INTRODUÇÃO

A psicologia da educação é uma sub-área da psicologia geral estuda

fenómenos psico-educionais.

No presente trabalho, nos foi dada a responsabilidade de debruçar

assuntos inerentes ao tema: Percursores da Teoria da Educação.

Porem, abordaremos contributos de alguns percursores no campo

educacional onde veremos percursores como:

1º Willian James
2º John Dewey
3º Edward Lee Thorndike
4º Freud
5º Dewey
6º Clarapède
7º Piaget.

OBJECTIVO DO TRABALHO

O Presente trabalho tem como objetivo principal conhecer os

percursores da psicologio de educação e seus contributos no
campo educacional.

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 FUNDAMENTO TEORICO

PERCURSORES DA PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO

Psicologia educacional ou psicologia da educação é o ramo da psicologia

que estuda o processo de ensino/aprendizagem em diversas vertentes: os
mecanismos de aprendizagem nas crianças e adultos (o que está
estreitamente relacionado com a psicologia do desenvolvimento); a eficiência e
eficácia das tácticas e estratégias educacionais; bem como o estudo do
funcionamento da própria instituição escolar enquanto organização (onde se
cruza com a psicologia social).

Os psicólogos educacionais desenvolvem o seu trabalho em conjunto

com os educadores de forma a tornar o processo de aprendizagem mais
efetivo e significativo para o educando, principalmente no que diz respeito à
motivação e às dificuldades de aprendizagem.

Focam a sua ação não apenas nas necessidades da criança na escola

como, também, em outras áreas onde as experiências escolares têm impacto.
Alguns psicólogos escolares centram o seu trabalho no desenvolvimento das
capacidades e necessidades das crianças com dificuldades de aprendizagem,
como no caso da Desordem por défice de atenção com hiperatividade,
problemas emocionais ou problemas comportamentais.

Apesar de serem muitas vezes utilizados como sinônimos, os termos

psicologia educacional e psicologia escolar não são sinônimos. Enquanto
psicologia educacional se refere à pesquisa teórica, sendo assim mais
abrangente, a psicologia escolar assim como a psicopedagogia são
subdisciplinas aplicadas.

A educação é a base para a vida. Responsável pela construção e

manutenção da sociedade a partir do aprendizado e pesquisa. Estudar como
os processos educacionais acontecem, do ensino ao aprendizado, é
fundamental. Assim é possível aperfeiçoar os métodos e tornar as estruturas
mais eficientes e acessíveis.

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 A psicologia da educação tem esse papel essencial de verificar os
conhecimentos proporcionados pela psicologia científica. A partir disso,
determina quais são os mais importantes para compreender o comportamento
das pessoas no ambiente educacional. Assim, é possível intervir nesse
ambiente para gerar melhorias.

É dado o nome de Psicologia da Educação ao segmento de estudos e

pesquisas que visam descrever os processos psicológicos presentes na
educação.

Teóricos e Seus Contributos

Teve muitos estudos no processo psicológico, essas pesquisas feitas eu

descrevem a psicologia da educação presentes até nos dias de hoje.

Esses estudiosos servem como referência para o curso de Pedagogia,

pois fazem parte do pensamento psicológico educacional. A psicologia da
educação é introduzida na educação da criança, do adolescente e na do
adulto.

Com a ciência da psicologia da educação houve muitas discussões, que

resultaram em dois tipos de discurso problemática: o estudo do
desenvolvimento da aprendizagem e das diferenças individuais.

Assim temos de adoptar esses conceitos e sempre passar para as outras

pessoas com a finalidade de construir um mundo melhor.

1º Willian James

James lançou um livro intitulado Principles of Psychology e ministrou

diversas palestras através de uma série intitulada Talks to Teacher. Nela,
discutia as aplicações da psicologia na educação de crianças e enfatizava a
importância de se observar o processo de ensino e aprendizagem em sala de
aula. Assim era possível aprimorar a educação, trazendo como recomendação
que os professores iniciassem as aulas em um ponto além do nível de
conhecimento e compreensão da criança a fim de desenvolver a mente delas
(SANTROCK, 2010).

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 2º John Dewey

John Dewey por sua vez tornou-se a força motriz da aplicação na prática
da psicologia. Estabeleceu o primeiro e mais importante laboratório de
Psicologia Educacional nos EUA, na Universidade de Chicago no ano de 1894.
Assim, continuou seu trabalho inovador na Universidade de Colúmbia. Muitas
ideias importantes partiram deste teórico. Ele nos mostrou que a criança é um
ser em constante e ativa aprendizagem. Antes de Dewey, as pessoas
acreditavam que as crianças deviam permanecer sentadas e em silêncio. Isso
porque aprendiam passivamente e de uma maneira mecânica.

Dewey afirmava que a educação deve focar a criança em sua totalidade

enfatizando também a adaptação da criança ao ambiente. Elas deveriam ser
educadas de modo que possam ser estimuladas a pensar e também a se
adaptar ao seu ambiente fora da escola.

As crianças deveriam aprender a serem mais autônomas e

solucionadoras de problemas de maneira reflexiva. Para Dewey toda criança
merecia ter uma educação de qualidade sem diferenciação de classe, raça ou
sexo.

3º Edward Lee Thorndike

Já Thorndike, outro precursor da psicologia educacional, enfocou a

avaliação e a mediação e promoveu os princípios básicos e científicos da
aprendizagem. Argumentou que uma das tarefas mais importantes da escola é
a de desenvolver as habilidades de raciocínio das crianças. Para isso, se
diferenciava ao fazer estudos científicos aprofundados e precisos sobre o
ensino e aprendizagem. Promoveu também a ideia de que a Psicologia
Educacional deve ter uma base científica e deve enfocar principalmente a
mediação.

4º Freud (1856-1939)

De acordo com a teoria de Freud, os pensamentos humanos passam por

vários processos diferenciados, como o acesso à consciência assim
desenvolvidos, dessa forma o cérebro trabalha na idéia sistemática,

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essencialmente no campo da semântica, por que a mente é o mecanismo do
pensamento, linguagens baseadas em imagens.

O sistema nervoso humano está representado pelo fenômeno psíquico,

que segundo Freud são analógicas e imagéticas. Elas se relacionam através
de redes associativas no processo fisiológico cerebral no qual se baseia em
uma rede de neurônios. Assim acontece todo processo de mecanismo de
reflexo; parte da informação passa por uma rede associativa de neurônios até
chegar à região motora sensorial. Dessa forma ela provoca modificações nas
células centrais, assim causando a formação das representações.

Essas representações enquanto elemento são originadas da percepção

sensorial do individuo, que são unidades mentais tanto de objetos, como de
situações, sensações e relações.

A psicanálise surge com Freud como possibilidade de compreender o

fenômeno educativo através da noção de inconsciente, oferecendo as bases
para pensar em uma educação que vise diminuir os efeitos patogênicos da
repressão e oferecer um modo de profilaxia às neuroses.

"Freud acreditava inicialmente que um dos meios para evitar o

aparecimento de sintomas neuróticos seria oferecer uma educação não-
repressiva que respondesse aos questionamentos da criança à medida que
eles fossem surgindo. Ele também percebia como os sintomas neuróticos
poderiam resultar em certa inibição intelectual. É inquestionável que a pura
liberdade não educa e não cria indivíduos saudáveis; pelo contrário, cria
inadaptados, narcísicos que acreditam que o mundo gira à sua volta e que
nada existe além de suas necessidades individuais."

Neste sistema de pensamento, pode-se compreender que a educação

não ocorre sem estar vinculada à repressão; que a educação relaciona-se com
a questão do controle dos impulsos através do processo civilizatório.

5º Dewey (1859-1952)

O filósofo John Dewey era norte-americano e em algumas de suas

concepções, ele influenciou vários educadores em partes do mundo com várias

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questões como, por exemplo: de unir teoria e prática? De problematizar? E
valorizar a capacidade de pensar dos alunos? De prepará-la para enfrentar a
realidade?

John Dewey tinha como idéia básica centrada de pensamento de

desenvolver a capacidade de raciocínio e espírito de crítica do aluno. Apesar
de suas idéias terem sido muito populares em sua vida e póstuma, sua
adequação à prática sempre foi problemática. Isso se dá porque os seus
escritos são de difícil leitura, pois ele tem uma tendência para utilizar termos
novos e frases complexas.

Dewey como nome mais célebre dentre a corrente filosófica que ficou
conhecida como pragmatismo, embora ele preferisse o nome instrumentalista-
uma vez que sirvam de instrumento para a resolução dos problemas reais, para
a escola de pensamento. Dewey no campo da pedagogia tinha como teoria
básica a chamada educação progressiva. Um de seus objetivos principais é
educar a criança como um todo. O que é importante é o crescimento físico,
emocional e intelectual.

No conceito dele os alunos aprendem melhor realizando tarefas

associadas aos conteúdos ensinados. As crianças passaram a ser estimuladas
com atividades manuais e criativas no currículo delas.

Dewey como filósofo norte-americano defendia a democracia não só no

campo institucional, mas também no interior das escolas e a liberdade de
pensamento intelectual das crianças.

6º Clarapède (1873-1940)

Édouard Clarapède nasceu na Suíça no ano de 1873 e como psicólogo se

destacou na história da educação num ponto de confluência de várias
correntes de pensamentos. Ele absorveu influências tanto da filosofia quanto
da ciência da época. Em sua obra ele favoreceu o desenvolvimento de duas
importantes linhas educacionais do século 20, a Escola Nova, a representante
mais conhecida foi Maria Montessori e o cognitivismo de Jean Piaget, que foi o
seu discípulo.

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 Clarapède foi era formado em medicina e construiu uma teoria cientifica
da infância. Em seu livro Psicologia da Criança e Pedagogia Experimental, o
psicólogo diz que o ensino precisaria se basear no conhecimento das crianças.

7º Piaget (1896-1980)

Jean Piaget foi biólogo, um grande cientista que trabalhou no processo de

aquisição de conhecimento do ser humano, principalmente no da criança, pois
na segunda metade do século 20, ele foi o nome mais influente no campo da
educação, a ponto de se tornar sinônimo de pedagogia.

Piaget na sua concepção, estudou os comportamentos infantis de tempo,

espaço, causalidade física, movimento e velocidade. Segundo ele, o
pensamento passa por quatro estágios, desde o nascimento até atingir o
raciocínio pleno em sua adolescência.

Para Piaget o aprendizado é construído pelo aluno e é sua teoria que

inaugura a corrente construtivista. A grande contribuição de Piaget foi estudar o
raciocínio lógico matemático, que é fundamental na escola, porque para ele
Educar é “provocar a atividade”, que nada mais é que estimular a procura do
conhecimento.

Com as teorias de Piaget ficou claro que as crianças não raciocinam

como os adultos e isso se dá por dois mecanismos: Assimilação e
Acomodação. A assimilação é a incorporação dos elementos do meio nos
esquemas que o sujeito dispõe e a ação do sujeito sobre os objetos e sobre o
mundo.

Consiste em integrar os objetos em estruturas prévias, isto é, a

incorporação da informação no próprio sujeito. A acomodação se refere a
modificações dos sistemas de assimilação por influência do mundo externo.

A maturação do pensamento rumo ao domínio da lógica e consiste num

abandono gradual do egocentrismo e, esse conceito essencial da
epistemologia genética. Segundo Piaget, há quatro estágios básicos do
desenvolvimento cognitivo.

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 O primeiro é o estágio sensório-motor, que vai até os 2 anos, o estágio
pré-operacional vai dos 2 aos 7 anos, o estágio das operações concretas dos 7
aos 11 ou 12 anos e por volta dos 12 anos começa o estágio das operações
formais e é essa fase que marca a entrada na vida adulta.

Benefícios da psicologia da educação

A partir da psicologia educacional, professores e alunos são auxiliados ao

melhor entendimento do processo de educação. Assim, geram melhores
resultados para si e para a sociedade. Entre os benefícios dos estudos nesse
campo, estão os seguintes.

1º Compreender os estágios de aprendizagem

2º Conhecer o estudante
3º Desenvolver a didática de ensino
4º Entender as diferenças
5º Resolver problemas em sala de aula
6º Fornecer orientação e aconselhamento
7º Desenvolver princípios de avaliação
8º Incentivar uma disciplina positiva e criativa

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 CONCLUSÃO

Da abordagem feita chegou-se a conclusão que apesar de cada autor

defender ideias diferentes sobre o fenômeno educativo, ambos foram unanimes
na medida em que defendem nos seus pensamentos questões ligados ao
processo de assimilação de conhecimentos, a influencia do meio na
aprendizagem da criança, compreensão dos estágios de aprendizagem e
organização do raciocínio lógico.

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 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

https://www.vittude.com/blog/psicologia-da-educacao-ensino-e-aprendizado/

https://www.trabalhosgratuitos.com/upgrade.html?clk=read_full

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