Unidade I

PRÁTICA DE ENSINO:
INTRODUÇÃO À DOCÊNCIA

Prof. Wanderlei Sergio da Silva

A prática de ensino no curso

Desenvolve-se com atividades distribuídas

por seis semestres:
 1º Sem. – Introdução à Docência.
 2º Sem. – Observação e Projeto.
 3º Sem. – Integração Escola X
Comunidade.
 4º Sem. – Vivência no Ambiente
Educativo.
 5º Sem. – Trajetória da Práxis.
 6º Sem. – Reflexões.
A prática de ensino no curso

 Há uma articulação
entre as atividades,
que perpassam Introdução
todo o à Docência

curso... Observação
Reflexões e Projeto
Prática
De
Ensino
Trajetória Integração
Escola X
da Práxis
Vivência Comunidade
no
Ambiente
Educativo

...visando levá-lo a “perceber” a educação

que existe na sociedade e
nos envolve.
A prática de ensino no curso

 Você deve compreender o papel que

exercerá como professor, ajudando a
formar e transformar a sociedade em que
vive.
 Este é o grande objetivo a ser alcançado
em sua trajetória no percurso da
dimensão prática do curso.
Base legal e conceitual

Base Legal:
 Constituição Federal/88.
 Lei Federal nº 9394/96.
 Res. CNE/CP 001/02.
 Res. CNE/CP 002/02.
 Lei Federal nº 11788/08.
Base legal e conceitual

 Base Conceitual.
Envolve o conceito dos seguintes termos:
 Licenciatura.
 Prática de Ensino.
 Estágio Curricular Supervisionado.
Base legal e conceitual

Licenciatura:
 Licença, autorização, permissão ou
concessão dada por uma autoridade
pública competente para o exercício de
uma atividade profissional.
 Título acadêmico de nível superior que
faculta ao seu portador o exercício do
magistério na educação básica.
Base legal e conceitual

Prática de ensino:
 Contempla todas as atividades
desenvolvidas com alunos e professores
na escola ou em outros ambientes
educativos, sob o acompanhamento e
supervisão da instituição formadora.
Base legal e conceitual

Estágio curricular supervisionado:

 Tempo de aprendizagem que supõe uma
relação pedagógica entre alguém que já
é um profissional reconhecido em um
ambiente institucional de trabalho e um
aluno-estagiário.
 Oferece ao futuro professor um
conhecimento da realidade em situação
de trabalho.
 Modo especial de capacitação em
serviço.
Interatividade

O que é uma licenciatura?

a) Um documento (licença) que dispensa o
seu portador de cursar algumas
disciplinas.
b) Um título acadêmico que faculta ao seu
portador o exercício do magistério no
ensino superior.
c) Um documento (licença) a ser obtido por
todo aluno que concluir o bacharelado.
d) Um título acadêmico que faculta ao seu
portador o exercício do magistério na
educação básica.
e) Um curso de pós-graduação.
Resposta

d) Um título acadêmico que faculta ao seu

portador o exercício do magistério na
educação básica.
A Prática de Ensino no curso

PE:ID
 Visa direcionar a sua atenção para
perceber a educação formal e informal
que acontece diariamente em seu redor.
 Utiliza-se textos de conhecimento
popular para instigar o pensamento
reflexivo.
A Prática de Ensino no curso

PE:OP
 Direciona o olhar para
diferentes ambientes
educativos, através de
técnicas de
observação.
 Relaciona ambientes
educativos não escolares com a
educação formal, através de orientações
para elaboração de projeto.
A Prática de Ensino no curso

PE:IEC
 Visa demonstrar a
necessidade de
integração da escola
em sua comunidade.
Para isto, orienta-se a:
 Caracterizar
sucintamente uma escola.
 Caracterizar a comunidade onde se
insere a escola.
 Elaborar um projeto de integração
escola X comunidade.
A Prática de Ensino no curso

PE:VAE
Início do estágio
curricular
supervisionado:
 De Observação,
Participação e
Regência.
 Obrigatório.
 Em escola de educação básica.
A Prática de Ensino no curso

PE:TP
 De modo ideal, esta é
a fase de culminação,
mediante orientação,
do estágio curricular
supervisionado.
 Esta fase é
enriquecida com
orientações de atividades didáticas que
contribuem para a sua qualificação como
docente.
A Prática de Ensino no curso

PE:Refl.
 Fase de finalização
das atividades de
prática de ensino,
envolvendo a
redação de um
relatório-síntese que
incorpore todas as
atividades vivenciadas no transcorrer da
prática no curso e a reflexão sobre
problemas escolares, acompanhada de
sugestões de solução.
Interatividade

A partir de que disciplina da dimensão

prática do curso se iniciará efetivamente o
estágio curricular supervisionado?
a) Prática de Ensino: Observação e Projeto
– PE:OP.
b) Prática de Ensino: Integração Escola X
Comunidade – PE:IEC.
c) Prática de Ensino: Vivência no Ambiente
Educativo – PE:VAE.
d) Prática de Ensino: Trajetória da Práxis –
PR:TP.
e) Prática de Ensino: Introdução à
Docência – PE:ID.
Resposta

c) Prática de Ensino: Vivência no Ambiente

Educativo – PE:VAE.
Prática – Comentários gerais

 A prática profissional do futuro

professor desenvolve-se numa
perspectiva de gradativa
problematização do trabalho educativo.
 Cria oportunidade de confrontação com
problemas reais do processo de ensino –
aprendizagem.
 Cria oportunidade de confrontação com
problemas da dinâmica própria do
ambiente escolar.
Prática – Comentários gerais

 Articula-se com a teoria.

 Articula a prática como componente
curricular com o estágio curricular
supervisionado.
 O estágio caracteriza-se como espaço de
consolidação e aplicação dos
conhecimentos teóricos obtidos nas
disciplinas didático-pedagógicas.
 Possibilita a vivência concreta como
professor.
Prática – Comentários gerais

 A prática de ensino deve auxiliá-lo a

somar aos conhecimentos teóricos,
novos saberes da dimensão prática da
atividade do professor.
 O estágio constitui o palco principal
onde isto acontece.
 Complementa sua formação acadêmica.
 Consolida os conteúdos teóricos.
 Possibilita vivências concretas como
professor.
 Prepara-o para assumir, no futuro, a
liderança de uma sala de aula.
Avaliação da disciplina

 Não haverá prova.

Atividades dissertativas:
 Relatório contendo síntese dos textos
apresentados na apostila.
 Relatório contendo suas reflexões sobre
um texto semelhante aos apresentados
na apostila.
 Em grupo de alunos de uma mesmo polo
e mesmo curso.
 É necessário participar de um chat.
Interatividade

Qual a relação entre teoria e prática?

a) A teoria é mais importante, pois, sem ela
a prática não existiria.
b) É uma “via de mão dupla”. O saber
(teoria) e o fazer (prática) agindo de
modo integrado.
c) A prática é mais importante, pois, sem
ela, a teoria não existiria.
d) A teoria surge antes da prática, portanto,
a define.
e) Não há uma relação entre os termos.
Resposta

b) É uma “via de mão dupla”. O saber

(teoria) e o fazer (prática) agindo de
modo integrado.
Aprendendo com o índio

Questões para reflexão:

 Ninguém escapa da educação.
 Diferentes nações têm concepções
diferentes das coisas.
 No processo de dominação entre
nações, a educação é fundamental.
 Não é só na escola que a educação
acontece.
 Há um controle sobre o saber.
 A educação que recebemos não é única.
Aprendendo com o “Nirso”

Questões para reflexão:

 Será que a educação escolar está
perdendo espaço no mercado de
trabalho?
 A educação escolar tem evoluído num
ritmo muito lento, na relação com outros
elementos da sociedade.
Aprendendo na pescaria

Questões para reflexão:

 Ética é...;
 Se ética é tão importante, por quê não
integra a grade curricular da educação
escolar, desde a infância?
 Como saber se sou uma pessoa ética ou
não?
Aprendendo com o lobo

Questões para reflexão:

 Temos negado aos alunos o direito de
optar, apresentando-lhes opiniões como
verdades absolutas.
 Será que o que extraímos do conteúdo
das disciplinas é verdade ou opinião?
 Quando tiramos do aluno a oportunidade
de fazer julgamento próprio dos
assuntos, não somos excludentes?
Interatividade

Será que a educação se processa apenas na

escola?
a) Sim, pois a escola é a principal
responsável pela educação.
b) Sim, pois a escola é a única saída para a
atual geração, em termos de educação.
c) Não. Pode-se aprender, ensinar, educar e
ser educado em ambientes e situações
diversas.
d) Não, a educação se processa em qualquer
lugar, desde que haja intenção de educar.
e) Sim, e a obrigação de educar é
apenas do professor.
Resposta

c) Não. Pode-se aprender, ensinar, educar e

ser educado em ambientes e situações
diversas.
 A todo momento a educação se processa
ao nosso redor.
ATÉ A PRÓXIMA!