LICENCIATURA EM FÍSICA

PRÁTICA DE ENSINO: OBSERVAÇÃO E PROJETO (PE:OP)

POSTAGEM 1: ATIVIDADE 1

RELATO DE OBSERVAÇÃO

LEONARDO SILVA DE LACERDA RA: 2284862

Cachoeiro de Itapemirim
2022
 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO ......................................................................................................... 2

2 PONTO DE PARTIDA .............................................................................................. 2

3 OBSERVAÇÃO AMBIENTE ESCOLAR.................................................................. 2

4 OBSERVAÇÃO AMBIENTE NÃO ESCOLAR......................................................... 3

5 CONCLUSÃO .......................................................................................................... 4

REFERÊNCIAS........................................................................................................... 4
 2

1 INTRODUÇÃO

A proposta dessa atividade é selecionar um ponto de partida e em seguida: registrar,

descrever e mostrar de forma breve através da observação de maneira assistemática
e da vida real contendo os ambientes escolares e não escolares, os agrupando.

2 PONTO DE PARTIDA

Foi escolhido como ponto de partida a Praça Jose Antonio Santanna, ES, CEP: 29302-
861, pertencente ao bairro Basileia – Cachoeiro de Itapemirim. Esta praça fica em um
bairro próximo ao centro de Cachoeiro. Além disso, possui diversos ambientes que
poderiam ser analisados.

Figura 1 – Praça Jose Antonio Santanna, ponto de partida.

Fonte: Google Maps (2022).

3 OBSERVAÇÃO AMBIENTE ESCOLAR

Dentre a área estabelecida em um raio de 500m têm-se a presença de escola EEEF

Dona Maria Santana, que se encontra a 260m do ponto de partida. A instituição
proporciona apenas o ensino fundamental. A estrutura do colégio proporciona de
acordo com o censo 2020 água filtrada, esgoto de rede pública, banda larga, água de
rede pública, lixo destinado a coleta, energia de rede pública e acesso a internet. Sua
instalação conta com 10 salas de aula, cozinha, parque infantil, sala de secretaria,
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parque descoberto, sala de diretoria, biblioteca, banheiro, almoxarifado, quadra de

esportes descoberta, sala de leitura, banheiro adequado a alunos com deficiência e
pátio coberto. Contém equipamentos como tv, impressora, DVD, aparelho de som,
copiadora e Datashow.

Também neste raio se encontra a creche e de ensino infantil. Possui em sua

infraestrutura conforme censo 2020 alimentação escolar, energia de rede pública,
acesso a internet, água filtrada, esgoto da rede pública, banda larga e lixo destinado
a coleta. Apresenta em sua instalação 12 salas de aula, laboratório de informática,
sala de diretoria, cozinha, quadra de esportes, banheiro adequado à alunos com
deficiência, refeitório, sala de professores, AEE, biblioteca, banheiro com chuveiro e
almoxarifado. Tem equipamentos de copiadora, impressora e Datashow. Esta escola
apresenta em suas diversas turmas médias e alunos por turma em sua grande maioria
entre 20 e 34 alunos.

4 OBSERVAÇÃO AMBIENTE NÃO ESCOLAR

Dentre a área estabelecida existem diversos ambientes deste tipo, mas visando focar
em ambientes que podem ser aproveitados para fins pedagógicos. Logo foi
considerada a sede da escolinha de futebol financiada pelo Projeto Nossa Criança,
chamado de Basileia Esporte Clube, onde ajudaria como incentivo a área esportiva.

A praça, mostrado na figura 2, também conhecido como “pracinha do Basileia” é

composto por um enorme calçadão, diversos aparelhos de ginástica, brinquedos, área
com brinquedo e com presença de areia e canteiros.

Figura 2 – Praça Jose Antonio Santana.

Fonte: Google Maps (2022).

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5 CONCLUSÃO

Para concluir, o aluno chegou à conclusão que ao se realizar a observação não é

somente relatar o que vê, mas ir mais afundo apurando enormes condicionantes que
atuam na perspectiva do observador, podendo chegar a inúmeros resultados.
Sabendo que ao realizar a observação deve executa-la de modo cognitivo, sem se
deixar influenciar pelo meio externo.

REFERÊNCIAS

SILVA, W. S. (2008). Prática de Ensino – Observação e Projeto. São Paulo: UNIP.

ESCOL.AS. Troque experiências sobre escolas. Séc. 21. Disponível em

https://www.escol.as/> Acesso em: 24 set. 2021.
 LICENCIATURA EM FÍSICA

PRÁTICA DE ENSINO: OBSERVAÇÃO E PROJETO (PE:OP)

POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2

PROJETO DE TRABALHO – APROVEITAMENTO PEDAGÓGICO DE UM

AMBIENTE NÃO ESCOLAR

LEONARDO SILVA DE LACERDA (RA - 2284862)

 CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM-ES

2022

LEONARDO SILVA DE LACERDA (RA - 2284862)

POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2

PROJETO DE TRABALHO – APROVEITAMENTO PEDAGÓGICO DE UM

AMBIENTE NÃO ESCOLAR

Projeto apresentado à Universidade

Paulista – UNIP do curso de
Licenciatura em Física, como um dos
requisitos para a obtenção da nota na
disciplina Prática de Ensino:
Observação e Projeto, ministrada pelo
Prof. Alessandra Carvalho Teixeira.

CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM-ES

2022
 SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO ........................................................................................................ 8
2. OBJETIVO .............................................................................................................. 9
2.1 OBJETIVO GERAL ............................................................................................... 9
3 DESENVOLVIMENTO ........................................................................................... 10
3.1 REVISÃO BIBLIOGRÁFICA ................................................................................ 10
3.2 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS ............................................................ 10
3.3 AMBIENTE E PÚBLICO ALVO ........................................................................... 10
3.4 AMBIENTE E PÚBLICO ALVO ........................................................................... 11
3.5 PROPOSTA DE AÇÃO E ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS ...................................... 11
3.6 TEMPO, DURAÇÃO E CRONOGRAMA ............................................................. 12
4 AVALIAÇÃO .......................................................................................................... 12
4.1 TEMPO DE DURAÇÃO DO PROJETO E CRONOGRAMA ................................ 13
4.2 CONSIDERAÇÕES FINAIS ................................................................................ 13
REFERÊNCIAS......................................................................................................... 14
 LISTA DE FIGURAS

Figura 1- Vista frontal da Praça Jose Antonio Santanna. ......................................... 10

Figura 2- Vista traseira da Praça Jose Antonio Santanna. ....................................... 11

Figura 3- Exemplo do experimento. ......................................................................... 12

Figura 4 - Cronograma da atividade. ........................................................................ 12

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1. INTRODUÇÃO

A proposta dessa atividade dá continuidade ao proposto na atividade 1 onde foi

observado tanto a observação do ambiente escolar, como o não escolar. Logo nesta
atividade será realizado a proposta de aprendizagem em ambiente não escolar.
Desta forma, visando buscar o interesse do aluno na área de ciências naturais, com
um enfoque em física, será realizada atividade com materiais recicláveis onde serão
disponibilizados materiais para confecção de foguetes que serão cheios de água e
acionados por bombas de bicicleta pelos orientadores.
Neste processo será explicado o processo físico no experimento e premiações em
doces para os melhores modelos pós explicação.
O local escolhido foi a Praça José Antonio Santanna, ES. Também conhecida como
pracinha do Basileia a qual se localiza no bairro basileia, que fica próximo do centro e
tem um amplo espaço livre para a realização do projeto.
Este projeto atende a metodologia apresenta os conteúdos de matemática, física,
gravitação e ciências do ambiente.
O público-alvo serão alunos de ensino fundamental e médio da cidade com a presença
de pais e responsáveis.

2. OBJETIVO
2.1 OBJETIVO GERAL
Despertar interesse dos alunos interesse em física e conhecimento da formação social
acadêmica. Conscientizá-lo sobre seu papel como aluno, o incentivando a observar e
questionar.

2.2 OBJETIVO ESPECÍFICO

• Tornar prática e conteúdo de física e matemática;
• Desenvolver atividade práticas, desenvolvendo assim habilidades cognitivas;
• Incentivar a reciclagem, tendo em vista a utilização de garrafas pet no projeto,
visando mostrar ao aluno que se pode reaproveitar materiais do nosso dia-dia
de maneira divertida e educacional;
• Demonstrar a acessibilidade do conceito abordado no projeto, mostrando ao
aluno que é possível aprender de maneira prática;
• Incentivar interesse na área da física.
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3 DESENVOLVIMENTO

3.1 REVISÃO BIBLIOGRÁFICA

De acordo com Silva (2008), ao se planejar um projeto não é simples como uma
“receita de bolo”. Devendo ser planejado de forma rigorosa, detalhada, clara e
organizada. Este pode ser elaborado de diversas formas, inclusive em ambiente não
escolar. Onde deve-se ter no processo de elaboração coragem, flexibilidade e “cabeça
aberta”.

3.2 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

A seguir serão apresentados os procedimentos metodológicos para a execução do
projeto.

3.3 AMBIENTE E PÚBLICO ALVO

O local escolhido para a execução do projeto foi a praça Jose Antonio Santanna, figura
1, localizada em Cachoeiro de Itapemirim, ES, local público localizado no bairro
Basileia que fica próximo ao centro de Cachoeiro. Espera-se diversos alunos de
ensino fundamental e médio e terá sua execução e realização de experimentos dentro
da quadra, que consiste em um local amplo para realização do projeto, representado
na figura 2.

Figura 1- Vista frontal da Praça Jose Antonio Santanna.

Fonte: Google Maps (2022).

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Figura 2- Vista traseira da Praça Jose Antonio Santanna.

Fonte: Google Maps (2022).

3.4 AMBIENTE E PÚBLICO ALVO

As disciplinas selecionadas para fins pedagógicos são:
• Matemática (Lógica e operações matemáticas).
• Física (Apresentação das leis de Newton, Gravitação, história dos foguetes).
• Ciências do Ambiente (Incentivo a reciclagem e reutilização de materiais
recicláveis no projeto).

3.5 PROPOSTA DE AÇÃO E ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS

Definiu-se dois horários para a execução do projeto, de forma estratégica, na parte
matutina das 7:00 às 11:00, onde será passado o conceito e demonstrações de
modelos de foguete. Seguido da confecção dos foguetes por parte dos alunos. O outro
horário será das 13:30 às 17:30 da tarde onde terá o final da confecção dos foguetes
junto com orientadores e por fim lançamento dos mesmo por orientadores dando início
a competição.
Na abordagem de matemática serão abordados temas como figuras geométricas que
compõe o foguete, abordagem de angulação visando a trajetória do foguete.
Em física serão abordados conceitos como as 3 leis de Newton, será mostrado
imagens de alguns foguetes e será realizado um lançamento de um foguete visando
estigar os alunos e aplicar conceitos como lançamento vertical, gravidade e pressão.
Também será frisada a importância da sustentabilidade e da reciclagem, explicando
 9

seus bens para o meio ambiente e mostrando que uma garrafa pet pode ser um objeto
de estudo bem interessante.

Figura 3- Exemplo do experimento.

Fonte: Instituto Claro (2022).

3.6 TEMPO, DURAÇÃO E CRONOGRAMA

Figura 4 - Cronograma da atividade.

Fonte: O autor (2022).

4 AVALIAÇÃO
Será realizado um bate papo com diversos exemplos e demonstrações aos alunos,
biscando sanar quaisquer dúvidas deles e ao mesmo tempo incentivá-los. Logo se
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espera um despertar da curiosidade do aluno e um desenvolvimento do raciocínio

para contornar o problema com a física explicada.
4.1 TEMPO DE DURAÇÃO DO PROJETO E CRONOGRAMA
É esperado que o aluno entenda o problema de forma sucinta, visando o interesse do
mesmo a se aprofundar no tema. Ou seja, se espera uma maior curiosidade futura do
aluno com o tema e a partir daí nós educadores de maneira paciente conseguiremos
dar prosseguimento a estes ensinamentos de maneira mais profundada.

4.2 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Então podemos concluir que o trabalho pedagógico pode ser realizado em diversos
ambiente, inclusive o não escolar de maneira prática e entusiasmante provocando
curiosidade nos alunos.
Espera-se que com este projeto ocorro um maior interesse dos alunos nas matérias
de ciências da natureza e exatas, as quais muitos já vem com um preconceito quanto
a sua dificuldade.
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REFERÊNCIAS
INSTITUTO CLARO. Professor de matemática usa foguetes de garrafa pet para
ensinar equações do segundo grau. Educação. Disponível em:
https://www.institutoclaro.org.br/educacao/nossas-novidades/reportagens/professor-
de-matematica-usa-foguetes-de-garrafa-pet-para-ensinar-equacoes-do-segundo-
grau/. Acesso em: 25 out. 2022.

SILVA, W. S. (2008). Prática de Ensino – Observação e Projeto. São Paulo: UNIP.