Exemplos e Teorias do Desenvolvimento Infantil

Como as Crianças Crescem e se desenvolvem? As teorias de desenvolvimento

infantil concentram-se em explicar como as crianças mudam e crescem ao
longo da infância. Tais teorias centram-se em vários aspectos do
desenvolvimento, incluindo o crescimento físico,
social, emocional e cognitivo.

O estudo do desenvolvimento humano é um assunto muito diversificado. Todos

nós temos experiência pessoais com o desenvolvimento, mas às vezes é difícil
entender como e por que as pessoas crescem, aprendem e agem de uma
determinada maneira.

Por que as crianças se comportam de certas maneiras? O comportamento

delas está relacionado à idade, relações familiares ou temperamentos
individuais? Os psicólogos do desenvolvimento se esforçam para responder a
essas perguntas, assim como para entender, explicar e prever comportamentos
que ocorrem ao longo da vida.

Para entender o desenvolvimento humano, várias teorias diferentes do

desenvolvimento infantil surgiram para explicar vários aspectos do crescimento
humano.

Teorias do Desenvolvimento Infantil: Um Panorama

As teorias do desenvolvimento fornecem uma estrutura para pensar sobre o

crescimento humano e a aprendizagem. Mas por que estudamos o
desenvolvimento? O que podemos aprender das teorias psicológicas do
desenvolvimento? Se você já se perguntou sobre o que motiva o pensamento e
o comportamento humano, entender essas teorias pode fornecer informações
úteis sobre os indivíduos e a sociedade.

Nossa Compreensão do Desenvolvimento Infantil Mudou ao Longo dos

Anos

O desenvolvimento infantil que ocorre desde o nascimento até a idade adulta

foi amplamente ignorado em grande parte da história humana. As crianças
 2

eram frequentemente vistas como pequenas versões de adultos e pouca

atenção era dada aos muitos avanços nas habilidades cognitivas, no uso da
linguagem e no crescimento físico que ocorrem durante a infância e a
adolescência.

O interesse no campo do desenvolvimento infantil finalmente começou a surgir

no início do século XX, mas tendia a se concentrar no comportamento anormal.
Eventualmente, os pesquisadores se tornaram cada vez mais interessados em
outros tópicos, incluindo o desenvolvimento infantil típico, assim como as
influências sobre o desenvolvimento.

Estudar o Desenvolvimento Infantil nos permite compreender as muitas

mudanças que ocorrem

Por que é importante estudar como as

crianças crescem, aprendem e mudam? Uma compreensão do
desenvolvimento infantil é essencial porque nos permite apreciar plenamente o
crescimento cognitivo, emocional, físico, social e educacional pelos quais as
crianças passam desde o nascimento até o início da idade adulta.

Algumas das principais teorias do desenvolvimento infantil são conhecidas

como grandes teorias; elas tentam descrever todos os aspectos do
desenvolvimento, geralmente usando uma abordagem de fase. Outras são
conhecidas como mini teorias; elas se concentram apenas em um aspecto
limitado do desenvolvimento, como o cognitivo ou social.

A seguir estão algumas das muitas teorias de desenvolvimento infantil que

foram propostas por teóricos e pesquisadores. Algumas descrevem as fases de
desenvolvimento das crianças e identificam as idades típicas nas quais esses
marcos de crescimento ocorrem.

Teoria de Freud do Desenvolvimento Psicossexual

A teoria psicanalítica originada do trabalho de Sigmund Freud foi construída por

meio do seu trabalho clínico com pacientes que sofriam de doenças mentais.
Freud passou a acreditar que as experiências da infância e os desejos
inconscientes influenciavam o comportamento.
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De acordo com Freud, os conflitos que ocorrem durante cada uma dessas
fases podem influenciar a personalidade e o comportamento ao longo da vida.

Freud propôs uma das mais conhecidas teorias do desenvolvimento infantil. De

acordo com a teoria psicossexual de Freud, o desenvolvimento infantil ocorre
em uma série de fases focadas em diferentes áreas de prazer do corpo.
Durante cada fase, a criança encontra conflitos que desempenham um papel
significativo no curso do desenvolvimento.

Sua teoria sugeriu que a energia da libido estava focada em diferentes zonas
erógenas em fases específicas. A falha em progredir através de uma fase pode
resultar em uma fixação naquele ponto do desenvolvimento, o que Freud
acreditava poder influenciar o comportamento adulto.

Então, o que acontece quando as crianças completam cada fase? E o que

pode resultar se uma criança se sai mal durante um determinado ponto no
desenvolvimento? Completar com sucesso cada fase leva ao desenvolvimento
de uma personalidade adulta saudável. Não resolver os conflitos de uma fase
em particular pode resultar em fixações que podem influenciar o
comportamento adulto.

Enquanto algumas outras teorias sobre o desenvolvimento infantil sugerem que

a personalidade continua a mudar e a crescer durante toda a vida, Freud
acreditava que foram as primeiras experiências que desempenharam o maior
papel na formação do desenvolvimento. De acordo com Freud, a personalidade
já está amplamente definida por volta dos cinco anos de idade.

Teoria de Erikson do Desenvolvimento Psicossocial

A teoria psicanalítica foi muito influente durante a primeira metade do século

XX. Aqueles inspirados e influenciados por Freud expandiram as ideias de
Freud e desenvolveram teorias próprias. Destes neo-freudianos, as ideias de
Erik Erikson tornaram-se talvez as mais conhecidas.

A teoria do desenvolvimento psicossocial de oito fases de Erikson descreve o

crescimento e a mudança ao longo da vida, concentrando-se na interação
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social e nos conflitos que surgem durante as diferentes fases de

desenvolvimento.

Embora a teoria de Erikson do desenvolvimento psicossocial tenha

compartilhado algumas semelhanças com a de Freud, ela é consideravelmente
diferente em muitos aspectos. Em vez de se concentrar no interesse sexual
como força motriz no desenvolvimento, Erikson acreditava que a interação
social e a experiência desempenhavam papéis decisivos.

Sua teoria de oito fases do desenvolvimento humano descreveu esse processo

desde a infância até a morte. Durante cada fase, as pessoas enfrentavam um
conflito de desenvolvimento que afeta o funcionamento posterior e o
crescimento.

Ao contrário de muitas outras teorias do desenvolvimento, a teoria psicossocial

de Erik Erikson se concentra no desenvolvimento durante toda a vida. Em cada
fase, crianças e adultos enfrentam uma crise de desenvolvimento que serve
como um grande ponto de virada. Administrar com sucesso os desafios de
cada fase leva ao surgimento de uma virtude psicológica vitalícia.

Teorias Comportamentais do Desenvolvimento Infantil

Durante a primeira metade do século XX, uma nova escola de pensamento,

conhecida como Behaviorismo (do inglês Behavior = Comportamento), surgiu
para tornar-se uma força dominante dentro da psicologia. Behavioristas iniciais
como John B. Watson acreditavam que a psicologia precisava se concentrar
apenas em comportamentos observáveis e quantificáveis, a fim de se tornar
uma disciplina mais científica.

Apesar de não existir uma única perspectiva comportamental, é possível dizer

que behavioristas geralmente acreditam que o comportamento humano pode
ser descrito em termos de influências ambientais (comportamento é interação!).
Entre behavioristas como John B. Watson e B.F. Skinner existem diferenças
muito grandes, o primeiro insistia na noção de que o aprendizado ocorre
puramente através de processos de associação, já o segundo na noção de
consequenciação.
 5

As teorias comportamentais do desenvolvimento infantil se concentram em

como a comportamento influencia e é influenciado pelo meio físico e social e
são baseadas hoje, em teorias de behavioristas radicais como B. F. Skinner.
Essas teorias lidam com comportamentos observáveis diretamente (públicos ou
abertos) e também com comportamentos não observáveis publicamente
(privados ou encobertos). O desenvolvimento é considerado uma decorrência
do processo de aprendizagem que ocorre por meio de uma série de princípios
e processos comportamentais conhecidos (reforços, punições, modelagem,
modelação, regras etc.), principalmente os que envolvem as consequências às
nossas ações. Tais princípios podem ser utilizados de modo planejado e
intencional (como na educação escolar) ou de modo “acidental”.

Essa teoria difere consideravelmente de outras teorias de desenvolvimento

infantil porque não é dividida em fases e valoriza sobremaneira a
aprendizagem proporcionada pela experiência ontogenética, sociogenética,
além das influências filogenéticas que oferecem a base na qual todos os outros
comportamentos são construídos.

Dois tipos importantes de aprendizado descobertos por abordagem do

desenvolvimento são o condicionamento clássico e o condicionamento
operante. O condicionamento clássico envolve o aprendizado de reflexos
condicionados (emparelhamento de um estímulo anteriormente neutro com um
estímulo originalmente desencadeador de algum reflexo inato, transferindo ao
primeiro as propriedades do segundo). O condicionamento operante analisa
consequências como agentes fortalecedores e/ou enfraquecedoras de
determinadas ações em contingências comportamentais completas.

Teoria de Piaget do Desenvolvimento Cognitivo

A teoria cognitiva (epistemologia genética) de Piaget diz respeito ao

desenvolvimento dos processos de pensamento de uma pessoa. Ela também
analisa como esses processos de pensamento influenciam a maneira como
entendemos e interagimos com o mundo. Piaget propôs uma ideia que parece
óbvia agora, mas revolucionou o pensamento sobre o desenvolvimento
infantil: as crianças pensam de maneira diferente dos adultos.
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O teórico Jean Piaget propôs uma das teorias mais influentes sobre
desenvolvimento infantil, especialmente cognitivo. Sua teoria cognitiva procura
descrever e explicar o desenvolvimento de processos de pensamento e
estados mentais. Também analisa como esses processos de pensamento
influenciam a maneira como entendemos e interagimos com o mundo.

Sua teoria divide o desenvolvimento intelectual em fases na seguinte

sequência:

§ A Fase Sensório Motora: Um período de tempo entre o nascimento e os

dois anos de idade, durante o qual o conhecimento da criança sobre o
mundo é limitado às suas percepções sensoriais e atividades motoras. Os
comportamentos são limitados a respostas motoras simples causadas por
estímulos sensoriais.

§ A Fase Pré-Operacional: Um período entre as idades aproximadas de 2 e

7 anos durante o qual uma criança aprende a usar a linguagem. Durante
esta fase, as crianças ainda não entendem a lógica concreta, não podem
manipular mentalmente as informações e são incapazes de considerar o
ponto de vista de outras pessoas.

§ A Fase Operacional Concreta: Um período entre as idades aproximadas

de 7 e 12 anos durante o qual as crianças obtêm uma melhor compreensão
das operações mentais. As crianças começam a pensar logicamente sobre
eventos abstratos, mas têm dificuldade em entender conceitos hipotéticos e
possibilidades sobre eventos nunca vivenciados anteriormente.

§ A Fase de Operacional Formal: Um período entre os 12 anos de idade

até a idade adulta, quando as pessoas desenvolvem a capacidade de
pensar sobre possibilidades e hipóteses. Habilidades como pensamento
lógico, raciocínio dedutivo e planejamento sistemático também surgem
durante essa fase.
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Teoria do Apego de Bowlby

Há uma grande quantidade de pesquisas sobre o desenvolvimento social das

crianças. John Bowbly propôs uma das primeiras teorias do desenvolvimento
social. Bowlby acreditava que os primeiros relacionamentos com os cuidadores
desempenham um papel importante no desenvolvimento infantil e continuam a
influenciar as relações sociais ao longo da vida.

A teoria do apego de Bowlby sugeria que as crianças nascem com uma

necessidade inata de formar vínculos. Tais vínculos ajudam na sobrevivência,
garantindo que a criança receba cuidados e proteção. Não só isso, mas esses
vínculos são caracterizados por padrões comportamentais e motivacionais
claros. Em outras palavras, crianças e cuidadores se envolvem em
comportamentos projetados para garantir a proximidade. As crianças se
esforçam para ficarem perto e conectadas a seus cuidadores, que, por sua vez,
oferecem um porto seguro e uma base segura para a exploração.

Pesquisadores também expandiram o trabalho original de Bowlby e sugeriram

que existem vários estilos de apego diferentes. As crianças que recebem apoio
e cuidados consistentes têm maior probabilidade de desenvolver um estilo de
apego seguro, enquanto aquelas que recebem cuidados menos confiáveis
podem desenvolver um estilo ambivalente, evitativo ou desorganizado.

Teoria do Aprendizado Social de Bandura

A teoria do aprendizado social é baseada no trabalho do psicólogo Albert

Bandura.

Segundo a teoria do aprendizado social, os comportamentos também podem

ser aprendidos através da observação e modelação (aprendizagem pelo
modelo). Ao observar as ações dos outros, incluindo pais e colegas, as
crianças desenvolvem novas habilidades e adquirem novas informações.

A teoria do desenvolvimento infantil de Bandura sugere que a observação

desempenha um papel crítico no aprendizado, mas essa observação não
precisa ser necessariamente a observação a um modelo “ao vivo”. Em vez
disso, as pessoas também podem aprender ouvindo instruções verbais sobre
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como realizar um comportamento, assim como observar comportamentos reais

ou fictícios de personagens exibidos em livros ou filmes.

Teoria Histórico-Cultural de Vygotsky

Outro psicólogo chamado Lev Vygotsky propôs uma teoria de aprendizado

seminal que se tornou muito influente, muito conhecida no campo da educação.
Sua teoria sociocultural também sugeria que os pais, cuidadores, colegas e a
cultura em geral eram responsáveis pelo desenvolvimento de funções
psicológicas complexas.

Na visão de Vygotsky, o aprendizado é um processo inerentemente social.

Através da interação com os outros, o aprendizado se integra na compreensão
do indivíduo sobre o mundo. Essa teoria do desenvolvimento infantil também
introduziu o conceito de zona de desenvolvimento proximal, que se refere à
lacuna entre o que uma pessoa pode fazer com ajuda e o que ela pode fazer
sozinha. É com a ajuda de outros que as pessoas são capazes de aprender
progressivamente e aumentar suas habilidades e escopo de compreensão.

Estágios do Desenvolvimento da Linguagem

E o Desenvolvimento Infantil também engloba o desenvolvimento da

Linguagem. E essa é uma área de estudo muito intrigante, pois sabemos que
existem diferentes tipos de linguagem: a corporal, a falada, a escrita e a
gráfica.

Para se comunicar a criança utiliza tanto a linguagem corporal (mímica, gestos)

como a linguagem falada, sendo esta dividida em dois estágios: pré-linguístico
quando o bebê utiliza sons para se comunicar e linguístico, quando utiliza
palavras.

Nosso infográfico mostra todos esses diferentes estágios, de zero a oito anos.
A avaliação é realizada com base na percepção que os pais têm sobre a
evolução da criança em casa (obs.: tentei copiar o infográfico aqui, mas não
ficou bom, está em separado).
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Uma palavra:

Como você pode ver, alguns dos pensadores mais conhecidos da psicologia
desenvolveram teorias para ajudar a explorar e explicar diferentes aspectos do
desenvolvimento infantil. Embora nem todas essas teorias sejam aceitas e
adotadas por todos, todas tem uma influência importante em nossa
compreensão da aprendizagem e do desenvolvimento infantil. Os psicólogos
contemporâneos recorrem a uma variedade de teorias e perspectivas para
compreender como as crianças crescem, se comportam, pensam e é salutar
que assim seja.

Essas teorias representam apenas algumas das diferentes maneiras de pensar

sobre o desenvolvimento infantil. Na realidade, compreender completamente
como as crianças mudam e crescem no decorrer da infância requer a análise
de muitos fatores diferentes que influenciam o crescimento físico e psicológico.
Genes, ambiente, epigenética, interações entre forças que determinam como
as crianças crescem fisicamente e mentalmente.

Você conhece os marcadores de desenvolvimento dos bebês aos dois meses?

O modo como um bebê brinca, aprende, fala, age e se movimenta oferece

pistas importantes sobre o seu desenvolvimento. Os marcadores de
desenvolvimento nos dão um “norte” sobre as coisas que a maioria das
crianças podem fazer em uma determinada idade.

Esses marcadores são de extrema importância na avaliação do

desenvolvimento de todas as crianças, por isso pais e profissionais devem
avaliar cada etapa com muita atenção. Verifique os marcadores que seu filho
ou aluno alcançou no final dos 2 meses. Anote com você e converse com o
médico responsável pela criança caso os marcadores não tenham sido
alcançados sobre o que esperar em seguida.

O que a maioria dos bebês faz nessa idade:

Social e Emocional
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 Começa a sorrir para as pessoas

 Pode acalmar-se rapidamente (pode levar as mãos à boca e chupar o
dedo)
 Tenta olhar para os pais

Linguagem / Comunicação

 “Arrulha”, faz sons gorgolejantes

 Virar a cabeça em direção os sons

Cognitivo (aprendizado, pensamento, resolução de problemas)

 Presta atenção aos rostos

 Começa a seguir as coisas com os olhos e reconhecer as pessoas à
distância
 Começa a agir entediado (chora, fica agitado) se a atividade não muda

Movimento / Desenvolvimento Físico

 Pode manter a cabeça erguida e começa a empurrar o corpo para cima

quando está deitado de bruços
 Faz movimentos mais suaves com braços e pernas
 11

Aja cedo, procurando um profissional especializado caso:

 Não responda a sons altos

 Não olhe para as coisas enquanto se movem
 Não sorria para as pessoas
 Não leve as mãos à boca
 Não consiga manter a cabeça erguida quando está de bruços

Informe o responsável (ou o médico de seu filho) se notar qualquer um dos

sinais de possível atraso no desenvolvimento para essa idade. As crianças são
avaliadas para o desenvolvimento geral usando ferramentas padronizadas e
validadas aos 9, 18 e 24 ou 30 meses ou sempre que houver uma
preocupação. Pergunte ao profissional de saúde responsável pela avaliação da
criança sobre o seu desenvolvimento.

O que a maioria dos bebês faz aos 4 meses?

Os marcadores de desenvolvimento, nos dão um “norte” sobre as coisas que

a maioria das crianças podem fazer em uma determinada idade. O modo como
o seu filho brinca, aprende, fala, age e se movimenta oferece pistas
importantes sobre o seu desenvolvimento.

Como falamos em Teorias do desenvolvimento Infantil existem vários aspectos

do desenvolvimento que determinam e influenciam como cada criança se
comporta em determinada fase. Ao longo de vários anos e estudos de diversos
profissionais, temos parâmetros que nos ajudam na avaliação desse
desempenho.

Por isso continuamos nossa importante trajetória no Desenvolvimento Infantil

conferindo o que os bebês de 4 meses podem fazer.

O que a maioria dos bebês faz nessa idade:

 12

Social e Emocional

 Sorri espontaneamente, especialmente para as pessoas

 Gosta de brincar com as pessoas e pode chorar quando a brincadeira
para
 Copia alguns movimentos e expressões faciais, como sorrir ou franzir a
testa

Linguagem / Comunicação

 Começa a balbuciar
 Balbucia com expressão e copia sons que ouve
 Chora de diferentes maneiras para mostrar fome, dor ou cansaço

Cognitivo (aprendizado, pensamento, resolução de problemas)

 Permite saber se ele está feliz ou triste

 Responde ao afeto
 Alcança o brinquedo com uma mão
 Usa mãos e olhos juntos, como ver um brinquedo e alcançá-lo
 Acompanha coisas em movimento com os olhos de um lado para o outro
 Observa rostos de perto
 Reconhece pessoas e coisas familiares à distância
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Movimento / Desenvolvimento Físico

 Mantém a cabeça firme, sem apoio

 Empurra as pernas quando os pés estão em uma superfície dura
 Pode ser capaz de rolar da posição de bruços para posição de costas.
 Pode segurar um brinquedo e sacudi-lo e balançar brinquedos
pendurados
 Leva as mãos à boca
 Quando deitado de bruços, empurra os cotovelos

Muito importante analisar e conversar com o profissional de saúde responsável

pela criança, caso o bebê não corresponda alguns dos itens abaixo:

 Não olha para as coisas enquanto se movem

 Não sorri para as pessoas
 Não consegue manter a cabeça firme
 Não “arrulha” ou faz sons
 Não leva coisas à boca
 Não empurra com as pernas quando os pés são colocados em uma
superfície dura
 Tem dificuldade em mover um ou ambos os olhos em todas as direções

O desenvolvimento do bebê aos 6 meses

E chegamos ao sexto mês no desenvolvimento do bebê, e agora será que ele

já fala papai? mamãe? Come alimentos sólidos? Como será a interação com
os familiares de acordo com os marcadores da idade. Bom vamos conferir:
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Desenvolvimento Social e Emocional

 Conhece rostos familiares e começa a saber se alguém é um estranho

 Gosta de brincar com os outros, especialmente com os pais
 Responde às emoções de outras pessoas e muitas vezes parece feliz
 Gosta de olhar para si mesmo em um espelho

Desenvolvimento de Linguagem / Comunicação

 Responde a sons fazendo sons

 Junta as vogais ao balbuciar (“aa”, “ee”, “oo”) e gosta de revezar com os
pais ao fazer sons
 Responde ao próprio nome
 Faz sons para mostrar alegria e desagrado
 Começa a dizer sons consonantais (balbuciando com “m”, “b”)

Desenvolvimento Cognitivo (aprendizado, pensamento, resolução de

problemas)
 15

 Olha em volta para as coisas nas proximidades

 Leva coisas à boca
 Mostra curiosidade sobre as coisas e tenta pegar coisas que estão fora
de alcance
 Começa a passar as coisas de uma mão para outra

Movimento / Desenvolvimento Físico

 Rola em ambas as direções (de frente para costas, de costas para

frente)
 Começa a sentar sem apoio
 Quando em pé, suporta o peso nas pernas e pode balançar.
 Balança para frente e para trás, às vezes engatinhando para trás antes
de avançar

Fique atento e converse com o responsável pelo bebê:

 Não tente pegar coisas que estão ao alcance

 Não demonstre afeto por cuidadores
 Não responda aos sons ao seu redor
 Tenha dificuldade em levar as coisas à boca
 Não faça sons de vogais (“aa”, “ee”, “oo”)
 Não role em nenhuma direção
 Não ria ou dê gritinhos
 Pareça muito rígido, com músculos tensos
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 Pareçe muito mole, como uma boneca de pano

Importante saber que cada bebê é de um jeito e atinge certos marcos de

desenvolvimento no seu próprio ritmo. Essas etapas que estou apresentando,
são apenas referências que o bebê tem potencial para alcançar.

O desenvolvimento não é igual para todos os bebês, eles podem se

desenvolver mais em alguns aspectos e menos em outros. Em caso de dúvidas
sobre o desenvolvimento do bebê, converse com um especialista.

O desenvolvimento do bebê aos 9 meses

O bebê aos 9 meses já fala mamãe? Engatinha? Come sozinho? Nós sabemos
que a tabela do desenvolvimento nos ajuda a acompanhar criteriosamente
cada etapa importante, mesmo não sendo um padrão para todos os bebês, nos
dá um norte para avaliação.

Claro que atrasos significativos independente da etapa devem ser

acompanhados de perto com um especialista. O desenvolvimento do bebê aos
9 meses é uma fase de descobertas, estamos ansiosos pelos primeiros
passinhos e palavras, por isso eu preparei com muito carinho essa tabela, para
que você possa acompanhar os marcadores mais importantes dessa fase:

Desenvolvimento Social e Emocional

 Pode ter medo de estranhos

 Pode ser apegado com adultos familiares
 Tem brinquedos favoritos

Desenvolvimento da Linguagem / Comunicação

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 Entende “não”
 Faz vários sons diferentes como “mamamama” e “bababababa”
 Copia sons e gestos de outros
 Usa os dedos para apontar as coisas

Desenvolvimento Cognitivo (aprendizado, pensamento, resolução de

problemas)

 Observa o percurso de algo enquanto cai

 Procura coisas que vê que você esconde
 Brinca de esconde-esconde
 Coloca coisas na boca
 Move as coisas suavemente de uma mão para outra
 Pega coisas como o cereal entre polegar e indicador

Desenvolvimento do Movimento / Desenvolvimento Físico

 18

 Fica de pé, segurando

 Pode ficar em posição sentada
 Senta-se sem apoio
 Puxa para se levantar
 Engatinha

Se você perceber que ele não consegue ficar em pé com ajuda, não se senta
com ajuda ou cai de lado quando está sentado. Não balbucia aquelas
palavrinhas tão esperadas: “mama”, “papa”, “baba”, “dada”, não brinca em
jogos de vai-e-vem, não responder quando chamado pelo próprio nome, não
parece reconhecer pessoas familiares, não olha para onde você aponta ou não
transfere brinquedos de uma mão para outra, você precisa conversar com o
pediatra e acompanhar de perto essa etapa.

Às vezes tudo o que o bebê precisa é de algum tipo específico de estímulo,

outras vezes de um diagnóstico precoce para que qualquer tipo de atraso seja

o mais cedo possível identificado e tratado.

O desenvolvimento do bebê de um ano

Chegou a hora de celebrar essa conquista! O bebê de um ano está se tornando

cada vez mais independente, e novos marcadores podem ser alcançados nesta
nova etapa.
 19

Desenvolvimento Social e Emocional

Geralmente nessa fase a criança é tímida e não gosta muito de estranhos.

Prefere ficar próxima aos pais e responsáveis, demonstra medo e também
sabe como chamar nossa atenção. Esses são os principais marcadores no
Desenvolvimento Social e Emocional:

 É tímida ou nervosa com estranhos

 Chora quando a mãe ou o pai saem
 Tem coisas e pessoas favoritas
 Mostra medo em algumas situações
 Te entrega um livro quando quer ouvir uma história
 Repete sons ou ações para chamar atenção
 Estica o braço ou a perna para ajudar a vestir-se
 Brinca de “esconde-esconde” e “bate palminha”

Desenvolvimento da Linguagem / Comunicação

Com um ano seu bebê se esforça para dizer as primeira palavras, mas não se
assuste se você ainda não conseguir entender bem o que dizem, este é
apenas o inicio. Você pode conferir nosso infográfico completo dos Estágios
do Desenvolvimento da Linguagem.
 20

 Responde a pedidos falados simples

 Usa gestos simples, como balançar a cabeça para “não” ou acenar
“tchau”
 Faz sons com mudanças no tom (soa mais como uma fala)
 Diz “mamã” e “papá” e exclamações como “uh-oh!”
 Tenta dizer palavras que você diz

Desenvolvimento Cognitivo (aprendizado, pensamento, resolução de

problemas)

Aproveite essa fase para desenvolver atividades lúdicas e pedagógicas, e

muitas brincadeiras educativas. Fique sempre por perto e aproveite muitas
risadas com essa fase de descoberta.

 Explora as coisas de maneiras diferentes, como chacoalhar, bater, jogar

 Encontra coisas escondidas facilmente
 Olha para a foto ou a coisa certa quando o nome é dito
 Copia gestos
 Começa a usar as coisas corretamente; por exemplo, bebe no copo,
penteia o cabelo
 Bate duas coisas juntas
 Coloca coisas em um recipiente, tira as coisas de um recipiente
 Deixa as coisas sem ajuda
 Cutuca com o dedo indicador
 Segue instruções simples como “pegue o brinquedo”
 21

Desenvolvimento do Movimento / Desenvolvimento Físico

Não se preocupe, seu filho ainda não vai sair correndo Mas é muito
importante ficar atento perto de escadas, portas e os móveis onde se apoiam.
Pisos escorregadios ou tapetes soltos também não são uma boa ideia. No
mais, aproveite para segurar nas suas mãozinhas e acompanhar os primeiros
passos.

 Senta-se sem ajuda

 Consegue ficar de pé, anda segurando na mobília (“cruzando”)
 Pode dar alguns passos sem se segurar
 Pode ficar de pé sozinho

Cada bebê é único e seu desenvolvimento também. Nós apresentamos

referências de etapas que todo bebê tem potencial para alcançar, alguns antes
outros um pouco depois. Se perceber muita dificuldade nos seguintes
marcadores:

 Não engatinha
 Não fica de pé quando apoiado
 Não procura por coisas que vê que você esconde
 Não diz palavras simples como “mamã” ou “papá”
 Não aprende gestos como acenar ou balançar a cabeça
 Não aponta para as coisas
 Perde habilidades que já teve

ou tiver dúvidas referente ao desenvolvimento do seu bebê de um ano, insira

aqui nos comentários ou converse com o pediatra do seu filho. Aproveite para
 22

se inscrever no nosso site e receber em primeira mão conteúdos relevantes de

verdade

Conheça os principais marcadores de desenvolvimento do bebê de 1 ano e

meio

Os estágios de crescimento físico e de aquisição de novas habilidades, como

aprender a falar, engatinhar, segurar objetos, caminhar e tantas outras
aptidões, são consideradas “marcos do desenvolvimento infantil” e podem
variar de criança para criança.

Com um ano e meio a criança tem potencial para brincar de faz de conta,
reconhecer pessoas estranhas, apontar para algo ou coisas, e também fazer
birra. O bebê de um ano e meio já consegue correr, subir e descer escadas e
está começando a comer sozinho.

Prepare-se para começar a se divertir muito com todas as descobertas do seu

bebê. Rabiscos podem aparecer nos lugares mais inusitados, demonstrações

de carinho também

Conheça todos esses importantes marcadores na lista abaixo:

Marcadores Social e Emocional

 23

 Gosta de entregar coisas para os outros como brincadeira

 Pode fazer birra
 Pode ter medo de estranhos
 Mostra carinho às pessoas familiares
 Brinca de faz de conta, como alimentar uma boneca
 Pode se apegar aos cuidadores em novas situações
 Aponta para mostrar aos outros algo interessante
 Explora sozinho, mas com os pais por perto

Marcadores de Linguagem / Comunicação

 Diz diversas palavras simples

 Diz e balança a cabeça para “não”
 Aponta para mostrar a alguém o que quer

Saiba mais sobre os Estágios do Desenvolvimento da Linguagem

Marcadores Cognitivo (aprendizado, pensamento, resolução de

problemas)
 24

 Sabe quais são as coisas comuns; por exemplo, telefone, escova, colher
 Aponta para chamar a atenção dos outros
 Mostra interesse em uma boneca ou bichinho de pelúcia fingindo
alimentá-lo
 Aponta para uma parte do corpo
 Rabisca por conta própria
 Pode seguir comandos verbais de 1 passo sem quaisquer gestos; por
exemplo, senta quando você diz “sente-se”

Marcadores do Movimento / Desenvolvimento Físico

 Anda sozinho
 Pode subir degraus e correr
 Pega brinquedos enquanto caminha
 Pode ajudar a se despir
 Bebe no copo
 Come com uma colher

Fique atento a determinados sinais, como por exemplo, se o seu bebê não
corresponde quando é chamado, tem dificuldades em andar, não fala ou fala
poucas palavras, não imita os outros. Levantamos alguns marcadores
importantes que devem ser acompanhados caso não sejam correspondidos:
 25

 Não aponta para mostrar coisas para os outros

 Não consegue andar
 Não sabe para que servem as coisas familiares
 Não copia os outros
 Não adquire novas palavras
 Não tem pelo menos 6 palavras
 Não percebe ou se importa quando um cuidador sai ou retorna
 Perde as habilidades que já teve

♥♥♥

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O desenvolvimento do bebê de 2 anos

Depois de soprar a velinha ao completar dois anos nossos pequenos começam

a nos surpreender com suas descobertas e principalmente expressar suas
vontades. Com um vocabulário de aproximadamente 300 palavras e muita
energia, eles conseguem deixar qualquer um de cabelo em pé.

Mas não é motivo para pânico, seu pequeno está crescendo e aprendendo
todos os dias, esta fase é excelente para inserir bons exemplos, pois aprendem
rápido e conseguem se expressar de forma mais clara.
 26

Adoram brincar, correr, contar histórias e já seguem instruções simples, como

por exemplo, guardar os brinquedos. Confira os principais marcadores do
Desenvolvimento para os bebês de dois anos:

Marcadores Social e Emocional

 Copia outros, especialmente adultos e crianças mais velhas

 Fica animado quando com outras crianças
 Mostra cada vez mais independência
 Mostra comportamento desafiador (fazendo o que foi dito para não
fazer)
 Brincaprincipalmente ao lado de outras crianças, mas está começando
a incluir outras crianças em brincadeiras como pega-pega

Marcadores de Linguagem / Comunicação

 Aponta para coisas ou imagens quando seus nomes são ditos

 Conhece nomes de pessoas familiares e partes do corpo
 27

 Diz frases com 2 a 4 palavras

 Segue instruções simples
 Repete palavras ouvidas na conversa
 Aponta para coisas em um livro

Marcadores Cognitivo (aprendizado, pensamento, resolução de

problemas)

 Encontra coisas mesmo quando escondido sob duas ou três coberturas

 Começa a ordenar formas e cores
 Completa frases e rimas em livros conhecidos
 Brinca em simples brincadeiras de faz de conta
 Constrói torres de 4 ou mais blocos
 Pode usar uma mão mais do que a outra
 Segue instruções de dois passos, como “Pegue seus sapatos e coloque-
os no armário.”
 Nomeia itens em um livro de imagens, como um gato, um pássaro ou
um cachorro

Conheça também as Habilidades Motoras Finas clicando aqui

Marcadores de Movimento / Desenvolvimento Físico

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 Fica na ponta dos pés

 Chuta uma bola
 Começa a correr
 Sobe e desce dos móveis sem ajuda
 Sobe e desce escadas segurando
 Joga bola por cima do ombro
 Faz ou copia linhas retas e círculos

É nesta fase que podemos entender melhor quando nossos pequenos tem
algum tipo de dificuldade ou atraso no desenvolvimento, aprendizado, fala. É
importante conferir se ele alcançou os marcadores anteriores e como está se
desenvolvendo de acordo com os marcadores atuais. Buscar ajuda cedo é a
melhor forma de ajudar nossos pequenos a evoluir e superar os desafios do
crescimento. Fique atento se:

 Não usa frases de 2 palavras (por exemplo, “beber leite”)

 Não sabe o que fazer com coisas comuns, como escova, telefone, garfo,
colher
 Não copia ações e palavras
 Não segue instruções simples
 Não anda de forma constante
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 Perde habilidades que já teve

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Marcadores do Desenvolvimento aos 3 anos

Aos três anos nossos bebês já se parecem com pequenos adultos. Capazes de
pensar por si próprios, demonstram maior individualidade e desafiam nossa
paciência e autoridade. Claro que com uma certa dose de ternura e receio.

Se você pensa que aos dois anos seu vocabulário é rico, aos três ele se
multiplica todos os dias. Muito tagarelas e curiosos, fazem com que cada dia
exista uma novidade como uma birra nova para não tomar banho, ou ficar
acordado até tarde como se não houvesse amanhã.

É nessa fase também que os marcadores de desenvolvimento ficam mais

evidentes, podendo claramente evidenciar quando existe algum atraso ou
dificuldade.

Desenvolvimento Social e Emocional

São capazes de testar nossos limites, com birras, choros e dramas. É

importantes prestarmos muito atenção e nos mantermos firmes ao que se trata
do que é certo. Além disso esse marcadores também são muito importantes:
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 Copia adultos e amigos

 Mostra afeto por amigos sem ser induzido
 Se reveza em jogos
 Mostra preocupação com um amigo chorando
 Entende a ideia de “meu” e “dele” ou “dela”
 Mostra uma ampla gama de emoções
 Separa facilmente da mãe e do pai
 Pode ficar chateado com grandes mudanças na rotina
 Se veste e se despe

Desenvolvimento da Linguagem / Comunicação

 Segue instruções com 2 ou 3 passos

 Pode nomear as coisas mais familiares
 Entende palavras como “dentro”, “em cima” e “embaixo”
 Diz o primeiro nome, idade e sexo
 Diz o nome de um amigo
 Diz palavras como “eu”, “nós” e “você” e alguns plurais (carros,
cachorros, gatos)
 Fala bem o suficiente para as pessoas entenderem a maior parte do
tempo
 Realiza uma conversa usando 2 a 3 frases
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Desenvolvimento Cognitivo (aprendizado, pensamento, resolução de

problemas)

 Pode lidar com brinquedos com botões, manivelas e peças móveis

 Brinca de faz de conta com bonecos, animais e pessoas
 Monta quebra-cabeças com 3 ou 4 peças
 Entende o que “dois” significa
 Copia um círculo com lápis ou giz de cera
 Vira as páginas de um livro uma por vez
 Constrói torres de mais de 6 blocos
 Abre e fecha tampas de potes e gira a maçaneta da porta

Desenvolvimento do Movimento / Desenvolvimento Físico

 Levanta bem
 Corre facilmente
 Pedala um triciclo (bicicleta de 3 rodas)
 Sobe e desce escadas, um pé em cada degrau
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Avalie com atenção os principais marcadores e leve em consideração que

nessa fase ele realiza os principais marcos das idades anteriores. Fale com o
pediatra do seu filho caso ele ainda não consiga realizar os marcos abaixo:

 Cai muito ou tem problemas com escadas

 Baba ou tem fala pouco clara
 Não consegue lidar com brinquedos simples (como pranchas de pinos,
quebra-cabeças simples, brinquedos com manivelas)
 Não fala em frases
 Não entende instruções simples
 Não brinca de faz de conta
 Não quer brincar com outras crianças ou com brinquedos
 Não faz contato visual
 Perde as habilidades que ele já teve