Manual de Estágio Supervisionado Híbrido 2021

ÁREA DE
EDUCAÇÃO
LICENCIATURAS E EDUCAÇÃO ESPECIAL

PSICOPEDAGOGIA
PEDAGOGIA
FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM

PEDAGOGIA
SEGUNDA LICENCIATURA EM

PEDAGOGIA
ENSINO

Curitiba/PR
2021
SUMÁRIO
3 Apresentação

6 1. FORMATOS PARA O DESENVOLVIMENTO DO

ESTÁGIO SUPERVISIONADO
6 Ensino (Licenciaturas)

7 2. BASE LEGAL

8 3. DIMENSÕES DO ESTÁGIO

9 4. ETAPAS DO ESTÁGIO
9 4.1 Possibilidade 1
10 4.2 Possibilidade 2
11 4.3 Possibilidade 3
11 4.4 Possibilidade 4

12 5. EXPLICANDO O ESTÁGIO DE ENSINO PARA AS

LICENCIATURAS
12 1º momento – Carta de Apresentação
14 2º momento – Termo de Compromisso
17 3º momento – Plano de ação/aula
17 4º momento – Ficha de frequência
18 5º momento – Produção conceitual

20 ANEXO I
23 ANEXO II
25 ANEXO III
28 ANEXO IV
38 ANEXO V
APRESENTAÇÃO
“Quando se une a prática com a teoria tem-se a práxis, a ação
criadora e modificadora da realidade”

(Paulo Freire)

Neste manual, encontram-se todas as diretrizes a respeito

do estágio supervisionado de seu curso de Licenciatura e
Bacharelado do Centro Universitário Internacional Uninter. Estas
normas e orientações são fundamentais para o desenvolvimento
das atividades, pois contribuem para a organização, o planeja-
mento e a operacionalização no ano de 2021, abrangendo todos
os estudantes matriculados nas disciplinas de estágio curricular,
independentemente se concluinte ou não no corrente ano.
O estágio supervisionado sofreu alterações em seu formato
ao longo dos últimos anos, tanto para atender às necessidades
da legislação quanto para acompanhar os avanços tecnológicos
e respeitar o contexto em que o documento foi criado. Dessa
forma, em um esforço pedagógico, com a edição do Manual de
Estágio Híbrido do ano 2021, todos os estágios foram unificados.
Portanto, a partir deste ano, somente terão validade as práticas
realizadas de acordo com este documento.
Com o papel imprescindível de conciliar teoria e prática,
o estágio curricular supervisionado permite aos estudantes
e egressos dos diversos cursos a experiência por meio da aplica-
ção dos fundamentos e dos conhecimentos adquiridos durante
sua formação acadêmica.

3
 O estágio supervisionado constitui-se em um processo de
transição do estudante para o profissional, proporcionando
ao estudante a oportunidade de demonstrar os conhecimentos,
habilidades, atitudes e valores. É também o momento no qual
se torna possível o reconhecimento das competências daqueles
profissionais que já atuam na área. Além disso, o estágio pro-
picia a aprendizagem na convivência e a realização de distintas
atividades, desde o planejamento até a transposição didática
nos diferentes assuntos de seu curso de formação.
Nesse sentido, o estágio supervisionado deve favorecer
a descoberta, ser um processo dinâmico de aprendizagem em
diferentes áreas de atuação no campo profissional e em situa-
ções reais em contextos possíveis da futura atuação profissional.
É uma honra adentrar em distintos espaços para observar, anali-
sar e praticar atividades. Aproveite este momento para demons-
trar os princípios éticos que regem sua atuação na sociedade da
fluidez. Estenda sua mão para os profissionais e para as famílias,
conviva de forma harmônica, saiba o momento de apresentar
e aceitar ideias.
Os princípios que norteiam o estágio supervisionado estão
assim distribuídos: sólida formação teórica e interdisciplinar;
união entre teoria e prática; trabalho coletivo e interdisciplinar;
compromisso social e valorização do profissional da educação;
gestão democrática e participativa; avaliação diagnóstica e for-
mativa; e regulação.
O estágio supervisionado híbrido pode ser realizado em
um dos formatos disponíveis: ENSINO (para Licenciaturas) /
PROFISSIONAL (para Bacharelados), EXTENSÃO (para
Licenciaturas e Bacharelados) e/ou INICIAÇÃO CIENTÍFICA (para
Licenciaturas e Bacharelados). Portanto, temos três manuais
para atender aos distintos tipos de estágio supervisionado.

4
 Para o desenvolvimento das atividades no formato escolhido,
o estudante tem como opção três formas: PRESENCIAL, que
compreende a participação presencial física do estudante em
determinado espaço; HÍBRIDA, que compreende realização do
estágio supervisionado com presença física e presença digital
(on-line); ON-LINE, que compreende o estágio supervisionado
realizado totalmente com presença digital (on-line).
Por fim, o princípio da pesquisa em que o tema analisado
no estágio supervisionado poderá ser aprofundado no traba-
lho de conclusão de curso (TCC), seguindo as linhas indicadas
neste manual.
Somos gratos por estarmos ao seu lado nesta etapa de sua
formação e em um momento excepcional para humanidade.
Saudações acadêmicas!

Equipe Multidisciplinar de Professores e Administrativos da

Área de Educação

Profa. Dra. Gisele do Rocio Cordeiro

Coordenadora da Área de Educação

Profa. Dra. Dinamara Pereira Machado

Diretora da Escola de Educação

Profa. Me. Cristiane Dall Agnol da Silva Benvenutti

Professora e Coordenadora da Área de Práticas

Simone Barbosa Prestes

Analista de Projetos

5
1. FORMATOS PARA O
DESENVOLVIMENTO DO ESTÁGIO
SUPERVISIONADO
O estágio supervisionado oferece ao estudante a possibilidade
de conhecer cenários de atuação ligados aos diferentes níveis
de ensino e contextos educacionais. Para realizar cada disciplina
de estágio supervisionado, pode optar por um formato entre
os três apresentados a seguir.

Ensino (Licenciaturas)
O estudante dos cursos de Licenciaturas realizará seus está-
gios supervisionado tanto por um profissional do Centro
Universitário Internacional Uninter quanto da escola ou da insti-
tuição onde realizará o estágio em diferente contexto. Em todos
os seus estágios, vivenciará o ambiente educacional da escola
ou da instituição de diferente contexto com público das diversas
etapas da Educação Básica. Por meio de observação participante,
produção e aplicação de Plano de Aula (docência), obterá evidên-
cias e aprendizagens, articulando seu conhecimento acadêmico
com a prática vivida, o que contribuirá para sua formação profis-
sional docente.
Lembramos, ainda, que existem outros tipos de estágio
supervisionado:

‘ Profissional: destinado prioritariamente para os cursos de

Bacharelados.

6
‘ Extensão: destinado para Licenciatura e Bacharelados, reali-
zado em parceria com Polo de Apoio Presencial.
‘ Iniciação científica: destinado para Licenciaturas
e Bacharelados, realizado a partir de 5 (cinco) participações
na linha de pesquisa do curso e outra do grupo de pesquisa
EAD, presencial e híbrido – vários cenários profissionais, de
gestão, de currículo, de aprendizagem e políticas públicas.

2. BASE LEGAL
O estágio é regulamentado nacionalmente com fundamento em
quatro prismas:

1. Diretriz Curricular da área de formação de professores, que

dispõe, de forma sistêmica, como deve acontecer o estágio
supervisionado em todos os cursos de licenciatura.
2. Diretriz Curricular do curso, que, a partir da diretriz nacional,
especifica como devem ser as atividades de estágio supervi-
sionado de cada curso.
3. Plano Nacional de Educação, que aponta o direcionamento
do estágio em todos os cursos.
4. Lei do Estágio Remunerado, que trata das normas para
o estágio remunerado e das implicações para o estudante
e para a empresa contratante.

Ao aparato legal no ano de 2020 acrescentam-se as norma-

tivas da Portaria MEC n. 544, de 16 de junho de 2020, da Nota
Técnica Conjunta CGLNRS/DPR/SERES/SERES n. 17/2020 e do
Parecer n. 5, de 28 de abril de 2020.

7
3. DIMENSÕES DO ESTÁGIO
Ao tratarmos do estágio supervisionado, devem ser considera-
das as seguintes dimensões:

POLÍTIC
A

POSIÇÃO
NS

SO
RA

C
T IA
L

POLÍTICA SOCIAL TRANSPOSIÇÃO

Construir rede de relacio- Reconhecer a convivência e o aprendi- Aplicar os conhecimentos
namentos, oportunizar zado coletivo no desenvolvimento de de acordo com as neces-
a empregabilidade e COMPETÊNCIAS, a fim de ressignificar sidades e a realidade
consolidar a escolha seu papel na sociedade, para que esta de aprendizagem dos
profissional. seja mais justa e democrática e respeite estudantes.
a diversidade humana.

A partir das dimensões de formação, estrutura-se como

objetivo:

‘ Reconhecer a liberdade de aprender, ensinar, pesquisar

e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber; o plu-
ralismo de ideias e de concepções pedagógicas; o respeito
à liberdade e o apreço à tolerância; a valorização do profis-
sional da educação; a gestão democrática e participativa dos
ensinos público e privado; a garantia de um padrão de quali-
dade; a valorização da experiência extraescolar; a vinculação
entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais;
o respeito à diversidade étnico-racial e sua valorização,

8
 entre outros, constituem princípios vitais para a melhoria
e a democratização da gestão e do ensino.

4. ETAPAS DO ESTÁGIO
O estágio supervisionado está atrelado à TURMA em que o estu-
dante está matriculado e estruturado em uma sequência de
etapas. Para cumprir cada etapa, o estudante, em seu AVA, na
Área Trabalhos, dispõe de links que são abertos em sequência,
de acordo com a etapa cumprida ou a cumprir. Assim, as etapas
estão vinculadas às turmas e, por consequência, pode existir
estudante no mesmo Polo de Apoio Presencial com configura-
ções distintas dessas etapas. Portanto, é fundamental que estu-
dantes e profissionais de Polos de Apoio Presencial percebam
que não existe um formato único de postagem, mas sim 4 (qua-
tro) diferentes tipos de postagem.
A seguir, demonstramos cada possibilidade de sequência de
etapas que o estudante pode ter em seu AVA Univirtus, con-
forme a TURMA de matrícula.

4.1  Possibilidade 1
A Possibilidade 1 aparece no AVA dos estudantes matricula-
dos entre os anos de 2012 e 2015, nos cursos de Licenciaturas,
sendo, portanto, uma característica de turmas antigas.
Mantém-se essa possibilidade porque há estudantes que esta-
vam com status “trancado” e retornaram aos cursos de origem

9
e, na perspectiva de facilitar a continuidade das atividades ante-
riormente realizadas, aplica-se o mesmo formato.

ETAPA 3
REFEITOS ENTREGA DO
ETAPA 2 RELATÓRIO
2ª CHAMADA ENTREGA DO SOMENTE SE REPROVOU OU NÃO
ETAPA 1 RELATÓRIO POSTOU NA 1ª E 2ª ETAPAS
1ª CHAMADA ENTREGA DO SOMENTE SE NÃO POSTOU NA Termo no AVA
RELATÓRIO 1ª ETAPA + Ficha de Frequência
Termo no AVA Termo no AVA + Produção Conceitual
Plano de Estágio Supervisionado Plano de Estágio Supervisionado
Ensino Ensino
+ Ficha de Frequência + Ficha de Frequência
+ Produção Conceitual + Produção Conceitual

4.2  Possibilidade 2
Aplica-se a Possibilidade 2 para as turmas entre 2016 e 2017.
Semelhantemente ao que acontece na Possibilidade 1, mantém-
-se essa opção porque há estudantes que estavam com status
“trancado” e retornaram aos cursos de origem.

ETAPA 6
REFEITOS
ETAPA 5 Plano de
2ª CHAMADA Estágio
ETAPA 4 ENTREGA DO Supervisionado
ENTREGA DO RELATÓRIO
ETAPA 3 Ensino
RELATÓRIO Plano de
REFEITOS + Ficha de
Plano de Estágio
ETAPA 2 TERMO DE Estágio
Frequência
2ª CHAMADA Supervisionado + Produção
COMPROMISSO Supervisionado
ETAPA 1 TERMO DE SOMENTE SE
Ensino Conceitual
1ª CHAMADA Ensino + Ficha de
COMPROMISSO REPROVOU OU
TERMO DE + Ficha de Frequência
SOMENTE SE NÃO POSTOU
COMPROMISSO Frequência/ + Produção
NÃO POSTOU NA 1ª E 2ª
Postagem Declaração Conceitual
NA 1ª ETAPA ETAPAS
do Termo de + Produção
Postagem Postagem
Compromisso Conceitual
do Termo de do Termo de
no sistema Compromisso Compromisso
no sistema no sistema

10
4.3  Possibilidade 3
Tendo em vista a mesma necessidade de adequação, aplica-se
a Possibilidade 3 para as turmas de 2018.

ETAPA 3
Plano de Estágio Supervisionado
ETAPA 2 Ensino
Ficha de frequência + Produção Conceitual
ETAPA 1
TERMO DE COMPROMISSO
Postagem do Termo de
Compromisso no sistema

4.4  Possibilidade 4
Após o avanço nas discussões pedagógicas e com vistas à imple-
mentação de melhorias tecnológicas, está vigente, desde o ano
de 2019, o formato da Possibilidade 4 de estágio supervisionado
para os cursos de Licenciaturas e de Bacharelados.

ETAPA 4
Produção Conceitual
ETAPA 3
Ficha de Frequência
ETAPA 2
PLano de Estágio
ETAPA 1
Termo de Compromisso

É obrigatória a realização de todo o fluxo administrativo

e pedagógico do estágio supervisionado para autorização, rea-
lização e comprovação das disciplinas de estágio supervisionado.

11
5. EXPLICANDO O ESTÁGIO DE
ENSINO PARA AS LICENCIATURAS
O estudante dos cursos de Licenciaturas realizará seus está-
gios, supervisionado tanto por um profissional do Centro
Universitário Internacional Uninter quanto da escola ou da insti-
tuição onde realizará o estágio em diferente contexto. Em todos
os seus estágios, vivenciará o ambiente educacional da escola
ou da instituição de diferente contexto com público das diversas
etapas da Educação Básica. Por meio de observação participante,
produção e aplicação de Plano de Aula (docência), obterá evidên-
cias e aprendizagens, articulando seu conhecimento acadêmico
com a prática vivida, o que contribuirá para sua formação profis-
sional docente.
Para realização do estágio supervisionado, é IMPRESCINDÍVEL
observar todos os momentos a seguir indicados:

1º momento – Carta de Apresentação

O primeiro passo para desenvolver o estágio no formato ensino
é apresentar-se para uma escola ou instituição de diferente con-
texto, que é chamada de Unidade Concedente, a qual vai recebê-
-lo e supervisioná-lo no desenvolvimento do estágio. Para tanto,
você deve levar uma Carta de Apresentação – documento que
inicia a disciplina de Estágio Supervisionado. Nesse documento,
além de apresentarmos VOCÊ, repassamos orientações acerca
de suas atividades para que a aprendizagem e o compromisso

12
de todos estejam presentes durante essa nova etapa de
sua formação.
Para obtê-la, siga os passos a seguir:

1. No Anexo I, você encontrará o modelo da Carta de

Apresentação, com lacunas para preenchimento.
2. Você deve imprimir a Carta de Apresentação, que já está assi-
nada pela Coordenação do curso, e preencher seus dados de
acordo com os dados da matrícula do estágio supervisionado,
identificando em qual estágio você está matriculado.
3. A Carta de Apresentação pode ser entregue presencialmente
na Unidade Concedente ou, atendendo ao disposto na
Portaria MEC n. 544, de 16 de junho de 2020, na Nota Técnica
Conjunta CGLNRS/DPR/SERES/SERES n. 17/2020 e no Parecer
n. 5, de 28 de abril de 2020, pode ser enviada de forma
on-line para Unidade Concedente.

IMPORTANTE: Ainda que o estágio supervisionado seja reali-

zado em grupo, a Carta de Apresentação deve ser individual.

OBSERVAÇÃO: A Carta de Apresentação não é postada no

sistema, mas comprova para a Unidade Concedente a matrí-
cula do estudante, dá respaldo legal e estabelece a primeira
comunicação entre o Centro Universitário Internacional Uninter
e a Unidade Concedente. Após o Aceite da Unidade Concedente
em receber o estudante e supervisioná-lo, inicia-se o pro-
cesso de realização da sequência dos demais momentos do
estágio supervisionado.

13
2º momento – Termo de Compromisso
O Termo de Compromisso é um documento jurídico previsto na
Lei nº 11.788, de 25 de setembro de 2008.
O Termo de Compromisso é preenchido a partir dos dados do
sistema. Portanto, após o preenchimento dos dados no ato da
matrícula, o estudante é o responsável direto pelas informações.
Aconselhamos que você confira os dados antes de iniciar os pro-
cedimentos do Termo de Compromisso. No Anexo II, você encon-
tra um passo a passo para preenchimento desse termo no AVA.

Para obter a validação desse documento, observe as seguintes

orientações:

1. Antes de preencher o Termo de Compromisso, colete todas

as informações necessárias com a Unidade Concedente
(escola/instituição estagiada).

• Carga horária: (insira a carga horária de acordo com

a planilha de carga horária por modalidade de estágio).

• Unidade concedente: (insira o nome da instituição).

• Endereço: (insira o endereço da instituição).

• Inscrição no CNPJ: (insira o número do CNPJ da

instituição).

• Supervisor de estágio: (insira o nome do profissional da

escola estagiada e o nome da Profa. Dra. Gisele do Rocio
Cordeiro).

• Descrição das atividades: (descreva brevemente as

atividades que executará em campo no estágio) – as ati-
vidades devem ter relação com a temática do estágio:

14
 Educação Infantil, Ensino Fundamental Anos Finais,
Ensino Médio, gestão educacional, diferentes contextos.

OBSERVAÇÃO SOBRE A CLÁUSULA 4ª: Esse campo (no AVA

aparece como “Descrição de atividades”) é destinado ao preen-
chimento das atividades a serem desenvolvidas em campo
de estágio, conforme o formato escolhido. É imprescindível
informar o formato escolhido – Ensino – e as atividades efeti-
vamente realizadas em seu estágio, como: observação das aulas,
levantamento de dados sobre a escola, elaboração do Plano de
Aula, docência, elaboração da Produção Conceitual, entre outros.

2. Com as informações coletadas em mãos, clique na aba

Trabalhos, dentro da disciplina do estágio em curso e, em
seguida, clique no link Entregar Termo de Compromisso.
Nesse espaço, insira todas as informações para preenchi-
mento indicadas no item anterior.
3. Em seguida, clique em Gerar Ficha. O sistema gerará
o Termo de Compromisso em PDF devidamente preenchido.
4. Entregue o Termo de Compromisso presencialmente ou,
atendendo ao disposto na Portaria MEC n. 544, de 16 de
junho de 2020, na Nota Técnica Conjunta CGLNRS/DPR/
SERES/SERES n. 17/2020 e no Parecer nº 5, de 28 de abril
de 2020, envie de forma on-line para a Unidade Concedente
carimbar e assinar.

IMPORTANTE: A Unidade Concedente deve devolver a você

o documento devidamente digitalizado em aplicativo de scanner,

15
inclusive a partir de aparelho de celular. Não será validado docu-
mento em foto de aparelho celular ou similar.

5. Após receber da Unidade Concedente o Termo de

Compromisso carimbado e assinado, você deverá postar no
AVA Univirtus, no link Trabalhos – Postagem do Termo de
Compromisso e aguardar a análise da Central de Estágio.

IMPORTANTE: Ainda que o estágio seja realizado em grupo,

o Termo de Compromisso deve ser individual.

6. A Central de Estágio receberá o documento e fará a aná-

lise e a devolutiva (Deferido ou Indeferido) no prazo de
2 dias úteis. Somente é possível iniciar o estágio supervisio-
nado após o deferimento do Termo de Compromisso de
Estágio Supervisionado.

IMPORTANTE: Iniciar o estágio supervisionado antes do deferi-

mento do termo resulta em reprovação da atividade de estágio
supervisionado, por estar em desacordo com a legislação.

7. Caso o Termo de Compromisso seja DEFERIDO, basta impri-

mir ou baixar o arquivo com carimbo e assinatura do repre-
sentante do Centro Universitário Internacional Uninter para
entregar para a Unidade Concedente de forma presencial,
híbrida ou on-line.

16
8. O Termo de Compromisso deferido tem validade de
1 ano (12 meses) para a realização e o término do estágio
supervisionado.

3º momento – Plano de ação/aula

O Plano de Ação/Aula é o documento no qual são apresentadas
as atividades a serem desenvolvidas durante o período do está-
gio híbrido supervisionado no formato Ensino. Para postagem,
é imprescindível verificar em qual turma o estudante está matri-
culado, pois é a partir da turma que se configura a possibilidade
de postagem, ou seja, uma entre as quatro possibilidades que
foram demonstradas anteriormente.
O Plano de Ação/Aula pode ser postado individualmente ou,
em caso de realização em grupo, devem ser acrescentados o
nome e o RU de todos os participantes. Quando realizado em
grupo, apenas um dos membros do grupo deve fazer a posta-
gem do Plano de Ação/Aula.

4º momento – Ficha de frequência

A Ficha de Frequência contém toda carga horária estipulada para
o estágio a ser cumprido. Nela é apresentada cada atividade
com a respectiva carga horária, totalizando, ao final, a soma das
horas exigidas.
Quando o estágio é realizado em grupo, cada estudante deve
ter sua Ficha de Frequência e realizar a postagem de forma
individual. No Anexo III, constam os diferentes modelos de Ficha
de Frequência.

17
5º momento – Produção conceitual
A Produção Conceitual do estágio supervisionado no formato
Ensino para Licenciaturas é idêntica para todas as turmas,
independentemente do ano de matrícula ou do curso escolhido
e das possibilidades de postagem no AVA Univirtus.
A Produção Conceitual pode ser desenvolvida em grupo de
até 4 (quatro) estudantes, desde que todos estejam inscritos na
mesma oferta/turma da disciplina de Estágio Supervisionado.
No ato da postagem, é imprescindível inserir a identificação (RU)
de todos os estudantes, e somente um estudante deve realizar
a postagem da Produção Conceitual.
A Produção Conceitual é o resultado de um conjunto de
fatores vivenciados, como estudo, pesquisa e produção escrita,
relacionados às experiências adquiridas com as atividades de
campo. Na Produção Conceitual são apresentados os aprendiza-
dos em uma estrutura acadêmico-científica, contribuindo para
a formação profissional.

A composição obrigatória da Produção Conceitual deve contem-

plar os seguintes itens:

‘ Capa

‘ Sumário

‘ Introdução (entre 1 e 2 páginas)

‘ Desenvolvimento (entre 10 e 15 páginas)

‘ Considerações finais (entre 1 e 2 páginas)

‘ Referências

18
IMPORTANTE: Será considerada cópia todo e qualquer docu-
mento que apresentar semelhança literal em mais de 30% do
texto. Cópia de Produção Conceitual é considerada PLÁGIO
e será desconsiderada como avaliação autoral individual ou
do grupo.

No Anexo IV consta o template para a elaboração da

Produção Conceitual.

19
ANEXO I
CARTA DE APRESENTAÇÃO

____________________________________________
[Nome da cidade, dia, mês e ano]

Ilmo(a) Senhor(a),
Na condição de Coordenadora dos Cursos da Área de
Educação da Escola Superior de Educação – Centro Universitário
Internacional Uninter, formalizo a apresentação do(a) aluno(a)
regularmente matriculado(a):

Nome completo: RU:

Registro Acadêmico:

__LICENCIATURA

__FORMAÇÃO PEDAGÓGICA Em:

CURSO

__2ª LICENCIATURA ___________________________________________

___________________________________________

Necessita realizar ______ horas (equivalente a 30% da carga

horária total do estágio) na Instituição Concedente referente
ao estágio de _____________________________________ [inserir deno-
minação do estágio supervisionado], sendo:

‘ _____ Observação participativa;

‘ _____ Atuação.

Este estágio não cria vínculo empregatício de qualquer natu-

reza entre o Estagiário e a Unidade Concedente.
Na vigência do presente estágio, o estudante estará incluído
na cobertura do SEGURO CONTRA ACIDENTES PESSOAIS da

21
METLIFE, Apólice n. 82.01432, proporcionado pelo Centro
Universitário Internacional Uninter, denominado Instituição
de Ensino.
Em nome dos alunos e da Diretoria Acadêmica do Centro
Universitário Internacional Uninter, agradeço a inestimável cola-
boração a ser prestada por Vossa Senhoria aos nossos alunos
e às nossas alunas.

Profa. Dra. Gisele do Rocio Cordeiro

Coordenadora da Área de Educação
Escola Superior de Educação – Uninter

22
ANEXO II
TERMO DE COMPROMISSO

O Termo de Compromisso de Estágio é celebrado entre

o aluno, a Unidade Concedente e o Centro Universitário
Internacional Uninter, no qual estão determinadas a vigência,
a carga horária, as atividades, a apólice de seguros e as respon-
sabilidades de cada uma das partes.
O Termo de Compromisso não será mais disponibilizado no
material complementar na disciplina do estágio.
O aluno deverá realizar o seguinte o passo a passo:

Na aba “Termo de
Compromisso e Carta
de Apresentação”, Após o preenchi-
Clicar na “disciplina está disponível o mento do infor-
Acessar o AVA.
do estágio”. informativo, que mativo, clicar em
deverá ser preenchido “Trabalhos”.
em conjunto com a
Unidade Concedente.

Clicar na chamada Clicar em “Entregar Preencher todas

Clicar em “Gerar
referente ao período Termo de as informações do
documento/ficha”.
da entrega. Compromisso”. estágio.

Digitalizar o Termo
de Compromisso
Levar à Unidade Se deferido, o aluno
devidamente
Concedente do poderá iniciar suas
Imprimir a 1ª via. assinado por todas
estágio e recolher as atividades em
as partes, postar no
assinaturas. campo.
AVA e aguardar a
análise.

A utilização de Termo de Compromisso em modelo antigo acar-

retará o indeferimento.

24
ANEXO III
ORIENTAÇÕES PARA ELABORAÇÃO DO
PLANO DE AÇÃO/AULA

1. Identificação
Disciplina: ______________________________
Ano/Série: _________

2. Conteúdo da aula ou projeto de ensino

Apresente o conteúdo (componente curricular) que será abor-
dado na aula.

3. Objetivos
Indique 3 (três) objetivos do Plano de Aula ou do Projeto de
Ensino que contemplem, de maneira clara, o que se pretende
atingir. Os objetivos devem iniciar com um verbo no infinitivo.

4. Síntese do assunto (pressupostos

teóricos do conteúdo)
Apresente aqui os principais conceitos e autores que embasam
o Plano de Aula ou o Projeto de Ensino. Cite dois ou três autores
do campo de conhecimento de seu curso de Licenciatura que
fundamentam seu Plano de Aula ou Projeto (ou seja, o conteúdo
a ser desenvolvido na aula toma quais autores como base?).
Liste esses autores e suas ideias principais. Não se esqueça de,

26
ao citá-los, indicar o ano da obra pesquisada. Essas obras deve-
rão constar no relatório, no item REFERÊNCIAS.

5. Desenvolvimento da aula ou do projeto

(introdução, desenvolvimento e
encerramento, em formato de texto
detalhado)
Descreva detalhadamente as ações, atividades e exercícios que
serão desenvolvidos para atingir os objetivos pretendidos.

6. Recursos
Descreva os recursos tecnológicos educacionais que serão utili-
zados para desenvolver o Plano de Aula ou o Projeto de Ensino
(por exemplo: projetor, rádio, televisão, quadro de giz, entre
outros).

7. Referências
Liste todas as referências utilizadas.

27
ANEXO IV
ORIENTAÇÕES PARA A ELABORAÇÃO
DA PRODUÇÃO CONCEITUAL

A Produção Conceitual deverá ser composta pelas seguintes

etapas:

‘ Capa

‘ Sumário

‘ Introdução (entre 1 e 2 páginas)

‘ Desenvolvimento (entre 10 e 15 páginas)

‘ Considerações finais (entre 1 e 2 páginas)

‘ Referências

IMPORTANTE: Será considerada cópia todo e qualquer docu-

mento que apresentar semelhança literal em mais de 30% do
texto. Cópia de Produção Conceitual é considerada PLÁGIO
e será desconsiderada como avaliação autoral individual ou
do grupo.

Veja, a seguir, as particularidades de cada uma dessas etapas.

1. Introdução
Na introdução, você deve descrever uma apresentação geral
do estágio, ou seja, a sua percepção sobre a relevância da
atividade para sua formação profissional, além de descrever
o local estagiado, apresentando, assim, o lócus explorado para
a construção do estágio. Por questões que envolvem a ética na

29
pesquisa, é proibido identificar nominalmente o espaço esta-
giado. Identifique-o com nome fictício.
A introdução deve apresentar, de forma breve, todos os itens
de sua produção conceitual e, obrigatoriamente, deve conter:

‘ Objetivos do estágio.

‘ Onde ele foi realizado – instituição presencial ou remota

(descrição do local).

‘ Metodologia – Como o estágio está estruturado?

‘ Atividades desenvolvidas no estágio.

2. Desenvolvimento
Inicie o desenvolvimento com um texto de dois a cinco pará-
grafos indicando quais itens/atividades compõem o desenvol-
vimento de seu estágio. Em seguida, descreva cada atividade
realizada ao longo de seu estágio (modalidade educação), obser-
vando a sequência apresentada a seguir:

2.1  Estado da arte

Estado da Arte é uma metodologia de pesquisa para verificar

pesquisas científicas realizadas que se relacionam com o tema
do Plano de Ação de seu estágio, a fim de contribuir com a fun-
damentação teórica para sua Produção Conceitual.
Como fazer?

‘ Passo 1 – Acessar a base de dados da Capes ou o Google

Acadêmico.

30
‘ Passo 2 – No tema do seu Plano de Ação, separe palavras-
-chaves que o definem, o que, nessa metodologia, chama-
mos de descritores.

‘ Passo 3 – Na busca da base de dados, digitar o descritor

entre “aspas”. Você verificará que aparecerão diversos arti-
gos, dissertações ou teses com essa palavra ou expressão.

‘ Passo 4 – Filtrar temas da área de conhecimento da

Educação e um período de tempo, por exemplo: 2010 a 2020.

‘ Passo 5 – Entre os trabalhos que restaram, escolher temas

que conversam com seu tema.

‘ Passo 6 – Abrir os resumos e ver aqueles que contribuem em

teoria e pesquisa prática para seu tema.

‘ Passo 7 – Montar uma tabela com o número total de traba-

lhos encontrados; o número analisado; os temas analisados;
o ano das pesquisas analisadas; um parágrafo de sua análise,
por pesquisa, informando no que tal pesquisa dialoga com
seu tema.

‘ Passo 8 – Elaborar o texto de desenvolvimento, relacionando

seu Plano de Ação com os aprendizados gerados nessa pes-
quisa do Estado da Arte. (1 a 2 páginas)

2.2  Campo externo remoto – Análise Imagética

Neste tópico, você deverá inserir sua ficha de análise do filme,

OU documentário, OU espaço cultural virtual. Dessa forma,
primeiro você escolhe 1 (um) filme, OU 1 (um) documentário, OU
1 (um) espaço cultural virtual que esteja relacionado com seu
Plano de Ação/Aula. Após assistir ao filme ou ao documentário,
ou visitar virtualmente o espaço cultural escolhido, deverá pro-
duzir o respectivo texto. (2 a 3 páginas)

31
 Para a elaboração do texto, sugerimos observar os questio-
namentos a seguir sobre o filme/documentário a que assistiu ou
o espaço cultural que visitou:

2.2.1 Contexto

‘ Identifique o tema central do documentário, ou do filme, ou

do espaço cultural virtual.

‘ Caracterize o tema. Político? Religioso? Moral? Social?

‘ Em qual contexto se passa o documentário, ou o filme, ou

o espaço cultural virtual? Urbano, rural, ambos? O que
predomina?

‘ Qual o tipo de ambiente predominante? Físico: natureza,

campo, montanha, praia, cidade, fazenda etc. Social: algum
agrupamento social específico, família, amigos, trabalhado-
res, times, nobres etc.

2.2.2 Roteiro

‘ Apresente de que forma ocorre a introdução do documentá-

rio, ou do filme, ou do espaço cultural virtual. Como a temá-
tica central é introduzida?

‘ Além dos elementos históricos ou baseados em fatos reais,

há algum indício de ficção?

‘ Há uma unidade na narrativa? Os fatos se encadeiam logica-

mente ou são episódios mais independentes/autônomos?

‘ Há diferentes temporalidades apresentadas? Os fatos retra-

tados ocorrem simultaneamente ou não?

32
2.2.3 Ambiente/espaço

‘ Qual(is) é(são) o(s) local(is) dos acontecimentos? Há mais de

um lugar central? O ambiente ou cenário se destaca na nar-
rativa? É detalhadamente apresentado?

‘ Nas cenas predominam os elementos físicos do ambiente ou

se destacam mais aspectos emocionais ou psicológicos?

‘ Qual é o histórico do espaço visitado?

‘ Qual é a composição do acervo?

‘ Qual é a importância desse espaço cultural para a comuni-

dade local, brasileira, mundial?

‘ Como é a estrutura e como são os recursos do espaço

visitado?

2.2.4 Personagens

‘ Sobre as características que compõem os personagens ou

pessoas apresentadas, quais aspectos psicológicos se desta-
cam? Os personagens são calmos, obsessivos, serenos, frios,
objetivos, maquiavélicos, bondosos etc.?

‘ O uso desses aspectos mencionados conduz de alguma

maneira a construção da própria narrativa? De que forma?

‘ Quais são os elementos que você destacaria para a composi-

ção e o andamento da narrativa?

2.2.5 Reflexões interdisciplinares

‘ Quais foram suas impressões após ter assistido ao documen-

tário/filme ou ter visitado o espaço cultural virtual?

‘ Há, ao longo do documentário, ou do filme, ou espaço

cultural virtual, algum elemento que tenha feito você

33
 estabelecer relações com algum conhecimento prévio seu
(outro filme, leitura literária, expressão e produção das artes
plásticas etc.)?

2.2.6 Relações com sua formação acadêmica pedagógica

‘ Quais aspectos que se relacionam com seu curso?

‘ Aponte as contribuições para a unidade curricular de estágio.

‘ Em quais temas de seu curso você poderia utilizar o docu-

mentário, ou o filme, ou o espaço cultural virtual?
De que forma?

‘ De que forma o documentário, ou o filme, ou o espaço cultu-

ral virtual contribui para sua formação?

2.2.7 Ficha técnica

Por último, preencha a ficha técnica a seguir, que expressa de

forma resumida seu texto:

Nome/título do filme ou documentário ou espaço cultural:

Ano (produção do filme/documentário ou inaugura- País de origem:

ção do espaço cultural):

Palavras-chave: Idade recomendada filme/documentário

ou público e tipo de interação possível com
o acervo do espaço cultural:

Gênero filme/documentário: Cor filme/documentário:

Direção filme/documentário: Idioma filme/documentário:

Elenco principal filme/documentário:

34
 Identificação – imagem e categoria do espaço visitado:

Composição do acervo do espaço visitado (salas, temas, principais obras):

Importância local/regional/nacional/mundial do espaço visitado:

Duração do filme/documentário ou da visita ao espaço cultural:

Informações de produção1 ou histórico do espaço visitado:

Restrições:

Sinopse do filme/documentário ou resumo do que é possível conhecer no espaço cultural:

Conteúdos explícitos2: Conteúdos implícitos3:

Interdisciplinaridade com outras áreas4:

Observações:

1 Informações de produção: são informações como locações, custos de produção,

adaptações de livros, entre outras, e que possibilitam ao professor contextualizar o uso
da obra. Essas informações também podem estabelecer ações interdisciplinares com
outras áreas.
2 Conteúdos explícitos: são aqueles conteúdos que a narrativa/acervo apresenta de
forma clara e direta, ou seja, que o aluno identifica sem dificuldades. Podem represen-
tar um desdobramento do assunto.
3 Conteúdos implícitos: são aqueles que, de alguma forma, podem ser subentendidos
na narrativa/acervo. Não ocupam uma cena principal, porém fazem parte, implicita-
mente, da história. Podem surgir em diálogos, ações, figurinos, cenários, músicas ou
outras formas.
4 Interdisciplinaridade com outras áreas: relaciona as áreas que podem estabelecer
diálogos com a área principal. A interdisciplinaridade ocorre, ou pode ser proposta,
a partir da área de formação do professor que propõe a utilização do documentário.

35
2.3  Material didático: criação e reflexão

O material didático é um recurso que você deverá produzir

e utilizar em sua atividade, ou seja, criar e produzir um material
concreto, como, por exemplo, um jogo, uma tecnologia assistiva,
um equipamento de treino etc. Esse material varia conforme
sua escolha de campo de estágio e, consequentemente, de seu
Plano de Ação.
Além da criação, aqui você deverá explanar sobre ele, reali-
zando uma descrição reflexiva e detalhada sobre o uso desse
recurso criado. Pode inserir imagem, porém, tome cuidado com
o espaço utilizado. (2 a 3 páginas)

2.4  Prática do campo e as teorias: práxis

Neste item, você deverá descrever detalhadamente os conheci-

mentos construídos durante seu estágio. É nesse momento que
você fará a articulação entre a teoria e a prática, ou seja, entre
os conhecimentos teóricos de seu curso de Licenciatura, bem
como do campo de estágio escolhido, com as atividades realiza-
das ao longo do estágio híbrido. (4 a 6 páginas)

3 Considerações finais
Neste item, você deverá apresentar os resultados finais de
seu estágio, inserindo as principais aprendizagens realizadas
nos três espaços: estudo, pesquisa e produção escrita.
(1 a 2 páginas)

36
4 Referências
Inserir todos os teóricos e todas as obras utilizadas para a cons-
trução da Produção Conceitual.

37
ANEXO V
SUGESTÕES DE FILMES E
DOCUMENTÁRIOS PARA
DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES
DE ESTÁGIO

Relação de filmes e documentários

Título: MENTES PERIGOSAS Gênero: Drama

Direção: John N. Smith Ano: 1995

Tema central: Currículo e didática Tempo (duração): 99 min

Louanne Johnson, uma oficial da marinha, abandona a vida militar para ser professora de inglês. Porém,
logo na primeira escola em que trabalha, ela se depara com diversas barreiras e é forçada a lidar com
a rebeldia dos alunos. Como a professora não consegue a atenção de sua classe, ela parte para outra
forma de ensino e passa a dar aulas com caratê e músicas de Bob Dylan, tentando ajudar a turma por
meio de métodos pouco convencionais.

Título: COMO ESTRELAS NA TERRA, TODA CRIANÇA É ESPECIAL Gênero: Drama

Direção: Aamir Khan Ano: 2007

Tema central: Distúrbio de aprendizagem, inclusão, formação docente Tempo (duração): 140 min

O filme conta a história de uma criança que sofre com a dislexia e não é compreendida pelos professores
e pais. Ishaan Awasthi, de 9 anos, já repetiu uma vez o terceiro período (no sistema educacional indiano)
e corre o risco de reprovar novamente. As letras “dançam em sua frente”, como diz, e ele não consegue
acompanhar as aulas nem focar sua atenção. Inesperadamente, um professor substituto de Arte per-
cebe que há algo de errado com Ishaan. Ao descobrir que o menino era disléxico, o professor coloca em
prática um plano para resgatá-lo.

Título: SEGUNDA-FEIRA AO SOL Gênero: Drama

Direção: Fernando León de Aranoa Ano: 2002

Tema central: Antonio Sagrado, Raul Perez e Anderson Lima Tempo (duração): 78 min

Custeado por meio de financiamento coletivo, o filme registra práticas inovadoras na educação brasi-
leira. Os diretores investigaram iniciativas em oito cidades brasileiras e colheram depoimentos de pais,
alunos, educadores e profissionais.

Título: EXTRAORDINÁRIO Gênero: Drama

Direção: Stephen Chbosky Ano: 2017

Tema central: Bulling Tempo (duração): 113 min

Auggie Pullman é um menino que nasceu com uma deformidade facial, o que fez com que passasse por
27 cirurgias plásticas. Aos 10 anos, ele começa a frequentar uma escola regular, como qualquer outra
criança, pela primeira vez. No quinto ano, ele precisa se esforçar para conseguir se encaixar em sua nova
realidade.

39
Título: HISTÓRIAS CRUZADAS Gênero: Drama

Direção: Tate Taylor Ano: 2012

Tema central: Étnico racial Tempo (duração): 147 min

Nos anos 60, no Mississippi, Skeeter é uma menina da sociedade que retorna determinada a se tornar
escritora. Ela começa a entrevistar as mulheres negras da cidade que deixaram suas vidas para trabalhar
na criação dos filhos da elite branca, da qual a própria Skeeter faz parte. Aibileen Clark, a emprega da
melhor amiga de Skeeter, é a primeira a conceder uma entrevista. Apesar das críticas, Skeeter e Aibileen
continuam trabalhando juntas e, aos poucos, conseguem novas adesões.

Título: ESTRELAS ALÉM DO TEMPO Gênero: Ficção histórica

Direção: Ano: 2017

Tema central: Étnico racial Tempo (duração): 127 min

O filme se passa nos anos 1960 durante a Guerra Fria, quando Estados Unidos e União Soviética dispu-
tam a supremacia na corrida espacial ao mesmo tempo em que a sociedade estadunidense lida com
uma profunda guerra racial. Tal situação é refletida também na Nasa, onde um grupo de funcionárias
negras trabalha. Katherine Johnson (Taraji P. Henson), Dorothy Vaughn (Octavia Spencer) e Mary Jackson
(Janelle Monáe) são grandes amigas que precisarão lidar com o racismo enraizado para que consigam
ascender na hierarquia da Nasa.

Título: UMA MENTE BRILHANTE Gênero Drama

Direção: Ron Howard Ano: 2002

Tema central: Superdotação, esquizofrenia Tempo (duração): 140min

John Forbes Nash Jr. é reconhecido como gênio da matemática aos 21 anos. Cedo, casa-se com uma bela
mulher, mas logo começa a dar sinais de esquizofrenia. Após anos de luta contra a doença, ele acaba
ganhando o prêmio Nobel.

Título: BOPHA – À FLOR DA PELE Gênero: Drama

Direção: Morgan Freeman Ano: 1993

Tema central: Apartheid Tempo (duração): 120 min

Na África do Sul, em 1980, o sistema do apartheid incita revoltas. Micah é um policial que trabalha para
o sistema, mas seu filho começa a perceber as injustiças e se reunir com outros estudantes para tentar
organizar um movimento de resistência.

Título: NENHUM A MENOS Gênero: Drama

Direção: Zhang Yimou Ano: 1999

Tema central: Formação docente Tempo (duração): 106 min

Wei Minzhi, que tem 13 anos de idade e mal sabe ler ou escrever, é escolhida para tomar conta da
escola de apenas uma sala de seu pobre vilarejo, quando o único professor precisa ausentar-se por
um mês para cuidar da mãe doente. Se Minzhi conseguir manter todos os estudantes até o retorno do
mestre, ela vai ganhar um dinheiro extra. Mas um dos alunos desaparece, e a menina faz de tudo para
tentar encontrá-lo e trazê-lo de volta.

40
Título: PATCH ADAMS Gênero: Comédia dramática

Direção: Tom Shadyac Ano: 1998

Tema central: Pedagogia hospitalar Tempo (duração): 115 min

Patch Adams descobre que o humor e o carinho podem fazer maravilhas e ajudar a curar pessoas hospi-
talizadas, mas suas ideias entram em conflito com os defensores da medicina tradicional.

Título: CENTRAL DO BRASIL Gênero: Drama

Direção: Walter Salles Ano: 1998

Tema central: Migração nordestina – EJA Tempo (duração): 113 min

Dora (Fernanda Montenegro) trabalha escrevendo cartas para analfabetos na estação Central do Brasil,
no centro da cidade do Rio de Janeiro. Ainda que a escrivã não envie todas as cartas que escreve (aquelas
que considera inúteis ou fantasiosas demais), ela decide ajudar um menino (Vinícius de Oliveira), após
sua mãe ser atropelada, a tentar encontrar o pai que nunca conheceu, no interior do Nordeste.

Título: FORREST GUMP: O CONTADOR DE HISTÓRIAS Gênero: Comédia dramática

Direção: Robert Zemeckis Ano: 1994

Tema central: Inclusão Tempo (duração): 142 min

Mesmo com o raciocínio lento, Forrest Gump nunca se sentiu desfavorecido. Graças ao apoio da mãe,
ele teve uma vida normal. Seja no campo de futebol como um astro do esporte, lutando no Vietnã ou
como capitão de um barco de camarão, Forrest inspira a todos com seu otimismo infantil. Mas a pessoa
com quem Forrest mais se preocupa pode ser a mais difícil de salvar: seu amor de infância, a doce, mas
perturbada Jenny.

Título: DUELO DE TITÃS Gênero: Drama

Direção: Boaz Yakin Ano: 2001

Tema central: Étnico racial Tempo (duração): 120 min

Em 1971, a diretora de uma escola de ensino médio em Alexandria, no estado da Virgínia, é forçada
a integrar adolescentes negros a um colégio só de brancos. Então, ela contrata Herman Boone, um
técnico negro, para comandar o time de futebol americano da instituição. O entusiasmo com o famoso
e venerado esporte é colocado à prova pela tensão racial, enquanto Boone sofre preconceitos raciais por
parte dos demais técnicos e até mesmo de jogadores de seu time.

Título: MEU MESTRE, MINHA VIDA Gênero: Ação

Direção: John G. Avildsen Ano: 1989

Tema central: Educação Tempo (duração): 124 min

O autoritário professor Joe Clark é convidado por seu amigo Frank Napier a assumir o cargo de diretor
em uma problemática escola em Nova Jersey, de onde ele havia sido demitido. Com seus métodos nada
ortodoxos, Joe se propõe a fazer uma verdadeira revolução no colégio marcado pelo consumo de dro-
gas, disputas entre gangues e considerado o pior da região. Com isso, ele coleciona, ao mesmo tempo,
admiradores e também muitos inimigos.

41
Título: INTOCÁVEIS Gênero: Comédia dramática

Direção: Olivier Nakache, Éric Toledano Ano: 2012

Tema central: Inclusão Tempo (duração): 113 min

Um milionário tetraplégico contrata um homem da periferia para ser seu acompanhante, apesar de sua
aparente falta de preparo. No entanto, a relação, que antes era profissional, cresce e vira uma amizade
que mudará a vida dos dois.

Título: MEU NOME É RÁDIO Gênero: Drama

Direção: Michael Tollin Ano: 2003

Tema central: Inclusão, deficiência Tempo (duração): 109 min

Em uma cidade racialmente dividida, o treinador Jones encontra um estudante com deficiência mental
chamado Rádio e é inspirado a fazer amizade com ele. Logo, Rádio é o fiel assistente de Jones, e o diretor
Daniels observa que a autoconfiança de Rádio aumentou. Porém, as coisas começam a piorar quando
Jones começa a ter reclamações dos fãs, que sentem que sua devoção por Rádio está atrapalhando sua
busca por uma vitória no campeonato.

Título: COLEGAS Gênero: Aventura

Direção: Marcelo Galvão Ano: 2002

Tema central: Inclusão, síndrome de Down Tempo (duração): 94 min

Stallone, Aninha e Márcio são grandes amigos e vivem juntos em um instituto para pessoas da síndrome
de Down. Um dia, inspirados pelos filmes que assistem na videoteca local, resolvem fugir para realizar
seus sonhos, roubando o carro do jardineiro. O caso chega até a imprensa, e a polícia coloca dois poli-
ciais trapalhões no encalço dos jovens, que estão dispostos a viver essa grande aventura.

Título: PRECIOSA – UMA HISTÓRIA DE ESPERANÇA Gênero: Drama

Direção: Lee Daniels Ano: 2009

Tema central: Ação docente Tempo (duração): 110 min

Grávida de seu próprio pai pela segunda vez, Claireece “Preciosa” Jones, de 16 anos, não sabe ler nem
escrever e sofre abuso constante nas mãos de sua mãe. Instintivamente, Preciosa vê uma chance de
mudar de vida quando ela tem a oportunidade de ser transferida para uma escola alternativa. Sob
a orientação firme e paciente de sua nova professora, Sra. Rain, Preciosa começa a viagem da opressão
para autodeterminação.

Título: MATILDA Gênero: Fantasia

Direção: Danny DeVito Ano: 1996

Tema central: Ação docente/relação professor e aluno Tempo (duração): 102 min

Matilda é uma criança brilhante que cresceu em meio a pais grosseiros e ignorantes. Ambos ignoram
a filha, a ponto de esquecerem de matriculá-la na escola. Dessa forma, Matilda fica sempre em casa
ou na livraria, onde costuma estimular sua imaginação. Quando Matilda descobre que tem poderes
mágicos, Harry resolve enviá-la à escola. O local é controlado com mão de ferro pela diretora Agatha
Trunchbull, e Matilda precisa usar seu talento especial para proteger seus amigos e sua professora.

42
Título: O ALUNO: UMA LIÇÃO DE VIDA Gênero: Drama

Direção: Justin Chadwick Ano: 2010

Tema central: Educação de jovens e adultos/Ação docente Tempo (duração): 103 min

O filme reconta a história de Kimani Maruge Ng’ang’a, um queniano que foi preso e torturado por lutar
pela liberdade de seu país. Aos 84 anos, quando soube de um programa governamental de escolas para
todos, Maruge se candidata a uma escola primária que atende crianças de 6 anos de idade. Sua entrada
acontece graças ao apoio de uma das professoras, e ele também se torna um grande educador.

Título: LION – UMA JORNADA PARA CASA Gênero: Biografia, drama

Direção: Garth Davis Ano: 2016

Tema central: Retorno ao local de origem, social Tempo (duração): 118 min

Quando tinha apenas 5 anos, o indiano Saroo (Dev Patel) perdeu-se do irmão em uma estação de trem
de Calcutá e enfrentou grandes desafios para sobreviver sozinho até de ser adotado por uma família
australiana. Incapaz de superar o que aconteceu, aos 25 anos ele decide buscar uma forma de reencon-
trar sua família biológica.

Título: MACHUCA Gênero: Drama

Direção: Andrés Wood Ano: 2003

Tema central: Diferença de classes e inclusão social Tempo (duração): 120 min

Chile, 1973. Gonzalo Infante (Matías Quer) é um garoto que estuda no Colégio Saint Patrick, o mais
conceituado de Santiago. Gonzalo é de uma família de classe alta, morando em um bairro na área nobre
da cidade com seus pais e sua irmã. O padre McEnroe (Ernesto Malbran), diretor do colégio, inspirado no
governo de Salvador Allende, decide implementar uma política que faça com que alunos pobres também
estudem no Saint Patrick. Um deles é Pedro Machuca (Ariel Mateluna), que, assim como os demais, fica
deslocado em meio aos antigos alunos da escola. Provocado, Pedro é segurado por trás e um deles
manda que Gonzalo bata em Pedro, o qual se recusa a fazer isso e ainda o ajuda a fugir. A partir de
então, nasce uma amizade entre os dois garotos, apesar do abismo de classe existente entre eles.

Título: QUANDO TUDO COMEÇA Gênero: Drama

Direção: Bertrand Tavernier Ano: 1999

Tema central: Ação docente Tempo (duração): 118 min

Daniel Lefebvre (Philippe Torreton) é professor em uma pequena cidade que sofre com o fechamento
das minas de carvão e enfrenta uma alta taxa de desemprego. Daniel e os outros professores são
aconselhados a não se envolverem com os problemas da comunidade, mas é impossível para Daniel
ignorar a miséria, a indiferença do governo e os sérios problemas domésticos que suas crianças
enfrentam. Quando uma mãe aparece tão bêbada que acha melhor não levar os filhos para casa, Daniel
entra em contato com assistentes sociais, é ignorado e decide levar as duas crianças para sua casa.
Ele, então, começa uma campanha contra o governo local, reivindicando condições mínimas de vida
e dignidade para a população. Além de dificuldades pessoais, como a doença do pai, um ex-mineiro
que sofre de enfisema, ele irá enfrentar enormes dificuldades burocráticas e a maquinação das
autoridades educacionais. 

43
Título: O SUBSTITUTO Gênero: Drama

Direção: Tony Kaye Ano: 2011

Tema central: Ação docente Tempo (duração): 97 min

Henry Barthes (Adrien Brody) é um professor brilhante com um verdadeiro talento para se conectar com
seus alunos. Em outro mundo, ele seria um herói para sua comunidade. Mas, assombrado por um pas-
sado conturbado, ele escolhe ser professor substituto – nunca na mesma escola por mais que algumas
semanas, nunca permanecendo tempo suficiente para formar qualquer relação com os alunos ou cole-
gas. Uma profissão perfeita para alguém que busca se esconder ao ar livre. Quando uma nova missão
o coloca em uma decadente escola pública, o isolado mundo de Henry é exposto por três mulheres que
mudam sua visão sobre a vida: uma estudante, uma professora e uma adolescente fugitiva.

Título: NUMA ESCOLA DE HAVANA Gênero: Drama

Direção: Ernesto Daranas Ano: 2015

Tema central: Educação Tempo (duração): 108 min

Chala (Armando Valdes Freire) é um garoto de 11 anos que vive com sua mãe viciada em drogas, Sonia
(Yuliet Cruz). Para sustentar a casa, ele treina cães de briga com um homem que pode ser ou não seu pai
biológico. As dificuldades de sua vida refletem na escola, onde é aluno de Carmela (Alina Rodriguez), por
quem ele tem um grande respeito. Mas quando ela fica doente e tem de se afastar por meses, Chala não
se adapta ao novo professor, que o coloca em uma sala para alunos de mal comportamento. Quando
Carmela retorna, não aceita essa medida e outras imposições que aconteceram durante sua ausência.
Enquanto a relação entre professora e aluno se intensificam, os dois passam a ser perseguidos na escola,
levando a um conflito que reflete o complexo sistema de Cuba contemporânea.

Título: ALÉM DA SALA DE AULA Gênero: Drama

Direção: Jeff Bleckner Ano: 2011

Tema central: Ação docente Tempo (duração): 95 min

A história se passa em 1987 e segue uma jovem professora e mãe de dois filhos que acabou de se for-
mar na faculdade e acaba ensinando crianças de rua em uma escola sem um nome. Com o apoio de seu
marido, ela vence os medos e os preconceitos para dar a essas crianças a educação que merecem.

Título: ESCOLA DE ROCK Gênero: Comédia

Direção: Richard Linklater Ano: 2004

Tema central: Ação docente Tempo (duração): 109 min

Depois que o guitarrista Dewey é expulso de sua banda, ele se faz passar por professor de música em
uma escola particular. Quando ouve seus alunos tocarem, ele se dá conta de que podem formar uma
banda e participar da Batalha das Bandas, na qual ele finalmente terá a chance de se tornar o astro de
rock que sempre soube que estava destinado a ser.

44
Título: O MENINO DO PIJAMA LISTRADO Gênero: Drama

Direção: Mark Herman Ano: 2008

Tema central: Segunda Guerra Mundial Tempo (duração): 90 min

Alemanha, Segunda Guerra Mundial. O menino Bruno (Asa Butterfield), de 8 anos, é filho de um oficial
nazista (David Tewlis) que assume um cargo importante em um campo de concentração. Sem saber
realmente o que seu pai faz, ele deixa Berlim e se muda com ele e a mãe (Vera Farmiga) para uma área
isolada, onde não há muito o que fazer para uma criança com a idade dele. Os problemas começam
quando ele decide explorar o local e acaba conhecendo Shmuel (Jack Scanlon), um garoto de idade
parecida, que vive usando um pijama listrado e está sempre do outro lado de uma cerca eletrificada.
A amizade cresce entre os dois, e Bruno passa, cada vez mais, a visitá-lo, tornando essa relação mais
perigosa do que eles imaginam.

Título: O MENINO QUE DESCOBRIU O VENTO Gênero: Drama

Direção: Chiwetel Ejiofor Ano: 2019

Tema central: Superação de adversidades e promoção de melhoria Tempo (duração): 36 min

para a sociedade.

Sempre se esforçando para adquirir conhecimentos cada vez mais diversificados, um jovem de Malawi se
cansa de assistir todos os colegas de seu vilarejo passando por dificuldades e começa a desenvolver uma
inovadora turbina de vento.

Título: O PREÇO DO DESAFIO Gênero: Drama

Direção: Ramón Menéndez Ano: 1998

Tema central: Ação docente Tempo (duração): 99 min

Edward James Olmos é Jaime Escalante, um professor de matemática que dá aula em uma escola em
East Los Angeles e se recusa a rotular seus alunos do subúrbio como fracassados. Escalante é persuasivo
e incentiva 18 garotos que estão lutando com as frações para se tornarem mestres da matemática
e enfrentar um de seus maiores desafios: o Exame Nacional de Cálculos Avançados.

Título: O OITAVO DIA Gênero: Comédia dramática

Direção: Jaco Van Dormael Ano: 1997

Tema central: Síndrome de Down Tempo (duração): 118 min

O filme retrata o cotidiano de dois personagens muito distintos e, ao mesmo tempo, semelhantes. O pri-
meiro, Georges (Pascal Duquenne), com síndrome de Down, e o segundo, Harry (Daniel Auteuil), uma
pessoa comum, vivendo o cotidiano através de rotinas diárias do amanhecer ao dormir. Paralelamente
a isso, os personagens enfrentam problemas familiares, como divórcio, desapego, amores não corres-
pondidos, e profissionais.

Título: O OLÉO DE LORENZO Gênero: Drama

Direção: George Miller Ano: 1992

Tema central: Deficiência Tempo (duração): 136 min

Um drama real na vida de um pai e uma mãe que lutam para salvar a vida de seu filho. Augusto
e Michaela Odone são pegos pelo destino: Lorenzo, de 5 anos de idade, é diagnosticado com uma
rara e incurável doença, mas a persistência da família e sua fé os leva para a cura, salvando seu filho
e mudando a história da medicina.

45
Título: RAIN MAN Gênero: Drama

Direção: Barry Levinson Ano: 1989

Tema central: Transtorno do espectro autista Tempo (duração): 134 min

O vendedor Charlie recebe a notícia da morte de seu pai e retorna à sua cidade natal. Chegando lá,
descobre que tem um irmão com transtorno do espectro autista e que seu pai deixou uma herança de
três milhões de dólares à instituição onde ele, Raymond, reside. Ele, então, leva-o até Los Angeles para,
com a ajuda de seus advogados, disputar sua parte da herança e se livrar da custódia do irmão. Porém,
durante a viagem, Charlie reconhece que Raymond pode não ser o irmão que ele queria, mas se tornou
o irmão que ele precisa.

Título: NASCIDO EM 4 DE JULHO Gênero: Drama

Direção: Oliver Stone Ano: 1989

Tema central: Deficiência física Tempo (duração): 145 min

Ron Kovic fica paralisado na guerra do Vietnã, passa por um pesadelo em um hospital de veteranos
e torna-se um ativista político a favor dos direitos humanos e contra a guerra, depois de se sentir traído
pelo país pelo qual lutou.

Título: BULLYING: PROVOCAÇÕES SEM LIMITES Gênero: Drama

Direção: Josetxo San Mateo Ano: 2009

Tema central: Bullying Tempo (duração): 95 min

Jordi é um garoto de 15 anos que recentemente perdeu o pai e, juntamente à sua mãe, decide mudar de
cidade para começar uma nova vida. No entanto, o destino lhe reserva um grande choque.

Título: SOBRE O AMOR Gênero: Drama

Direção: Michael Haneke Ano: 2013

Tema central: Crianças deficientes, namoro Tempo (duração): 127 min

Eles têm uma filha musicista que vive em outro país. Certo dia, Anne sofre um derrame e fica com
um lado do corpo paralisado. O casal de idosos passa por graves obstáculos que colocarão seu amor
em teste.

Título: O AVIADOR  Gênero: Drama

Direção: Martin Scorsese Ano: 2005

Tema central: Transtorno obsessivo compulsivo (TOC) Tempo (duração): 170 min

Depois de receber a herança de seu pai, Howard Hughes passou a investir na indústria do cinema
e ajudou a carreira de grandes nomes de Hollywood. Apesar de sucesso e riqueza, o pioneiro da aviação
sofria de depressão e fobias paralisantes.

Título: FILHOS DO SILÊNCIO Gênero: Drama

Direção: Randa Haines Ano: 1986

Tema central: Deficiência auditiva Tempo (duração): 119 min

James Leeds é um professor de linguagem de sinais recém-contratado em uma escola para surdos, onde
conhece a jovem misteriosa Sarah Norman, uma antiga aluna da escola. À medida que se aproxima para
tentar ajudá-la, James se apaixona por ela.

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Título: O DESPERTAR PARA A VIDA Gênero: Drama

Direção: Michael Steinberg Neal Jimenez Ano: 1992

Tema central: Deficiência física Tempo (duração):106 min

Internados em uma enfermaria, um escritor, um alcoólatra e um motoqueiro racista têm de lidar com
suas diferentes posturas para superar seu difícil cotidiano. Um jovem escritor, um motociclista rebelde
e racista e um alcoólatra negro e galanteador acabam se encontrando em uma enfermaria. Paralíticos,
descobrem que os preconceitos e os vícios devem ser superados quando se quer reconstruir a vida.
Surpresos com o destino trágico, começam a trocar experiências e, aos poucos, nasce a amizade. Porém,
as visitas da amante do novelista começam a restabelecer o clima de tensão, e os conflitos uma vez
esquecidos ressurgem marcados pela amargura.

Título: LEÓN E OLVIDO Gênero: Drama

Direção: Xavier Bermúdez Ano: 2004

Tema central: Síndrome de Down Tempo (duração): 112 min

León e Olvido são dois irmãos gêmeos órfãos. O relacionamento deles é muito contraditório, León
tem síndrome de Down.

Título: QUEM FALARÁ POR JONATHAN Gênero: Drama

Direção: Piotr J. Lewandowski Ano: 1992

Tema central: Síndrome de Down Tempo (duração): 99 min

Quando ele conhece Anka (Julia Koschitz), uma mulher que veio cuidar do seu pai, Jonathan se apaixona.
Mas, além dela, também aparece Ron (Thomas Sarbacher), um antigo amigo de infância do pai, e com ele
um segredo familiar que amplia a visão de mundo do garoto.

Título: SEM MEDO DA VIDA Gênero: Drama

Direção: Annette Carducci Ano: 2001

Tema central: Síndrome de Down Tempo (duração): 86 min

O filme relata a vida de uma psicóloga que, após ser abandonada pelo marido, decide desvendar seu
passado amoroso na companhia de seu neto de seis anos, que tem a trissomia.

Título: CITYDOWN – A HISTÓRIA DE UM DIFERENTE Gênero: Drama

Direção: José Mattos P.C. Nogueira Ano: 2011

Tema central: Síndrome de Down Tempo (duração): 91 min

Um dia, você acorda, levanta, sai à rua. De repente, como em um passe de mágica, dá-se conta de que
tudo está diferente. Diferente de você. Você é o diferente agora. As pessoas, que exibem outras feições,
o acham estranho. Não sabem muito bem como lidar ou o que esperar de sua personalidade (pensam
isso, aliás, sem saber que a aparência nada tem a ver com a personalidade) A partir daí você travará uma
batalha contra um forte inimigo: o preconceito. Mas, se quiser, aí vai um segredo: ele é vencível. Para
construir o mundo fictício, a equipe convoca um elenco de quase cem pessoas com Down. Os protago-
nistas retratam uma família com pai, mãe e dois filhos, até que uma gravidez inesperada faz nascer um
filho “diferente”.

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Título: DESEMBUCHA Gênero: Documentário

Direção: Jonathan Skurnik Ano: 2004

Tema central: Gagueira Tempo (duração): 54 min

Retrata os esforços de Jeff Shames para superar a gagueira e a negação da família. O pai de Jeff é into-
lerante com as imperfeições do filho, e a mãe é incapaz de reconhecer sua própria gagueira de infância.
Durante a adolescência, Jeff consome drogas na tentativa de mascarar a timidez e acaba se casando
com uma alcoólatra que interage com o mundo exterior por ele. Depois que sua esposa fica sóbria, Jeff
descobre uma comunidade de autoajuda para os gagos e embarca numa viagem de cura, autoaceitação
e perdão.

Título: SEMPRE AMIGOS Gênero: Drama

Direção: Peter Chelsom Ano: 1998

Tema central: Superdotação Tempo (duração): 100 min

Um garoto impossibilitado de andar faz uma grande amizade com outro garoto, com problemas de
aprendizado e um grande trauma no passado. Com Sharon Stone, Kieran Culkin, Gena Rowlands e Gillian
Anderson.

Título: MENTES QUE BRILHAM Gênero: Drama

Direção: Jodie Foster Ano: 1991

Tema central: Superdotação Tempo (duração): 99 min

Mãe solteira de filho superdotado de 7 anos, que trabalha como garçonete, luta para que o filho leve
uma vida normal, mas não quer limitar seu potencial e consente a aproximação de uma professora
interessada nos talentos do filho.

Título: CASTELOS DE GELO Gênero: Drama

Direção: Donald Wrye Ano: 1978

Tema central: Deficiência sensorial Tempo (duração): 90 min

Alexis Winston sonha em ser campeã de patinação artística e chega a largar o namorado para se dedicar
ao sonho. Quando um acidente a deixa cega, o antigo amor não a deixa desistir daquilo que mais ama.

Título: À PRIMEIRA VISTA Gênero: Drama

Direção: Irwin Winkler Ano: 1999

Tema central: Deficiência visual Tempo (duração): 128 min

Depois de passar a maior parte de sua vida cego por conta de um acidente na infância, Virgil passa por
uma cirurgia por insistência da namorada, Amy, e precisa reaprender a lidar com o mundo a partir da
perspectiva visual.

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Título: AMARGO REGRESSO Gênero: Drama

Direção: Hal Ashby Ano: 1978

Tema central: Deficiência física Tempo (duração): 127 min

Quando seu marido embarca para o Vietnã com os fuzileiros, Sally começa a trabalhar em um hospital
de veteranos. Lá ela se apaixona por Luke, um sargento que ficou paraplégico na guerra. Quando Bob
retorna, os três tentam adaptar-se às mudanças.

Título: O PRIMEIRO DA CLASSE Gênero: Drama

Direção: Peter Wener Ano: 2008

Tema central: Síndrome de Tourette Tempo (duração): 95 min

Recusando ser abatido por sua aflição, um sofredor da Síndrome de Tourette, Brad Cohen promete
tornar-se um professor e superar a ignorância e o medo enquanto luta para que seu sonho se torne
realidade.

Título: ARTHUR E O INFINITO – UM OLHAR SOBRE O AUTISMO Gênero: Documentário

Direção: Julia Rufino Ano: 2018

Tema central: Transtorno do espectro autista Tempo (duração): 36 min

É a história do casal Marina e César, pais de Sofia (10 anos) e Arthur (6 anos). Quando o filho mais novo
tinha cerca de um ano e meio de idade, os pais começaram a notar alguns comportamentos específicos,
como a comunicação bem diferente das outras crianças de sua idade, a falta de contato visual, parecia
não atender quando os pais o chamavam, entre outros. A busca pelo diagnóstico do Transtorno do
espectro autista foi conturbada e longa, apenas quando Arthur estava com 6 anos de idade. O filme mos-
tra o dia a dia da família e as tentativas da mãe de entender o mundo do filho, o que se passa em sua
cabeça, as razões de seus comportamentos. Retrata também os questionamentos dessa mãe em relação
à sua própria capacidade de lidar com o filho.

Título: CUERDAS Gênero: Documentário

Direção: Pedro Solís García Ano: 2013

Tema central: Inclusão Tempo (duração): 11 min

O documentário conta a história de uma menina que se tornou amiga de um menino que tem paralisia
cerebral. Essa garota, então, põe uma corda no pulso do menino para ele poder lembrar da amizade
que eles fizeram. Infelizmente, o menino acabou falecendo, e, anos depois, a garota virou professora da
escola em que ela costumava estudar, mas continuou usando a corda em seu pulso, para assim nunca se
esquecer de seu amigo.

Título: MURDERBALL – PAIXÃO E GLÓRIA Gênero: Documentário

Direção: Vekante Educação e Cultura Ano: 2005

Tema central: Diferentes metodologias Tempo (duração): 78 min

Um documentário sobre a superação através do esporte de pessoas paraplégicas que encontram um

novo sentido para a vida. Em cadeiras especiais no estilo "Mad Max", jovens com restrições de movi-
mento nas pernas e braços se enfrentam em quadras de basquete em duelos poderosos. Paralelamente,
há as lutas individuais dos protagonistas: um jovem que busca redenção com o acidente que o feriu, um
jogador aposentado que passa a treinar o time do Canadá e é visto como traidor pelos americanos, e um
jovem recém-incapacitado que busca esperança no esporte. Temas como sexualidade e convivência
com a sociedade também são abordados à medida que entendemos que sobre as rodas vivem seres
humanos dignos e capacitados.

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Título: AUTISMO – O MUSICAL Gênero: Documentário

Direção: Trician Regan Ano: 2008

Tema central: Transtorno do espectro autista Tempo (duração): 93 min

Retrata como os pais de crianças com transtorno do espectro autista lidam com suas necessidades
especiais e sobre as próprias crianças. Como se comunicam com uma criança que não vai falar? O que
você faz quando seu filho só dorme duas horas por noite? Como você lida com um mundo que é tão
diferente? Essas são apenas algumas das perguntas que os pais devem lidar com as questões ilustradas
por uma série de encontros quase dolorosamente honestos e francos.

Título: NÃO SEI FAZER ISSO, MAS SEI FAZER AQUILO Gênero: Documentário

Direção: Ano: 2010

Tema central: Dificuldades de aprendizagem Tempo (duração): 31 min

Nesse documentário em curta metragem, crianças falam sobre suas experiências de lidar com
dificuldades no aprendizado tal como dislexia, discalculia, disgrafia, déficit de atenção e desordem no
processamento auditivo. Um relato inspirador sobre como essas crianças descobriram habilidades reais
e aprenderam a utilizá-las para superar as dificuldades cognitivas a elas inerentes.

Título: JANELA DA ALMA Gênero: Documentário

Direção: João Jardim Ano: 2001

Tema central: Deficiência visual Tempo (duração): 73 min

Dezenove pessoas com diferentes graus de deficiência visual, da miopia discreta à cegueira total, falam
como se veem, como veem os outros e como percebem o mundo.

Título: BEST KEPT SECRET Gênero: Documentário

Direção: Samantha Buck Ano: 2013

Tema central: Transtorno do espectro autista Tempo (duração): 85 min

Tanta ênfase tem sido dada ao apoio aos alunos com transtorno do espectro autista nos sistemas de
escolas públicas nas últimas décadas, que é fácil ignorar o fato importante de que todos se formarão
e deixarão esse sistema em algum momento. Para pais e professores que têm de zelar por esses alunos
durante essa transição, é um evento pesado. Às vezes, deprimente. Mas também pode ser reconfortante.
O documentário mostra uma professora de educação especial de Nova Jersey que corre contra o tempo
para encontrar opções para seus alunos depois que eles se formarem.

Título: LIFE, ANIMATED Gênero: Documentário

Direção: Roger Ross Williams Ano: 2017

Tema central: Transtorno do espectro autista Tempo (duração): 87 min

Diagnosticado com transtorno do espectro autista aos 3 anos de idade, quando parou de falar, encon-
trou um caminho de volta para a comunicação verbal por meio de sua própria obsessão causada pelo
transtorno: filmes animados da Disney.

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Título: KING GIMP Gênero: Documentário

Direção: Susan Hannah Hadary Ano: 1999

Tema central: Paralisia cerebral Tempo (duração): 40 min

O documentário segue Dan Keplinger com idade de 13 anos até sua formatura do colégio, registrando
a luta de um indivíduo com deficiência para entrar no mundo das pessoas consideradas “normais” e do
nascimento de um artista.

Título: BODY OF WAR Gênero: Documentário

Direção: Phil Donahue Ano: 2008

Tema central: Paralisia Tempo (duração): 87 min

Jovem veterano da guerra que fica paralítico. A paralisia de Tomas afeta-o de maneiras inesperadas, mas,
apesar do desconforto, ele está determinado a seguir palestrando contra a guerra.

Título: O MENINO E O CAVALO Gênero: Documentário

Direção: Michel O. Scott Ano: 2009

Tema central: Transtorno do espectro autista Tempo (duração): 93 min

Durante uma viagem do Texas às estepes da Mongólia em busca de cura xamânica para seu filho com
transtorno do espectro autista, o casal Isaacson é visto lutando contra as dúvidas e comemorando
as pequenas vitórias. Mas também há o stress dos retrocessos e os momentos de profundo cansaço
e desânimo perante um desafio hercúleo.

Título: DO LUTO À LUTA Gênero: Documentário

Direção: Ano: 2017

Tema central: Síndrome de Down Tempo (duração): 77 min

O documentário retrata a síndrome de Down a partir dos depoimentos das famílias e das pessoas com
Down.
https://www.youtube.com/watch?v=CRyzd6Wsof4&t=2480s

Título: EDUCAÇÃO E CULTURA NO HOSPITAL PEQUENO PRÍNCIPE Gênero: Documentário

Direção: Ano: 2013

Tema central: Educação não formal Tempo (duração): 25 min

O documentário revela os espaços não formais de ensino e aprendizagem, bem como o tratamento
direcionado a cada criança no ambiente hospitalar.
https://www.youtube.com/watch?v=SU9KK2Q-2es

Título: A MOTHER’S COURAGE Gênero: Documentário

Direção: Friðrik Þór Friðriksson Ano: 2009

Tema central: Transtorno do espectro autista Tempo (duração): 103 min

Narrado por Kate Winslet, o filme mostra a busca de uma mulher para desbloquear a mente de seu filho
com transtorno do espectro autista. Margret encontra os principais especialistas e advogados no assunto
e se conecta com várias outras famílias tocadas pelo transtorno do espectro autista. À medida que se
depara com terapias inovadoras, Margret encontra a esperança de que seu filho possa ser capaz de se
expressar em um nível que nunca pensou ser possível.

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Título: AUTISM IN LOVE Gênero: Documentário

Direção: Matt Fuller Ano: 2015

Tema central: Transtorno do espectro autista Tempo (duração): 76 min

O filme acompanha quatro adultos com transtorno do espectro autista que buscam e mantêm relações
amorosas.

Título: DOCUMENTÁRIO FRANCÊS SOBRE O AUTISMO (SÍNDROME Gênero: Documentário

DE ASPERGER)

Direção: Ano: 2016

Tema central: Síndrome de Asperger Tempo (duração): 100 min

Documentário sobre as declarações de pessoas com a síndrome de Asperger e seus tratamentos

psicológicos.
https://www.youtube.com/watch?v=TVbweoNJrKM&t=3s

Título: SOUNDING THE ALARM: BATTLING THE AUTISM EPIDEMIC Gênero: Documentário

Direção: John Block Ano: 2014

Tema central: Transtorno do espectro autista Tempo (duração): 57 min

Um documentário profundo que examina a vida de 12 famílias afetadas pelo transtorno do espectro
autista e narra os desafios e oportunidades que enfrentam desde o diagnóstico até a idade adulta.

Título: O USO DA TECNOLOGIA NA ESCOLA Gênero: Documentário

Direção: Univesp Ano: 2013

Tema central: Tecnologia e escola Tempo (duração): 12 min

O documentário aborda as tecnologias inclusivas e a inclusão social.

https://www.youtube.com/watch?v=nIxPP-253mU

Título: UM SÓ MUNDO Gênero: Documentário

Direção: Adriana Czelusniak Ano:

Tema central: Transtorno do espectro autista Tempo (duração): 24 min

O documentário aborda o transtorno do espectro autista, contemplando questões como diagnóstico,

atendimento profissional, descobertas científicas recentes, desafios das famílias e das pessoas com o
espectro, a fim de fomentar a conscientização sobre o tema.

Título: THE HUMMINGBIRD Gênero: Documentário

Direção: Ano:

Tema central: Transtorno do espectro autista Tempo (duração):

No momento em que um cineasta tem um filho que começa a ter convulsões e suspeita-se de transtorno
do espectro autista, a reação natural é ligar a câmera e documentar o processo. Por fim, o resultado,
filmado ao longo de cinco anos, mostra a jornada de uma mãe entrando em contato com uma filha que
lentamente desaparece por trás do véu do transtorno do espectro autista.

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Título: QUANDO SINTO O QUE JÁ SEI Gênero: Documentário

Direção: Antônio Sagrado, Raul Perez e Anderson Lima Ano: 2014

Tema central: Diferentes metodologias Tempo (duração): 78 min

Custeado por meio de financiamento coletivo, o filme registra práticas inovadoras na educação brasi-
leira. Os diretores investigaram iniciativas em oito cidades brasileiras e colheram depoimentos de pais,
alunos, educadores e profissionais.
https://www.youtube.com/watch?v=HX6P6P3x1Qg

Título: JEMICY SCHOOL – ESCOLA ESPECIALIZADA EM DISLEXIA Gênero: Documentário

Direção: Ano: 2015

Tema central: educação multissensorial Tempo (duração): 8 min

O documentário apresenta uma educação multissensorial, retratada com base em pesquisas

e experiências.

Título: [REPENSANDO A DISLEXIA] DISLEXIA EM FAMÍLIA Gênero: Documentário

Direção: Ano: 2012

Tema central: Dislexia Tempo (duração): 10 min

O documentário aborda a dislexia: tratamentos dados e experiências vividas pelas famílias.

https://www.youtube.com/watch?v=OdMs5Zfqhkk&t=287s

Título: MARIA MONTESSORI 1 Gênero: Documentário

Direção: Ano: 2011

Tema central: Maria Montessori Tempo (duração): 8 min

O documentário traz a possibilidade de conhecer Maria Montessori e sua relação com a educação diante
da realidade que vivia.
https://www.youtube.com/watch?v=ThlxtmPOSPw

Título: MARIA MONTESSORI 2 Gênero: Documentário

Direção: Ano: 2009

Tema central: Maria Montessori Tempo (duração): 6 min

O documentário traz a possibilidade de conhecer Maria Montessori e sua relação com a educação diante
da realidade que vivia.
https://www.youtube.com/watch?v=ppYN4Dq0wgA

Título: OS DESAFIOS DO PROFESSOR DO CAMPO Gênero: Documentário

Direção: Ano: 2014

Tema central: professores em diferentes campos de atuação Tempo (duração): 10 min

Realidade das escolas do campo e suas individualidades retratando os atendimentos especializados

e suas experiências.
https://www.youtube.com/watch?v=4yuQrwzizuk&t=81s

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Título: A LUZ DAS PALAVRAS Gênero: Documentário

Direção: Kátia Klock e Cinthia Creatini da Rocha Ano: 2012

Tema central: Cultura e costumes Tempo (duração): 18 min

Sensibilidade do povo guarani e seus costumes, representando os dilemas, as buscas, os encontros

e desencontros e a educação.
https://curtadoc.tv/curta/espiritualidade/mbya-reko-pygua-a-luz-das-palavras/

Título: CLASSES HOSPITALARES Gênero: Documentário

Direção: Ano: 2014

Tema central: Classes hospitalares Tempo (duração):

O documentário relaciona a política e o direito das crianças ao atendimento em diferentes espaços.

https://www.youtube.com/watch?v=6AgP3sF_7Rw&t=385s

Título: EDUCAÇÃO PROIBIDA Gênero: Documentário

Direção: Ano: 2017

Tema central: Pedagogias e suas nuances Tempo (duração): 145 min

O documentário retrata o que chama de “direita ou esquerda pedagógica” e que entre uma ou outra não
existe um vazio. As crianças e o mundo, como se relacionam, como interagem, o que pensam, etc. são
fundamentos para esse documentário.
https://www.youtube.com/watch?v=t8z0VkUEt6o

Título: O PEQUENO E O GRANDE Gênero: Documentário

Direção: Marco Antônio Oliveira dos Santos Ano: 2008

Tema central: Brincadeira com pedaços de Tijolos Tempo (duração):

O documentário retrata uma brincadeira das crianças e dos jovens no morro de uma favela, Favela do
Pereirão, que acabou transformando vidas e seres humanos através da valorização de um olhar artístico.
https://curtadoc.tv/curta/cotidiano/o-pequeno-e-o-grande/

Título: TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA Gênero: Documentário

Direção: Univesp Ano: 2013

Tema central: Educação Inclusiva Tempo (duração): 12 min

O documentário aborda a capacitação para a educação inclusiva e suas necessidades.

https://www.youtube.com/watch?v=f00vfIORMws

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