) Uma teoria que o grupo queira
comprovar empiricamente.
e) Uma situação fictícia que possa ser observada
durante o estágio.
Orientações para a elaboração de um projeto de intervenção

Título do projeto:
 Indicar o título do projeto completo. Lembre-se de que ele deve estar diretamente
relacionado ao tema e que títulos muito abrangentes podem não traduzir a real
ideia do projeto.

Por exemplo:
 Título: Alfabetização no 1º ano e a importância da leitura
Orientações para a elaboração de um projeto de intervenção

Tema / Situação-problema / Justificativa:

 Indicar a temática, o assunto do projeto e o problema que será investigado pelos
alunos. Descrever como surgiu o interesse pelo tema do projeto e justificar sua
relevância – o porquê –, para isso, você pode responder, por meio de um
pequeno texto, às seguintes questões:

 Como surgiu a escolha do tema?

 Por que o tema do projeto é importante para a instituição?
Orientações para a elaboração de um projeto de intervenção

Tema / Situação-problema / Justificativa:

 O trabalho deve partir de uma situação concreta que se configure como uma
questão relevante e significativa a ser tratada pelos envolvidos. O importante
nesse momento é que o tema escolhido realmente traduza uma necessidade real
do processo de aprendizagem das crianças no Ensino Fundamental (anos iniciais)

Por exemplo:
 Tema: O processo de alfabetização nos anos iniciais
Orientações para a elaboração de um projeto de intervenção

Público-alvo / Objetivos:
 Público-alvo: enquanto a temática e a justificativa envolvem “o quê” e o “por quê”,
o público-alvo refere-se a “para quem”. Informar para quem será desenvolvido
o projeto
 Nos objetivos, informe o que se pretende discutir (verificar, solucionar, alcançar)
por meio do projeto.
 Os verbos dos objetivos devem estar no infinitivo.
 Exemplos: favorecer, criar, propiciar, promover, ampliar, entre outros.
Orientações para a elaboração de um projeto de intervenção

Público-alvo / Objetivos:

O objetivo deve ser dividido em duas partes:

 Objetivo geral: o objetivo geral refere-se à intenção maior que se
pretende alcançar.
 Objetivos específicos: os objetivos específicos devem advir do objetivo geral, ou
seja, devem estar intimamente ligados. Eles irão especificar exatamente os
pontos que se pretende alcançar por meio da intervenção.
Orientações para a elaboração de um projeto de intervenção
Percurso metodológico:
Indicar cada etapa do projeto com breve
descrição da execução. Descrever
como serão desenvolvidas as atividades
propostas, considerando os
objetivos estabelecidos.
Recursos/Cronograma:
Nos recursos você deve descrever o material
que será utilizado na efetivação do projeto,
como os objetos; material educativo,
tecnológico; pessoas que porventura auxiliarão
no desenvolvimento do projeto etc.
No cronograma, informar quando será
realizada cada atividade, quanto tempo de
duração terá cada etapa do projeto.
Orientações para a elaboração de um projeto de intervenção

Produto final / Avaliação:

 No produto final, informar qual será a atividade de encerramento do projeto.

 Na avaliação, descrever o que será verificado, como e quando será realizada
a avaliação.
 É um procedimento que mostra se o que está sendo desenvolvido avança na
direção dos objetivos.
 A avaliação é constante e mostra como vai indo o desenvolvimento do projeto.
Orientações para a elaboração de um projeto de intervenção

Referências:

 Relacionar os autores que darão embasamento ao projeto e os sites consultados,

ou seja, seu projeto precisa apresentar uma fundamentação teórica de autores
que corroboram para sua proposta de intervenção.
 LUCK, H. Gestão escolar. São Paulo: Martins Fontes, 2000.
 HERNANDEZ, F.; MONTESERRAT, V. A organização do currículo por projetos de
trabalho. Porto Alegre: Artmed, 1998
Nas próximas unidades...

 Serão propostos casos de ensino que são recorrentes nos anos iniciais do Ensino
Fundamental. A análise destes casos favorecerão nossa reflexão acerca do
trabalho pedagógico realizado pelos professores que atuam neste segmento e
contribuirão para modelizar projetos de intervenção.

Fonte: https://br.freepik.com/fotos-
premium/. Acesso em 02/08/2018.
Interatividade

O percurso metodológico deve:

a) deve descrever o material que será utilizado na efetivação do projeto, como os
objetos; material educativo, tecnológico; pessoas que porventura auxiliarão no
desenvolvimento do projeto.
b) informar quando será realizada cada atividade, quanto tempo de duração terá
cada etapa do projeto.
c) Indicar a questão que será investigada durante o projeto.
d) especificar exatamente os pontos que se pretende
alcançar por meio da intervenção.
e) Indicar cada etapa do projeto com breve descrição da
execução. Descrever como serão desenvolvidas as
atividades propostas, considerando os
objetivos estabelecidos.
Resposta

O percurso metodológico deve:

a) deve descrever o material que será utilizado na efetivação do projeto, como os
objetos; material educativo, tecnológico; pessoas que porventura auxiliarão no
desenvolvimento do projeto.
b) informar quando será realizada cada atividade, quanto tempo de duração terá
cada etapa do projeto.
c) Indicar a questão que será investigada durante o projeto.
d) especificar exatamente os pontos que se pretende
alcançar por meio da intervenção.
e) Indicar cada etapa do projeto com breve descrição da
execução. Descrever como serão desenvolvidas as
atividades propostas, considerando os
objetivos estabelecidos.
ATÉ A PRÓXIMA!