DE E S T Á G I O D E D O C Ê N C I A

Atualizado em janeiro de 2015

 UNIVERSIDADE CASTELO BRANCO

Organização

Vera Lucia Lima do Espírito Santo

Colaboração

Coordenadores dos Cursos de Licenciaturas da UCB

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 Sumário

Lista de Anexos ........................................................................ 3

Apresentação ........................................................................... 4

Fundamentação Legal ............................................................. 6

Objetivos .................................................................................. 6

Planejamento ........................................................................... 7

Competências .......................................................................... 7

Do Professor de Estágio de Docência ........................... 7

Do Aluno .............................................................................. 8

Do Coordenador de Curso .................................................... 8

Da Divisão de Estágios e Atividades Extracurriculares ......... 9

Orientação, Acompanhamento e Avaliação .............................. 9

Roteiro do Relatório Final de Estágio de Docência .................... 10

Modelo de Capa ........................................................................ 12

Modelo de Folha de Rosto ......................................................... 13

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 Lista de Anexos

Carta de Apresentação (Doc. 1)

Declaração de Aceitação do Estagiário (Doc. 2)

Termo de Compromisso (Doc. 3)

Ficha de Registro de Atividades (Doc. 4)

Ficha de Avaliação da Regência de Classe/Atividades (Doc. 5)

Ficha de Avaliação do Estagiário (Doc. 6)

Modelo da Declaração de Conclusão do Estágio (Doc. 7)

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 Apresentação

A Lei 9349/96, no artigo 65, estabelece que “a formação docente (...)

incluirá a prática do ensino (...)".
Acredita-se que o estágio sob forma de Prática de Ensino deve constituir
elemento articulador entre a formação teórica e a prática pedagógica porque
ambas fornecem subsídios ao desenvolvimento das habilidades e
conhecimentos necessários para que os alunos possam adquirir experiências
e produzir novas ações, preparando-os para assumir, no futuro, um trabalho
consciente como fator de construção do ser humano.
O Conselho Nacional de Educação (CNE) aprovou o Parecer 09/2001, que
estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação de
professores de Educação Básica em nível superior e curso de licenciatura de
graduação plena. O Estágio é visto como elemento articulador da teoria-
prática. A Resolução 1/02 do CNE/CP enfoca no artigo 13, § 1, que a prática
será:
“...desenvolvida com ênfase nos procedimentos de observação e de reflexão, visando à
atuação em situações contextualizadas, com o registro dessas observações realizadas e
a resolução de situações problemas.”

O estágio é explicado ainda no artigo 13, § 3, na mesma resolução como

sendo:
“...supervisionado, definido por lei a ser realizado em escolas de educação básica e
respeitando o regime de colaboração entre os sistemas de ensino, deve ser desenvolvido
a partir do início da segunda metade do curso e ser avaliado conjuntamente pela escola
formadora e a escola de campo de estágio.”

O CNE, por meio da Resolução 02/02, institui a carga horária para o estágio
de 400 horas, distribuídas a partir do início da segunda metade do curso.
Pimenta (2002: 83), interpretando o entendimento indissociável da teoria e
da prática, considera que:
“...a atividade docente é praxis. A essência da atividade (prática) do professor é o
processo ensino-aprendizagem que se realiza como consequência da atividade de
ensinar. Envolve, portanto, o conhecimento do objeto, o estabelecimento de finalidades e
a intervenção no objeto para que a realidade (não-aprendizagem) possa ser
compreendida enquanto determinada em sua realidade histórico-social...”

Sendo assim, para exercer a atividade docente, torna-se necessária uma

construção do conhecimento do objeto à luz das teorias (vistas nas disciplinas
na universidade) que vão sendo dialogadas com a prática (vista no campo do
estágio escolar), sendo redimensionada com a teoria na construção desse
conhecimento (teoria-prática-teoria) de forma interdisciplinar.

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 Acreditando que o estágio é o marco referencial indissociável dos cursos de
graduação, a UCB procura oferecer ao aluno a vivência prática das situações
concretas, semelhantes às quais ele irá enfrentar após a conclusão do curso.
Busca-se desenvolver a consciência de que a associação da teoria e da
prática nos currículos escolares só é obtida por meio de atividades que
integrem o plano acadêmico (escola) com a realidade social (trabalho).
Nessa perspectiva, conclui-se que o estágio de docência é indispensável
para a vida profissional do futuro educador, pois consiste em uma das
oportunidades nas quais o estudante se defronta com a realidade diária do
processo ensino-aprendizagem e da dinâmica própria do espaço escolar.
Como nos afirma Freire (1996: 42): “O estágio é um exercício não de
prática, mas, acima de tudo, de teoria vinculada à prática”.

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 Fundamentação Legal
Os estágios curriculares são regidos pela seguinte legislação:

. Lei 11.788, de 25/09/08 - dispõe sobre estágio do estudante de nível

superior; educação profissional, de Ensino Médio, da educação especial e
dos anos finais do Ensino Fundamental na modalidade profissional da
Educação de Jovens e Adultos.

. Lei 9.394/96, de 20/12/96 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação

Nacional.

. Parecer n. 9 do CNE/CP de 08/05/2001 – aprova as Diretrizes Curriculares

Nacionais para a formação de professores de Educação Básica em nível
superior e cursos de licenciatura de graduação plena.

. Resolução n. 9 – CNE/CP de 08/05/01.

. Resolução n. 1 – CNE/CP de 18/02/02.

. Resolução n. 2 – CNE/CP de 19/02/02.

. Notificação Recomendatária de 15/12/05 do Ministério Público do Trabalho

da 1ª Região.

. Resoluções dos diferentes cursos de licenciatura do CNE.

Objetivos
. Possibilitar ao estagiário contato direto com as situações reais que lhe
permitam planejar, orientar, controlar e avaliar o processo ensino-
aprendizagem de alunos em instituições de educação básica e/ou de outros
ambientes socioeducativos;

. Desenvolver, por meio da reflexão e da crítica, oportunidades para que o

estudante reconheça o professor-educador como participante e
corresponsável pela construção do conhecimento e formação da cidadania
e consciência crítica;

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. Oferecer diferentes caminhos ao estudante para que se defronte com
problemas concretos do processo ensino-aprendizagem e da dinâmica
própria do espaço escola, buscando alternativas de solução em conjunto;

. Contribuir para a criação de um espaço de excelência que vincule formação

teórica e início de vivência profissional, com vistas à organização do
exercício docente, por meio da regência da turma e do envolvimento em
projetos, pesquisas, exposições e debates sobre a formação e a valorização
do magistério.

Planejamento

O planejamento do Estágio de Docência é feito pelo estudante em

colaboração com o supervisor da instituição conveniada e apoio do professor
exigido para essa atividades e as disponibilidades da escola.

O planejamento deverá considerar a realidade do contexto sociocultural

da população escolar, estar inserido no projeto político-pedagógico do
estabelecimento e utilizar as técnicas necessárias para atingir os objetivos
propostos.

Competências

Do Professor de Estágio de Docência, Metodologia do Ensino e/ou

Prática de Ensino da UCB
. Fornecer o material aos alunos;
. Analisar a proposta do estágio, por meio do plano do aluno;
. Autorizar a realização do estágio e encaminhar a proposta à Divisão de
Estágios, solicitando o seguro ao aluno;
. Oportunizar experiências ao estagiário por meio de tarefas específicas do
campo de ação profissional;

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. Possibilitar o entrosamento entre as atividades planejadas para o Estágio
de Docência nas Instituições;
. Acompanhar e orientar os alunos no transcurso do Estágio de Docência em
todas as suas etapas;
. Examinar e avaliar o relatório final do Estágio de Docência;
. Encaminhar ao coordenador do curso, no final do período letivo, os
relatórios do Estágio de Docência.

Do Aluno
. Escolher a instituição para realizar o Estágio de Docência. Caso a
instituição escolhida não seja conveniada com a UCB, procurar formulário na
Divisão de Estágios para conveniá-la;
. Entrar em contato com o responsável pelo Estágio de Docência na
instituição conveniada, utilizando a Carta de Apresentação;
. Elaborar um plano de Atividades de Docência com o supervisor da
instituição conveniada;
. Solicitar a declaração de Aceitação de Estágio à instituição conveniada;
. Apresentar o plano de Atividades e a Declaração de Aceitação do
Estagiário ao professor de Estágio de Docência;
. Entregar na instituição conveniada o Termo de Compromisso;
. Comparecer assídua e pontualmente às atividades do Estágio de
Docência;
. Cumprir as normas regimentais e disciplinares da instituição conveniada;
. Preencher os instrumentos de acompanhamento, controle e avaliação das
tarefas de Estágio de Docência, solicitando o carimbo e a assinatura do
responsável da instituição conveniada;
. Demonstrar cuidados especiais com atitudes, vestuário, aparência pessoal
e linguagem, adequando-os ao ambiente institucional onde estiver
exercendo o Estágio de Docência e às responsabilidades socioeducacionais
da profissão;
. Encaminhar o relatório final ao professor de Estágio de Docência da UCB.

Do Coordenador de Curso
. Avaliar as instituições conveniadas periodicamente, com vistas à manu-
tenção ou ao cancelamento do convênio com a UCB;
. Indicar instituições que possam ser campos de Estágio de Docência;
. Acompanhar o planejamento e a execução da proposta de Estágio de
Docência.

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 Da Divisão de Estágios e Atividades Extracurriculares
. Encaminhar à Assessoria Jurídica as cópias de convênios propostos por
outras instituições;
. Enviar aos coordenadores de cursos e às instituições conveniadas as
cópias dos convênios assinados;
. Emitir relação das instituições conveniadas;
. Divulgar a relação das instituições conveniadas;
. Estabelecer elo entre a UCB e as instituições conveniadas;
. Providenciar o seguro de acidentes pessoais para os estagiários.

Fornecer o material de Prática de Ensino composto de:

– Carta de Apresentação (Doc. 1);
– Declaração de Aceitação do Estagiário (Doc. 2);
– Termo de Compromisso (Doc. 3);
– Ficha de Registro de Atividades (Doc. 4);
– Ficha de Avaliação da Regência de Classe/Atividade (Doc. 5);
– Ficha de Avaliação do Estagiário (Doc. 6);
– Modelo da Declaração de Conclusão do Estágio (Doc. 7);
– Roteiro para Elaboração do Relatório Final do Estágio de Docência (págs.
10 e 11).

Orientação, Acompanhamento e Avaliação

A orientação e o acompanhamento deverão ser feitos, simultaneamente,
pela supervisão da instituição conveniada e pelo professor da UCB.

Semanalmente, os alunos terão acompanhamento com os professores

para dirimir dúvidas ocorridas durante o estágio.

No decorrer do estágio, o aluno deverá ter a oportunidade de observar,

coparticipar e participar de todas as atividades promovidas pela escola.

É de interesse que o estagiário participe também como observador dos

conselhos de classe e das reuniões de responsáveis – CEC (Conselho-
Escola-Comunidade) – para compreender mais claramente as forças que
atuam na escola, os efeitos destas sobre a realidade pedagógica e,
principalmente, sobre o trabalho realizado pelos docentes.

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 O estudante deverá desenvolver um plano de Atividades de Docência a
partir da realidade concreta da escola, buscando alternativas viáveis para
uma ação coletiva e transformadora.

Durante o Estágio de Docência, o aluno será submetido a avaliações

realizadas pelo supervisor da Instituição conveniada, como também pelos
professores do Estágio de Docência da UCB, conforme deliberação do
CEPE, de 17/02/2000, que regulamenta a avaliação dessa disciplina.

Roteiro do Relatório Final

de Estágio de Docência
O relatório final de Estágio de Docência deverá ser composto das
seguintes partes:

Capa
Folha de Rosto
Apresentação
Texto contendo:
Introdução
Apresentação do relatório, informando sobre os objetivos do estágio, sua
duração e as áreas de trabalho onde foi realizado.
Desenvolvimento
É a parte fundamental do relatório, e enfoca, de forma detalhada, todas as
atividades desenvolvidas durante o estágio, incluindo, se possível, tabelas,
quadros e/ou figuras, recursos que permitem uma imediata visão de con-
junto do que foi exposto.

A descrição das atividades pode ser agrupada segundo locais ou áreas de

atuação do estágio, ou de acordo com a criatividade do aluno.

Deverão ser respeitadas todas as informações da instituição conside-

radas sigilosas.

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Conclusão
Deverá incluir, obrigatoriamente, uma apreciação crítica quanto ao valor
do estágio para a formação profissional e explicações próprias sobre as
divergências detectadas entre a teoria e a prática, observadas nas expe-
riências vivenciadas pelo estagiário.

Devem ser apresentadas ainda propostas e recomendações a fim de

melhorar o estágio em seus vários aspectos.

Anexos
Todos os documentos de comprovação do estágio deverão ser devida-
mente assinados pelo responsável da instituição conveniada e autenticados
com o carimbo da instituição e do profissional (Docs. 4, 5, 6 e 7), assim como
projetos desenvolvidos ou apresentados, entrevistas realizadas etc.

Observações
1) As normas aqui apresentadas visam à padronização do relatório final
do Estágio de Docência de todos os cursos da UCB.
2) Entregar ao seu professor o relatório com a Declaração de Conclusão de
Estágio original (Doc. 7).
3) Após ser corrigido pelo professor, o relatório será devolvido aos alunos.

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 Modelo de Capa
6cm

UNIVERSIDADE CASTELO BRANCO

CURSO DE________________

Prof.:_____________________

3cm 2cm
Relatório Final de Estágio de Docência

Elaborado por:

matrícula e nome do(a) aluno(a)

Rio de Janeiro, ano

2cm

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 Modelo de Folha de Rosto
6cm

Nome do(a) aluno(a) e matrícula

3cm 2cm
Relatório Final de Docência

Trabalho apresentado como requisito

parcial para a disciplina de Estágio de
Docência do curso de ____________
da Universidade Castelo Branco.

mês e ano

2cm

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