FIXANDO O CONTEÚDO – UNIDADE 1

(EDUCAÇÃO BRASILEIRA)

1. A respeito da organização da educação brasileira, analise as afirmativas a seguir e

assinale (V) para verdadeira e (F) para a falsa.

( ) É regida legalmente a partir de duas leis principais: a Constituição Federal de 1988 e

a Lei de Diretrizes e Bases da Educação – LDB 9394 de 1996.
( ) É organizada a partir de dois níveis escolares: Educação Básica e Educação
Superior. ( ) Compreende dois tipos de escolarização: a Educação Formal e a
Educação Especial.

As afirmativas são, na ordem apresentada, respectivamente:

a) V – V – V.
b) V – V – F.
c) V – F – V.
d) V – F – F.
e) F – V – V.

2. (ENADE- 2017). A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é espaço de tensão e

aprendizado em diferentes ambientes de vivências, que contribuem para a formação
de jovens e de adultos como sujeitos da história. É inadiável que a EJA se integre a
um sistema nacional de educação capaz de oferecer oportunidade de acesso,
garantia de permanência e qualidade a jovens e adultos para a conclusão da
Educação Básica. Todos os esforços feitos pelo Brasil neste campo, em especial a partir
da Constituição Federal de 1988, que preceitua no Art. 208 a educação como direito
de todos e dever do Estado, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, que
passa a assumir a EJA como modalidade da educação, e da Resolução CEB/CNE n.
1/2000, que reafirma a especificidade desta modalidade, demonstram que a
cobertura da EJA é ínfima, se comparada ao número de jovens e adultos brasileiros
que não concluíram a educação básica, e que a oferta existente ainda está longe de
corresponder às reais necessidades deste grupo.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade. Desafios
da Educação de Jovens e Adultos no Brasil. Brasília, 2008 (adaptado).

Com relação a esse tema, avalie as afirmações a seguir.

I. Os alunos jovens e adultos se caracterizam como um grupo heterogêneo do ponto

de vista da faixa etária, da cultura, da visão de mundo e dos conhecimentos
prévios.
II. A oferta da EJA se dá por meio de cursos regulares e é destinada a jovens e adultos
maiores de 18 anos.
III. A EJA tem como objetivo central alfabetizar jovens e adultos que interromperam
os estudos ou que não tiveram acesso à escolaridade.
IV. A adoção da EJA como modalidade de ensino, a partir da Constituição Federal de
1988, contrapôs-se ao ensino profissionalizante com objetivo de preparar os
estudantes
 para o Ensino Superior.
V. Situada no âmbito do direito à educação, a EJA tem firmado cada vez mais seu
papel na história da educação, representando uma possibilidade de acesso à
educação escolar.

É correto apenas o que se afirma em

a) l e V.
b) II e IV.
c) III, IV e V.
d) I, II, III e IV.
e) I, II, III e V.

3. A educação brasileira é organizada a partir de dois níveis escolares: Educação

Básica e Educação Superior, de acordo com a LDB 9394/1996. A Educação Básica
compreende a Educação Infantil, o Ensino Fundamental e o Ensino Médio e a
Educação Superior é formada por:

a) Cursos de graduação e pós-graduação.

b) Formação básica superior e formação continuada.
c) Cursos de licenciaturas e bacharelados.
d) Cursos de licenciatura, mestrado e doutorado.
e) Cursos “sequenciais por campo de saber, cursos de graduação, cursos de pós-
graduação e extensão.

4. (Prefeitura Municipal de União do Oeste – 2021- Adaptada). A educação brasileira é

organizada por meio dos sistemas de ensino
. Já a estrutura do sistema educacional regular brasileiro é formada por:
e ______________.

Assinale a alternativa que preenche as lacunas corretamente.

a) ( ) dos Estados e dos Municípios; Educação Básica; Educação Superior.

b) ( ) da União Federal e Municípios, educação federal e educação privada.
c) (X) da União, dos Estados e Distrito Federal e dos Municípios; Educação
Básica; Educação Superior.
d) ( ) dos Estados e dos Municípios; Educação Profissional; Educação Especial.
e) ( ) da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios; Educação Básica;
Educação Profissional.

5. De acordo com a LDB 9394/1996 a educação infantil:

I. Corresponde à primeira etapa da educação básica.

II. Corresponde ao atendimento das crianças de zero a cinco anos de idade.
III. A pré-escola está inserida no âmbito da educação infantil.
Estão corretos:

a) Somente os itens I e II.

b) Somente os itens II e III.
c) Somente os itens I, e III
d) Somente o item II.
e) Todos os itens.

6. (AMEOSC – 2020 - Adaptada). É correto afirmar que a Educação Infantil será

oferecida em:

I. Creches para crianças de até quatro anos de idade.

II. Pré-escolas, para as crianças de quatro a cinco anos de idade.
III. Pré-escolas, para as crianças de cinco a seis anos de idade.
IV. Creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade.

Estão corretos:

a) Apenas os itens I e II estão corretos.

b) Apenas os itens III e IV estão corretos.
c) Apenas os itens II e IV estão corretos.
d) Apenas os itens I e III estão corretos.
e) Todas as alternativas estão corretas.

7.Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação - LDB 9394/1996, a respeito do

ensino fundamental é correto afirmar:

a) Constitui na primeira etapa da Educação Básica.

b) Compreende a educação infantil e a Educação Básica e tem por finalidade a
formação integral do aluno.
c) É destinado para crianças a partir de 6 anos, possui uma duração mínima de nove
anos e visa a formação básica do cidadão.
d) É dividido por “anos iniciais” e “anos finais” do Ensino Médio.
e) É gratuito e obrigatório e compreende a faixa etária de quatro anos a dezessete anos.

8. (FUNDAÇÃO GETÚLIO VARGAS, 2016). Relacione as Modalidades da Educação Básica

à respectiva característica.

1. Educação de Jovens e Adultos

2. Educação Especial
3. Educação Profissional e Tecnológica
4. Educação do Campo

(3) Integra-se aos diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões

do trabalho, da ciência e da tecnologia, e articula-se com o ensino regular e com
outras modalidades educacionais
(1) Destina-se aos que se situam em faixa etária superior à considerada própria para
a conclusão do Ensino Fundamental e do Ensino Médio.
(4) Está prevista para população específica, com adequações necessárias às
peculiaridades contextuais de cada região.
(2) Modalidade transversal a todos os níveis, etapas e modalidades de ensino, é parte
integrante da educação regular, devendo ser prevista no projeto político-pedagógico
da unidade escolar.

Assinale a opção que indica a relação correta, de cima para baixo.

a) 3 – 1 – 2 – 4
b) 3 – 1 – 4 – 2
c) 2 – 1 – 4 – 3
d) 3 – 3 – 4 – 1
e) 4 – 1 – 3 – 2
 FIXANDO O CONTEÚDO – UNIDADE 2
(ORGANIZAÇÃO CURRICULAR)

1.(ENADE- 2017). Aos poucos, rabiscos vão se transformando em agrupamentos de

rabiscos, vão aparecendo algumas bolinhas e traços soltos dos agrupamentos. Isso
se deve ao fato de as crianças começarem a levantar o lápis do papel e a perceberem
que suas ações geram registros. Ao fazerem essas constatações, começam a
relacionar os rabiscos às coisas à sua volta. Um conjunto de bolinhas pode ser um
cachorro, um barco, uma ninhada de patinhos e outras tantas formas que a criança
nominar. Isso ocorre porque a criança quer contar algo por meio de suas formas,
portanto, ela faz de conta que uma mancha no papel é uma árvore, que uma
embalagem de pasta de dentes é um carro; essa intenção de dizer algo é
denominada de representação.

JUNQUEIRA FILHO, G. A. et al. Convivendo com crianças de zero a seis anos. In: RAPOPORT, A. et al.O Dia a Dia
na Educação Infantil. Porto Alegre: Mediação, 2012 (adaptado).

No fragmento de texto apresentado, são feitas considerações acerca do trabalho

pedagógico no cotidiano da Educação Infantil, as quais se embasam nas orientações
contidas nas políticas para a infância vigentes nas Diretrizes Curriculares Nacionais
para a Educação Infantil, especificamente no Parecer CNE/CEB n. 20/2009 e na
Resolução CNE/CEB n. 05/2009.

A partir do texto apresentado, avalie as afirmações a seguir.

I. O currículo da Educação Infantil é definido como um conjunto de conteúdos, ou seja,

objetos de conhecimento, que articulam as experiências e os saberes das crianças
com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, cientifico e
tecnológico.
II. O planejamento, imprescindível às propostas educativas, deve ser flexível e
contextual, adequado à idade das crianças, o que exige, por exemplo, separar as
linguagens, para que haja clareza no desenvolvimento das atividades que
envolvem artes, corpo e linguagens expressivas.
III. A proposta pedagógica deve primar pela orientação de vivências, desenvolvidas
por meio de metodologias específicas para a Educação Infantil, e promoção de
atividades de expressão motora, afetiva, cognitiva, linguística, ética, estética e
sociocultural das crianças.
IV. A avaliação deve contemplar o conhecimento sobre as preferências das crianças,
a maneira como elas se envolvem nas atividades, os parceiros escolhidos por elas
para interagir em diferentes contextos, o que subsidiará a reorganização da
práxis de modo assertivo.
V. A prática pedagógica deve preparar as crianças para o momento de transição,
para o Ensino Fundamental, o que justifica o desenvolvimento de atividades por
áreas, com conteúdos de artes, corpo e linguagem, assegurando-se a
continuidade dos processos educativos vividos pela criança.
É correto apenas o que se afirma em:

a) II e III.
b) III e IV.
c) I, Il e V.
d) I, II, IV e V.
e) I, III, IV e V.

2. De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, correspondem aos Campos de

Experiência da Educação Infantil, as alternativas:

I. Corpo, gestos e movimentos.

II. Traços, sons, cores e formas.
III. Imaginação, dança e raciocínio lógico.
IV. Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
V. O eu, o outro e o nós.
VI. Escuta, fala, pensamento e imaginação.

Marque a opção correta:

a) I, II, III, IV e V.
b) I, III, IV, V e VI.
c) I, II, IV, V e VI.
d) II, IV, V e VI.
e) Todas estão corretas.

3. (ENADE- 2017). A educação, fundada na transdisciplinaridade e apoiada na

multidimensionalidade humana, vai além do racionalismo clássico e reconhece a
importância das emoções e dos sentimentos, a voz da intuição dialogando com
a razão e com a emoção subjacente, recuperando a polissemia dos símbolos, as
diferentes linguagens e possibilidades de expressão do ser humano. Enfim, reconhece a
subjetividade humana não como uma realidade coisificante, mas como um processo
vivo do indivíduo/sujeito concreto.

MORAES, M. C. Transdisciplinaridade e Educação. Rizoma Freireano. v. 6, 2010. Disponível em: https://bit.

ly/3z6YemV. Acesso em: 17 jul. 2017 (adaptado).

Considerando as implicações da educação transdisciplinar na organização do trabalho

pedagógico, assinale a opção correta.

a) O pensamento formulado a partir da transdisciplinaridade implica a atitude de

abertura para a troca de diferentes saberes e conhecimentos, sendo necessário que o
planejamento do trabalho pedagógico contemple, simultaneamente, diálogos entre
os conteúdos das disciplinas na perspectiva transversal.
b) Na educação fundada na transdisciplinaridade, valorizam-se as diferentes áreas
de conhecimento, considerando a criticidade, criatividade, auto-organização
ecológica daquilo que surge de dentro para fora dos sujeitos aprendentes,
ultrapassando as
fronteiras do conhecimento.
c) Arte, História e Geografia, componentes curriculares que deram início ao pensamento
transdisciplinar, têm em comum a articulação de seus conteúdos, que se
autoalimentam de modo polissêmico e simbólico no plano didático, o que exige a
contextualização das produções humanas, dos tempos e dos espaços, e que impede
a fragmentação do conhecimento dessas áreas.
d) A transdisciplinaridade implica a formação do pensamento racionalizado sobre
diferentes áreas de conhecimento, associada à avaliação pedagógica dos resultados,
que despreza a visão segmentada e disciplinar do ser humano, considerado sujeito
antropoético, ou seja, não se avaliam conteúdos, mas vivências manifestas em
atitudes relacionais antropológicas e éticas.
e) A organização do trabalho pedagógico sob a perspectiva transdisciplinar implica a
formação do ser humano em suas múltiplas dimensões, promovendo o
desenvolvimento integral do ser que pensa, fala, deseja e age, em vivências que
favorecem o autoconhecimento, e tornando o pensamento aberto a tudo que
transcenda a fragmentação do conhecimento e do ser.

4.De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, o Ensino Fundamental está
dividido em áreas do conhecimento que favorecem a comunicação entre os
diferentes saberes.

Marque a alternativa que aponta corretamente as áreas do conhecimento desenvolvidas

no Ensino Fundamental:

a) Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza, Ciências Humanas e Ensino Religioso.

b) Linguagens, Ciências Sociais e Humanas e Ciências Exatas.
c) Ciências da Natureza, Ciências Humanas, Ensino Religioso e Matemática.
d) Linguagens, Matemática, Ciências, História, Geografia, Arte e Ensino Religioso.
e) Linguagens, Ciências da Natureza, Tecnologia, Ciências Sociais e Ciências Exatas.

5. (IDCAP- 2020). A principal definição de é que este consiste

em uma seleção de conhecimentos que estarão presentes no contexto escolar, seja
em forma de conteúdos na sala de aula, ou em de forma oculta no ambiente escolar
e na sua comunidade. Marque a alternativa que preenche corretamente a lacuna:

a) Psicologia da Aprendizagem.
b) Currículo escolar.
c) Inclusão escolar.
d) Avaliação.
e) Projeto de Trabalho.

6. (IDHTEC, 2019 – adaptada). Uma perspectiva crítica de currículo multicultural parte

da necessidade de compreender que as identidades dos sujeitos se constituem a
partir de espaços e de discursos plurais e, ao compreendê-las, cabe ao professor
rejeitar qualquer tipo de postura que possa torná-las invisíveis. Uma prática docente
fundamentada num currículo multicultural implica em:
a) Elaborar um planejamento que considera as identidades dos estudantes, de modo
homogêneo e abstrato em busca de um modelo comum para todos.
b) Adotar ações que priorizem narrativas heterogêneas acerca das identidades, visando
um modelo mais acolhedor.
c) Assumir uma postura universalista que valorize as singularidades culturais, sociais
e intelectuais, e priorize a que é mais comum a todas.
d) Considerar a diversidade, valorizar e discutir sobre questões culturais.
e) Inibir práticas de tolerância e respeito às diferenças, uma vez que estas já se
encontram pré-estabelecidas.

7.As Diretrizes Curriculares Nacionais - DCNs (2013) definem o Currículo como:

a) Conceitos de valores e práticas que proporcionam a produção, a socialização de

conteúdos no espaço social e escolar.
b) Conjunto de diretrizes que englobam as competências e os conteúdos definidos pelo
Projeto Político Pedagógico da escola para a construção de identidades dos educandos.
c) Conjunto de valores e práticas que proporcionam a produção, a socialização de
significados no espaço social e contribuem intensamente para a construção de
identidades socioculturais dos educandos.
d) Documento formal definido pela escola em conjunto com os professores e pais
para o desenvolvimento de ações pedagógicas que visam preparar os educandos
para o mercado de trabalho.
e) Documento estático, formal que visa as competências a serem desenvolvidas ao
longo do ano letivo.

8. Considerando a Educação Integral podemos afirmar que se relaciona com:

a) A formação do educando de forma integralizada com o mercado de trabalho e

com as competências exigidas pela sociedade contemporânea.
b) As competências exigidas no Currículo Integral com a finalidade de se adequar às
exigências cada vez mais apertadas da vida cotidiana.
c) A competências, habilidades, valores e técnicas desenvolvidas através do currículo
integral.
d) A formação do ser humano de forma integral, em todos os aspectos, relacionando
a aprendizagem às vivências da vida cotidiana.
e) A formação do ser humano a partir das competências e habilidades desenvolvidas
no âmbito da Escola de Tempo Integral.
 FIXANDO O CONTEÚDO – UNIDADE 3
(POLÍTICAS PÚBLICAS)

1. (IESES - IFC-SC – 2015- Adaptada). Falar de políticas públicas passou a ser

assunto obrigatório no contexto educacional brasileiro. No que se refere a esse assunto,
analise as afirmativas a seguir:

I. O termo políticas públicas surge no contexto da política e da administração e

significa um modo de orientação para tomada de decisões coletivas. Ainda que
este termo se origine dessas duas áreas, ele vem sendo aplicado nos mais
diversos contextos.
II. As políticas públicas podem ser entendidas como o Estado em ação. Isso significa
a implantação de um projeto governamental, por meio de diretrizes e programas
que se voltam para os diversos setores de uma sociedade.
III. Por políticas públicas compreende-se o conjunto de ações coletivas voltadas para
a garantia dos direitos sociais, configurando um compromisso público que visa
dar conta de determinada demanda, em diversas áreas.
IV. As políticas públicas expressam a transformação daquilo que é do âmbito privado
em ações coletivas no espaço privado.

Assinale a alternativa correta:

a) Nenhuma afirmativa é verdadeira.

b) Somente as afirmativas III e IV são verdadeiras.
c) Somente as afirmativas I e III são verdadeiras.
d) Somente a afirmativa I é verdadeira.
e) Somente as afirmativas I, II e III são verdadeiras.

2. O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) é mais do que apenas um

indicador estatístico. É considerado uma política pública que tem o objetivo fundado
na melhoria da qualidade da educação brasileira.

De acordo com o exposto, pode-se afirmar em relação ao IDEBE que:

I. O resultado do IDEB está relacionado a aprendizagem do aluno.

II. O indicador de desempenho do IDEB é calculado a cada dois anos para os alunos
da educação superior.
III. O índice de reprovação escolar tem influência no resultado do IDEB.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

a) Apenas as afirmativas I e II estão corretas.

b) Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
c) Apenas as afirmativas I, e III estão corretas.
d) Apenas a afirmativa I está correta.
e) Todas as afirmativas estão corretas.
3. São características das políticas públicas o que se afirma em:

I. Ação ou conjunto de ações que envolvem o poder público.

II. Estão ligadas exclusivamente às áreas de educação, saúde, meio ambiente e
segurança.
III. Visam o cumprimento de certos direitos dos cidadãos.
IV. São elaboradas a partir de demandas sociais.

Estão corretas as afirmativas:

a) I, II e III.
b) I, III e IV.
c) I e II.
d) II e IV.
e) Todas estão corretas.

4. O financiamento da Educação é garantido constitucionalmente, é assegurado

o repasse de recursos financeiros para a União, Estados e Municípios. Diante desta
afirmativa, de acordo com a Constituição Federal de 1988, Artigo 211, é correto o que se
diz em:

I. A União organizará o sistema federal de ensino e financiará as instituições de ensino

públicas, federais.
II. A União exercerá, em matéria educacional, função redistributiva e supletiva, de
forma a garantir equalização de oportunidades educacionais e padrão mínimo
de qualidade do ensino mediante assistência técnica e financeira aos Estados, ao
Distrito Federal e aos Municípios.
III. A União garantirá repasse de recursos financeiros diretamente às Instituições de
Ensino públicas e privadas no âmbito de todo o territorial nacional, de forma a
garantir o acesso a todos a educação de qualidade.

Estão corretos os itens:

a) II e III.
b) I e II
c) I e III.
d) Todos corretos.
e) Todos incorretos.

5. Os Conselhos Municipais são formados a partir de uma legislação local, específica

de cada município. São características relacionadas aos Conselhos Municipais:

I. Possuem uma legislação estadual específica para cada município.

II. São formados por representantes da sociedade e do governo municipal.
III. São responsáveis por acompanhar, fiscalizar e propor ações que visam a melhoria
do atendimento público.
Diante das afirmativas acima, estão corretas as opções:

a) I e II.
b) I e III.
c) II e III.
d) Todas as afirmativas estão corretas.
e) Todas as afirmativas estão incorretas.

6. A gestão da educação brasileira é de responsabilidade dos municípios, estados e

governo federal. De acordo com as Leis de Diretrizes e Bases da Educação LDB
9394/1996, cada esfera governamental é responsável por uma demanda educacional
específica. Os estados são responsáveis pelo Ensino Médio.
Aos municípios cabem a gestão da:

a) Creche, Educação Infantil e Educação Fundamental.

b) Educação Fundamental e Ensino Médio.
c) Educação Básica.
d) Educação Infantil, Educação Fundamental e Ensino Médio.
e) Educação Básica e Educação Especial.

7. De acordo com a LDB, a gestão da Educação Superior e parte do Ensino Médio

Técnico (Institutos Federais e CEFETs - Centros Federais de Educação Tecnológica) é
de responsabilidade:

a) Dos municípios, estados e governo federal.

b) Dos estados.
c) Dos Conselhos Municipais.
d) Do governo federal.
e) Dos municípios e governo federal.

8. O Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação – FUNDEB, instituído através

da Emenda Constitucional nº 53/2006 e regulamentado pela Lei nº 11.494/2007,
Decreto nº 6.253/2007, Emenda Constitucional n° 108, de 27 de agosto de 2020, foi
aprovado como Programa Permanente de financiamento da educação pública, em 25
de dezembro de 2020 com a Lei nº 14.113. Em relação ao FUNDEB, podemos afirmar:

I. O valor destinado às escolas é equivalente ao número de alunos matriculados.

II. Utiliza o censo escolar para calcular o valor da verba destinada para as escolas, de
acordo com o número de alunos cadastrados.
III. Cerca de 60% do valor da verba do FUNDEB é destinada para o pagamento
da remuneração dos professores e o restante para demais investimentos no
desenvolvimento e manutenção do funcionamento da educação básica.

Estão corretas as afirmativas:

a) I e II.
b) I e III.
c) II e III
d) Todas as afirmativas estão corretas.
e) Todas as afirmativas estão incorretas.
 FIXANDO O CONTEÚDO – UNIDADE 4
(LEGISLAÇÃO EDUCAIONAL)

1. Assinale V, se verdadeiro, ou F, se falso, quanto ao que estabelece a LDB nº 9394/1996:

( ) A educação básica é obrigatória e gratuita, e compreende a educação infantil,

ensino fundamental e ensino médio.
( ) O ensino é organizado em educação básica e ensino superior.
( ) Estabelece os deveres do Estado e as responsabilidades da União, dos Estados
e Distrito Federal e dos Municípios, incentivando a colaboração entre as esferas
governamentais.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
a) V – V – V.
b) F – V – F.
c) V – F – F.
d) F – F – V.
e) F – F – F.

2. A legislação educacional é de suma importância, pois regulamenta a educação

brasileira, estabelecendo diretrizes de funcionamento dos processos educacionais
e indicando os deveres e responsabilidades das instituições púbicas ou privadas,
garantindo os direitos de todos e a qualidade na educação.

Diante desse contexto, é correto afirmar que:

a) A legislação educacional é inserida no contexto de educação escolar, onde são

normatizadas as práticas pedagógicas das escolas.
b) A legislação educacional é aplicada tanto em ambiente escolar quanto em outros
ambientes educacionais, como igrejas, editoras, associações, etc.
c) A legislação educacional não deve restringir o trabalho editorial de livros didáticos.
d) A principal lei educacional refere-se a Base Nacional Comum Curricular e
estabelece as diretrizes para a construção dos currículos.
e) A base para a legislação educacional é consolidada na Constituição Federal, nas
leis de Inclusão e Ambientais.

3. Em relação a Constituição Federal de 1988 e a LDB 9394/1996, informe se é verdadeiro

(V) ou falso (F) para o que se afirma a seguir e depois assinale a alternativa que
apresenta a sequência correta.

( ) A Constituição Federal de 1988 estabelece que a educação é direito de todos, dever

do Estado e da família.
( ) A educação será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade,
visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da
cidadania e sua
qualificação para o trabalho.
( ) A LDB 9394/1996 define que o padrão de qualidade para a educação deve ser
mínimo. Já a Constituição Federal/1988 não estabeleceu nenhum padrão de
qualidade para a educação.

a) V – F – F.
b) F – F – F.
c) F – V – F.
d) V – V – F.
e) F – V – V.

4. (FUNRIO -2016). A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) atribui ao

Estado deveres com a educação escolar pública. A alternativa que apresenta uma das
garantias da LDB é:

a) Oferta de ensino noturno, apenas para a aceleração de estudos.

b) Educação infantil obrigatória e gratuita às crianças de até 5 anos de idade.
c) Acesso público e gratuito aos ensinos fundamental e médio para todos que não os
concluíram na idade própria.
d) Educação básica obrigatória e gratuita dos 4 aos 17 anos, assim organizada: educação
infantil e ensino fundamental.
e) Atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com deficiência,
transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação,
preferencialmente em instituições criadas para tal.

5. (CESGRANRIO- 2014). A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394,

de 1996, dispõe que a educação tem por finalidade o pleno desenvolvimento do
educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o
trabalho, sendo sua garantia dever da:

a) Escola e do Estado.
b) Escola e da família.
c) Família e do Estado.
d) Escola e da sociedade.
e) Sociedade e do Estado.

6. (VUNESP- 2019). No art. 206 da Constituição Federal de 88, que estabelece os

princípios em consonância com os quais a educação deve ser ministrada, consta o
de garantia de padrão de qualidade, exigido tanto do ensino público quanto do
ministrado pela iniciativa privada, como expresso no art. 209 da Constituição Federal
de 88 e no art. 7° da Lei Federal n° 9.394/96 – LDBEN. Essa exigência de educação
escolar de qualidade para todos, como direito, implica, nos termos do art. 211 da
Constituição Federal de 88, que a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios
organizem em regime de colaboração seus sistemas de ensino, isto é, constituam
seus Conselhos de Educação e suas equipes de supervisão de sistema. Em
consonância com a Constituição Federal de 88, a LDBEN, em seu art. 10, estabelece
seis incumbências dos Estados em relação à educação.
Assinale a alternativa que apresenta, dentre essas seis incumbências, aquela que se
relaciona diretamente à exigência de supervisão de sistema.

a) Elaborar e executar políticas e planos educacionais, em consonância com as

diretrizes e planos nacionais de educação, integrando e coordenando as suas ações e
as dos seus Municípios.
b) Acompanhar, assessorar e avaliar a elaboração dos cardápios e a preparação da
merenda escolar, bem como a instalação de cantinas nas escolas públicas, fazendo
correição, sempre que necessária.
c) Autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar, respectivamente, os cursos
das instituições de educação superior e os estabelecimentos de seus sistemas de
ensino.
d) Organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais de seus sistemas de
ensino.
e) Fiscalizar a aplicação das verbas do FUNDEB e supervisionar o atendimento ao
Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA, Lei Federal, n° 8.069/90.

7. De acordo com a LDB nº 9.394/96, o ensino deve ser pautado nos seguintes princípios:

I. Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

II. Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;
III. Valorização do profissional da educação escolar;
IV. Garantia de padrão de qualidade.

Estão corretos os itens:

a) I e II.
b) II e IV.
c) I e III e IV.
d) I, II, III e IV.
e) I, II e III.

8. Segundo a Constituição Federal de 1988, são objetivos da educação brasileira:

a) Construir uma sociedade livre, justa e solidária; garantir o desenvolvimento nacional;

erradicar a pobreza e a marginalização e reduzir as desigualdades sociais e
regionais; e promover o bem de todos, sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor,
idade e quaisquer outras formas de discriminação.
b) Erradicar a pobreza, melhorar as condições de vida do pessoal do campo, quilombolas
e demais minorias.
c) Contribuir com a sociedade através da formação de cidadãos conscientes, dignos
e honestos.
d) Desenvolver o senso crítico, as competências e habilidades para o mercado
tecnológico.
e) Contribuir com uma sociedade humanitária, com vista a progressos regionais,
através do investimento em cultura, tecnologia e pesquisa.
 FIXANDO O CONTEÚDO – UNIDADE 5

(LEIS E DOCUMENTOS NORTEADORES DA EDUCAÇÃO

BRASILEIRA
1. (CONSULPLAN – 2010- Adaptada). Os Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN’s
foram criados para auxiliar os docentes na reflexão e discussão da prática
pedagógica cotidiana que deverão transformar continuamente, atendendo as
particularidades de cada região e escola.

Nesse sentido, analise as afirmativas a respeito das possibilidades de ações:

I. Contribuir com as discussões de temas educacionais com pais e responsáveis.

II. Refletir sobre a prática educativa, observando a coerência com os objetivos propostos
no PPP.
III. Rever objetivos, conteúdos, expectativas de aprendizagens, método de avaliação
entre outros, durante todo o processo educativo.
IV. Identificar e utilizar materiais que possibilitem contextos para aprendizagens
mais significativas.
Estão corretas as afirmativas
a) II e IV, apenas.
b) I e III, apenas.
c) III e IV, apenas.
d) I e II, apenas.
e) Todas estão corretas.

2.Analise as afirmativas a seguir e aponte qual delas expressa uma definição crítica
em relação a Base Nacional Comum Curricular (BNCC):

a) Trata-se de uma proposta de elaboração de currículo de toda a rede pública

do ensino na educação básica, para que a educação escolar tenha a mesma
qualidade em todo o país
b) Trata-se de uma proposta de organização da educação básica, já que a mesma
não conta com nenhuma diretriz que oriente as escolas para a elaboração de seus
currículos e práticas educativas.
c) Trata-se de uma padronização dos conteúdos curriculares da educação básica.
d) Trata-se de documento norteador para a elaboração dos currículos da educação
básica, tanto para as instituições públicas quanto para as instituições privadas de
todo o território nacional.
e) Trata-se de uma proposta nacional que auxilia o professor na sua prática
pedagógica, na elaboração das avaliações e no desenvolvimento cultural e científico
da comunidade escolar.

3. Em relação aos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs, podemos afirmar que:

a) É um documento referencial, criado em 2007, que orienta as decisões relacionadas
aos currículos regionais para a educação no Ensino Fundamental.
b) Os documentos referentes aos PCNs estão dispostos em único volume para facilitar
o desenvolvimento dos trabalhos dos profissionais da educação.
c) É um documento referencial, criado em 1997, que orienta as decisões relacionadas à
elaboração dos currículos regionais para a educação no Ensino Fundamental.
d) Abordam exclusivamente as áreas de conhecimento: pluralidade cultural, orientação
sexual, meio ambiente, saúde e ética.
e) Faz parte dos documentos referenciais que orienta as decisões relacionadas à
elaboração dos currículos regionais para a educação da Educação Superior.

4. O Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA, foi criado em 1990, através da Lei nº

8.069 em de 13 de julho e “dispõe sobre a proteção integral à criança e ao adolescente”
(art. 1º ECA, 1990). No ECA, considera-se crianças:

a) A pessoa com idade de zero até doze anos incompletos.

b) A pessoa com idade de três até doze anos incompletos.
c) A pessoa com idade de zero até dez anos incompletos.
d) A pessoa com idade de zero até oito anos incompletos.
e) A pessoa com idade de zero até nove anos incompletos.

5. O Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA, tem como objetivo fundamental:

a) Colaborar com a elaboração do currículo escolar das crianças e adolescentes.

b) Promover a educação especial e continuada para crianças e adolescentes para que
elas sejam inseridas no mercado de trabalho.
c) Educar e orientar as crianças e adolescentes tornando-as aptas para a convivência
no meio escolar, social e mercado de trabalho.
d) Contribuir na resolução de problemas de todas as famílias que passam por
dificuldades com crianças e adolescentes.
e) Tratar de assuntos relacionados aos direitos e segurança da criança e adolescente
diante do ambiente familiar e convívio social.

6. O Plano Nacional de Educação – PNE foi promulgado em 2014 com a Lei n° 13005
e determina estratégias e diretrizes para as políticas educacionais no decênio 2014 –
2024.

Analise as metas a seguir apontando quais estão dentre as vinte metas estabelecidas
pelo PNE:

I. Erradicação do analfabetismo;

II.
III. Individualização do atendimento escolar;
IV. Superação das igualdades sociais, com ênfase na promoção da cidadania e na
erradicação de todas as formas de discriminação;
V. Formação para o trabalho e para a cidadania, com ênfase nos valores morais e
éticos em que se fundamenta a sociedade;
VI. Promoção humanística, científica, cultural e tecnológica do

país. Correspondem às metas do PNE:

a) I, II, IV e V.
b) II, III e IV.
c) I, IV e V.
d) I, III e IV.
e) III e IV.

7. A Base Nacional Comum Curricular – BNCC, homologada em dezembro de 2018,

constitui numa ferramenta de apoio para a construção dos currículos.

Podemos afirmar que a BNCC:

a) É um documento norteador para a elaboração dos currículos da educação básica,

tanto para as instituições públicas quanto para as instituições privadas de todo o
território nacional.
b) É um documento que orienta os processos de inclusão na educação básica.
c) É um documento normativo que auxilia na gestão educacional e orientação na
formação dos professores e elaboração de seus currículos.
d) É a principal lei vigente para a elaboração dos currículos da educação básica
das escolas públicas.
e) É um documento que contribui nos processos de ensino e aprendizagem através das
diretrizes normativas para os alunos com deficiência.

8. (FUNDEP – 2019- Adaptada). A Base Nacional Comum Curricular (BNCC)

estabelece conhecimentos, competências e habilidades que se espera serem
desenvolvidas por todos os estudantes no decorrer da escolaridade básica.

Com relação à BNCC, analise as afirmativas a seguir.

I. É um documento normativo que se aplica à educação escolar e está norteado

pelos princípios éticos, políticos e estéticos visando à formação humana integral e
à construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
II. É o currículo nacional para os sistemas e das redes escolares dos estados, do
Distrito Federal e dos municípios e é o parâmetro para a elaboração das propostas
pedagógicas das instituições escolares.
III. No Ensino Fundamental, as cinco áreas de conhecimento propiciam a
comunicação entre os conhecimentos e saberes dos diferentes componentes
curriculares.
IV. O conceito de educação integral com o qual a BNCC está comprometida se refere
à duração da jornada escolar.

Estão corretas as afirmativas:

a) II e IV, apenas.
b) I e III, apenas.
c) III e IV, apenas.
d) I e II, apenas.
e) Todas estão corretas.
 FIXANDO O CONTEÚDO – UNIADE 6
(REFLEXÕES SOBRE A PRÁTICA PEDAGÓGICA
CONTEMPORÂNEA)

1.(CEV-URCA- 2021). A necessidade de distanciamento social na pandemia mostrou

a importância do acesso à internet e a computadores para escolas, professores
e estudantes. Nesse contexto, as ferramentas e plataformas mais utilizadas como
WhatsApp: para conversas individuais, em grupos ou através de listas de
transmissão; Google Hangout Meets: Plataforma de webconferência para até 100
pessoas ao mesmo tempo; Skype: Plataforma de comunicação para uma quantidade
reduzida de pessoas; Google Forms: Criação de avaliação, simulados e provas para
resolução no formato digital; Microsoft Teams: Trabalho em equipe usando chat,
compartilhando arquivos e fazendo chamadas com vídeo.
Em um contexto de excepcionalidade, o isolamento social mudou a dinâmica dos
espaços de aprendizagem e alternativas passaram a ser adotadas com o objetivo de
reduzir o prejuízo educacional e a preservação do direito à educação. Nesse sentido,
duas questões ganharam destaques no debate nacional. Garantir que os estudantes
não sejam prejudicados em seu processo de escolarização e evitar o acirramento das
desigualdades de acesso e de oportunidades.
Disponível em: https://bit.ly/3zchAqH. Acesso em: 15 jul. 2021.
Realizadas no contexto do coronavírus, são atividades de ensino mediadas pela
tecnologia, mas que se orientam pelos princípios da educação presencial, oferecem a
continuidade da escolarização por meio de recursos tecnológicos de forma síncrona
e assíncrona, são as:

a) Aulas Presenciais.
b) Aulas Internacionais.
c) Aulas Remotas.
d) Aulas Bimestrais.
e) Aulas Convencionais.

2. Durante a pandemia, as instituições de ensino tiveram que transformar o ensino

presencial para o ensino remoto.

Em relação ao ensino remoto, considere as afirmativas a seguir como V (verdadeiras)

e F (falsas):

I. O ensino ocorre de forma presencial.

II. Obedecem os mesmos princípios do ensino presencial. v
III. As aulas síncronas acontecem em momento oportuno para o aluno.
IV. As aulas são mediadas por recursos tecnológicos.
V. Os professores e alunos interagem através de plataformas digitais.

A sequência correta em relação às afirmativas acima é:

a) V- V- V- F - V.
b) F- V- F- V - F.
c) V- F- V- V- V.
d) V- F-V- F - V.
e) F- V- F- V - V.

3. Em relação às aulas síncronas e assíncronas, podemos afirmar:

a) As aulas síncronas ocorrem em tempo real e as aulas assíncronas os conteúdos

são disponibilizados em plataformas digitais para que os alunos acessem em
qualquer momento.
b) As aulas síncronas são realizadas pelos professores em ambiente presencial com a
participação presencial dos alunos.
c) Nas aulas síncronas os conteúdos são disponibilizados em plataformas digitais
para que os alunos acessem em qualquer momento e nas aulas assíncronas
ocorrem em tempo real e as aulas
d) Nas aulas síncronas e assíncronas as atividades, vídeos e textos são disponibilizados
pelo professor somente em tempo real.
e) As aulas síncronas e assíncronas são características exclusivas da educação
superior que funcionam em formato EAD (educação a distância).

4. (CETRO- 2014). O processo de ensino e aprendizagem está associado às relações

interpessoais. É na interação social que conseguimos reorganizar o conhecimento e
as funções psicológicas. No contexto de escolarização existem muitas formas de
interações sociais. Assinale a alternativa que descreve um tipo de relação que
favorece o sucesso do processo de ensino e aprendizagem.

a) O ensino-aprendizagem é uma atividade compartilhada; compete ao professor

ensinar, ou seja, transmitir e socializar os saberes de sua disciplina e, aos alunos,
assimilar e adquiri-los. A avaliação tem como finalidade verificar esta aprendizagem.
b) Educar é um ato da fala de alguém que domina informações e, por isso, tem a
autoridade. Informação é poder. Não há como estabelecer uma relação igualitária de
troca, pois são encontros de gerações diferentes, com informações diferentes.
c) Na escola, a relação entre os indivíduos é marcada pela estrutura hierárquica, na
qual intervém um elemento de autoridade ou de prestígio. Nesse tipo de relação, o
indivíduo coagido deve atribuir valor às proposições daquele reconhecido e instituído
como autoridade, mas a recíproca não é verdadeira.
d) Aceitar o outro, esta é a questão. A afetividade está presente em todos os
momentos ou etapas do trabalho pedagógico desenvolvido pelo professor com o
aluno. As condições de ensino, incluindo a relação professor-aluno, devem ser
pensadas e desenvolvidas levando-se em conta a diversidade dos aspectos
envolvidos no processo, o outro como legítimo.
e) Na escola, a relação com o outro implica a aceitação da hierarquia como legítima
na convivência. Há necessidade de se estabelecer uma relação fundada na
obediência, no controle da turma. Trata-se de relações de poder. Em sala de aula,
compete ao professor controlar e direcionar a relação e impedir comportamentos
desajustados que
prejudicam e comprometem a aprendizagem.

5. No que diz respeito ao relacionamento interpessoal em ambiente escolar, podemos

afirmar:

I. O relacionamento interpessoal influencia na aprendizagem dos alunos.

II. A boa convivência contribui com o ensino e aprendizagem.
III. Um ambiente harmonioso proporciona mais qualidade no ensino e aprendizagem.
IV. Os conflitos em ambiente escolar influenciam negativamente no ensino e
aprendizagem.

De acordo com as afirmativas acima, estão corretos:

a) Somente os itens I e II.

b) Somente os itens III e IV
c) Somente os itens I, II e IV
d) Somente os itens II, III e IV.
e) Todos os itens.

6. (IDCAP- 2018). Sobre o ambiente escolar na concepção sócio-histórica, analise:

I. Uma escola deve ser uma local em que as pessoas possam dialogar, duvidar,
discutir, questionar e compartilhar saberes;
II. No ambiente escolar deve haver espaço para transformações, para as diferenças,
para o erro, para as contradições, para a colaboração mútua e para a criatividade;
III. A escola deve propiciar um ambiente em que professores e alunos tenham
autonomia, possam pensar, refletir sobre o seu próprio processo de construção
de conhecimento e ter acesso a novas informações.

Dos itens acima:

a) Apenas os itens I e II estão corretos.

b) Apenas os itens I e III estão corretos.
c) Apenas os itens II e III estão corretos.
d) Apenas o item II está correto.
e) Todos os itens estão corretos.

7.(FUNECE- 2017- Adaptada). Assinale a opção que completa corretamente as lacunas

do seguinte enunciado:
“As Relações Interpessoais desenvolvem-se no processo de
(1) , onde elementos fundamentais
são corresponsáveis pelo sucesso ou fracasso dos relacionamentos,
como (2), amizade,
(3) e (4) ”.

a) interação humana 1, comunicação 2, cooperação 3, respeito 4

b) inclusão social 1, saúde 2, educação 3, moradia 4
c) competição 1, articulação 2, jogo 3, vitórias 4
d) crescimento humano 1, trajetória 2, desconfiança 3, objetivos 4
e) aprendizagem 1, competição 2, amor 3, união 4

8. Com base nas relações interpessoais que ocorrem no ambiente

escolar, analise as seguintes afirmações:

I. Contribuem para o sucesso ou insucesso das ações pedagógicas.

II. A interação entre alunos e professores e demais interações no
ambiente escolar
constituem momentos oportunos de aprendizagem
III. Impactam na convivência em sociedade.

Assinale a alternativa correta:

a) Apenas I e II estão corretas.

b) Apenas II e III estão corretas.
c) Apenas I e III estão corretas.
d) Todas são incorretas.
e) Todas são corretas.
RESPOSTAS DO FIXANDO O CONTEÚDO
UNIDADE 1
QUESTÃO 1 B
QUESTÃO 2 A
QUESTÃO 3 E
QUESTÃO 4 C
QUESTÃO 5 E
QUESTÃO 6 C
QUESTÃO 7 C
QUESTÃO 8 B

UNIDADE 2
QUESTÃO 1 B
QUESTÃO 2 C
QUESTÃO 3 E
QUESTÃO 4 A
QUESTÃO 5 B
QUESTÃO 6 D
QUESTÃO 7 C
QUESTÃO 8 D

UNIDADE 3
QUESTÃO 1 E
QUESTÃO 2 C
QUESTÃO 3 B
QUESTÃO 4 B
QUESTÃO 5 C
QUESTÃO 6 A
QUESTÃO 7 D
QUESTÃO 8 D

UNIDADE 4
 QUESTÃO 1 A
QUESTÃO 2 B
QUESTÃO 3 D
QUESTÃO 4 C
QUESTÃO 5 C
QUESTÃO 6 C
QUESTÃO 7 D
QUESTÃO 8 A

UNIDADE 5
QUESTÃO 1 E
QUESTÃO 2 D
QUESTÃO 3 C
QUESTÃO 4 A
QUESTÃO 5 E
QUESTÃO 6 C
QUESTÃO 7 A
QUESTÃO 8 B

UNIDADE 6
QUESTÃO 1 C
QUESTÃO 2 E
QUESTÃO 3 A
QUESTÃO 4 D
QUESTÃO 5 E
QUESTÃO 6 E
QUESTÃO 7 A
QUESTÃO 8 E