FACULDADE MULTIVIX

NOVA VENÉCIA

Desenvolvimento Humano
Profa. Bruna Heintze Ferreira

Nova Venécia
2022
 FACULDADE MULTIVIX
NOVA VENÉCIA

AULA 01:
O estudo do Desenvolvimento Humano

Nova Venécia
2022
FACULDADE MULTIVIX
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Referência:

PAPALIA. D. E.; MARTORELL, G.

Desenvolvimento humano. Artmed, Porto Alegre,
2022.

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2022
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REFERÊNCIA DA AULA:
PAPALIA. D. E.; MARTORELL, G. Desenvolvimento
humano. Artmed, Porto Alegre, 2022.

Parte 1: Sobre o desenvolvimento;

Capítulo 1: O estudo do desenvolvimento humano.

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OBJETIVOS:
1.Descrever o desenvolvimento humano e como o
seu estudo evoluiu;

2. Descrever os domínios e períodos do

desenvolvimento humano;

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OBJETIVOS:
3. Dar exemplos das influências que
diferenciam uma pessoa das outras;

4. Discutir os princípios da perspectiva do

ciclo de vida.
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1. DESENVOLVIMENTO HUMANO:
UM CAMPO EM CONSTANTE
EVOLUÇÃO

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Desde o momento da concepção, tem início nos
seres humanos um processo de transformação
que continuará até o último de nós morrer. Uma
primeira célula se divide, então se divide de novo
e de novo e de novo, de forma organizada e
orquestrada.
Cada criança que nasce desse processo é um
indivíduo único e especial, mas o
desenvolvimento humano é, ainda assim, um
processo regular e que segue um padrão
determinado pelo nosso histórico evolutivo.
Com o tempo, nasce um bebê que respira, grita,
chora e começa a ser influenciado pelo mundo ao
seu redor e que o influencia também. Os bebês
crescem e se tornam crianças, então
adolescentes, depois adultos e idosos.
É só quando o coração deixa de bater e os
neurônios do cérebro param de disparar que
nossas histórias terminam. Este livro explora
esses padrões de desenvolvimento.
O campo do desenvolvimento humano concentra-
se no estudo científico dos processos
sistemáticos de mudança e estabilidade que
ocorrem nas pessoas.
Os cientistas do desenvolvimento observam como
as pessoas se transformam desde a concepção
até a maturidade, bem como as características
que permanecem razoavelmente estáveis.
 Conceito : desenvolvimento humano

Estudo científico dos processos de transformação

e estabilidade ao longo de todo o ciclo de vida
humano.
O trabalho dos cientistas do desenvolvimento
pode causar um grande impacto na vida das
pessoas. Os resultados das pesquisas muitas
vezes têm aplicações na criação, educação e
saúde das crianças, e também nas diretrizes
sociais em relação a elas.
1.1. ESTUDANDO O CICLO DE
VIDA
Os psicólogos do desenvolvimento ajudaram a
identificar os principais marcos do desenvolvimento
durante toda a infância. Muitos sites na internet que
falam sobre parentalidade apresentam uma lista de
marcos importantes que ajudam os pais a
acompanharem o desenvolvimento dos seus filhos.
Quando o campo da psicologia do
desenvolvimento surgiu enquanto disciplina
científica, a maioria dos pesquisadores
concentrava suas energias no desenvolvimento
infantil. O crescimento e o desenvolvimento são
mais óbvios durante essas fases, dada a rapidez
das mudanças.
No entanto, à medida que a ciência amadurecia,
ficava claro que o desenvolvimento ia além da
infância. Os pesquisadores atuais consideram que
o desenvolvimento do ciclo de vida vai “do útero
ao túmulo” e abrange todo o tempo de vida dos
seres humanos, desde a concepção até a morte.
Além disso, eles reconhecem que o
desenvolvimento pode ser positivo (p. ex.,
aprender a controlar as necessidades fisiológicas
e matricular-se na faculdade após a
aposentadoria) ou negativo (p. ex., voltar a fazer
xixi na cama após um evento traumático ou isolar-
se na aposentadoria).
Por esses motivos, eventos como o momento da
vida em que ocorre a paternidade, o emprego
materno e a satisfação conjugal também são
estudados pela psicologia do desenvolvimento.
 Conceito: desenvolvimento do ciclo de vida

Conceito sobre o desenvolvimento humano como um

processo que dura a vida toda e que pode ser estudado
cientificamente.
1.2. O DESENVOLVIMENTO
HUMANO HOJE
À medida que o campo do desenvolvimento humano
se desenvolvia, seus objetivos passaram a incluir
descrição, explicação, previsão e intervenção.
Por exemplo, para descrever quando a maioria das
crianças pronuncia sua primeira palavra ou qual o
tamanho de seu vocabulário em uma certa idade, os
cientistas do desenvolvimento observam grandes
grupos de crianças e estabelecem normas, ou
médias, para o comportamento em várias idades.
Eles procuram assim explicar como as crianças
adquirem a linguagem, e por que algumas
crianças aprendem a falar mais tarde do que o
usual. Com esse conhecimento, podem-se prever
comportamentos futuros, tais como a
probabilidade de uma criança ter sérios
problemas com a fala.
Por último, o conhecimento de como a linguagem
se desenvolve pode ser utilizado para intervir no
desenvolvimento, por exemplo, disponibilizando
terapia fonoaudiológica para a criança.
O estudo científico do desenvolvimento humano
está em constante evolução. As questões que os
cientistas tentam responder, os métodos que
utilizam e as explicações que propõem são mais
sofisticados e mais diversificados do que eram há
dez anos.
Essas mudanças refletem o progresso no
entendimento à medida que novas investigações
questionam ou se apoiam naquelas que as
antecederam.
Também refletem os avanços na tecnologia. Hoje,
os cientistas têm à sua disposição instrumentos
mais precisos para medir movimentos oculares,
ritmo cardíaco e tensão muscular.
A tecnologia digital permite que analisem como mães e
bebês se comunicam. Avanços nas técnicas de
imageamento possibilitam sondar os mistérios do
temperamento ou comparar o cérebro de um idoso com
o cérebro de uma pessoa com demência.
O desenvolvimento é complicado. É um fenômeno
complexo e multifacetado, moldado por arcos de
influência que interagem entre si. Assim, o
desenvolvimento deve ser estudado com o uso de
múltiplas disciplinas e a sua interpretação deve ser
informada por diversas orientações teóricas e de
pesquisa.
Logo, não surpreende que o estudo do desenvolvimento
tenha sido interdisciplinar desde o início (Parke, 2004b).
1.3. O estudo do desenvolvimento
humano: conceitos básicos
Os cientistas do desenvolvimento estudam os processos
de mudança e estabilidade em todos os domínios, ou
aspectos, do desenvolvimento durante todos os
períodos do ciclo de vida.
1.3.1 Domínios do desenvolvimento
Os cientistas do desenvolvimento estudam os três
principais domínios, ou aspectos, do eu: físico,
cognitivo e psicossocial. O crescimento do corpo
e do cérebro, as capacidades sensoriais, as
habilidades motoras e a saúde fazem parte do
desenvolvimento físico.
 Aprendizagem, atenção, memória, linguagem,
pensamento, raciocínio e criatividade compõem o
desenvolvimento cognitivo. Emoções,
personalidade e relações sociais são aspectos do
desenvolvimento psicossocial.
 Desenvolvimento físico

Crescimento do corpo e do cérebro, incluindo os

padrões de mudança nas capacidades sensoriais,
habilidades motoras e saúde.
 Desenvolvimento cognitivo

Padrão de mudança nas habilidades mentais, como

aprendizagem, atenção, memória, linguagem,
pensamento, raciocínio e criatividade.
 Desenvolvimento Psicossocial

Padrão de mudança nas emoções, personalidade e

relações sociais.
Embora neste livro tratemos separadamente do
desenvolvimento físico, cognitivo e psicossocial, esses
domínios estão intimamente interconectados. Mas para
entender a sua complexidade, precisamos estabelecer
limites. Logo, dividimos essas esferas de influência.
Ainda assim, é importante lembrar que cada aspecto do
desenvolvimento afeta os outros.
O desenvolvimento infantil é uma rede complexa e
entrelaçada de múltiplas influências, e entendê-las exige
que pensemos com cuidado sobre as suas interações.
Assim como uma mosca presa a um fio da teia
reverbera por toda a estrutura, o desenvolvimento em
uma área impacta todas as outras áreas.
Por exemplo, o desenvolvimento físico afeta o cognitivo
e o psicossocial. Uma criança com frequentes infecções
no ouvido poderá desenvolver mais lentamente a
linguagem do que outra que não tem esse problema
físico.
Durante a puberdade, mudanças físicas e hormonais
dramáticas afetam o desenvolvimento do senso de
identidade. Mudanças físicas no cérebro de alguns
adultos idosos podem levar a uma deterioração
intelectual e da personalidade.
Da mesma forma, avanços e declínios cognitivos estão
relacionados a fatores físicos e psicossociais. Uma
criança precoce no desenvolvimento da linguagem
poderá provocar reações positivas nos outros e assim
ter ganhos em termos de autovalor.
O desenvolvimento da memória reflete ganhos ou
perdas nas conexões físicas do cérebro. Um adulto que
tem dificuldade para lembrar os nomes das pessoas
pode sentir-se tímido em situações sociais.
E, por fim, o desenvolvimento psicossocial pode afetar o
funcionamento cognitivo e físico. De fato, sem relações
sociais significativas, a saúde física e mental terá
problemas.
A motivação e a autoconfiança são fatores importantes
para o sucesso na escola, enquanto emoções negativas
como a ansiedade podem prejudicar o desempenho.
Pesquisadores chegaram a identificar possíveis ligações
entre uma personalidade conscienciosa e a duração da
vida.
PERÍODO DO CICLO DE VIDA
A divisão do ciclo de vida em períodos é uma construção
social: um conceito ou prática que é uma invenção de
uma determinada cultura ou sociedade. Não há nenhum
momento objetivamente definível em que uma criança
se torna adulta ou um jovem torna-se velho. Como o
conceito de infância é uma construção social, a forma
que ela assume varia entre as culturas.
 Construção social

Conceito ou prática que pode parecer natural e óbvio

àqueles que o aceitam, mas que na realidade é uma
invenção de uma determinada cultura ou sociedade.
Uma construção semelhante envolve a adolescência,
um conceito recente que emergiu à medida que a
sociedade se industrializou. Nos Estados Unidos, até o
começo do século XX, os jovens eram considerados
crianças até deixarem a escola, casarem ou arranjarem
um emprego e entrarem no mundo adulto.
Por volta da década de 1920, com a criação de escolas
de ensino médio para satisfazer às necessidades de
uma economia em crescimento, e com mais famílias
capacitadas para sustentar uma educação formal
ampliada para seus filhos, a fase da adolescência
tornou-se um período distinto do desenvolvimento
(Keller, 1999).
Neste livro, seguimos uma sequência de oito períodos
geralmente aceitos nas sociedades industriais
ocidentais. Depois de descrever as mudanças cruciais
que ocorrem no primeiro período, antes do nascimento,
traçamos todos os três domínios do desenvolvimento na
primeira infância, segunda infância, terceira infância,
adolescência, adultez emergente, vida adulta
intermediária e vida adulta tardia.
Principais desenvolvimentos típicos em oito períodos do
desenvolvimento humano
 FAIXA ETÁRIA DESENVOLVIMENTO DESENVOLVIMENTO DESENVOLVIMENTO
FÍSICO COGNITIVO PSICOSSOCIAL

Ocorre a concepção
por fertilização normal
ou por outros meios.
Desenvolvem-se as O feto responde à voz
Período Pré-natal Desde o começo, a capacidades de da mãe e desenvolve
dotação genética aprender e lembrar, preferência por ela.
(da concepção ao interage com as bem como as de
nascimento). influências ambientais. responder aos
estímulos sensoriais.
Formam-se as
estruturas e os órgãos
corporais básicos:
inicia-se o surto de
crescimento do
cérebro.
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O crescimento físico é
o mais acelerado do
Período Pré-natal ciclo de vida. _______________ _______________

(da concepção ao É grande a

nascimento) vulnerabilidade às
influências ambientais.
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No nascimento, todos As capacidades de Formam-se os
os sentidos e sistemas aprender e lembrar vínculos afetivos com
corporais funcionam estão presentes, os pais e com outras
em graus variados. mesmo nas primeiras pessoas.
Primeira Infância semanas.
O cérebro aumenta em A autoconsciência se
(do nascimento aos 3 complexidade e é O uso de símbolos e a desenvolve.
anos). altamente sensível à capacidade de
influência ambiental. resolver problemas se Ocorre a passagem da
desenvolvem por volta dependência para a
O crescimento físico e do final do segundo autonomia.
o desenvolvimento das ano de vida.
habilidades motoras Aumenta o interesse
são rápidos. A compreensão e o por outras crianças.
uso da linguagem se
desenvolvem
rapidamente.
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O autoconceito e a
compreensão das
emoções tornam-se
crescimento é O pensamento é um mais complexos; a
Segunda Infância constante; a aparência tanto egocêntrico, mas autoestima é global.
torna-se mais esguia e aumenta a
(3 a 6 anos) as proporções mais compreensão do ponto Aumentam a
parecidas com as de de vista dos outros. independência, a
um adulto. iniciativa e o
A imaturidade autocontrole.
O apetite diminui e são cognitiva resulta em
comuns os distúrbios algumas ideias
do sono. ilógicas sobre o A família ainda é o
mundo. foco da vida social,
mas outras crianças
tornam-se mais
importantes.
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Aprimoram-se a
memória e a
linguagem.
Segunda Infância Surge a preferência
pelo uso de uma das A inteligência torna-se ________________
(3 a 6 anos) mãos; aprimoram-se mais previsível.
as habilidades
motoras finas e gerais É comum a
e aumenta a força experiência do
física. maternal e do jardim
de infância.
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O crescimento torna- Diminui o O autoconceito torna-

se mais lento. egocentrismo. se mais complexo,
afetando a autoestima.
A força física e as As crianças começam
Terceira Infância habilidades atléticas a pensar com lógica, A corregulação reflete
aumentam. porém concretamente. um deslocamento
(6 a 11 anos) gradual no controle
São comuns as As habilidades de dos pais para a
doenças respiratórias, memória e linguagem criança.
mas de um modo geral aumentam.
a saúde é melhor do Os colegas assumem
que em qualquer outra Ganhos cognitivos importância
fase do ciclo de vida. permitem à criança fundamental.
beneficiar-se da
instrução formal na
escola.
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Algumas crianças
Terceira Infância ______________ demonstram ____________
necessidades
(6 a 11 anos) educacionais e
talentos especiais
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O crescimento físico e Desenvolve-se a A busca pela

outras mudanças são capacidade de pensar identidade, incluindo a
rápidos e profundos. em termos abstratos e identidade sexual,
de usar o raciocínio torna-se central.
Adolescência Ocorre a maturidade científico.
reprodutiva.
(11 a aprox. 20 anos). O pensamento imaturo O relacionamento com
Os principais riscos persiste em algumas os pais geralmente é
para a saúde atitudes e bom.
emergem de questões comportamentos.
comportamentais,
como transtornos A educação concentra- Os amigos podem
alimentares e abuso se na preparação para exercer influência
de drogas. a faculdade ou para a positiva ou negativa.
profissão.
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A condição física O pensamento e os Traços e estilos de

atinge o auge, depois julgamentos morais personalidade tornam-
declina levemente. tornam-se mais se relativamente
Adultez Emergente complexos. estáveis, mas as
mudanças na
(20 a 40 anos) Opções de estilo de São feitas as escolhas personalidade podem
vida influenciam a educacionais e ser influenciadas pelas
saúde. vocacionais, às vezes fases e
após um período acontecimentos da
exploratório. vida.
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São tomadas decisões

sobre relacionamentos
Adultez Emergente _______________ ________________ íntimos e estilos de
vida pessoais, mas
(20 a 40 anos) estes podem não ser
duradouros.

A maioria das pessoas

casa-se e tem filhos.
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Pode ocorrer uma As capacidades O senso de identidade

Vida Adulta lenta deterioração das mentais atingem o continua a se
Intermediária habilidades sensoriais, auge; a especialização desenvolver; pode
da saúde, do vigor e e as habilidades ocorrer uma transição
(40 a 65 anos). da força física, mas relativas à solução de para a meia-idade.
são grandes as problemas práticos
diferenças individuais. são acentuadas.
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A produção criativa A dupla

pode declinar, mas responsabilidade pelo
melhora em qualidade. cuidado dos filhos e
Vida Adulta As mulheres entram dos pais idosos pode
Intermediária na menopausa. Para alguns, o causar estresse.
sucesso na carreira e
(40 a 65 anos). o sucesso financeiro A saída dos filhos
atingem seu máximo; deixa o ninho vazio.
para outros, poderá
ocorrer esgotamento
ou mudança de
carreira.
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A aposentadoria pode
A maioria das pessoas A maioria das pessoas oferecer novas opções
Vida Adulta Tardia é saudável e ativa, está mentalmente para o aproveitamento
(65 anos em diante) embora geralmente alerta. do tempo.
haja um declínio da
saúde e das As pessoas
capacidades físicas. desenvolvem
estratégias mais
flexíveis para enfrentar
perdas pessoais e a
morte iminente.
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O relacionamento com
Embora inteligência e a família e com amigos
O tempo de reação memória possam se íntimos pode
Vida Adulta Tardia mais lento afeta alguns deteriorar em algumas proporcionar um
aspectos funcionais. áreas, a maioria das importante apoio.
(65 anos em diante) pessoas encontra
meios de A busca de significado
compensação. para a vida assume
uma importância
fundamental.
OBRIGADA !!!!