Manual Estagio Hibrido LCC

Manual de Estágio
Supervisionado
LINGUAGENS
CULTURAL E CORPORAL
BACHARELADO/ LICENCIATURA
Artes Visuais
Educação Física
LICENCIATURA
Música
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Sumário
1. Apresentação................................................................................................................... 3
2. Três formatos para o desenvolvimento do estágio supervisionado................................ 5
3. Base legal........................................................................................................................ 6
4. Dimensões do estágio......................................................................................................7
5. Etapas do estágio............................................................................................................8
6. Conceitos elementares.................................................................................................. 11
7. Estágio supervisionado e trabalho de conclusão de curso (tcc)................................... 15
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1. APRESENTAÇÃO
“Quando se une a prática com a teoria tem-se

a ação criadora e modificadora da realidade”.
(Paulo Freire)
Neste manual, encontram-se todas as diretrizes a respeito do estágio supervisionado
do seu curso de Licenciatura e Bacharelado do Centro Universitário Internacional UNINTER.
Estas normas e orientações serão de fundamental importância para o desenvolvimento
das atividades, pois contribuirão para a organização, planejamento e operacionalização no
ano de 2020, para todos os estudantes matriculados na(s) disciplinas de estágio curricular,
indiferente se concluinte ou não no corrente ano.
O estágio curricular supervisionado tem um papel imprescindível, no sentido de
conciliar teoria e prática, pois permite aos estudantes e egressos dos diversos cursos a
experiência por meio da aplicação dos fundamentos e conhecimentos adquiridos ao longo
da sua formação acadêmica.
O estágio supervisionado se constitui em um processo de transição do estudante para o
profissional, e deve proporcionar ao estudante a oportunidade de demonstrar os conhecimentos,
habilidades, atitudes e valores. É também o momento no qual se torna possível o reconhecimento
das competências daqueles profissionais que já atuam na área. Por fim, o estágio propicia a
aprendizagem na convivência e pela oportunidade de realizar distintas atividades, desde o
planejamento até a transposição didática nos diferentes assuntos do seu curso de formação.
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O estágio supervisionado deve favorecer a descoberta, ser um processo dinâmico de
aprendizagem em diferentes áreas de atuação no campo profissional e em situações reais
em contextos possíveis da futura atuação profissional. É uma honra adentrar em distintos
espaços para observar, analisar e praticar atividades. Aproveite este momento para
demonstrar os princípios éticos que regem sua atuação na sociedade da fluidez. Estenda
sua mão para os profissionais e famílias, conviva de forma harmônica, saiba o momento de
apresentar e aceitar ideias.
Os princípios que norteiam o estágio supervisionado estão assim distribuídos: Sólida
formação teórica e interdisciplinar; União entre teoria e prática; Trabalho coletivo e
interdisciplinar; Compromisso social e valorização do profissional. O tema pesquisado no
estágio supervisionado poderá ser aprofundado no trabalho de conclusão de curso (TCC),
seguindo as linhas indicadas deste manual.
Estamos felizes por estarmos juntos com você, nesta etapa de sua formação e num
momento excepcional para humanidade diante das transformações ocorridas pela
Pandemia do COVID-19.
Saudações acadêmicas!
Equipe Multidisciplinar de Professores da área de Linguagens Cultural e Corporal
Profa. Dr. Marcos Ruiz da Silva

Coordenadora da área de Educação
Profa. Dra. Dinamara Pereira Machado

Diretora da Escola Superior de Educação
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2.TRÊS FORMATOS PARA O DESENVOLVIMENTO
DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO
perspectiva de realização do estágio em três formatos, possibilita ao estudante
reconhecer diferentes cenários de atuação apesar de estarem diretamente ligadas as
etapas de ensino. Durante as disciplinas de estágio supervisionado o estudante pode optar
em realizar em diferentes modalidades.
Extensão: quando da opção por projeto de extensão, experimenta-se desde identificação
do público até produção de evidências da atividade realizada.
Ensino (para Licenciaturas): quando da opção por ensino, vive-se o cotidiano escolar
nas diferentes etapas de ensino, perpassando por diferentes oportunidades de
aprendizagem.
Profissional (para Bacharelados): quando da opção por profissional, vive-se o cotidiano
de instituições em que atua o profissional bacharel, perpassando por diferentes
oportunidades de aprendizagem.
Iniciação Científica: quando da opção por iniciação científica, experimenta-se discussões
teóricas e práticas com profissionais da área que culminam com publicação de artigo
científico no Caderno Intersaberes. O estudante que optar em participar de Iniciação
Científica fará parte do Grupo de Pesquisa, EAD, Presencial e o Híbrido: vários cenários
profissionais, de gestão, de currículo, de aprendizagem e políticas públicas.
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3. BASE LEGAL
O estágio é regulamentado nacionalmente a partir de cinco prismas, sendo eles:
1º Diretriz Curricular da área de formação de professores que trata, de forma sistêmica,
como deve acontecer o estágio supervisionado em todos os cursos de licenciatura;
2º Diretriz Curricular do seu curso que, a partir da diretriz nacional, especifica como devem
ser as atividades de estágio supervisionado dentro do seu curso;
3º Plano Nacional de Educação, que aponta o direcionamento do estágio em todos os cursos;
4º Lei do Estágio Remunerado, que trata das normas para o estágio remunerado e as
implicações para] o estudante e a empresa contratante.
5º Lei da regulamentação da Profissão de Educação Física que trata da atuação
profissional (Especificamente para a Educação Física)
Acrescenta-se ao aparato legal no ano de 2020 as normativas da Portaria do MEC nº 544,
de 16 de junho de 2020, da Nota Técnica Conjunta Nº 17/2020, CGLNRS/DPR/SERES/
SERES, e do Parecer nº 05, de 28 de abril de 2020.
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4. DIMENSÕES DO ESTÁGIO
Ao tratarmos do estágio supervisionado, devem ser levadas em consideração as seguintes
dimensões:
A partir das dimensões de formação estrutura-se como objetivo:
Reconhecer a liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o
pensamento, a arte e o saber; o pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas; o respeito
à liberdade e o apreço à tolerância; a valorização do profissional da educação; a gestão
democrática e participativa do ensino público e privado; a garantia de um padrão de qualidade;
a valorização da experiência extraescolar; a vinculação entre a educação escolar, o trabalho e
as práticas sociais; o respeito e a valorização da diversidade étnico-racial, entre outros,
constituem princípios vitais para a melhoria e democratização da gestão e do ensino.

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5.ETAPAS DO ESTÁGIO
O estágio supervisionado é estruturado em etapas, indiferente da temática e espaço de
realização, mas está atrelado à TURMA e cada TURMA pode possuir etapas distintas no sistema:
5.1 Possibilidade 01
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É obrigatória a realização de todo o fluxo administrativo e pedagógico do estágio
supervisionado para autorização, realização e comprovação das disciplinas de Estágio
Supervisionado.
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A seguir apresentamos cada etapa:
CARTA DE APRESENTAÇÃO: É o documento que inicial da disciplina de Estágio
Supervisionada. Nesse documento apresentamos para VOCÊ orientações acerca de suas
atividades pedagógicas e administrativas para que aprendizagem e o compromisso de
todos estejam presentes durante esta nova etapa de sua formação. A carta de apresentação
não é postada no sistema, mas garante a unidade concedente garantia da matrícula do
estudante e respaldo legal, e estabelece a primeira comunicação entre a UNINTER e a
unidade concedente. A carta de apresentação deve ser preenchida de acordo com os
dados da matrícula do estágio supervisionado, identificando em qual estágio está
matriculado. A carta de apresentação pode ser entregue presencialmente, ou atendendo
dispositivo da Portaria do MEC nº 544, de 16 de junho de 2020, da Nota Técnica Conjunta
Nº 17/2020, CGLNRS/DPR/SERES/SERES, e do Parecer nº 05, de 28 de abril de 2020,
pode ser enviada de forma on-line para unidade concedente.
TERMO DE COMPROMISSO: O termo de compromisso é um documento jurídico de
acordo com a Lei nº 11.788, de 25 de setembro de 2008. O termo de compromisso para
preenchimento pode ser entregue presencialmente, ou atendendo dispositivo da Portaria
do MEC nº 544, de 16 de junho de 2020, da Nota Técnica Conjunta Nº 17/2020, CGLNRS/
DPR/SERES/SERES, e do Parecer nº 05, de 28 de abril de 2020, pode ser enviada de
forma on-line para unidade concedente para preenchimento e posteriormente o termo
preenchido, carimbado e assinado, postar no AVA Univirtus, no link Trabalhos – Postagem
do Termo de Compromisso e aguarde a análise da Central de Estágio. Após o DEFERIMENTO,
imprima o Termo de Compromisso carimbado e assinado pelo representante da UNINTER
e entregue de forma presencial ou virtual uma cópia na instituição onde realizará o estágio.
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O prazo para análise do termo de compromisso pela central de estágios é de 48 horas
uteis. Caso no AVA não conste o link de postagem deve ser enviado por malote.
PLANO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO: Documento em que são apresentadas as atividades
que serão desenvolvidas durante o período do estágio supervisionado.
FICHA DE FREQUÊNCIA: A ficha de frequência e a postagem é individual, indiferente da etapa,
deve ser preenchida de acordo com as orientações contidas nesse manual.
RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO (PRODUÇÃO CONCEITUAL): O relatório de
realização do estágio pode ser desenvolvido em grupo de até 04 (quatro) estudantes contanto
que todos estejam inscritos na mesma oferta da disciplina de Estágio Supervisionado.
6.CONCEITOS ELEMENTARES
OBSERVAÇÃO PARTICIPATIVA: A observação participativa representa aproximadamente
20% da sua atividade de estágio supervisionado. É uma técnica que consiste ao estudante
observador daquele espaço, na medida em que as circunstâncias o permitam, demonstrar
suas percepções e ajudar no desenvolvimento das atividades de forma ativa. A observação
participante necessita saber ouvir, escutar e ver. É preciso aprender quando perguntar e
quando não perguntar, assim como que perguntas fazer na hora certa. Prevalece interação
entre o estudante e os sujeitos do seu lócus de pesquisa e prática. É uma fase exploratória,
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necessária para compreender o comportamento e a ação dos grupos. O estudante é
convidado e não possui controle da situação. Deve compreender que apesar das
proximidades ainda é externo, que deve agir com auto-análise e ética, visto que é um
observador e que também é observado o tempo todo. Estabelecer uma rotina de trabalho,
pois sua presença deve gerar confiança nos participantes. As reflexões da pesquisa
participantes, a partir dos equívocos, da recusa, do porquê do desacerto, do porquê do
silêncio (...) aparecem na produção conceitual ao término da atividade. Aproveite os
momentos das pesquisas participantes para estabelecer vínculos de respeito e amizade.
ONDE SE REALIZA OBSERVAÇÃO PARTICIPATIVA
LICENCIATURAS
ONDE SE REALIZA OBSERVAÇÃO PARTICIPATIVA DOS BACHARELADOS?
Museus, Casa de Memória, Hospital, Ongs, Clubes sociorrecreativos, Centros Esportivos,
Clínicas, Empresas, Presídios, Órgãos Estaduais, instituições de ensino (contraturno),

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Conservatórios, Instituições Religiosas, Grupos de escoteiros, entre outros, respeitando as
especificidades de cada curso.
ATUAÇÃO: O momento da atuação é culminância do estágio supervisionado, pois consiste
em aplicar as teorias, verificar eficácia dos materiais produzidos e avaliar os resultados
obtidos. A atuação no caso das licenciaturas é a docência em suas diferentes especificidades:
palestras, tutoria de apoio em contraturno, cursos de extensão (...) No bacharelado é a
aplicação de oficinas, clinicas, aulas particulares, sessões de treinamento, monitorias,
apresentações e performances artísticas e esportivas, organização de eventos, realização
de palestras, entre outras intervenções.
PESQUISA EM BASES DE DADOS: Constitui-se como banco de produções digitais em que
os estudantes encontram perspectivas acerca das temáticas explorados durante o estágio
supervisionado. Foram selecionadas para possibilitar observação e reflexão a partir de
determinada realidade, ajudando no processo de aprendizagem do campo profissional futuro.
PRODUÇÃO DE MATERIAL: O desenvolvimento de material para atividade profissional é
uma das aprendizagens necessárias para atuação no século XXI, de forma múltipla e
sistêmica, ao adotarmos este mecanismos fortalecemos o protagonismo dos estudantes,
pois serão produtores dos materiais e que de forma personalizada podem atender aqueles
que se dedicam participar do seu momento de atuação.
PRODUÇÃO CONCEITUAL: A produção conceitual consiste na reflexão proporcionada
pela prática na observação participante, na análise a partir das bases imagéticas, da
atuação e agrega-se novas teorias estimuladas pela linha de pesquisa.

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SUPERVISIONADO: O estágio é considerado como supervisionado pois compreende:
realização de atividades devidamente organizadas, autorizadas e avaliadas pelo professor
responsável da disciplina de Estágio Supervisionado do Centro Universitário Internacional
UNINTER.
DISPENSA: OO estágio remunerado poderá ser aproveitado como estágio supervisionado,
com dispensa por tempo de experiência, mediante documentos postados no AVA Univirtus
em Roteiro de Estudos, na disciplina de Estágio Supervisionado. É possível, mediante
solicitação, comprovação e autorização, a dispensa de apenas 01 (um) estágio
supervisionado. Para isso deve apresentar: declaração de comprovação de atuação e
vínculo empregatício que pode ser: a) carteira de trabalho; b) contrato de trabalho; c)
contrato de estágio remunerado; d) edital de convocação, ou ata de aprovação (para
funcionários públicos sem carteira ou contrato de trabalho). A experiência comprovada
deve ser de no mínimo seis meses nos últimos cinco anos. CEPE Resolução 122/16. No
caso da Educação Física, se deve observar a legislação que regulamenta a profissão (LEI
Nº 9.696) que considera exercício ilegal da profissão, o individuo que atuar na área sem ter
formação acadêmica e não estar com o registro no Conselho em dia (CONFEF/CREF).
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7.ESTÁGIO SUPERVISIONADO E TRABALHO DE
CONCLUSÃO DE CURSO (TCC)
As disciplinas de Estágio Supervisionado e Trabalho de Conclusão de Curso estão
estreitamente interligadas.
Durante a realização do estágio supervisionado, você escolherá uma temática e, caso
julgue importante, poderá aprofundar sua pesquisa no trabalho de conclusão de curso
(TCC), conforme representado no diagrama a seguir:
ESTÁGIO SUPERVISIONADO TCC
TEÓRICO- PRÁTICO PRÁTICO TEÓRICO-PRÁTICO TEÓRICO
C
A PESQUISA
REFLEXÃO
PESQUISA PRODUÇAO ESCOLHA DO TEMA
ESTUDO M PRODUÇÃO
ESCOLHA DO TEMA ESCRITA PRODUÇÃO ESCRITA
P ESCRITA DO RELATÓRIO
DO TCC
O
Consulte as linhas de pesquisa para que seus esforços do estágio supervisionado
possam ser potencializados em seu trabalho de conclusão de curso.
Lembrando que o estágio pode ser realizado em três formatos:
Extensão: quando da opção por projeto de extensão, experimenta-se desde identificação
do público até produção de evidências da atividade realizada.
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Ensino (para Licenciaturas): quando da opção por ensino, vive-se o cotidiano escolar
nas diferentes etapas de ensino, perpassando por diferentes oportunidades de
aprendizagem.
Profissional (para Bacharelados): quando da opção por profissional, vive-se o cotidiano
de instituições em que atua o profissional bacharel, perpassando por diferentes
oportunidades de aprendizagem.
Iniciação Científica: quando da opção por iniciação científica, experimenta-se discussões
teóricas e práticas com profissionais da área que culminam com publicação de artigo
científico no Caderno Intersaberes. O estudante que optar em participar de Iniciação
Científica fará parte do Grupo de Pesquisa, EAD, Presencial e o Híbrido: vários cenários
profissionais, de gestão, de currículo, de aprendizagem e políticas públicas.
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ORIENTAÇÕES
ADMINISTRATIVAS E
PEDAGÓGICAS
Clique aqui para localizar seu estágio supervisionado.
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CARTA DE APRESENTAÇÃO
Verificar modelo no AVA, utilize o arquivo de acordo com seu estágio supervisionado;
1.1 Carta de apresentação - Ensino/profissional
1.2 Carta de apresentação - Extensão - Não existe necessidade de carta de apresentação
1.3 Carta de apresentação - Iniciação Científica - Não existe necessidade de carta de
apresentação
TERMO DE COMPROMISSO
TERMO DE COMPROMISSO – ENSINO/PROFISSIONAL

Colocar os dados da INSTITUIÇÃO
Unidade concedente: (NOME DA INSTITUIÇÃO )
Endereço: (COLOCAR O ENDEREÇO DA INSTITUIÇÃO)
Inscrição no CNPJ (COLOCAR NÚMERO DO CNPJ)
TERMO DE COMPROMISSO - EXTENSÃO
Colocar os dados da POLOS DE APOIO PRESENCIAL
Unidade concedente: (NOME DO POLO DE APOIO PRESENCIAL)
Endereço: (COLOCAR O ENDEREÇO DO PAP)
Inscrição no CNPJ (COLOCAR NÚMERO DO CNPJ)
TERMO DE COMPROMISSO – INICIAÇÃO CIENTÍFICA
Colocar os dados da UNINTER
Unidade concedente: UNINTER EDUCACIONAL S/A
Endereço: Rua do Rosário, 147 – Centro – Curitiba – PR – CEP 80020-110
Inscrição no CNPJ nº 02.261.854/0001-57
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PLANO DE AÇÃO
PLANO DE AÇÃO - ENSINO/PROFISSIONAL
ORIENTAÇÕES PARA ELABORAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO

ENSINO/PROFISSIONAL
1.IDENTIFICAÇÃO
Disciplina/Área do conhecimento: ______________
Campo em que o plano foi aplicado: _____________
2.CONTEÚDO DA AULA/ATIVIDADE
Apresente o conteúdo (componente curricular) que será abordado na aula/oficina.
3.OBJETIVOS
Indique 3 objetivos do plano de ação que indiquem de maneira clara o que se pretende
atingir. Os objetivos devem iniciar com um verbo no infinitivo
4.SÍNTESE DO ASSUNTO (pressupostos teóricos do conteúdo)

Apresente aqui os principais conceitos e autores que embasam seu plano de aula. Cite
dois ou três autores do campo de conhecimento do seu curso que fundamentam sua
atividade.
Ou seja, o conteúdo a ser desenvolvido na aula toma quais autores como base? Cite
esses autores e suas ideias principais. Não esqueça de, ao citá-los, colocar o ano da
obra pesquisada. Essas obras deverão constar no item REFERÊNCIAS do relatório.
5.DESENVOLVIMENTO DA AULA/ATIVIDADE (introdução, desenvolvimento e encerra-

mento, em formato de texto detalhado).
Descreva detalhadamente as ações, atividades e/ou exercícios que serão desenvolvi-
dos para atingir os objetivos propostos.
Lembre-se, por ser uma intervenção com carga horária, conforme descrito na tabela,
essa parte do plano precisa ser muito detalhada. Aponte as possibilidades de estabe-
lecer relações com a área de atuação da instituição em que você realizou o estágio.
Inclua a explicação dos materiais didáticos utilizados em todos os momentos de sua
prática.
6.RECURSOS
Descreva os recursos tecnológicos educacionais que serão utilizados para desenvolver
o plano de aula (por exemplo: Datashow, rádio, televisão, quadro de giz, entre outros).
Nesse item você deve apresentar o material didático manipulável que você criou e ex-
plicar como ele pode ser utilizado com os alunos. Tire fotos desse material e insira as
imagens aqui.
7. REFERÊNCIAS
Colocar todas as referências utilizadas.
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PLANO DE AÇÃO – EXTENSÃO
Clique aqui para acessar as instruções de

preenchimento em caso de Estágio Supervisionado
PLANO DE AÇÃO - INICIAÇÃO
O estudante que optar em participar de Iniciação Científica fará parte do Grupo de Pesquisa,
EAD, Presencial e o Híbrido: vários cenários profissionais, de gestão, de currículo, de
aprendizagem e políticas públicas.
Deve escolher entre os seguintes linhas e projetos de pesquisa: Atlas Nacional de Educação
Superior – Modalidade EAD: perfil dos discentes de geociências; Vozes da Pedagogia e a
Formação docente: transitando entre a teoria e a prática nas articulações entre EAD,
Semipresencial e Presencial; Teologia, Sociologia e Filosofia: diálogos orgânicos;
Intersecções: Língua, cultura, história e tecnologias; Cinema e Industria Cultural: a
experiência do cineclube na educação superior a distância; Perspectivas do ensino de arte
na EAD; Educação física na educação a distância: histórico, cenários e perspectivas
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ORIENTAÇÕES PARA ELABORAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO INICIAÇÃO
1.IDENTIFICAÇÃO
Nome da linha/projeto de pesquisa (colocar o nome da linha/projeto de pesquisa)
2.EMENTA
(colocar a ementa da linha/projeto de pesquisa)
3.OBJETIVOS
(colocar o objetivo da linha/projeto de pesquisa)
4. LIVROS OU TEXTOS QUE DEVEM SER DISCUTIDOS (pressupostos teóricos do conteúdo)

À luz da ementa e dos objetivos apresente aqui os principais autores que devem ser
discutido na linha/grupo . Cite entre 8 e 10 autores com referência das obras que devem
ser discutidas.
5.DESENVOLVIMENTO DE UM DOS TEXTOS DE DISCUSSÃO (cronograma de debate).

Descreva detalhadamente as ações, atividades e/ou exercícios que serão desenvolvidos para
atingir os objetivos propostos.
Lembre-se, por ser uma intervenção com carga horária de 8 horas, essa parte do plano precisa
ser muito detalhada. Você deve descrever cada passo de sua ação como participante do grupo.
Aponte as possibilidades de estabelecer relações com a área de atuação da instituição em que
você realizou o estágio.
Inclua a explicação dos materiais didáticos utilizados em todos os momentos de sua prática.
6.RECURSOS
Descreva os recursos tecnológicos educacionais que serão utilizados para desenvolver o
plano de aula (por exemplo: Datashow, rádio, televisão, quadro de giz, entre outros).
Nesse item você deve apresentar o material didático manipulável que você criou e explicar
como ele pode ser utilizado com os alunos. Tire fotos desse material e insira as imagens
aqui.
7. REFERÊNCIAS
Colocar todas as referências utilizadas.
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FICHAS DE FREQUÊNCIAS
Clique no botão abaixo para acessar as fichas para o seu estágio supervisionado.
ENSINO – PRESENÇA FÍSICA e/ou REMOTA
PROJETO DE EXTENSÃO
INICIAÇÃO CIENTÍFICA
PRODUÇÃO CONCEITUAL
RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO
ENSINO/PROFISSIONAL – EXTENSÃO – INICIAÇÃO CIENTÍFICA
Assim, seu relatório deverá ser composto dos seguintes itens:
Assim, seu relatório deverá ser composto dos seguintes itens:
1. INTRODUÇÃO
2. DESENVOLVIMENTO
Nesse item você vai descrever as atividades realizadas nesse estágio. Apresente-as na
sequência indicada.
2.1 TEXTO TEÓRICO RELACIONANDO OS CONHECIMENTOS DO SEU CURSO

COM AS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO CAMPO ESTAGIADO (de 2 a 3 páginas)
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2.2 FICHA DE ANÁLISE DE DOCUMENTÁRIO (3 páginas)
2.3 PESQUISA ESTADO DA ARTE (2 páginas)
2.4 DESCRIÇÃO REFLEXIVA SOBRE A AÇÃO REALIZADA EM CAMPO E O USO

DO MATERIAL DIDÁTICO MANIPULÁVEL PRODUZIDO. (4 a 5 páginas)
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS (2 a 3 páginas)
1. FICHA TÉCNICA DO DOCUMENTÁRIO/FILME
Clique aqui para acessar a ficha de análise

de filmes e documentários
2. PROPOSTA DE LEITURA
Contexto:
1. Identifique o tema central do documentário/filme.
2. Caracterize o tema. Político? Religioso? Moral? Social?
3. Qual contexto se passa o documentário? Urbano, rural, ambos? O que predomina?
4. Qual o tipo de ambiente predominante? Físico: natureza, campo, montanha, praia, cidade,
fazenda etc. Social: algum agrupamento social específico, família, amigos, trabalhadores, times,
nobres etc.
Informações de produção: são informações como locações, custos de produção, adaptações de livros, entre outras e que possibilitam
ao professor contextualizar o uso da obra. Essas informações também podem estabelecer ações interdisciplinares com outras áreas;
Conteúdos explícitos: são aqueles conteúdos que a narrativa apresenta de forma clara e direta, ou seja, que o aluno identifica sem
dificuldades. Podem representar um desdobramento do Assunto;
Conteúdos implícitos: são aqueles que de alguma forma podem ser subentendidos na narrativa. Não ocupam uma cena principal,
porém fazem parte, implicitamente, da história. Podem surgir em diálogos, ações, figurinos, cenários, músicas ou outras formas.
Interdisciplinaridade com outras áreas: relaciona as áreas que podem estabelecer diálogos com a área principal. A interdisciplinaridade
ocorre ou, pode ser proposta, a partir da área de formação do professor que propõe a utilização do documentário.
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Roteiro:
1. Apresente de que forma ocorre a introdução do documentário/filme Como a temática central
é introduzida?
2. Além dos elementos históricos ou baseados em fatos reais há algum indício de ficção?
3. Há uma unidade na narrativa? Os fatos se encadeiam logicamente ou são episódios mais
independentes/autônomos?
4. Há diferentes temporalidades apresentadas? Os fatos retratados ocorrem simultaneamente
ou não?
Ambiente:
1. Qual(is) é(são) o(s) local(is) dos acontecimentos? Há mais de um lugar central?
3. O ambiente ou cenário se destacam na narrativa? São detalhadamente apresentados?
4. Nas cenas predominam os elementos físicos do ambiente ou se destacam mais aspectos
emocionais ou psicológicos?
Personagens:
1. Sobre as características que compõem os personagens ou pessoas apresentadas:
a) Quais aspectos psicológicos se destacam? Os personagens são calmos, obsessivos, serenos,
frios, objetivos, maquiavélicos, bondosos etc.?
b) O uso desses aspectos mencionados conduz de alguma maneira a construção da própria
narrativa? De que forma?
c) Quais são os elementos que você destacaria para a composição e andamento da narrativa?
REFLEXÕES INTERDISCIPLINARES
Proposta de leitura:
1. Quais foram as suas impressões após ter assistido ao documentário/filme?
2. Há, ao longo do documentário, algum elemento que tenha feito você relacionar com algum
conhecimento prévio seu? (outro filme, leitura literária, expressão e produção das artes plásticas
etc.)
Relações com a sua formação acadêmica-pedagógica:

1. Quais aspectos do documentário se relacionam com o seu curso?
2. Aponte as contribuições do documentário para a unidade curricular de estágio.
3. Em quais temas do seu curso você poderia utilizar o documentário? De que forma?
4. De que forma o documentário contribui para a sua formação como professor?
Elabore um texto dissertativo contempla ndo as respostas das perguntas acima.
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ROTEIRO PARA RELATÓRIO
IDENTIFICAÇÃO
RELATOR (ES): (nome do aluno (os))
PATRIMÔNIO CULTURAL/CATEGORIA:
DISCIPLINA: Estágio Supervisionado
LOCAL E DATA:
DURAÇÃO E DATA:
APRESENTAÇÃO (800 – 1200 caracteres)

Breve relato sobre o conceito sobre patrimônio cultural, bens materiais e imateriais. Os
bens tombados em sua região, a definição da categoria de patrimônio cultural escolhida e
a justificativa da escolha.
DESENVOLVIMENTO (800 – 1500 caracteres)
Apresentar em forma de texto os itens de pesquisa da categoria escolhida:Identificação
a. Imagem ou registro da categoria
b. O que é – apresentar de forma resumida
c. Onde está – apresentar o local, descrevendo o lugar
d. História – contextos
e. Significado para a comunidade
f. Pessoas envolvidas
g. Materiais/Acessórios
h. Expressões utilizadas orais ou musicais
i. Estrutura e recursos
j. Pontos positivos como referência cultural
k. Existem referências como artigos, pesquisa sobre esse evento ou categoria
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CONCLUSÃO (800 – 1000 caracteres)
Citar aspectos positivos que destaquem a pesquisa do patrimônio cultural escolhido.
Destacar aspectos que precisam ser melhorados no espaço para atender as necessidades
da comunidade.
Descrever sua opinião sobre as ações culturais que promovam o reconhecimento do
patrimônio cultural e sua importância para o reconhecimento e valorização da cultura local.
REFLEXÕES INTERDISCIPLINARES (500 – 800 caracteres)
Aponte as contribuições da pesquisa do patrimônio cultural material e imaterial na disciplina
de Estágio Supervisionado e na sua formação como professor.
OBSERVAÇÃO GERAL:
- Será considerado cópia de relatório todo e qualquer documento que apresentar
semelhança literal em mais de 30% do texto. - Cópia de relatório é considerada PLÁGIO e
será desconsiderada como avaliação autoral.
PROJETO E/OU LINHAS DE PESQUISA PARA INICIAÇÃO CIENTÍFICA
Grupo de Pesquisa, EAD, Presencial e o Híbrido: vários cenários profissionais, de gestão,
de currículo, de aprendizagem e políticas públicas.
1. Atlas Nacional de Educação Superior – Modalidade EAD: perfil dos discentes de
geociências;
Ementa: O projeto Atlas Nacional da Educação Superior na Modalidade EAD surgiu a
partir de reuniões e discussões com os professores dos Cursos de Licenciatura e

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Bacharelado em Geografia e Ciências Biológicas, e dos Cursos de Segunda Licenciatura e
Formação Pedagógica em Geografia, quando percebeu-se a necessidade de se espacializar
os dados referentes ao perfil sociopolítico dos estudantes, a inserção profissional dos
egressos e dos concluintes, além de mapear as principais incidências de doenças infecto
parasitárias nos municípios e/ou regiões de origem dos estudantes da área de Geociências
- EAD Uninter.
Dessa forma, o projeto guarda-chuva do atlas está estruturado em quatro subprojetos que
podem ser divididos da seguinte forma: i) Perfil socioeconômico e perspectivas de Inserção
profissional dos concluintes dos alunos da área de Geociências; ii) Inserção profissional
dos egressos do curso de licenciatura em Geografia e dificuldades encontradas no exercício
da docência; iii) perfil político-eleitoral dos alunos da área de Geociências; iii) mobilidade
e deslocamento dos discentes da área de Geociências em busca da formação superior –
EAD Uninter; e iv) levantamento epidemiológico das doenças infecciosas e parasitárias nas
áreas loco-regionais dos estudantes da área de Geociências.
Objetivos:
• Localizar, no território nacional, e mapear os egressos do curso de Licenciatura e
concluintes do curso de Bacharelado em Geografia;
• Verificar os índices de inserção profissional dos egressos do curso de Licenciatura em
Geografia, bem como as perspectivas dessa inserção para os concluintes do curso de
Bacharelado em Geografia;
• Discutir as diferenças loco-regionais de origem dos alunos do curso de Geografia do
Centro Universitário Internacional - Uninter no que diz respeitos aos possíveis campos de
trabalho para o bacharel;

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• Discutir as dificuldades para o exercício da docência encontradas pelo egresso do curso
de Licenciatura em Geografia do Centro Universitário Internacional – Uninter;
• Mapear o perfil sócio-político dos municípios que os alunos da área de Geociências
estão inseridos;
• Identificar e quantificar as principais doenças infecciosas e parasitárias que ocorrem no
município (dos alunos envolvidos);
• Levantar dados espaciais e socioambientais utilizando os boletins epidemiológicos
fornecidos pelas secretarias municipais de saúde e pelo Ministério da Saúde, disponíveis
na web;
• Elaborar um Atlas Nacional com os dados obtidos pelas pesquisas desenvolvidas nos
subgrupos desse projeto de modo a apresentar os resultados cartografados, mas também
discutidos, por meio de textos que acompanharão os mapas.
2. Vozes da Pedagogia e a Formação docente: transitando entre a teoria e a prática nas
articulações entre EAD, Semipresencial e Presencial;
Ementa: Formação de professores na sociedade moderna. Metodologias ativas no Curso
de Pedagogia Presencial e EAD. Inovação e ensino hibrido no ensino EAD e Presencial.
Objetivos:
• Investigar no curso de pedagogia presencial, semipresencial e Ead como os professores
compreendem os processos educativos, nas conexões entre a sociedade o aluno e o
professor;
• Relacionar as metodologias utilizadas nas salas de aula do ensino superior possibilitam
um aprendizado significativo nas articulações do conhecimento com as metodologias

28
ativas, inovação e ensino hibrido no ensino EAD, presencial e Semipresencial.
3. Teologia, Sociologia e Filosofia: diálogos orgânicos;
Visando a interdisciplinaridade dentro da área de Humanidades, buscando-se integrar
conhecimentos e conteúdos contemplados nos diferentes cursos, e assim produzir
reflexões mais ampliadas sobre problemas e temáticas atuais da sociedade contemporânea,
pretende-se refletir sobre questões relacionadas ao meio ambiente partindo-se de
contribuições teórico-conceituais de autores renomados na área, visando sobretudo a
relação entre a teoria e a prática de maneira contextualizada. Será uma leitura útil e profícua
para os sujeitos envolvidos, provocando não somente a produção de literatura científica na
área, mas ações de cidadania e inclusão social no campo da diversidade e da
sustentabilidade. OBJETIVO GERAL: Refletir quais os impactos que a crise ambiental
acarreta do ponto de vista da manutenção da autenticidade da vida humana, nos seus
aspectos sociais, éticos e religiosos.
4. Intersecções: Língua, cultura, história e tecnologias;
O presente projeto decorre da criação da linha de pesquisa “Intersecções: língua, cultura
e história e tecnologias”. A proposta encontra motivação no contexto educacional
contemporâneo, que incentiva o diálogo entre as disciplinas. A partir de tal cenário,
congregam-se pesquisadores das áreas de Letras, História e Educação interessados nas
reflexões sobre as diversas sociedades no tempo, suas culturas, linguagens e formas de
expressão. A partir desses aspectos, visa-se o estudo das mais variadas formas de difusão
relacionadas aos conhecimentos histórico, linguístico e literário, em meios impressos e/ou
eletrônicos, sobretudo os veiculados em ambientes educativos em sentido lato. OBJETIVO:
Promover leituras críticas e reflexivas a partir de textos selecionados previamente que

29
tenham a característica de tratarem de história, literatura, linguística e pedagogia em
perspectiva multidisciplinar.
5. Cinema e Industria Cultural: a experiência do cineclube na educação superior a distância;
Ementa: De que modo a prática da tradição cineclubista pode estruturar a educação
filosófica? A práxis da reflexão filosófica é possível através das experiências de produção
e consumo dos filmes?
Objetivos:
• Investigar as práticas cineclubistas tendo em vista a análise dos novos formatos possíveis;
• Explorar as possibilidades da realização de filmes ao longo da história do cinema para
poder compreender a intencionalidade da realização dos seus processos comunicativos;
• Apropriar-se das alternativas de reflexão filosófica acerca do cinema;
• Problematizar a questão da predominância da produção e consumo do cinema de
mercado, considerando alternativas à padronização das suas narrativas.
6. Perspectivas do ensino de arte na EAD;
Ementa: Procedimentos metodológicos, produção de conhecimento e estudos interdisciplinares
no ensino na modalidade a distância nos cursos de Artes Visuais e Música.
Objetivos:
• Investigar os procedimentos implementados nos cursos de Artes Visuais e Música na
modalidade EaD, e verificar de que maneira estes contribuem para a formação profissional;
• Apontar aprimoramentos nos processos adotados, considerando o perfil profissional do
egresso, o currículo, o contexto educacional, as características locais e regionais e novas
práticas emergentes no campo do conhecimento relacionado aos cursos;

30
• Estudar e analisar as relações entre a teoria e a prática inerentes aos cursos de Artes
Visuais e Música, elaborando estratégias para o desenvolvimento da produção teórico-
prática discente e seu devido acompanhamento;
• Estudar, analisar e compreender conceitos âncora para a relação entre a Educação Física,
as Artes Visuais e a Música como inovação, metodologias ativas, multidisciplinaridade e
interdisciplinaridade;
Identificar e analisar a relação interdisciplinar entre corpo e cultura, tendo como base os
fundamentos teóricos das áreas de Educação Física, Artes Visuais e Música.
7. Educação física na educação a distância: histórico, cenários e perspectivas
Ementa: Processos históricos, espaços ocupados, perspectivas curriculares e estudos
interdisciplinares no processo de formação superior em Educação Física na modalidade
EAD no Brasil.
Objetivos:
• Identificar e descrever os processos históricos de formação superior em Educação Física
(licenciatura e bacharelado) na modalidade a distância no Brasil;
• Localizar o espaço ocupado pela modalidade a distância no campo de formação superior
em Educação Física no Brasil, considerando preceitos legislativos, regulatórios e relações
institucionais;
• Analisar a concepção das matrizes curriculares e os processos de docência, especialmente
por parte dos tutores nos polos de apoio presencial, bem como os processos de
aprendizagem por parte dos alunos, nos cursos de Educação Física a distância.
31
LINHAS DE PESQUISA PARA O DESENVOLVIMENTO DE TCC
LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS
LINHAS DE PESQUISA O QUE PESQUISAR
Metodologias de ensino e TDICS nas Artes

Formação de Professor Visuais
Aprendizagem, currículo e desenvolvimento

Currículo e Didática
didático no ensino das Artes Visuais
Análises e ou desenvolvimento de materiais

Recursos de Ensino didáticos em Artes Visuais
O ensino de Artes Visuais na Educação

Educação Especial e Inclusão
Inclusiva
História e legislação do ensino de Artes

Políticas Públicas
Visuais
Avaliação da aprendizagem em Artes Vi-

Avaliação suais
32
LICENCIATURA EM MÚSICA
Formação do Educador Musical

Formação de Professor
Educação Musical e o currículo em contex-

tos formais e informais de ensino
Currículo e Didática
Recursos tecnológicos no ensino de Música

Recursos de Ensino
Educação Especial e Inclusão O ensino da Música na Educação Inclusiva
Investigação, epistemologia e história da

Educação Musical
Avaliação da aprendizagem na educação

Avaliação musical
LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA
Fundamentos e práticas da Educação Física

Formação de Professor
33
Aprendizagem, desenvolvimento e tecnologia
Currículo e Didática na Educação Física
Recursos de Ensino Recursos didáticos para a Educação Física
Aprendizagem, desenvolvimento e inclusão

Educação Especial e Inclusão
na Educação Física
Teoria, História, Legislação e Políticas públi-

cas para a Educação Física
Avaliação da aprendizagem em Educação

Avaliação Física
BACHARELADO EM EDUCAÇÃO FÍSICA
EIXO 1: TEORIA E HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA

Estudo sobre o contexto histórico, características e abordagens teóricas e epistemológicas
na Educação Física.
EIXO 2: APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

Estudo das concepções de aprendizagem do movimento humano e suas implicações no
seu desenvolvimento.
Estudo da aplicação dos recursos da tecnologia da informação, comunicação, equipamentos

e softwares na área da Educação Física.
34
EIXO 3: SAÚDE E TREINAMENTO ESPORTIVO
Estudo sobre o planejamento, aplicação e avaliação do treinamento físico e esportivo
nas perspectivas da prevenção de problemas de agravo da saúde, promoção, proteção e
reabilitação da saúde, na educação e reeducação motora, no rendimento físico-esportivo
e do lazer.
EIXO 4: MOVIMENTO HUMANO E EDUCAÇÃO FÍSICA

Estudo sobre o movimento humano com foco nas diferentes formas e modalidades de
atividade física, da ginástica, do jogo, do esporte, da luta/arte marcial, da dança, a partir
de suas abordagens socioantropológicas, filosóficas, políticas e pedagógicas.
EIXO 5: ADMINISTRAÇÃO E GESTÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA

Estudo de princípios e modelos de administração e gestão de eventos, espaços e
equipamentos de atividades físicas, recreativas e esportivas.
EIXO 6: EDUCAÇÃO FÍSICA INCLUSIVA E POPULAÇÕES ESPECIAIS

Estudo sobre os interesses, as expectativas e as necessidades das pessoas (crianças,
jovens, adultos, idosos, pessoas com deficiência, grupos e comunidades especiais) com
relação às atividades físicas, recreativas e esportivas.
EIXO 7: EDUCAÇÃO FÍSICA E TECNOLOGIA

Estudo da aplicação dos recursos da tecnologia da informação, comunicação, equipamentos
e softwares na área da Educação Física.
BACHARELADO EM ARTES VISUAIS
Linha de pesquisa Poéticas e Linguagens das Artes Visuais.
Essa linha de pesquisa visa à condução adequada da pesquisa em Artes Visuais, que envolve
a redação de um artigo científico que registra sobre o processo de produção de uma artista,
um projeto de experimento artístico de uma produção de um conjunto de três trabalhos
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artísticos e a descrição de um memorial descritivo. Nesta linha de pesquisa, você encontrará
eixos temáticos, que nortearão a escolha do seu tema.
Eixos temáticos:
• Processos de criação em artes visuais: desenvolvimento de pesquisas teóricas

sobre processos artísticos de criação. O ponto de partida para as pesquisas neste eixo
temático é a escolha de um dos elementos formais na expressão do artística: ponto,
linha, cor, plano, texturas, forma, entre outros. Nesse processo, devem ser incorporadas
as referências teóricas cabíveis;
• Linguagens das Artes Visuais: desenvolvimento de pesquisas teóricas tomando,

como ponto de partida, uma das linguagens artísticas – desenho, pintura, escultura,
gravura, fotografia, videoarte, cinema, multimídia, instalação, intervenção, site-specific
etc. A partir do exame da linguagem artística, sugere-se a escolha de um pequeno
conjunto de obras produzidas nessa linguagem, para análise técnica e formal
BASES DE DADOS

Filmes
BASQUIAT - TRAÇOS DE UMA VIDA Gênero: Ação, Drama
Direção: Julian Schnabel Ano: 1996

Tema central: Artista urbano Tempo: 1h47 min
Em 1981, um jovem artista (Jeffrey Wright) das ruas é descoberto por Andy Warhol (David Bowie) e tem
uma ascensão meteórica, tornando-se uma estrela no mundo das artes. Mas este sucesso repentino e
inesperado também tem um preço muito alto.
POLLOCK Gênero: Drama
Direção: Ed Harris Ano: 2001

Tema central: Artes abstrato
Tempo: 2h02 min
expressionista
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Em agosto de 1949, a revista Life publicou em sua capa uma manchete dizendo: “Jackson Pollock: Será
ele o maior artista vivo dos Estados Unidos?”. Já conhecido no mundo da arte de Nova York, Pollock
agora passava a ser conhecido nacionalmente como a primeira celebridade americana no mundo das
artes plásticas e seu estilo corajoso e radical de pintura ditava os rumos da arte moderna.
FRIDA
Gênero: Drama
Direção: Julie Taymor Ano: 2002
Tema central: Arte mexicana Tempo: 2h03 min

O filme narra a vida da pintora mexicana Frida Kahlo, interpretada por Selma Hayek. O casamento com o
muralista Diego Rivera, os diversos casos amorosos – inclusive com o intelectual marxista Leon Trotsky
– as experiências homossexuais e o trauma após um acidente de ônibus catastrófico são episódios da
história da artista que aparecem na trama.
MOÇA DO BRINCO DE PÉROLA

Gênero: Drama
Direção: Peter Webber Ano: 2004
Tema central: Artista Vermeer séc XVII Tempo: 95 min

Em pleno século XVII vive Griet, uma jovem camponesa holandesa. Devido a dificuldades financeiras,
Griet é obrigada a trabalhar na casa de Johannes Vermeer, um renomado pintor de sua época. Aos poucos
Johannes começa a prestar atenção na jovem de apenas 17 anos, fazendo dela sua musa inspiradora para
um de seus mais famosos trabalhos: a tela “Girl with a Pearl Earring”.
RENOIR - 2012
Gênero: Drama
Direção: Gilles Bourdos Ano: 2012
Tema central: Artista impressionista Tempo: 1h52min
Pierre-Auguste Renoir é atormentado pela morte da esposa, as dores da artrite e a preocupação com
o filho Jean, que luta na Primeira Guerra Mundial. Eis que surge em sua vida Andrée, uma jovem bela e
radiante que desperta no pintor uma inesperada energia. Rejuvenescido, Renoir a torna sua musa.
AI WEIWEI: THE FAKE CASE

Gênero: Drama
Direção: Andreas Johnsen Ano: 2013

Tema central: Arte chinesa, arte
Tempo: 1h26 min
conceitual
Após 81 dias de detenção, o artista chinês mundialmente conhecido Ai Weiwei é posto em prisão domiciliar.
Ele sofre com dificuldades para dormir e perda de memória. Câmeras o vigiam durante o dia todo, cada
passo que der será controlado pelas autoridades. Entretanto, durante o ano em liberdade condicional, ele
encontra continuamente novas maneiras de provocar e desafiar os poderosos chineses na sua luta pelos
direitos humanos.
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MR. TURNER
Gênero : Drama
Direção: Mike Leigh Ano: 2014
Tema central: Arte impressionista Tempo: 2h30min

J.M.W Turner é um pintor inglês impressionista. O artista é fascinado pelas luzes e pelo efeito da iluminação
no mar, nas cidades, nas construções e nas paisagens. Turner é o pai solteiro de duas filhas. Em um
período triste de sua vida, ele conhece uma mulher incrível, por quem se apaixona.
GRANDES OLHOS
Gênero: Drama
Direção: Tim Burton Ano: 2014
Tema central: Direitos autorais Tempo: 1h46 min

O drama apresenta a história real da pintora Margaret Keane, uma das artistas mais comercialmente
rentáveis dos anos 1950 graças aos seus retratos de crianças com olhos grandes e assustadores.
Defensora das causas feministas, ela teve que lutar contra o próprio marido no tribunal, já que o também
pintor Walter Keane afirmava ser o verdadeiro autor de suas obras
Gauguin: Viagem ao Taiti

Gênero: Drama
Direção: Edouard Deluc Ano: 2018
Tema central: Artista pós-impressionista Tempo: 1h40 min

No ano de 1891, Gauguin se exila no Taiti. Ele quer reencontrar sua pintura livre e selvagem, longe dos
códigos morais, políticos e estéticos da Europa civilizada. Ele se infiltra na selva, encarando a solidão, a
pobreza, a doença. Lá, conhece Tehura, que se tornará sua esposa e tema das suas telas mais importantes.
SONHOS (Dreams/Yume) Gênero: Fantasia/Drama
Direção: Akira Kurosawa Ano: 1990
Tema central: Tempo: 1h59 min
São oito curta metragens sobre a relação do homem com o meio ambiente: Sunshine Through The Rain,
The Peach Orchard, The Blizzard, The Tunnel, Crows, Vincent Van Gogh e Mount Fuji in Red
MOI, VAN GOGH (MOI, VAN GOGH) Gênero:
Direção: François Bertrand Ano: 2009

Tema central: Análise da obra de Van
Tempo: 40 min
Gogh
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Direção: François Bertrand Ano: 2009 Curta filmado em IMAX, traz uma análise da obra de Van Gogh,
filmando dos documentos, cadernos, desenhos e cartas do artista. Além dos closes magníficos nas obras
e planos das paisagens que inspiraram seus quadros.
COM AMOR, VAN GOGH Gênero: Drama

Direção: Dorota Kobiela e Hugh
Ano: 2017
Welchman
Tema central: Animação sobre vida de
Tempo: 1h35 min
Van Gogh
Um ano após o suicídio de Vincent Van Gogh, Armand Roulin (Douglas Booth) encontra uma carta por ele
enviada ao irmão Theo, que jamais chegou ao seu destino. Após conversar com o pai, carteiro que era
amigo pessoal de Van Gogh, Armand é incentivado a entregar ele mesmo a correspondência.
THE SQUARE – A ARTE DA DISCÓR-

Gênero: Drama
DIA
Direção: Ruben Östlund Ano: 2017
Tema central: Arte Contemporânea,
Tempo: 2h25 min
Museu
O filme conta a história de Christian, um respeitado curador de arte que tenta desesperadamente atrair
mais visitantes ao museu que dirige em Estocolmo. Dentre as tentativas, ele contrata uma empresa de
relações públicas para promover uma nova instalação. Porém, após ter o celular roubado, Christian perde
o controle de seu trabalho, de sua vida, e acaba provocando situações drásticas capazes de colocar em
jogo seus princípios. O filme discute questões como o que é arte contemporânea e como um museu de
grande porte se relaciona com seus apoiadores e o público.
RODIN Gênero: Drama
Direção: Jacques Doillon Ano: 2017
Tema central: Escultura Moderna Tempo: 2h
Em 1880, o escultor Auguste Rodin já é bastante conhecido, mas nunca conseguiu nenhuma encomenda
do Estado. Esta oportunidade chega aos quarenta anos de idade, com a escultura “La Porte de l’Enfer”.
Enquanto trabalha, ao lado da esposa Rose Beuret, ele se apaixona por sua aprendiz mais talentosa,
Camille Claudel, que se torna sua amante. Quando o relacionamento escondido acaba, Rodin muda
radicalmente a forma de seus trabalhos.
A DAMA DOURADA Gênero: Drama
Direção: Simon Curtis Ano: 2015

Tema central: Importância da obra de
Tempo: 1h50min
arte na História
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Maria Altmann é uma judia sobrevivente da Segunda Guerra Mundial que decide processar o governo
austríaco para recuperar o quadro “Woman in Gold”, de Gustav Klimt – retrato de sua tia, Adele Bloch-
Bauer, roubado pelos nazistas durante a ocupação na Áustria. Ela conta com a ajuda de um jovem
advogado norte-americano, inexperiente e idealista, e com um jornalista austríaco.
MR. TURNER Gênero: Drama
Direção: Mike Leigh Ano: 2014

Tema central: Produção artística
Tempo: 2h30min
impressionista
J.M.W. Turner é um pintor inglês impressionista. O artista é fascinado pelas luzes e pelo efeito da
iluminação no mar, nas cidades, nas construções e nas paisagens. Turner é o pai solteiro de duas filhas.
Em um período triste de sua vida, ele conhece uma mulher incrível, por quem se apaixona. O rigor estético
do trabalho do artista fica claro nos planos e na narrativa criada por Mike Leigh. Em alguns momentos,
o espectador é convidado a apreciar as obras de Turner, não a partir de suas pinturas diretamente, mas
através da fotografia do longa, que tenta recriar as luzes e formas presentes na produção de Turner.
O MELHOR LANCE Gênero: Romance e suspense
Direção: Giuseppe Tornatore Ano: 2013

Tema central: Obras de arte, mercado
Tempo: 2h11min
de Arte
Um mundo de leilões de arte e antiguidades, Virgil Oldman é um velho e estimado, porém excêntrico gênio
especializado em arte, conhecido e apreciado por todos. Oldman é contratado por uma jovem herdeira
solitária, Claire Ibbetson, para leiloar sua extensa coleção de arte e antiguidades deixada por seus pais.
LOVE IS THE DEVIL Gênero: Drama
Direção: John Maybury Ano: 1998
Tema central: Artista Francis Bacon Tempo: 1h27min
O pintor britânico Francis Bacon é o personagem central dessa trama. O longa narra o relacionamento
entre Bacon, vivido por Derek Jacobi, e seu amante e ex-criminoso Dyer. O filme conta um período
relativamente curto da vida do artista: de 1963, quando ele conhece Dyer, até o suicídio do amante, um
dia antes da abertura de uma retrospectiva de Bacon no Grand Palais, em Paris, em 1971
ANTI-HERÓI AMERICANO Gênero: Comédia dramática

Direção: Robert Pulcini, Shari Springer
Ano: 2003
Berman
Tema central: Cartum, Quadrinhos Tempo: 1h01min
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O balconista de hospital Harvey Pekar deixa cair no chão alguns arquivos de óbito e encontra a ficha
de um homem que trabalhou a vida inteira como balconista em Cleveland um emprego burocrático,
exatamente como o dele. Esse episódio, combinado com o fato de ter visto o seu amigo Robert Crumb
se tornar uma pequena celebridade em São Francisco como cartunista, o inspiram a criar a sua própria
revista em quadrinhos, chamada American Splendor. A revista, publicada em 1976 com grande sucesso,
retratava com realismo o cotidiano do próprio Harvey, um amante compulsivo de jazz e livros.
SÉRAPHINE Gênero: Drama
Direção: Martin Provost Ano: 2008
Tema central: Belo, Loucura Tempo: 1h25min

Baseado na história da pintora francesa Séraphine de Senlis, em 1914, Wilhelm Uhde, um famoso coletor
de arte, aluga um apartamento afastado, para descansar da agitada vida que costuma levar em Paris. A
faixineira do local tem quarenta anos e é uma mulher áspera que é piada dos outros. Certo dia, convidado
pela dona do prédio, ele nota na sala de estar dela um pequeno quadro e fica surpreso ao saber que o
artista é Séraphine.
Filmes
O Som do Coração
Gênero: Drama
Título original: “August Rush”.
Direção: Kirsten Sheridan. Ano: 2008
Tema central: Musicalidade Tempo: 113 min
Menino criado em orfanato sente que seus pais ainda estão vivos e parte em busca deles. O som é a
música são seus guias nesta jornada.
O Segredo de Beethoven
Gênero: Drama
Título original: Copying Beethoven.
Direção: Agnieszka Holland Ano: 2006
Tema central: Música do Romantismo Tempo: 104 min
O compositor Ludwig Van Beethoven sofre com perdas auditivas, mas não quer deixar de compor. Surge
uma ajuda inesperada durante o processo de composição de sua 9ª Sinfonia.
Villa-Lobos - Uma Vida de Paixão Gênero: Drama
Direção: Zelito Viana Ano: 2000
Tema central: Vida de Villa-Lobos Tempo: 134 min
Cinebiografia do compositor Heitor Villa-Lobos
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A Voz do Coração
Gênero: Drama
Título original: “Les choristes”.
Direção: Christophe Barratier Ano: 2003
Tema central: Música Coral Tempo: 95 min
Trabalho de professor com canto coral em escola da década de 1940 desperta o interesse dos alunos pela
música e revela talentos.
A Noviça Rebelde
Gênero: Musical
Título original: “The Sound of Music”
Direção: Robert Wise
Ano: 1965
Tema central: Ensino de Música Tempo: 174 min
Na Áustria da década de 1930, uma noviça que não consegue seguir as normas do convento, torna-se
governanta da casa de um militar viúvo que tem sete filhos. Sua chegada modifica drasticamente a edu-
cação rígida das crianças.
A Família Bélier
Gênero: Comédia
Título original: “The Sound of Music”
Direção: Eric Lartigau Ano: 2014
Tema central: Música e inclusão Tempo: 106 min
A filha mais velha da família Bélier é diferente dos demais, pois é ouvinte. Em meio às suas obrigações
como porta-voz dos familiares, ela desenvolve um talento inesperado para o canto.
Letra e Música
Gênero: Romance
Título original: “Music and Lyrics”
Direção: Marc Lawrence Ano: 2007
Tema central: Vida de compositor Tempo: 103 min
Compositor em declínio busca novas fontes de inspiração.
Mesmo se nada der certo

Gênero: Drama
Título original: “Begin Again”
Direção: John Carney Ano: 2014
Tema central: Carreira musical Tempo: 104 min
Cantora recém-chegada a Nova York, se vê sozinha após término de relacionamento com cantor de su-
cesso. Sua redenção passa por um projeto musical inovador.
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Mudança de Hábito
Gênero: Comédia
Título original: “Sister Act”
Direção: Eric Lartigau Ano: 1992
Tema central: Música coral Tempo: 100 min
Freira impostora acaba desenvolvendo um trabalho notável com um coral de um convento.
Amadeus Gênero: Comédia
Direção: Milos Forman Ano: 1984
Tema central: Vida de Mozart Tempo: 180 min
Cinebiografia do compositor Wolfgang Amadeus Mozart.
Cartola – música para os olhos Gênero: Documentário
Direção: Lírio Ferreira, Hilton Lacerda Ano: 2007
Tema central: Vida de Cartola Tempo: 88 min
Documentário biográfico sobre o compositor e cantor Cartola – Agenor de Oliveira – referência no gênero samba.
Uma Noite em 67 Gênero: Documentário
Direção: Ricardo Calil, Renato Terra Ano: 2010
Tema central: MPB Tempo: 85 min
Documentário sobre a polêmica final do Festival da Record de 1967.
Os Desafinados Gênero: Drama
Direção: Walter Lima Jr. Ano: 2008
Tema central: Música brasilieira Tempo: 131 min
Na década de 1960, uma banda composta por jovens músicos brasileiros parte para Nova York apresentar
o brazilian jazz.
Apenas uma Vez

Gênero: Drama
Título original: “Once”
Direção: John Carney Ano: 2006
Tema central: Música nas ruas Tempo: 85 min
Músico de rua enfrenta dificuldades para divulgar suas composições, até se aproximar de mulher que o
faz perceber seu valor.
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Johnny & June
Gênero: Drama
Título original: “Walk the line”
Direção: James Mangold Ano: 2006
Tema central: Vida de Johnny Cash Tempo: 137 min
Filme biográfico sobre o cantor e compositor norte-americano Johnny Cash.
Ray
Gênero: Drama
Título original: “Ray”
Direção: Taylor Hackford Ano: 2005
Tema central: Vida de Ray Charles Tempo: 152 min
Filme biográfico sobre o compositor e intérprete norte-americano Ray Charles.
Piaf – um hino ao amor

Gênero: Drama
Título original: “La Môme”
Direção: Olivier Dahan Ano: 2007
Tema central: Vida de Edith Piaf Tempo: 140 min
Filme biográfico sobre a cantora francesa Edith Piaf.

O Último Concerto
Gênero: Drama
Título original: “A Late Quartet”
Direção: Yaron Zilberman Ano: 2014
Tema central: Música de câmara Tempo: 105 min
Depois de ser diagnosticado com doença de Parkinson, músico reúne velhos amigos para o último
concerto.
A Lenda do Pianista do Mar
Título original: “La Leggenda del Gênero: Drama
pianista sull’oceano”
Direção: Giuseppe Tornatore Ano: 1998
Tema central: Musicalidade Tempo: 120 min
Menino que cresce a bordo de um transatlântico desenvolve grandes habilidades para tocar piano.
Mama Mia! - O filme

Gênero: Comédia Musical
Título original: “Mama Mia!”
Direção: Phyllida Lloyd Ano: 2008
Tema central: Relações familiares Tempo: 110 min
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Um casamento em uma ilha grega pode gerar muita confusão em uma família. Tudo isso ao som da
música do grupo ABBA.
Duets – vem cantar comigo
Gênero: Comédia
Título original: “Duets”
Direção: Bruce Paltrow Ano: 2001
Tema central: Música e profissão Tempo: 112 min
Cantores se aventuram em concurso de Karaokê no Nebraska.

Filmes
COM A BOLA TODA Gênero:
Direção: Rawson Marshall Thurber Ano: 2015

Tema central: Tempo: 110 min
Fala sobre um grupo de amigos disputando um jogo parecido com a queimada (cemitério, baleado, e
vários outros nomes que existem no país)? O filme faz uma crítica a uma determinada iniciação esporti-
va, ao jogo com competição exacerbada. Fala sobre respeitar as diferenças
BOLEIROS Gênero: Drama
Direção: Ugo Giorgetti Ano: 1998

Tema central: arbitragem no futebol,
Tempo: 90 min
torcidas organizadas
Fala sobre o futebol Brasileiro em polêmicas e problemas com relação à venda de jogadores, roubo de ar-
bitragens e sobre as torcidas organizadas que existem hoje, ele ótimo, filme brasileiro, e mostra um pouco
sobre o Pai Vavá, que era um salva vida para jogadores que tinham contusões e não havia todo recurso
que hoje existe para recuperações
CAMPEÕES Gênero: Drama
Direção: Russel Mulcahy Ano: 2003
Tema central: Tempo: 114 min

Trabalha com o conteúdo natação, a relação com a água, prazer e obrigação. É baseado em uma história
real de uma rivalidade criada entre dois irmãos pelo pai.
LANCES INOCENTES Gênero: Drama
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Direção: Steven Zailian Ano: 1993
Tema central: Tempo: 110

Mostra a trajetória real de dois grandes enxadristas e também os estigmas que os jogadores de xadrez
sofriam antigamente. Vale a pena como incentivo à prática.
BILLY ELLIOT Gênero: Comédia dramática
Direção: Stephen Daldry Ano: 2000

Tema central: dança e gênero Tempo: 110
Mostra um menino que frequenta aulas de boxe, mas que tem vontade de aprender balé. Detalhe: ele não
é gay. Trata de assuntos de preconceito.
MENINA DE OURO Gênero: Drama / esporte
Direção: Clint Eastwood Ano: 2004
Tema central: Imigração Tempo: 132
Uma mulher que sonha em ser uma lutadora de boxe e acaba tendo que quebrar alguns tabus como: Uma
mulher que já está com idade avançada para o boxe, tendo que convencer um treinador que só treinou
homens a treiná-la.
O PATETA NAS OLIMPÍADAS Gênero Animação/comédia
Direção: Jack Kinney Ano: 1942
Tema central: Tempo: 7
O Jogo do Século”, ambos são desenhos animados, as O primeiro mostra vários esportes e o segundo
é específico do Basquetebol
UMA HISTÓRIA DE FUTEBOL Gênero: Drama/esporte
Direção: Paulo Machiline Ano: 1998
Tema central: Pelé Tempo: 20
Fala da infância do Pelé, das suas dificuldades com a família e com a pobreza e no meio de tudo isso ainda
consegue se sair bem.
VEM DANÇAR COMIGO Gênero: Comédia/drama

Direção: Christian Tureaud e David
Ano: 1992
Salzberg
Tema: Dança Tempo: 94
Aborda a dança como arte, ideal para quebrar a resistência deste conteúdo nas escolas.
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BEST OF THE BEST Gênero: Ação
Direção: Ano: 1995
Tema central: Arte marcial Tempo: 90

É sobre arte-marcial, mais especificamente, sobre tae-kwon-do. Conta a história de um duelo entre sul-
coreanos e norte-americanos, mostrando a diferença entre os treinos e a cultura de cada equipe.
BOLEIROS 2 Gênero: Comédia/esporte
Direção: Ugo Giorgetti Ano: 2006
Tema central: Futebol Tempo: 88 min
Reduto de boleiros e ex-boleiros, o Bar do Aurélio está repaginado graças à chegada de um novo sócio.
A narrativa acompanha os acontecimentos subsequentes ao dia em que o jogador e empresário visita o
estabelecimento.
CARRUAGEM DE FOGO Gênero: Drama
Direção: Hugh Hudson Ano: 1981
Tema central: As Olimpíadas de 1924 Tempo: 123 min
As Olimpíadas de 1924, em Paris, se aproximam. Eric Liddell (Ian Charleson) e Harold Abrahams (Ben
Cross) pretendem disputá-la, mas seguem caminhos bem diferentes.
O Menino Maluquinho Gênero:
Direção: Helvecio Ratton Ano: 1994

Tema central: Brincadeiras e jogos
Tempo: 83min
tradicionais
Maluquinho (Samuel Costa), um menino travesso da classe média, adora brincar e pregar peças nos
amigos, mas sofre quando seus pais se separam. Mas aí aparece o Vovô Passarinho (Luiz Carlos Arutin),
que o leva para umas férias na fazenda, onde vive agitadas aventuras e aprende lições valiosas sobre a
estrada da vida. Mostra muitas brincadeiras e jogos tradicionais.
“SPACE JAM” O jogo do século Gênero: Comédia
Direção: Joey Pitka Ano: 1996

Tema central: Basquete Tempo: 87 min
Filme com animações sobre basquete e talentos esportivos.
47
SOUL SURFER – CORAGEM DE VIVER Gênero: Drama
Direção: Sean McNamara Ano: 2011
Tema central: Surf Tempo: 106 min
Sinopse: A adolescente Bethany Hamilton tem um talento natural para o surf e transforma sua vida após
perder seu braço devido a um ataque de tubarão. Encorajada pelo amor de seus pais e recusando desistir,
Bethany volta ao mundo das competições quando se recupera do acidente, mas dúvidas sobre seu futuro
a perturbam.
CISNE NEGRO Gênero: Drama
Tema central: Rivalidade Tempo:
Sinopse: Nina é uma bailarina cuja obsessão pela dança supera todas as facetas de sua vida. Quando o
diretor artístico da companhia decide substituir sua prima ballerina para a produção de estreia de “O Lago
dos Cisnes”, Nina é sua primeira escolha. Sua concorrente é a novata Lily. Embora Nina seja perfeita para
o papel do Cisne Branco, Lily personifica o Cisne Negro. A rivalidade entre as duas bailarinas se transfor-
ma em uma amizade distorcida e o lado obscuro de Nina começa a vir à tona.
UM SONHO POSSÍVEL Gênero: Drama
Direção: John Lee Hancock Ano: 2009
Tema central: Superação Tempo: 129 min
Sinopse: Michael Oher é um jovem negro, filho de uma mãe viciada e que não tem onde morar. Com boa
vocação para os esportes, um dia ele é avistado pela família de Leigh Anne Tuohy, andando em direção ao
estádio da escola para dormir longe da chuva. Ao ser convidado para passar uma noite na casa dos milio-
nários, Michael não tem ideia que aquele dia mudaria para sempre a sua vida. Com a ajuda da nova família
e de uma tutora dedicada, ele percebe seu potencial como estudante e jogador de futebol americano.
COAH CARTER Gênero:

Direção: Thomas Carter
Ano: 2005
Tema central: Resultados no esporte e

Tempo: 136 min
na vida
Sinopse: Em 1999, Ken Carter retorna para sua antiga escola em Richmond, Califórnia, aceitando se tor-
nar o treinador do time de basquete para colocá-lo em forma. Com muita disciplina e regras duras, ele
consegue fazer a equipe vencer. Mas quando as notas dos jogadores começam a baixar, Carter fecha o
ginásio e interrompe o campeonato. O treinador é criticado pelos jogadores e seus pais, mas está deter-
minado a fazer com que os jovens sejam vencedores tanto na escola quanto na quadra.
MEU NOME É RADIO Gênero:
Direção: Michael Tollin Ano: 2003
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Tema central: Imigração Tempo: 109 min
Sinopse: Em uma cidade racialmente dividida, o treinador Jones encontra um estudante deficiente mental
chamado Radio e é inspirado a fazer amizade com ele. Logo, radio é o fiel assistente de Jones e o diretor
Daniels observa que a auto-confiança de Rádio aumentou. Porém as coisas começam a piorar quando
Jones começa a ter reclamações dos fãs, que sentem que a sua devoção por Radio está atrapalhando a
sua busca por uma vitória no campeonato.
JAMAICA ABAIXO DE ZERO Gênero

Direção: Jon Turteltaub
Ano: 1993
Tempo: 98 min
Tema central: Desafios
Sinopse: Quatro jamaicanos praticantes de bobsleigh sonham em competir nos Jogos Olímpicos de
Inverno, apesar de nunca terem visto neve. Com a ajuda de um ex-campeão desonrado desesperado
para se redimir, os jamaicanos decidem tentar a classificação para a seleção olímpica e buscar a glória.
100 METROS Gênero:
Direção: Marcel Barrena Ano: 2016
Tema central: Superação Tempo: 108 min
Sinopse: protagonizado por Dani Rovira, que faz de Ramón Arroyo, o homem com esclerose múltipla que
cruzou a meta do IronMan - Barcelona em 2013. Apesar da doença degenerativa, Ramón chegou ao fim
da famosa competição de triatlo composta por três provas: 3,8 km de natação, 180 de ciclismo e 42 de
corrida
ELA DANÇA, EU DANÇO Gênero:
Direção: Anne Fletcher Ano: 2006
Tema Dança Tempo: 104 min
Sinopse: Tyler Gage é um rapaz problemático que tem que fazer trabalhos comunitários em uma escola de
arte. Ele chama a atenção de Nora, uma talentosa bailarina que está tentando misturar passos de hip-hop
ao balé clássico e que o convence a ajudá-la.
O HOMEM QUE MUDOU O JOGO Gênero:
Direção: Bennett Miller Ano: 2011
Tema central: recrutamento de talentos Tempo: 133 min
Sinopse: O dirigente Billy Beane nunca concordou com a sabedoria convencional que domina o mundo
do beisebol. Surpreendido com um corte no orçamento do clube, Billy e seu parceiro recrutam jogadores
mais baratos, mas com potencial.
49
A GRANDE ESCOLHA Gênero:
Direção: Ivan Reitman Ano: 2014
Tema central: futebol americano Tempo: 109 min
Sinopse: Uma equipe de futebol americano está fazendo uma temporada muito ruim, e o gerente do time,
Sonny Weaver Jr., corre o risco de ser demitido. No dia de contratação de novos talentos, Sonny tem que
provar ao mundo dos esportes que pode trazer os melhores nomes para a sua equipe.
ARREMESSO DE OURO Gênero:
Direção: Craig Gillespie Ano: 2014
Tema central: recrutamento de talentos Tempo:
Sinopse: O filme conta a história de dois jovens indianos, jogadores de críquete, descobertos pelo
agente esportivo J.B. Bernstein. Usando técnicas de recrutamento pouco convencionais, ele leva os
rapazes para os Estados Unidos com o objetivo de transformá-los em grandes lançadores da Liga de
Beisebol.
INVICTUS Gênero:
Direção: Clint Eastwood Ano: 2009
Tema central: união pelo esporte Tempo: 133 min
Sinopse: Após o fim do apartheid, o recém-eleito presidente Nelson Mandela lidera uma África do Sul que
continua racial e economicamente dividida. Ele acredita que pode unificar a nação através da linguagem
universal do esporte. Para isso, Mandela junta forças com Francois Pienaar, capitão do time de rúgbi,
promovendo a união dos sul-africanos em favor do time do país na Copa Mundial de Rúgbi de 1995.
DUELO DE TITÃS Gênero:
Direção: Boaz Yakin Ano: 2000

Tema central: futebol americano –
Tempo: 113 min
tensão racial
Sinopse: Em 1971, a diretora de uma escola de ensino médio em Alexandria, no estado da Virgínia, é
forçada a integrar adolescentes negros a um colégio só de brancos. Então, ela contrata Herman Boone,
um técnico negro, para comandar o time de futebol americano da instituição. O entusiasmo com o
famoso e venerado esporte é colocado à prova pela tensão racial, enquanto Boone sofre preconceitos
raciais por parte dos demais técnicos e até mesmo de jogadores do seu time.
JUMP IN Gênero: Drama
Direção: Paul Hoen Ano: 2007
Tema central: box Tempo: 85 min
50
Sinopse: Izzy Daniels, um boxeador adolescente, é incentivado pelo pai a treinar e conquistar um importante
título. Mas o jovem descobre outro talento especial quando entra em um time de garotas que pulam corda.
BESOURO Gênero:
Direção: João Daniel Tikhomiroff Ano: 2009
Tema central: capoeira Tempo: 94 min
Sinopse: Besouro era o sobrenome do reconhecido capoeirista Manuel Henrique Pereira. O filme conta
a história deste órfão que se transformou num dos grandes mestres da capoeira, disciplina criada por
escravos africanos que eram proibidos de utilizar armas.
TROCA DE TALENTOS Gênero:
Direção: John Whitesell Ano: 2012
Tema central: basquete Tempo: 94 min
Sinopse: Kevin é um astro do basquete. Da noite paro o dia, seu talento vai parar nas mãos de Brian, um
jovem desconcertado de 16 anos de idade. Enquanto Kevin faz de tudo para recuperar suas habilidades,
Brian aproveita o dom roubado.
SE EU TIVESSE ASAS Gênero:
Direção: Allan Harmon Ano: 2013
Tema central: Inclusão Tempo: 89 min
Sinopse: Alex é cego e sonha em participar do time de corrida da escola. Brad é um rapaz problemático,
acostumado a correr para fugir da polícia. Juntos, enfrentam preconceitos para participar de uma
competição.
MEU AMIGO ALÉXIS SANCHEZ Gênero:

Direção: Alejandro Fernandes
Ano: 2019
Almendras
Tema central: Futebol Tempo: 102 min
Sinopse: Um fã de futebol e seu ídolo formam uma amizade inesperada, e a conexão traz a ambos lições
sobre a vida e sobre o amor pelo esporte.
FULL OUT Gênero Comédia
Direção: Sean Cisterna Ano: 2015
Tema central: Ginasta Tempo: 90 min
Sinopse: Baseado na história verídica de uma ginasta de 14 anos que precisou desistir dos Jogos Olímpicos
após sofrer um acidente de carro. Após recuperar seus movimentos e sua confiança através da dança, ela
é chamada de volta ao mundo da ginástica.
51
DOCUMENTÁRIO
INDIE GAME: THE MOVIE Gênero: Documentário/Drama
Direção: Lisanne Pajot, James Swirsky Ano: 2012
Tema central: Games Tempo: 1h 43 min

Este documentário vencedor de Sundance, é primeiro longa-metragem documental sobre como fa-
zer games. Conheça os desenvolvedores de jogos indie, que sacrificam dinheiro, saúde e sanidade para
realizar seus sonhos ao longo da vida de compartilhar suas visões com o mundo.
DREW: THE MAN BEHIND THE POST-

Gênero: Documentário
ER
Direção: Erik Sharkey Ano: 2013
Tema central: artista de pôsteres Tempo: 1h37 min
Conheça Drew Struzan! Artista responsável pelos cartazes de filmes como Indiana Jones, De Volta para
o Futuro e Star Wars. Você conhecerá mais sobre a cada vez mais rara arte dos pôsteres feitos à mão,
contado através de entrevistas de George Lucas, Guilhermo del Toro, Steven Spielberg e muitos outros
artistas.
THE GREAT ARTISTS – MANET Gênero: Documentário
Direção: Kultur Films Ano: 2006
Tema central: Impressionismo Tempo: 50 min
Manet foi um dos mentores do Impressionismo. Conheça a vida e as obras desse grande artista que
teve seu quadro recusado nos grandes salões de arte, entenda seu uso de cores e sua relação com os
artistas do impressionismo. The Great Artists é uma admirável série sobre a vida, a época e a obra dos
grandes mestres da pintura.
AI WEIWEI – NEVER SORRY Gênero: Documentário, Biografia
Direção: Alison Klayman Ano: 2012
Tema central: artista chinês Tempo: 1h31 min
52
Artista e ativista social, Ai Weiwei é o mais famoso artista internacional da China, é conhecido por desafiar
publicamente o governo chinês,contra o cenário de censura rigorosa e um sistema jurídico, Ai se expressa
e organiza as pessoas através da arte e mídia social. Em resposta, as autoridades chinesas fecharam seu
blog, foi espancado, demoliram seu estúdio recém-construído, e foi submetido a uma detenção secreta na
China. O documentário aborda sua vida e convida o espectador a conhecer seu estúdio e filosofia.
LIXO EXTRAORDINÁRIO Gênero: Documentário
Direção: Lucy Walker Ano: 2010
Tema central: Vik Muniz Tempo: 1h40
Conheça a vida de Vik Muniz, nascido na favela, ascendeu ao estrelato no mundo das artes nos anos
noventa por suas imagens de retratos de artistas recriadas e reusadas, usando materiais como açúcar,
pasta de amendoim ou calda. Recentemente, trabalhou em um projeto de dois anos com catadores
de lixo do Jardim Gramacho,maior depósito de lixo do mundo, para capturar suas imagens através de
composições feitas com lixo coletado.
WOMENARTREVOLUTION Gênero: Docu-

mentário
Direção: Lynn Hershman Leeson Ano: 2010
Tema central: Arte feminista Tempo (dura-

ção): 1h23min
Por meio de entrevistas raramente vista de arquivos de vídeo de artista, historiadoras, críticos e curadores,
conheça o grupo WomenArtists in Revolution (WAR), dos anos 70, o grupo tinha o intuito de driblar a
exclusão de artistas mulheres em exibições de museus, arte de jornais, literatura e documentação
histórica. O documentário Women Art Revolution revela como o Movimento de arte feminista fundido com
o discurso livre e arte política livre transformou radicalmente a arte e a cultura dos nossos tempos – uma
história que precisa ser contada e recontada.
KANDINSKY Documentário
Direção: Ano:
Tema central: Pintor abstrato Tempo: 31:47

min
Kandinsky costumava colocar em suas obras imagens reais misturadas com sua imaginação, sons e
elementos xamânicos. Assim, adquiriu grande liberdade no uso de cores intensas, contornos arrojados
e sombras brutas. Nas suas obras, ocasionalmente misturava areia para dar a textura de granulado aos
quadros.
https://youtu.be/m4Bs9lG1b_A
53
SALVADOR DALÍ Documentário
Direção: Ano:
Tema central: Pintor surrealista Tempo: 55:48
min
Salvador Dalí foi um importante pintor catalão e ficou conhecido por suas obras surrealistas, que chamam
atenção pela incrível combinação de imagens oníricas com excelente qualidade plástica.
https://youtu.be/eV3f_QUq8oU
ESCHER Documentário
Direção: Jan Basdriesz Ano: 1999
Tema central: Artista gravador Tempo:

59:37min
O documentário fala sobre a vida e obra do artista gráfico M.C. Escher, o mago da perspectiva, cujo objetivo
era exprimir suas idéias com clareza, fazendo uma análise dos padrões geométricos de seus trabalhos de
xilografia, da sua maneira revolucionária de utilizar a ilusão de ótica e até de produtos publicitários.
https://youtu.be/pVwrUUwzBRo
O MISTÉRIO DE PICASSO Documentário

Direção: Henri-Georges Clouzot Ano: 1956
Tema central: Pintor cubista Tempo: 1h18

min
Documentário criado pelo próprio Pablo Picasso e seu amigo Hneri-George Cluzot é um mergulho incrível
no universo do pintor. Ambos queriam focar no momento de introspecção e inspiração de Picasso. O
resultado é a captura da criação de 20 obras eternizadas na história da arte.
Como a Arte Fez o Mundo Documentário
Direção: Mark Hedgecoe Ano: 2005
Tema central: História da arte Tempo: 2h00
54
Famoso documentário da BBC de Londres sobre a arte ao longo da história da humanidade. Em seu
segundo capítulo, a película aborda o surgimento das imagens e da criatividade humana.
https://youtu.be/e_qRpLa6e0A
DOCUMENTÁRIO
The Devil and Daniel Johnston Gênero: Documentário
Tema central: Tempo:
As Loucuras de um Génio na versão portuguesa) é um documentário que explora o lado de Daniel Johnston
por detrás dos palcos. Do início da carreira – quando gravava as suas próprias cassetes e as entregava
em mão – à altura em que começou a trabalhar profissionalmente, a obra dá destaque à evolução do
músico e ao desenvolvimento dos problemas de saúde, nomeadamente da conhecida esquizofrenia e do
distúrbio bipolar.
Stop Making Sense Gênero: Documentário
Os Talking Heads são a banda em destaque no Stop Making Sense. O documentário marcou a estreia do
realizador Jonathan Demme neste género, sendo que mais tarde viria a tornar-se famoso pelo clássico,
O Silêncio dos Inocentes. Ao longo da obra, acompanhamos as dinâmicas por detrás do tour de 1983,
altura em que o grupo andava na estrada a promover Speaking in Tongues.
Searching For Sugar Man Gênero: Documentário
Searching For Sugar Man (À procura de Sugar Man) foi muito aplaudido pela crítica, mas acabou por
passar despercebido aos olhos do público. Ao longo do documentário, acompanhamos a história de
Sixto Rodriguez, um mexicano, trabalhador da indústria civil que conseguiu furar no meio musical. Depois
de algumas canções sem grande sucesso, o artista desaparece. Pouco depois, tudo muda quando os
seus discos ganham fama internacional.
Feet From Stardom Gênero: Documentário
55
Raramente são mencionados, mas frequentemente são dos que mais contribuem para o espetáculo.
Fora das luzes da ribalta, encontramos os back vocals, excelentes cantores que apesar da voz nem
sempre são capazes de se destacar em nome individual. É a eles que é dedicado o documentário 20 Feet
From Stardom (A Dois Passos da Fama), um trabalho de Morgan Neville que procura mostrar o quanto
difícil pode ser o trabalho destes artistas.

DOCUMENTÁRIO
EQUIPE FOXCATCHER Gênero: Documentário/Drama
Direção: BENNETT MILLER Ano: 2014

Tema central: Formação equipe para
Tempo: 1h34
Olímpiada EUA
O Team Foxcatcher é um documentário de 2016 dirigido por Jon Greenhalgh, que conta a verdadeira his-
tória do envolvimento do bilionário John E. du Pont na formação da equipe olímpica dos EUA, construindo
instalações de treinamento caras em sua propriedade, chamada ‘Foxcatcher’
PARATODOS Gênero: Documentário

Direção: Marcelo Mesquita Ano: 2016
Tema central: esporte paralímpico Tempo: 1h50
Esse filme brasileiro conta a trajetória de atletas paralímpicos, mergulhando no dia a dia dos esportistas.
Além de mostrar bastidores dos treinos de atletas de diferentes modalidades, o filme também procurar
debater a inclusão do deficiente da sociedade
All Work All Play

Gênero: Documentário
Direção: PATRICK CREADON Ano: 2015
Tema central: Gamers profissionais Tempo: 1h34
No documentário “All Work All Play” o foco é na vida de gamers profissionais, que precisam lidar com diversos
desafios para alcançar a glória. E muitos dos problemas são parecidos com os de atletas convencionais.
Fique por dentro da ascensão mundial dos esportes eletrônicos acompanhando a preparação de várias
equipes do jogo League of Legends para o campeonato Extreme Masters.
IVERSON Gênero: Documentário
Direção: Zatella Beatty Ano: 2014
56
Tema central: Jogador de Basquete Tempo: 1h 28
As tranças características, as tatuagens e o jeito irreverente de Allen Iverson lhe deram um status de
ícone na NBA, liga de basquete americana. Um dos melhores jogadores dos anos 1990 e 2000
ESPAÇOS CULTURAIS VIRTUAIS
CULTURA ENDEREÇO ELETRÔNICO

1. Museu Virtual da Água www.museuvirtualdaagua.com
2. American Museum of Natural His-
https://www.amnh.org/plan-your-visit
tory
3. Museu Virtual UnB http://www.museuvirtual.unb.br/
4.Museu da Faculdade de Medicina
http://www.museuvirtual.medicina.ufrj.br/
UFRJ
http://www.acervosvirtuais.com.br/layout/museuvirtualdearte/co-
5. Museu virtual de artes lecoes.php
6. My studios http://www.mystudios.com/artgallery/
7. Museu Virtual de Arte Moderna http://eravirtual.org/museu-victor-meirelles/
8. RTP Museu Virtual https://museu.rtp.pt/
9. Museu Virtual de Ouro Preto http://eravirtual.org/ouro-preto/
10. Museu Virtual do Transporte http://www.museudantu.org.br/principal.asp
11.Van Gogh Museum https://www.vangoghmuseum.nl/
12.Museu do Louvre https://www.louvre.fr/en
13.Museu Virtual de Informática http://piano.dsi.uminho.pt/museuv/

14.Museu Virtual da Imprensa http://piano.dsi.uminho.pt/museuv/
15.Museu Mazzaropi https://museumazzaropi.org.br/
16.Museu Virtual Aristides Sousa
http://mvasm.sapo.pt/
Mendes
17.British Museum https://www.britishmuseum.org/visit
18.Virtual Museum of Canada http://www.virtualmuseum.ca/home/
19.Museu Oscar Niemayer https://museuoscarniemeyer.org.br/visite/visita-virtual-3D
20.Museum with no frontiers http://www.museumwnf.org/#
21.Virtual Egyptian Museum https://www.virtual-egyptian-museum.org/
22.Museu Virtual FEB http://museuvirtualfeb.blogspot.com/
http://www.museunacional.ufrj.br/dir/exposicoes/arqueologia/
23.Museu Nacional de Arqueologia index.html
57
24.Museu virtual do Iraque http://www.virtualmuseumiraq.cnr.it/prehome.htm
25.Museu da casa de PortinarI http://www.virtualmuseumiraq.cnr.it/prehome.htm
26.Museu da história da arte do Uru-
http://muhar.montevideo.gub.uy/
guai
27.Vários museus da Natural History https://naturalhistory2.si.edu/vt3/list-3-past.html
28.Diversos museus e exposições
http://eravirtual.org/
em Minas Gerais
29. Tour virtual 360 3d para museus
e galerias de arte visite sem sair de https://www.iteleport.com.br/imoveis/tour-virtual-360-3d/museus/
casa
30. Museu Virtual do Corpo Humano
http://www.ufrgs.br/museuvirtual/
UFRGS
31. Museu virtual da Evolução Huma- http://evolucaohumana.ib.usp.br/

na
32. Museu virtual do Louvre https://www.louvre.fr/en/visites-en-ligne
33. Masp https://artsandculture.google.com/partner/masp
34. Museu do Futebol https://www.museudofutebol.org.br/pagina/exposicoes-virtuais
35. Biblioteca Nacional https://bndigital.bn.gov.br/
36. Museu da imigração http://museudaimigracao.org.br/exposicoes/virtuais/
37. Museu da Inconfidência http://eravirtual.org/inconfidencia_br/
https://artsandculture.google.com/partner/museu-afro-brasil?hl=-
38. Museu Afro Brasil pt-BR
39. CPDOC https://expo-virtual-cpdoc.fgv.br/
40. Museu da Cora Coralina http://eravirtual.org/casa-de-cora-coralina/
41. Museu virtual do cartoon http://www.cartoonvirtualmuseum.org/
42. Museu da UNB http://www.museuvirtual.unb.br/
43. Hemeroteca do IHGB https://www.ihgb.org.br/pesquisa/hemeroteca.html
44. Instituto Moreira Salles https://ims.com.br/
45. Museu Imperial http://eravirtual.org/museu-imperial/
46. Museu da República http://www.eravirtual.org/mrepublica_01_br/
47. Museu da Pessoa https://www.museudapessoa.net/pt/museu-da-pessoa
https://artsandculture.google.com/partner/museu-historico-nacio-
48. Museu Histórico Nacional nal
49. Museu do Amanhã https://museudoamanha.org.br/pt-br/content/tour-virtual
50. Museu do Índio http://www.museudoindio.gov.br/visitas/visita-virtual
58

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Manual de Estágio

2. Três formatos para o desenvolvimento do estágio supervisionado................................ 5

7. Estágio supervisionado e trabalho de conclusão de curso (tcc)................................... 15

“Quando se une a prática com a teoria tem-se

Neste manual, encontram-se todas as diretrizes a respeito do estágio supervisionado

do seu curso de Licenciatura e Bacharelado do Centro Universitário Internacional UNINTER.

Estas normas e orientações serão de fundamental importância para o desenvolvimento

das atividades, pois contribuirão para a organização, planejamento e operacionalização no

indiferente se concluinte ou não no corrente ano.

O estágio curricular supervisionado tem um papel imprescindível, no sentido de

experiência por meio da aplicação dos fundamentos e conhecimentos adquiridos ao longo

da sua formação acadêmica.

O estágio supervisionado se constitui em um processo de transição do estudante para o

profissional, e deve proporcionar ao estudante a oportunidade de demonstrar os conhecimentos,

habilidades, atitudes e valores. É também o momento no qual se torna possível o reconhecimento

aprendizagem na convivência e pela oportunidade de realizar distintas atividades, desde o

aprendizagem em diferentes áreas de atuação no campo profissional e em situações reais

em contextos possíveis da futura atuação profissional. É uma honra adentrar em distintos

apresentar e aceitar ideias.

Os princípios que norteiam o estágio supervisionado estão assim distribuídos: Sólida

formação teórica e interdisciplinar; União entre teoria e prática; Trabalho coletivo e

interdisciplinar; Compromisso social e valorização do profissional. O tema pesquisado no

estágio supervisionado poderá ser aprofundado no trabalho de conclusão de curso (TCC),

seguindo as linhas indicadas deste manual.

momento excepcional para humanidade diante das transformações ocorridas pela

Profa. Dr. Marcos Ruiz da Silva

Profa. Dra. Dinamara Pereira Machado

perspectiva de realização do estágio em três formatos, possibilita ao estudante

reconhecer diferentes cenários de atuação apesar de estarem diretamente ligadas as

etapas de ensino. Durante as disciplinas de estágio supervisionado o estudante pode optar

em realizar em diferentes modalidades.

Extensão: quando da opção por projeto de extensão, experimenta-se desde identificação

do público até produção de evidências da atividade realizada.

nas diferentes etapas de ensino, perpassando por diferentes oportunidades de

Profissional (para Bacharelados): quando da opção por profissional, vive-se o cotidiano

de instituições em que atua o profissional bacharel, perpassando por diferentes

Iniciação Científica: quando da opção por iniciação científica, experimenta-se discussões

científico no Caderno Intersaberes. O estudante que optar em participar de Iniciação

profissionais, de gestão, de currículo, de aprendizagem e políticas públicas.

O estágio é regulamentado nacionalmente a partir de cinco prismas, sendo eles:

1º Diretriz Curricular da área de formação de professores que trata, de forma sistêmica,

como deve acontecer o estágio supervisionado em todos os cursos de licenciatura;

ser as atividades de estágio supervisionado dentro do seu curso;

3º Plano Nacional de Educação, que aponta o direcionamento do estágio em todos os cursos;

implicações para] o estudante e a empresa contratante.

5º Lei da regulamentação da Profissão de Educação Física que trata da atuação

profissional (Especificamente para a Educação Física)

Acrescenta-se ao aparato legal no ano de 2020 as normativas da Portaria do MEC nº 544,

de 16 de junho de 2020, da Nota Técnica Conjunta Nº 17/2020, CGLNRS/DPR/SERES/

SERES, e do Parecer nº 05, de 28 de abril de 2020.

Ao tratarmos do estágio supervisionado, devem ser levadas em consideração as seguintes

A partir das dimensões de formação estrutura-se como objetivo:

Reconhecer a liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o

pensamento, a arte e o saber; o pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas; o respeito

à liberdade e o apreço à tolerância; a valorização do profissional da educação; a gestão

democrática e participativa do ensino público e privado; a garantia de um padrão de qualidade;

a valorização da experiência extraescolar; a vinculação entre a educação escolar, o trabalho e

as práticas sociais; o respeito e a valorização da diversidade étnico-racial, entre outros,

constituem princípios vitais para a melhoria e democratização da gestão e do ensino.

O estágio supervisionado é estruturado em etapas, indiferente da temática e espaço de

É obrigatória a realização de todo o fluxo administrativo e pedagógico do estágio

supervisionado para autorização, realização e comprovação das disciplinas de Estágio