AS I

PERGUNTA 1

De acordo com o que foi visto ao longo da disciplina, o Serviço de Educação de Adultos (SEA)
tinha como finalidade:

a. reorientar e coordenar os trabalhos dos planos anuais do ensino supletivo

direcionados a adolescentes e adultos analfabetos.

b. implantar o Mobral em cidades do interior.

c. regular o acesso de todas as pessoas adultas analfabetas à educação.

d. financiar a educação de jovens e adultos.

e. coordenar as atividades escolares em ambientes industriais.

PERGUNTA 2

Entre as décadas de 1950 e 1960, aconteceram diversos movimentos de mobilização sobre a

educação. Associe ao nome desses movimentos (coluna 1) as suas características (coluna 2):

Coluna 1 Coluna 2
A - Este programa resultou de uma ação abrangente de
I - Movimento de
alfabetização de adultos desenvolvida, inicialmente, no
Educação de Base
âmbito do MCP e que utilizava o método Paulo Freire de
(MEB)
Alfabetização.
II - Movimento de B - Tinha como princípio a criação de escolas para o
Cultura Popular povo, aproveitando salas de associações de bairros, de
(MCP) entidades esportivas, de templos religiosos etc.
C - Seu funcionamento previa o estabelecimento de
III - Programa parcerias e convênios entre o Governo da União e a
Nacional de CNBB. Houve financiamento para o desenvolvimento dos
Alfabetização do trabalhos de educação popular nas regiões
Ministério da subdesenvolvidas do Norte, do Nordeste e do Centro-
Educação e Cultura Oeste do país. Atuava por meio de sistema radiofônico
de educação de base.
A relação correta entre as colunas é respectivamente:

a. I-A; II-C; III-B.

b. I-C; II-B; III-A.

c. I-C; II-A; III-B.

d. I-B; II-C; III-A.

e. I-B; II-A; III-C.

PERGUNTA 3

Questão anulada: selecione qualquer alternativa abaixo para ser pontuado.

Considerando a educação no contexto do Estado Novo, considere as afirmativas a seguir:

I - Após a Revolução de 1930, período em que o Estado modificou o seu papel frente à
educação ao reafirmar a educação como um direito de todos e ao estabelecer várias medidas
que o colocavam como responsável pela sua manutenção e desenvolvimento.

II - A nova Constituição propôs a elaboração de um Plano Nacional de Educação, fixando as

responsabilidades da União, estados e municípios.

III - A Constituição de 1934 focava somente na necessidade de um Estado preocupado com a

problemática econômica, negando um olhar para as questões educacionais e culturais.

IV - A Constituição de 1934 assegurava o “ensino primário integral gratuito e de frequência

obrigatória extensivo aos adultos”.

É correto afirmar que:

a. Somente I, II e III estão corretas.

b. Somente I, II e IV estão corretas.

c. Somente II e III estão corretas.

d. Somente I está correta.

e. Somente II está correta.

PERGUNTA 4

Sobre a experiência do educador Paulo Freire na cidade de Angicos, no Rio Grande do Norte,
considere as afirmativas a seguir:

I - Paulo Freire foi ao município para realizar ações que que contavam com o patrocínio do
Governo do Rio Grande do Norte e da "Aliança para o Progresso". (V)

II - O educador colocou em prática seu projeto que tinha o ousado objetivo de alfabetizar e
desenvolver habilidades politizadas a adultos em 40 horas. (V)

III - Participaram do programa 300 adultos da cidade, que tiveram o primeiro contato com a
experiência idealizada pelo educador. (V)

IV - O método consistia em começar o processo de alfabetização por palavras do cotidiano das

pessoas. (V)

É correto afirmar que:

a. Somente I está correta.

b. I, II, III e IV estão corretas.

c. Somente II e III estão corretas.

d. Somente I, II e III estão corretas.

e. Somente II está correta.

AS II

PERGUNTA 1

[...] negros nascem com peso inferior a brancos, têm maior probabilidade de morrer antes de
completar um ano de idade, têm menor probabilidade de frequentar uma creche e sofrem de
taxas de repetência mais altas na escola, o que leva a abandonar os estudos com níveis
educacionais inferiores aos dos brancos. Jovens negros morrem de forma violenta em maior
número que jovens brancos e têm probabilidades menores de encontrar um emprego. Se
encontrarem um emprego, recebem menos da metade do salário recebido pelos brancos, o
que leva a que se aposentem mais tarde e com valores inferiores, quando o fazem. Ao longo
de toda a vida, sofrem com o pior atendimento no sistema de saúde e terminam por viver
menos e em maior pobreza que brancos. (IPEA, 2007, p. 281 apud CICONELLO, 2008) Ciconello,
A. O desafio de eliminar o racismo no Brasil: a nova institucionalidade no combate à
desigualdade racial. Oxfam International, 2008. Com relação à Educação de Jovens e Adultos
(EJA) e à diversidade, em especial à questão racial, assinale a alternativa INCORRETA:

a. Não apenas o acesso à educação é defasado para a população

afrodescendente, sendo necessário apontar a qualidade, uma vez que educação de qualidade
também é mais restrita aos negros.

b. O desafio para a política educacional está em ampliar o acesso a cursos e

modalidades de Educação de Jovens e Adultos com a finalidade de acelerar o crescimento da
escolaridade média da população.

c. Em 2009 cerca de 20% dos afrodescendentes brasileiros, entre 18 e 24 anos de

idade, estariam no Ensino Fundamental.

d. A população afrodescendente pós-Lei Áurea é diferente da população atual, o

que injustifica o recorte racial nas questões educacionais.

e. A distância entre a educação de brancos e negros é apontada em diversos

relatórios divulgados pelo Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (Ipea), Instituto Brasileiro
de Geografia e Estatística (IBGE) e Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (Pnad).

PERGUNTA 2

As mudanças com relação à Educação de Jovens e Adultos (EJA), desde a sua inserção e
permanência, respeitando a sua diversidade e as características intrínsecas, até as atribuições
do Estado e a criação de condições para a sua manutenção foram temas das seguintes
normatizações e legislações entre 1985 e 2006, EXCETO:

a. Constituição da República Federativa do Brasil (1988).

b. Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei n.º 9.394/96).

c. Criação do Programa Bolsa-Família (Lei n.º 10.683/2003).

d. Criação do Programa Educação para Todos (2002).

 e. Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei n.º 8.069/90).

PERGUNTA 3

Para cada modalidade de ensino (Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio) há
uma clientela a ser atendida, de modo que considerando os sujeitos que correspondem à
modalidade de Educação de Jovens e Adultos (EJA), assinale a alternativa CORRETA:

a. Jovens, adultos e idosos, independentemente da raça e origem, incluindo a

população carcerária.

b. Os quilombolas, índios e agricultores que são idosos, além dos jovens

moradores de rua.

c. Somente os jovens, adultos e idosos que procuram pela escola mais de uma
vez para terminar a Graduação.

d. Somente os adultos previstos no projeto político-pedagógico do EJA.

e. Adultos e idosos que têm justificativas válidas para a evasão escolar.

PERGUNTA 4

Questão anulada: selecione qualquer alternativa abaixo para ser pontuado.

[...] que tipo de educação necessitam os homens e as mulheres dos próximos 20 anos, para
viver este mundo tão diverso? Certamente, eles e elas, necessitam de uma educação para a
diversidade, necessitam de uma ética da diversidade e de uma cultura da diversidade. Uma
escola que eduque para a pluralidade cultural, que perceba o outro como legítimo outro, o
qual possui uma história, uma cultura, uma etnia e que perceba a turma de alunos como
heterogênea, visto que cada aluno possui um diferencial, pois provém de lugares, culturas e
famílias distintas, apresentando ritmos diferentes para aprender, o que caracteriza a
pluralidade no espaço escolar. (GADOTTI, 2000, p. 41) GADOTTI, Moacir. Perspectivas atuais da
educação. Porto Alegre: Artes Médicas Sul. 2000. Considerando esta citação e que a
diversidade tem sido um dos pontos relevantes para a análise da Educação de Jovens e Adultos
(EJA), leia atentamente as seguintes afirmações:

I - Segundo os dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (Pnad), organizados pelo
Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (Ipea) (2005), entre 1987 e 2003 a proporção de
negros que nunca foi para a escola era de 3% contra 1% de brancos.

II - O Nordeste do Brasil representa 18,7% dos analfabetos acima de 15 anos de idade, contra
5,7% do Sudeste.

III - Um recorte intraregional também é observado, de modo que a população rural no

Nordeste apresenta 35,7% dos jovens de 15 a 17 anos de idade no Ensino Médio, contra 57,3%
dos jovens nessa faixa etária residindo nas zonas metropolitanas.

É VERDADEIRO o que se afirma em

a. I e II, apenas.
 b. I, II e III.

c. I, apenas.

d. III, apenas.

e. I e III, apenas.

AS III

PERGUNTA 1

“Alfabetização é mais que o simples domínio mecânico de técnicas para escrever e ler. Com
efeito, ela é o domínio dessas técnicas em termos conscientes. É entender o que se lê e
escrever o que se entende. (...) Implica uma auto formação da qual se pode resultar uma
postura atuante do homem sobre seu contexto. Para isso, a alfabetização não pode se fazer de
cima para baixo, nem de fora para dentro, como uma doação ou uma exposição, mas de
dentro para fora pelo próprio analfabeto, apenas ajustado pelo educador.” (FREIRE, 1989,
p.72). Paulo Freire é reconhecido pelos métodos de trabalho com relação à Educação de
Jovens e Adultos e a sua importância na emancipação dos alunos. Referente ao histórico da
questão da EJA no Brasil, analise quais afirmações estão CORRETAS:

I - Houve descentralização do financiamento e serviços de EJA a partir de 1990, com

deslocamento dos setores de gestão educacional para administração pública. (V)

II - Os primeiros programas tinham processo de alfabetização aligeirado e com alfabetizadores

populares, com formação precária para exercer o papel de educador. (V)

III - Há uma mudança a partir de 2002, a política do EJA passou a ser vista como
responsabilidade do Ministério da Educação, institucionalizando a EJA. (V)

a. I, II e III.

b. Somente III.

c. II e III.

d. I e II.

e. I e III.

PERGUNTA 2

O ambiente escolar é palco do ensido-aprendizagem, onde os dois personagens, professor e

aluno, experimentam junto com seus pares a promoção da aprendizagem. Muitos estudiosos
da pedagogia têm compartilhado suas preocupações e objetos de estudo, detalhando os
aspectos do ensino-aprendizado, conteúdo pedagógico, papel do professor etc. Uma dessas
pesquisadoras é Tereza Rios, que propôs uma reflexão com relação às quatro dimensões de
competência do professor, são elas:

a. Estética, Pedagogica, Ética e Política.

b. Oratória, Ética, Política e Prática.

c. Técnica, Estética, Ética e Política.

 d. Técnica, Pedagógica, Ética e Oratória.

e. Pedagógica, Oratória, Ética e Política.

PERGUNTA 3

ENADE 2017 (adaptado) O EJA (Educação de Jovens e Adultos) atende sujeitos heterogêneos, o
que é uma característica dessa modalidade, o que determina como a EJA vem sendo pensada
como modalidade de ensino pautada na Educação Popular, em que educador e educando
traçam, juntos, a proposta pedagógica. A partir das informações apresentadas, leia as
afirmações abaixo e considere como o professor da EJA deve desenvolver o ensino com o
aluno:

I - As aprendizagens na EJA precisam ser significativas e pautadas nas experiências e vivências

do estudante, para que o aprendizado seja efetivamente transformador;

II - A relação entre professor e alunos na EJA deve ser dialógica, para a construção dos
objetivos de aprendizagem, seus métodos e na construção do conhecimento;

III - O professor precisa atender aos alunos da mesma maneira, pois atende um grupo muito
parecido de estudantes na EJA. (F)

a. I, II e III.

b. II e III

c. I e II.

d. I e III.

e. Somente II.

PERGUNTA 4

“Quando vivemos a autenticidade exigida pela prática de ensinar-aprender, participamos de

uma experiência total, diretiva, ideológica, gnosiológica, pedagógica, estética e ética, em que a
boniteza deve achar-se de mãos dadas com a decência e a seriedade.” (Paulo Freire. Pedagogia
da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996, p. 24)
Tomando esse trecho de Paulo Freire como diretiva, julgue os seguintes itens:

I - O educador busca ser educador, na contemporaneidade, e desenvolver a competência da

autonomia na busca do conhecimento;

II - Ser apto a produzir conhecimentos novos é tão importante quanto aprender

conhecimentos existentes, por isso não deve haver dissociação entre aprender, ensinar e
pesquisar;

III - A formação do docente envolve tanto formação técnica quanto estética, não só na arte,
mas também ações que pratiquem o “fazer bem”, fazer de forma bela.
a. I, II e III são falsos.

b. I, II e III são verdadeiros.

c. I e II são falsos.

d. I e III são falsos.

e. I e II são verdadeiros.