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Índice
0.0Introdução.................................................................................................................3

1.0Objectivos.................................................................................................................4

1.1.Objectivo Geral........................................................................................................4

1.2.Objectivos especificos.............................................................................................4

2.0.Metodologia.............................................................................................................4

3.0.Desenvolvimento humano.......................................................................................5

3.1.Factores que influenciam o desenvolvimento humano............................................5

3.2.Princípios do desenvolvimento Humano.................................................................6

3.3.Aspectos do desenvolvimento Humano...................................................................6

3.4.Períodos de Estágio e Desenvolvimento ( teoria do desenvolvimento humano de

Jean piaget)....................................................................................................................7

3.5.Concepções de Desenvolvimento............................................................................8

4.0.Socialização.............................................................................................................9

4.1.Indivíduo: ser social.................................................................................................9

4.2.Cultura.....................................................................................................................9

4.3.Agentes socializadores do processo de socialização.............................................10

4.4.Papeís sociais.........................................................................................................11

4.5.Identidade social e consciencia de si-mesmo........................................................12

5.0.Constatações..........................................................................................................13

6.0.Referencias Bibliográficas.....................................................................................14
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0.0Introdução
O desenvolvimento Humano é a área de conhecimento da psicolgia que busca
compreender como e por que as pessoas se modificam atitudes e comportamentos, e
como e por que elas permanecem as mesmas nos vários momentos da vida, a medida em
que evelhecem. É permeado nas transições biológicas e sociais, concentra-se no
estudo científico dos processos sistemáticos de mudanças e estabilidade que ocorrem
nas pessoas.

No desenvolvimento humano observam-se os aspectos em que as pessoas se

transformam desde a concepção até a maturidade, bem como caracteristicas que
permanecem razoavelmente estáveis. Somos seres individualizados e, ao mesmo tempo,
coletivos, somos influenciados pela sociedade a partir de relações culturais, o processo
de socialização, os agentes socializadores e a cultura e o conceito de identidade social é
de fundamental importancia para compreender os problemas sociais que ocorrem
actualmente na nossa sociedade
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1.0Objectivos

1.1.Objectivo Geral
 Conceituar e descrever o desenvolvimento humanoe a socialização.

1.2.Objectivos especificos
 Descrever os factores que influenciam no desenvolvimento humano;
 Descrever os aspectos e princípios de desenvolvimento humano;
 Descrever períodos de estágio e Desenvolvimento;
 Falar dos aspectos da Socialização.
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2.0.Metodologia
Para a elaboração do presente trabalho, recorreu-se a consultas bibliográficas que
constam na última página do mesmo, antecedida pela identificação das obras, recolha de
informações e compilação dos dados em trabalho final.

3.0.Desenvolvimento humano

"O desenvolvimento Humano e o processo complexo de transformação contínua,

dinamica e progressiva que começa com a vida, isto é, na concepção, e a companhia,
sendo agente de modificacões e aquisicões." (Neves, 2012,p.3)

"Este processo ocorre durante todo o ciclo vital, por meio da interacão entre as
características biológicas individuais (crescimento e maturacão) com meio ambiente"
(Neves, 2012,p.3)

3.1.Factores que influenciam o desenvolvimento humano

Bock, Furtado & Teixeira (1999) refere:

Diversos factores indissociáveis e em continua interacão afetam os apectos do

desenvolvimento, são eles:

hereditariedade: conjunto de processos biológicos que asseguram que a cada ser vivo
receba e transmita informações genéticas através da reproducão, sendo responsável
pelos muitos aspectos da forma do corpo, funcionamento dos órgãos e do tipo de
comportamento .

A carga genética define o potencial do indivíduo, que pode ou não desenvolver-se.

Ex: pesquisas que ccomprovam os aspectos genéticos da instancia, no entanto,ela pode

desenvolver-se aquem ou além do seu potencial, dependendo das condições do meio
que se encontra.

Crescimento organico: processo responsável pelas mudanças do organismo tanto no

tamanho como em complexidade. Refere-se as transformações do organismo como um
todo, sofrendo influencias tanto ambientais quanto do processo maturacional.

Ex: possibilidades de descobertas de uma criança, quando começa a engatinhar e depois

a andar, em relação a quando esta criança estava no berco com alguns dias de vida .

Maturação neurofisiológica: diz respeito ao processo de evolução da maturação do

sistema neurofisiológico, tornando possíveis determinados padrões de comportamento.
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Ex: processo de alfabetização, que depende dessa maturação, pois para segurar o lápis e
maneja-lo como nos e necessário um desenvolvimento neurológico que a criança de 2
ou 3 anos ainda tem.

Meio: diz respeito ao conjunto de influencias e estimulações ambientais que interferem

nos padrões de comportamento do indíviduo, incluíndo neste caso a cultura, sociedade,
práticas e interações.

Ex: se a estimulação verbal for muito intensa, uma crianca de 3 anos pode ter um
repertorio verbal muito maior do que a média das crianças de sua idade, mas , ao
mesmo tempo, pode ter dificuldades para subir e descer uma escada, porque esta situção
pode não ter feito parte da sua experiencia de vida.

3.2.Princípios do desenvolvimento Humano

Segundo Pinheiro (2013, cit. em Neves, 2012):

Apesar dos processos implícitos ao crescimento serem bastante complexos, tanto

antes quanto após o nascimento, o desenvolvimento humano ocorre de acordo
com princípios gerais, conforme apresentado a seguir:

I. O crescimento e as mudanças no comportamento são ordenados e, na maior

parte das vezes, ocorrem em sequências invariáveis;
II. O desenvolvimento é padronizado e contínuo, mas nem sempre uniforme e
gradual;
III. Interações complexas entre a hereditariedade e o ambiente (a experiência)
regulam o curso do desenvolvimento humano;
IV. Todas as características e capacidades do indivíduo, assim como as
mudanças de desenvolvimento, são produtos de dois processos básicos,
embora complexos, que são: a maturação e a experiência;
V. Características de personalidade e respostas sociais, emocionais e modos
habituais de reagir são em grande proporção aprendidos, ou seja, o resultado
de experiência e prática ou exercício;
VI. Há períodos críticos ou sensíveis para o desenvolvimento de certos órgãos do
corpo e de certas funções psicológicas;
VII. As experiências das crianças, em qualquer etapa do desenvolvimento, afetam
seu desenvolvimento posterior. (p.5)
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3.3.Aspectos do desenvolvimento Humano

Piovesan et al. (2018)

O estudo de desenvolvimento humano compreende o sujeito em sua globalidade,

em seus aspectos:

 Aspecto físico-motor: constitui-se no crescimento organico, na

maturação neurofisiológica, na capacidade de manipulação de objectos e
no exercício do próprio corpo;
 Aspecto afetivo-emocional: é a forma como cada um integra as sua
experiencias, é o sentir;
 Aspecto
 intelectual: consiste na capacidade de pensamento, do raciocínio;
 Aspecto social: é o modo com que o indivíduo reage frente a situações
que envolvem outras pessoas.(p.47)

3.4.Períodos de Estágio e Desenvolvimento ( teoria do desenvolvimento humano de

Jean piaget)
Sensório-motor-(de 0 a 2 anos)

Bock, Furtado & Teixeira (1999)

Período em que a criança busca adquirir controle motor e aprender sobre

objectos fisicos que a rodeiam. A criança adquire o conhecimento por meio de
sua próprias ações que são controladas por informações sensoriais imediatas, a
vida mental reduz-se ao exercício dos aparelhos reflexos, de um fundo
hereditário. O desenvolvimento físico acelerado é o suporte para o aparecimento
de novas habilidades para o domínio do ambiente.

Pré-operatório:(de 2 a 7 anos)

Bock, Furtado & Teixeira (1999)

A criança busca adquirir a habilidade da fala, nomeia objectos e raciocina

intuitivamente, mas, ainda não consegue coordenar operaçoes fundamentais. O
aparecimento da linguagem modifica os aspectos intelectua, afetivo, e social da
criança.
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A criança chega no final com a maturação neurofisiológica completa, permitindo

o desenvolvimento de várias habilidades, coordenação motora fina, conseguindo
pegar objectos com a ponta do dedo.

Operações concretas: (de 7 a 11 ou 12 anos)

Bock, Furtado & Teixeira (1999)

Pressupõe-se que a criança já tenha superdo seu egocentrismo através dos

relacionamentos que vivenciou, começa a lidar com conceitos abstratos e com os
números e é marcada por uma lógica interna consciente e pela habilidade
solucionar problemas concretos. A criança será capaz de cooperar com os outros,
trabalhar em grupo e ter ao mesmo tempo autonomia pessoal, criando seus
próprios valores.

Operatório forma: (de 11 aou 12 em diante)

Bock, Furtado & Teixeira (1999)

A criança começa a raciocinar lógica, realiza as operações no plano das ideias

sem necessitar de manipulação ou referencias concretas, é capaz de lidar com
conceitos como liberdade, justiça, democracia e assim, domina progressivamente
a capacidade de abstrair e generalizar. O adolescente vive de conflitos, deseja
libertar-se do adulto, mais ainda depende dele, seus aspectos são diversos e
mutáveis e vão se estabilizando pela chegada da vida adulta.

Este proceso culmina em um equilíbrio entre o real e as ideias dos indivíduos,

isto é, de revolucionário no plano das ideias, ele torna-se transformador, no
plano da ação. Na idade adulta, não sugere nenhuma nova estrutura mental,
apenas ocorre um aumento gradual do cognitivo em profundidade e melhor
compreensão da realidade, inflenciado por conteúdos afetivos-emocionais e
definindo sua forma de estar no seu mundo.

3.5.Concepções de Desenvolvimento
Inatismo:" parte do pressuposto de que os eventos ocorridos após o nascimento não
são relevantes para o desenvolvimento. Este seria influenciado apenas pelas qualidades
e capacidades básicas do ser humano, praticamente prontas, desde o nascimento"
(Xavier & Nunes, 2015).
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Empirismo ou ambientalismo: atribui grande poder ao ambiente como grande

fator interveniente do desenvolvimento humano. O homem é visto ao nascer
como uma folha em branco a ser escrita pelo ambiente, ou seja, como um ser
flexível, que desenvolve suas características apenas em função da condições
presentes no meio no qual se encontra (Xavier & Nunes, 2015).

Interacionismo: considera que são muitos os factores constituentes do

desenvolvimento humano, ou seja, enetnde o sujeito como ser ativo e interativo
do mundo, com diversas influencias em sua trajectória. Por conseguinte, é ser
que controi e é construído na permanente interação dos aspectos biológicos com
o meios que está inserido (Xavier & Nunes, 2015).

4.0.Socialização
"Processo pelo qual o indivíduo se apropria das normas, valores e funções que regem o
funcionamento da sociedade"(Serviço social, 2008).

4.1.Indivíduo: ser social

Segundo Strey (2002, cit. em Servico social, 2008):

Cada indivíduo, ao nascer, encontra-se num sistema social criado através de gerações já
existentes e que é assimilado por meio inter-relações sociais.O homem, desde os
primódios, é considerado um ser de relações sociais, que icorpora normas, valores
vigentes na família, em seus pares na sociedade. (p.125)

Segundo Savoia (1989, cit. em Serviço social, 2008):

Entao, quando estudamos sobre o indivíduo, percebemos a forma como ele

organiza o seu pensamento,seu comportamento, Assím, iremos concluir que essa
construcao e organizacao ocorrem, a partir do contato que tem com o outro, Por
isso, temos a necessidade de estudar não só o indivíduo enquanto ser social, mas
este influenciado por padroes culturais diante da sociedade em que vive, pois a
cultura fornece regras específicas . (p.125)

4.2.Cultura
O indivíduo, enquanto ser particular e social, desenvolve-se em um contexto
multicultural, em que temos regras, padrões, crencas, valores, identidades muito
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diferenciadas. Assím a cultura torna-se um processo entre indivíduos, grupos e

sociedades, Serviço social (2008 , p.126)

Segundo Strey (2002, cit. em Serviço social, 2008):

Cada sociedade tem a sua própia cultura, característica expressa e identificada

pelo comportamento do indivíduo. O homem é também um animal mas um
animal que difere dos outros por ser cultural.

Não podemos considerar a cultura como algo isolado, mas como um conjunto,
integrado de características comportamentais aprendidas. Essa características são
manifestadas pelos sujeitos de uma sociedade e compartilhada por todos. Com
isso, a cultura refere-se ao modo de vida total de um grupo humano,
compreendendo seus elementos naturais, não naturais e ideológicos. (p.126)

Segundo Ramos (2003, cit. em Serviço social, 2008):

As culturas penetram o indivíduo, da mesma forma que as instituições sociais

determinam estruturas psicológicas , o homem pensa e age dentro do seu ciclo de
cultura. (p.126)

Serviço social (2008), refere:

partindo desses princípios, devemos considerar como sujeito ativo no contexto

cultural. Ele tem a liberdade de tomar decisoes, por meio de novas
interpretacoes. Ele recebe a informacao e constrói, criatiava e coletivamente, um
processo cultural voltado à época histórica atual que vivencia.

Portanto, devemos conhecer a realidade cultural do indivíduo para compreender

sua realidade sociocultural que o indivíduo se socializa, sua pesonalidade, suas
atitudes, opinioes se formam a partir dessas relacoes sóciocultural, em que
controla e planea suas próprias atividades.(p. 127)

Segundo Savoia (1983, cit. em Serviço socia, 2008):

O processo de socializacao consiste em uma aprendizagem social, através da qual

aprendemos comportamentos sociais considerados adequados ou não e que motivam os
membros da própria sociedade a nos elogiar ou a nos punir . (p.127)
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4.3.Agentes socializadores do processo de socialização

Segundo Savoia (1989, cit. em Serviço social, 2008)

O processo de socializacao ocorre durante toda a vida do individuo por isso esse
processo é dividido por etapas:

 Socializacao primária: ocorre na infancia com os agentes socializadores,

que exercem uma inflencia significativa na formacao da personalidade
social;
 Socializacao secundária: ocorre na idade adulta. Geralmente, nessa eatapa,
o indivíduo já se encontra com a sua personalidade relativamente formada, o
que caracteriza certa estabilidade de comportamento, isso faz com que a acao
dos agentes seja mais superficial, mas abalos estruturais podem ocorrer,
gerando crises pessoais mais ou menos intensas.
 Socializacao terciária: ocorre na velhice, pela própria fase da vida, o
indivíduo pode sofrer crises pessoais, haja vista que o mundo social do idoso
muitas vezes se torna restrito e monótono. Nesta fase o indivíduo pode sofrer
uma dessocializacao, em decorrencia das alteracoes que ocorrem, em relacao
a critérios e valores, e cocomuitantemente, o indivíduo, nesta fase comeca
um novo processo de aprendizagem social para as possíveis adaptacoes a
nova fase pelo qual cada indivíduo configura seu conjunto de papeis.
(p.128)

4.4.Papeís sociais
Serviço social (2008)

Ao nascer, já temos alguns papéis prescritos como idade,sexo ou posicao

familiar. A medida que adquirimos novas experiencias, ampliando nossas
relações, vamos nos transformando, adquirindo outros papéis que são definidos
pela sociedade e cultura.

Em cada grupo no qual relacionamos, deparamo-nos com normas que

conduzem as relações entre as pessoas, algumas são muitos mais sutis, outras
mais rígidas . São essas normas que caracterizam essencialmente os papéis
sociais e que produzem as relações sociais. (p.129)

Segundo Pisani (1996, cit. em Serviço social, 2008):

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Desempenhamos vários papéis sociais de (filho, pai e mãe), estes podem se

cruzar por meio de uma situação divergente gerando conflito de papéis. Essas
incompatibilidades podem ocorrem por diferentes motivos, como, o conflito de
valores. O que se percebe é que o conflito de papéis pode variar quanto a
intensidade, diante da importancia que se dá a cada papel de conflito, o que
pode provocar perturbações na pessoa.

Além disso, dependendo do papel que o indivíduo exerce, ele adquire um lugar
na sociedade que é denominado de status, que, juntamente com os papéis sociais,
determinam sua posição social.(p.129)

Segundo Sovaia (1986, cit. em Serviço social, 2008):

"O papel é o comportamento que os outros esperam de nós e o status é o que

acreditamos ser. Os papéis que desempenhamos e os status que acreditamos ser, diante
da sociedade, explicam nossa individualidade, nossa identidade social e a consciencia
de si-mesmo que adquirimos, a partir das relações sociais." (p.129)

4.5.Identidade social e consciencia de si-mesmo

Segundo Lane (2006, cit. em Serviço social, 2008):

A identidade é algo mutável em permanente transformação. É um processo que

se dá desde o nascimento do ser humano até a sua morte. Por isso, podemos
dizer que a nossa identidade está em constante mudança, apenas quando formos
capazes de encontrar razões históricas da nossa sociedade e do nosso grupo
social que explicam por que agimos hoje da forma como o fazemos é que
estaremos desenvolvendo a consciencia de nós mesmos. Isso nos faz entender
que a consciencia de si pode alterar a identidade social, na medida em que
interrogamos os papéis que desempenhamos e suas funções históricas. (p.130)
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5.0.Constatações
Findo a realização do trabalho constatou-se que o desenvolvimento humano é o
processo de ampliação das liberdades das pessoas, faz uma relação as capacidades e as
com oportunidades que cada um tem ao seu dispor. O desenvolvimento ocorre no
interior de uma cultura e por ela é afectado, no entanto alguns aspectos universais
podem ser registrados, tais como a aquisição da linguagem.

Socialização é um processo contínuo que vai assimilando e adquirindo ao longo da sua

vida, é também processo de aprendizagem e de internalização dos valores, crenças e
normas do grupo social a que pertencemos, através do qual nos tornamos mebros
integrados da sociedade.
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6.0.Referencias Bibliográficas
Teixeira, M.L.T., Bock, A.M.B. & Furtado,O. (1999). Psicologias: uma introduçao ao
estudo de psicologia (13a ed.) São Paulo

Piovisan, L., Bordin, J.B., Ottonelli, J.C. & Piovesan, J., (2018). Psicologia do
desenvolvimento e da aprendizagem (1a ed.) Santa Marta

Serviço social: Unitins (2008). O processo de socialização:indíduo, sociedade e

cultura

Nunes, A.I.B.L., Xavier, A.S. (2015). Psicologia do Desenvolvimento (4a ed.) Fortaleza-
Ceará

Neves, A.V. (2012). Desenvolvimento Humano