Júlio Afonso B.

Manuel

Ruben de Laura Tiorenço João de Araújo

Desenvolvimento na adolescência

(Licenciatura em Psicologia Social e das Organizações)

Universidade Rovuma

Nampula

2022
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Júlio Afonso B. Manuel

Ruben de Laura Tiorenço João de Araújo

Desenvolvimento na adolescência

Trabalho de carácter avaliativo a ser entregue na

Faculdade de Educação e Psicologia, leccionado
pela Docente: MA. Pedro Cosme Window, na
Cadeira de “Psicologia de Desenvolvimento da
Criança e Adolescente”, Curso de Psicologia Social
e das Organizações, Turma 2, 1º ano, IIº Semestre
Laboral

Nampula

2022
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Índice
Introdução ..................................................................................................................... 3

O DESENVOLVIMENTO HUMANO ........................................................................ 4

1. Conceito ................................................................................................................. 4

2. Importância do estudo do desenvolvimento humano ............................................ 4

3. Factores que influenciam o desenvolvimento humano.......................................... 5

4. Aspectos de desenvolvimento ............................................................................... 5

5. O desenvolvimento do adolescente ....................................................................... 6

5.1. Quadro I de transformações que ocorrem nos rapazes durante a adolescência . 7

5.2. Quadro II: transformações que ocorrem nas raparigas durante a adolescência 10

Conclusão.................................................................................................................... 11

Referências bibliográficas........................................................................................... 12
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Introdução
Embora a adolescência pareça um período turbulento, ela é também um período de
grande potencial para que os jovens se engajem mais profundamente com o mundo que
os cerca. Adolescentes normalmente crescem fisicamente, experimentam novas
actividades, começam a pensar de modo mais crítico, e desenvolvem relacionamentos
mais variados e complexos. No entanto, neste trabalho, iremos inicialmente apresentar
alguns conceitos básicos da Psicologia de Desenvolvimento, de seguida faremos dois
quadros comparativos do desenvolvimento físico-motor, intelectual, afectivo-emocional
e sociocultural dos rapazes e das raparigas. Por fim, apresentamos a nossa conclusão no
que concerne a importância ou a tomada de consideração do desenvolvimento durante a
adolescência.

Método de pesquisa
 Para a realização do presente trabalho usou-se o método bibliográfico que
constituiu no uso de obras e artigos publicados na Internet.

Objectivo geral
 Identificar e descrever as transformações que ocorrem nos rapazes e nas
raparigas durante a adolescência;
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O DESENVOLVIMENTO HUMANO
1. Conceito
Segundo Shaffer (2005:2) “O desenvolvimento refere-se a continuidades sistemáticas e
mudanças no indivíduo que ocorrem desde a concepção (quando o esperma do pai penetra no
óvulo materno criando assim um novo organismo) até a morte”

O desenvolvimento se realiza no decurso total da vida e não exclusivamente na infância

e adolescência. Ora vejamos, durante o desenvolvimento as modificações que se
produzem são estruturais e comportamentais, isto é, ao longo do tempo o organismo
muda, como muda a nossa maneira de actuar, agir, pensar e sentir.
Estas mudanças não se produzem de igual modo em todo o indivíduo: o ritmo de
desenvolvimento varia de pessoa para pessoa, podendo ocorrer aceleradamente ou
retardadamente.

O desenvolvimento acontece porque o ser humano é um sistema aberto, isto é, esta em

constante interacção dinâmica com o meio ambiente. O ser humano interage com o
meio envolvente: o meio natural, a família, os amigos, a escola, a comunidade, que o
ajudam a desenvolver-se.

Existem contextos, situações, acontecimentos, acasos que influenciam activamente os

percursos da nossa vida: a mudança de terra e de casa, a doença, a morte de uma
pessoa, o nascimento de um filho, o divórcio… Estas transições implicam a pessoa
globalmente nas respostas que irá dar, nas suas mudanças internas vivenciadas, quer
seja criança, adolescente, adulto ou velho.

Por estas razões, a perspectiva desenvolvimental considera o ser humano como uma
combinação interdependente de sistemas e sub-sistemas. É daí que somos chamados a
reconhecer a interacção reciproca entre a estrutura biológica ou maturacional e a função
aprendida e influenciada por factores ambientais.

2. Importância do estudo do desenvolvimento humano

Cada fase do desenvolvimento humano: pré-natal, infância, adolescência, maturidade e
senescência; apresentam características que as identificam e permitem o seu
reconhecimento.
O seu estudo possibilita uma melhor observação, compreensão e interpretação do
comportamento humano. Distinguindo como nascem e como se desenvolvem as funções
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psicológicas do ser humano para subsidiar a organização das condições para o seu
desenvolvimento pleno.

3. Factores que influenciam o desenvolvimento humano

 Hereditariedade - Cada criança ao nascer herda de seus sais uma carga genética
que estabelece o seu potencial de desenvolvimento. Estas potencialidades
poderão ou não se desenvolver de acordo com os estímulos advindos do meio
ambiente.
 Crescimento orgânico - Com o aumento da altura e estabilização do esqueleto,
é permitido ao indivíduo comportamentos e um domínio de mundo que antes
não eram possíveis.
 Maturação Neurofisiológica - É o que torna possível determinados padrões de
comportamento. Por exemplo, o aluno para ser, adequadamente, alfabetizado
deve ter desenvolvimento neurológico que uma criança de 2 anos ainda não
possui.
 Meio Ambiente - Conjunto de influências e estimulações ambientais que
alteram os padrões de comportamento do indivíduo. Uma criança muito
estimulada para a fala pode ter um vocabulário excelente aos 3 anos e não subir
escadas bem porque não vivenciou isso.

4. Aspectos de desenvolvimento
Como é sabido que a Psicologia de Desenvolvimento estuda o desenvolvimento do ser
humano em todos os seus aspectos: físico-motor; intelectual; afectivo-emocional e
social – desde o nascimento até a idade adulta, isto é, a idade em que todos estes
aspectos atingem o seu mais complexo grau de maturidade e estabilidades.
Compreendendo o desenvolvimento humano, permitirá nos a responder as perguntas:
Como e porque o indivíduo se comporta de determinada forma, em determinada
situação, neste momento da sua vida.

Assim, o desenvolvimento humano deve ser entendido como uma globalidade, mas,
para efeito de estudo, tem sido abordado a partir de quatro aspectos básicos:

 Aspectos físico-motor: refere-se ao crescimento orgânico, a maturação

neuropsicológica, à capacidade de manipulação de objectos e de exercícios do
próprio corpo.
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 Aspecto Intelectual: é a capacidade de pensamento, raciocínio. Por exemplo,

uma criança de dois anos de idade que usa um cabo de vassoura para puxar um
brinquedo.

 Aspecto afectivo-emocional: é o modo particular de o indivíduo integrar as suas

experiências. É o sentir. Por exemplo, a vergonha que sentimos em algumas
situações, o medo em outras, a alegria de rever um amigo(a) querido (a), a
sexualidade, carinho, amor, paixão, etc.

 Aspecto Social: é a maneira como o indivíduo reage diante das situações que
envolvem outras pessoas. Por exemplo, um grupo de crianças no Parque, é
possível observar algumas que espontaneamente buscam outras para brincar, e
algumas que permanecem sozinhas.
5. O desenvolvimento do adolescente
Embora a adolescência pareça um período turbulento, ela é também um período de
grande potencial para que os jovens se engajem mais profundamente com o mundo que
os cerca. Adolescentes normalmente crescem fisicamente, experimentam novas
actividades, começam a pensar de modo mais crítico, e desenvolvem relacionamentos
mais variados e complexos.
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5.1. Quadro I de transformações que ocorrem nos rapazes durante a adolescência

TRANSFORMAÇÕES Factores que

Físico-motor Intelectual/psicológico Afectivo-emocional Sociocultural influenciam no

desenvolvimento
 Crescimento dos Aparecimento de novas Auto-estima Expansão de seus
testículos, escroto; células cerebrais O modo como pessoas se círculos sociais
A adolescência é um dos
 Crescimento corporal; sentem em Relação a si Quando chegam a
poucos períodos da vida em
 Ombros mais largos; que o cérebro produz um mesmas – ou a maneira como adolescência, suas redes
 Músculos maiores; grande número de células a Percebem seus próprios também podem incluir  Hereditarieda
uma taxa muito rápida. As de;
 Crescimento do pénis, talentos, Características e pessoas de esportes
células cerebrais extras dão
da próstata, das aos adolescentes mais experiências de vida – Pode colectivos, organizações  Crescimento
espaço para armazenar orgânico;
vesiculas seminais; afectar sua percepção de seu estudantis, empregos e
informações.
 Alteração na voz; próprio Valor. A auto-estima outras À  Maturação
actividades.
neurofisiológic
 Primeira ejaculação de Fortalecimento conexões de um adolescente Pode ser medida que seus círculos a;
sémen; influenciada pela aprovação sociais se expandem, os
O Cérebro fortalece
 Meio.
 Pêlos faciais e axilares; conexões envolvendo um da Família, apoio de amigos e adolescentes passam
 Aumento na produção tecido gorduroso especial ao sucessos Pessoais menos tempo com suas
redor das células para
das glândulas sebáceas Formação de identidade famílias e podem
protegê-las e isolá-las. Estas
e sudoríparas (o que mudanças ajudam os A formação de identidade é concentrar mais tempo em
pode causar acne); etc. adolescentes a lembrar das um Processo interactivo seus pares.
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informações e a utilizá-las durante o qual os Expansão de seus papéis

com eficiência. adolescentes repetidamente sociais
“Poda” de parte do experimentam diferentes As mudanças que
crescimento extra ideias, amigos e actividades. adolescentes
A desvantagem de ter Esta Experiência é normal e experimentam em seu
células cerebrais extras é pode proporcionar aos cérebro, emoções e corpos
que elas também diminuem adolescentes oportunidades os preparam para assumir
a eficiência do cérebro. O de aprender mais sobre si papéis sociais mais
processo de “poda” cria uma mesmos e sobre os outros. complexos. Os
estrutura cerebral que Estresse adolescentes podem
permite que os adolescentes Alguns adolescentes assumir novos papéis,
acessem facilmente as enfrentam eventos como uma posição de
informações de que mais particularmente traumáticos, liderança na escola, em
usam. como experimentar ou uma equipe ou na igreja,
Testemunhar abuso físico ou servindo como confidente
sexual ou Ainda violência ou ser um parceiro
escolar. Alguns destes romântico.
Eventos são prolongados ou Evolução de grupos de
recorrentes, Como a amigos
negligência crónica ou a Buscar aceitação pode
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Intimidação. estimulá-los a mudar o

modo que pensam, falam,
se vestem e se comportam
para fazê-los sentir que
pertencem ao grupo. Como
resultado, os adolescentes
mais jovens tendem a sair
com colegas que são
semelhantes a eles (por
exemplo, mesma raça,
etnia, renda familiar,
religião ou horário de
aula).

 U.S. Department of Health and Human Services, Office of Adolescent Health, Adolescent Development Explained, Washington, D.C: U,S.
Government Printing Office, November 2018.

 PAPALIA(2006:443).
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5.2. Quadro II de transformações que ocorrem nas raparigas durante a adolescência

TRANSFORMAÇÕES
Físico-motor Intelectual/psicológico Afectivo-emocional Sociocultural
 Mulheres perceberão mudanças nos locais de
acúmulo de gordura em seus corpos. Por exemplo, os
seios se tornam mais cheios e os quadris se alargam.

 Mulheres normalmente vivem a sua primeira

menstruação durante a adolescência. No início, os
Ver no Quadro I Ver no Quadro I Ver no Quadro I
ciclos menstruais podem ser irregulares e afetados
por doenças, estresse e até mesmo por exercícios.

 Aparecimento dos Pêlos axilares;

 Aumento na produção das glândulas sebáceas e

sudoríparas (o que pode causar acne)

 U.S. Department of Health and Human Services, Office of Adolescent Health, Adolescent Development Explained, Washington, D.C: U,S.
Government Printing Office, November 2018.

 PAPALIA(2006:443)
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Conclusão
Todas as fases do desenvolvimento humano são importantes, porém é na adolescência
em que se definem personalidades, gostos e formam-se diversos conceitos relacionados
ao que a sociedade oferece. O corpo passa a sofrer transformações, novas experiências
são vivenciadas, relacionamentos surgem e nesse período a participação da família é
essencial, pois se nessa fase o adolescente em si passa por tantas transformações, é
necessário ter uma orientação sobre esta etapa do desenvolvimento.

A escola também tem papel fundamental nesse processo, pois forma cidadãos, confirma
muitos dos valores repassados pela família, é nela que acontecem as discussões de
género, direitos iguais, acertos e erros da sociedade, onde podem formar conceitos,
vivenciar outras realidades a partir da experiência dos outros colegas. No entanto, a
família e escola são os melhores orientadores, é preciso acompanhamento e
conhecimento desta etapa da vida.
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Referências bibliográficas
MUSSEN, Paul Henry et al. Desenvolvimento e personalidade da criança: Traduzido
por Maria Lúcia G. Leite Rosa. São Paulo: Harbra, 2001.

MULLER, F.L. (1976), Vol. I e II. História da Psicologia, São Paulo, Brasil,
Publicações Europa/América, 1976.

PAPALIA, D. E.; OLDS, S. W.; FELDMAN, R. D. Desenvolvimento humano. 8ª

edição. Porto Alegre: Artmed, 2006.

PAPALIA, D. E.; OLDS, S. W. Desenvolvimento humano. Porto Alegre. Artmed,

2000.
www.hhs.gov/ash/oah/adolescent-development/explained