Diretrizes e Regulamento de Es

Educação a Distância
Diretrizes e Regulamento de
Estágio
Licenciaturas
Sumário
1 DIRETRIZES BÁSICAS PARA O DESENVOLVIMENTO DO ESTÁGIO CURRICULAR
OBRIGATÓRIO..................................................................................................................................... 2
1.1 INTRODUÇÃO................................................................................................................................. 2
2 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO..................................................................................... 3
2.1 FUNDAMENTAÇÃO LEGAL........................................................................................................ 3
2.2 ESTÁGIOS SUSPENSOS................................................................................................................. 3
2.3 ÁREAS DE CONCENTRAÇÃO..................................................................................................... 4
2.3.1 Licenciatura em Ciências Biológicas .................................................................................... 4
2.3.2 Licenciatura em Filosofia ....................................................................................................... 5
2.3.3 Licenciatura em Física ............................................................................................................ 5
2.3.4 Licenciatura em Geografia .................................................................................................... 6
2.3.5 Licenciatura em História ....................................................................................................... 7
2.3.6 Licenciatura em Informática ................................................................................................. 8
2.3.7 Licenciatura em Letras – Espanhol ...................................................................................... 8
2.3.8 Licenciatura em Letras - Inglês ............................................................................................. 9
2.3.9 Licenciatura em Letras – Português ..................................................................................... 10
2.3.10 Licenciatura em Matemática ............................................................................................... 10
2.3.11 Licenciatura em Química ..................................................................................................... 11
2.3.12 Licenciatura em Sociologia .................................................................................................. 12
2.4 COORDENAÇÃO, SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO................................................................. 13
2.5 EXECUÇÃO...................................................................................................................................... 17
2.6 AVALIAÇÃO..................................................................................................................................... 17
2.7 REGULAMENTO DE ESTÁGIO.................................................................................................... 17
ANEXOS – ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO.................................................................. 23

ANEXO A – QUADROS - SÍNTESE DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO.............. 24
ANEXO B – INFORMAÇÕES IMPORTANTES................................................................................. 29
ANEXO C – CARTA DE APRESENTAÇÃO........................................................................................ 30
ANEXO D – NORMAS DE CONDUTA DO ESTAGIÁRIO............................................................ 31
ANEXO E – ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO......................................................................................... 32
ANEXO F – REGISTRO DE FREQUÊNCIA E ATIVIDADES REALIZADAS NO
CAMPO DE ESTÁGIO............................................................................................................................ 35
ANEXO G – ROTEIRO DE ENTREVISTA.......................................................................................... 36
ANEXO H – MODELO DE PROJETO DE ESTÁGIO....................................................................... 37
APÊNDICE I – MODELO DO PLANO DE AULA............................................................................. 42
ANEXO I – MODELO DE PAPER DE ESTÁGIO............................................................................... 44
ANEXO J – FICHA 1 – AVALIAÇÃO DO PROJETO DE ESTÁGIO.............................................. 47
ANEXO K – FICHA 2 – AVALIAÇÃO DO ROTEIRO DE ENTREVISTA..................................... 48
ANEXO L – FICHA 2 – AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DO ESTÁGIO.................................. 49
ANEXO M – FICHA 3 – AVALIAÇÃO DO PAPER DE ESTÁGIO................................................. 50
ANEXO N – FICHA 4 – AVALIAÇÃO DA SOCIALIZAÇÃO DO ESTÁGIO.............................. 51
III
IV
Diretrizes e Regulamento
do Estágio Curricular
Obrigatório
V
PLANO DE ESTUDO DA DISCIPLINA
EMENTA
Espaço interdisciplinar de pesquisa educacional e prática pedagógica nas escolas,

visando à inserção do acadêmico na realidade educacional. Análise e reflexão sobre
a prática pedagógica no curso de Licenciatura, a partir da observação e regência na
Educação Básica. Pesquisa teórica contemplando a área de educação relacionada
ao ensino e a aprendizagem que resulta no paper e na socialização do estágio.
OBJETIVOS DA DISCIPLINA
Esta disciplina tem por objetivos:
• Vivenciar a prática docente em suas múltiplas dimensões: técnica, humana,

política, social, ética, cultural e estética;
• Proporcionar a observação reflexiva da vivência pedagógica no espaço escolar;
• Formular planos de aula para a habilitação específica, a partir das pesquisas,

observações e análises realizadas;
• Realizar as intervenções em sala de aula (prática docente);
• Analisar as intervenções em sala de aula (prática docente);
• Refletir sobre as atividades de estágio a partir de aportes teóricos.
1
1 DIRETRIZES BÁSICAS PARA O DESENVOLVIMENTO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO
1.1 INTRODUÇÃO
Os referenciais de qualidade para Educação Superior a Distância,
preconizados pelo Ministério da Educação, em julho de 2015, pontuam que
a superação da visão fragmentada do conhecimento e dos processos naturais e
sociais enseja uma estruturação curricular por meio da interdisciplinaridade
e contextualização. Compactuando com essa ideia, o Centro Universitário
Leonardo da Vinci – UNIASSELVI – compreende que seus cursos de graduação na
modalidade a distância devem proporcionar aos seus acadêmicos a possibilidade
de não só conhecerem os conteúdos de cada disciplina, mas também reconhecerem
a interação entre as disciplinas ou áreas do saber.
Neste contexto, o Estágio Curricular Obrigatório é um importante

instrumento de vinculação da teoria à prática, contribuindo para a formação do
futuro professor. Essa relação é possibilidade de aproximação da prática, à medida
que a teoria estudada e discutida durante as aulas se constitui como subsídio para
a reflexão da realidade das escolas. Assim se estabelece um movimento entre o
saber e o fazer, que é um dos princípios da UNIASSELVI e é um eixo articulador
da dinâmica da aprendizagem entre conteúdo e forma, numa relação dialética.
Partindo desse pressuposto, o estágio dos cursos de Licenciatura da

UNIASSELVI está organizado para que o acadêmico possa, no âmbito escolar,
vivenciar o que está sendo realizado e como isto ocorre. Toda essa dinâmica exige
um olhar atento sobre o objeto que, neste caso, se constitui no processo de ensino
e aprendizagem.
Há que se considerar que o estágio é a aplicação dos conhecimentos

apreendidos, consolidando-os. Eles se organizam em áreas que podem
ser desdobradas e aprofundadas em questionamentos de conhecimento e
instrumentalização da teoria e da prática e, consequentemente, de transformação
da realidade existente.
Esta é a posição assumida pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci –

UNIASSELVI – ou seja, a de fazer do Estágio Curricular Obrigatório um momento
articulado com a prática, integrando os conhecimentos adquiridos durante as
disciplinas do curso e proporcionando o contato com a pesquisa, atividade vista
como princípio educativo que possibilita ao acadêmico desenvolver uma ação
questionadora e reflexiva.
2
2 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO
2.1 FUNDAMENTAÇÃO LEGAL

O Estágio Curricular Obrigatório é realizado de acordo com a Lei Federal
do Estágio nº 11.788, de 25 de setembro de 2008, que define Estágio como “[...] ato
educativo escolar obrigatório [...] que visa à preparação para o trabalho produtivo
de educandos que estejam frequentando o ensino regular em instituições de
educação superior [...]”.
A carga horária é determinada pela Resolução CNE/CP nº 2, de 1º de julho

de 2015, que estabelece 400 horas de Estágio Curricular Obrigatório para os cursos
de formação de professores da Educação Básica.
2.2 ESTÁGIOS SUSPENSOS

A UNIASSELVI prevê a suspensão do estágio quando este não atender
aos regulamentos estabelecidos nas Diretrizes e Regulamento de Estágio. Assim,
o acadêmico deve estar ciente de suas responsabilidades em relação à realização
do estágio, em todas as suas etapas, que deve ser realizado com lisura e ética. A
realização de qualquer uma das etapas em desacordo com os regulamentos da
instituição de Ensino Superior, da Instituição Concedente ou contrariamente à
legislação brasileira vigente, implicará a suspensão ou invalidação do Estágio.
O Estágio poderá ser suspenso ou invalidado por decisão conjunta do

Coordenador e Colegiado do Curso, do Orientador de Estágio e do representante
legal da Instituição Concedente, quando:
a) O Estágio estiver em desacordo com os regulamentos da UNIASSELVI,

estabelecidos nas Diretrizes e Regulamento de Estágio, ou realizado
contrariamente àquilo que preconizam a Lei n° 11.788, de 25 de setembro de
2008 e a Resolução CNE/CP nº 2, de 1º de julho de 2015.
b) O desenvolvimento das atividades, pelo estagiário, for efetuado em flagrante

desacordo aos objetivos aos quais se propõe o Estágio Curricular Obrigatório.
c) O desenvolvimento das atividades, pelo estagiário, ferir os padrões de ética

exigidos pelo curso.
d) O desenvolvimento das atividades, pelo estagiário, não atender aos princípios

de qualidade exigidos pelo curso.
e) A Instituição de Ensino Superior (UNIASSELVI) ou a Instituição Concedente

não mais mostrar-se interessada na continuidade do estágio, o que, nesse caso,
não acarretará prejuízo dos trabalhos em andamento.
3
f) O acadêmico em realização do Estágio, apresentar condição de insegurança, que
o exponha (ou cause) risco à vida, ao patrimônio ou ainda ao ambiente.
g) For constatada – da parte do estagiário ou de qualquer dos envolvidos no processo

de estágio – má fé, fraude ou tentativa de fraude, seja em documentos, seja em
atividades alusivas ao Estágio. Ocorrendo constatação de fraude (ou tentativa
desta) em qualquer documento, este sujeitar-se-á às sanções administrativas
pertinentes e processos disciplinares, além das penalidades que a lei preconiza.
h) A decisão conjunta das partes envolvidas (o Coordenador e o Colegiado do

Curso, juntamente com o Orientador de Estágio e o representante legal da
Instituição Concedente) houver por bem, em caso de ocorrência de alguma
situação imprevista e que justifique a suspensão do estágio.
Em caso de suspensão ou invalidação do estágio, o acadêmico será

imediatamente reprovado na disciplina, exceto se ele for suspenso nas condições
previstas nos itens “e” e “h”, após o cumprimento dos objetivos e da carga horária
mínima exigida.
2.3 ÁREAS DE CONCENTRAÇÃO

O objeto do Estágio Curricular Obrigatório deverá ser enquadrado nas
áreas de concentração, definidas pelo Núcleo Docente Estruturante, conforme
estão descritas a seguir:
2.3.1 Licenciatura em Ciências Biológicas

a) Formação docente
Tem como objetivo incentivar a pesquisa na área do ensino de ciências em

diferentes perspectivas: formação pedagógica do professor, formação continuada e
desenvolvimento de material didático para as disciplinas no Ensino Fundamental
e Médio.
b) Metodologias de ensino e aprendizagem de ciências
O ensino e a aprendizagem de ciências nos diferentes níveis de ensino.

Proposta curricular e os Parâmetros Curriculares Nacionais. Dificuldades de
ensino/aprendizagem. O ensino de ciências e o livro didático. Fundamentos para a
construção e acompanhamento de projetos interdisciplinares.
4
c) Educação ambiental
Esta área de estudo aborda as contribuições do professor de Ciências

Biológicas no processo educacional como um todo, que vão muito além da aquisição
de um conjunto de conhecimentos biológicos. São pautadas nas concepções
teóricas que orientam os processos de ensinar e aprender. Enfoca ainda questões
relacionadas à prevenção e manutenção dos meios biótico e abiótico.
2.3.2 Licenciatura em Filosofia

a) Ensino e Aprendizagem da Filosofia
A proposta dessa linha é analisar os aspectos do processo de ensinar e

aprender Filosofia nos diversos temas e níveis de ensino. Organizar situações
de ensino-aprendizagem com propostas alternativas e melhorias, procurando
integrar os acadêmicos do curso de Licenciatura em Filosofia da UNIASSELVI com
os professores e alunos do Ensino Médio.
b) História da Filosofia
A proposta desta linha é investigar temas relativos à História da Filosofia, o

estudo da evolução dos conceitos, os grandes pensadores e suas possíveis relações
com a disciplina sob o ponto de vista de suas atividades didáticas.
c) Formação Continuada
O objetivo desta linha é favorecer a formação e a criação de dinâmica de

trabalho colaborativo entre os acadêmicos do curso de Licenciatura em Filosofia
da UNIASSELVI e os professores dos alunos do Ensino Médio. Promover o estudo
continuado do ensino da Filosofia, investigar as mudanças e os desenvolvimentos
ocorridos com o professor de Filosofia por meio suas concepções e percepções.
Analisar as diversas tendências na formação continuada de professores de Filosofia.
2.3.3 Licenciatura em Física

a) Ensino e Aprendizagem da Física
A proposta dessa área é analisar os aspectos do processo de ensinar e

aprender Física nos diversos temas e níveis de ensino. Organizar situações de
ensino e aprendizagem com propostas alternativas e melhorias, procurando
integrar os alunos do Curso de Licenciatura em Física na modalidade EAD da
UNIASSELVI com os professores e alunos do Ensino Médio.
5
b) História e Epistemologia da Física
A proposta dessa área é investigar temas relativos à história da Física, o

estudo da evolução dos conceitos e suas possíveis relações com a disciplina sob o
ponto de vista de suas atividades didáticas.
c) Novas Tecnologias em Física
Essa área de concentração tem por objetivo investigar as diversas

dimensões da introdução das novas tecnologias no processo de ensinar e aprender
Física. Compreender as mudanças didático-pedagógicas ocorridas após as novas
conexões estabelecidas com novos atores tecnológicos.
d) Formação Continuada
O objetivo dessa área é favorecer a formação e a criação de dinâmica

de trabalho colaborativo entre os alunos do curso de Licenciatura em Física na
modalidade EAD da UNIASSELVI e os professores dos alunos do Ensino Médio.
Promover o estudo continuado do ensino da Física, investigar as mudanças
ocorridas com o professor de Física por meio de suas concepções e percepções.
Analisar as diversas tendências na formação de professores.
2.3.4 Licenciatura em Geografia

a) Tecnologias e linguagens no ensino de Geografia
O ensino e a aprendizagem de Geografia nos diferentes níveis de ensino.

Proposta Curricular do estado ou município e os PCN. Dificuldades de ensino/
aprendizagem. O ensino de Geografia e o livro didático. Fundamentos para a
construção de projetos interdisciplinares e multidisciplinares. Novas tecnologias
no ensino de Geografia. O uso de metodologias e lingagem no ensino inclusivo.
Alfabetização cartográfica. Cartografia e sensoriamento remoto aplicados no
ensino de geografia. Ensino de Geografia nos diferentes contextos socioculturais.
b) As dinâmicas sociais, políticas e econômicas do espaço geográfico
Conceitos geográficos (espaço, paisagem, território, região e lugar).

Desenvolvimento rural e urbano e sua consequência. Formação socioespacial,
economica e política do Brasil. Dinâmica populacional brasileira. Divisão social
e territorial do trabalho. Economia global e fluxos econômicos. Processo de
urbanização brasileira e mundial. Estudo da geografia local (estado ou município).
Geografia e a sociedade com enfoque para as desigualdades regionais e espaciais.
Diversidade étnico-racial, de gênero e cultural na Geografia. Geografia política
e redefinições territoriais. Interações espaciais, fluxos e formação de redes
geográficas.
6
c) Geografia da natureza: Gênese e dinâmica
Caracterização do espaço físico (relevo, geologia, clima, vegetação e bacias

hidrográfica). Relação entre o espaço construído e a dinâmica da natureza. Recursos
naturais e questões ambientais. Domínios morfoclimáticos do Brasil. Desastres
naturais (inundações, secas, tornados, vulcões) e sua relação entre a dinâmica da
natureza e a sociedade.
2.3.5 Licenciatura em História

a) Dinâmicas do Ensino de História
Esta área de concentração busca abranger as temáticas relacionadas

ao processo de ensino e aprendizagem. Reflete sobre a presença da História
enquanto disciplina escolar, bem como aborda as novas tecnologias de mediação
do conhecimento. Também se relaciona a esta área de concentração temáticas de
História da Educação.
b) Os Grupos Sociais e as Civilizações em Perspectiva Histórica
Esta área de concentração busca abranger temáticas relacionadas ao estudo

dos diferentes grupos sociais. Neles, podemos observar grupos que se solidarizam
devido ao gênero, a classe econômica, ao status ou a vivência religiosa. Deste
modo, se concentram nesta área os estudos de gênero; a história de instituições
como sindicatos, igrejas, associações profissionais e de moradores; os estudos
sobre classes, castas e estamentos. Também nesta área de concentração se reúnem
a História dos diferentes continentes (África, Ásia, América, Europa).
c) História Política & Econômica
Nesta área de Concentração se reúnem temas clássicos da história política

e econômica. A globalização, partidos políticos, lideranças políticas e sociais, bem
como os diferentes eventos que envolvem as disputas de poder no interior dos
Estados Nacionais, como as eleições, ditaduras, as relações exteriores dos Estados,
marcadas pelas Guerras e Diplomacia. Também questões ligadas a economia, como
as relações de trabalho (escravas, servis, assalariadas), a história de empresas e de
sistemas de produção, como o escravismo, o feudalismo ou o capitalismo em suas
diversas temáticas.
d) História Cultural & Historiografia
Nesta área de concentração estão as questões relacionadas a História

das Artes em suas diferentes manifestações, como a música e as artes plásticas,
o patrimônio cultural material e imaterial. A história das cidades; a história da
culinária, da moda, da indumentária, as expressões folclóricas, a cultura popular,
a cultura de massa, a literatura e demais temas correlatos. A pré-história. Também
nesta linha estão agrupados os estudos sobre a História das Ideias e a Historiografia.
7
2.3.6 Licenciatura em Informática
a) Ensino e aprendizagem com a informática
A proposta desta linha é analisar os aspectos do processo de ensinar e

aprender, fazendo uso da interdisciplinaridade da informática, nos diversos temas
e níveis de ensino, das diferentes propostas no projeto pedagógico da escola. Busca
também organizar situações de ensino e aprendizagem com propostas alternativas,
socializadoras e criativas.
b) Formação do professor de informática
A proposta desta linha é analisar temas relacionados às disciplinas

específicas do curso, conhecendo a evolução dos computadores, chegando
ao desenvolvimento de processos de orientação e seleção de plataformas
computacionais adequadas às necessidades das disciplinas.
c) Ferramentas em informática
Esta linha de pesquisa tem por objetivo investigar as diversas dimensões

da introdução das novas tecnologias no processo de ensinar e aprender, bem como
as ferramentas de educação assistida por computador. Procura promover o estudo
continuado do desenvolvimento destas ferramentas.
2.3.7 Licenciatura em Letras – Espanhol

a) Ensino de Língua Espanhola
Esta área de estudo refere-se a questões relativas ao planejar, implementar

e dirigir as atividades didáticas para o ensino da língua espanhola, com o objetivo
de desencadear, apoiar e orientar o esforço de ação e reflexão do educando. Além
disso, aborda questões sobre a ensino e aprendizagem da segunda língua, a relação
com o texto oral e escrito, gramática, prática de leitura e produção de textos orais
e escritos na língua espanhola.
b) Ensino de literatura
Esta linha de pesquisa refere-se ao levantamento do processo de formação

literária na língua espanhola, análise crítica das principais obras literárias de língua
espanhola, bem como seus principais autores. Também busca-se resgatar nesta
área de concentração a história da literatura, bem como sua influência na literatura
mundial. Aborda ainda questões relativas ao trabalho de articulação da literatura
espanhola de diferentes épocas com o presente, para que esta se transforme em
memória de fato e lance suas repercussões para o futuro e se transforme em
memória acessível aos leitores de outros tempos.
8
c) Formação do professor de Língua Espanhola
Esta área de estudo aborda as contribuições do professor de Língua

Espanhola no processo educacional como um todo, que vão muito além da
aquisição de um conjunto de habilidades comunicativas, pautadas nas concepções
teóricas que orientam os processos de ensinar e aprender. Enfoca ainda questões
relacionadas à experiência de ensinar uma segunda língua e de compreender a
comunicação humana como fenômeno linguístico e reflexões sobre as percepções
modernas da aprendizagem da Língua Espanhola a partir das quatro habilidades
a serem desenvolvidas.
2.3.8 Licenciatura em Letras - Inglês

a) Ensino de Língua Inglesa
Esta área de estudo refere-se a questões relativas ao planejar, implementar

e dirigir as atividades didáticas para o ensino da língua inglesa, com o objetivo
de desencadear, apoiar e orientar o esforço de ação e reflexão do educando. Além
disso, aborda questões sobre a ensino e aprendizagem da segunda língua, a relação
com o texto oral e escrito, gramática, prática de leitura e produção de textos orais
e escritos na língua inglesa.
b) Estudos Literários em Língua Inglesa

literária na língua inglesa, análise crítica das principais obras literárias de língua
inglesa, bem como seus principais autores. Também busca-se resgatar nesta área
de concentração a história da literatura, bem como sua influência na literatura
mundial. Aborda ainda questões relativas ao trabalho de articulação da literatura
inglesa de diferentes épocas com o presente, para que esta se transforme em
memória de fato e lance suas repercussões para o futuro e se transforme em
memória acessível aos leitores de outros tempos.
c) Formação do professor de Língua Inglesa
Esta área de estudo aborda as contribuições do professor de Língua Inglesa

no processo educacional como um todo, que vão muito além da aquisição de um
conjunto de habilidades comunicativas, pautadas nas concepções teóricas que
orientam os processos de ensinar e aprender. Enfoca ainda questões relacionadas
à experiência de ensinar uma segunda língua e de compreender a comunicação
humana como fenômeno linguístico e reflexões sobre as percepções modernas
da aprendizagem da Língua Inglesa a partir das quatro habilidades a serem
desenvolvidas.
9
2.3.9 Licenciatura em Letras – Português
a) Ensino de Língua Portuguesa
Esta área de estudo refere-se às questões relativas ao planejar, implementar

e dirigir as atividades didáticas, com o objetivo de desencadear, apoiar e orientar
o esforço de ação e reflexão do educando. Além disso, aborda questões sobre a
natureza da linguagem, a relação texto oral-escrito/gramática, a produção de
textos orais/leitura de textos escritos, prática de produção de textos orais e escritos
e prática de análise linguística.
b) Ensino de literatura

literária das diferentes regiões, resgatando sua história e sua literatura, além de
verificar, também, como essa literatura estabelece um diálogo com a literatura
nacional e universal. Aborda ainda questões relativas ao trabalho de articulação
da literatura de diferentes épocas com o presente para que esta se transforme
em memória de fato e lance suas repercussões para o futuro e se transforme em
memória acessível aos leitores de outros tempos. Além disso, ressalta a importância
desse intercâmbio à luz das tradições culturais e literárias, sem desviar a atenção
das rupturas que possam vir a ser percebidas nos diálogos com outras literaturas.
c) Formação do professor de Língua Portuguesa
Esta área de estudo aborda as contribuições do professor de Língua

Portuguesa e Literatura no processo educacional como um todo, que vão muito
além da aquisição de um conjunto de habilidades linguísticas, pautadas nas
concepções teóricas que orientam os processos de ensinar e aprender. Enfoca ainda
questões relacionadas à experiência de comunicação humana como fenômeno
linguístico e reflexões sobre as percepções modernas da aprendizagem da Língua
Portuguesa e da Literatura.
2.3.10 Licenciatura em Matemática

a) Ensino e aprendizagem matemática

aprender Matemática nos diversos temas e níveis de ensino. Organizar situações
integrar os acadêmicos do curso de Licenciatura em Matemática da UNIASSELVI
com os professores e estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental e Ensino
Médio.
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b) História e epistemologia da Matemática
A proposta desta linha é investigar temas relativos à História da Matemática,

o estudo da evolução dos conceitos e suas possíveis relações com a Matemática sob
o ponto de vista de suas atividades didáticas.
c) Novas tecnologias e educação matemática
Esta linha de pesquisa tem por objetivo investigar as diversas dimensões da

introdução das novas tecnologias no processo de ensinar e aprender Matemática.
Busca também compreender as mudanças didático-pedagógicas ocorridas após as
novas conexões estabelecidas com novos atores tecnológicos.
d) Formação continuada
O objetivo desta linha é favorecer a formação e a criação de dinâmica

de trabalho colaborativo entre os acadêmicos do curso de Licenciatura em
Matemática da UNIASSELVI e os professores dos alunos dos anos finais do
Ensino Fundamental e Ensino Médio. Promover o estudo continuado do ensino
da Matemática, investigar as mudanças e desenvolvimentos ocorridos com o
professor de Matemática por meio de suas concepções e percepções. Analisar as
diversas tendências na formação de professores e consequências.
2.3.11 Licenciatura em Química

a) Formação docente
Tem como objetivo incentivar a pesquisa na área do ensino de ciências em

diferentes perspectivas: formação pedagógica do professor, formação continuada e
desenvolvimento de material didático para as disciplinas no Ensino Fundamental
e Médio.
b) Ensino e aprendizagem de Química

aprender Química nos diversos temas e níveis de ensino. Organizar situações
integrar os acadêmicos do curso de Licenciatura em Química na modalidade EAD
do Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI com os professores e
alunos dos Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio.
c) Novas tecnologias e o ensino de química
Esta linha tem por objetivo investigar as diversas dimensões da introdução

das novas tecnologias no processo de ensinar e aprender química. Busca também
compreender as mudanças didático-pedagógicas ocorridas após as novas conexões
estabelecidas com novos atores tecnológicos.
11
d) Educação ambiental
Esta área de estudo aborda as contribuições do professor de Química no

processo educacional como um todo, que vão muito além da aquisição de um
conjunto de conhecimentos específicos. São pautadas nas concepções teóricas que
orientam os processos de ensinar e aprender, questões relacionadas à prevenção e
manutenção dos meios biótico e abiótico.
e) Formação continuada

trabalho colaborativo entre os acadêmicos do curso de Licenciatura em Química
na modalidade EAD do Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
e os professores dos alunos dos Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino
Médio; promover o estudo continuado do ensino de Química; investigar sobre
as mudanças e desenvolvimentos ocorridos com o professor de Química por
meio suas concepções e percepções; analisar as diversas tendências na formação
continuada de professores de Química.
2.3.12 Licenciatura em Sociologia

a) Didática, ensino e aprendizagem da sociologia
A proposta dessa linha é compreender a analisar os aspectos do processo

de ensinar e aprender sociologia nos diversos temas e níveis de ensino. Organizar
situações de ensino-aprendizagem com propostas alternativas e melhorias,
procurando integrar os acadêmicos do curso de Licenciatura em Sociologia da
UNIASSELVI com os professores e alunos do Ensino Médio.
b) História e epistemologia da sociologia
A proposta desta linha é investigar temas relativos à História da Sociologia,

o estudo da evolução dos conceitos e suas possíveis relações com a disciplina sob
o ponto de vista de suas atividades didáticas.
c) Sociologia, educação e os desafios sociais da atualidade
Esta linha de pesquisa tem por objetivo investigar temas emergentes,

relativos aos desafios sociais dessa época, na área da Sociologia, especialmente no
campo da sociologia da educação.
12
d) Formação continuada

trabalho colaborativo entre os estudantes do curso de Licenciatura em Sociologia
da UNIASSELVI e os professores dos alunos do Ensino Médio. Promover o estudo
continuado do ensino da Sociologia, investigar as mudanças e desenvolvimentos
ocorridos com o professor de Sociologia por meio suas concepções e percepções.
Analisar as diversas tendências e variantes na formação de professores.
UNI
Acadêmico: Para aprofundar ainda mais o seu conhecimento referente às áreas

de concentração, consulte a Trilha de Aprendizagem do Estágio Curricular Obrigatório em seu
AVA – Ambiente Virtual de Aprendizagem.
2.4 COORDENAÇÃO, SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO

A Coordenação, Supervisão e a Orientação de Estágio serão feitas conforme
consta no respectivo regulamento, respeitando as seguintes atribuições:
A coordenação do Estágio Curricular Obrigatório será exercida pelo:
I- Coordenador do curso. A este compete:
a) Elaborar o calendário de atividades do estágio e divulgá-lo em tempo hábil;

b) Baixar normas e instruções pertinentes e complementares a este Regulamento;
c) Orientar e acompanhar as atividades dos professores e tutores quanto às normas
e programação do estágio.
A Supervisão do Estágio Curricular Obrigatório será assim realizada:
II- Pelo Gestor de Polo. A este compete:
a) Articular-se com órgãos públicos e privados e efetuar os ajustes necessários

para a realização do Estágio, fortalecendo o vínculo entre a UNIASSELVI e os
mesmos;
b) Efetuar o levantamento das Instituições Concedentes;
c) Orientar e esclarecer dúvidas dos acadêmicos e dos tutores externos quanto ao
cumprimento do Estágio Curricular Obrigatório;
d) Digitalizar e postar no sistema o Termo de Compromisso referente a todos os
estágios curriculares obrigatórios definidos para o curso;
e) Supervisionar as atividades dos tutores externos no cumprimento de suas
funções no que diz respeito:
13
I) Ao desenvolvimento do Estágio Curricular Obrigatório;
II) À aplicação, correção e lançamento no sistema, das notas das avaliações da
aprendizagem do Estágio Curricular Obrigatório;
III) Ao desenvolvimento dos encontros presenciais, com especial atenção para o
cumprimento do horário e realização das atividades programadas, segundo
as orientações da UNIASSELVI;
IV) Ao acompanhamento das atividades desenvolvidas no campo de estágio
pelo acadêmico;
IV) À socialização do Estágio Curricular Obrigatório.
V) Conferir postagens do paper de Estágio.
f) Elaborar e manter atualizado cadastro, incluindo Termo de Convênio com

entidades concedentes de Estágio, disponibilizando-o aos orientadores e
acadêmicos;
g) Providenciar, quando solicitado pelo acadêmico, a declaração de estágio para
dispensa do trabalho. Documento disponível no AVA;
h) Registrar o recebimento no sistema dos documentos dos acadêmicos, conforme
cronograma.
UNI
O que vem no sistema Semipresencial Semipresencial

Flex
Termo de Compromisso X X
Fichas avaliativas X fichas 1 e 2
Registro de Frequência X X
Diário de Classe X X
Ata de Entrega do paper X X
Paper digital X X
A orientação do Estágio Curricular Obrigatório será assim realizada:
III- Pelo Professor, a quem compete:
a) Orientar e supervisionar as ações dos tutores internos e externos em relação aos

Estágios Curriculares Obrigatórios;
b) Revisar e atualizar, quando necessário, as Diretrizes e Regulamento de Estágio;
c) Inserir e acompanhar no Ambiente Virtual de Aprendizagem – AVA, os
documentos relacionados ao Estágio Curricular Obrigatório;
d) Orientar quanto à fundamentação teórica e quanto aos aspectos metodológicos
e pedagógicos para a realização do Estágio.
14
Semipresencial Semipresencial
Flex
e) Avaliar o desempenho do acadêmico
X
estagiário nas etapas 3 e 4.
f) Lançar as notas referentes às estapas 3 e 4 do
estágio no Ambiente Virtual de Aprendizagem X
do NEAD/UNIASSELVI.
IV- Pelo Tutor Interno, a quem compete:
a) Orientar o tutor externo, articulador e o acadêmico por meio dos canais de

comunicação, como: pelos 0800, por e-mail e pelo AVA, sobre os procedimentos
de Estágio e aplicação das diretrizes;
b) Responder às dúvidas advindas dos polos de apoio presencial e órgãos públicos
e privados;
c) Orientar o tutor externo sobre a sistemática de avaliação, lançamento das notas
e postagem do paper.
Flex
d) Avaliar o desempenho do acadêmico
X
estagiário nas etapas 3 e 4.
e) Lançar as notas referentes às estapas 3 e 4 do
estágio no Ambiente Virtual de Aprendizagem X
do NEAD/UNIASSELVI.
V- Pelo Tutor Externo (orientador), a quem compete:
Flex
a) Proceder o estudo das Diretrizes e
Regulamento de Estágio com os acadêmicos
X X
estagiários, esclarecendo-lhes eventuais
dúvidas.
b) Divulgar entre os acadêmicos estagiários os
planos e cronogramas necessários à execução X X
do Estágio.
c) Articular-se com as instituições concedentes
(públicos e privados), efetuando os ajustes X X
necessários para a realização do estágio.
15
d) Orientar a elaboração do projeto de estágio,
X X
entrevistas, planos de aula e do paper do Estágio.
e) Acompanhar o acadêmico estagiário nas
atividades desenvolvidas no campo de estágio, X X
orientando-o nas suas necessidades.
f) Avaliar o desempenho do acadêmico
X
estagiário;
g) Entregar os Termos de Compromisso para o
X X
articulador do polo de apoio presencial.
h) Lançar todas as notas referentes ao estágio no
Ambiente Virtual de Aprendizagem do NEAD/ X
UNIASSELVI.
i) Organizar a socialização do estágio e avaliar
o desempenho dos acadêmicos na respectiva X
atividade.
j) Fazer todos os registros no diário de classe,
ata de entrega/postagem do paper e Termo de X X
Compromisso de Estágio.
k) Verificar a postagem dos papers de Estágio da
X
turma no AVA.
l) Zelar pelo fiel cumprimento do Termo
de Convênio de Estágio entre a Instituição
X X
Concedente e a UNIASSELVI e, pelo Termo de
Compromisso.
IV- Pelo Professor regente da Instituição Concedente, a quem compete:
a) Acompanhar e avaliar as atividades realizadas pelo acadêmico estagiário no

campo de estágio,
b) Validar o planejamento das atividades do acadêmico estagiário.
c) Fomentar a participação do acadêmico estagiário na preparação, no
desenvolvimento e na avaliação das atividades realizadas na Instituição
Concedente.
d) Preencher a FICHA 2 - Avaliação de desempenho do estagiário;
16
2.5 EXECUÇÃO
• Haverá encontros presenciais para orientação, conforme consta no cronograma
do curso, disponível no AVA.
• O cronograma de atividades contém as datas de entrega (e ou postagem) do

projeto de todas as etapas com suas respectivas atividades.
• Os acadêmicos em estágio terão um orientador, função esta exercida pelo tutor

externo da turma.
• O desenvolvimento das atividades no local de estágio será feito depois da leitura

desta Diretriz, dos documentos e demais orientações apresentadas na trilha de
aprendizagem e cumpridas às formalidades previstas na legislação em vigor.
• O produto final do Estágio Curricular Obrigatório consistirá num paper de

Estágio, cujo formato se encontra nos anexos destas Diretrizes e, também está
disponível na Trilha de Aprendizagem da disciplina de Estágio.
2.6 AVALIAÇÃO
A avaliação do Estágio Curricular Obrigatório será feita da maneira
descrita no Regulamento de Estágio, devendo contemplar as especificidades de
cada estágio.
Será considerado aprovado o acadêmico que obtiver média final igual ou

superior a 7,0 (sete).
2.7 REGULAMENTO DE ESTÁGIO

CAPÍTULO I
CONCEPÇÃO, DURAÇÃO E OBRIGATORIEDADE
Art. 1º O Estágio Curricular Obrigatório é concebido como um dos

momentos privilegiados de integração teoria-prática.
Art. 2º O Estágio Curricular Obrigatório terá a duração, em horas, estipulada

na matriz curricular dos cursos conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais.
Art. 3º Nenhum acadêmico poderá colar grau sem ter cumprido as

exigências do Estágio Curricular Obrigatório.
17
CAPÍTULO II
DA ORGANIZAÇÃO
Art. 4º O Estágio Curricular Obrigatório do curso compreende as seguintes

etapas:
I – ETAPA DE PREPARAÇÃO
Esta etapa compreende:
a) Leitura das Diretrizes e Regulamento de Estágio;

b) Definição do local de Estágio (instituição concedente);
c) Organização e impressão da documentação necessária para a realização do
Estágio;
§ 1º - No desenvolvimento de todas as etapas, o orientador fará atendimento

ao acadêmico durante os encontros da disciplina.
§ 2º - Verificar no cronograma da disciplina de estágio as atividades e o
período para realização das etapas.
§ 3º - No processo de definição do local de estágio serão providenciados os
seguintes documentos:
a) Assinatura do Termo de Convênio de Estágio entre a Instituição Concedente e a

UNIASSELVI;
b) Assinatura do Termo de Compromisso de Estágio Curricular Obrigatório entre
a Instituição Concedente e o acadêmico;
c) Carta de Apresentação (ANEXO C).
d) Providenciar o Registro de Frequência e Atividades Realizadas no Campo de
Estágio (ANEXO F);
II– ETAPA DO DESENVOLVIMENTO
a) Observação (coleta dos dados) realizada na instituição concedente;

b) Escrita do roteiro de observação de acordo com o modelo (ANEXO E);
c) Elaboração do projeto de estágio de acordo com o modelo (ANEXO H);
d) Aprovação do projeto de estágio, bem como dos planos de aula pelo tutor
externo (orientador).
e) Organização do cronograma de atividades na instituição concedente.
f) Realização das atividades programadas (Regência);
g) Acompanhamento das atividades realizadas pelo acadêmico na instituição
concedente pelo orientador e ou articulador;
h) Reuniões do acadêmico estagiário com o supervisor responsável (docente) da
instituição concedente.
i) Elaboração do paper de Estágio de acordo com o modelo (ANEXO I);
j) Postagem da versão final do paper de Estágio no AVA, conforme cronograma e
orientação;
18
§ 1º - O professor regente da instituição concedente, acompanhará o
acadêmico durante o estágio (regência), por meio do desenvolvimento dos planos
de aula e preencherá a FICHA 2 - Avaliação de Desempenho do Estagiário (ANEXO
K), com os seguintes conceitos:
CONCEITOS NOTA
INSUFICIENTE 2,0
REGULAR 4,0
BOM 6,0
MUITO BOM 8,0
EXCELENTE 10,0
Obs.: A conversão dos conceitos da FICHA 2 (Avaliação de Desempenho do

Estagiário) será feita pelo tutor externo, bem como a postagem da nota.
III– ETAPA DA CONCLUSÃO
a) A Socialização da vivência do estágio;
Obs.: No MODELO SEMIPRESENCIAL a socialização será feita conforme

orientação do tutor externo (orientador) respeitando o cronograma da disciplina.
No MODELO FLEX o acadêmico responderá individualmente duas questões no
AVA conforme cronograma da disciplina.
ATENCAO
O paper do estágio poderá fazer parte da Jornada de Integração Acadêmica – JOIA.
CAPÍTULO III
LOCAIS DE REALIZAÇÃO
Art. 5º O Estágio poderá ser realizado nos seguintes locais:
a) Escolas, públicas e/ou privadas;
19
UNI
Você poderá atuar em escolas regulares da Educação Básica, sejam elas federais,
estaduais, municipais e ou particulares. Lembre-se: dependendo do estágio que você estiver
cursando, sua atuação poderá ocorrer na Educação Infantil, no Ensino Fundamental (anos
iniciais e finais do ensino regular, ensino de jovens e adultos e educação inclusiva) e no
Ensino Médio, (ensino médio regular, ensino de jovens e adultos, ensino médio técnico-
profissionalizante).
a) Entidades, públicas e/ou privadas.
Art. 6º As instituições de Educação Básica e/ou entidades em que é oferecido

o Estágio Curricular Obrigatório deverão estar localizadas na cidade onde o curso
é oferecido.
Parágrafo Único – O Estágio Curricular Obrigatório em instituições de

Educação Básica e/ou entidades só pode ocorrer em cidades localizadas fora da
cidade em que o curso é oferecido, quando previamente autorizado pelo orientador.
CAPÍTULO IV
DAS ATRIBUIÇÕES DO ACADÊMICO ESTAGIÁRIO
São atribuições do acadêmico estagiário:
a) Estar devidamente matriculado na disciplina de Estágio;

b) Manter contato com o orientador, tutor e professor on-line;
c) Participar dos encontros presenciais;
d) Acompanhar as informações repassadas pelo orientador;
e) Acessar a Trilha de Aprendizagem da disciplina de Estágio e realizar a leitura de
toda a documentação que consta disponível;
f) Cumprir com as obrigações previstas no termo de convênio e no termo de
compromisso;
g) Cumprir com as obrigações previstas nas normas de conduta do acadêmico
estagiário (ANEXO D);
h) Verificar a Instituição Concedente junto ao orientador e/ou articulador;
i) Imprimir os documentos: Termo de Compromisso, Registro de Frequência e
Fichas Avaliativas disponíveis no AVA;
j) Coletar as assinaturas e carimbos necessários ao Termo de Compromisso;
k) Entregar uma via do Termo de Compromisso para o orientador, conforme
cronograma;
l) Acompanhar a situação de homologação do Termo de Compromisso no AVA;
m) Providenciar documentos retificados conforme justificativas, em caso de
indeferimento do Termo de Compromisso;
n) Realizar as atividades previstas conforme o estágio em curso: Projeto de Estágio,
Roteiro de Entrevista, Planos de Aula, Paper de Estágio e Socialização;
20
o) Cumprir as atividades de acordo com o cronograma disponível no AVA;
p) Postar no AVA as etapas de realização do Estágio de acordo com o cronograma
e orientação da disciplina.
q) Acompanhar as devolutivas e realizar as melhorias sugeridas pelo orientador,
quanto às atividades previstas.
ATENCAO
Nos casos de greve, o acadêmico estagiário deverá procurar o orientador e/ou

articulador, para dar continuidade ao Estágio em outra Instituição Concedente.
CAPÍTULO V
DA AVALIAÇÃO DO ESTÁGIO
Art. 7 A avaliação do Estágio compreende:
a) Avaliação do Projeto de Estágio.

b) Avaliação do Roteiro de Entrevista (Estágio I).
c) Avaliação do desempenho do acadêmico estagiário, efetuada pelo Professor
Regente da Instituição Concedente (Estágios II e III).
d) Avaliação do paper de Estágio.
e) Socialização do Estágio.
§ 1º Será considerado aprovado o acadêmico estagiário que obtiver média

final igual ou superior a 7 (sete).
§ 2º O acadêmico estagiário que não obtiver nota final igual ou superior a
7 (sete) será considerado reprovado na disciplina e, consequentemente, terá que
repetí-la.
Obs.: No MODELO SEMIPRESENCIAL as notas serão aferidas nas fichas de

Estágio e lançadas no AVA pelo tutor externo (orientador), sendo que a média será
calculada ao final do lançamento de todas as notas.
21
UNI
Atenção, para o cômputo das notas do Estágio, que deverá considerar:
NOTA 1 - Avaliação do Projeto de Estágio. Peso = 2.
NOTA 2 - Avaliação do Roteiro de Entrevista (Estágio I). Peso = 1.
NOTA 2 - Avaliação do Desempenho do Acadêmico Estagiário (Estágios II e III). Peso = 1.
NOTA 3 - Avaliação do paper de Estágio (paper completo). Peso = 3.
NOTA 4 - Avaliação da socialização. Peso = 4.
UNI
Prezado acadêmico e orientador: Plágio é crime! Textos plagiados não são aceitos.
A orientação que a UNIASSELVI repassa a seus tutores e professores é atribuição de nota zero,
quando detectado e comprovado o plágio. Dessa forma, acadêmico, prime pela autenticidade
e autoria própria na escrita de seus trabalhos.
CAPÍTULO VI
DAS DISPOSIÇÕES GERAIS
Art. 8 A realização do Estágio Curricular Obrigatório não acarretará vínculo

empregatício de qualquer natureza.
Art. 9 Algumas atividades do Estágio poderão ser realizadas

individualmente ou em duplas, conforme consta no quadro explicativo no ANEXO
A desta diretriz.
Art.10 Os casos omissos neste Regulamento serão resolvidos pelo

Coordenador do curso, cabendo os recursos regimentais.
E
IMPORTANT
No seu AVA, na opção MINHAS DISCIPLINAS, você tem acesso à Trilha de

Aprendizagem de Estágio. Nesta trilha, você encontrará orientações, documentos e materiais
para auxiliá-lo no desenvolvimento das atividades.
22
Anexos
Estágio Curricular Obrigatório
23
ANEXO A
QUADROS - SÍNTESE DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO
A seguir, consta um quadro resumo de cada estágio.
CARGA
ESCOLA /
HORÁRIA ATIVIDADE /
ESTÁGIO INSTITUIÇÃO PRODUÇÃO
DO CARGA HORÁRIA
CONCEDENTE
ESTÁGIO
- Roteiro de observação;
- Projeto de estágio;
Observação (15h/a)
I 100 Educação Básica - Roteiro de entrevista;
Entrevista (10 h/a)
- Paper de estágio;
- Socialização do Estágio;
Educação Básica
Observação (20h/a) - Plano de aula (5 - um para
II 150 (Anos Finais do Ensino
Regência (5h/a) cada regência);
Fundamental)
- Socialização do estágio.
Educação Básica Observação (20h/a) - Plano de aula (5 - um para
III 150
(Ensino Médio) Regência (5h/a) cada regência);
- Socialização do estágio.
E
IMPORTANT
Nas Licenciaturas em Filosofia e Sociologia todas as etapas serão realizadas no

Ensino Médio.
Algumas atividades do Estágio Curricular Obrigatório poderão ser

realizadas em duplas. Nesta condição, observe as atividades que podem ser
desenvolvidas em dupla e individualmente no quadro abaixo:
24
ATIVIDADE EM DUPLA INDIVIDUAL
Observações X
Roteiro de entrevistas X
Planos de aula X
Projeto de estágio X
Regências X
Paper X
Socialização (MODELO SEMIPRESENCIAL) X
Socialização (MODELO FLEX) X
25
ETAPAS CH ORGANIZAÇÃO ATIVIDADE AVALIAÇÃO SEMIPRESENCIAL SEMIPRESENCIAL FLEX OBSERVAÇÃO
14 Preparação - Ler as Diretrizes e Regulamento de Estágio. - Entregar os documentos preenchidos - Entregar os documentos - Os documentos devem ser
- Identificar na instituição concedente turmas de Educação para o tutor externo (orientador). preenchidos para o tutor externo gerados no AVA – Trilha de
Básica para realizar a observação. Para os cursos de (orientador). Aprendizagem da disciplina
Química, Física, Filosofia e Sociologia, somente turmas de Estágio I.
do Ensino Médio. Para os demais, turmas do Ensino • Termo de Compromisso
Fundamental II e Médio. (imprimir 3 vias e entregar
- Providenciar os documentos de estágio. uma via preenchida para o
orientador e outra para o
articulador do polo).
• Carta de Apresentação
(ANEXO C) (imprimir 1 via).
• Registro de Frequência
(ANEXO F) (imprimir 1 via).
1ª etapa: 30 Desenvolvimento - Observar 15 h/a em turmas da Educação Básica para redigir NOTA 1: peso - Entregar o projeto de estágio para o - Postar o projeto de estágio, - Ler as Normas de Conduta.
o Roteiro de Observação. Para os cursos de Química, Física, 2,0 tutor externo (orientador) respeitando o respeitando o cronograma da - O modelo do roteiro de
Filosofia e Sociologia, somente turmas do Ensino Médio. Para cronograma da disciplina. disciplina. observação está no ANEXO E
os demais, turmas do Ensino Fundamental II e Médio. Será avaliado - Entregar a FICHA 1 para o tutor externo - Entregar a FICHA 1 para o tutor da diretriz.
- Registrar frequências na Instituição Concedente. o projeto de (orientador). externo (orientador). - O modelo do projeto de
- Coletar dados da Instituição Concedente e das turmas estágio. OBS: A FICHA 1 está disponível para OBS: A FICHA 1 está disponível estágio está no ANEXO H da
escolhidas. download no AVA (ANEXO J). para download no AVA (ANEXO diretriz.
- Escrever o Roteiro de Observação. J). - Todas as informações sobre
- Escolher a área de concentração. a 1ª etapa estão na trilha de
- Levantar bibliografias para o aprimoramento da aprendizagem da disciplina
fundamentação teórica sobre o tema do projeto de Estágio. de Estágio na Etapa I.
- Elaborar o projeto de Estágio.
2ª etapa: 20 Desenvolvimento - Elaborar o roteiro de entrevista (10 questões para 2 ou NOTA 2: peso - Apresentar para o tutor externo - Postar o roteiro de entrevista - O modelo do Roteiro de
mais profissionais da área da educação, podendo ser 1,0 (orientador) o roteiro de entrevista para para ser analisado, antes de ir a Entrevista está no ANEXO G
26
professores, coordenadores e ou gestores educacionais). ser analisado, antes de ir a campo. campo. da diretriz.
Para os cursos de Química, Física, Filosofia e Sociologia, a Será avaliado - Entregar a FICHA 2 para o tutor externo - Postar a FICHA 2 para o tutor - Todas as informações sobre
entrevista deverá ser feita com profissionais somente do o roteiro de (orientador). externo (orientador). a 2ª etapa estão na trilha de
Ensino Médio. entrevista OBS: A FICHA 2 está disponível para OBS: A FICHA 2 está disponível aprendizagem da disciplina
- Identificar na instituição concedente profissionais da área download no AVA (ANEXO K). para download no AVA (ANEXO de Estágio na etapa II.
EDUCAÇÃO BÁSICA
da educação para entrevistar (coleta de dados). Pode ser K).

entrevistado os profissionais da instituição concedente que
foi realizada a observação.
- Entrevistar os profissionais da área da educação.
3ª etapa: 30 Desenvolvimento - Escrever o paper de estágio (cabeçalho/resumo/ NOTA 3: peso - Entregar a FICHA 3 para o tutor externo - Postar o paper de estágio - O modelo do paper de
introdução/fundamentação teórica/vivência do estágio/ 3,0 (orientador). com o Registro de Frequência estágio está no ANEXO I da
impressões do estágio/referências e anexos). OBS: A FICHA 3 está disponível para no Ambiente Virtual de diretriz.
Será avaliado download no AVA (ANEXO M). Aprendizagem (Acadêmico/ - Todas as informações sobre
o paper de - Entregar o paper de estágio com o avaliações/disciplina) respeitando a 3ª etapa estão na trilha de
estágio. Registro de Frequência para o tutor o cronograma da disciplina. aprendizagem da disciplina
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I (100 horas) –
externo (orientador). de Estágio na etapa III.
4ª etapa 6 Conclusão - Socializar o paper de estágio (pesquisa teórica e análise NOTA 4: peso - Entregar a FICHA 4 para o tutor externo - Responder as questões - Todas as informações sobre
das observações e entrevistas). 4,0 (orientador). discursivas de socialização a 4ª etapa estão na trilha de
ANEXO A – I – CRONOGRAMA DE ATIVIDADES DO ESTÁGIO I
OBS: A FICHA 4 está disponível para disponíveis no Ambiente Virtual aprendizagem da disciplina
Será avaliado download no AVA (ANEXO N). de Aprendizagem (Acadêmico/ de Estágio na etapa III.
a socialização. - Apresentar para uma banca de socialização avaliações/disciplina) respeitando
a pesquisa realizada no Estágio. o cronograma da disciplina.
14 Preparação - Ler as Diretrizes e Regulamento de Estágio. - Entregar os documentos preenchidos - Entregar os documentos - Os documentos devem ser
- Identificar na instituição concedente turmas (Ensino Fundamental para o tutor externo (orientador). preenchidos para o tutor externo gerados no AVA – Trilha de
e Médio) para realizar a observação. Para os cursos de Química, (orientador). Aprendizagem da disciplina
Física, Filosofia e Sociologia, somente turmas do Ensino Médio. Para de Estágio II.
os demais, turmas do Ensino Fundamental II e Médio. • Termo de Compromisso
- Providenciar os documentos. (imprimir 3 vias e entregar
uma via preenchida para o
orientador e outra para o
articulador do polo).
Registro de Frequência
(ANEXO F) (imprimir 1 via).
1ª etapa: 40 Desenvolvimento - Observar 20 h/a nas turmas do Ensino Fundamental e Médio para NOTA 1: peso - Entregar para o tutor externo - Postar o projeto de estágio, - Ler as Normas de Conduta.
redigir o Roteiro de Observação. Para os cursos de Química, Física, 2,0 (orientador) o projeto de estágio respeitando o cronograma da - O modelo do roteiro de
Filosofia e Sociologia, somente turmas do Ensino Médio. respeitando o cronograma da disciplina. disciplina. observação está no ANEXO E
- Registrar frequências na Instituição Concedente. Será avaliado - Entregar a FICHA 1 para o tutor externo - Postar a FICHA 1 para o tutor da diretriz.
- Coletar dados da Instituição Concedente e das turmas escolhidas. o o projeto de (orientador). externo (orientador). - O modelo do projeto de
- Escrever o Roteiro de Observação. estágio OBS: A FICHA 1 está disponível para OBS: A FICHA 1 está disponível estágio está no ANEXO H da
- Conversar com o professor regente para identificar os assuntos download no AVA (ANEXO J). para download no AVA (ANEXO diretriz.
a serem trabalhados em sala durante a regência, aproximando-os, J). - Todas as informações sobre
sempre que possível da área de concentração. a 1ª etapa estão na trilha de
- Escolher a área de concentração. aprendizagem da disciplina de
27
- Levantar bibliografias para o aprimoramento da fundamentação Estágio na Etapa I.
teórica sobre o tema do projeto de Estágio.
- Elaborar 5 planos de aula ou 1 projeto de intervenção, sendo uma
para cada regência considerando o tema e a área de concentração.
2ª etapa: 40 Desenvolvimento - Exercer regência de 5 horas/aula no Ensino Fundamental e Médio. NOTA 2: peso - Entregar a FICHA 2, que trata sobre o - Postar a FICHA 2, que trata - Todas as informações sobre
- Registrar frequência na Instituição Concedente. 1,0 desempenho do estagiário, para o tutor sobre o desempenho do a 2ª etapa estão na trilha de
externo (orientador). estagiário, no AVA. aprendizagem da disciplina de
Será avaliado OBS: A FICHA 2 está disponível para OBS: A FICHA 2 está disponível Estágio na etapa II.
EDUCAÇÃO BÁSICA
o desempenho download no AVA (ANEXO K). para download no AVA (ANEXO

do estagiário K).
(docente
regente da
turma).
3ª etapa: 40 Desenvolvimento - Escrever o paper de estágio (cabeçalho/resumo/introdução/ NOTA 3: peso - Entregar a FICHA 3 para o tutor externo - Postar o paper de estágio - O modelo do paper de
fundamentação teórica/vivência do estágio/ impressões do estágio/ 3,0 (orientador). com o Registro de Frequência estágio está no ANEXO I da
referências e anexos). OBS: A FICHA 3 está disponível para no Ambiente Virtual de diretriz.
Será avaliado download no AVA (ANEXO M). Aprendizagem (Acadêmico/ - Todas as informações sobre
o paper de - Entregar o paper de estágio com o avaliações/disciplina) a 3ª etapa estão na trilha de
estágio. Registro de Frequência para o tutor respeitando o cronograma da aprendizagem da disciplina de
externo (orientador). disciplina. Estágio na etapa III.
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II (150 horas) –
4ª etapa 16 Conclusão - Socializar o paper de estágio (pesquisa teórica e análise das NOTA 4: peso - Entregar a FICHA 4 para o tutor externo - Responder as questões - Todas as informações sobre
observações e das regências). 4,0 (orientador). discursivas de socialização a 4ª etapa estão na trilha de
OBS: A FICHA 4 está disponível para disponíveis no Ambiente Virtual aprendizagem da disciplina de
ANEXO A – II– CRONOGRAMA DE ATIVIDADES DO ESTÁGIO II
Será avaliado a download no AVA (ANEXO N). de Aprendizagem (Acadêmico/ Estágio na etapa III.
socialização do - Apresentar para uma banca de avaliações/disciplina) respeitando
estágio. socialização a pesquisa realizada no Estágio. o cronograma da disciplina.
14 Preparação - Ler as Diretrizes e Regulamento de Estágio. - Entregar os documentos - Entregar os documentos - Os documentos devem ser
- Identificar na instituição concedente turmas (Ensino Médio) para preenchidos para o tutor externo preenchidos para o tutor gerados no AVA – Trilha de
realizar a observação. (orientador). externo (orientador). Aprendizagem da disciplina de
- Providenciar os documentos. Estágio III.
• Termo de Compromisso
(imprimir 3 vias e entregar uma
via preenchida para o orientador e
outra para o articulador do polo).
Registro de Frequência (ANEXO
F) (imprimir 1 via).
1ª etapa: 40 Desenvolvimento - Observar 20 h/a nas turmas de Ensino Médio para redigir o Roteiro NOTA 1: peso - Entregar o projeto de estágio - Postar o projeto de - Ler as Normas de Conduta.
de Observação. 2,0 para o tutor externo (orientador) estágio, respeitando o - O modelo do roteiro de
- Registrar frequências na Instituição Concedente. respeitando o cronograma da cronograma da disciplina. observação está no ANEXO E
- Coletar dados da Instituição Concedente e das turmas escolhidas. Será avaliado disciplina. - Postar a FICHA 1 no da diretriz.
- Escrever o Roteiro de Observação. o projeto de - Entregar a FICHA 1 para o tutor AVA. - O modelo do projeto de estágio
- Conversar com o professor regente para identificar os assuntos estágio. externo (orientador). OBS: A FICHA 1 está está no ANEXO G da diretriz.
a serem trabalhados em sala durante a regência, aproximando-os, OBS: A FICH A1 está disponível para disponível para download - Todas as informações sobre
sempre que possível da área de concentração. download no AVA (ANEXO I). no AVA (ANEXO I). a 1ª etapa estão na trilha de
- Escolher a área de concentração. aprendizagem da disciplina de
- Levantar bibliografias para o aprimoramento da fundamentação Estágio na Etapa I.
teórica sobre o tema do projeto de Estágio.
- Elaborar 5 planos de aula ou 1 projeto de intervenção, sendo uma
para cada regência considerando o tema e a área de concentração.
28
2ª etapa: 40 Desenvolvimento - Exercer regência de 5 horas/aula no Ensino Médio. NOTA 2: peso - Entregar a FICHA 2, que trata sobre - Postar a FICHA 2, que - Todas as informações sobre
- Registrar frequência na Instituição Concedente. 1,0 o desempenho do estagiário, para o trata sobre o desempenho a 2ª etapa estão na trilha de
tutor externo (orientador). do estagiário, no AVA. aprendizagem da disciplina de
Será avaliado OBS: A FICHA 2 está disponível OBS: A FICHA 2 está Estágio na etapa II.
o desempenho para download no AVA (ANEXO L). disponível para download
EDUCAÇÃO BÁSICA
do estagiário no AVA (ANEXO L).

(docente regente
da turma).
3ª etapa: 40 Desenvolvimento - Escrever o paper de estágio (cabeçalho/resumo/introdução/ NOTA 3: peso - Entregar a FICHA 3 para o tutor - Postar o paper de - O modelo do paper de estágio
fundamentação teórica/vivência do estágio/ impressões do estágio/ 3,0 externo (orientador). estágio com o Registro de está no ANEXO I da diretriz.
referências e anexos). OBS: A FICHA 3 está disponível para Frequência no Ambiente - Todas as informações sobre
Será avaliado download no AVA (ANEXO M). Virtual de Aprendizagem a 3ª etapa estão na trilha de
o paper de - Entregar o paper de estágio com o (Acadêmico/avaliações/ aprendizagem da disciplina de
estágio. Registro de Frequência para o tutor disciplina) respeitando o Estágio na etapa III.
externo (orientador). cronograma da disciplina.
4ª etapa 16 Conclusão - Socializar o paper de estágio (pesquisa teórica e análise das NOTA 4: peso - Entregar a FICHA 4 para o tutor - Responder as questões - Todas as informações sobre
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III (150 horas) –
observações e das regências). 4,0 externo (orientador). discursivas de socialização a 4ª etapa estão na trilha de
OBS: A FICHA 4 está disponível para disponíveis no Ambiente aprendizagem da disciplina de
Será avaliado a download no AVA (ANEXO N). Virtual de Aprendizagem Estágio na etapa III.
ANEXO A – III– CRONOGRAMA DE ATIVIDADES DO ESTÁGIO III
socialização de - Apresentar para uma banca de (Acadêmico/avaliações/

estágio. socialização a pesquisa realizada no disciplina) respeitando o
Estágio. cronograma da disciplina.
ANEXO B – INFORMAÇÕES IMPORTANTES
Orientações para o preenchimento do Termo de Compromisso, no item que

trata dos dados da Instituição Concedente
A INSTITUIÇÃO CONCEDENTE
RAZÃO SOCIAL: BAIRRO:
ENDEREÇO: ESTADO:
CIDADE: TELEFONE:
CEP: CPF:
SUPERVISOR:
REGISTRO PROFISSIONAL OU EXPERIÊNCIA:
REGISTRO PROFISSIONAL OU
PROFESSOR REGENTE
EXPERIÊNCIA
Neste item preencha o nome Neste item preencha o número
do professor da escola e/ou de registro do Professor da
responsável pela supervisão do Escola junto à secretaria a que
campo de estágio. está vinculado ou o tempo de
experiência profissional.
UNI
O Termo de Compromisso, carimbado e assinado, deve ser entregue ao seu

orientador e ou para o articulador do polo de apoio presencial, o mais breve possível ainda
durante a etapa de preparação. Observe que, para fins de aprovação na disciplina de Estágio,
é fundamental que a UNIASSELVI receba esse documento. O controle do recebimento do
Termo de Compromisso ocorre conforme procedimentos descritos no Ofício nº 001/2014.
Fique atento ao cronograma!
29
ANEXO C – CARTA DE APRESENTAÇÃO

Indaial ,de de .
Prezado(a) Sr.(a):
Apresentamos a V.S.ª o(a) acadêmico(a) , regularmente matriculado(a)

no módulo, do Curso de do Centro Universitário Leonardo
da Vinci – UNIASSELVI, que pretende realizar Estágio Curricular Obrigatório
nesta Instituição Concedente.
Informamos que o Estágio é um componente curricular obrigatório,

perfazendo um total de horas, das quais serão cumpridas nesta
Instituição Concedente. Será Obrigatório pelo Orientador de Estágios da
UNIASSELVI, que poderá fazer contatos com V.S.ª, com a finalidade de acompanhar
o desempenho do(a) acadêmico(a) em sua experiência prática na Instituição
Concedente, bem como coletar dados da sua atuação em suas tarefas.
Agradecemos antecipadamente a oportunidade dada ao(à) nosso(a)

acadêmico(a) e nos colocamos à disposição para maiores esclarecimentos através do
telefone ( )__________do Polo de Apoio Presencial__________.
Atenciosamente,
____________________
Nome do Orientador
UNI
As horas a serem cumpridas no campo de estágio são destinadas à realização das

observações e regências. Para o Estágio I serão necessárias 15h/a para observações, assim, é
preciso que conste 15h/a, que serão cumpridas no campo de estágio. Para os Estágio II e III
serão necessárias 20h/a para observações e 5h/a para regência, assim, é preciso que conste
25h/a, que serão cumpridas no campo de estágio.
30
ANEXO D – NORMAS DE CONDUTA DO ESTAGIÁRIO
As Normas de Conduta devem ser observadas com a finalidade de unificar

uma postura aos acadêmicos durante o período de Estágio. É um momento de
autoavaliação, cuja principal preocupação deve ser a aproximação cada vez maior
entre “o que eu digo e o que faço”, entre “o que pareço ser e o que realmente sou”.
Aspectos profissionais e humanos a serem observados pelo acadêmico

estagiário:
1. Solicitar autorização do responsável pela Instituição Concedente para

realização do Estágio, alinhando questões práticas, tais como: data, horário e
desenvolvimento das atividades.
2. Planejar as ações, observando os horários, o cronograma e a organização da
Instituição Concedente.
3. Cumprir as orientações do Roteiro de Observação com responsabilidade.
4. Respeitar a privacidade e a individualidade no local de Estágio.
5. Cumprir o plano, tendo como parâmetro o aprendizado adquirido.
6. Identificar as dificuldades e adaptar o seu planejamento às realidades
vivenciadas na escola.
7. Refletir sobre seu desempenho ao longo do estágio.
8. Preservar sigilo das informações a que tiver acesso.
9. Preparar com rigor os planos de aula, com aprofundamento dos conteúdos, a
fim de garantir a sua cientificidade e didática.
10. Submeter os planos de aula à aprovação do professor da escola e do orientador
de estágio.
11. Agir com ética na relação com o professor da escola, com o orientador de
estágio e com os demais atores pedagógicos da Instituição Concedente.
12. Zelar pela imagem da Instituição Concedente e da Uniasselvi.
13. Ser assíduo e pontual em todas as atividades do estágio.
14. Vestir-se adequadamente de acordo com o ambiente escolar.
15. Não fumar e não ingerir bebidas alcoólicas no ambiente escolar.
16. Não utilizar o celular, exceto se houver exigência didática prevista no Plano de
Ensino e aprovação da Instituição Concedente.
17. Dirigir-se de forma cordial a todas as pessoas.
18. Adotar a linguagem gramaticalmente correta ao contexto.
31
ANEXO E – ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO –
(O roteiro será Apêndice II no Projeto de Estágio)
1 Caracterização da Instituição em relação à Educação Básica
Organização:
• Turnos de funcionamento e respectivos horários;
• Total de turmas para cada nível/ modalidade de ensino atendido;
• Média de estudantes por turma;
• Média da faixa etária por turma;
• Quantidade de funcionários;
• Existência de equipe de apoio (psicopedagogos, psicólogos, médicos,
fonoaudiólogos, intérprete, segundo professor) e em quais situações os pais se
dirigem à escola;
• Como está organizado o recreio? Há supervisão? Se sim, é realizada por qual
profissional da escola?
• Quanto tempo é dedicado ao recreio? Existe alguma atividade dirigida (formação
artística, cultural ou esportiva) para este momento?
• Com relação à alimentação, quem define o cardápio da cantina, o cardápio traz
opções de lanches saudáveis e é acompanhado por um nutricionista?
• Caracterização do conselho de classe: período de ocorrência, integrantes, ações
decorrentes (existe algum modelo de documento preenchido, ata, plano de ação,
outro a especificar);
• Pauta (assuntos contemplados ao longo das reuniões);
• Local de realização;
• Política de comunicação acerca da realização das reuniões;
• Socialização e acompanhamento das decisões e orientações.
Infraestrutura:
• Descrição dos aspectos físicos da escola: tipo de prédio, conservação e limpeza
externa e interna, estrutura das dependências (espaço para atendimento aos pais,
biblioteca, laboratórios, salas de aula, sala dos professores, salas informatizadas,
áreas de lazer, estrutura para a realização de esportes);
• Espaço destinado à socialização de trabalhos realizados pelos estudantes e para
informações pertinentes ao funcionamento da escola;
• Acessibilidade para pessoas com necessidades especiais;
• Espaço destinado às refeições: a escola possui cantina, oferece lanche (merenda),
os alunos trazem lanche de casa;
• Quais equipamentos multimídias a escola possui;
• Os estudantes recebem material (cadernos, livros, uniformes) da gestão pública;
• Como ocorrem pequenos reparos necessários (quem é acionado, a escola possui
fundos monetários específicos).
Projeto Político-Pedagógico e Regimento Escolar

• Descrição dos fins e objetivos da proposta pedagógica da escola e quais
documentos alicerçam esta proposta (Proposta Curricular do Município e
32
Estado, Parâmetros Curriculares Nacionais, Referencial Curricular Nacional
para a Educação Infantil e outros);
• O PPP é rediscutido em quais momentos?
• Caso ocorram inovações e/ou alterações, elas são comunicadas através de quais
meios?
• No PPP constam registrados e sistematizados eventos que envolvam e beneficiem
a comunidade interna e externa?
• Existe a organização de feira de ciências, matemática, viagem de estudos, jogos
estudantis, entre outras atividades que favorecem o desenvolvimento cognitivo
e psicomotor dos estudantes;
• Como os conteúdos das disciplinas aparecem organizados;
• Quais recursos didáticos e referenciais teóricos norteiam a prática do corpo
docente e administrativo da escola;
• Forma de avaliação e a recuperação de conteúdos aparecem descritas no PPP.
2 Caracterização do corpo docente
• Quantidade de professores atuantes em sala de aula e quantidade de professores

que atuam na gestão escolar (diretor, supervisor, orientador, secretário);
• Formação acadêmica (quantos possuem Curso Superior, Pós-Graduação,
Mestrado, Doutorado),
• Regime de trabalho, vínculo (efetivo ou contratado);
• Os profissionais moram no bairro e/ou município no qual a escola está edificada;
• A escola oferece possibilidades de formação continuada para docentes (atuantes
em sala ou na gestão);
• Os professores possuem formação específica para as disciplinas nas quais
atuam?
3 Caracterização do professor regente
Aspectos gerais
• Formação acadêmica;
• Experiência profissional (tempo de atuação com a Educação);
• Tempo de atuação na escola atual;
• Quais recursos midiáticos e técnicas para a explanação dos assuntos são
comumente utilizados;
• Relacionamento com os estudantes;
• Regime de trabalho;
• Vinculo (efetivo ou contratado);
• O professor mora no bairro e/ou município no qual a escola está edificada;
• O professor busca formação/atualização profissional.
Planejamento didático-pedagógico
• Com que frequência é realizado (diariamente, semanalmente, anualmente);
• São definidos objetivos para cada aula;
• Os objetivos são centrados nos estudantes e apresentados à turma;
• A avaliação empregada está em conformidade com a descrita no PPP;
33
• O professor promove a igualdade de expressão;
• Ocorre relação do que é planejado com a prática;
• Quais alternativas o professor busca para lidar com limitações (espaço físico,
falta de material pedagógico e número excessivo de estudantes);
• Quanto à motivação dos estudantes, quais meios são empregados para esse fim?
• Pontualidade do professor;
• Divide o tempo (hora-aula) entre motivação, explanação, atividades práticas e
avaliação dos objetivos propostos.
4 Caracterização das turmas em que realizará regência
Aspectos gerais
• Número de estudantes;
• Faixa etária (há alunos que estão fora da faixa etária prevista?);
• Número de repetentes;
• O espaço físico é adequado à quantidade de alunos;
• Há recursos tecnológicos disponíveis, quais?
• Existe algum aluno com necessidades educacionais especiais?
• A sala de aula atende a tal necessidade?
Aspectos pedagógicos
• Receptividade ao planejamento do professor e às regras de rotina de acordo com
a linha pedagógica adotada no PPP e defendida pelo professor.
Aspectos comportamentais
Interesse, participação, cooperação, respeito entre os pares;
Organização no que se refere ao material individual e coletivo (mochila, livros,
cadernos...);
Momento(s) e/ou assunto(s) no(s) qual(is) se infere(m) mais atenção, interesse e
participação dos estudantes.
34
ANEXO F – REGISTRO DE FREQUÊNCIA E DAS ATIVIDADES
REALIZADAS NO CAMPO DE ESTÁGIO
CURSO:
NOME DO ACADÊMICO ESTAGIÁRIO: (caso TURMA:

o estágio esteja sendo feito em dupla, poderá ser
utilizado um único registro de frequência, constatando
o nome de todos os acadêmicos estagiários)
ORIENTADOR:
INSTITUIÇÃO CONCEDENTE (local de realização do Estágio):
ASSINATURA DO
Nº DE
DATA ATIVIDADE DESENVOLVIDA PROFESSOR REGENTE DA
HORAS
TURMA
Data: / /
_____________________________________________________
Assinatura e carimbo do responsável pela Instituição Concedente
UNI
A descrição a ser realizada no registro de frequência deve ser exclusivamente

relacionada às atividades no campo de estágio (observações e regências).
UNI
O Registro de Frequência está disponível na Trilha de Aprendizagem
35
ANEXO G – ROTEIRO DE ENTREVISTA
Nome do(a) Estagiário(a): .................................................................................................

Título do Projeto de Estágio: ............................................................................................
Curso:....................................................................................................................................
Disciplina:.............................................................................................................................
Nome do Orientador: .........................................................................................................
UNI
A entrevista será feita com profissionais da área da educação (professores,

coordenadores e ou gestores educacionais). Serão criadas de 8 à 10 questões considerando
o tema e a área de concentração escolhida na pesquisa.
ATENCAO
Para os cursos de Química, Física, Filosofia e Sociologia a entrevista deverá ser

feita com 2 profissionais que atuem no Ensino Médio.
A entrevista seguirá a seguinte estrutura:
PRIMEIRA PARTE DA ENTREVISTA (QUESTÕES DE 1 A 5): Dados de

identificação do profissional entrevistado (Formação acadêmica; Experiência
profissional; Tendência Pedagógica que alicerça a prática; Recursos midiáticos e
técnicos utilizados; Formação/atualização profissional)
SEGUNDA PARTE DA ENTREVISTA (QUESTÕES DE 6 A 10): Dados que

buscam relacionar a área de concentração e o tema de pesquisa com o profissional
entrevistado.
UNI
Caro acadêmico (a)! Antes de iniciar a entrevista com o profissional da área da

educação, apresente sua pesquisa para ele entender o objetivo da entrevista.
36
ANEXO H – MODELO DE PROJETO DE ESTÁGIO
Centro Universitário Leonardo da Vinci
NOME DO ACADÊMICO
(TURMA)
PROJETO DE ESTÁGIO
ATENCAO
No projeto, você redigirá como serão desenvolvidas as atividades de Estágio

alicerçadas na fundamentação teórica, base da área de concentração do seu tema. Em cada
Estágio, você elaborará um Projeto de Estágio, já que a proposta em cada um deles é distinta.
37
SUMÁRIO
1 PARTE I: PESQUISA
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO

E JUSTIFICATIVA.................................................................................................xxx
1.2 OBJETIVOS.............................................................................................................xxx
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA........................................................................xxx
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DO ESTÁGIO
2.1 METODOLOGIA .................................................................................................xxx
2.2 CRONOGRAMA ...................................................................................................xxx
REFERÊNCIAS ...........................................................................................................xxx
ANEXOS ......................................................................................................................xxx
ATENCAO
Não esqueça de colocar as páginas nesse documento, para isso, utilize o recurso
do Word.
1 PARTE I: PESQUISA
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA
Neste tópico, você acadêmico, enuncia uma área de concentração e a

justificativa da escolha. Ao optar por uma área de concentração, você estará
elegendo um campo ou ramo do conhecimento ou atividade, pois, segundo
Borges-Andrade (2003, p. 165), uma área de concentração “[...] deve agrupar ações
e fazê-las convergir para um centro de modo [...] a tornar mais ativo determinado
domínio de conhecimento”. Ao escolher a área de concentração, você precisa
definir um tema e delimitá-lo, ou seja, é preciso estabelecer limites, apresentando,
especificamente, qual é o seu interesse de estudo.
38
Veja um exemplo de delimitação:
Área de concentração: Avaliação na Educação Básica
Tema: Instrumentos de Avaliação do Ensino Fundamental
Observe que, a partir da área de concentração Avaliação na Educação Básica,

optou- se por estudar os Instrumentos de Avaliação do Ensino Fundamental. As
leituras elencadas sobre o assunto Avaliação na Educação Básica devem permitir
um estudo do tema de forma mais completa possível.
UNI
Lembre-se que para escolher uma área de concentração.
1.2 OBJETIVO
O objetivo é o que se pretende saber acerca da temática ao final de cada

Estágio. É o que configura a meta da pesquisa. Por exemplo, sobre o tema delimitado
anteriormente, Instrumentos de Avaliação do Ensino Fundamental, poderíamos traçar
os seguintes objetivos:
- Identificar tipos de instrumentos avaliativos do Ensino Fundamental;

- Elaborar um instrumento alternativo de avaliação;
- Verificar a eficácia de tipos de instrumento de avaliação.
Atente que, ao definir seus objetivos, você deve considerar as atividades

práticas realizadas em cada Estágio, que servirão de subsídios para alcançar estes
objetivos.
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Uma fundamentação teórica referenda e endossa a área de concentração

escolhida. Então vejamos: O que é uma teoria? De acordo com o dicionário de Língua
Portuguesa, trata-se de princípios básicos e elementares de uma arte ou ciência. Já
uma fundamentação teórica relaciona a literatura mais relevante sobre determinado
assunto, ou seja, é o momento de buscar subsídios para compreender uma área do
saber de modo a torná-los adequados ao contexto do trabalho. É importante conhecer
como conceitos e definições pertinentes à área foram abordados em outros estudos já
realizados.
A fundamentação teórica sobre a área de concentração será desenvolvida

sucessivamente, uma etapa a cada estágio. De modo gradual, aprimoram-se concepções
para um denso embasamento teórico quando da escrita.
39
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO
2.1 METODOLOGIA
Nesta metodologia do estágio, você, acadêmico, apresenta como as

atividades de estágio serão desenvolvidas na Instituição Concedente. Inicie
relatando o local onde será realizado o Estágio, utilizando os dados coletados e
registrados no Roteiro de Observação (ANEXO E ou F). Relate como os dados
observados foram coletados e registrados. Explane qual será a forma de intervenção
de acordo com as atividades práticas de cada Estágio, que podem ser: entrevistas,
observações e/ou regências.
2.2 CRONOGRAMA
Para cumprir as atividades de Estágio de forma sequencial e sem atropelos,

é fundamental que você organize seu tempo. Após conversa com o supervisor e/ou
professor regente, organize suas idas à escola de acordo com o exemplo a seguir:
Data Turno e horário Atividade

Observação
Regência 1
REFERÊNCIAS
BORGES-ANDRADE, Jairo. Em busca do conceito de linha de pesquisa. RAC:

Revista de Administração Contemporânea, São Paulo, v. 7, n. 6, p. 157-170, abr./
jun. 2003.
UNI
Lembre-se de que os autores utilizados em seu referencial teórico precisam

ser citados de forma direta ou indireta. Tenha em mãos seu livro didático da disciplina de
Metodologia Científica e normatize seu projeto conforme as normas da ABNT (NBR 6023).
40
UNI
Lembre-se, acadêmico. Plágio é crime.
APÊNDICES
São apêndices do Projeto de Estágio os seguintes documentos:
• Estágio I – Roteiro de observação.

• Estágio II e III – Roteiro de observação e planos de aula.
41
APÊNDICE I – MODELO DE PLANO DE AULA
Dados de identificação da Instituição Concedente

Nome da escola: ..................................................................................................................
Diretor (a): ..........................................................................................................................
Coordenador(a): .................................................................................................................
Tempo da aula: ................................................................ Período: ..................................
Nome do(a) Estagiário(a): ................................................................................................
Disciplinas:
Conteúdo: Constar o assunto que será abordado na aula.
Objetivos: Elencar as habilidades/competências a serem alcançadas pelo estudante

ao final das regências.
Recursos: Elencar os materiais/recursos necessários que serão utilizados para

alcançar os objetivos propostos. Exemplo: jornal, livro didático, mapas, quadro de
giz, computador, vídeo, DVD, CD, internet etc.
Sequência didática: Descrever a sequência da regência, citar os procedimentos/

metodologias que serão utilizados para promover a aprendizagem dos alunos.
Explicitar como ocorrerá a interação professor-estudante, estudante-professor,
estudante-estudante.
Avaliação: Averiguar se os objetivos propostos foram atingidos. A avaliação pode

ocorrer por meio de observação e análise do envolvimento dos estudantes com as
atividades realizadas durante a regência. Dessa maneira, pode-se fazer, com mais
segurança e eficácia, as modificações necessárias para as próximas aulas.
Referências: Listar nomes de livros e jornais, CDs, DVDs e outros tipos de materiais
utilizados na regência, de acordo com as normas da ABNT.
Anexos: Listas de exercícios, textos, entre outros.
UNI
Para elaborar os objetivos do plano de aula, use os verbos no infinitivo com

terminações em ar, er, ir e or. Veja alguns exemplos: Compreender, identificar, aplicar, fixar,
exercitar, refletir, selecionar, analisar, argumentar...
42
UNI
O arquivo “modelo” do Plano de Aula está disponível na Trilha de Aprendizagem.
UNI
Acadêmico! Para realizar as atividades na Instituição Concedente, você precisará

elaborar plano de aula. A escolha dependerá da organização curricular da Instituição
Concedente.
43
ANEXO I – MODELO DE PAPER DE ESTÁGIO
TÍTULO
Autor (acadêmico) Tutor Externo (Orientador)

Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI Curso (TURMA) – Estágio
dd/mm/aa
RESUMO
O resumo deve conter até 250 palavras e apresentar o que foi abordado no trabalho em
uma redação concisa – em um único parágrafo – destacando os pontos mais relevantes do
trabalho.
Palavras-chave: . . .
UNI
O seu paper poderá ser publicado na Jornada de Integração Acadêmica – JOIA.

Por tratar-se de uma publicação científica, o número de palavras do Resumo é igual ao de
artigos, conforme, indicado no seu livro didático de Metodologia Científica.
1 INTRODUÇÃO
Na introdução, deve-se anunciar a ideia central do trabalho, delimitando

o tema em relação à área de concentração escolhida. Em linhas gerais, podemos
afirmar que a introdução atua como uma espécie de roteiro. Assim, situa o leitor
no assunto que será abordado. Escreva, brevemente, nesta introdução os itens
do Projeto de Estágio: área de concentração, justificativa da escolha, o tema e
os objetivos. Deve conter, também, a caracterização da escola onde o estágio foi
realizado.
No último parágrafo da introdução, você apresenta como o paper está

estruturado, ou seja, o que será abordado em cada tópico. Como bem expressam
Tafner e Silva (2013), “[...] ao ler este último parágrafo, o leitor tem a sensação de
encontrar ali uma espécie de sumário e pode ir direto para a seção que lhe for mais
interessante” (TAFNER; SILVA, 2013, p. 126).
44
UNI
Lembre-se: a redação definitiva da Introdução deve ser feita ao final do trabalho,

uma vez que a sua função é apresentar ao leitor uma noção geral do trabalho desenvolvido.
2 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: FUNDAMENTAÇÃO TÉORICA
A partir deste tópico, você inicia o desenvolvimento do paper e retoma a

introdução ampliando o que foi exposto, citando: a área de concentração escolhida,
a justificativa da escolha, a delimitação do tema e os objetivos.
Após este parágrafo inicial, explane a fundamentação teórica acerca do

tema, primando pela clareza, coerência e coesão requeridas pela norma culta.
Além disso é imperativo o rigor e o tratamento recomendado aos textos técnico-
científicos.
UNI
Parte deste trabalho você já construiu no Projeto de Estágio, certo? É o momento

de reorganizar os três primeiros itens em um texto único.
3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO
Neste tópico relate como ocorreram as atividades de estágio, as impressões,

as práticas desenvolvidas nas observações, nas entrevistas e nas regências,
alicerçadas na fundamentação teórica.
4 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO (CONSIDERAÇÕES FINAIS)
Conclua o seu paper apresentando como a vivência de estágio contribuiu

para sua formação de professor. Discorra sobre os objetivos propostos a fim de
refletir se foram alcançados. Relate as dificuldades e possibilidades encontradas
durante a realização do estágio, informando resultados.
No último parágrafo, apresente uma postura crítica e reflexiva sobre os

resultados do Estágio, com base na fundamentação teórica estudada.
45
REFERÊNCIAS
TAFNER, E. P.; SILVA, E. Metodologia científica. Indaial: UNIASSELVI, 2013.
Aqui se referenciam todas as obras citadas, conforme a ABNT – Associação

Brasileira de Normas Técnicas (NBR 6023).
UNI
O arquivo “modelo” do paper do Estágio está disponível na Trilha de Aprendizagem.
UNI
O seu paper deve conter de 5 a 7 PÁGINAS.
UNI
Prezado acadêmico e Tutor Externo! Plágio é crime! Textos plagiados não devem
ser aceitos. A orientação que a UNIASSELVI repassa aos seus tutores é atribuição de nota zero
quando detectado e comprovado o plágio. Dessa forma, acadêmico, prime pela autenticidade
e autoria própria na escrita dos seus trabalhos.
46
ANEXO J
FICHA 1 – AVALIAÇÃO DO PROJETO DE ESTÁGIO
É PREENCHIDA PELO ORIENTADOR
CURSO:
NOME DO ACADÊMICO ESTAGIÁRIO: TURMA:
ORIENTADOR:
ASPECTOS A CONSIDERAR NOTA
I- Pertinência da fundamentação teórica com a área de

concentração.
I- Coerência dos objetivos e da metodologia com as observações e
intervenções.
III- Relação entre a área de concentração com as atividades de
intervenção desenvolvidas na disciplina de estágio.
IV- Coerência na redação do texto.
V- Adequação do projeto de estágio de acordo com as
metodologias do trabalho acadêmico (referências, citações).
VI – Anexos do projeto, completos e de acordo com as orientações
definidas nas Diretrizes.
NOTA FINAL: Atribuir nota de 0 a 10 a cada item. A nota final é o
resultado da soma das notas obtidas nos seis aspectos considerados,
dividido por seis.
Data: / /
___________________________________________
Assinatura do Orientador
UNI
Esta ficha está disponível na Trilha de Aprendizagem.
O peso dessa avaliação é: 2,0.
47
ANEXO K – AVALIAÇÃO DO ROTEIRO DE ENTREVISTA
FICHA 2 – É PREENCHIDA PELO(A) ORIENTADOR(A)

(apenas para o Estágio I)
CURSO: _____________________________________________
NOME DO(A) ACADÊMICO(A): TURMA:
ORIENTADOR(A):
TEMA:

1- RELAÇÃO COM A ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: as questões da
entrevista são pertinentes em relação à área de concentração escolhida.
2- RELAÇÃO COM COTIDIANO ESCOLAR: as questões da entrevista
são pertinente em relação aos aspectos pedagógicos do cotidiano escolar.
3- RELAÇÃO TEORIA-PRÁTICA: as questões da entrevista relacionam
teoria com a prática docente.
4- RELEVÂNCIA DA ENTREVISTA: o roteiro de entrevista contribui
para a compreensão da prática docente do acadêmico entrevistador.
5- ORGANICIDADE: sequência lógica das questões, organização do
documento e linguagem da redação.
NOTA FINAL (Atribuir nota de 0 a 10 a cada item. A nota final é o
resultado da soma das notas obtidas nos cinco aspectos considerados,
dividido por cinco).
Data:____/____/_______
_______________________________________________
Assinatura do(a) Orientador(a)
UNI
48
ANEXO L
FICHA 2 – AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DO ESTÁGIO

É PREENCHIDA PELO PROFESSOR REGENTE DA INSTITUIÇÃO
CONCEDENTE
(apenas para os Estágios II e III)
CURSO:
ACADÊMICO: TURMA:
ORIENTADOR:
SUPERVISOR E/OU PROFESSOR REGENTE:
INSTITUIÇÃO CONCEDENTE:
ASPECTOS A CONSIDERAR CONCEITO
1 - PLANEJAMENTO (Plano de aula): apresenta redação organizada,
clara, lógica e objetiva.
2 - DESENVOLVIMENTO DA AULA (Postura): clareza na comunicação,
adequação da linguagem, movimentação na sala.
3 - DESENVOLVIMENTO DA AULA (Sequência didática): introdução
da aula (estimuladora), organização e sequência do conteúdo, domínio do
conteúdo, recursos didáticos (confecção e exploração), organização do tempo.
4 - DESENVOLVIMENTO DA AULA (Interação): alcance da participação
dos alunos.
5 - DESENVOLVIMENTO DA AULA (Finalização): adequação da sequência
didática aos objetivos do plano de aula, síntese final com referência aos
objetivos do plano de aula.
LEGENDA: E: Excelente MB: Muito Bom B: Bom R: Regular I: Insuficiente
Data: / /
___________________________________________
Assinatura do Professor da Escola e
carimbo da escola
UNI
49
ANEXO M
FICHA 3 – AVALIAÇÃO DO PAPER DE ESTÁGIO

(apenas para acadêmicos do modelo semipresencial)
CURSO:
ORIENTADOR:
I- Articulação do tema apresentado com a área de concentração
escolhida.
II- Síntese dos principais itens do projeto de estágio (delimitação
do tema, área de concentração, justificativa, objetivos,
fundamentação teórica e metodologia).
III- Elaboração da fundamentação teórica de acordo com o tema
delimitado a partir da área de concentração escolhida.
IV- Articulação das atividades (observação, dados coletados,
entrevistas ou regências) com o tema.
V- Linguagem da redação: clara, lógica e correta.
VI- Apresentação formal conforme modelo definido.
NOTA FINAL: atribuir nota de 0 a 10 a cada item. A nota final
é o resultado da soma das notas obtidas nos seis aspectos
considerados, dividido por seis.
Data: / /
___________________________________
UNI
50
ANEXO N
FICHA 4 – AVALIAÇÃO DA SOCIALIZAÇÃO DO ESTÁGIO

(apenas para acadêmicos do modelo semipresencial)
CURSO:

ORIENTADOR:
I - Clareza na comunicação, postura e movimento, domínio do conteúdo,
segurança.
I - Relação do tema (definido a partir da área de concentração) com as
atividades de intervenção desenvolvidas.
III - Apresentação da vivência do estágio para sua formação de professor.
IV - Sequência da explanação.
V - Organicidade na exploração de recursos para explanação.
NOTA FINAL: Atribuir nota de 0 a 10 a cada item. A nota final é o resultado da

soma das notas obtidas nos cinco aspectos considerados, dividido por cinco.
Data: / /
___________________________________
UNI
51

Diretrizes e Regulamento de Es

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Educação a Distância

ANEXOS – ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO.................................................................. 23

Espaço interdisciplinar de pesquisa educacional e prática pedagógica nas escolas,

Esta disciplina tem por objetivos:

• Vivenciar a prática docente em suas múltiplas dimensões: técnica, humana,

• Proporcionar a observação reflexiva da vivência pedagógica no espaço escolar;

• Formular planos de aula para a habilitação específica, a partir das pesquisas,

• Realizar as intervenções em sala de aula (prática docente);

• Analisar as intervenções em sala de aula (prática docente);

• Refletir sobre as atividades de estágio a partir de aportes teóricos.

Neste contexto, o Estágio Curricular Obrigatório é um importante

Partindo desse pressuposto, o estágio dos cursos de Licenciatura da

Há que se considerar que o estágio é a aplicação dos conhecimentos

Esta é a posição assumida pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci –

2.1 FUNDAMENTAÇÃO LEGAL

A carga horária é determinada pela Resolução CNE/CP nº 2, de 1º de julho

2.2 ESTÁGIOS SUSPENSOS

O Estágio poderá ser suspenso ou invalidado por decisão conjunta do

a) O Estágio estiver em desacordo com os regulamentos da UNIASSELVI,

b) O desenvolvimento das atividades, pelo estagiário, for efetuado em flagrante

c) O desenvolvimento das atividades, pelo estagiário, ferir os padrões de ética

d) O desenvolvimento das atividades, pelo estagiário, não atender aos princípios

e) A Instituição de Ensino Superior (UNIASSELVI) ou a Instituição Concedente

g) For constatada – da parte do estagiário ou de qualquer dos envolvidos no processo

h) A decisão conjunta das partes envolvidas (o Coordenador e o Colegiado do

Em caso de suspensão ou invalidação do estágio, o acadêmico será

2.3 ÁREAS DE CONCENTRAÇÃO

2.3.1 Licenciatura em Ciências Biológicas

Tem como objetivo incentivar a pesquisa na área do ensino de ciências em

b) Metodologias de ensino e aprendizagem de ciências

O ensino e a aprendizagem de ciências nos diferentes níveis de ensino.

Esta área de estudo aborda as contribuições do professor de Ciências

2.3.2 Licenciatura em Filosofia

A proposta dessa linha é analisar os aspectos do processo de ensinar e

A proposta desta linha é investigar temas relativos à História da Filosofia, o

O objetivo desta linha é favorecer a formação e a criação de dinâmica de

2.3.3 Licenciatura em Física

A proposta dessa área é analisar os aspectos do processo de ensinar e

A proposta dessa área é investigar temas relativos à história da Física, o

c) Novas Tecnologias em Física

Essa área de concentração tem por objetivo investigar as diversas

O objetivo dessa área é favorecer a formação e a criação de dinâmica

2.3.4 Licenciatura em Geografia

O ensino e a aprendizagem de Geografia nos diferentes níveis de ensino.

b) As dinâmicas sociais, políticas e econômicas do espaço geográfico

Conceitos geográficos (espaço, paisagem, território, região e lugar).

Caracterização do espaço físico (relevo, geologia, clima, vegetação e bacias

2.3.5 Licenciatura em História

Esta área de concentração busca abranger as temáticas relacionadas

b) Os Grupos Sociais e as Civilizações em Perspectiva Histórica

Esta área de concentração busca abranger temáticas relacionadas ao estudo

c) História Política & Econômica

Nesta área de Concentração se reúnem temas clássicos da história política

d) História Cultural & Historiografia

Nesta área de concentração estão as questões relacionadas a História

A proposta desta linha é analisar os aspectos do processo de ensinar e

b) Formação do professor de informática

A proposta desta linha é analisar temas relacionados às disciplinas

Esta linha de pesquisa tem por objetivo investigar as diversas dimensões

2.3.7 Licenciatura em Letras – Espanhol

Esta área de estudo refere-se a questões relativas ao planejar, implementar

Esta linha de pesquisa refere-se ao levantamento do processo de formação

Esta área de estudo aborda as contribuições do professor de Língua