INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGA DO AMAZONAS

CAMPOS TABATINGA
DIRETORIA/DEPARTAMENTO/PROGRAMA DE GRADUAÇÃO UAB
CURSO LICENCIATURA DE HISTÓRIA-UAB

NOME/S DO/S AUTOR/ES

FABIO ALMEIDA
HUMBERMAN CRUZ
MILENA SILVA
NAIR MEDIVA
NILZA MEDINA

TÍTULO: O MUNDO SOCIAL E SUA CONTRIBUIÇÃO NO DESENVOLVIMENTO

HUMANO
 TABATINGA – AM
2023
SUMARIO

TABELA 1 –------------------------------------------------------ O que é desenvolvimento?

TABELA 2 -------------------------------------------------------- O que é psicologia do

desenvolvimento?

TABELA 3 -------------------------------------------------------- Objeto de Estudo da

psicologia do desenvolvimento Humano

TABELA 4 -------------------------------------------------------- Aspectos importantes com

relação às mudanças etárias

TABELA 5 -------------------------------------------------------- Fatores que influenciam no

desenvolvimento Humano

TABELA 6 -------------------------------------------------------- Teorias de desenvolvimento

TABELA 6.1 ------------------------------------------------------ Teorias cognitivas

 O que é desenvolvimento?

Mudanças que ocorrem ao longo do tempo de maneira ordenada e relativamente

duradoura no indivíduo desde sua:

CONCEPÇÃO MORTE

Psicologia do desenvolvimento

O estudo do desenvolvimento humano é baseado em como e por que o organismo

humano cresce e se modifica no decorrer da vida, de forma que o estado que
surge mais tarde representa uma forma de aperfeiçoamento do funcionamento.

EX: do balbucio a fala, do engatinhar ao andar...

Objeto de Estudo da psicologia do desenvolvimento Humano

Estuda o desenvolvimento do indivíduo durante as etapas de sua vida nos

aspectos:

- Físico-Motor
- Cognitivo
- Afetivo Motivacional
- Social

 Compreender as mudanças que aparentam ser universais.

Essas são as mudanças que ocorrem com todas as pessoas,
não interessando a cultura em que cresçam ou as
experiências que tenham vivido. A partir disso, procuramos
entender porque essas mudanças ocorrem, de forma a
entender as variáveis biológicas e que experiências as
influenciam.
 Isso nos permite afirmar que comportamentos são normais ou
naturais para as diferentes idades, ou para determinar se
algumas práticas de criação têm efeitos diferentes em idades
diferentes.

 Explicar as diferenças individuais: porque algumas pessoas

são mais sociáveis e extrovertidas, enquanto outras têm mais
dificuldade em lidar com novas situações? Porque algumas
pessoas aprendem matemática mais facilmente?

 Entender a forma como o comportamento das pessoas é

influenciado pelo contexto ambiental ou por uma situação?

Fatores que influenciam no Desenvolvimento Humano

 Hereditariedade - a carga genética estabelece o potencial do

indivíduo, que pode ou não se desenvolver. Existem
pesquisas que comprovam os aspectos genéticos da
inteligência. No entanto, a inteligência pode desenvolver-se
aquém ou além do seu potencial, dependendo das condições
do meio que encontra.

 Crescimento orgânico - refere-se ao aspecto físico. O aumento

de altura e a estabilização do esqueleto permitem ao indivíduo
comportamentos e um domínio do mundo que antes não
existiam. Pense nas possibilidades de descobertas de uma
criança, quando começa a engatinhar e depois a andar, em
relação a quando esta criança estava no berço com alguns
dias de vida.

 Maturação neurofisiológica - é o que torna possível

determinado padrão de comportamento. A alfabetização das
crianças, por exemplo, depende dessa maturação. Para
segurar o lápis e manejá-lo como nós, é necessário um
desenvolvimento neurológico que a criança de 2, 3 anos não
tem. Observe como ela segura o lápis.

 Meio - o conjunto de influências e estimulações ambientais

altera os padrões de comportamento do indivíduo. Por
exemplo, se a estimulação verbal for muito intensa, uma
criança de 3 anos pode ter um repertório verbal muito maior
 do que a média das crianças de sua idade, mas, ao mesmo
tempo, pode não subir e descer com facilidade uma escada,
porque esta situação pode não ter feito parte de sua
experiência de vida.

Aspectos importantes com relação às mudanças etárias

 Mudanças normativas do período etário – universais.

 Mudanças normativas do período histórico – forças históricas
que afetam cada geração de diferentes maneiras.
 Mudanças não normativas – diferenças individuais, não
compartilhados (singularidade).

 Aspecto físico-motor - refere-se ao crescimento orgânico, à

maturação neurofisiológica, à capacidade de manipulação de
objetos e de exercício do próprio corpo. Exemplo: a criança
leva a chupeta à boca ou consegue tomar a mamadeira
sozinha, por volta dos 7 meses, porque já coordena os
movimentos das mãos.

 Aspecto Cognitivo (intelectual) - é a capacidade de

pensamento, raciocínio. Por exemplo, a criança de 2 anos que
usa um cabo de vassoura para puxar um brinquedo que está
embaixo de um móvel ou o jovem que planeja seus gastos a
partir de sua mesada ou salário.

 Aspecto afetivo-emocional - é o modo particular de o indivíduo

integrar as suas experiências. É o sentir. A sexualidade faz
parte desse aspecto. Exemplos: a vergonha que sentimos em
algumas situações, o medo em outras, a alegria de rever um
amigo querido.

 Aspecto social - é a maneira como o indivíduo reage diante

das situações que envolvem outras pessoas. Por exemplo, em
um grupo de crianças, no parque, é possível observar
algumas que espontaneamente buscam outras para brincar, e
algumas que permanecem sozinhas.
 TEORIAS DE DESENVOLVIMENTO
 São conjuntos de afirmações que propõem princípios gerais
de desenvolvimento.

 Todas as teorias do desenvolvimento humano partem do

pressuposto de que esses quatro aspectos (cognitivo, físico-
motor, afetivo, social) são indissociados, mas elas podem
enfatizar aspectos diferentes.

 A Psicanálise, por exemplo, estuda o desenvolvimento a partir

do aspecto afetivo-emocional – do desenvolvimento da
sexualidade. Jean Piaget enfatiza o desenvolvimento
intelectual.

Teorias Cognitivas

Piaget:

 A criança não é moldada pelo ambiente, mas desenvolve-se a

medida que explora, manipula e examina pessoas e objetos a seu
redor.
 Desenvolvimento  Aprendizagem  Estágios de
desenvolvimento
 Desenvolvimento da linguagem limitado pelo desenvolvimento
cognitivo.
 Para que ocorra o desenvolvimento a criança passa por uma
série de estágios.
 Estágios em Piaget  Sensório-motor; Pré-operacional,
Operações concretas e Operações formais.