FÓRUM II – PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO E DA APRENDIZAGEM

Como a psicologia da aprendizagem pode contribuir para o papel do

professor?
Nós acreditamos que a função principal da escola é a construção do
conhecimento. Nessa medida, cada uma de nó pode ter uma hipótese de como
o sujeito aprende. Estas hipóteses, com o passar do tempo, elas criaram
teorias. Atualmente temos um conglomerado de teorias que tentam explicar
não apenas quando aluno aprende, mas principalmente, para que o professor
tenha uma hipótese do que está acontecendo quando o aluno não aprende.
Se o papel do professor é ensinar e o do aluno é aprender, a psicologia
da aprendizagem tenta contribuir como uma ponte, para que este processo,
que nós chamamos de ato pedagógico, tenha êxito.
Não posso dizer: “Vendi uma geladeira para você, se você não comprou.
Posso ter tentado, mas posso ter falhado caso você não queira este produto”.
No processo de ensino e de aprendizagem acontece algo similar. Não seria
adequado o professor dizer que ensinou para os alunos, se os alunos não
aprenderam. Só há ensino se há aprendizagem. E a aprendizagem demanda o
ensino.
Nesse sentido, a psicologia da aprendizagem é uma série de
estratégias, instrumentos e recursos para que o professor possa manejar o seu
ato pedagógico, fazendo a figura de mediador. Mediar é intermediar entre o
conhecimento, sistematizado, organizado, patrimônio da humanidade, e o ser
que está diante do professor, que é o aluno. Para ser mediador, o professor
precisa conhecer os fundamentos da aprendizagem.
Na sua opinião, como psicologia da aprendizagem pode contribuir para o
papel do professor?

A psicologia da aprendizagem é útil para a formação e cuidado do educador quanto as

questões inerentes a formação do aluno.
A psicologia da aprendizagem, tenta de uma forma mais dedicada e com muita paciência,
contribuir como uma ponte, para que esse processo, que é conhecido como ato
pedagógico tenha êxito.

Ou seja: Ela serve como “ponte” entre professor – aluno no processo de ensino-
aprendizagem. buscando potencializar os meios de desenvolvimento, bem como as
características individuais de cada aluno.
A psicologia da aprendizagem prioriza os processos mentais envolvidos e considera
essencial para a sua atuação elementos como afetividade, atenção, motivação, e a
percepção da personalidade dos sujeitos envolvidos.
O papel do professor é ensinar, buscar maneiras que possam dar um entendimento melhor
daquilo que ele quer passar para o aluno. O papel do aluno é estar atento para aprender,
Assim só haverá ensino se houver aprendizagem.
 FÓRUM I – PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO E DA APRENDIZAGEM

Psicologia Escolar? Psicologia Educacional? Psicologia da Educação?

Psicologia na Educação?
Estas várias denominações indicam diversas e variadas relações entre a
Psicologia, a Educação e a Escola.
Tradicionalmente, o que temos verificado através dos livros, manuais ou
das práticas educacionais que são realizadas nas escolas, a vinculação da
Psicologia e da Educação tem privilegiado o interesse pela aprendizagem e
ensino, ou seja, a Psicologia tem oferecido importante contribuição à Educação
por meio de parte do conhecimento produzido de teorias psicológicas a
respeito do desenvolvimento humano, da aprendizagem humana, teorias de
grupos, etc.
Quem não conhece as importantes contribuições que autores tais como Piaget,
Vygotsky, Freud e outros trouxeram para os trabalhos das escolas?
O que gostaríamos de focalizar é a relação da Psicologia enquanto
profissão com a Educação.
Pesquise sobre as contribuições dos autores supracitados e apresente
em poucas linhas a sua posição.

Piaget, Vigotsky, Freud e tantos outros contribuíram de forma significativa para não só a
psicologia da Educação, mas quanto a Educação como um todo. Através de todos os
estudos feito por cada um deles, podemos notar a importância que cada um desempenhou
na formação de uma psicologia da educacional que visa amparar considerando o sujeito
em relação a sua natureza social e pedagógica. Nos fazendo refletir sobre práticas
educacionais, relações interpessoais dentro do ambiente escolar, desenvolvimento do
aluno, entre outros. Cada um desses teóricos com suas especificidades, porém visando o
sujeito como um ser social e ativo no processo de ensino-aprendizagem.
– Jean Piaget: apresentou sua teoria de construção do conhecimento de um indivíduo,
construtivismo, e sua escalada de aprendizagem. Visto na pesquisa, Piaget não era um
pedagogo, não atuou na área da educação. Mas foi uma grande fonte para isso.
“Construtivismo não é uma prática ou um método; não é uma técnica de ensino, nem uma
forma de aprendizagem; não é um projeto escolar; é, sim, uma teoria que permite
(re)interpretar todas essas coisas, jogando-nos para dentro do movimento da História da
Humanidade e do Universo” (BECKER, 2001, p. 72).
– Lev Vygotsky: introduziu o que chamou de “psicologia cultural-histórica” com a ideia de
mediadores para o compartilhamento de conhecimentos, não só o tutor, a figura do
professor, mas os meios expostos para o indivíduo, o contato social de seu meio.
– Sigmund Freud: tomou como objeto principal a educação ou a escola, Freud muito
sobre as relações de um indivíduo.
A introdução do desejo, do prazer, na mais tenra idade como parte do subconsciente das
crianças. Além de uma quebra de paradigmas em sua época foi o ponto de partida para
um estudo de dimensões imaginadas para o interior da mente, do psíquico, humana. A
teoria de que o inconsciente influencia muito mais que o consciente.
A psicanálise não conduz ou ensina como educar, é até uma contradição dizer que ela faz
mais perguntas que dá respostas.
A Psicologia da Educação também fornece respaldo ao educador para atrair a
atenção do educando de modo positivo. Por meio de estratégias educativas
criativas, é possível inspirar os alunos e suscitar a vontade de aprender e, por
que não, o interesse em ensinar.
Além de contribuir para a estrutura e técnicas de ensino-aprendizagem,
conhecer os aspectos do desenvolvimento humano ajuda a construir vínculos
entre educadores e alunos, fortalecendo a confiança e facilitando a prática
pedagógica

A Psicologia da Educação e da Aprendizagem tem sido responsável por

estudar a aprendizagem e o desenvolvimento humano no campo da educação.
Esses estudos são traduzidos em novas abordagens para estratégias
educacionais eficazes contendo os programas de intervenção mais recente

A psicologia da educação ajuda o professor a adaptar seu ensino de acordo

com o nível dos alunos e seus processos de aprendizagem. Para que o
conhecimento seja repassado de forma eficiente, é preciso que o professor
tenha uma boa didática ligada a um ensino dinâmico, divertido e saudável