Sumario: Psicologia do Desenvolvimento

Introdução

Este capítulo tem como objetivo central fazer uma introdução ao estudo do
desenvolvimento, situando o ser humano em permanente mudança e movimento,
sob o olhar de importantes abordagens da história da Psicologia. Espera-se que o aluno
possa compreender os principais aspectos e fatores que constituem o desenvolvimento,
especialmente no período da adolescência, confrontando as ideias dos diferentes autores
apresentados.

Concepções no estudo do desenvolvimento humano

Abordar o desenvolvimento humano é explorar terreno vasto, cuja natureza

central é a de descoberta, mudança, avanços, novas aquisições e crescimento. Da
concepção à morte, a cada instante e de forma singular, vivemos esse processo. Por
conseguinte, diz respeito a nossa vida cotidiana com questões que vão desde a aquisição
da fala ou do andar, passando pelo processo de aprendizagem escolar e pelas
inquietações da adolescência, até as transformações biopsicossociais que a vida adulta e
a velhice trazem consigo.

São mudanças intensas, especialmente nos 20 primeiros anos de vida,

que vão resultando em avanços no plano do pensamento, sentimento, comportamento
etc., para níveis de complexidade cada vez maiores. Por exemplo, uma criança evolui do
engatinhar para a marcha, do balbucio para a fala, do pensamento concreto para o
abstrato e assim por diante. Podemos dizer que o estudo do desenvolvimento humano
está relacionado ao como e ao porque do nosso organismo crescer e se modifica ao
longo de nossa existência

Ao estudarmos o desenvolvimento humano estamos lidando com mudanças

universais, como no caso das transformações físicas e hormonais que marcam a
puberdade. Por outro lado, como o ser humano é singular, as diferenças individuais
também precisam ser consideradas. Na verdade, nenhum indivíduo, mesmo irmão
gêmeo, é igual ao outro. Cada adolescente vai viver as suas mudanças corporais de uma
forma particular, vai viver as suas mudanças corporais de uma forma particular,
atribuindo-lhes um significado específico, de acordo com suas experiências.

Matéria de Psicologia/12º Classe

 Não faz sentido, então, falarmos de um desenvolvimento linear e universal, pois
há também a diversidade cultural, social, política e económica que constitui os
contextos nos quais se desenvolvem os seres humanos. O desenvolvimento nos remete a
múltiplos termos como: continuidade, crescimento, mudança, etapas, interações,
conhecimento, ação, dentre outros. Diversas são as formas de entendê-lo, gerando
distintas concepções sobre os fatores preponderantes nesse processo. Um clássico
exemplo é a dicotomia hereditariedade versus ambiente.

Esta área de conhecimento da Psicologia estuda o desenvolvimento do ser

humano em todos os seus aspectos: físico-motor, intelectual, afetivo-emocional e social
desde o nascimento até a idade adulta, isto é, a idade em que todos estes aspectos
atingem o seu mais completo grau de maturidade e estabilidade.

O termo “normal” ao tratar da evolução humana, não deve ser entendido como
um julgamento de valor do que é melhor ou pior, mas como um parâmetro científico
para avaliar diversos caminhos, formas e expressões do desenvolvimento.

Existem várias teorias do desenvolvimento humano em Psicologia. Elas foram

construídas a partir de observações, pesquisas com grupos de indivíduos em diferentes
faixas etárias ou em diferentes culturas, estudos de casos clínicos, acompanhamento de
indivíduos desde o nascimento até a idade adulta. Dentre essas teorias, destaca-se a do
psicólogo e biólogo suíço Jean Piaget (1896-1980), pela sua produção contínua de
pesquisas, pelo rigor científico de sua produção teórica e pelas implicações práticas de
sua teoria, principalmente no campo da Educação.

2.1 – Conceitos de desenvolvimento

Este tema tem como objetivo central fazer uma introdução ao estudo do
desenvolvimento, situando o ser humano em permanente mudança e movimento,
sob o olhar de importantes abordagens da história da Psicologia. Espera-se que
cada um de vocês possa compreender os principais aspectos e fatores que constituem o
desenvolvimento, especialmente no período da adolescência, confrontando as
ideias dos diferentes autores apresentados.

Ao estudarmos o desenvolvimento humano estamos lidando com mudanças

universais, como no caso das transformações físicas e hormonais que marcam a
puberdade. Por outro lado, como o ser humano é singular, as diferenças individuais

Matéria de Psicologia/12º Classe

também precisam ser consideradas. Afinal, nenhum indivíduo, mesmo irmão gêmeo, é
igual ao outro.

O desenvolvimento nos remete a múltiplos termos como: continuidade,

crescimento, mudança, etapas, interações, conhecimento, ação, dentre outros. Diversas
são as formas de entendê-lo, gerando distintas concepções sobre os fatores
preponderantes nesse processo.

O desenvolvimento humano, portanto, é um processo de equilibração

progressiva, uma passagem de um estado de menor equilíbrio para um estado de maior
equilíbrio. Isto ocorre no âmbito da inteligência, da vida afetiva, das relações sociais,
bem como no organismo de um modo geral. Constantemente, temos necessidades ou
motivos que nos levam a agir no ambiente em que estamos a fim de alcançarmos um
equilíbrio. Em resumo, temos:

Desenvolvimento: são mudanças continuas e sistemáticas no individuo ao

longo da vida.

Desenvolvimento humano: refere-se ao desenvolvimento mental e ao

crescimento orgânico. O desenvolvimento mental é uma construção contínua, que se
caracteriza pelo aparecimento gradativo de estruturas mentais.

2.2 – Métodos de investigação do desenvolvimento

Método longitudinal: é um método de pesquisa que visa analisar as variações

nas características dos mesmos elementos amostrais ao longo de um longo período de
tempo, frequentemente vários anos. Neste método, os mesmos indivíduos são
observados repetidamente ao longo de um período.

Os estudos longitudinais são observacionais, pois geralmente limitam a observar

os elementos amostrais sem manipular factores que possam alterar variáveis de
interesse.

Método transversal: este método procura estudar pessoas de diferentes idades

ao mesmo tempo. Ao comparar os participantes nos diversos grupos etários,
investigadores normalmente podem identificar mudanças relacionadas com a idade em
aspectos do desenvolvimento que estejam interessados em estudar.

Matéria de Psicologia/12º Classe

 Método normativo: os métodos normativos, estabelecem as normas para o
desenvolvimento. Estes métodos recorrem a testes e analisam estatisticamente os seus
resultados, por exemplo quando se comparam níveis de desenvolvimento em crianças de
vários países. Estes métodos, apesar de estabelecerem normas, admitem pequenas
diferencias individuais relativas ao bebé “médio” e “estatístico”

Graças ao uso dos métodos de investigação do desenvolvimento, é possível

efectuar estudos sobre a sequência dos comportamentos a fim de se estabelecer quando,
em termos erários, um determinado comportamento deve aparecer - a idade “média”
desse comportamento.

2.3 – Concepções sobre o desenvolvimento

2.3.1 – Piaget e o desenvolvimento

Um dos teóricos que apresentou grande contribuição para pensar o

desenvolvimento cognitivo foi Jean Piaget. O grande interesse deste pensador era
compreender como se desenvolve a capacidade humana de compreender, de pensar.
Desta forma, buscava entender como se desenvolve o mecanismo que permite ao
indivíduo se adaptar a situações novas e construir novas estruturas para resolver os
impasses que a vida apresenta. Inteligência, para ele, seria essa capacidade do sujeito se
adaptar aos desequilíbrios e dificuldades. A inteligência não seria inata, mas construída
a partir das interações entre sujeito e objeto.

A construção da inteligência se dá, portanto, em etapas sucessivas, com

complexidades crescentes, encadeadas umas às outras, necessitando de estruturas
orgânicas, de experiências do sujeito sobre o meio físico e social, de interações e da
capacidade interna de assimilar e acomodar conhecimentos, visando à compensações do
sujeito em resposta aos desafios e perturbações que a realidade (interna e externa)
imponha.

Conceito de desenvolvimento

Saiba que:

O desenvolvimento humano, portanto, é um processo de equilibração progressiva,

uma passagem de um estado de menor equilíbrio para um estado de maior equilíbrio.

Matéria de Psicologia/12º Classe

Isto ocorre no âmbito da inteligência, da vida afetiva, das relações sociais, bem como no
organismo de um modo geral. Constantemente, temos necessidades ou motivos que nos
levam a agir no ambiente em que estamos a fim de alcançarmos um equilíbrio.

Desenvolvimento: são mudanças contínuas e sistemáticas no indivíduo ao longo

da vida.

Desenvolvimento humano: refere-se ao desenvolvimento mental e ao

crescimento orgânico. O desenvolvimento mental é uma construção contínua, que se
caracteriza pelo aparecimento gradativo de estruturas mentais

2.31.1 – Factores do desenvolvimento

Vários factores indissociados e em permanente interação afetam todos os

aspectos do desenvolvimento. São eles:

Hereditariedade - a carga genética estabelece o potencial do indivíduo, que

pode ou não desenvolver-se. Existem pesquisas que comprovam os aspectos genéticos
da inteligência. No entanto, a inteligência pode desenvolver-se aquém ou além do seu
potencial, dependendo das condições do meio que encontra.

Crescimento orgânico - refere-se ao aspecto físico. O aumento de altura e a

estabilização do esqueleto permitem ao indivíduo comportamentos e um domínio do
mundo que antes não existiam. Pense nas possibilidades de descobertas de uma criança,
quando começa a engatinhar e depois a andar, em relação a quando esta criança estava
no berço com alguns dias de vida.

Maturação neurofisiológica - é o que torna possível determinado padrão de

comportamento. A alfabetização das crianças, por exemplo, depende dessa maturação.
Para segurar o lápis e manejá-lo como nós, é necessário um desenvolvimento
neurológico que a criança de 2, 3 anos não tem. Observe como ela segura o lápis.

Meio - o conjunto de influências e estimulações ambientais altera os padrões de

comportamento do indivíduo. Por exemplo, se a estimulação verbal for muito intensa,
uma criança de 3 anos pode ter um repertório verbal muito maior do que a média das
crianças de sua idade, mas, ao mesmo tempo, pode não subir e descer com facilidade
uma escada, porque esta situação pode não ter feito parte de sua experiência de vida.

Matéria de Psicologia/12º Classe

 O desenvolvimento humano deve ser entendido como uma globalidade, mas,
para efeito de estudo, tem sido abordado a partir de quatro aspectos básicos:

* Aspecto físico-motor - refere-se ao crescimento orgânico, à maturação

neurofisiológica, à capacidade de manipulação de objetos e de exercício do próprio
corpo. Exemplo: a criança leva a chupeta à boca ou consegue tomar a mamadeira
sozinha, por volta dos 7 meses, porque já coordena os movimentos das mãos.

* Aspecto intelectual - é a capacidade de pensamento, raciocínio. Por exemplo,

a criança de 2 anos que usa um cabo de vassoura para puxar um brinquedo que está
embaixo de um móvel ou o jovem que planeja seus gastos a partir de sua mesada ou
salário.

* Aspecto afetivo-emocional - é o modo particular de o indivíduo integrar as

suas experiências. É o sentir. A sexualidade faz parte desse aspecto. Exemplos: a
vergonha que sentimos em algumas situações, o medo em outras, a alegria de rever um
amigo querido.

* Aspecto social - é a maneira como o indivíduo reage diante das situações que
envolvem outras pessoas. Por exemplo, em um grupo de crianças, no parque, é possível
observar algumas que espontaneamente buscam outras para brincar, e algumas que
permanecem sozinhas.

Divisão da Psicologia do Desenvolvimento

A psicologia do desenvolvimento, divide-se em: Psicologia Infantil, Psicologia

do Adolescente e Gerontologia; passando pelo estudo do indivíduo adulto.

Conclusão

Concluiu-se que, a psicologia do desenvolvimento, é o estudo do ciclo da vida,

desde a infância até a velhice. Assim, o desenvolvimento abrange realmente todo o
decurso da nossa vida.

Prof: Domingos Cambundo

Matéria de Psicologia/12º Classe