Contextos e Práticas do Trabalho

Psicopedagógico

Aula 2
 Principais Percursores - Jorge Visca
▪ Jorge Pedro Luis Visca (1935-2000) foi um psicólogo social
argentino. Graduou-se, também, em Ciências da Educação.

▪ Fundador do Centro de Estudos Psicopedagógicos em

Buenos Aires, Rio de Janeiro, Curitiba, São Paulo e Salvador.

▪ 1º Livro – Clínica Psicopedagógica (1985).

▪ Considerado o “Pai da Psicopedagogia", trabalhou como

consultor e assessor na formação de profissionais em diversos
Centros de Estudos Psicopedagógicas, em universidades no
Brasil e na Argentina.

▪ Criador da Epistemologia Convergente.

▪ Faleceu aos 65 anos, em 2000 , em Buenos Aires.

Principais Percursores - Jorge Visca
 Sara Pain

▪ Nasceu em 1931 em Buenos Aires/ Argentina e hoje tem 92 anos.

▪ Doutora em Filosofia pela Universidade de Buenos Aires e em

Psicologia pelo Instituto de Epistemologia Genética de Genebra.
Graduada em Psicologia.

▪ Foi professora de psicologia na Universidade Nacional de Buenos Aires

e Mar del Plata por quinze anos. Por motivos políticos teve de se exilar
na França, onde reside desde 1977. Foi professora da Universidade
Paris XIII e da Faculdade de Psicologia em Tolouse.
▪ Também trabalhou para a UNESCO em missões de assessoria
relacionadas a problemas de inteligência e aprendizagem.
▪ Participa da formação e pesquisa em várias universidades e centros de
educação na França, no Brasil e na Argentina. No Brasil, foi consultora
científica do projeto GEEMPA (Grupo de Estudos Educacionais e
Motivacionais de Porto Alegre) e do CEVEC (Centro de Estudos
Educacionais Vera Cruz e da Escola Experimental), em São Paulo.
Também desenvolveu várias atividades e ministrou o curso "A função
da ignorância na construção do conhecimento".
Sara Pain
 Alícia Fernandez

Nasceu na cidade de Buenos Aires em 1946, filha de pai espanhol

e mãe italiana. Estudou psicopedagogia na Universidade de El
Salvador. Estudou psicologia na Universidade de Buenos Aires,
onde teve contato com a psicanálise através de Pichon Rivière e
Bleger, professores que lecionavam naquela faculdade, pouco
antes de 1966.
Coordenadora do "Grupos de Tratamento Psicopedagógico
Didático para Psicopedagogos" em Buenos Aires, São Paulo, Rio
de Janeiro e Porto Alegre. Também foi docente nas Universidades
de Buenos Aires e Salvador, e foi convidada para participar de
cursos e oferecer aulas de Psicopedagogia na América Latina e
na Europa. Além disto, foi diretora do Espaço Psicopedagógico de
Buenos Aires (EPsiBA), que depois do crescimento de sua
abrangência passou a se chamar Espaço Psicopedagógico
Brasileiro/Argentino e, atualmente, diante de sua permanente
expansão, passou a ser Espaço Psicopedagógico Brasileiro/
Argentino/ Uruguaio.
Alícia Fernandez
Alicia Fernandez faleceu, aos 69 anos de idade, no dia 26 de fevereiro de
2015, deixando o seguinte pensamento quanto ao futuro da
Psicopedagogia:
“ [...] o futuro da psicopedagogia depende da postura que cada
psicopedagogo pode ir construindo, quer dizer, priorizando a saúde da
aprendizagem tanto nas escolas, nas famílias e nos meios de comunicação.
Esta é a tarefa principal. Encaminhar uma criança ou jovem a um
tratamento é só uma última instância. A psicopedagogia tem muito que
contribuir se conseguir ser fiel à proposta psicopedagógica da saúde. Em
síntese, frente à nossa inteligência aprisionada, a tarefa a de cada um de
nós, como ensinantes e aprendentes, passa por: o autorizar-se a pensar; o
permitir-se perguntar, o perguntar, o deixar espaço à imaginação e ao
prazer de aprender; e, em consequência, ao prazer de ensinar.”
(FERNANDEZ, 2008)
Atividade individual
 Símbolo da Psicopedagogia
Representação da Fita de Möbius

Möbius, matemático e astrônomo alemão, ao

pesquisar o desenvolvimento de uma teoria de
poliedros, descobriu uma curiosa superfície que
ficou conhecida com seu nome.

Nesta configuração da Fita de Möbius buscou-se

representar o olhar do Psicopedagogo.

As voltas estão dispostas propondo pensar a

aprendizagem. O círculo central simboliza
o sujeito em processo para a aquisição do
conhecimento, chegando ao fim com mudanças
perceptíveis (círculo vermelho).

O símbolo foi eleito em julho de 2009 em São

Paulo, no VIII Congresso Brasileiro de
Psicopedagogia
 Conceito e Objeto de Estudo

O que é psicopedagogia?

Segundo o código de ética do psicopedagogo , Capítulo I, artigo 1°:

“A psicopedagogia é um campo de atuação em Educação e Saúde que se ocupa
do processo de aprendizagem considerando o sujeito, a família, a escola, a
sociedade e o contexto sócio- histórico , utilizando procedimentos próprios ,
fundamentos em diferentes referenciais teóricos.”

Em seu artigo 2° complementa que:

“A Psicopedagogia é de natureza inter e transdisciplinar, utiliza métodos,
instrumentos e recursos próprios para compreensão do processo de
aprendizagem, cabíveis na intervenção.”

(http://www.abpp.com.br/documentos_referencias_codigo_etica.html) ARTIGO 1 ° DO CÓDIGO DE

ÉTICA DO PSICOPEDAGOGO
 Conceito e Objeto de Estudo

A Psicopedagogia é a área do conhecimento que estuda a aprendizagem humana,

procurando entender como as pessoas aprendem.
 CONCEITO E OBJETO DE ESTUDO

O que as pessoas precisam para aprender?

Quais são os limites e acima de tudo, quais são as suas

possibilidades para aprender?
 CONCEITO E OBJETO DE ESTUDO

Na concepção de Díaz (2011, p. 83), a aprendizagem é um processo mediante o qual o

indivíduo adquire informações, conhecimentos, habilidades, atitudes, valores, para construir
de modo progressivo e interminável suas representações do interno (o que pertence a ele) e
do externo (o que está “fora” dele) numa constante inter-relação biopsicossocial com seu
meio e fundamentalmente na infância, através da ajuda proporcionada pelos outros.

Para o autor, no processo de aprendizagem, sempre há uma autoconstrução de

informações, de habilidades, de atitudes, a qual modifica o que foi anteriormente aprendido.
Dessa forma, o ato de aprender é constituído pela integração de dados oferecidos pelo meio
e de dados construídos pelo sujeito aprendiz. Aprender significa transformar. Toda
aprendizagem provoca mudança no comportamento do sujeito.
Com relação à ação psicopedagógica, teoricamente, ela deve ser pautada pela
prevenção do fracasso escolar e das dificuldades que envolvem tanto educandos como
educadores.
 Conceito e Objeto de Estudo

“É importante lembrar que a psicopedagogia

estuda os processos de aprendizagem, não
somente de crianças, mas também de
adolescentes, jovens, adultos e idosos, pois a
aprendizagem perpassa todas as faixas
etárias. Identifica as dificuldades e transtornos
que interferem na assimilação do conteúdo.
Por isso devemos em nossa formação inicial e
continuada conhecimentos a respeito da
Psicologia Genética de Jean Piaget o qual
desenvolveu estudos e pesquisas sobre os
processos cognitivos envolvidos na
aprendizagem. (CLARO, 2018.)”

E-book.
https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Public
acao/160327
Posicionamento de alguns pesquisadores

“O objeto central de estudo

da Psicopedagogia está se
estruturando em torno do
processo de aprendizagem
humana: seus padrões
evolutivos normais e
patológicos, bem como a
influência do meio (família,
escola e sociedade) no seu
desenvolvimento”. KIGUEL
(1991)
 Posicionamento de alguns pesquisadores

“A psicopedagogia busca a melhoria

das relações com a aprendizagem,
assim como a melhor qualidade na
construção da própria aprendizagem
de alunos e educadores”. WEISS
(1994)
 Psicopedagogia - Rubinstein

De acordo com Rubinstein (2001, p. 127),

A psicopedagogia tem por objetivo compreender, estudar e pesquisar a

aprendizagem nos aspectos relacionados com o desenvolvimento e/ou problemas
de aprendizagem. A aprendizagem é entendida aqui como decorrente de uma
construção, de um processo o qual implica em questionamentos, hipóteses,
reformulações, enfim, implica um dinamismo. A psicopedagogia tem como meta
compreender a complexidade dos múltiplos fatores envolvidos neste processo.
 Psicopedagogia - Lemos

De acordo com Lemos (2007, p. 73),

A psicopedagogia se ocupa do estudo do processo de aprendizagem humana, de

forma preventiva e terapêutica. Entretanto, ainda que o enfoque da
psicopedagogia seja os problemas de aprendizagem, é necessário que se ocupe
do processo de aprendizagem como um todo, a fim de descobrir as barreiras que
impedem ou atrapalham o aprendiz de se autorizar a saber.
 Qual é o valor da psicopedagogia para a sociedade?

A autora Laura Monte Serrat Barbosa A autora Laura Monte Serrat

responde: Barbosa responde:

Sua importância está em valorizar o ser “Sua importância está em

pensante, o ser que sente, que age e
interage num contexto histórico e
geográfico; um ser que pode ser
autônomo, mas interdependente; que
pode ser indivíduo, mas parte de um
grupo; que pode reproduzir e criar, sem
que isso o desestabilize; que pode
usufruir a convergência dos
conhecimentos, agrupados em
módulos, combinando experiências,
vivências e saberes, ao mesmo tempo
em que pode convergir como parte de
grupos humanos. (Barbosa, 2007, p.
98)
valorizar o ser pensante, o ser
que sente, que age e interage
num contexto histórico e
geográfico; um ser que pode ser
autônomo, mas interdependente;
que pode ser indivíduo, mas parte
de um grupo; que pode reproduzir
e criar, sem que isso o
desestabilize; que pode usufruir a
convergência dos conhecimentos,
agrupados em módulos,
combinando experiências,
vivências e saberes, ao mesmo
tempo em que pode convergir
como parte de grupos humanos.”
(Barbosa, 2007, p. 98)
 Leitura

Livro Inteligência Aprisionada

Alícia Fernandez
Capítulo 4 Lugar do corpo no
aprender

Reflexão

• Organismo- corpo
• Lugar do corpo na
aprendizagem
• Lugar do organismo na
aprendizagem
• “ Os corpos cadernos”