Tipo Profissional

Manual de Estágio Supervisionado Híbrido 2021
ÁREA DE
EDUCAÇÃO
BACHARELADO EM
PSICOPEDAGOGIA
PROFISSIONAL
Curitiba/PR
2021
SUMÁRIO
3 Apresentação
6 1. FORMATOS PARA O DESENVOLVIMENTO DO

ESTÁGIO SUPERVISIONADO
6 Profissional (Bacharelados)
7 2. BASE LEGAL
8 3. DIMENSÕES DO ESTÁGIO
9 4. ETAPAS DO ESTÁGIO
9 4.1 Possibilidade 1
12 5. EXPLICANDO O ESTÁGIO PROFISSIONAL PARA

OS BACHARELADOS
12 1º momento – Carta de Apresentação
14 2º momento – Termo de Compromisso
17 3º momento – Plano de Ação
17 4º momento – Ficha de Frequência
18 5º momento – Produção Conceitual
20 ANEXO I
23 ANEXO II
25 ANEXO III
28 ANEXO IV
37 ANEXO V
APRESENTAÇÃO
“Quando se une a prática com a teoria tem-se a práxis, a ação
criadora e modificadora da realidade”
(Paulo Freire)
Neste manual, encontram-se todas as diretrizes a respeito do

estágio supervisionado de seu curso de Bacharelado do Centro
Universitário Internacional Uninter. Estas normas e orientações
são fundamentais para o desenvolvimento das atividades, pois
contribuem para a organização, o planejamento e a operacio-
nalização no ano de 2021, abrangendo todos os estudantes
matriculados nas disciplinas de estágio curricular, independente-
mente se concluinte ou não no corrente ano.
O estágio supervisionado sofreu alterações em seu formato
ao longo dos últimos anos, tanto para atender às necessidades
da legislação quanto para acompanhar os avanços tecnológicos
e respeitar o contexto em que o documento foi criado. Dessa
forma, em um esforço pedagógico, com a edição do Manual de
Estágio Híbrido do ano 2021, todos os estágios foram unificados.
Portanto, a partir deste ano, somente terão validade as práticas
realizadas de acordo com este documento.
Com o papel imprescindível de conciliar teoria e prática,
o estágio curricular supervisionado permite aos estudantes
e egressos dos diversos cursos a experiência por meio da aplica-
ção dos fundamentos e dos conhecimentos adquiridos durante
sua formação acadêmica.
3
O estágio supervisionado constitui-se em um processo de
transição do estudante para o profissional, proporcionando
ao estudante a oportunidade de demonstrar os conhecimentos,
habilidades, atitudes e valores. É também o momento no qual
se torna possível o reconhecimento das competências daqueles
profissionais que já atuam na área. Além disso, o estágio pro-
picia a aprendizagem na convivência e a realização de distintas
atividades, desde o planejamento até a transposição didática
nos diferentes assuntos de seu curso de formação.
Nesse sentido, o estágio supervisionado deve favorecer
a descoberta, ser um processo dinâmico de aprendizagem em
diferentes áreas de atuação no campo profissional e em situa-
ções reais em contextos possíveis da futura atuação profissional.
É uma honra adentrar em distintos espaços para observar, anali-
sar e praticar atividades. Aproveite este momento para demons-
trar os princípios éticos que regem sua atuação na sociedade da
fluidez. Estenda sua mão para os profissionais e para as famílias,
conviva de forma harmônica, saiba o momento de apresentar
e aceitar ideias.
Os princípios que norteiam o estágio supervisionado estão
assim distribuídos: sólida formação teórica e interdisciplinar;
união entre teoria e prática; trabalho coletivo e interdisciplinar;
compromisso social e valorização do profissional da educação;
gestão democrática e participativa; avaliação diagnóstica e for-
mativa; e regulação.
O estágio supervisionado híbrido pode ser realizado em
um dos formatos disponíveis: ENSINO (para Licenciaturas) /
PROFISSIONAL (para Bacharelados), EXTENSÃO (para
Licenciaturas e Bacharelados) e/ou INICIAÇÃO CIENTÍFICA (para
Licenciaturas e Bacharelados). Portanto, temos três manuais
para atender aos distintos tipos de estágio supervisionado.
4
Para o desenvolvimento das atividades no formato escolhido,
o estudante tem como opção três formas: PRESENCIAL, que
compreende a participação presencial física do estudante em
determinado espaço; HÍBRIDA, que compreende realização do
estágio supervisionado com presença física e presença digital
(on-line); ON-LINE, que compreende o estágio supervisionado
realizado totalmente com presença digital (on-line).
Por fim, o princípio da pesquisa em que o tema analisado
no estágio supervisionado poderá ser aprofundado no traba-
lho de conclusão de curso (TCC), seguindo as linhas indicadas
neste manual.
Somos gratos por estarmos ao seu lado nesta etapa de sua
formação e em um momento excepcional para humanidade.
Saudações acadêmicas!
Equipe Multidisciplinar de Professores e Administrativos da

Área de Educação
Profa. Dra. Gisele do Rocio Cordeiro

Coordenadora da Área de Educação
Profa. Dra. Dinamara Pereira Machado

Diretora da Escola de Educação
Profa. Me. Cristiane Dall Agnol da Silva Benvenutti

Professora e Coordenadora da Área de Práticas
Simone Barbosa Prestes

Analista de Projetos
5
1. FORMATOS PARA O
DESENVOLVIMENTO DO ESTÁGIO
SUPERVISIONADO
O estágio supervisionado oferece ao estudante a possibilidade
de conhecer diferentes cenários de atuação ligados à sua área
de formação. Este manual esclarece como deve ser desenvolvido
o estágio no formato profissional, destinado aos estudantes dos
cursos de Bacharelado.
Profissional (Bacharelados)
O estágio supervisionado profissional é destinado aos cursos
de Bacharelados. O estudante supervisionado por um profissio-
nal de uma instituição de referência para o estágio (ou de um
ambiente em diferente contexto) e pelo(a) coordenador(a) da
área vivenciará o ambiente da instituição com público atendido.
Por meio de observação participante, formação e aplicação de
Plano de Ação, obterá evidências de sua aprendizagem para,
assim, relacioná-la ao seu conhecimento acadêmico, o que con-
tribuirá para sua formação profissional.
Lembramos, ainda, que existem outros formatos de estágio
supervisionado:
‘ Ensino: destinado exclusivamente para os cursos de

Licenciaturas.
‘ Extensão: destinado para Licenciaturas e Bacharelados, reali-

zado em parceria com Polo de Apoio Presencial.
6
‘ Iniciação científica: destinado para Licenciaturas
e Bacharelados, realizado a partir de 5 (cinco) participações
na linha de pesquisa da área do curso.
Durante a realização dos estágios supervisionados o estudante

DEVE, OBRIGATORIAMENTE, diversificar a escolha do formato,
optando por pelo menos dois formatos diferentes entre os lis-
tados acima.
2. BASE LEGAL
O estágio é regulamentado nacionalmente com fundamento em
quatro prismas:
1. Diretriz Curricular da área de formação de professores, que

dispõe, de forma sistêmica, como deve acontecer o estágio
supervisionado em todos os cursos de licenciatura.
2. Diretriz Curricular do curso, que, a partir da diretriz nacional,
especifica como devem ser as atividades de estágio supervi-
sionado de cada curso.
3. Plano Nacional de Educação, que aponta o direcionamento
do estágio em todos os cursos.
4. Lei do Estágio Remunerado, que trata das normas para
o estágio remunerado e das implicações para o estudante
e para a empresa contratante.
Ao aparato legal no ano de 2020 acrescentam-se as norma-

tivas da Portaria MEC n. 544, de 16 de junho de 2020, da Nota
7
Técnica Conjunta CGLNRS/DPR/SERES/SERES n. 17/2020 e do
Parecer n. 5, de 28 de abril de 2020.
3. DIMENSÕES DO ESTÁGIO
Ao tratarmos do estágio supervisionado, devem ser considera-
das as seguintes dimensões:
POLÍTIC
A

POSIÇÃO
NS
SO
RA
T IA
L

POLÍTICA SOCIAL TRANSPOSIÇÃO

Construir rede de relacio- Reconhecer a convivência e o aprendi- Aplicar os conhecimentos
namentos, oportunizar zado coletivo no desenvolvimento de de acordo com as neces-
a empregabilidade e COMPETÊNCIAS, a fim de ressignificar sidades e a realidade
consolidar a escolha seu papel na sociedade, para que esta de aprendizagem dos
profissional. seja mais justa e democrática e respeite estudantes.
a diversidade humana.
A partir das dimensões de formação, estrutura-se como

objetivo:
Relacionar o conhecimento empírico obtido durante a rea-
lização do estágio aos conhecimentos teóricos desenvolvidos
ao longo do curso, constituindo uma sólida formação na área,
o que permitirá uma atuação de excelência nos distintos contex-
tos profissionais.
8
4. ETAPAS DO ESTÁGIO
O estágio supervisionado está atrelado à TURMA em que o estu-
dante está matriculado e estruturado em uma sequência de
etapas. Para cumprir as etapas, o estudante, em seu AVA, na
área Trabalhos, dispõe de links, que são abertos a cada etapa
cumprida ou a cumprir. Assim, as etapas de postagem do está-
gio estão vinculadas às turmas e, por consequência, pode existir
estudante no mesmo Polo de Apoio Presencial com etapas de
estágio distintas. Por essa razão, o Polo de Apoio Presencial tam-
bém precisa conhecer as diferentes orientações. É fundamental
que estudantes e profissionais dos Polos de Apoio Presencial
percebam que não existe um formato único de postagem, mas
sim 4 (quatro) diferentes tipos de postagem.
A seguir, demonstramos cada possibilidade de postagem
e a sequências de etapas que o estudante pode ter em seu AVA
Univirtus, conforme a TURMA de matrícula.
OBSERVAÇÃO: para realizar o estágio em grupo, todos os alunos

devem estar matriculados na MESMA OFERTA.
4.1 Possibilidade 1
A Possibilidade 1 é oriunda dos princípios vigentes entre os anos
de 2012 e 2015 dos cursos de Licenciaturas, portanto é apli-
cada a turmas antigas. Mantém-se essa possibilidade porque
há estudantes que estavam com status “trancado” e retornaram
9
aos cursos de origem e, na perspectiva de facilitar a conti-
nuidade das atividades anteriormente realizadas, aplica-se
o mesmo formato.
ETAPA 3
REFEITOS ENTREGA DO
ETAPA 2 RELATÓRIO
2ª CHAMADA ENTREGA DO SOMENTE SE REPROVOU OU NÃO
ETAPA 1 RELATÓRIO POSTOU NA 1ª E 2ª ETAPAS
1ª CHAMADA ENTREGA DO SOMENTE SE NÃO POSTOU NA Termo no AVA
RELATÓRIO 1ª ETAPA Plano de Ação +
Termo no AVA Termo no AVA + Ficha de Frequência
Plano de Ação + Plano de Ação + + Produção Conceitual
Ficha de Frequência + Ficha de Frequência
+ Produção Conceitual + Produção Conceitual
4.2 Possibilidade 2
Aplica-se a Possibilidade 2 para as turmas entre 2016 e 2017.
Semelhantemente ao que acontece na Possibilidade 1, mantém-
-se essa opção porque há estudantes que estavam com status
“trancado” e retornaram aos cursos de origem.
ETAPA 6
REFEITOS
ETAPA 5 Plano Ação
2ª CHAMADA + Ficha de
ETAPA 4 ENTREGA DO Frequência
ENTREGA DO RELATÓRIO
ETAPA 3 + Produção
RELATÓRIO Plano Ação
REFEITOS Conceitual
Plano Ação + Ficha de
ETAPA 2 TERMO DE + Ficha de
2ª CHAMADA Frequência
COMPROMISSO Frequência
ETAPA 1 TERMO DE SOMENTE SE
+ Produção
1ª CHAMADA + Produção Conceitual
COMPROMISSO REPROVOU OU
TERMO DE Conceitual
SOMENTE SE NÃO POSTOU
COMPROMISSO NÃO POSTOU NA 1ª E 2ª
Postagem NA 1ª ETAPA ETAPAS
do Termo de Postagem Postagem
Compromisso do Termo de do Termo de
no sistema Compromisso Compromisso
no sistema no sistema
10
4.3 Possibilidade 3
Tendo em vista a mesma necessidade de adequação, aplica-se
a Possibilidade 3 para as turmas de 2018.
ETAPA 3
Plano de Ação
ETAPA 2 + Produção Conceitual
Ficha de frequência
ETAPA 1
Postagem do Termo de
Compromisso no sistema
4.4 Possibilidade 4
Após o avanço nas discussões pedagógicas e com vistas à imple-
mentação de melhorias tecnológicas, está vigente, desde o ano
de 2019, o formato da Possibilidade 4 de estágio supervisionado
para os cursos de Licenciaturas e de Bacharelados.
ETAPA 4
Produção Conceitual
ETAPA 3
Ficha de Frequência
ETAPA 2
Plano de Ação
ETAPA 1
Termo de Compromisso
É obrigatória a realização de todo o fluxo administrativo

e pedagógico do estágio supervisionado para autorização, rea-
lização e comprovação das disciplinas de estágio supervisionado.
A seguir, apresentamos cada etapa do estágio supervisionado
profissional.
11
5. EXPLICANDO O ESTÁGIO
PROFISSIONAL PARA OS
BACHARELADOS
O estágio supervisionado profissional é prioritariamente desti-
nado para os cursos de bacharelado. O estudante supervisio-
nado por um profissional de uma instituição de referência para
o estágio (ou de um ambiente em diferente contexto) vivenciará
o ambiente da instituição com público atendido. Por meio de
observação participante, formação e elaboração de Plano de
Ação, obterá evidências de sua aprendizagem para, assim, rela-
cioná-la ao seu conhecimento acadêmico, o que contribuirá para
sua formação profissional.
Para realização do estágio supervisionado é IMPRESCINDÍVEL

seguir todos os momentos a seguir indicados:
1º momento – Carta de Apresentação

O primeiro passo para desenvolver o estágio no formato pro-
fissional é apresentar-se para uma instituição, que é chamada
de Unidade Concedente, a qual vai recebê-lo e supervisioná-lo no
desenvolvimento do estágio. Para tanto, você deve levar uma
Carta de Apresentação – documento que inicia a disciplina de
Estágio Supervisionado. Nesse documento, além de apresentar-
mos VOCÊ, repassamos orientações acerca de suas atividades
12
para que a aprendizagem e o compromisso de todos estejam
presentes durante essa nova etapa de sua formação.
Para obtê-la, siga os passos a seguir:
1. No Anexo I, você encontrará o modelo da Carta de

Apresentação, com lacunas para preenchimento.
2. Você deve imprimir a Carta de Apresentação, que já está assi-
nada pela Coordenação do curso, e preencher seus dados de
acordo com os dados da matrícula do estágio supervisionado,
identificando em qual estágio você está matriculado.
3. A Carta de Apresentação pode ser entregue presencialmente
na Unidade Concedente ou, atendendo ao disposto na
Portaria MEC n. 544, de 16 de junho de 2020, na Nota Técnica
Conjunta CGLNRS/DPR/SERES/SERES n. 17/2020 e no Parecer
n. 5, de 28 de abril de 2020, pode ser enviada de forma
on-line para Unidade Concedente.
IMPORTANTE: Ainda que o estágio supervisionado seja reali-

zado em grupo, a Carta de Apresentação deve ser individual.
OBSERVAÇÃO: A Carta de Apresentação não é postada no

sistema, mas propicia à Unidade Concedente garantia da matrí-
cula do estudante e respaldo legal, estabelecendo a primeira
comunicação entre o Centro Universitário Internacional Uninter
e a Unidade Concedente. Após o Aceite da Unidade Concedente
em receber o estudante e supervisioná-lo, inicia-se o pro-
cesso de realização da sequência dos demais momentos do
estágio supervisionado.
13
2º momento – Termo de Compromisso
O Termo de Compromisso é um documento jurídico previsto na
Lei nº 11.788, de 25 de setembro de 2008.
O Termo de Compromisso é preenchido a partir dos dados
do sistema. Portanto, após o preenchimento dos dados no ato
da matrícula, o estudante é o responsável direto pelas informa-
ções. Aconselhamos que você confira os dados antes de iniciar
os procedimentos do Termo de Compromisso. No Anexo II, você
encontra um passo a passo para preenchimento desse termo
no AVA.
Para obter a validação desse documento, observe as seguin-

tes orientações:
1. Antes de preencher o Termo de Compromisso, colete todas

as informações necessárias com a Unidade Concedente (insti-
tuição estagiada).
• Unidade concedente: (insira o nome da instituição).
• Endereço: (insira o endereço da instituição).
• Inscrição no CNPJ: (insira o número do CNPJ da

instituição).
• Supervisor de estágio: (insira o nome da Profa.

Dra. Gisele do Rocio Cordeiro, formação em Licenciatura
em Pedagogia).
14
OBSERVAÇÃO: Postar sem assinatura (inserção de assinatura
digital no termo na Central de Estágio).
• Descrição das atividades: (descreva brevemente as ativi-

dades que executará em campo no estágio).
OBSERVAÇÃO SOBRE A CLÁUSULA 4ª: Esse campo (no AVA

aparece como “Descrição de atividades”) é destinado ao preen-
chimento das atividades a serem desenvolvidas em campo
de estágio, conforme o formato escolhido. É imprescindível
informar o formato de estágio escolhido – Profissional –
e as atividades efetivamente realizadas em seu estágio, como:
videoaulas, observação participativa, elaboração de Plano de
Ação, Produção Conceitual, entre outros.
2. Com as informações coletadas em mãos, clique na aba

Trabalhos, dentro da disciplina do estágio em curso e, em
seguida, clique no link Entregar Termo de Compromisso.
Nesse espaço, insira todas as informações para preenchi-
mento indicadas no item anterior.
3. Em seguida, clique em Gerar Ficha. O sistema gerará
o Termo de Compromisso em PDF devidamente preenchido.
4. Entregue o Termo de Compromisso presencialmente ou,
atendendo ao disposto na Portaria MEC n. 544, de 16 de
junho de 2020, na Nota Técnica Conjunta CGLNRS/DPR/
SERES/SERES n. 17/2020 e no Parecer nº 5, de 28 de abril
de 2020, envie de forma on-line para a Unidade Concedente
carimbar e assinar.
15
IMPORTANTE: A Unidade Concedente deve devolver a você
o documento devidamente digitalizado em aplicativo de scanner,
inclusive a partir de aparelho de celular. Não será validado docu-
mento em foto de aparelho celular ou similar.
5. Após receber da Unidade Concedente o Termo de

Compromisso carimbado e assinado, você deverá postar no
AVA Univirtus, no link Trabalhos – Postagem do Termo de
Compromisso e aguardar a análise da Central de Estágio.
IMPORTANTE: Ainda que o estágio seja realizado em grupo,

o Termo de Compromisso deve ser individual.
6. A Central de Estágio receberá o documento e fará a análise

e a devolutiva (Deferido ou Indeferido) no prazo de 2 dias
úteis. Somente é possível iniciar o estágio supervisionado
após o deferimento do Termo de Compromisso de Estágio
Supervisionado.
IMPORTANTE: Iniciar o estágio supervisionado antes do deferi-

mento do termo resulta em reprovação da atividade de estágio
supervisionado, por estar em desacordo com a legislação.
7. Caso o Termo de Compromisso seja DEFERIDO, basta impri-

mir ou baixar o arquivo com carimbo e assinatura do repre-
sentante do Centro Universitário Internacional Uninter para
16
entregar para a Unidade Concedente de forma presencial,
híbrida ou on-line.
8. O Termo de Compromisso deferido tem validade de
1 ano (12 meses) para a realização e o término do estágio
supervisionado.
3º momento – Plano de Ação

O Plano de Ação é o documento no qual são apresentadas
as atividades a serem desenvolvidas durante o período do
estágio híbrido supervisionado no formato Profissional para
Bacharelados. Para postagem, é imprescindível verificar em
qual turma o estudante está matriculado, pois é a partir da
turma que se configura a possibilidade de postagem, ou seja,
uma entre as quatro possibilidades que foram demonstradas
anteriormente.
O Plano de Ação pode ser postado individualmente ou, em
caso de realização em grupo, devem ser acrescentados o nome e
o RU de todos os participantes. Quando realizado em grupo, ape-
nas um dos membros do grupo deve fazer a postagem do Plano
de Ação. No Anexo III, consta um exemplo de plano de ação.
4º momento – Ficha de Frequência

A Ficha de Frequência contém toda carga horária estipulada para
o estágio a ser cumprido. Nela é apresentada cada atividade
com a respectiva carga horária, totalizando, ao final, a soma das
horas exigidas.
Quando o estágio é realizado em grupo, cada estudante deve
ter sua Ficha de Frequência e realizar a postagem de forma
17
individual, indiferentemente da etapa. O modelo de ficha de
frequência se encontra no roteiro de estudo.
5º momento – Produção Conceitual

A Produção Conceitual do estágio supervisionado no formato
Profissional para Bacharelados é idêntica para todas as turmas,
independentemente do ano de matrícula ou do curso escolhido
e das possibilidades de postagem no AVA Univirtus.
A Produção Conceitual pode ser desenvolvida em grupo de
até 4 (quatro) estudantes, desde que todos estejam inscritos na
mesma oferta/turma da disciplina de Estágio Supervisionado.
No ato da postagem, é imprescindível inserir a identificação (RU)
de todos os estudantes, e somente um estudante deve realizar
a postagem da Produção Conceitual.
A Produção Conceitual é o resultado de um conjunto de
fatores vivenciados, como estudo, pesquisa e produção escrita,
relacionados às experiências adquiridas com as atividades de
campo. Na Produção Conceitual são apresentados os aprendiza-
dos em uma estrutura acadêmico-científica, contribuindo para
a formação profissional.
A composição obrigatória da Produção Conceitual deve con-

templar os seguintes itens:
‘ Capa
‘ Sumário
‘ Introdução (entre 1 e 2 páginas)
‘ Desenvolvimento (entre 10 e 15 páginas)
18
‘ Considerações finais (entre 1 e 2 páginas)
‘ Referências
IMPORTANTE: Será considerada cópia todo e qualquer docu-

mento que apresentar semelhança literal em mais de 30% do
texto. Cópia de Produção Conceitual é considerada PLÁGIO
e será desconsiderada como avaliação autoral individual ou
do grupo.
No Anexo IV consta o template para a elaboração da

Produção Conceitual.
19
ANEXO I
CARTA DE APRESENTAÇÃO
____________________________________________
[Nome da cidade, dia, mês e ano]
Ilmo(a) Senhor(a),
Na condição de Coordenadora dos Cursos da Área de
Educação da Escola Superior de Educação – Centro Universitário
Internacional Uninter, formalizo a apresentação do(a) aluno(a)
regularmente matriculado(a):
Nome completo: RU:
Registro Acadêmico:
__BACHARELADO Em:
CURSO
___________________________________________
___________________________________________
Necessita realizar ______ horas (equivalente a 30% da carga

horária total do estágio) na Instituição Concedente referente
ao estágio de _____________________________________ [inserir deno-
minação do estágio supervisionado], sendo:
‘ _____ Observação participativa;
‘ _____ Atuação.
Este estágio não cria vínculo empregatício de qualquer natu-

reza entre o Estagiário e a Unidade Concedente.
Na vigência do presente estágio, o estudante estará incluído
na cobertura do SEGURO CONTRA ACIDENTES PESSOAIS da
METLIFE, Apólice n. 82.01432, proporcionado pelo Centro
21
Universitário Internacional Uninter, denominado INSTITUIÇÃO
DE ENSINO.
Em nome dos alunos e da Diretoria Acadêmica do Centro
Universitário Internacional Uninter, agradeço a inestimável cola-
boração a ser prestada por Vossa Senhoria aos nossos alunos
e às nossas alunas.
Professora Doutora Gisele do Rocio Cordeiro

Coordenadora da Área de Educação
Escola Superior de Educação – Uninter
22
ANEXO II
TERMO DE COMPROMISSO
O Termo de Compromisso de Estágio é celebrado entre

o aluno, a Unidade Concedente e o Centro Universitário
Internacional Uninter, no qual estão determinadas a vigência,
a carga horária, as atividades, a apólice de seguros e as respon-
sabilidades de cada uma das partes.
O Termo de Compromisso não será mais disponibilizado no
material complementar na disciplina do estágio.
O aluno deverá realizar o seguinte o passo a passo:
Na aba “Termo de
Compromisso e Carta
de Apresentação”, Após o preenchi-
Clicar na “disciplina está disponível o mento do infor-
Acessar o AVA.
do estágio”. informativo, que mativo, clicar em
deverá ser preenchido “Trabalhos”.
em conjunto com a
Unidade Concedente.
Clicar na chamada Clicar em “Entregar Preencher todas

Clicar em “Gerar
referente ao período Termo de as informações do
documento/ficha”.
da entrega. Compromisso”. estágio.
Digitalizar o Termo
de Compromisso
Levar à Unidade Se deferido, o aluno
devidamente
Concedente do poderá iniciar suas
Imprimir a 1ª via. assinado por todas
estágio e recolher as atividades em
as partes, postar no
assinaturas. campo.
AVA e aguardar a
análise.
A utilização de Termo de Compromisso em modelo antigo acar-

retará o indeferimento.
24
ANEXO III
ORIENTAÇÕES PARA A ELABORAÇÃO
DO PLANO DE AÇÃO/ATIVIDADE
1. Identificação
Campo de aplicação: _________________________________________
2. Conteúdo da atividade
Apresente o conteúdo que será abordado no Plano de Ação.
3. Objetivos
Indique 3 (três) objetivos do Plano de Ação que contemplem, de
maneira clara, o que se pretende atingir. Os objetivos devem
iniciar com um verbo no infinitivo.
4. Síntese do assunto (pressupostos

teóricos do conteúdo)
Apresente aqui os principais conceitos e autores que embasam
o Plano de Ação. Cite dois ou três autores do campo de conhe-
cimento de seu curso que fundamentam seu Plano de Ação.
Liste esses autores e suas ideias principais. Não se esqueça de,
ao citá-los, indicar o ano da obra pesquisada. Essas obras deve-
rão constar no relatório, no item REFERÊNCIAS.
26
5. Desenvolvimento da atividade
(introdução, desenvolvimento e
encerramento, em formato de texto
detalhado)
Descreva detalhadamente as ações que serão propostas para
atingir os objetivos pretendidos. Lembre-se: essa parte do Plano
de Ação precisa ser muito detalhada. Você deve descrever cada
passo da ação, supondo que ela fosse ser aplicada pela institui-
ção. Inclua a explicação dos recursos necessários para a imple-
mentação das ações em todos os momentos de sua prática.
O Plano de Ação deve evidenciar conhecimentos relacionados
ao curso.
6. Recursos
Cite os recursos que serão utilizados para desenvolver o Plano
de Ação.
7. Referências
Liste todas as referências utilizadas.
27
ANEXO IV
ORIENTAÇÕES PARA A ELABORAÇÃO
DA PRODUÇÃO CONCEITUAL
Olá, estudante!
Este é o template (modelo) que direcionará a escrita da
Produção Conceitual do estágio híbrido – profissional. Neste
momento, você contemplará as etapas relevantes do estágio,
incluindo o estudo, a pesquisa e a produção escrita.
A Produção Conceitual deverá ser composta pelas seguintes
etapas:
‘ Capa
‘ Sumário
‘ Introdução (entre 1 e 2 páginas)
‘ Desenvolvimento (entre 10 e 15 páginas)
‘ Considerações finais (entre 1 e 2 páginas)
‘ Referências
IMPORTANTE: Será considerada cópia todo e qualquer docu-

mento que apresentar semelhança literal em mais de 30% do
texto. Cópia de Produção Conceitual é considerada PLÁGIO
e será desconsiderada como avaliação autoral individual ou
do grupo.
Veja, a seguir, as particularidades de cada uma dessas etapas.
29
1. Introdução
Na introdução, você deve descrever uma apresentação geral do
estágio, ou seja, a sua percepção sobre a relevância da ativi-
dade para sua formação profissional, além de descrever o local
estagiado, apresentando, assim, o lócus explorado para a cons-
trução do estágio. Por questões que envolvem a ética na pes-
quisa, é proibido identificar nominalmente o espaço estagiado.
Identifique-o com nome fictício.
A introdução deve apresentar, de forma breve, todos os itens
de sua produção conceitual e, obrigatoriamente, deve conter:
‘ Objetivos do estágio.
‘ Onde ele foi realizado – instituição presencial ou remota

(descrição do local).
‘ Metodologia – Como o estágio está estruturado?
‘ Atividades desenvolvidas no estágio.
2. Desenvolvimento
Inicie o desenvolvimento com um texto de dois a cinco pará-
grafos indicando quais itens/atividades compõem o desenvol-
vimento de seu estágio. Em seguida, descreva cada atividade
realizada ao longo de seu estágio (modalidade educação), obser-
vando a sequência apresentada a seguir:
2.1 Estado da arte
Estado da Arte é uma metodologia de pesquisa para verificar

pesquisas científicas realizadas que se relacionam com o tema
do Plano de Ação de seu estágio, a fim de contribuir com a fun-
damentação teórica para sua Produção Conceitual.
30
Como fazer?
‘ Passo 1 - Acessar a base de dados da Capes ou o Google

Acadêmico.
‘ Passo 2 - No tema do seu Plano de Ação, separe palavras-

-chaves que o definem, o que, nessa metodologia, chamamos
de descritores.
‘ Passo 3 - Na busca da base de dados, digitar o descritor

entre “aspas”. Você verificará que aparecerão diversos arti-
gos, dissertações ou teses com essa palavra ou expressão.
‘ Passo 4 - Filtrar temas da área de conhecimento da Educação

e um período de tempo, por exemplo: 2010 a 2020.
‘ Passo 5 - Entre os trabalhos que restaram, escolher temas

que conversam com seu tema.
‘ Passo 6 - Abrir os resumos e ver aqueles que contribuem em

teoria e pesquisa prática para seu tema.
‘ Passo 7 - Elaborar o texto de desenvolvimento, relacionando

seu Plano de Ação com os aprendizados gerados nessa pes-
quisa do Estado da Arte. (1 a 2 páginas)
2.2 Campo externo remoto – Análise Imagética
Neste tópico, você deverá inserir sua ficha de análise do filme,

OU documentário, OU espaço cultural virtual. Dessa forma,
primeiro você escolhe 1 (um) filme, OU 1 (um) documentário, OU
1 (um) espaço cultural virtual que esteja relacionado com seu
Plano de Ação/Aula. Após assistir ao filme ou ao documentário,
ou visitar virtualmente o espaço cultural escolhido, deverá pro-
duzir o respectivo texto. (2 a 3 páginas)
Para a elaboração do texto, sugerimos observar os questio-
namentos a seguir sobre o filme/documentário a que assistiu ou
o espaço cultural que visitou:
31
2.2.1 Contexto
‘ Identifique o tema central do documentário, ou do filme, ou

do espaço cultural virtual.
‘ Caracterize o tema. Político? Religioso? Moral? Social?
‘ Em qual contexto se passa o documentário, ou o filme, ou

o espaço cultural virtual? Urbano, rural, ambos? O que
predomina?
‘ Qual o tipo de ambiente predominante? Físico: natureza,

campo, montanha, praia, cidade, fazenda etc. Social: algum
agrupamento social específico, família, amigos, trabalhado-
res, times, nobres etc.
2.2.2 Roteiro
‘ Apresente de que forma ocorre a introdução do documentá-

rio, ou do filme, ou do espaço cultural virtual. Como a temá-
tica central é introduzida?
‘ Além dos elementos históricos ou baseados em fatos reais,

há algum indício de ficção?
‘ Há uma unidade na narrativa? Os fatos se encadeiam logica-

mente ou são episódios mais independentes/autônomos?
‘ Há diferentes temporalidades apresentadas? Os fatos retra-

tados ocorrem simultaneamente ou não?
2.2.3 Ambiente/espaço
‘ Qual(is) é(são) o(s) local(is) dos acontecimentos? Há mais de

um lugar central? O ambiente ou cenário se destaca na nar-
rativa? É detalhadamente apresentado?
‘ Nas cenas predominam os elementos físicos do ambiente ou

se destacam mais aspectos emocionais ou psicológicos?
32
‘ Qual é o histórico do espaço visitado?
‘ Qual é a composição do acervo?

‘ Qual é a importância desse espaço cultural para a comuni-
dade local, brasileira, mundial?
‘ Como é a estrutura e como são os recursos do espaço

visitado?
2.2.4 Personagens
‘ Sobre as características que compõem os personagens ou

pessoas apresentadas, quais aspectos psicológicos se desta-
cam? Os personagens são calmos, obsessivos, serenos, frios,
objetivos, maquiavélicos, bondosos etc.?
‘ O uso desses aspectos mencionados conduz de alguma

maneira a construção da própria narrativa? De que forma?
‘ Quais são os elementos que você destacaria para a composi-

ção e o andamento da narrativa?
2.2.5 Reflexões interdisciplinares
‘ Quais foram suas impressões após ter assistido ao documen-

tário/filme ou ter visitado o espaço cultural virtual?
‘ Há, ao longo do documentário, ou do filme, ou espaço

cultural virtual, algum elemento que tenha feito você esta-
belecer relações com algum conhecimento prévio seu (outro
filme, leitura literária, expressão e produção das artes
plásticas etc.)?
2.2.6 Relações com sua formação acadêmica
‘ Quais aspectos que se relacionam com seu curso?
‘ Aponte as contribuições para a unidade curricular de estágio.
33
‘ Em quais temas de seu curso você poderia utilizar o docu-
mentário, ou o filme, ou o espaço cultural virtual?
De que forma?
‘ De que forma o documentário, ou o filme, ou o espaço cultu-

ral virtual contribui para sua formação?
2.2.7 Ficha técnica
Por último, preencha a ficha técnica a seguir, que expressa de

forma resumida seu texto:
Nome/título do filme ou documentário ou espaço cultural:
Ano (produção do filme/documentário ou inaugura- País de origem:

ção do espaço cultural):
Palavras-chave: Idade recomendada filme/documentário

ou público e tipo de interação possível com
o acervo do espaço cultural:
Gênero filme/documentário: Cor filme/documentário:
Direção filme/documentário: Idioma filme/documentário:
Elenco principal filme/documentário:
Identificação – imagem e categoria do espaço visitado:
Composição do acervo do espaço visitado (salas, temas, principais obras):
Importância local/regional/nacional/mundial do espaço visitado:
Duração do filme/documentário ou da visita ao espaço cultural:
34
Informações de produção1 ou histórico do espaço visitado:
Restrições:
Sinopse do filme/documentário ou resumo do que é possível conhecer no espaço cultural:
Conteúdos explícitos2: Conteúdos implícitos3:
Interdisciplinaridade com outras áreas4:
Observações:
2.3 Produção de material: criação e reflexão
O material é um recurso que você deverá produzir e que poderia

ser utilizado em uma possível implementação de seu Plano de
Ação. Você pode criar, por exemplo, um software, uma planilha,
um jogo, um material concreto, um protocolo, um protótipo, um
roteiro de experimento, um blog, entre outros. Esse material
1 Informações de produção: são informações como locações, custos de produção,

adaptações de livros, entre outras, e que possibilitam ao professor contextualizar o uso
da obra. Essas informações também podem estabelecer ações interdisciplinares com
outras áreas.
2 Conteúdos explícitos: são aqueles conteúdos que a narrativa/acervo apresenta de
forma clara e direta, ou seja, que o aluno identifica sem dificuldades. Podem represen-
tar um desdobramento do assunto.
3 Conteúdos implícitos: são aqueles que, de alguma forma, podem ser subentendidos
na narrativa/acervo. Não ocupam uma cena principal, porém fazem parte, implicita-
mente, da história. Podem surgir em diálogos, ações, figurinos, cenários, músicas ou
outras formas.
4 Interdisciplinaridade com outras áreas: relaciona as áreas que podem estabelecer
diálogos com a área principal. A interdisciplinaridade ocorre, ou pode ser proposta,
a partir da área de formação do professor que propõe a utilização do documentário.
35
varia conforme sua escolha de campo de estágio e, consequen-
temente, de seu Plano de Ação.
Além da criação, aqui você deverá fazer uma explanação
sobre ele, elaborando uma descrição reflexiva e detalhada a res-
peito do uso desse recurso criado. Pode inserir imagem, porém,
tome cuidado com o espaço utilizado. (2 a 3 páginas)
2.4 Prática do campo e as teorias: práxis
Neste item, você deverá descrever detalhadamente os conheci-

mentos construídos durante seu estágio. É nesse momento que
você fará a articulação entre a teoria e a prática, ou seja, entre
os conhecimentos teóricos de seu curso de Bacharelado, bem
como do campo de estágio escolhido, com as atividades realiza-
das ao longo do estágio híbrido. (4 a 6 páginas)
3 Considerações finais
Neste item, você deverá apresentar os resultados finais de
seu estágio, inserindo as principais aprendizagens realizadas
nos três espaços: estudo, pesquisa e produção escrita.
(1 a 2 páginas)
4 Referências
Inserir todos os teóricos e todas as obras utilizadas para a cons-
trução da Produção Conceitual.
36
ANEXO V
INDICAÇÕES DE RECURSOS PARA
CAMPO EXTERNO REMOTO – ANÁLISE
IMAGÉTICA
Título: MENTES PERIGOSAS Gênero: Drama
Direção: John N. Smith Ano: 1995
Tema central: Currículo e didática Tempo (duração): 99 min
Louanne Johnson, uma oficial da marinha, abandona a vida militar para ser professora de inglês. Porém,
logo na primeira escola em que trabalha, ela se depara com diversas barreiras e é forçada a lidar com
a rebeldia dos alunos. Como a professora não consegue a atenção de sua classe, ela parte para outra
forma de ensino e passa a dar aulas com caratê e músicas de Bob Dylan, tentando ajudar a turma por
meio de métodos pouco convencionais.
Título: COMO ESTRELAS NA TERRA, TODA CRIANÇA É ESPECIAL Gênero: Drama
Direção: Aamir Khan Ano: 2007
Tema central: Distúrbio de aprendizagem, inclusão, formação docente Tempo (duração): 140 min
O filme conta a história de uma criança que sofre com a dislexia e não é compreendida pelos professores
e pais. Ishaan Awasthi, de 9 anos, já repetiu uma vez o terceiro período (no sistema educacional indiano)
e corre o risco de reprovar novamente. As letras “dançam em sua frente”, como diz, e ele não consegue
acompanhar as aulas nem focar sua atenção. Inesperadamente, um professor substituto de Arte per-
cebe que há algo de errado com Ishaan. Ao descobrir que o menino era disléxico, o professor coloca em
prática um plano para resgatá-lo.
Título: EXTRAORDINÁRIO Gênero: Drama
Direção: Stephen Chbosky Ano: 2017
Tema central: Bulling Tempo (duração): 113 min
Auggie Pullman é um menino que nasceu com uma deformidade facial, o que fez com que passasse por
27 cirurgias plásticas. Aos 10 anos, ele começa a frequentar uma escola regular, como qualquer outra
criança, pela primeira vez. No quinto ano, ele precisa se esforçar para conseguir se encaixar em sua nova
realidade.
Título: HISTÓRIAS CRUZADAS Gênero: Drama
Direção: Tate Taylor Ano: 2012
Tema central: Étnico racial Tempo (duração): 147 min
Nos anos 1960, no Mississippi, Skeeter é uma menina da sociedade que retorna determinada a se tornar
escritora. Ela começa a entrevistar as mulheres negras da cidade que deixaram suas vidas para trabalhar
na criação dos filhos da elite branca, da qual a própria Skeeter faz parte. Aibileen Clark, a emprega da
melhor amiga de Skeeter, é a primeira a conceder uma entrevista. Apesar das críticas, Skeeter e Aibileen
continuam trabalhando juntas e, aos poucos, conseguem novas adesões.
38
Título: ESTRELAS ALÉM DO TEMPO Gênero: Ficção histórica
Direção: Ano: 2017
O filme se passa nos anos 1960 durante a Guerra Fria, quando Estados Unidos e União Soviética dispu-
tam a supremacia na corrida espacial ao mesmo tempo em que a sociedade estadunidense lida com
uma profunda guerra racial. Tal situação é refletida também na Nasa, onde um grupo de funcionárias
negras trabalha. Katherine Johnson (Taraji P. Henson), Dorothy Vaughn (Octavia Spencer) e Mary Jackson
(Janelle Monáe) são grandes amigas que precisarão lidar com o racismo enraizado para que consigam
ascender na hierarquia da Nasa.
Título: UMA MENTE BRILHANTE Gênero Drama
Direção: Ron Howard Ano: 2002
Tema central: Superdotação, esquizofrenia Tempo (duração): 140min
John Forbes Nash Jr. é reconhecido como gênio da matemática aos 21 anos. Cedo, casa-se com uma bela
mulher, mas logo começa a dar sinais de esquizofrenia. Após anos de luta contra a doença, ele acaba
ganhando o prêmio Nobel.
Título: BOPHA – À FLOR DA PELE Gênero: Drama
Direção: Morgan Freeman Ano: 1993
Tema central: Apartheid Tempo (duração): 120 min
Na África do Sul, em 1980, o sistema do apartheid incita revoltas. Micah é um policial que trabalha para
o sistema, mas seu filho começa a perceber as injustiças e se reunir com outros estudantes para tentar
organizar um movimento de resistência.
Título: NENHUM A MENOS Gênero: Drama
Direção: Zhang Yimou Ano: 1999
Tema central: Formação docente Tempo (duração): 106 min
Wei Minzhi, que tem 13 anos de idade e mal sabe ler ou escrever, é escolhida para tomar conta da
escola de apenas uma sala de seu pobre vilarejo, quando o único professor precisa ausentar-se por
um mês para cuidar da mãe doente. Se Minzhi conseguir manter todos os estudantes até o retorno do
mestre, ela vai ganhar um dinheiro extra. Mas um dos alunos desaparece, e a menina faz de tudo para
tentar encontrá-lo e trazê-lo de volta.
Título: PATCH ADAMS Gênero: Comédia dramática
Direção: Tom Shadyac Ano: 1998
Tema central: Pedagogia hospitalar Tempo (duração): 115 min
Patch Adams descobre que o humor e o carinho podem fazer maravilhas e ajudar a curar pessoas hospi-
talizadas, mas suas ideias entram em conflito com os defensores da medicina tradicional.
39
Título: CENTRAL DO BRASIL Gênero: Drama
Direção: Walter Salles Ano: 1998
Tema central: Migração nordestina – EJA Tempo (duração): 113 min
Dora (Fernanda Montenegro) trabalha escrevendo cartas para analfabetos na estação Central do Brasil,
no centro da cidade do Rio de Janeiro. Ainda que a escrivã não envie todas as cartas que escreve (aquelas
que considera inúteis ou fantasiosas demais), ela decide ajudar um menino (Vinícius de Oliveira), após
sua mãe ser atropelada, a tentar encontrar o pai que nunca conheceu, no interior do Nordeste.
Título: FORREST GUMP: O CONTADOR DE HISTÓRIAS Gênero: Comédia dramática
Direção: Robert Zemeckis Ano: 1994
Tema central: Inclusão Tempo (duração): 142 min
Mesmo com o raciocínio lento, Forrest Gump nunca se sentiu desfavorecido. Graças ao apoio da mãe,
ele teve uma vida normal. Seja no campo de futebol como um astro do esporte, lutando no Vietnã ou
como capitão de um barco de camarão, Forrest inspira a todos com seu otimismo infantil. Mas a pessoa
com quem Forrest mais se preocupa pode ser a mais difícil de salvar: seu amor de infância, a doce, mas
perturbada Jenny.
Título: DUELO DE TITÃS Gênero: Drama
Direção: Boaz Yakin Ano: 2001
Em 1971, a diretora de uma escola de ensino médio em Alexandria, no estado da Virgínia, é forçada
a integrar adolescentes negros a um colégio só de brancos. Então, ela contrata Herman Boone, um
técnico negro, para comandar o time de futebol americano da instituição. O entusiasmo com o famoso
e venerado esporte é colocado à prova pela tensão racial, enquanto Boone sofre preconceitos raciais por
parte dos demais técnicos e até mesmo de jogadores de seu time.
Título: MEU MESTRE, MINHA VIDA Gênero: Ação
Direção: John G. Avildsen Ano: 1989
Tema central: Educação Tempo (duração): 124 min
O autoritário professor Joe Clark é convidado por seu amigo Frank Napier a assumir o cargo de diretor
em uma problemática escola em Nova Jersey, de onde ele havia sido demitido. Com seus métodos nada
ortodoxos, Joe se propõe a fazer uma verdadeira revolução no colégio marcado pelo consumo de dro-
gas, disputas entre gangues e considerado o pior da região. Com isso, ele coleciona, ao mesmo tempo,
admiradores e também muitos inimigos.
Título: INTOCÁVEIS Gênero: Comédia dramática
Direção: Olivier Nakache, Éric Toledano Ano: 2012
Um milionário tetraplégico contrata um homem da periferia para ser seu acompanhante, apesar de sua
aparente falta de preparo. No entanto, a relação, que antes era profissional, cresce e vira uma amizade
que mudará a vida dos dois.
40
Título: MEU NOME É RÁDIO Gênero: Drama
Direção: Michael Tollin Ano: 2003
Tema central: Inclusão, deficiência Tempo (duração): 109 min
Em uma cidade racialmente dividida, o treinador Jones encontra um estudante com deficiência mental
chamado Rádio e é inspirado a fazer amizade com ele. Logo, Rádio é o fiel assistente de Jones, e o diretor
Daniels observa que a autoconfiança de Rádio aumentou. Porém, as coisas começam a piorar quando
Jones começa a ter reclamações dos fãs, que sentem que sua devoção por Rádio está atrapalhando sua
busca por uma vitória no campeonato.
Título: COLEGAS Gênero: Aventura
Direção: Marcelo Galvão Ano: 2002
Tema central: Inclusão, síndrome de Down Tempo (duração): 94 min
Stallone, Aninha e Márcio são grandes amigos e vivem juntos em um instituto para pessoas da síndrome
de Down. Um dia, inspirados pelos filmes que assistem na videoteca local, resolvem fugir para realizar
seus sonhos, roubando o carro do jardineiro. O caso chega até a imprensa, e a polícia coloca dois poli-
ciais trapalhões no encalço dos jovens, que estão dispostos a viver essa grande aventura.
Título: PRECIOSA – UMA HISTÓRIA DE ESPERANÇA Gênero: Drama
Direção: Lee Daniels Ano: 2009
Tema central: Ação docente Tempo (duração): 110 min
Grávida de seu próprio pai pela segunda vez, Claireece “Preciosa” Jones, de 16 anos, não sabe ler nem
escrever e sofre abuso constante nas mãos de sua mãe. Instintivamente, Preciosa vê uma chance de
mudar de vida quando ela tem a oportunidade de ser transferida para uma escola alternativa. Sob
a orientação firme e paciente de sua nova professora, Sra. Rain, Preciosa começa a viagem da opressão
para autodeterminação.
Título: MATILDA Gênero: Fantasia
Direção: Danny DeVito Ano: 1996
Tema central: Ação docente/relação professor e aluno Tempo (duração): 102 min
Matilda é uma criança brilhante que cresceu em meio a pais grosseiros e ignorantes. Ambos ignoram
a filha, a ponto de esquecerem de matriculá-la na escola. Dessa forma, Matilda fica sempre em casa
ou na livraria, onde costuma estimular sua imaginação. Quando Matilda descobre que tem poderes
mágicos, Harry resolve enviá-la à escola. O local é controlado com mão de ferro pela diretora Agatha
Trunchbull, e Matilda precisa usar seu talento especial para proteger seus amigos e sua professora.
Título: O ALUNO: UMA LIÇÃO DE VIDA Gênero: Drama
Direção: Justin Chadwick Ano: 2010
Tema central: Educação de jovens e adultos/Ação docente Tempo (duração): 103 min
O filme reconta a história de Kimani Maruge Ng’ang’a, um queniano que foi preso e torturado por lutar
pela liberdade de seu país. Aos 84 anos, quando soube de um programa governamental de escolas para
todos, Maruge se candidata a uma escola primária que atende crianças de 6 anos de idade. Sua entrada
acontece graças ao apoio de uma das professoras, e ele também se torna um grande educador.
41
Título: LION – UMA JORNADA PARA CASA Gênero: Biografia, drama
Direção: Garth Davis Ano: 2016
Tema central: Retorno ao local de origem, social Tempo (duração): 118 min
Quando tinha apenas 5 anos, o indiano Saroo (Dev Patel) perdeu-se do irmão em uma estação de trem
de Calcutá e enfrentou grandes desafios para sobreviver sozinho até de ser adotado por uma família
australiana. Incapaz de superar o que aconteceu, aos 25 anos ele decide buscar uma forma de reencon-
trar sua família biológica.
Título: MACHUCA Gênero: Drama
Direção: Andrés Wood Ano: 2003
Tema central: Diferença de classes e inclusão social Tempo (duração): 120 min
Chile, 1973. Gonzalo Infante (Matías Quer) é um garoto que estuda no Colégio Saint Patrick, o mais
conceituado de Santiago. Gonzalo é de uma família de classe alta, morando em um bairro na área nobre
da cidade com seus pais e sua irmã. O padre McEnroe (Ernesto Malbran), diretor do colégio, inspirado no
governo de Salvador Allende, decide implementar uma política que faça com que alunos pobres também
estudem no Saint Patrick. Um deles é Pedro Machuca (Ariel Mateluna), que, assim como os demais, fica
deslocado em meio aos antigos alunos da escola. Provocado, Pedro é segurado por trás e um deles
manda que Gonzalo bata em Pedro, o qual se recusa a fazer isso e ainda o ajuda a fugir. A partir de
então, nasce uma amizade entre os dois garotos, apesar do abismo de classe existente entre eles.
Título: QUANDO TUDO COMEÇA Gênero: Drama
Direção: Bertrand Tavernier Ano: 1999
Daniel Lefebvre (Philippe Torreton) é professor em uma pequena cidade que sofre com o fechamento
das minas de carvão e enfrenta uma alta taxa de desemprego. Daniel e os outros professores são
aconselhados a não se envolverem com os problemas da comunidade, mas é impossível para Daniel
ignorar a miséria, a indiferença do governo e os sérios problemas domésticos que suas crianças
enfrentam. Quando uma mãe aparece tão bêbada que acha melhor não levar os filhos para casa, Daniel
entra em contato com assistentes sociais, é ignorado e decide levar as duas crianças para sua casa.
Ele, então, começa uma campanha contra o governo local, reivindicando condições mínimas de vida
e dignidade para a população. Além de dificuldades pessoais, como a doença do pai, um ex-mineiro
que sofre de enfisema, ele irá enfrentar enormes dificuldades burocráticas e a maquinação das
autoridades educacionais.
Título: O SUBSTITUTO Gênero: Drama
Direção: Tony Kaye Ano: 2011
Henry Barthes (Adrien Brody) é um professor brilhante com um verdadeiro talento para se conectar com
seus alunos. Em outro mundo, ele seria um herói para sua comunidade. Mas, assombrado por um pas-
sado conturbado, ele escolhe ser professor substituto – nunca na mesma escola por mais que algumas
semanas, nunca permanecendo tempo suficiente para formar qualquer relação com os alunos ou cole-
gas. Uma profissão perfeita para alguém que busca se esconder ao ar livre. Quando uma nova missão
o coloca em uma decadente escola pública, o isolado mundo de Henry é exposto por três mulheres que
mudam sua visão sobre a vida: uma estudante, uma professora e uma adolescente fugitiva.
42
Título: NUMA ESCOLA DE HAVANA Gênero: Drama
Direção: Ernesto Daranas Ano: 2015
Tema central: Educação Tempo (duração): 108 min
Chala (Armando Valdes Freire) é um garoto de 11 anos que vive com sua mãe viciada em drogas, Sonia
(Yuliet Cruz). Para sustentar a casa, ele treina cães de briga com um homem que pode ser ou não seu pai
biológico. As dificuldades de sua vida refletem na escola, onde é aluno de Carmela (Alina Rodriguez), por
quem ele tem um grande respeito. Mas quando ela fica doente e tem de se afastar por meses, Chala não
se adapta ao novo professor, que o coloca em uma sala para alunos de mal comportamento. Quando
Carmela retorna, não aceita essa medida e outras imposições que aconteceram durante sua ausência.
Enquanto a relação entre professora e aluno se intensificam, os dois passam a ser perseguidos na escola,
levando a um conflito que reflete o complexo sistema de Cuba contemporânea.
Título: ALÉM DA SALA DE AULA Gênero: Drama
Direção: Jeff Bleckner Ano: 2011
A história se passa em 1987 e segue uma jovem professora e mãe de dois filhos que acabou de se for-
mar na faculdade e acaba ensinando crianças de rua em uma escola sem um nome. Com o apoio de seu
marido, ela vence os medos e os preconceitos para dar a essas crianças a educação que merecem.
Título: ESCOLA DE ROCK Gênero: Comédia
Direção: Richard Linklater Ano: 2004
Depois que o guitarrista Dewey é expulso de sua banda, ele se faz passar por professor de música em
uma escola particular. Quando ouve seus alunos tocarem, ele se dá conta de que podem formar uma
banda e participar da Batalha das Bandas, na qual ele finalmente terá a chance de se tornar o astro de
rock que sempre soube que estava destinado a ser.
Título: O MENINO DO PIJAMA LISTRADO Gênero: Drama
Direção: Mark Herman Ano: 2008
Tema central: Segunda Guerra Mundial Tempo (duração): 90 min
Alemanha, Segunda Guerra Mundial. O menino Bruno (Asa Butterfield), de 8 anos, é filho de um oficial
nazista (David Tewlis) que assume um cargo importante em um campo de concentração. Sem saber
realmente o que seu pai faz, ele deixa Berlim e se muda com ele e a mãe (Vera Farmiga) para uma área
isolada, onde não há muito o que fazer para uma criança com a idade dele. Os problemas começam
quando ele decide explorar o local e acaba conhecendo Shmuel (Jack Scanlon), um garoto de idade
parecida, que vive usando um pijama listrado e está sempre do outro lado de uma cerca eletrificada.
A amizade cresce entre os dois, e Bruno passa, cada vez mais, a visitá-lo, tornando essa relação mais
perigosa do que eles imaginam.
Título: O MENINO QUE DESCOBRIU O VENTO Gênero: Drama
Direção: Chiwetel Ejiofor Ano: 2019
Tema central: Superação de adversidades e promoção de melhoria Tempo (duração): 36 min

para a sociedade.
Sempre se esforçando para adquirir conhecimentos cada vez mais diversificados, um jovem de Malawi se
cansa de assistir todos os colegas de seu vilarejo passando por dificuldades e começa a desenvolver uma
inovadora turbina de vento.
43
Título: O PREÇO DO DESAFIO Gênero: Drama
Direção: Ramón Menéndez Ano: 1998
Edward James Olmos é Jaime Escalante, um professor de matemática que dá aula em uma escola em
East Los Angeles e se recusa a rotular seus alunos do subúrbio como fracassados. Escalante é persuasivo
e incentiva 18 garotos que estão lutando com as frações para se tornarem mestres da matemática
e enfrentar um de seus maiores desafios: o Exame Nacional de Cálculos Avançados.
Título: O OITAVO DIA Gênero: Comédia dramática
Direção: Jaco Van Dormael Ano: 1997
Tema central: Síndrome de Down Tempo (duração): 118 min
O filme retrata o cotidiano de dois personagens muito distintos e, ao mesmo tempo, semelhantes. O pri-
meiro, Georges (Pascal Duquenne), com síndrome de Down, e o segundo, Harry (Daniel Auteuil), uma
pessoa comum, vivendo o cotidiano através de rotinas diárias do amanhecer ao dormir. Paralelamente
a isso, os personagens enfrentam problemas familiares, como divórcio, desapego, amores não corres-
pondidos, e profissionais.
Título: O OLÉO DE LORENZO Gênero: Drama
Direção: George Miller Ano: 1992
Tema central: Deficiência Tempo (duração): 136 min
Um drama real na vida de um pai e uma mãe que lutam para salvar a vida de seu filho. Augusto
e Michaela Odone são pegos pelo destino: Lorenzo, de 5 anos de idade, é diagnosticado com uma
rara e incurável doença, mas a persistência da família e sua fé os leva para a cura, salvando seu filho
e mudando a história da medicina.
Título: RAIN MAN Gênero: Drama
Direção: Barry Levinson Ano: 1989
Tema central: Transtorno do espectro autista Tempo (duração): 134 min
O vendedor Charlie recebe a notícia da morte de seu pai e retorna à sua cidade natal. Chegando lá,
descobre que tem um irmão com transtorno do espectro autista e que seu pai deixou uma herança de
três milhões de dólares à instituição onde ele, Raymond, reside. Ele, então, leva-o até Los Angeles para,
com a ajuda de seus advogados, disputar sua parte da herança e se livrar da custódia do irmão. Porém,
durante a viagem, Charlie reconhece que Raymond pode não ser o irmão que ele queria, mas se tornou
o irmão que ele precisa.
Título: NASCIDO EM 4 DE JULHO Gênero: Drama
Direção: Oliver Stone Ano: 1989
Tema central: Deficiência física Tempo (duração): 145 min
Ron Kovic fica paralisado na guerra do Vietnã, passa por um pesadelo em um hospital de veteranos
e torna-se um ativista político a favor dos direitos humanos e contra a guerra, depois de se sentir traído
pelo país pelo qual lutou.
44
Título: BULLYING: PROVOCAÇÕES SEM LIMITES Gênero: Drama
Direção: Josetxo San Mateo Ano: 2009
Tema central: Bullying Tempo (duração): 95 min
Jordi é um garoto de 15 anos que recentemente perdeu o pai e, juntamente à sua mãe, decide mudar de
cidade para começar uma nova vida. No entanto, o destino lhe reserva um grande choque.
Título: SOBRE O AMOR Gênero: Drama
Direção: Michael Haneke Ano: 2013
Tema central: Crianças deficientes, namoro Tempo (duração): 127 min
Eles têm uma filha musicista que vive em outro país. Certo dia, Anne sofre um derrame e fica com
um lado do corpo paralisado. O casal de idosos passa por graves obstáculos que colocarão seu amor
em teste.
Título: O AVIADOR Gênero: Drama
Direção: Martin Scorsese Ano: 2005
Tema central: Transtorno obsessivo compulsivo (TOC) Tempo (duração): 170 min
Depois de receber a herança de seu pai, Howard Hughes passou a investir na indústria do cinema
e ajudou a carreira de grandes nomes de Hollywood. Apesar de sucesso e riqueza, o pioneiro da aviação
sofria de depressão e fobias paralisantes.
Título: FILHOS DO SILÊNCIO Gênero: Drama
Direção: Randa Haines Ano: 1986
Tema central: Deficiência auditiva Tempo (duração): 119 min
James Leeds é um professor de linguagem de sinais recém-contratado em uma escola para surdos, onde
conhece a jovem misteriosa Sarah Norman, uma antiga aluna da escola. À medida que se aproxima para
tentar ajudá-la, James se apaixona por ela.
Título: O DESPERTAR PARA A VIDA Gênero: Drama
Direção: Michael Steinberg Neal Jimenez Ano: 1992
Tema central: Deficiência física Tempo (duração):106 min
Internados em uma enfermaria, um escritor, um alcoólatra e um motoqueiro racista têm de lidar com
suas diferentes posturas para superar seu difícil cotidiano. Um jovem escritor, um motociclista rebelde
e racista e um alcoólatra negro e galanteador acabam se encontrando em uma enfermaria. Paralíticos,
descobrem que os preconceitos e os vícios devem ser superados quando se quer reconstruir a vida.
Surpresos com o destino trágico, começam a trocar experiências e, aos poucos, nasce a amizade. Porém,
as visitas da amante do novelista começam a restabelecer o clima de tensão, e os conflitos uma vez
esquecidos ressurgem marcados pela amargura.
45
Título: LEÓN E OLVIDO Gênero: Drama
Direção: Xavier Bermúdez Ano: 2004
León e Olvido são dois irmãos gêmeos órfãos. O relacionamento deles é muito contraditório, León
tem síndrome de Down.
Título: QUEM FALARÁ POR JONATHAN Gênero: Drama
Direção: Piotr J. Lewandowski Ano: 1992
Quando ele conhece Anka (Julia Koschitz), uma mulher que veio cuidar do seu pai, Jonathan se apaixona.
Mas, além dela, também aparece Ron (Thomas Sarbacher), um antigo amigo de infância do pai, e com ele
um segredo familiar que amplia a visão de mundo do garoto.
Título: SEM MEDO DA VIDA Gênero: Drama
Direção: Annette Carducci Ano: 2001
O filme relata a vida de uma psicóloga que, após ser abandonada pelo marido, decide desvendar seu
passado amoroso na companhia de seu neto de seis anos, que tem a trissomia.
Título: CITYDOWN – A HISTÓRIA DE UM DIFERENTE Gênero: Drama
Direção: José Mattos P.C. Nogueira Ano: 2011
Um dia, você acorda, levanta, sai à rua. De repente, como em um passe de mágica, dá-se conta de que
tudo está diferente. Diferente de você. Você é o diferente agora. As pessoas, que exibem outras feições,
o acham estranho. Não sabem muito bem como lidar ou o que esperar de sua personalidade (pensam
isso, aliás, sem saber que a aparência nada tem a ver com a personalidade) A partir daí você travará uma
batalha contra um forte inimigo: o preconceito. Mas, se quiser, aí vai um segredo: ele é vencível. Para
construir o mundo fictício, a equipe convoca um elenco de quase cem pessoas com Down. Os protago-
nistas retratam uma família com pai, mãe e dois filhos, até que uma gravidez inesperada faz nascer um
filho “diferente”.
Título: DESEMBUCHA Gênero: Documentário
Direção: Jonathan Skurnik Ano: 2004
Tema central: Gagueira Tempo (duração): 54 min
Retrata os esforços de Jeff Shames para superar a gagueira e a negação da família. O pai de Jeff é into-
lerante com as imperfeições do filho, e a mãe é incapaz de reconhecer sua própria gagueira de infância.
Durante a adolescência, Jeff consome drogas na tentativa de mascarar a timidez e acaba se casando
com uma alcoólatra que interage com o mundo exterior por ele. Depois que sua esposa fica sóbria, Jeff
descobre uma comunidade de autoajuda para os gagos e embarca numa viagem de cura, autoaceitação
e perdão.
46
Título: SEMPRE AMIGOS Gênero: Drama
Direção: Peter Chelsom Ano: 1998
Tema central: Superdotação Tempo (duração): 100 min
Um garoto impossibilitado de andar faz uma grande amizade com outro garoto, com problemas de
aprendizado e um grande trauma no passado. Com Sharon Stone, Kieran Culkin, Gena Rowlands e
Gillian Anderson.
Título: MENTES QUE BRILHAM Gênero: Drama
Direção: Jodie Foster Ano: 1991
Tema central: Superdotação Tempo (duração): 99 min
Mãe solteira de filho superdotado de 7 anos, que trabalha como garçonete, luta para que o filho leve
uma vida normal, mas não quer limitar seu potencial e consente a aproximação de uma professora
interessada nos talentos do filho.
Título: CASTELOS DE GELO Gênero: Drama
Direção: Donald Wrye Ano: 1978
Tema central: Deficiência sensorial Tempo (duração): 90 min
Alexis Winston sonha em ser campeã de patinação artística e chega a largar o namorado para se dedicar
ao sonho. Quando um acidente a deixa cega, o antigo amor não a deixa desistir daquilo que mais ama.
Título: À PRIMEIRA VISTA Gênero: Drama
Direção: Irwin Winkler Ano: 1999
Tema central: Deficiência visual Tempo (duração): 128 min
Depois de passar a maior parte de sua vida cego por conta de um acidente na infância, Virgil passa por
uma cirurgia por insistência da namorada, Amy, e precisa reaprender a lidar com o mundo a partir da
perspectiva visual.
Título: AMARGO REGRESSO Gênero: Drama
Direção: Hal Ashby Ano: 1978
Tema central: Deficiência física Tempo (duração): 127 min
Quando seu marido embarca para o Vietnã com os fuzileiros, Sally começa a trabalhar em um hospital
de veteranos. Lá ela se apaixona por Luke, um sargento que ficou paraplégico na guerra. Quando Bob
retorna, os três tentam adaptar-se às mudanças.
Título: O PRIMEIRO DA CLASSE Gênero: Drama
Direção: Peter Wener Ano: 2008
Tema central: Síndrome de Tourette Tempo (duração): 95 min
Recusando ser abatido por sua aflição, um sofredor da Síndrome de Tourette, Brad Cohen promete
tornar-se um professor e superar a ignorância e o medo enquanto luta para que seu sonho se torne
realidade.
47
Título: ARTHUR E O INFINITO – UM OLHAR SOBRE O AUTISMO Gênero: Documentário
Direção: Julia Rufino Ano: 2018
É a história do casal Marina e César, pais de Sofia (10 anos) e Arthur (6 anos). Quando o filho mais novo
tinha cerca de um ano e meio de idade, os pais começaram a notar alguns comportamentos específicos,
como a comunicação bem diferente das outras crianças de sua idade, a falta de contato visual, parecia
não atender quando os pais o chamavam, entre outros. A busca pelo diagnóstico do Transtorno do
espectro autista foi conturbada e longa, apenas quando Arthur estava com 6 anos de idade. O filme mos-
tra o dia a dia da família e as tentativas da mãe de entender o mundo do filho, o que se passa em sua
cabeça, as razões de seus comportamentos. Retrata também os questionamentos dessa mãe em relação
à sua própria capacidade de lidar com o filho.
Título: CUERDAS Gênero: Documentário
Direção: Pedro Solís García Ano: 2013
O documentário conta a história de uma menina que se tornou amiga de um menino que tem paralisia
cerebral. Essa garota, então, põe uma corda no pulso do menino para ele poder lembrar da amizade
que eles fizeram. Infelizmente, o menino acabou falecendo, e, anos depois, a garota virou professora da
escola em que ela costumava estudar, mas continuou usando a corda em seu pulso, para assim nunca se
esquecer de seu amigo.
Título: AUTISMO – O MUSICAL Gênero: Documentário
Direção: Trician Regan Ano: 2008
Retrata como os pais de crianças com transtorno do espectro autista lidam com suas necessidades
especiais e sobre as próprias crianças. Como se comunicam com uma criança que não vai falar? O que
você faz quando seu filho só dorme duas horas por noite? Como você lida com um mundo que é tão
diferente? Essas são apenas algumas das perguntas que os pais devem lidar com as questões ilustradas
por uma série de encontros quase dolorosamente honestos e francos.
Título: NÃO SEI FAZER ISSO, MAS SEI FAZER AQUILO Gênero: Documentário
Tema central: Dificuldades de aprendizagem Tempo (duração): 31 min
Nesse documentário em curta metragem, crianças falam sobre suas experiências de lidar com
dificuldades no aprendizado tal como dislexia, discalculia, disgrafia, déficit de atenção e desordem no
processamento auditivo. Um relato inspirador sobre como essas crianças descobriram habilidades reais
e aprenderam a utilizá-las para superar as dificuldades cognitivas a elas inerentes.
48
Título: JANELA DA ALMA Gênero: Documentário
Direção: João Jardim Ano: 2001
Tema central: Deficiência visual Tempo (duração): 73 min
Dezenove pessoas com diferentes graus de deficiência visual, da miopia discreta à cegueira total, falam
como se veem, como veem os outros e como percebem o mundo.
Título: BEST KEPT SECRET Gênero: Documentário
Direção: Samantha Buck Ano: 2013
Tanta ênfase tem sido dada ao apoio aos alunos com transtorno do espectro autista nos sistemas de
escolas públicas nas últimas décadas, que é fácil ignorar o fato importante de que todos se formarão
e deixarão esse sistema em algum momento. Para pais e professores que têm de zelar por esses alunos
durante essa transição, é um evento pesado. Às vezes, deprimente. Mas também pode ser reconfortante.
O documentário mostra uma professora de educação especial de Nova Jersey que corre contra o tempo
para encontrar opções para seus alunos depois que eles se formarem.
Título: LIFE, ANIMATED Gênero: Documentário
Direção: Roger Ross Williams Ano: 2017
Diagnosticado com transtorno do espectro autista aos 3 anos de idade, quando parou de falar, encon-
trou um caminho de volta para a comunicação verbal por meio de sua própria obsessão causada pelo
transtorno: filmes animados da Disney.
Título: KING GIMP Gênero: Documentário
Direção: Susan Hannah Hadary Ano: 1999
Tema central: Paralisia cerebral Tempo (duração): 40 min
O documentário segue Dan Keplinger com idade de 13 anos até sua formatura do colégio, registrando
a luta de um indivíduo com deficiência para entrar no mundo das pessoas consideradas “normais” e do
nascimento de um artista.
Título: BODY OF WAR Gênero: Documentário
Direção: Phil Donahue Ano: 2008
Tema central: Paralisia Tempo (duração): 87 min
Jovem veterano da guerra que fica paralítico. A paralisia de Tomas afeta-o de maneiras inesperadas, mas,
apesar do desconforto, ele está determinado a seguir palestrando contra a guerra.
49
Título: O MENINO E O CAVALO Gênero: Documentário
Direção: Michel O. Scott Ano: 2009
Durante uma viagem do Texas às estepes da Mongólia em busca de cura xamânica para seu filho com
transtorno do espectro autista, o casal Isaacson é visto lutando contra as dúvidas e comemorando
as pequenas vitórias. Mas também há o stress dos retrocessos e os momentos de profundo cansaço
e desânimo perante um desafio hercúleo.
Título: DO LUTO À LUTA Gênero: Documentário
O documentário retrata a síndrome de Down a partir dos depoimentos das famílias e das pessoas com
Down.
https://www.youtube.com/watch?v=CRyzd6Wsof4&t=2480s
Título: EDUCAÇÃO E CULTURA NO HOSPITAL PEQUENO PRÍNCIPE Gênero: Documentário
Tema central: Educação não formal Tempo (duração): 25 min
O documentário revela os espaços não formais de ensino e aprendizagem, bem como o tratamento
direcionado a cada criança no ambiente hospitalar.
https://www.youtube.com/watch?v=SU9KK2Q-2es
Título: A MOTHER’S COURAGE Gênero: Documentário
Direção: Friðrik Þór Friðriksson Ano: 2009
Narrado por Kate Winslet, o filme mostra a busca de uma mulher para desbloquear a mente de seu filho
com transtorno do espectro autista. Margret encontra os principais especialistas e advogados no assunto
e se conecta com várias outras famílias tocadas pelo transtorno do espectro autista. À medida que se
depara com terapias inovadoras, Margret encontra a esperança de que seu filho possa ser capaz de se
expressar em um nível que nunca pensou ser possível.
Título: AUTISM IN LOVE Gênero: Documentário
Direção: Matt Fuller Ano: 2015
O filme acompanha quatro adultos com transtorno do espectro autista que buscam e mantêm relações
amorosas.
50
Título: DOCUMENTÁRIO FRANCÊS SOBRE O AUTISMO (SÍNDROME Gênero: Documentário
DE ASPERGER)
Tema central: Síndrome de Asperger Tempo (duração): 100 min
Documentário sobre as declarações de pessoas com a síndrome de Asperger e seus tratamentos

psicológicos.
https://www.youtube.com/watch?v=TVbweoNJrKM&t=3s
Título: SOUNDING THE ALARM: BATTLING THE AUTISM EPIDEMIC Gênero: Documentário
Direção: John Block Ano: 2014
Um documentário profundo que examina a vida de 12 famílias afetadas pelo transtorno do espectro
autista e narra os desafios e oportunidades que enfrentam desde o diagnóstico até a idade adulta.
Título: O USO DA TECNOLOGIA NA ESCOLA Gênero: Documentário
Direção: Univesp Ano: 2013
Tema central: Tecnologia e escola Tempo (duração): 12 min
O documentário aborda as tecnologias inclusivas e a inclusão social.

https://www.youtube.com/watch?v=nIxPP-253mU
Título: UM SÓ MUNDO Gênero: Documentário
Direção: Adriana Czelusniak Ano:
O documentário aborda o transtorno do espectro autista, contemplando questões como diagnóstico,

atendimento profissional, descobertas científicas recentes, desafios das famílias e das pessoas com
o espectro, a fim de fomentar a conscientização sobre o tema.
Título: THE HUMMINGBIRD Gênero: Documentário
Direção: Ano:
Tema central: Transtorno do espectro autista Tempo (duração):
No momento em que um cineasta tem um filho que começa a ter convulsões e suspeita-se de transtorno
do espectro autista, a reação natural é ligar a câmera e documentar o processo. Por fim, o resultado,
filmado ao longo de cinco anos, mostra a jornada de uma mãe entrando em contato com uma filha que
lentamente desaparece por trás do véu do transtorno do espectro autista.
51
Título: QUANDO SINTO O QUE JÁ SEI Gênero: Documentário
Direção: Antônio Sagrado, Raul Perez e Anderson Lima Ano: 2014
Tema central: Diferentes metodologias Tempo (duração): 78 min
Custeado por meio de financiamento coletivo, o filme registra práticas inovadoras na educação brasi-
leira. Os diretores investigaram iniciativas em oito cidades brasileiras e colheram depoimentos de pais,
alunos, educadores e profissionais.
https://www.youtube.com/watch?v=HX6P6P3x1Qg
Título: JEMICY SCHOOL – ESCOLA ESPECIALIZADA EM DISLEXIA Gênero: Documentário
Tema central: educação multissensorial Tempo (duração): 8 min
O documentário apresenta uma educação multissensorial, retratada com base em pesquisas

e experiências.
Título: [REPENSANDO A DISLEXIA] DISLEXIA EM FAMÍLIA Gênero: Documentário
Tema central: Dislexia Tempo (duração): 10 min
O documentário aborda a dislexia: tratamentos dados e experiências vividas pelas famílias.

https://www.youtube.com/watch?v=OdMs5Zfqhkk&t=287s
Título: MARIA MONTESSORI 1 Gênero: Documentário
Tema central: Maria Montessori Tempo (duração): 8 min
O documentário traz a possibilidade de conhecer Maria Montessori e sua relação com a educação diante
da realidade que vivia.
https://www.youtube.com/watch?v=ThlxtmPOSPw
Título: MARIA MONTESSORI 2 Gênero: Documentário
Tema central: Maria Montessori Tempo (duração): 6 min
O documentário traz a possibilidade de conhecer Maria Montessori e sua relação com a educação diante
da realidade que vivia.
https://www.youtube.com/watch?v=ppYN4Dq0wgA
Título: OS DESAFIOS DO PROFESSOR DO CAMPO Gênero: Documentário
Tema central: professores em diferentes campos de atuação Tempo (duração): 10 min
Realidade das escolas do campo e suas individualidades retratando os atendimentos especializados

e suas experiências.
https://www.youtube.com/watch?v=4yuQrwzizuk&t=81s
52
Título: A LUZ DAS PALAVRAS Gênero: Documentário
Direção: Kátia Klock e Cinthia Creatini da Rocha Ano: 2012
Tema central: Cultura e costumes Tempo (duração): 18 min
Sensibilidade do povo guarani e seus costumes, representando os dilemas, as buscas, os encontros e

desencontros e a educação.
https://curtadoc.tv/curta/espiritualidade/mbya-reko-pygua-a-luz-das-palavras/
Título: CLASSES HOSPITALARES Gênero: Documentário
Tema central: Classes hospitalares Tempo (duração):
O documentário relaciona a política e o direito das crianças ao atendimento em diferentes espaços.

https://www.youtube.com/watch?v=6AgP3sF_7Rw&t=385s
Título: EDUCAÇÃO PROIBIDA Gênero: Documentário
Tema central: Pedagogias e suas nuances Tempo (duração): 145 min
O documentário retrata o que chama de “direita ou esquerda pedagógica” e que entre uma ou outra não
existe um vazio. As crianças e o mundo, como se relacionam, como interagem, o que pensam, etc. são
fundamentos para esse documentário.
https://www.youtube.com/watch?v=t8z0VkUEt6o
Título: O PEQUENO E O GRANDE Gênero: Documentário
Direção: Marco Antônio Oliveira dos Santos Ano: 2008
Tema central: Brincadeira com pedaços de Tijolos Tempo (duração):
O documentário retrata uma brincadeira das crianças e dos jovens no morro de uma favela, Favela do
Pereirão, que acabou transformando vidas e seres humanos através da valorização de um olhar artístico.
https://curtadoc.tv/curta/cotidiano/o-pequeno-e-o-grande/
Título: TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA Gênero: Documentário
Direção: Univesp Ano: 2013
Tema central: Educação Inclusiva Tempo (duração): 12 min
O documentário aborda a capacitação para a educação inclusiva e suas necessidades.

https://www.youtube.com/watch?v=f00vfIORMws
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Manual de Estágio Supervisionado Híbrido 2021

6 1. FORMATOS PARA O DESENVOLVIMENTO DO

12 5. EXPLICANDO O ESTÁGIO PROFISSIONAL PARA

Neste manual, encontram-se todas as diretrizes a respeito do

Equipe Multidisciplinar de Professores e Administrativos da

Profa. Dra. Gisele do Rocio Cordeiro

Profa. Dra. Dinamara Pereira Machado

Profa. Me. Cristiane Dall Agnol da Silva Benvenutti

Simone Barbosa Prestes

‘ Ensino: destinado exclusivamente para os cursos de

‘ Extensão: destinado para Licenciaturas e Bacharelados, reali-

Durante a realização dos estágios supervisionados o estudante

1. Diretriz Curricular da área de formação de professores, que

Ao aparato legal no ano de 2020 acrescentam-se as norma-

POLÍTICA SOCIAL TRANSPOSIÇÃO

A partir das dimensões de formação, estrutura-se como

OBSERVAÇÃO: para realizar o estágio em grupo, todos os alunos

É obrigatória a realização de todo o fluxo administrativo

Para realização do estágio supervisionado é IMPRESCINDÍVEL

1º momento – Carta de Apresentação

1. No Anexo I, você encontrará o modelo da Carta de

IMPORTANTE: Ainda que o estágio supervisionado seja reali-

OBSERVAÇÃO: A Carta de Apresentação não é postada no

Para obter a validação desse documento, observe as seguin-

1. Antes de preencher o Termo de Compromisso, colete todas

• Unidade concedente: (insira o nome da instituição).

• Endereço: (insira o endereço da instituição).

• Inscrição no CNPJ: (insira o número do CNPJ da

• Supervisor de estágio: (insira o nome da Profa.

• Descrição das atividades: (descreva brevemente as ativi-

OBSERVAÇÃO SOBRE A CLÁUSULA 4ª: Esse campo (no AVA

2. Com as informações coletadas em mãos, clique na aba

5. Após receber da Unidade Concedente o Termo de

IMPORTANTE: Ainda que o estágio seja realizado em grupo,

6. A Central de Estágio receberá o documento e fará a análise

IMPORTANTE: Iniciar o estágio supervisionado antes do deferi-

7. Caso o Termo de Compromisso seja DEFERIDO, basta impri-

3º momento – Plano de Ação

4º momento – Ficha de Frequência

5º momento – Produção Conceitual

A composição obrigatória da Produção Conceitual deve con-

‘ Introdução (entre 1 e 2 páginas)

‘ Desenvolvimento (entre 10 e 15 páginas)

IMPORTANTE: Será considerada cópia todo e qualquer docu-

No Anexo IV consta o template para a elaboração da

Nome completo: RU:

Necessita realizar ______ horas (equivalente a 30% da carga

‘ _____ Observação participativa;

Este estágio não cria vínculo empregatício de qualquer natu-

Professora Doutora Gisele do Rocio Cordeiro

O Termo de Compromisso de Estágio é celebrado entre

Clicar na chamada Clicar em “Entregar Preencher todas

A utilização de Termo de Compromisso em modelo antigo acar-

4. Síntese do assunto (pressupostos

‘ Introdução (entre 1 e 2 páginas)

‘ Desenvolvimento (entre 10 e 15 páginas)

‘ Considerações finais (entre 1 e 2 páginas)

IMPORTANTE: Será considerada cópia todo e qualquer docu-

Veja, a seguir, as particularidades de cada uma dessas etapas.

‘ Onde ele foi realizado – instituição presencial ou remota

‘ Metodologia – Como o estágio está estruturado?

‘ Atividades desenvolvidas no estágio.

2.1 Estado da arte

Estado da Arte é uma metodologia de pesquisa para verificar