UNIDADE II:

ÁREAS DE CONHECIMENTO DA PSICOLOGIA

PSICOLOGIA DO
DESENVOLVIMENTO

Disciplina: Psicologia Geral I

Professora: Adriana Gera
 O QUE É DESENVOLVIMENTO?
 Desenvolvimento é um conceito amplo que se refere a uma
transformação complexa, contínua, dinâmica e progressiva,
que inclui, além do crescimento, a maturação, a
aprendizagem e os aspectos psíquicos e sociais;
 Permite que a criança realize tarefas cada vez mais
complexas;
 É qualitativo: difícil de medir de forma objetiva
ASPECTOS HISTÓRICOS DA PSICOLOGIA
DO DESENVOLVIMENTO
 PERÍODO FORMATIVO (1882-1912)
 Primeiras sociedades para o estudo do desenvolvimento
foram criadas no final do século XIX na França e nos
Estados Unidos;
 Em 1882, foi publicado o livro The mind of the child” que
impulsionou as pesquisas na área de desenvolvimento.
PRIMEIRA FASE (1920-1940)
 Grande investimento no estudo do desenvolvimento da
criança, embora tenha se publicado os primeiros estudos
sobre envelhecimento e adolescência;
 Principais estudos: o desenvolvimento intelectual,
maturação e crescimento;
 Estudos longitudinais.
 SEGUNDA FASE (1940-1960)
 Interesse ainda se concentra no estudo da criança,
especialmente no estabelecimento de relações entre
variáveis que afetam o desenvolvimento.
 TERCEIRA FASE (1960-1990)
 Até meados dos anos 60: grande influência da Teoria
Behaviorista e dos conceitos de Aprendizagem Social;
 Processamento da informação – aspectos cognitivos;
 Influência da Teoria Piagetiana como arcabouço teórico
das pesquisas,
 QUARTA FASE (1990-DIAS ATUAIS)
 Importância de se discutir e incorporar nas pesquisas os
diversos contextos em que os indivíduos se desenvolvem;
 Maior interesse por estudos no curso da vida e por
abordagens contextuais e sistêmicas (Teoria Ecológica de
Bronfrebrenner).
 O QUE É PSICOLOGIA DO
DESENVOLVIMENTO?

Área de conhecimento da Psicologia que

estuda o desenvolvimento do ser humano
desde o nascimento até a idade adulta

físico-motor cognitivo afetivo-emocional social

Pretende explicar de que maneiras importantes as

crianças mudam no decorrer do tempo e como essas
mudanças podem ser descritas e compreendidas.
 ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO
 FÍSICO-MOTOR: refere-se ao crescimento orgânico, à
maturação neurofisiológica, à capacidade de manipulação de
objetos e de controle do próprio corpo;
 Exemplo: a criança leva a chupeta à boca ou consegue
tomar a mamadeira sozinha, por volta dos 7 meses, porque
já coordena os movimentos das mãos.

 COGNITIVO: relaciona-se à capacidade de pensamento,

raciocínio;
 Por exemplo: a criança de 2 anos que usa um cabo de
vassoura para puxar um brinquedo que está embaixo de um
móvel ou o jovem que planeja seus gastos a partir de sua
mesada ou salário.
 AFETIVO-EMOCIONAL: é o modo particular do indivíduo
integrar as suas experiências, relaciona-se ao sentir;
 Exemplo: a vergonha que sentimos em algumas situações,
o medo em outras, a alegria de rever um amigo querido.

 SOCIAL: é a maneira como o indivíduo reage diante das

situações que envolvem outras pessoas, como ele interage
em sociedade;
 Exemplo: em um grupo de crianças, no parque, é possível
observar algumas que espontaneamente buscam outras
para brincar, e algumas que permanecem sozinhas.
 IMPORTÂNCIA DO ESTUDO DO
DESENVOLVIMENTO HUMANO EM PSICOLOGIA

Conhecer as características comuns de cada faixa

etária, o que permite conhecer as individualidades,
tornando-nos mais aptos a observação e compreensão e
interpretação dos comportamentos. Uma vez que, cada
faixa etária tem a sua própria maneira de perceber,
compreender e se comportar diante do mundo, isto é,
uma assimilação progressiva do meio ambiente que
implica em uma acomodação das estruturas mentais aos
novos dados do mundo externo
É importante para a Educação, pois para planejarmos
como e o que ensinar é preciso que conheçamos o
educando
 FATORES QUE INFLUENCIAM O
DESENVOLVIMENTO
 HEREDITARIEDADE: a carga genética estabelece o
potencial do indivíduo, que pode ou não se desenvolver.

 CRESCIMENTO ORGÂNICO: refere-se ao aspecto físico;

 O aumento de altura e a estabilização do esqueleto
permitem ao indivíduo comportamentos e um domínio do
mundo que antes não existiam. Pense nas possibilidades de
descobertas de uma criança, quando começa a engatinhar e
depois a andar, em relação a quando esta criança estava no
berço com alguns dias de vida.
 MATURAÇÃO NEUROFISIOLÓGICA: fator que torna
possível determinado padrão de comportamento;
 A alfabetização das crianças, por exemplo, depende dessa
maturação. Para segurar o lápis e manejá-lo como nós, é
necessário um desenvolvimento neurológico que a criança
de 2, 3 anos não tem. Observe como ela segura o lápis.

 MEIO AMBIENTE: o conjunto de influências e

estimulações ambientais altera os padrões de
comportamento do indivíduo;
 Por exemplo, se a estimulação verbal for muito intensa,
uma criança de 3 anos pode ter um repertório verbal muito
maior do que a média das crianças de sua idade, mas, ao
mesmo tempo, pode não subir e descer com facilidade uma
escada, porque esta situação pode não ter feito parte de sua
experiência de vida.
 QUESTÕES LEVANTADAS PELA
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO
Continuidade
O desenvolvimento é um processo gradual de mudanças
ou é pontuado por períodos de rápidas mudanças onde
emergem novas formas de pensamento e comportamento?

Fontes de desenvolvimento
Quais são as contribuições da hereditariedade genética e
do ambiente no processo de mudança no desenvolvimento?

Estudo das diferenças individuais

Como é que uma pessoa adquire características individuais
estáveis que o tornam diferente dos outros seres humanos?
 PARA REFLEXÃO
 Cite três diferenças entre a pessoa que você era aos cinco
anos de idade e pessoa que você era aos 15 anos de idade.
Classifique essas diferenças como qualitativas ou
quantitativas.

 Cite duas semelhanças importantes nas quais você se

parece com seu melhor amigo e duas diferenças que vocês
têm. Que fatores causais você acredita serem
fundamentalmente responsáveis por cada uma dessas
semelhanças e diferenças?