Curso de Psicopedagogia, 2o Ano Cadeira de: Psicologia de Desenvolvimento

Docente: Jorge Luis Daniel

I. Introdução a Psicologia de Desenvolvimento

A psicologia do desenvolvimento é o estudo científico de como e por que os seres humanos

mudam ao longo da vida. Preocupado originalmente com bebês e crianças, o campo se expandiu
para incluir a adolescência, o desenvolvimento adulto, o envelhecimento e toda a vida. Os
psicólogos do desenvolvimento visam explicar como o pensamento, o sentimento e os
comportamentos mudam ao longo da vida. Este campo examina a mudança em três dimensões
principais: desenvolvimento físico, desenvolvimento cognitivo e desenvolvimento social e
emocional . Dentro dessas três dimensões está uma ampla gama de tópicos, incluindo habilidades
motoras, funções executivas, compreensão moral, aquisição de linguagem, mudança
social, personalidade, desenvolvimento emocional, autoconceito e formação de identidade .

A psicologia do desenvolvimento examina as influências da natureza e da criação no processo de

desenvolvimento humano e nos processos de mudança no contexto ao longo do tempo. Muitos
pesquisadores estão interessados nas interações entre as características pessoais, o
comportamento do indivíduo e os fatores ambientais, incluindo o contexto social e o ambiente
construído. Os debates em curso em relação à psicologia do desenvolvimento
incluem essencialismo biológico versus neuroplasticidade e estágios de desenvolvimento versus
sistemas dinâmicos de desenvolvimento. Disponivel em: www.google.com Antecedentes e
estudos pioneiros sobre Psicologia de Desenvolvimento Humano, acessado no dia 28/04/2023,
pelas 12hs.

A psicologia do desenvolvimento envolve uma variedade de campos, como psicologia

educacional, psicopatologia infantil, psicologia forense do desenvolvimento, desenvolvimento
infantil, psicologia cognitiva, psicologia ecológica e psicologia cultural . Psicólogos influentes
do desenvolvimento do século XX incluem Urie Bronfenbrenner, Erik Erikson, Sigmund
Freud, Jean Piaget, Barbara Rogoff, Esther Thelen e Lev Vygotsky .

Informacao compilada por dr. Jorge Luis Daniel

1.1 Antecedentes e estudos pioneiros sobre Psicologia de Desenvolvimento Humano

Jean-Jacques Rousseau e John B. Watson são tipicamente citados como os fundadores da

moderna psicologia do desenvolvimento. Em meados do século XVIII Jean-Jacques Rousseau
descreveu três estágios de desenvolvimento: bebês (infância), puer (infância)
e adolescência em Emile: Or, On Education . As ideias de Rousseau foram adotadas fortemente
pelos educadores da época.

A psicologia do desenvolvimento geralmente se concentra em como e por que certas mudanças

(cognitivas, sociais, intelectuais, de personalidade) no curso da vida humana ocorrem ao longo
do tempo. Existem muitos teóricos que deram uma contribuição profunda a essa área da
psicologia. Um deles, Erik Erikson, desenvolveu um modelo de oito estágios de
desenvolvimento psicológico. Ele acreditava que os humanos se desenvolveram em estágios ao
longo de suas vidas e que isso afetaria seus comportamentos. Disponivel em: www.google.com
Antecedentes e estudos pioneiros sobre Psicologia de Desenvolvimento Humano, acessado no
dia 28/04/2023, pelas 12hs.

No final do século XIX, psicólogos familiarizados com a teoria

evolucionária de Darwin começaram a buscar uma descrição evolucionária do desenvolvimento
psicológico ; proeminente aqui foi o psicólogo pioneiro G. Stanley Hall, que tentou correlacionar
idades da infância com idades anteriores da humanidade . James Mark Baldwin, que escreveu
ensaios sobre tópicos que incluíam Imitação: Um Capítulo na História Natural da
Consciência e Desenvolvimento Mental na Criança e na Raça: Métodos e Processos, estava
fortemente envolvido na teoria da psicologia do desenvolvimento. Sigmund Freud, cujos
conceitos eram desenvolvimentistas, afetou significativamente as percepções do público.

1.2 Fatores que influenciam o Desenvolvimento Humano

`Segundo FIJ (s/d, p16), vários fatores indissociados e em permanente interação afetam todos os
aspectos do desenvolvimento humano. São eles:

• Hereditariedade – a carga genética estabelece o potencial do indivíduo, que pode ou não

desenvolver-se. Existem pesquisas que comprovam os aspectos genéticos da inteligência. No

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entanto, a inteligência pode desenvolver-se aquém ou além do seu potencial, dependendo das
condições do meio que encontra.

• Crescimento orgânico – refere-se ao aspecto físico. O aumento de altura e a estabilização do

esqueleto permitem ao indivíduo comportamentos e um domínio do mundo que antes não
existiam. Pense nas possibilidades de descobertas de uma criança, quando começa a engatinhar e
depois a andar, em relação a quando esta criança estava de berço com alguns dias de vida.

• Maturação neurofisiológica – é o que torna possível determinado padrão de compor-tamento.

A alfabetização das crianças, por exemplo, depende dessa maturação. Para segurar o lápis e
manejá-lo como nós, é necessário um desenvolvimento neurológico que a criança de 2, 3 anos
não tem. Observe como ela segura o lápis.

• Meio - é a soma total de estímulos que atinge um organismo vivo. As estimulações ambientais
são fundamentais para o processo de desenvolvimento, já que a simples presença de uma
estrutura geneticamente determinada é condição necessária, mas não suficiente, para o
desenvolvimento indivi-dual. Consiste no conjunto de infl uências e estimulações ambientais que
altera os padrões de comportamento do indivíduo. Por exemplo, se a estimulação verbal for
muito intensa, uma criança de 3 anos pode ter um repertório verbal muito maior do que a média
das crianças de sua idade, mas ao mesmo tempo, pode não subir e descer com facilidade uma
escada, porque esta situação pode não ter feito parte da sua experiência de vida.

1.3 Aspectos do Desenvolvimento Humano

Segundo FIJ (s/d, p16) o desenvolvimento humano deve ser entendido como uma globalidade,
mas, para efeito de estudo, tem sido abordado a partir de quatro aspectos básicos:

1. Aspecto físico-motor – refere-se ao crescimento orgânico, à maturação neurofi siológica, à

capacidade de manipulação de objetos e de exercício do próprio corpo.

Exemplo: a criança leva a chupeta à boca ou consegue tomar a mamadeira sozinha, por volta dos
sete meses, porque já coordena os movimentos das mãos.

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2. Aspecto intelectual – é a capacidade de pensamento, raciocínio. Por exemplo, a criança de
dois anos que usa um cabo de vassoura para puxar um brinquedo que está embaixo de um móvel
ou o jovem que planeja gastos a partir de sua mesada ou salário.

3. Aspecto afetivo-emocional – é o modo particular de o indivíduo integrar as suas experiências.

É o sentir. A sexualidade faz parte desse aspecto. Exemplos: a vergo-nha que sentimos em
algumas situações, o medo em outras, a alegria de rever um amigo querido.

4. Aspecto social – é a maneira como o indivíduo reage diante das situações que envolvem
outras pessoas. Por exemplo, em um grupo de crianças, no parque, é possível observar algumas
que espontaneamente buscam outras para brincar, e algumas que permanecem sozinhas.

Bibliografia

Faculdades Integradas de Jacarepagua (s/d). Psicologia do Desenvolvimento da Aprendizagem.

Guia de Estudos. Instituto de Gestao Educacional.

Informacoes Adicionais:

www.google.com Antecedentes e estudos pioneiros sobre Psicologia de Desenvolvimento

Humano, acessado no dia 28/04/2023, pelas 12hs.

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