250 Questões IMPARH - LEGISLAÇÃO PARA PROFESSOR

IMPARH LEGISLAÇÃO PARA PROFESSOR
Direito Constitucional
Questão 1: IMPARH - Prof (Fortaleza)/Pref Fortaleza/Substituto/Pedagogia/2021

A Constituição Federal, em seu Art. 214, estabelece que se faz necessário:
A instituição do , de duração com o objetivo de em regime de .
Ao preencher as lacunas, a opção que contém a sequência correta, na ordem e corretamente, é:
a) Conselho Municipal de Educação, indeterminada, regulamentar a educação básica municipal, assistência financeira.
b) Plano Curricular da Educação Brasileira, decenal, assegurar a unidade curricular nacional, assistência pedagógica.
c) Plano Nacional de Educação, decenal, articular o sistema nacional de educação, colaboração.
d) Plano de Inovação Tecnológica, quinquenal, modernizar a educação nacional, colaboração educação/tecnologia.
Questão 2: IMPARH - Prof (Fortaleza)/Pref Fortaleza/Pedagogia/2021

Com referência à distribuição de responsabilidades educacionais entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, é
CORRETO afirmar que a Constituição Federal determina que:
I. a União organizará o sistema federal de ensino, financiará as instituições públicas federais, além de exercer função
redistributiva e supletiva de forma a garantir a equalização de oportunidades educacionais e padrão mínimo de qualidade de
ensino, mediante assistência técnica e financeira aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios.
II. os Municípios atuarão exclusivamente no Ensino Fundamental.
III. os Estados e o Distrito Federal atuarão prioritariamente no Ensino Médio.
IV. a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios exercerão ação redistributiva em relação a suas escolas.
Qual a opção correta?
a) As afirmativas I e IV são verdadeiras.

b) Todas as afirmativas são verdadeiras.
c) Somente a afirmativa III é falsa.
d) Somente a afirmativa II é falsa.

A Constituição Federal estabelece no Art. 206 os princípios pelos quais o ensino deve ser ministrado. Dentre eles destaca-se a
gestão democrática do ensino público, na forma da lei. Assim, na concepção de democratização da educação brasileira, estão
incluídos:
I. garantia do acesso de todos à educação.
antoniodotribunal@gmail.com
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II. garantia, não só do acesso de todos à educação, mas, também, sua permanência com sucesso.
III. espaço para exercício da democracia no processo educativo.
IV. existência de instâncias deliberativas que possibilitem decisões colegiadas.
a) Somente as afirmativas I e II são verdadeiras.

b) Somente a afirmativa IV é verdadeira.
c) Todas as afirmativas são verdadeiras.
d) A afirmativa I é falsa.

Com referência à distribuição de responsabilidades educacionais entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, é
CORRETO afirmar que a Constituição Federal determina que:
I. a União organizará o sistema federal de ensino, financiará as instituições públicas federais, além de exercer função
redistributiva e supletiva de forma a garantir a equalização de oportunidades educacionais e padrão mínimo de qualidade de
ensino, mediante assistência técnica e financeira aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios.
II. os Municípios atuarão exclusivamente no Ensino Fundamental.
III. os Estados e o Distrito Federal atuarão prioritariamente no Ensino Médio.
IV. a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios exercerão ação redistributiva em relação a suas escolas.
a) As afirmativas I e IV são verdadeiras.

c) Somente a afirmativa III é falsa.
d) Somente a afirmativa II é falsa.

A Constituição Federal, em seu Art. 214, estabelece que se faz necessário:
A instituição do , de duração com o objetivo de em regime de

.
Ao preencher as lacunas, a opção que contém a sequência correta, na ordem e corretamente, é:
a) Conselho Municipal de Educação, indeterminada, regulamentar a educação básica municipal, assistência financeira.
b) Plano Curricular da Educação Brasileira, decenal, assegurar a unidade curricular nacional, assistência pedagógica.
c) Plano Nacional de Educação, decenal, articular o sistema nacional de educação, colaboração.
d) Plano de Inovação Tecnológica, quinquenal, modernizar a educação nacional, colaboração educação/tecnologia.
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Questão 6: IMPARH - Prof (Fortaleza)/Pref Fortaleza/Pedagogia Bilíngue/2019
O princípio da gestão democrática está determinado na Constituição Federal de 1988 e na LDB nº 9.394/1996. Sendo assim, ele
deve ser desenvolvido em todos os sistemas de ensino e escolas públicas do país. Segundo Araújo (2000), são quatro os
elementos indispensáveis a uma gestão democrática:
a) participação, pluralismo, autonomia e transparência.

b) autoridade, coletividade, decisão e mobilização.
c) transversalidade, individualidade, problematização e solidariedade.
d) liderança, motivação, foco em resultados e dedicação.

De acordo com o Artigo 206, da Constituição da República Federativa do Brasil (1988), o ensino será ministrado com base em
sete princípios. Abaixo, estão listados quatro, dos sete. Marque a opção que apresenta o único princípio em sua forma CORRETA.
a) Igualdade de condições apenas para o acesso à escola.
b) Restrita liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber.
c) Unicidade de ideias e de concepções pedagógicas.
d) Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais.
Questão 8: IMPARH - Prof (Fortaleza)/Pref Fortaleza/Substituto/Educação Física/2015

O lazer na Constituição da República Federativa do Brasil (BRASIL, 1988) é considerado direito social de todo cidadão, assim como
a educação e a saúde. De acordo com os dados apresentados pela pesquisa de informações básicas municipais (MUNIC), do IBGE
(2001) em relação à infraestrutura cultural dos 5.560 municípios brasileiros, os equipamentos de lazer nas médias e grandes
cidades brasileiras e a dificuldade de acesso a esses espaços, por grande parte da população, colaboram para a transformação
das periferias, dos morros e das favelas, em extensas áreas desertas de equipamentos voltados, especificamente, para realização
de atividades culturais. A partir da análise do texto acima, a Educação Física Escolar em relação ao lazer, deve:
a) contextualizar de acordo com as necessidades, os desejos e as experiências da comunidade escolar a perspectiva da

educação para o lazer e pelo lazer.
b) mobilizar diferentes extratos da sociedade civil no desenvolvimento de políticas públicas governamentais e não
governamentais para o lazer.
c) priorizar a elaboração de políticas públicas para o lazer que levem em consideração os diversos modos de ser dos atores
sociais da comunidade escolar.
d) valorizar a organização de grandes eventos esportivos como possibilidade de lazer na escola.

Segundo Gracindo (2007), “o princípio da gestão democrática está inscrito na Constituição Federal e na LDB, sendo assim, ele
deve ser desenvolvido em todos os sistemas de ensino e escolas públicas do país”. No entanto, não há normatização dessa forma
de gestão nos sistemas de ensino, por isso, a gestão democrática na escola torna-se um processo de construção da cidadania
emancipada. Assinale os quatro elementos indispensáveis a uma gestão democrática.
a) Participação, pluralismo, autonomia e transparência.

b) Votação, planejamento, determinação e autoconsciência.
c) Comunicação, altruísmo, diversidade e coleguismo.
d) Representação, diversidade, autonomia e desenvolvimento.
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Direito da Criança e do Adolescente
Questão 10: IMPARH - AEI (Pref Fortaleza)/Pref Fortaleza/2022
De acordo com a Lei Federal nº 8.069/1990 - Estatuto da Criança e do Adolescente, marque a única opção correta.
a) Considera-se criança a pessoa até dez anos de idade incompletos, e adolescente, aquela entre onze e dezoito anos de
idade.
b) Considera-se criança a pessoa até onze anos de idade incompletos, e adolescente, aquela entre doze e vinte anos de
idade.
c) Considera-se criança a pessoa até nove anos de idade incompletos, e adolescente, aquela entre dez e dezoito anos de
idade.
d) Considera-se criança a pessoa até doze anos de idade incompletos, e adolescente, aquela entre doze e dezoito anos de
idade.
Questão 11: IMPARH - Sec Esc (SME)/Pref Fortaleza/2021

Conforme a Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990, que dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente, marque a opção
CORRETA.
a) Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a pessoa de até nove anos de idade incompletos, e adolescente aquela
entre doze e quinze anos de idade.
b) Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a pessoa de até doze anos de idade incompletos, e adolescente aquela
entre doze e dezoito anos de idade.
c) Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a pessoa de até dez anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre
dez e dezoito anos de idade.
d) Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a pessoa de até sete anos de idade incompletos, e adolescente aquela
entre doze e vinte anos de idade.

O Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei Federal nº 8.069/1990) considera:
a) criança, a pessoa até 10 (dez) anos de idade incompletos.

b) criança, a pessoa até 8 (oito) anos de idade incompletos.
c) criança, a pessoa até 12 (doze) anos de idade incompletos.
d) criança, a pessoa até 15 (quinze) anos de idade incompletos.

Sobre a Lei Federal nº 8.069/1990, que versa sobre a proteção integral à criança e ao adolescente, assinale a alternativa
CORRETA.
a) Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a pessoa até doze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre
doze e dezoito anos de idade.
b) Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a pessoa até quatro anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre
doze e dezoito anos de idade.
c) Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a pessoa até oito anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre
doze e trinta anos de idade.
d) Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a pessoa até dois anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre
doze e vinte sete anos de idade.

Sobre a Lei Federal nº 8.069/1990, assinale a alternativa CORRETA.
a) Essa Lei dispõe sobre a proteção integral apenas da criança.
b) Essa Lei dispõe sobre a proteção integral à criança e ao adolescente.
c) Essa Lei dispõe sobre a proteção integral apenas do adolescente.
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d) Essa Lei dispõe sobre a proteção integral de algumas crianças e de alguns adolescentes.

Considera se criança, para os efeitos do Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei n º 8.069/1990 ECA):
a) a pessoa até seis anos de idade incompletos.
b) a pessoa até sete anos de idade incompletos.
c) a pessoa até onze anos de idade incompletos
d) a pessoa até doze anos de idade incompletos.

De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei Federal nº 8.069/90), considera-se, respectivamente, criança e
adolescente, a pessoa:
a) até doze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade.
b) até onze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre onze até dezesseis anos de idade.
c) até dezoito anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre dezoito e vinte e um anos de idade.
d) até dezoito anos de idade incompletos, não havendo distinção legal entre infância e adolescência.
Questão 17: IMPARH - Prof (Fortaleza)/Pref Fortaleza/Ensino Religioso/2015

De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei nº 8.069), é correto afirmar que:
a) os direitos da criança e do adolescente dependem dos pais e/ou dos familiares.
b) os direitos da criança e do adolescente são provenientes de orientações religiosas.
c) os direitos da criança e do adolescente são assegurados àqueles que estão matriculados na escola.
d) os direitos da criança e do adolescente são compreendidos a partir da condição de sujeito social dos implicados.

Marque a opção que apresenta, corretamente, conforme a Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990, sobre o Estatuto da Criança e
do Adolescente, o que consiste no direito ao respeito à criança e ao adolescente.
a) O direito ao respeito consiste, às vezes, na inviolabilidade da integridade física, psíquica e moral da criança e do
adolescente, abrangendo a preservação da imagem, da identidade, da autonomia, dos valores, ideias e crenças, dos espaços e
objetos pessoais.
b) O direito ao respeito consiste, quando possível, na inviolabilidade da integridade física, psíquica e moral da criança e do
adolescente, abrangendo a preservação da imagem, da identidade, da autonomia, dos valores, ideias e crenças, dos espaços e
objetos pessoais.
c) O direito ao respeito consiste na inviolabilidade da integridade física, psíquica e moral da criança e do adolescente,
abrangendo a preservação da imagem, da identidade, da autonomia, dos valores, ideias e crenças, dos espaços e objetos
pessoais.
d) O direito ao respeito consiste na inviolabilidade da integridade física, psíquica e moral da criança e do adolescente,
desconsiderando a preservação da imagem, da identidade, da autonomia, dos valores, ideias e crenças, dos espaços e objetos
pessoais.

No Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei n º 8.069/1990 ECA), o direito à liberdade da crian ça compreende os seguintes
aspectos, com EXCEÇÃO de
a) buscar refúgio, auxílio e orientação.
b) refutar opiniões contrárias as suas.
c) brincar, praticar esportes e divertir se.
d) participar da vida política, na forma da lei.

Marque a opção que NÃO está entre os aspectos defendidos pelo Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei nº 8.069/90).
a) Manifestar sua opinião e expressão.
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b) Manifestar crença e participar de culto religioso apenas na igreja.
c) Brincar, praticar esportes e divertir-se.
d) Participar da vida familiar e comunitária sem discriminação.

O direito ao respeito, segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei Federal nº 8.069/90), consiste na:
a) adequação da realidade às necessidades individuais da criança.
b) preservação da liberdade física da criança em qualquer circunstância social.
c) consideração de sua condição como atenuante em situação de delinquência.
d) inviolabilidade da integridade física, psíquica e moral da criança e do adolescente.

Sobre o direito de brincar, analise as alternativas a seguir, marcando as verdadeiras com V e as falsas com F:
( ) Brincar é um direito e está assegurado nas leis de proteção às crianças.
( ) A brincadeira é uma atividade natural do cotidiano da criança e não precisa ser inserida como prática pedagógica;
( ) Todas as crianças que freqüentam as salas de educação infantil têm acesso às brincadeiras e brinquedos variados;
( ) Deixar as crianças brincarem livremente pela sala e espaços da instituição de educação infantil é o bastante para garantir
o direto de brincar.
Agora, marque a alternativa correta:

a) V, F, F, F
b) F, V, F, V
c) V, V, V, F
d) F, V, V, V

De acordo com o Capítulo IV, da Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990, que dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente,
“A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da
cidadania e qualificação para o trabalho [...].” (Art. 53). Para tanto, deve ser assegurado:
I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.
II - direito de ser respeitado por seus educadores.
III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores.
IV - direito de organização e participação em entidades estudantis.
V - acesso à escola pública e gratuita, próxima de sua residência, garantindo-se vagas no mesmo estabelecimento a irmãos
que frequentem a mesma etapa ou ciclo de ensino da educação básica.
Marque a única opção CORRETA.
a) Os itens II e III estão incorretos.

b) Os itens II e IV estão incorretos.
c) Apenas os itens I e II estão corretos.
d) Todos os itens estão corretos.
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O artigo 53, no capítulo IV, da Lei n° 8.069/1990, ao discorrer sobre o direito à Educação, à Cultura, ao Esporte e ao Lazer,
explicita que “A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o
exercício da cidadania e qualificação para o trabalho.” Diante disso, ficam assegurados a esses sujeitos alguns direitos. Marque a
alternativa abaixo que NÃO se configura como direito.
a) Desigualdade de condições para o acesso e permanência na escola.
b) Direito de ser respeitado por seus educadores.
c) Direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores.
d) Direito de organização e participação em entidades estudantis.
Questão 25: IMPARH - Sup Esc (Fortaleza)/Pref Fortaleza/2017

Escola, família e comunidade precisam atuar em colaboração e sintonia para atingirem seu objetivo comum, que é o
desenvolvimento integral do aluno, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o mundo do trabalho. Em
relação à parceria escola e família, o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), no parágrafo único do art. 53 recomenda que:
a) os estabelecimentos de ensino deverão cuidar, exclusivamente, da educação escolar, cabendo às famílias a educação não
formal.
b) é direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas
educacionais.
c) a educação é um dever específico do Estado, isentando o papel da família e da sociedade.
d) os pais devem matricular seus filhos em escolas, não sendo exigido seu acompanhamento.

Segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), Lei nº 8.069/1990, os dirigentes de estabelecimentos de Ensino
Fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de:
I. maus tratos envolvendo seus alunos.

II. reiteração de faltas injustificadas, esgotados os recursos escolares.
III. elevados níveis de repetência.
IV. crianças que trabalham mesmo na condição de aprendiz.
V. falta de vagas no estabelecimento de ensino.
A opção correta é:
a) As afirmativas I, II e V são verdadeiras.
b) As afirmativas IV e V são falsas.
c) As afirmativas III e V são falsas.
d) As afirmativas II, III e IV são verdadeiras.
Questão 27: IMPARH - Prof (Fortaleza)/Pref Fortaleza/Pedagogo/2015

De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), em seu Art. 54, é dever do Estado assegurar à criança e ao
adolescente, EXCETO:
a) Ensino Fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria.
b) proteção jurídico-social dentro do lar e também nas entidades de defesa dos direitos da criança e do adolescente.
c) progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao Ensino Médio.
d) atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino.
Questão 28: IMPARH - Prof (Fortaleza)/Pref Fortaleza/Artes/2015

Em seu Capítulo IV, a Lei nº 8.069/1990, trata do Direito à Educação, à Cultura, ao Esporte e ao Lazer. Nesse sentido, marque a
única alternativa CORRETA que apresenta o direito dos pais ou responsáveis, expresso no Parágrafo único, do Art. 53 da referida
lei:
a) É direito dos pais ou responsáveis receber informações periódicas quanto à aprendizagem de seus filhos e participar da
gestão escolar.
b) É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas
educacionais.
c) É direito dos pais ou responsáveis participar do processo de gestão da escola, bem como, da construção da proposta
pedagógica e do processo de avaliação.
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d) É direito dos pais ou responsáveis tomar decisões quanto ao processo pedagógico e reclamar quanto aos resultados de
aprendizagem das crianças.

O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), Lei nº 8.069/1990, em seu Art. 53, declara que a criança e o adolescente têm
direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, ao preparo para o exercício da cidadania e à qualificação
para o trabalho. Para tanto, é preciso assegurar-lhes:
a) Ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria; Progressiva
extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino médio; Atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência,
preferencialmente na rede regular de ensino; Atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a seis anos de idade.
b) Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; Direito de ser respeitado por seus educadores; Direito de
contestar critérios avaliativos; Podendo recorrer às instâncias escolares superiores; Direito de organização e participação em
entidades estudantis; Acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência.
c) Acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um; Oferta
de ensino noturno regular, adequado às condições do adolescente trabalhador; Atendimento no ensino fundamental, através de
programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.
d) Apoio e o incentivo às práticas de resolução pacífica de conflitos que envolvam violência contra a criança e o adolescente e
a inclusão, nas políticas públicas, de ações que visem a garantir os direitos da criança e do adolescente.

O Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA, criado pela Lei 8.069/1990, chega aos seus 25 anos e representa um avanço para
a legislação brasileira. Em seu Art. 56, o ECA confere papel específico aos dirigentes de estabelecimentos de Ensino Fundamental.
Neste caso, cabe aos gestores escolares comunicar ao Conselho Tutelar os seguintes casos, EXCETO:
a) maus-tratos envolvendo seus alunos.
b) reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares.
c) elevados níveis de repetência.
d) frequência regular do estudante e rendimento de aprendizagem.

Segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei n º 8.069/1990 ECA), a criança e o adolescente têm direito à educação,
visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho,
assegurando lhes:
a) igualdade de condições; ser respeitado por seus educadores; direito de contestar critérios avaliativos; direito de
organização e participação em entidades estudantis; acesso à escola pública e gratuita.
b) acesso aos níveis mais elevados de ensino, conforme progresso individual; participação em eventos culturais e político
partidários; acesso ao plano financeiro da escola pública e gratuita.
c) prioridade de acesso, segundo o nível socioeconômico, à escola pública e gratuita; manifestação de sua cultura familiar e
circunvizinha no ambiente esc olar; trabalho no contraturno da escola.
d) respeito a sua cultura, escolha sexual e religiosa; representatividade nos currículos e programas educacionais; participação
no núcleo gestor e na tomada de decisões em sua escola e comunidade.
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Direito Educacional

Conforme o Art. 205 da Constituição Federal de 1988 e o Art. 2º. da LDB 9394/96, constitui-se como finalidade da educação:
a) O desenvolvimento intelectual da pessoa, seu preparo para a vida, para a resolução de problemas e qualificação para o
mundo do trabalho.
b) O pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
c) O desenvolvimento humano em seu amplo sentido, com foco para a educação formal e para a vida.
d) O pleno desenvolvimento cognitivo da pessoa, seu preparo para o mundo do trabalho e para a vida.

A LDB 9394/96, em seu Art. 2º. apresenta o que se constitui como objetivos da educação brasileira e para isto, toma por base o
Art. 205 da Constituição Federal de 1988. Marque a opção que revela CORRETAMENTE, quais os fins da educação nacional.
a) O desenvolvimento intelectual da pessoa, seu preparo para a vida, para a resolução de problemas e qualificação para o
mundo do trabalho.
b) O pleno desenvolvimento cognitivo da pessoa, seu preparo para o mundo do trabalho e para a vida.
c) O desenvolvimento humano em seu amplo sentido, com foco para a educação formal.
d) O pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Nº 9394/96, defende como princípios: i) a igualdade de condições para o
acesso e permanência na escola; ii) a gestão democrática do ensino público e iii) reconhecimento de estudos e experiências
obtidas pelo aluno fora da escola regular. Marque a alternativa que revela CORRETAMENTE, qual a principal preocupação destes
princípios:
a) Evasão e reprovação escolar, principalmente no âmbito do Ensino Fundamental obrigatório e universal.
b) Qualidade do ensino e formação docente em serviço, principalmente no âmbito do Ensino Fundamental e Médio.
c) Avaliação interna, externa e gestão escolar, principalmente no âmbito do Ensino Fundamental obrigatório e universal.
d) Formação docente e qualidade da aprendizagem, principalmente no âmbito do Ensino Fundamental e Médio
Questão 35: IMPARH - For (Pref Fortaleza)/Pref Fortaleza/Ensino Fundamental/2014

Sobre os princípios que devem fundamentar o ensino, segundo a Lei nº 9.394/1996, é correto afirmar.
a) Valorização exclusiva da experiência escolar.
b) Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.
c) Gratuidade do ensino em todos os estabelecimentos de oficiais e particulares.
d) Desvinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.

De acordo com a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, é dever
do Estado a oferta da:
a) Educação Infantil gratuita às crianças de até 5 (cinco) anos de idade.

b) Educação Infantil gratuita às crianças de até 7 (sete) anos de idade.
c) Educação Infantil gratuita às crianças de até 3 (três) anos de idade.
d) Educação Infantil gratuita às crianças de até 4 (quatro) anos de idade.

A Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica, constitui direito da criança e dever do Estado, sendo oferecida em:
a) creches, para crianças de até 2 (dois) anos de idade; pré-escolas, para crianças de 3 (três) a 6 (seis) anos de idade.
b) creches, para crianças de até 3 (três) anos de idade; jardins de infância, para crianças de 5 (cinco) anos de idade.
c) creches, para crianças de até 3 (três) anos de idade; pré-escolas, para crianças de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de idade.
d) creches, para crianças de 1 (um) até 3 (três) anos de idade; jardins de infância, para crianças de 4 (quatro) a 6 (seis) anos
de idade.
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A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9394/96, em seu Art. 6º, confere aos pais/responsáveis atribuições
específicas. Dentre as assertivas elencadas abaixo, marque a que revela CORRETAMENTE o dever destes.
a) É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula dos menores, a partir dos 7 anos, no Ensino Fundamental.
b) É dever dos pais ou responsáveis assumir a responsabilidade pela permanência de seus filhos na escola.
c) É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula dos menores, a partir dos 6 anos de idade, no Ensino Fundamental.
d) É dever dos pais ou responsáveis assumir a responsabilidade de zelar pelo acompanhamento da qualidade do ensino dado
aos seus filhos.

As Leis Federais nº 11.114/2005 e nº 11.274/2006 trouxeram significativas mudanças para a Educação Nacional, provocando na
LDB nº 9394/96, respectivamente, as seguintes alterações:
a) Instituiu a obrigatoriedade do Ensino Médio; Ampliou a duração do Ensino Fundamental para nove anos, sendo iniciado aos
7 anos; mantendo o Ensino Médio em 3 anos, com idade de 16 anos para a conclusão.
b) Instituiu o início da obrigatoriedade do Ensino Fundamental aos 7 anos de idade; Ampliou a duração do Ensino
Fundamental para nove anos, mantendo o início aos 7 anos de idade.
c) Instituiu obrigatoriedade ao Ensino Fundamental e Médio; Ampliou a duração do Ensino Fundamental para nove anos e do
Ensino Médio para 4 anos.
d) Instituiu o início da obrigatoriedade do Ensino Fundamental aos 6 anos de idade; Ampliou a duração do Ensino
Fundamental para nove anos, mantendo o início aos 6 anos de idade.

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB nº 9394/96), em seu título III, o dever do Estado com educação
escolar pública será efetivado mediante a garantia de:
a) progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino fundamental.
b) atendimento gratuito a crianças até 12 anos de idade na rede regular de ensino.
c) educação básica obrigatória e gratuita dos 7 (sete) aos 14 (quatorze) anos de idade.
d) vaga na escola pública de educação infantil ou de ensino fundamental mais próxima de sua residência a toda criança a
partir do dia em que completar 4 (quatro) anos de idade.

A Lei nº 9.394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB) estabelece que “os estabelecimentos de ensino,
respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de elaborar e executar sua proposta
pedagógica”. Esse preceito legal sustenta a ideia de que a escola deve assumir como uma de suas principais tarefas:
a) organizar diretrizes para o funcionamento do cotidiano escolar.

b) definir procedimentos sobre a articulação escola/comunidade.
c) investigar expectativas da comunidade escolar.
d) refletir e definir sua intencionalidade educativa.

A Lei nº 9.394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB) estabelece que “os estabelecimentos de ensino,
respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de elaborar e executar sua proposta
pedagógica”. Esse preceito legal sustenta a ideia de que a escola deve assumir como uma de suas principais tarefas:
a) organizar diretrizes para o funcionamento do cotidiano escolar.

b) definir procedimentos sobre a articulação escola/comunidade.
c) investigar expectativas da comunidade escolar.
d) refletir e definir sua intencionalidade educativa.

A escola exerce um papel fundamental na transmissão do saber sistematizado às novas gerações. As incumbências da escola
estão previstas no Art. 12 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) nº 9.394/96. Considerando as incumbências
da escola, indique se as proposições abaixo são falsas (F) ou verdadeiras (V).
(__) Elaborar e executar políticas sociais direcionadas para a comunidade do seu entorno.
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(__) A escola deve manter os pais e responsáveis informados sobre a frequência e o rendimento dos alunos.
(__) A escola deve assegurar o cumprimento dos dias letivos, independente das horas-aula a serem ministradas pelo
professor.
(__) Cabe à escola prover meios para a recuperação dos alunos que apresentam dificuldades em seu desempenho.
A opção que contém a sequência correta, de cima para baixo, é:

a) F, V, F, V.
b) V, V, F, F.
c) F, F, V, V.
d) F, F, F, V.

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB nº 9.394/96, no que concerne ao Título IV, da Organização
da Educação Nacional, Artigo 11, dentre as incumbências dos Municípios, encontra-se:
a) assegurar o Ensino Fundamental e, de forma concomitante, o Ensino Técnico Profissionalizante.
b) exercer ação redistributiva em relação às suas escolas.
c) baixar normas gerais sobre cursos técnicos para alunos egressos da rede municipal.
d) notificar ao Conselho Tutelar a relação das escolas de menor proficiência.

O artigo 3º da LDB (lei nº 9394/96), ao definir os princípios da educação nacional, prevê a valorização do profissional da
educação escolar. Já no artigo 13, que aponta as incumbências dos docentes, é possível identificar a necessidade de elo entre o
papel do professor e o seu fazer na escola.
Dentre as incumbências listadas na lei, assinale a alternativa que NÃO COMPETE AOS DOCENTES.
a) Participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.
b) Elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.
c) Zelar pela conservação do patrimônio público e conscientização da comunidade.
d) Estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento.

Sobre a organização da educação escolar, segundo a LDB, Lei 9.394/96, é correto afirmar.
a) A educação escolar compõe-se de: I – educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental, ensino médio;
II – educação tecnológica; III – educação superior.
b) O calendário escolar deverá adequar-se às peculiaridades locais, inclusive climáticas e econômicas, a critério do respectivo
sistema de ensino, sem com isso reduzir o número de horas letivas previsto na LDB.
c) A educação básica organizar-se-á exclusivamente em séries anuais, com base na idade, na competência, atendendo sempre
o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.
d) Nos níveis fundamental e médio, a carga horária mínima anual será de mil e duzentas horas, distribuídas por um mínimo de
duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver.

Na Educação Infantil, a carga horária mínima anual é de:
a) 400 horas.
b) 700 horas.
c) 800 horas.
d) 1000 horas.

A carga horária mínima anual para a Educação Infantil deve ser distribuída em um mínimo de:
a) 150 dias letivos.

b) 300 dias letivos.
11
c) 200 dias letivos.
d) 100 dias letivos.

De acordo com o artigo 29 da LDB (Lei nº 9394/96), a Educação Infantil tem como finalidade:
a) o desenvolvimento integral da criança de até 7 (sete) anos.

b) o desenvolvimento integral da criança de até 3 (três) anos.
c) o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos.
d) o desenvolvimento integral da criança de até 6 (seis) anos.

Segundo a LDB (Lei nº 9394/96), a Educação Infantil é:
a) a única etapa da Educação Básica.

b) a segunda etapa da Educação Básica.
c) a primeira etapa da Educação Básica.
d) a terceira etapa da Educação Básica.
12
Gabarito
1) C 2) A 3) C 4) A 5) C 6) A 7) D
8) A 9) A 10) D 11) B 12) C 13) A 14) B
15) D 16) A 17) D 18) C 19) B 20) B 21) D
22) A 23) D 24) A 25) B 26) B 27) B 28) B
29) B 30) D 31) A 32) B 33) D 34) A 35) B
36) A 37) C 38) C 39) D 40) D 41) D 42) D
43) A 44) B 45) C 46) B 47) C 48) C 49) C
50) C
13
Direito Educacional

Conforme a LDB (Lei nº 9394/96), a avaliação na Educação Infantil ocorre:
a) mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, com o objetivo de promoção para o acesso ao
Ensino Fundamental.
b) mediante acompanhamento e registro das notas das atividades das crianças, com o objetivo de promoção para a próxima
etapa da Educação Básica.
c) mediante acompanhamento e registro das avaliações das crianças, ainda que isso não tenha como objetivo a promoção
para a etapa seguinte.
d) mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o
acesso ao Ensino Fundamental.

Marque o item que apresenta a opção correta em relação à faixa etária das crianças que frequentam creches ou pré-escolas,
conforme esclarece a Lei nº 9394/96.
a) Creches para crianças de até três anos de idade; Pré-escolas para as crianças de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de idade.
b) Creches para crianças de até dois anos de idade; Pré-escolas para as crianças de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de idade.
c) Creches para crianças de até quatro anos de idade; Pré-escolas para as crianças de 5 (cinco) a 6 (seis) anos de idade.
d) Creches para crianças de até dois anos de idade; Pré-escolas para as crianças de 4 (quatro) a 6 (seis) anos de idade.

A Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, no que se refere à Educação Infantil, estabelece que:
a) a avaliação deve acontecer mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, com o objetivo de
promoção para o acesso ao ensino fundamental.
b) a avaliação deve acontecer através de atividades mensais, compostas por 10 questões, para que as crianças tenham
acesso ao ensino fundamental.
c) a avaliação deve acontecer mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de
promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental.
d) a avaliação deve acontecer mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças e visam ao acesso da
criança ao ensino fundamental, com média 8 (oito).

Com base na Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, é possível
afirmar que carga horária mínima anual para a Educação Infantil é de:
a) 800 (oitocentas) horas.

b) 500 (quinhentas) horas.
c) 650 (seiscentas e cinquenta) horas.
d) 700 (setecentas) horas.
Questão 55: IMPARH - Prof (Fortaleza)/Pref Fortaleza/Substituto/Ciências/2021

A Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação, ao determinar as inovações da Lei 9394/96, através do parecer
CNE/CEB 05/97, alterou a duração e carga horária dos dias letivos, da educação básica ao ensino superior, ampliando de:
a) 650 para 750 horas anuais e de 150 para 180 dias letivos.
b) 600 para 700 horas anuais e de 100 para 195 dias letivos.
c) 750 para 780 horas anuais e de 160 para 190 dias letivos
14
d) 720 para 800 horas anuais e de 180 para 200 dias letivo

Considere o Art. 23. da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (BRASIL, 1996):
A educação básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos,
grupos não-seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que
o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.
Sobre a reclassificação dos alunos, é correto afirmar que:
a) o Conselho de Educação é o órgão responsável por reclassificar os alunos, somente quando se tratar de transferências
entre estabelecimentos situados no País e no exterior, tendo como base as normas curriculares gerais.
b) a escola poderá reclassificar os alunos, inclusive quando se tratar de transferências entre estabelecimentos situados no
País e no exterior, tendo como base as normas curriculares gerais.
c) é vedado à escola reclassificar os alunos quando se tratar de transferências entre estabelecimentos situados no País e no
exterior, tendo como base as normas curriculares gerais.
d) a reclassificação de alunos será possível apenas quando se tratar de transferências entre estabelecimentos situados no País
e no exterior, tendo como base as normas curriculares gerais.

Conforme o artigo 30, da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, a
Educação Infantil será oferecida em:
a) creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até 2 (dois) anos de idade e pré-escolas, para as crianças de 4
(quatro) a 5 (cinco) anos de idade.
b) creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até 3 (três) anos de idade e pré-escolas, para as crianças de 5 (cinco)
a 7 (sete) anos de idade.
c) creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até 3 (três) anos de idade e pré-escolas, para as crianças de 4
(quatro) a 7 (sete) anos de idade.
d) creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até 3 (três) anos de idade e pré-escolas, para as crianças de 4
(quatro) a 5 (cinco) anos de idade.

Sobre a organização da Educação Infantil, de acordo com a Lei Federal nº 9.394/1996, marque a opção INCORRETA.
a) A avaliação ocorre mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção,
mesmo para o acesso ao Ensino Fundamental.
b) A carga horária mínima anual é de 800 (oitocentas) horas, distribuída por um mínimo de 200 (duzentos) dias de trabalho
educacional.
c) O atendimento à criança é de, no mínimo, 4 (quatro) horas diárias para o turno parcial e de 7 (sete) horas para a jornada
integral.
d) Não há controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar, tampouco a exigência de frequência mínima.

Sobre a finalidade da Educação Infantil, conforme consta na Lei Federal nº 9.394/1996, marque a opção CORRETA.
a) A Educação Infantil, segunda etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até
2 (dois) anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.
b) A Educação Infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até
5 (cinco) anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.
c) A Educação Infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5
(cinco) anos, em seus aspectos físico e psicológico, apenas.
d) A Educação Infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até
3 (três) anos, em seus aspectos intelectual e social, exclusivamente, complementando a ação da família e da comunidade.
15
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB nº 9394/96), seção II, Artigo 29, a Educação Infantil,
primeira etapa da educação básica, tem como finalidade:
a) o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social,
complementando a ação da família e da comunidade.
b) o desenvolvimento integral da criança de até 6 (seis) anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social,
c) o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, apenas em seus aspectos psicológico e intelectual,
d) o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social,
independente da ação da família e da comunidade.

De acordo com a Lei n° 11.274, de 6 de fevereiro de 2006, que alterou o Artigo 32 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996,
marque a opção que representa, corretamente, as linhas iniciais da nova redação do artigo em questão.
a) O ensino fundamental obrigatório, com duração de 8 (oito) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 7 (sete) anos
de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão [...].
b) O ensino fundamental obrigatório, com duração de 7 (sete) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 5 (cinco)
anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão [...].
c) O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos
de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão [...].
d) O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, parcialmente gratuito na escola pública, iniciando-se aos
6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão [...].

De acordo com o artigo 32, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Básica: “O ensino fundamental obrigatório, com duração de
9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade [...]”, tem por objetivo a formação básica do
cidadão. Para que isso se dê, é necessária a garantia de alguns aspectos.
Marque a opção que apresenta um desses aspectos corretamente.

a) O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do
cálculo.
b) A compreensão do ambiente natural e social e do sistema político, sem necessitar o conhecimento da tecnologia, das artes
e dos valores em que se fundamenta a sociedade.
c) O desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades, mas sem
considerar a formação de atitudes e valores.
d) Não há necessidade do fortalecimento dos vínculos de família, tampouco dos laços de solidariedade humana e/ou de
tolerância recíproca em que se assenta a vida social.

Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB nº 9394/96), seção II, Artigo 30, é possível afirmar que a
Educação Infantil será oferecida em:
a) creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até 2 (dois) anos de idade.
b) pré-escolas, apenas para as crianças de 4 (quatro) anos de idade.
c) pré-escolas, apenas para as crianças de 5 (cinco) anos de idade.
d) creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até 3 (três) anos de idade.

Leia o trecho a seguir:
“Art. 37. A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos nos
ensinos fundamental e médio na idade própria e constituirá instrumento para a educação e a aprendizagem ao longo da
vida.” (LDB, n. 9394/96, Art. 37)
Com suporte nesse trecho, que versa sobre a Educação de Jovens e Adultos (EJA), marque a opção CORRETA.
a) A trajetória de vida dos alunos que compõem a EJA não é marcada pela exclusão social.
b) A EJA, como espaço formador, não precisa levar em consideração que esses jovens e adultos vêm de múltiplos espaços
deformadores e formadores.
16
c) A reformulação da EJA não passa pelo processo de reconhecê-la como política pública.
d) Faz parte da função social da EJA garantir que os educandos tenham garantidos os direitos à educação, ao conhecimento,
à cultura, à memória, à identidade, à formação e ao desenvolvimento pleno.

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases (LDB), sancionada em 20 de dezembro de 1986, sobre o Ensino Religioso no Brasil, é
correto afirmar que:
a) as aulas são ministradas por religiosos.
b) é uma disciplina aplicada fora do horário escolar.
c) a matrícula é obrigatória.
d) não acarreta ônus para os cofres públicos.

Conforme a Lei nº 9.394/96 (LDB atualizada), a Educação Básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais,
ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios,
ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar. Ainda, como
determina a citada lei, a escola poderá realizar a classificação do aluno, definida como o posicionamento do estudante em série
ou etapa compatível com sua:
a) idade e condição social.
b) idade, experiência ou seu nível de desempenho.
c) condição social e seu histórico de vida.
d) idade e seu desenvolvimento emocional.

Assinale com SIM as afirmativas verdadeiras e com NÃO, as falsas, tendo como referência o que determina a Lei nº9.394/96 (Lei
de Diretrizes e Bases da Educação em vigor, portanto, com alterações realizadas).
( ) A educação básica é obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade.
( ) Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de
velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente.
( ) Os sistemas municipais de ensino compreendem as instituições do Ensino Fundamental, Médio e de Educação Infantil
mantidas pelo Poder Público Municipal, e também, as instituições de Educação Infantil criadas e mantidas pela iniciativa
privada.
( ) A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular da Educação Básica, ajustando-
se às faixas etárias e às condições da população escolar, sendo facultativa nos cursos noturnos.
( ) Ao município é proibido baixar normas complementares para seu sistema de ensino.
A opção que contém a sequência correta e na ordem, de cima para baixo, é:

a) NÃO, SIM, SIM, SIM, NÃO.
b) SIM, NÃO, NÃO, SIM, SIM.
c) SIM, SIM, SIM, NÃO, NÃO.
d) NÃO, SIM, SIM, NÃO, SIM.

“Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser
complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada”.
Assim, são componentes obrigatórios, conforme o artigo 26 da Lei de Diretrizes e Bases (LDB):
a) Língua Portuguesa e Matemática, o conhecimento do mundo físico e natural e da realidade social e política, especialmente a
do Brasil, bem como o ensino da Arte e a Educação Física.
b) Língua Portuguesa e Matemática, o conhecimento do mundo físico e natural e da realidade social e política, especialmente a
do Brasil, sendo facultativos os ensinos da Arte, da Educação Física e do Ensino Religioso.
c) Língua Portuguesa e Matemática, o conhecimento do mundo físico e natural e da realidade social e política, a Arte, a
Educação Física, ficando a cargo da escola a opção pelo Ensino Religioso ou Filosófico.
d) Língua Portuguesa e Matemática, sendo facultativa a inclusão de disciplinas que contemplem o conhecimento do mundo
físico e natural, da realidade social e política, bem como o ensino da Arte e a Educação Física.
17
Questão 69: IMPARH - Prof (Fortaleza)/Pref Fortaleza/Educação Física/2017
O ensino da Educação Física na escola deve estar atento às alterações que são proporcionadas via legislação. No ano de 2003 e
2008, tivemos a promulgação de duas leis, a Lei nº 10.639/2003 e a Lei nº 11.645/2008. Sobre essas duas leis e suas implicações
para o ensino da Educação Física, assinale abaixo a opção INCORRETA.
a) A Lei nº 10.639 obriga a inclusão da história e da cultura afro-brasileira e africana nos currículos das escolas de ensino
fundamental e médio e, portanto, a Educação Física deve rever os modelos de aula centrados em práticas que privilegiam
somente as práticas de tradição europeia, bem como viabilizar a inclusão de uma perspectiva que volte seu ensino para olhar as
tradições culturais afro-brasileira e africana que estão presentes no contexto brasileiro.
b) A Lei nº 11.645, promulgada em 10 de março de 2008, obriga a inclusão no ensino básico da história e a cultura dos índios
brasileiros. Essa lei revoga a Lei nº 10.639/2003 e não aponta mais como necessária a significação étnico-racial dos povos
africanos na formação do povo brasileiro. Assim, compete ao professor de Educação Física, somente promover a inclusão de
conteúdos ou atividades que visem proporcionar ao aluno o conhecimento dos jogos indígenas e das práticas tradicionais dos
povos indígenas.
c) A Lei nº 10.639/2003 deve ser implementada nas aulas de Educação Física de modo a problematizar os sentidos e
significados do corpo e movimento para além das dimensões biológica, fisiológica ou mecanicista de movimentos, e adotar
concepções que contribuam para identificação e reconhecimento das diferentes culturas e aspectos étnico-raciais presentes nos
diferentes elementos da cultura corporal.
d) A promulgação das leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008 trouxe consigo a necessidade de pensar uma nova leitura para
as concepções de corpo e sociedade, corporalidade negra, africana e indígena, visando ampliar as manifestações que afirmam
mais fortemente a cultura afro-brasileira e indígena, a exemplo da capoeira, maculelê e samba de roda.

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), a Educação Infantil, primeira etapa da educação básica,
tem como finalidade:
a) o desenvolvimento integral da criança de até 6 (seis) anos, em seus aspectos cognitivo, emocional, intelectual e étnico
racial, complementando a ação da família e da comunidade.
b) o desenvolvimento integral da criança de até 6 (seis) anos, em seus aspectos estético, filosófico, étnico e moral,
c) o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social,
d) o desenvolvimento integral da criança de até 4 (quatro) anos, em seus aspectos integral, afetivo, intelectual e cultural,

Preencha as lacunas:
Do ponto de vista da gestão do currículo, a partir da exigência contida na Lei Nº ____________, quanto à elaboração pelas
escolas do seu _____________, existem duas ____________ no cenário nacional: uma que reduz as possibilidades de atuação
dos _____________, diante de uma proposta curricular nacional relativamente ___________ contida nos PCN, e outra que busca
essa gestão a partir da escola.

a) 13.005/2014, Projeto de Proposta Curricular, diretrizes, professores, impositiva.
b) 9.394/96, Projeto Político-Pedagógico, tendências, professores, prescritiva.
c) 13.415/2017, Plano Municipal de Educação, proposições, professores, descritiva.
d) 9.394/96, Plano de Ação, orientações, professores, prescritiva.

De acordo com o Artigo 21, da Lei nº 9.394/96, é ERRADO afirmar que a educação básica é formada por:
a) educação infantil.
b) ensino superior.
c) ensino fundamental.
d) ensino médio.

Segundo a LDB (Lei n º 9.394/ 19 96 ), a Educação Infantil será oferecida em:
18
a) creches e pré escolas.
b) escola regular.
c) jardins de infância.
d) escolas comunitárias.

Segundo a LDB, os currículos da Educação Infantil, do Ensino Fundamental e do Ensino Médio devem ter base nacional comum, a
ser complementada por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da
economia e dos educandos. Essa complementação é prevista ocorrer:
a) no âmbito exclusivo do sistema de ensino do município.
b) no âmbito exclusivo dos sistemas de ensino estadual e municipal.
c) exclusivamente no nível do estabelecimento de ensino.
d) em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar.

Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei Federal nº 9.394/96), a avaliação na Educação Infantil será
organizada de acordo com a seguinte regra:
a) emissão de boletins de desempenho individuais com pareceres sobre conteúdos específicos da Educação Infantil.
b) acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao
Ensino Fundamental.
c) expedição de certificados que permitam atestar a frequência anual e o rendimento da aprendizagem da criança na
Educação Infantil.
d) não há necessidade de avaliação, apenas a frequência de no mínimo 75% do período letivo anual.
Questão 76: IMPARH - Prof (Fortaleza)/Pref Fortaleza/Substituto/Religião/2015

Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) Lei 9394/96, é correto afirmar que:
a) o Ensino Religioso (ER) deve ser obrigatório para a Educação total.
b) o Ensino Religioso, de matrícula facultativa, é parte integrante da formação básica do cidadão e constitui disciplina dos
horários normais das escolas públicas de Ensino Fundamental.
c) conforme a lei, o ER assegura o respeito à diversidade cultural do Brasil e ao proselitismo.
d) o ER, de matrícula facultativa, é parte integrante da formação básica do cidadão e constitui disciplina dos horários normais
das Escolas Públicas de Ensino Infantil, Fundamental, Médio e Superior.

As Leis nº 11.114/2005 e nº 11.274/2006 trouxeram alterações significativas para a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB),
nº 9394/1996. Marque a opção que, respectivamente, apresenta de forma CORRETA das referidas alterações.
a) A primeira lei alterou a LDB no que diz respeito à inclusão do ensino da Língua Brasileira de Sinais nos cursos de formação
de professores, enquanto a segunda tratou acerca da inclusão de crianças com necessidades educativas especiais nas classes de
ensino regular.
b) A primeira lei provocou alterações no sentido de estabelecer uma base nacional para o currículo, enquanto a segunda lei
mencionada dispõe sobre o ensino da Língua Espanhola.
c) A primeira lei objetivou tornar obrigatório o início do Ensino Fundamental aos seis anos de idade. Enquanto a segunda lei
dispõe sobre a duração de 9 (nove) anos para o Ensino Fundamental, com matrícula obrigatória a partir dos 6 (seis) anos de
idade.
d) A primeira lei fez alterações no sentido de contribuir para a formação de docentes na organização pedagógica do Ensino
Fundamental. Enquanto a segunda lei propôs alterações no sentido da oferta de curso de Capacitação de Professores da
Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental na área da surdez.

Um dos avanços proporcionados pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Básica (LDB), Lei nº 9394/96, foi a regulamentação
da carga horária para o Ensino Fundamental e Médio, a ser cumprida pelas instituições de ensino. Assim, os pais precisam ficar
atentos ao cumprimento desta carga horária, a fim de garantir o direito de seus filhos. Nesse sentido, é CORRETO afirmar.
a) A carga horária mínima anual será de 1.000 horas, distribuídas por um mínimo de 220 dias ao ano, de efetivo trabalho
escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver.
b) A carga horária mínima anual será de 880 horas, distribuídas por um mínimo de 220 dias de efetivo trabalho escolar,
excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver.
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c) A carga horária mínima anual será de 780 horas, distribuídas por um mínimo de 185 dias de efetivo trabalho escolar,
d) A carga horária mínima anual será de 800 horas, distribuídas por um mínimo de 200 dias de efetivo trabalho escolar,

A LDB 9394/96, no que se refere às Disposições gerais da Educação Básica, primeiramente sofreu alterações pela Lei nº
10.639/2003. Posteriormente, foi novamente alterada pela Lei Nº. 11.645/2008 que, em seu Art. 26 trata sobre os currículos do
Ensino Fundamental. Nesse sentido, dentre as opções elencadas abaixo, marque a que apresenta CORRETAMENTE, os conteúdos
a serem trabalhados:
a) Conteúdo que trate sobre o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena. Incluindo diversos aspectos da história e
da cultura que caracterizam a formação da população brasileira, a partir desses dois grupos étnicos, tais como o estudo da
história da África e dos africanos, a luta dos negros e dos povos indígenas no Brasil, a cultura negra e indígena brasileira e o
negro e o índio na formação da sociedade nacional, resgatando as suas contribuições nas áreas social, econômica e política,
pertinentes ã história do Brasil.
b) Conteúdo que trate dos direitos das crianças e dos adolescentes, tendo como diretriz a Lei 8.069/1990, que institui o
Estatuto da Criança e do Adolescente, observada a produção e distribuição de material didático adequado.
c) Conteúdo que trate do Ensino Religioso, de matrícula facultativa, considerado parte integrante da formação básica do
cidadão, devendo constitui-se disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental, assegurado o respeito
à diversidade cultural religiosa do Brasil, vedadas quaisquer formas de proselitismo.
d) Conteúdo referente à Educação Física, que deverá ser trabalhado de forma integrada à proposta pedagógica da escola,
como componente curricular obrigatório da educação básica, sendo sua prática facultativa ao aluno.

Segundo Sonia Kramer (1999), a expressão "educação infantil" foi cunhada a partir das discussões em torno da Constituinte de
1988 e da LDB de 1996. Creches e pré-escolas são modalidades de educação infantil a que todas as crianças de 0 a 5 anos têm
direito. Sobre estas modalidades, é correto afirmar.
a) A Educação Infantil, apesar de um direito de todas as crianças, não faz parte da Educação Básica Obrigatória do país,
tendo sua oferta facultativa aos municípios de acordo com a receita de cada unidade administrativa.
b) A creche compreende um período de educação informal para crianças de 0 a 3 anos, podendo ser oferecida em residências
ou agrupamento de pais, enquanto a pré-escola já está inserida na Educação Básica.
c) A creche compreende o espaço para crianças de 0 a 3 anos e pré-escola para crianças de 4 a 5 anos, de meio período ou
horário integral, cuja responsabilidade é ou deveria ser assumida pela instância educacional pública.
d) A partir da LDB de 1996, as creches passam a ser obrigatórias, mas de responsabilidade dos pais, enquanto a pré-escola é
obrigatória de responsabilidade dos Estados e municípios.

Sobre o currículo do ensino fundamental, é correto afirmar.
a) A história e as culturas indígena e afro-brasileira, presentes, obrigatoriamente, nos conteúdos desenvolvidos no âmbito de
todo o currículo escolar e, em especial, no ensino de Arte, Literatura e História do Brasil, assim como a História da África, deverão
assegurar o conhecimento e o reconhecimento desses povos para a constituição da nação.
b) Temas como saúde, sexualidade e gênero, vida familiar e social, assim como os direitos das crianças e adolescentes,
preservação do meio ambiente, educação para o consumo, educação fiscal, trabalho, ciência e tecnologia, e diversidade cultural
devem integrar, como conteúdos específicos e autônomos, a parte diversificada do currículo.
c) Os conteúdos curriculares que compõem a parte diversificada do currículo serão definidos pelo Ministério da Educação e
pelo Conselho Nacional de Educação, de modo a complementar e enriquecer o currículo, assegurando a contextualização dos
conhecimentos escolares em face das diferentes realidades.
d) Na parte diversificada do currículo do Ensino Fundamental será incluído, obrigatoriamente, a partir do 6º ano, o ensino de,
pelo menos, duas Línguas Estrangeiras modernas, cuja escolha ficará a cargo da comunidade escolar.

Sobre as diretrizes para o ensino fundamental, conforme a Lei 9.394/96, é correto afirmar que:
a) o ensino fundamental regular será ministrado exclusivamente em língua portuguesa, assegurando a integração nacional.
b) o ensino religioso, de matrícula obrigatória, constitui disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino
fundamental.
c) a jornada escolar no ensino fundamental incluirá pelo menos seis horas de trabalho efetivo em sala de aula, sendo
progressivamente ampliado o período de permanência na escola.
d) o ensino fundamental será presencial, sendo o ensino à distância, utilizado como complementação da aprendizagem ou em
situações emergenciais.
20
A Lei 9.394/96 apresenta três modalidades de educação: educação de jovens e adultos, educação profissional e educação
especial. Sobre a educação de jovens e adultos, é correto afirmar.
a) A oferta de educação escolar regular para jovens e adultos é atribuição exclusiva dos municípios, quando se trata do nível
fundamental.
b) A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino
fundamental na idade própria.
c) Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão a base nacional comum do currículo,
habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter regular.
d) Os exames supletivos realizar-se-ão no nível de conclusão do ensino fundamental, para os maiores de dezoito anos, e no
nível de conclusão do ensino médio, para os maiores de vinte e um anos.
Questão 84: IMPARH - For (Pref Fortaleza)/Pref Fortaleza/Educação Infantil/2014

Sobre a forma como creches e pré-escolas surgiram e se consolidaram no Brasil é correto afirmar que:
a) apenas na pré-escola as atividades eram educativas.
b) as atividades realizadas na creche eram apenas de cuidado.
c) todas as instituições tinham um caráter educativo.
d) somente a partir da LDB/1996, a creche passou a ter caráter educativo.

A Lei 9.394/96, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, no Art. 24, Inciso V, estabelece os critérios que devem nortear a
verificação do rendimento escolar. Assinale a afirmativa correta acerca dos referidos critérios.
a) Avaliação contínua e não cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os
quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.
b) Possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar.
c) Impossibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado.
d) Obrigatoriedade de estudos de recuperação, ao final do período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar.

Considerando a finalidade da educação infantil definida na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB/1996):
a) as creches e pré-escolas podem utilizar relatórios, pareceres ou outros registros para definir se uma criança deve
acompanhar seu grupo de referência em etapas posteriores do desenvolvimento do trabalho pedagógico.
b) a avaliação deve objetivar um conhecimento mais aprofundado das crianças para que os professores sejam capazes de
mediar, de forma diretiva, as relações entre elas e o ambiente no qual estão inseridas.
c) as referências para se proceder à avaliação na educação infantil não devem ser buscadas na própria criança e sim em
padrões pré-estabelecidos aos quais ela deva corresponder.
d) as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (BRASIL, 2009) estabelecem uma centralidade da observação
como instrumento privilegiado de avaliação.

Sobre ensino fundamental, tomando como base o que determina a LDB nº 9394/96, indique a alternativa verdadeira.
I - É obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública e deve trabalhar a compreensão do ambiente
natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade.
II – Inicia-se aos 5 (cinco) anos de idade e visa o fortalecimento de práticas de trabalho e formação social, atribuindo à
escola básica o papel socioafetivo de formação do indivíduo.
III - Tem por objetivo a formação básica do cidadão, mediante o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como
meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo.
a) Está correto o que se afirma nos itens I e III.
b) Somente o item II está correto.
c) Somente o item I está correto.
d) Somente os itens II e III estão corretos.
21
O ensino fundamental da educação básica será organizado de acordo com as seguintes regras comuns (LDB nº 9394/96):
a) a carga horária mínima anual será de oitocentas e cinquenta horas, distribuídas por um mínimo de duzentos e vinte dias de
aulas, incluindo o tempo reservado aos exames finais.
b) o controle de frequência fica a cargo da escola, de acordo com seu regimento e nas normas do seu sistema de ensino e a
frequência mínima exigida é de setenta e cinco por cento do total de horas letivas para aprovação.
c) a classificação em qualquer série ou etapa do ensino fundamental, pode ser feita por promoção, para alunos que cursaram,
com ou sem aproveitamento, a série ou fase anterior, na própria escola ou em qualquer escola.
d) a verificação do rendimento escolar deve se apoiar na avaliação somativa do desempenho do aluno, privilegiando
principalmente os resultados das provas finais.

Sobre a modalidade educação profissional, prevista na Lei 9.394/96, assinale a alternativa correta.
a) Destina-se ao estudante matriculado no ensino fundamental, médio ou superior ou egresso desses, assim como ao
trabalhador em geral, seja ele jovem ou adulto.
b) Deve ser desenvolvida de forma independente do ensino regular, por diferentes estratégias de educação continuada, em
instituições especializadas, com exceção do ambiente de trabalho.
c) Em nível básico, é uma modalidade de educação formal, de duração variável, uma vez que não está sujeita à
complementação curricular.
d) Em nível técnico não pode ter organização curricular própria e nem ocorrer independentemente do ensino médio ao qual se
vincula para efeito de certificação.

Pensar em um currículo para a educação infantil impõe muitos desafios, especialmente, para os professores, profissionais que
atuam mais diretamente com as crianças em creches e pré-escolas. Dentre estes desafios, encontra-se o fortalecimento da
concepção de que:
a) o ensino de conhecimentos sistematizados e tradicionalmente vinculados à lógica escolar dão conta do universo complexo
dos mundos da infância.
b) o currículo oculto ensina muito mais às crianças e aos adultos do que aquilo que está explicitado em planos e
programações.
c) para que as crianças aprendam, é irrelevante que suas necessidades e desejos entrem em sintonia com os saberes e
conhecimentos das culturas onde estão inseridas.
d) é necessária a articulação do currículo com as práticas culturais das famílias das crianças de modo que os seus valores
possam sempre ser transformados.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei 9394/96, possibilitou muitos avanços à educação infantil. Conforme o Art.
21: A educação escolar compõe-se de:
I. Educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.
Analise as afirmativas e marque a correta:

a) A educação infantil passa a ter como finalidade preparar a criança para o ensino fundamental;
b) Reconhece a educação infantil integrando-a no sistema de ensino e reafirma sua importância;
c) A educação infantil passa a atender apenas a pré-escola;
d) As instituições de educação infantil perdem o direito de brincar.

Quando a LDB trata da Educação Especial na perspectiva inclusiva, aborda-a como atendimento educacional especializado,
implicando que o movimento da inclusão requer a responsabilização da escola e da sociedade em acolher de forma adequada a
diversidade humana. A partir desse entendimento, assinale com (V) as afirmativas VERDADEIRAS e com (F) as FALSAS, para,
em seguida, marcar a opção correta.
( ) Um projeto educativo inclusivo implica revisão e adaptação das metodologias adotadas na sala de aula regular.
22
( ) É essencial que diferentes metodologias deem atenção aos ritmos e demais especificidades dos alunos.
( ) Um desafio para a escola inclusiva é construir e colocar em prática, no ambiente escolar, uma pedagogia válida para
todos os educandos.
( ) Demarcar espaços para alunos “ditos normais” e os “especiais” ou “incluídos” é recomendável para facilitar a ação
docente.
( ) A convivência de alunos com necessidades especiais juntos aos “ditos normais”, além de favorecer a integração de
aprendizagens em diferentes dimensões, reflete a diversidade da nossa sociedade
a) V, V, V, V, V.
b) V, V, F, F, V.
c) V, V, V, F, F.
d) V, V, V, F, V.
Questão 93: IMPARH - Coo Dist (Fortaleza)/Pref Fortaleza/2017

O artigo 62 da LDB, Lei nº 9.394/96, determina a formação mínima para o ingresso e a atuação dos docentes na Educação
Básica. Assim, conforme a LDB, para ingressar e atuar na Educação Infantil, o professor precisa possuir a formação mínima em:
a) Licenciatura em Pedagogia.
b) Licenciatura em Letras.
c) Ensino Médio, na modalidade Normal.
d) Licenciatura em áreas específicas.

Conforme determinação da Lei 9.394/96, Art. 67, “os sistemas de ensino promoverão a valorização dos profissionais da educação,
assegurando-lhes, inclusive nos termos dos estatutos e dos planos de carreira do magistério público”. Assinale a alternativa
correta acerca da referida valorização, segundo dispositivos da LDB.
a) Ingresso por concurso público de provas e títulos ou seleção simplificada, de acordo com as diretrizes de cada sistema de
ensino.
b) Período reservado a estudos, planejamento e avaliação, incluído na carga de trabalho.
c) Aperfeiçoamento profissional continuado, sendo vedado o licenciamento periódico remunerado para esse fim.
d) Progressão funcional baseada em avaliação da produtividade, da assiduidade e do mérito individual.

No que se refere à aplicação de recursos públicos destinados à educação, o Art. 69 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação, No.
9394/96, determina a incumbência da União, Estados, Distrito Federal e Municípios. Nesse sentido, é CORRETO afirmar:
a) A União aplicará, anualmente, nunca menos de dezoito por cento, e os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, vinte e
cinco por cento, ou o que consta nas respectivas Constituições ou Leis Orgânicas, da receita resultante de impostos,
compreendidas as transferências constitucionais, na manutenção e desenvolvimento do ensino público.
b) A União aplicará, mensalmente, nunca menos de dezoito, e os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, vinte por cento,
ou o que consta nas respectivas Constituições ou Leis Orgânicas, da receita resultante de impostos, compreendidas as
transferências constitucionais, na manutenção e desenvolvimento do ensino público.
c) A União aplicará, mensalmente, nunca menos de dez por cento, e os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, vinte e
cinco por cento, ou o que consta nas respectivas Constituições ou Leis Orgânicas, da receita resultante de impostos,
compreendidas as transferências constitucionais, na manutenção e desenvolvimento do ensino público.
d) A União aplicará, anualmente, nunca menos de vinte e cinco, e os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, dezoito por
cento, ou o que consta nas respectivas Constituições ou Leis Orgânicas, da receita resultante de impostos, compreendidas as
transferências constitucionais, na manutenção e desenvolvimento do ensino público
23
Sobre os recursos públicos destinados à educação, conforme Art. 69, da Lei 9.394/96, é correto afirmar.
a) A União aplicará, anualmente, nunca menos de dezoito, e os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, vinte por cento, ou
o que consta nas respectivas Constituições ou Leis Orgânicas, da receita resultante de impostos, compreendidas as transferências
constitucionais, na manutenção e desenvolvimento do ensino público.
b) A parcela da arrecadação de impostos transferida pela União aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios, ou pelos
Estados aos respectivos Municípios, será considerada, para efeito do cálculo previsto no Art. 69, receita do governo que a
transferir.
c) As diferenças entre a receita e a despesa previstas e as efetivamente realizadas, que resultem no não atendimento dos
percentuais mínimos obrigatórios, serão apuradas e corrigidas a cada trimestre do exercício financeiro.
d) O repasse dos valores, referidos no Art. 69, do caixa da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios ocorrerá
imediatamente ao órgão responsável pela educação, observados os seguintes prazos: I) recursos arrecadados do primeiro ao
décimo dia de cada mês, até o décimo segundo dia; II) recursos arrecadados do décimo primeiro ao vigésimo dia de cada mês,
até o vigésimo segundo dia; III) recursos arrecadados do vigésimo primeiro dia ao final de cada mês, até o segundo dia do mês
subsequente.
Considerando o Art. 70 da Lei 9.394/96, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, assinale a alternativa considerada como
despesa de manutenção e desenvolvimento do ensino.
a) Levantamento estatístico, realizado por um instituto de pesquisa, com o objetivo precípuo de aprimoramento da qualidade e
expansão do ensino.
b) Salário dos motoristas de empresas contratadas, mediante licitação, para o transporte escolar de alunos entre as
comunidades rurais em que residem e a escola onde estudam.
c) Serviços de terceiros contratados com o fim de acompanhar alunos pequenos no deslocamento, em transporte escolar,
entre comunidades rurais onde residem e a escola em que estudam.
d) A construção, pelo município, de uma passagem molhada sobre um riacho, que no período invernoso, impede a frequência
dos alunos à escola rural onde estudam.

Uma das alterações sofridas pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Básica, nº 9394/96, decorreu da promulgação da Lei
10.639/2003. Esta, nas disposições gerais, em seu Art. 79-B, menciona:
a) O calendário escolar incluirá o dia 20 de novembro como Dia Nacional da Consciência Negra.
b) O calendário escolar deverá adequar-se às peculiaridades locais, inclusive climáticas e econômicas, a critério do respectivo
sistema de ensino.
c) O calendário escolar incluirá o dia 12 de outubro como Dia Nacional da Cultura.
d) O calendário escolar deverá adequar-se às necessidades da comunidade onde se insere, obedecendo às normas do
regimento escolar.

Indique, abaixo, qual a alternativa que apresenta uma das diretrizes do Ensino Fundamental no Plano Nacional de Educação (PNE
Lei nº 10.172/01)
a) O trabalho escolar refere-se somente ao atendimento pedagógico. A escola não pode assumir responsabilidades sociais que
extrapolem o ensinar, pois deixará de cumprir o seu papel formador.
b) O atraso no percurso escolar resultante da repetência e da evasão sinaliza para a necessidade de políticas educacionais
destinadas à correção das distorções idade-série.
c) No que se refere ao currículo, o paradigma curricular que se inspira na interdisciplinaridade deve ser superado para abrir
novas perspectivas no desenvolvimento de habilidades nos alunos.
d) O projeto pedagógico da escola deve expressar a organização educativa de países desenvolvidos e deve ser elaborado pelos
macrossistemas de ensino.

O Plano Nacional de Educação (PNE), instituído pela Lei nº 13.005 de 25 de junho de 2014, em sua Meta 20, prevê a ampliação
do investimento em educação pública de forma a atingir, no mínimo, o patamar de 7% (sete por cento) do Produto Interno Bruto
(PIB) do País no quinto ano de vigência do Plano e, no mínimo, o equivalente a 10% (dez por cento) do PIB ao fim do decênio.
Dentre as estratégias constantes no PNE para a concretização da citada Meta 20, encontra-se:
a) aperfeiçoar e ampliar os mecanismos de acompanhamento da arrecadação da contribuição social do salário-educação.
b) favorecer processos de autonomia pedagógica, administrativa e de gestão financeira.
24
c) ampliar a assistência financeira específica da União aos entes federados, para implementação de políticas de valorização dos
profissionais do magistério.
d) constituir, como tarefa do Fórum Permanente, o acompanhamento da evolução salarial dos trabalhadores da educação.
25
Gabarito
51) D 52) A 53) C 54) A 55) D 56) B 57) D
58) D 59) B 60) A 61) C 62) A 63) D 64) D
65) D 66) B 67) C 68) A 69) B 70) C 71) B
72) B 73) A 74) D 75) B 76) B 77) C 78) D
79) A 80) C 81) A 82) D 83) C 84) C 85) B
86) D 87) A 88) B 89) A 90) B 91) B 92) D
93) C 94) B 95) A 96) C 97) A 98) A 99) B
100) A
26
Direito Educacional

A Constituição Federal de 1988, em seu Art. 14, define que a lei estabelecerá o Plano Nacional de Educação (PNE), de duração
plurianual, visando à articulação e ao desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis e à integração das ações do Poder
Público. Marque a alternativa que NÃO corresponde diretamente ao PNE.
a) Erradicação do analfabetismo.
b) Melhoria da qualidade do ensino.
c) Plataforma Freire e portal do professor.
d) Promoção humanística, científica e tecnológica do País.

O Plano Nacional de Educação (PNE), aprovado em 2014, traz um conjunto de metas que dizem respeito especificamente à
redução das desigualdades e à valorização da diversidade, caminhos imprescindíveis para a equidade. Marque a alternativa que
apresenta CORRETAMENTE a meta que se refere ao enunciado.
a) Universalizar, para a população de 4 (quatro) a 17 (dezessete) anos com deficiência, transtornos globais do
desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, o acesso à educação básica e ao atendimento educacional especializado,
preferencialmente na rede regular de ensino, com a garantia de sistema educacional inclusivo, de salas de recursos
multifuncionais, classes, escolas ou serviços especializados, públicos ou conveniados.
b) Formar, em nível de pós-graduação, 50% (cinquenta por cento) dos professores da educação básica, até o último ano de
vigência deste PNE, e garantir a todos(as) os(as) profissionais da educação básica formação continuada em sua área de atuação,
considerando as necessidades, demandas e contextualizações dos sistemas de ensino.
c) Elevar a taxa bruta de matrícula na educação superior para 50% (cinquenta por cento) e a taxa líquida para 33% (trinta e
três por cento) da população de 18 (dezoito) a 24 (vinte e quatro) anos, assegurada a qualidade da oferta e expansão para, pelo
menos, 40% (quarenta por cento) das novas matrículas, no segmento público.
d) Elevar a qualidade da educação superior e ampliar a proporção de mestres e doutores do corpo docente em efetivo
exercício no conjunto do sistema de educação superior para 75% (setenta e cinco por cento), sendo, do total, no mínimo, 35%
(trinta e cinco por cento) doutores.
Questão 103: IMPARH - Dir (Pref Fortaleza)/Pref Fortaleza/2021

O Plano Nacional de Educação (PNE) para o decênio 2014/2024, instituído pela Lei nº 13.005/2014, definiu 10 diretrizes que
devem guiar a educação brasileira nesse período e estabeleceu 20 metas a serem cumpridas na vigência. Com referência no que
estabelece o citado Plano, analise quais são as afirmativas verdadeiras e quais as falsas.
I. A erradicação do analfabetismo é uma das diretrizes estabelecidas no PNE.
II. A execução do PNE e o cumprimento de suas metas serão objeto de monitoramento contínuo e de avaliações periódicas,
realizados pelo MEC, que deve delegar essa competência às Secretarias Municipais de Educação.
III. A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios atuarão em regime de colaboração, visando ao alcance das
metas e à implementação das estratégias objetos do PNE.
IV. A União promoverá a realização de, pelo menos, 2 (duas) conferências nacionais de educação até o final do decênio,
precedidas de conferências distrital, municipais e estaduais, articuladas e coordenadas pelo Fórum Nacional de Educação,
instituído no âmbito do Ministério da Educação.
a) As afirmativas I, III e IV são verdadeiras.
27
c) As afirmativas I e II são falsas.
d) Somente a afirmativa I é falsa.

A Política da Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva prevê que a mesma integre a proposta pedagógica da escola
e estabelece que seu público-alvo sejam os alunos com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas
habilidades/superdotação. Com essa compreensão, é CORRETO afirmar.
I. A Educação Especial deve atuar de forma articulada com o ensino comum, orientando para o atendimento às
necessidades educacionais especiais de seu público-alvo.
II. Do nascimento aos três anos de idade, o atendimento educacional especializado se expressa por meio de serviços de
intervenção precoce que objetivam otimizar o processo de desenvolvimento e aprendizagem em interface com os serviços de
saúde e assistência social.
III. A inclusão escolar deve iniciar no Ensino Fundamental, visto que na Educação Infantil, onde se desenvolvem as bases
necessárias para a construção do conhecimento e do desenvolvimento global da criança, a citada inclusão impedirá o
sucesso dessa intenção.
IV. A formação docente para o desenvolvimento dessa perspectiva inclusiva na escola deve considerar uma organização
curricular que contemple conhecimentos exclusivos sobre as especificidades dos alunos com necessidades educacionais
especiais.
a) As afirmativas I e III são verdadeiras.

b) As afirmativas I e IV são verdadeiras.
c) As afirmativas I e II são verdadeiras.
d) Todas as afirmativas são verdadeiras.
Questão 105: IMPARH - Prof (Fortaleza)/Pref Fortaleza/Substituto/Pedagogia Bilíngue/2021

Sobre o documento do MEC intitulado “Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva”, é CORRETO
afirmar.
a) Esse documento defende que, devido à diferença linguística, o aluno surdo deve estar com outros pares surdos na sala de
aula.
b) O documento foi publicado apenas em 2008, mas já havia começado a ser construído no ano de 1989 como um
encaminhamento da Constituição Federal de 1988.
c) Em 1973 foi criado o Centro Nacional de Educação Especial (CENESP- MEC) que propôs e efetivou na época uma política
pública de acesso universal à Educação para pessoas com deficiência e superdotação.
d) De acordo com esse documento, o Censo das matrículas de alunos com necessidades educacionais especiais na Educação
Superior registra que, entre 2003 e 2005, o número de alunos passou de 5.078 para 11.999 alunos, mas que, desse total, apenas
5% eram de alunos com surdez ou deficiência auditiva.

Sobre o documento do MEC intitulado “Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva” é CORRETO
afirmar.
a) O documento foi publicado em 2005, no mesmo ano de promulgação do Decreto n º 5626 que regulamenta a “Lei da
Libras”.
28
b) O documento menciona várias legislações que apoiam direta ou indiretamente a educação inclusiva, mas deixa de fora o
Estatuto da Criança e do Adolescente – Lei nº. 8.069/90.
c) O documento propõe a Educação bilíngue para a inclusão dos alunos surdos, nas escolas comuns, ou seja, desenvolve-se o
ensino escolar na modalidade oral da língua portuguesa e na língua de sinais.
d) O documento considera alunos com deficiência aqueles que têm impedimentos de longo prazo, de natureza física, mental,
intelectual ou sensorial, que, em interação com diversas barreiras, podem ter restringida sua participação plena e efetiva na
escola e na sociedade.

Com relação ao novo FUNDEB (Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais
da Educação), é CORRETO afirmar.
a) O Fundo de que trata a presente questão foi alterado em 2020 pela Emenda Constitucional nº 108, que passa a vigorar a
partir de 2022.
b) Para os fins da distribuição dos recursos de que trata a Lei do FUNDEB vigente, serão consideradas as matrículas
presenciais efetivas, conforme os dados apurados no censo escolar mais atualizado, realizado anualmente pelo INEP, acrescidas
das matrículas de EAD (Educação a Distância) referentes à EJA (Educação de Jovens e Adultos).
c) A complementação da União a ser distribuída em determinado exercício financeiro, será calculada considerando-se as
receitas totais dos Fundos no exercício anterior.
d) A Emenda Constitucional nº 108 tornou permanente o principal mecanismo de financiamento da Educação Básica no Brasil,
ampliou a participação da União no custeio de matrículas públicas e alterou o modelo de redistribuição de recursos.

Conforme estabelece a Lei Federal nº 11.494/2007, que regulamenta o FUNDEB (Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da
Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação), a União complementará os recursos dos Fundos sempre que, no
âmbito de cada Estado e no Distrito Federal, o valor médio ponderado por aluno, calculado na forma do Anexo da citada Lei, não
alcançar:
a) a média ponderada definida para a Região.

b) o mínimo estabelecido nacionalmente.
c) a média aritmética definida nacionalmente.
d) o mínimo definido para os Estados da Região.

Sobre o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb), é
correto afirmar.
a) O Fundeb foi instituído como instrumento permanente de financiamento da educação pública por meio da Emenda
Constitucional nº 108, de 27 de agosto de 2020, e encontra-se regulamentado pela Lei nº 14.113, de 25 de dezembro de 2020.
b) O recurso gerado é redistribuído para aplicação exclusiva na manutenção e no desenvolvimento da educação básica
pública, mas não se aplica à valorização dos profissionais da educação e sua remuneração, pois esta é vinculada à lei do piso do
magistério.
c) É um Fundo especial, de natureza contábil e de âmbito apenas federal, composto por recursos provenientes de impostos e
das transferências do Governo Federal vinculado à educação, conforme disposto nos arts. 212 e 212-A da Constituição Federal.
d) Os recursos procedentes do Fundeb são distribuídos por meio de edital e desempenho da rede de ensino, mediante crédito
na conta específica de cada governo estadual e municipal. A distribuição é realizada com base no número de alunos da educação
básica pública e os resultados das avaliações nacionais.

A Constituição Federal de 1988 (CF/1988), como lembra Souza (2008), não só é a constituição mais emendada do Brasil, como é
também uma das constituições mais emendadas do mundo. A Emenda Constitucional n.º 53/2006, criou o Fundo de Manutenção
e Desenvolvimento da Educação Básica e Valorização dos Profissionais da Educação (FUNDEB). Sobre este fundo de
financiamento, é INCORRETO afirmar.
a) A existência do FUNDEB desobriga os estados e municípios e o Distrito Federal da aplicação do mínimo constitucional, ou
seja, dos 25% da receita resultante de impostos, incluindo a proveniente de transferências, para a manutenção e
desenvolvimento do ensino (MDE).
b) A Constituição Federal estabelece que a União deve usar 18% e os estados e municípios 25%, no mínimo, da receita
resultante dos impostos na manutenção e no desenvolvimento do ensino.
29
c) O FUNDEB é composto de 20% de impostos como: imposto sobre a transmissão causa mortis e doação de quaisquer bens
ou direitos; impostos sobre operações relativas à circulação de mercadorias e sobre prestações de serviços de transporte
interestadual e intermunicipal e de comunicação; imposto sobre a propriedade de veículos automotores, dentre outros.
d) Os recursos do FUNDEB podem ser utilizados em toda a Educação Básica, diferentemente dos recursos do FUNDEF que
eram destinados apenas ao Ensino Fundamental.

Possuir conhecimentos mínimos sobre o Financiamento da Educação é indispensável para poder acompanhar e fiscalizar o uso dos
recursos na área. Quanto mais educadores, pais, alunos e gestores tiverem esse conhecimento, maiores serão as possibilidades
da sociedade de intervir e cobrar transparência no uso dos fundos públicos.
Quanto ao FUNDEB, identifique as assertivas abaixo com V (verdadeiro) e F (falso).
( ) FUNDEB significa Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério.
( ) Foi criado pela Emenda Constitucional Nº 53/2006 e substituiu o FUNDEF. ( ) O FUNDEB destina seus recursos para o
Ensino Fundamental e Ensino Médio.
( ) O FUNDEB é composto de 20% de impostos oriundos principalmente do Salário Educação e do Fundo de Participação dos
Municípios (FPM).
( ) A existência do FUNDEB não desobriga os estados e municípios e o Distrito Federal da aplicação do mínimo Constitucional
na manutenção e desenvolvimento do ensino (MDE).
Após identificar as alternativas, marque aquela que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.
a) V – F – V – F – V.
b) F – V – F – V – V.
c) F – V – V – F – V.
d) F – V – F – F - V.

Assinale a alternativa que contém três importantes mudanças e iniciativas nas políticas e programas para a educação infantil no
Brasil ocorridas no período de 2009 a 2013.
a) A criação do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação
(Fundeb); a inclusão da criança de seis anos no ensino fundamental de nove anos; e a publicação de Parâmetros Nacionais de
Qualidade para a Educação Infantil.
b) A criação do Programa de construção de escolas, de assessoramento e de fortalecimento da política municipal de educação
infantil (ProInfância); a obrigatoriedade da matrícula das crianças na educação básica a partir dos 4 anos de idade; e a exigência
de formação mínima para o professor que atua na Educação Infantil.
c) a instituição de carga horária mínima anual de 800 horas, distribuída por um mínimo de 200 dias de trabalho educacional; a
publicação oficial de subsídios para a construção de uma sistemática de avaliação; e a definição legal de princípios norteadores
para a elaboração, implementação e avaliação, pelas instituições, de seu Projeto Político-Pedagógico.
d) a oferta da educação infantil em creches para crianças de até três anos de idade; o controle da frequência das crianças à
instituição pré-escolar, com exigência de frequência mínima de 60% (sessenta) do total de horas do ano letivo; e a publicação das
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.

De acordo com a Resolução nº 5, de 17 de dezembro de 2009, que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação
Infantil, as propostas pedagógicas da Educação Infantil deverão considerar:
a) a criança como centro do planejamento escolar.

b) as datas comemorativas como centro do planejamento escolar.
c) um amontoado de atividades como centro do planejamento escolar.
d) os interesses das professoras como centro do planejamento escolar.

Marque o item CORRETO quanto aos dois eixos norteadores das práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da
30
a) Ludicidade e brincadeira.
b) Interações e brincadeira.
c) Segurança e autonomia.
d) Interações e conteúdos.

Com relação à inclusão da educação infantil na legislação brasileira, pode-se afirmar que:
a) a inscrição da educação infantil na legislação do Brasil se deu de forma natural, sem embates e disputas.
b) a imagem da criança como sujeito de direitos é o “carro-chefe” de toda a mudança legal ocorrida nos últimos 25 anos.
c) na prática, o direito à educação infantil é realidade para todas as crianças de 0 a 5 anos de idade.
d) não há contradições entre as definições e exigências legais e os encaminhamentos das políticas nacionais.

De acordo com Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica (BRASIL, 2013), “na elaboração do projeto político-
pedagógico, a concepção de currículo e de conhecimento escolar deve ser enriquecida pela compreensão de como lidar com
temas significativos que se relacionem com problemas e fatos culturais relevantes da realidade em que a escola se inscreve”.
Assinale a alternativa que NÃO É CONTEMPLADA pelo projeto político-pedagógico.

a) O diagnóstico da realidade concreta dos sujeitos do processo educativo, contextualizado no espaço e no tempo.
b) A concepção sobre educação, conhecimento, avaliação da aprendizagem e mobilidade escolar.
c) A definição de um patamar mínimo de aprendizagens e, por consequência, do estabelecimento de um índice de rendimento
mínimo dos alunos e da escola.
d) O acompanhamento sistemático dos resultados do processo de avaliação interna e externa.

As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica (BRASIL, 2013) têm como referências conceituais o artigo 1º da
Constituição Federal, que trata dos princípios fundamentais da cidadania e da dignidade da pessoa humana, do pluralismo político,
dos valores sociais do trabalho e da livre iniciativa. O projeto nacional de educação responsabiliza o poder público, a família, a
sociedade e a escola pela garantia a todos os estudantes de um ensino ministrado com base nestes princípios. Assinale a
alternativa que NÃO contempla estes princípios.
a) Igualdade de condições para o acesso, inclusão, permanência e sucesso na escola.
b) Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.
c) Vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.
d) Existência apenas de instituições públicas e filantrópicas de ensino.

Infantil, marque a opção CORRETA sobre CURRÍCULO para a primeira etapa da educação básica.
a) O currículo da Educação Infantil é concebido de poucas práticas que buscam articular as experiências e os saberes das
crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a
promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 8 anos de idade.
b) O currículo da Educação Infantil é concebido como um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os
saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico,
de modo a promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 5 anos de idade.
c) O currículo da Educação Infantil é concebido como um conjunto de conteúdos que buscam articular as experiências e os
saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico,
de modo a promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 6 anos de idade.
d) O currículo da Educação Infantil é concebido como um conjunto de algumas práticas que buscam articular as experiências
e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e
tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 7 anos de idade.

Infantil, a proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve ter como objetivo (Artigo 8º):
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a) em alguns momentos da rotina, possibilitar à criança acesso a processos de apropriação, renovação e articulação de
conhecimentos e aprendizagens de diferentes linguagens, assim como o direito à proteção, à saúde, à liberdade, à confiança, ao
respeito, à dignidade, à brincadeira, à convivência e à interação com outras crianças.
b) duas vezes por semana, garantir à criança acesso a processos de apropriação, renovação e articulação de conhecimentos e
aprendizagens de diferentes linguagens, assim como o direito à proteção, à saúde, à liberdade, à confiança, ao respeito, à
dignidade, à brincadeira, à convivência e à interação com outras crianças.
c) garantir à criança acesso a processos de apropriação, renovação e articulação de conhecimentos e aprendizagens de
diferentes linguagens, assim como o direito à proteção, à saúde, à liberdade, à confiança, ao respeito, à dignidade, à brincadeira,
à convivência e à interação com outras crianças.
d) garantir à criança acesso a processos de apropriação, renovação e articulação de conhecimentos e aprendizagens de
diferentes linguagens, sem levar em consideração o direito à proteção, à saúde, à liberdade, à confiança, ao respeito, à dignidade,
à brincadeira, à convivência e à interação com outras crianças.

Sobre o Artigo 5º da Resolução CNE/CEB nº 05/2009, assinale a opção que contém todas as informações CORRETAS, conforme
consta no documento.
a) A Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica, é oferecida, exclusivamente, em creches, as quais se caracterizam
como espaços institucionais não domésticos que constituem estabelecimentos educacionais públicos ou privados que educam e
cuidam de crianças de 0 a 5 anos de idade no período diurno, em jornada integral ou parcial, regulados e supervisionados por
órgão competente do sistema de ensino e submetidos a controle social.
b) A Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica, é oferecida, exclusivamente, em pré-escolas, as quais se
caracterizam como espaços institucionais não domésticos que constituem estabelecimentos educacionais públicos ou privados que
educam e cuidam de crianças de 0 a 5 anos de idade no período diurno, em jornada integral ou parcial, regulados e
supervisionados por órgão competente do sistema de ensino e submetidos a controle social.
c) A Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica, é oferecida em creches e pré-escolas, as quais se caracterizam
como espaços institucionais não domésticos que constituem estabelecimentos educacionais públicos ou privados que educam e
cuidam de crianças de 0 a 5 anos de idade no período diurno, em jornada integral ou parcial, regulados e supervisionados por
órgão competente do sistema de ensino e submetidos a controle social.
d) A Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica, é oferecida em creches e pré-escolas, as quais se caracterizam
como espaços institucionais não domésticos que constituem estabelecimentos educacionais, exclusivamente, privados que
educam e cuidam de crianças de 2 a 6 anos de idade no período diurno, em jornada integral ou parcial, regulados e
supervisionados por órgão competente do sistema de ensino e submetidos a controle social.

De acordo com o Parecer CNE/CEB nº 20/2009, marque a opção que NÃO apresenta um princípio orientador para o trabalho com
a Educação Infantil.
a) Princípios éticos: valorização da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum, ao meio
ambiente e às diferentes culturas, identidades e singularidades.
b) Princípios políticos: dos direitos de cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática.
c) Princípios estéticos: valorização da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e da diversidade de manifestações
artísticas e culturais.
d) Princípios lúdicos: direito ao brincar, sempre direcionado.

Leia o trecho da Resolução CNE/CEB nº 05/2009 a seguir:
Art. 9º As práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação Infantil devem ter como eixos norteadores as
interações e a brincadeira [...].
No referido documento acima citado, são expostas experiências que precisam ser garantidas a partir desses dois eixos
norteadores. Dentre os itens abaixo, marque a opção que NÃO corresponde ao que consta no Artigo 9º da Resolução.
a) Experiências que promovam o conhecimento de si e do mundo por meio da ampliação de experiências sensoriais,
expressivas, corporais que possibilitem movimentação ampla, expressão da individualidade e respeito pelos ritmos e desejos da
criança.
b) Experiências que possibilitem situações de aprendizagem mediadas para a elaboração da autonomia das crianças nas ações
de cuidado pessoal, auto-organização, saúde e bem-estar não são necessárias, tendo em vista que, durante essa etapa da
Educação Infantil, as crianças não desenvolvem autonomia.
c) Experiências que promovam o relacionamento e a interação das crianças com diversificadas manifestações de música, artes
plásticas e gráficas, cinema, fotografia, dança, teatro, poesia e literatura.
d) Experiências que propiciem a interação e o conhecimento pelas crianças das manifestações e tradições culturais brasileiras.
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Sobre o que versa na Resolução CNE/CEB nº 05/2009 acerca do acompanhamento e avaliação, assinale a alternativa CORRETA.
a) (Art. 10) As instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e
para avaliação do desenvolvimento das crianças, com o objetivo de seleção, promoção ou classificação.
b) (Art. 10) As instituições de Educação Infantil não devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho
pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças.
c) (Art. 10) As instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e
para avaliação do desenvolvimento das crianças, com o objetivo exclusivo de seleção e promoção.
d) (Art. 10) As instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e
para avaliação do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação.

De acordo com o Parecer CNE/CEB nº 20/2009, sobre a parceria com as famílias, marque a opção CORRETA.
a) O trabalho com as famílias requer que as equipes de educadores as compreendam como parceiras, reconhecendo-as como
criadoras de diferentes ambientes e papéis para seus membros, que estão em constante processo de modificação de seus
saberes, fazeres e valores em relação a uma série de pontos, dentre eles o cuidado e a educação dos filhos.
b) A perspectiva do atendimento aos direitos da criança na sua integralidade não considera a necessidade de que as
instituições de Educação Infantil, na organização de sua proposta pedagógica e curricular, assegurem espaços e tempos para a
participação, o diálogo e a escuta cotidiana das famílias, o respeito e a valorização das diferentes formas em que elas se
organizam.
c) Não há necessidade de troca de opiniões, entre professores e familiares, sobre as experiências que ocorrem na unidade de
d) Um ponto que não faz parte do trabalho que a instituição de Educação Infantil desenvolve com as famílias é o período de
adaptação e acolhimento dos novatos. Não há necessidade de participação das famílias nesse momento.

Os princípios que norteiam o trabalho com as crianças nas creches, conforme o Parecer CNE/CEB n° 20/2009, são:
a) éticos, pedagógicos e políticos.
b) estéticos, pedagógicos e políticos.
c) éticos, críticos e estéticos.
d) éticos, políticos e estéticos.

Sobre o currículo na Educação Infantil, de acordo com o Parecer CNE/CEB n° 20/2009, é correto afirmar que:
a) o currículo da Educação Infantil é concebido como um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os
saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, científico e tecnológico.
b) as práticas que estruturam o cotidiano das instituições de Educação Infantil são fragmentadas e divisíveis. Logo, não devem
considerar a integralidade das crianças.
c) o currículo, na Educação Infantil, não deve possuir como característica a intencionalidade das ações pedagógicas.
d) o currículo é um instrumento pouco relevante para as instituições de Educação Infantil. Assim, os aspectos político, cultural
e científico não são elementos importantes para a sua formulação.

Segundo RESOLUÇÃO CNE/CEB nº 05/2009, as propostas pedagógicas da Educação Infantil deverão considerar que a criança:
a) é sujeito histórico e de direitos.
b) é passível de proteção apenas do Estado.
c) é egocêntrica e precisa de socialização.
d) é menor de idade até os 17 anos.

Considerando a RESOLUÇÃO CNE/CEB nº 05/2009, assinale a alternativa correta sobre a Educação Infantil.
a) É dever do Estado garantir a oferta de Educação Infantil pública e de qualidade, mediante processo seletivo.
b) As crianças que completam 6 anos após o dia 31 de março devem ser matriculadas no Ensino Fundamental.
c) As vagas em pré-escolas devem ser oferecidas num raio de 20 quilômetros das residências das crianças.
d) A frequência da criança na Educação Infantil não é pré-requisito para a matrícula no Ensino Fundamental.
33
Segundo o Parecer CNE/CEB nº 20/2009, a proposta pedagógica, ou projeto pedagógico, é:
a) o plano orientador das ações da instituição e define as metas que se pretendem para o desenvolvimento dos meninos e
meninas.
b) o currículo de atividades direcionadas ao cuidado e educação da criança na creche ou pré-escola.
c) o projeto de práticas desenvolvidas pelas secretarias de educação de cada município e repassadas às instituições de
d) o documento que rege o funcionamento de cada escola de Educação Infantil e regulamenta o papel dos professores e
funcionários.

“O campo da Educação Infantil vive um intenso processo de revisão de concepções sobre educação de crianças em espaços
coletivos, e de seleção e fortalecimento de práticas pedagógicas mediadoras de aprendizagens e do desenvolvimento das
crianças. Em especial, têm se mostrado prioritárias as discussões sobre como orientar o trabalho junto às crianças de até três
anos em creches e como assegurar práticas junto às crianças de quatro e cinco anos que prevejam formas de garantir a
continuidade no processo de aprendizagem e desenvolvimento das crianças, sem antecipação de conteúdos que serão
trabalhados no Ensino Fundamental” (BRASIL, 2010). As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI)
constituem um documento que busca contribuir para disseminação das Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil.
Assinale a alternativa que contempla os princípios aos quais as propostas pedagógicas de Educação Infantil devem respeitar.
a) Éticos, Políticos e Estéticos.
b) Pedagógicos, Orgânicos e Culturais.
c) Legais, Estruturais e Econômicos.
d) Educacionais, Organizacionais e Regionais.

Sobre a definição de currículo presente nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (BRASIL, 2009), é correto
afirmar que:
a) as áreas do desenvolvimento humano, especialmente, a motora, a afetiva, a social e a cognitiva, devem servir como
referência para pensar os padrões de educação das crianças pequenas em creches e pré-escolas.
b) o modelo de organização das disciplinas do ensino fundamental e médio é uma boa referência para a estruturação do
currículo na educação infantil tendo em vista a necessária transmissão de conhecimentos.
c) a finalidade sociopolítica e pedagógica da instituição de educação infantil é cumprida quando o seu currículo é organizado
com base no calendário religioso, civil e comercial.
d) o currículo é compreendido como um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças
com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico.

Conforme as Diretrizes curriculares Nacionais para a Educação Infantil (BRASIL, 2009), a avaliação na educação infantil visa a:
a) constituir-se como importante instrumento pedagógico para o acompanhamento do desenvolvimento das crianças, com
objetivo de seleção, promoção ou classificação.
b) garantir a continuidade dos processos de aprendizagens por meio da criação de estratégias adequadas aos diferentes
momentos de transição vividos pela criança.
c) oportunizar às famílias conhecer o trabalho da instituição junto às crianças, a fim de que não interfiram nos processos de
desenvolvimento e aprendizagem de seus filhos na creche e pré-escola.
d) mostrar à instituição quais crianças necessitam de maior treinamento nas diferentes áreas do conhecimento, permitindo ao
professor, conforme seu julgamento, atribuir notas e conceitos aos seus alunos.

A Resolução nº 5, de 17 de dezembro de 2009, da Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação (CNE),
determina que a proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve garantir que elas cumpram plenamente sua
função sociopolítica e pedagógica. O cumprimento desta função se dá à medida que a creche e a pré-escola:
a) assumem o compromisso de alfabetizar todas as crianças desde a mais tenra idade, diminuindo a taxa de analfabetismo.
b) acompanham, observam e registram o desenvolvimento da criança com o objetivo de controlar suas aprendizagens.
c) assumem a responsabilidade de compartilhar e complementar a educação e o cuidado das crianças com as famílias.
d) promovem a igualdade de oportunidades educacionais entre as crianças de mesma classe social.
34
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, fixadas pela Resolução nº 5, de 17 de dezembro de 2009, da
Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação (CNE), estabelecem princípios importantes que devem ser
respeitados pelas creches e pré-escolas nos processos de elaboração, implementação e avaliação de suas propostas pedagógicas.
Aspectos como a sensibilidade, a criatividade, a ludicidade e a liberdade de expressão referem-se aos princípios:
a) expressivos.
b) políticos.
c) estéticos.
d) éticos.

Ao longo de sua história, a educação infantil passou por diferentes e importantes modificações, frutos de embates entre
pesquisadores, estudiosos, governos e movimentos sociais, que resultaram em avanços e retrocessos. Sobre a situação atual
dessa primeira etapa da educação básica é correto afirmar que:
a) é oferecida em creches e pré-escolas, as quais se caracterizam como espaços institucionais domésticos que constituem
estabelecimentos educacionais públicos ou privados que educam e cuidam de crianças de 0 a 5 anos de idade.
b) de acordo com o Parecer nº 20, de 11 de novembro de 2009, do Conselho Nacional de Educação, a Educação Infantil pode
ser oferecida no período noturno já que responde a uma demanda legítima da população que precisa trabalhar à noite.
c) todas as instituições públicas e privadas de educação infantil localizadas em um município, tanto nas áreas urbanas como
nas áreas rurais, integram o respectivo sistema de ensino estadual, distrital ou municipal.
d) a educação infantil tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até 5 anos de idade, em seus aspectos físico,
psicológico, intelectual e social, em substituição a ação da família e da comunidade.

O Ensino Fundamental com duração de 9 (nove) anos atende a população na faixa etária dos 6 (seis) aos 14 (quatorze) anos de
idade e se estende também a todos os que, na idade própria, não tiveram condições de frequentá-lo. Conforme as Diretrizes
Curriculares Nacionais, pode-se afirmar em relação ao currículo do Ensino Fundamental que:
a) os componentes curriculares obrigatórios serão organizados em relação a três áreas de conhecimento: Linguagens,
Matemática e Ciências Humanas.
b) tem uma base Nacional Comum, complementada em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar por uma
parte diversificada.
c) a Educação Física é componente facultativo do currículo do Ensino Fundamental.
d) na parte diversificada será incluída, obrigatoriamente, a partir do 5º ano, o ensino de duas línguas estrangeiras modernas.

Resolução 07, de 14 de dezembro de 2010, do CNE, no Art. 6º, afirma que os sistemas de ensino e as escolas adotarão, como
norteadores das políticas educativas e das ações pedagógicas, os princípios éticos, políticos e estéticos. Assinale a alternativa que
apresenta afirmação correta sobre o princípio estético.
a) Refere-se ao cultivo da sensibilidade juntamente com o da racionalidade; ao enriquecimento das formas de expressão e ao
exercício da criatividade; à valorização das diferentes manifestações culturais, especialmente a da cultura brasileira; à construção
de identidades plurais e solidárias.
b) Trata do reconhecimento dos direitos e deveres de cidadania, de respeito ao bem comum e da preservação do regime
democrático e dos recursos ambientais; da busca da equidade no acesso à educação, à saúde, ao trabalho, aos bens culturais e a
outros benefícios.
c) Relaciona-se com a exigência de diversidade de tratamento para assegurar a igualdade de direitos entre os alunos que
apresentam diferentes necessidades e com a redução da pobreza e das desigualdades sociais e regionais.
d) Refere-se à justiça, solidariedade, liberdade e autonomia; ao respeito à dignidade da pessoa humana e ao compromisso
com a promoção do bem de todos, contribuindo para combater e eliminar quaisquer manifestações de preconceito de origem,
raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminação.

A Resolução 07, de 14 de dezembro de 2010, do Conselho Nacional de Educação (CNE), fixa as diretrizes curriculares nacionais
para o ensino fundamental de 9 (nove) anos. Considerando as determinações dessa resolução sobre Educação do Campo,
Educação Escolar Indígena e Educação Escolar Quilombola, assinale a alternativa correta.
a) A Educação do Campo, tratada como educação rural na legislação brasileira, incorpora os espaços da floresta, da pecuária,
das minas e da agricultura com exceção dos espaços pesqueiros, caiçaras, ribeirinhos, extrativistas e florestas localizadas em
35
espaços periferias urbanas.
b) A Educação Escolar Indígena e a Educação Escolar Quilombola são, respectivamente, oferecidas em unidades educacionais
inscritas em suas terras e culturas, não sendo assegurados direitos específicos de valorização e preservação de suas culturas e
reafirmação do seu pertencimento étnico.
c) As escolas das populações do campo, dos povos indígenas e dos quilombolas, poderão flexibilizar, se necessário, o
calendário escolar, as rotinas e atividades, tendo em conta as diferenças relativas às atividades econômicas e culturais, mantido o
total de horas anuais obrigatórias no currículo.
d) As escolas indígenas, atendendo a normas e ordenamentos jurídicos próprios e a Diretrizes Curriculares Nacionais
específicas, terão ensino intercultural e bilíngue, sendo que o desenvolvimento de atividades educacionais que busquem a
afirmação e a manutenção da diversidade étnica e linguística deve acontecer exclusivamente por meio de atividades
extraescolares.

Considerando as diretrizes curriculares nacionais para o ensino fundamental de 9 (nove) anos, fixadas pela Resolução 07, de 14
de dezembro de 2010, do CNE, assinale a alternativa correta acerca de princípios que devem orientar a Educação Especial.
a) O atendimento educacional especializado aos alunos da Educação Especial pode substituir a escolarização, uma vez que
amplia o acesso ao conhecimento escolar e proporciona independência aos educandos para a realização de tarefas, favorecendo a
sua autonomia.
b) O projeto político-pedagógico da escola e o regimento escolar, amparados na legislação vigente, deverão contemplar a
melhoria das condições de acesso e de permanência dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas
habilidades, o que deve acontecer por meio da disponibilidade de turmas específicas destinadas exclusivamente a alunos
especiais.
c) Os recursos de acessibilidade são aqueles que asseguram condições de acesso ao currículo dos alunos com deficiência e
mobilidade reduzida, por meio da utilização de materiais didáticos, dos espaços, mobiliários e equipamentos, dos sistemas de
comunicação e informação, dos transportes e outros serviços.
d) O atendimento educacional, que deve acontecer em salas de recursos multifuncionais na própria escola, em outra escola ou
em centros especializados, não poderá ser oferecido no contraturno, e deve ser implementado e conduzido por professores com
formação em Pedagogia.

Acerca do processo avaliativo, conforme consta na Resolução nº 010/2013, marque a opção correta.
a) Os procedimentos para classificação, reclassificação e aproveitamento de estudos, previstos nas normas que regem o
Sistema Municipal de Educação de Fortaleza, não se aplicam aos estudantes da Educação Especial.
b) A avaliação da aprendizagem do estudante da Educação Especial será feita pela escola, sob a responsabilidade do
professor da sala de aula comum, complementada pela avaliação do professor do atendimento educacional especializado.
c) Para alguns estudantes da Educação Especial, deverão ser asseguradas, de vez em quando, as condições (equipamentos,
profissionais para suporte, tempo extra, etc.), a fim de viabilizar a sua participação nos processos avaliativos.
d) A avaliação do estudante da Educação Especial considerará, exclusivamente, as notas que ele atingir ao longo dos
bimestres ou etapas letivas.

Com base na Resolução nº 002/2010, assinale a única opção correta.
a) As Propostas Pedagógicas para a Educação Infantil devem prever diferentes formas de interação com as famílias.
b) As Propostas Pedagógicas para a Educação Infantil devem excluir as famílias do processo educacional das crianças.
c) As Propostas Pedagógicas para a Educação Infantil devem propor raros momentos de participação das famílias no processo
educacional das crianças.
d) As Propostas Pedagógicas para a Educação Infantil devem prever, apenas por obrigação, algumas vivências que incluem as
famílias do processo educacional das crianças.

O capítulo III da Resolução nº 010/2013, ao discorrer sobre a Proposta Pedagógica no artigo 21, esclarece que:
Art. 21 - As escolas devem garantir na sua proposta pedagógica e no regimento escolar um currículo comum a todos os
estudantes independente de suas condições físicas, intelectuais e sensoriais, respeitando seus ritmos e interesses de
aprendizagem.
36
Com base no trecho acima, marque a alternativa incorreta.
a) O currículo da escola deve ser diferenciado. Dependendo do público e da necessidade do aluno, deve haver um currículo
específico.
b) O currículo escolar deve ser comum a todos os estudantes.
c) O currículo escolar deve levar em consideração e respeitar os ritmos e interesses de aprendizagem dos estudantes.
d) O currículo escolar não deve excluir ou fazer distinção entre os estudantes.

Conforme a Resolução nº 002/2010, em relação à Educação Infantil, podemos afirmar que:
a) o cuidar e educar são indissociáveis.

b) o cuidar é o que, exclusivamente, caracteriza a ação pedagógica.
c) o educar é o que, exclusivamente, caracteriza a ação pedagógica.
d) o educar é mais importante do que o cuidar. Este último podendo, então, não acontecer.

O Plano Municipal de Educação (PME/Fortaleza) estabelece, como diretriz da ação educacional a ser desenvolvida na rede escolar
municipal, a busca pela “transformação do contexto educativo realizada pelos agentes educacionais da instituição escolar, em
conjunto com familiares e estudantes, visando à melhoria das aprendizagens de todos os conhecimentos escolares, com ênfase na
leitura e na escrita, por parte de todas as pessoas envolvidas no processo educativo”. Essa concepção pedagógica, conforme
propõe o PME, acontecerá em escolas que passam a conceber-se como:
a) Complexos Educacionais.
b) Escolas Interculturais.
c) Comunidades de Aprendizagem.
d) Escolas Dialógicas.

Assinale dentre as estratégias a seguir, aquela que NÃO CORRESPONDE à META 1 do PNE.
a) Definir, em regime de colaboração entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, metas de expansão das
respectivas redes públicas de educação infantil, segundo padrão nacional de qualidade, considerando as peculiaridades locais.
b) Estruturar os processos pedagógicos de alfabetização, nos anos iniciais do ensino fundamental, articulando-os com as
estratégias desenvolvidas na pré-escola, com qualificação e valorização dos professores alfabetizadores e com apoio pedagógico
específico, a fim de garantir a alfabetização plena de todas as crianças.
c) Garantir que, ao final da vigência desse PNE, seja inferior a 10% (dez por cento) a diferença entre as taxas de frequência à
educação infantil das crianças de até 3 (três) anos oriundas do quinto de renda familiar per capita mais elevado e as do quinto de
renda familiar per capita mais baixo.
d) Estimular a articulação entre pós-graduação, núcleos de pesquisa e cursos de formação para profissionais da educação, de
modo a garantir a elaboração de currículos e propostas pedagógicas que incorporem os avanços de pesquisas ligadas ao processo
de ensino e aprendizagem e às teorias educacionais no atendimento da população de 0 (zero) a 5 (cinco) anos.

Em relação aos objetivos da Educação Infantil, de acordo com o artigo 7º da Resolução nº 002/2010, leia os itens abaixo e
marque a opção INCORRETA.
a) Proporcionar as condições adequadas à promoção do bem-estar, da proteção, do cuidado e educação, das aprendizagens e
do desenvolvimento da criança.
b) Estimular a criança a observar e explorar o ambiente em que vive, com atitude de curiosidade, percebendo-se como
integrante, dependente e agente transformador, valorizando atitudes que contribuam para sua conservação.
c) Possibilitar à criança situações que a levem a estabelecer e ampliar suas relações sociais, articulando seus interesses e
pontos de vista com os demais, respeitando a diversidade e desenvolvendo atitudes de ajuda e colaboração.
d) Promover situações de aprendizagens, sem conferir sentido, significado e intencionalidade, inviabilizando a apropriação e
produção de conhecimento e cultura.
37
A educação infantil figura como prioridade no novo Plano Nacional de Educação (PNE), tendo como meta universalizar a pré-
escola e ampliar a oferta em creches até o final da vigência do PNE em 2024. A meta de ampliação de oferta para as creches
corresponde a:
a) 40% (quarenta por cento) das crianças de até 3 (três) anos até 2016 e 60% (sessenta por cento) até o final da vigência
desse PNE.
b) 80% (oitenta por cento) das crianças de até 3 (três) anos até o final da vigência desse PNE.
c) 50% (cinquenta por cento) das crianças de até 3 (três) anos até o final da vigência desse PNE.
d) 60% (sessenta por cento) das crianças de até 3 (três) anos até o final da vigência desse PNE.

As experiências, individuais e coletivas, que são vivenciadas pelas crianças no contexto das instituições de Educação Infantil,
permitem, dentre tantas aprendizagens, EXCETO:
a) lidar com conflitos e entender direitos e obrigações.

b) perceber a pouca importância do cuidado com a própria saúde e bem-estar.
c) desenvolvimento de identidade pessoal.
d) desenvolvimento de autonomia e confiança em suas próprias habilidades.

No artigo 9º, a Resolução nº 010/2013 trata sobre o Atendimento Educacional Especializado. Leia os itens abaixo e marque a
única opção CORRETA.
a) O atendimento educacional especializado, serviço educacional de direito de todos os estudantes da Educação Especial, é de
oferta obrigatória pela escola pública e privada e é de caráter facultativo para a sua família.
b) O atendimento educacional especializado, serviço educacional de direito de uma parte dos estudantes da Educação
Especial, é de oferta obrigatória pela escola pública e privada e é de caráter facultativo para a sua família.
c) O atendimento educacional especializado, serviço educacional de direito de uma parte dos estudantes da Educação
Especial, é de oferta facultativa pela escola pública e privada e é de caráter obrigatório para a sua família.
d) O atendimento educacional especializado, serviço educacional de direito de apenas 35% dos estudantes da Educação
Especial, é de oferta facultativa pela escola pública e privada e é de caráter facultativo para a sua família.

O artigo 3º, da Resolução nº 010/2013, versa sobre os sete princípios que fundamentam a educação especial. Sobre isso, marque
o item que apresenta, CORRETAMENTE, todos eles.
a) Da inclusão, da totalidade e da igualdade de condições para acesso, permanência e sucesso na escola.

b) Éticos, políticos, estéticos, da dignidade humana, da inclusão, da totalidade e da igualdade de condições para acesso,
permanência e sucesso na escola.
c) Éticos, políticos, estéticos, da dignidade humana e da igualdade de condições para acesso, permanência e sucesso na
escola.
d) Éticos, políticos, estéticos, da dignidade humana, da inclusão e da totalidade.
38
Gabarito
101) C 102) A 103) A 104) C 105) A 106) D 107) D

108) B 109) A 110) A 111) D 112) C 113) A 114) B
115) B 116) C 117) D 118) B 119) C 120) C 121) D
122) B 123) D 124) A 125) D 126) A 127) A 128) D
129) A 130) A 131) D 132) B 133) C 134) C 135) C
136) B 137) A 138) C 139) C 140) B 141) A 142) A
143) A 144) C 145) B 146) D 147) C 148) B 149) A
150) B
39
Direito Educacional

Conforme a Resolução nº 010/2013, que estabelece normas para a educação especial na perspectiva da educação inclusiva e para
o atendimento educacional especializado dos estudantes com deficiências, transtornos globais de desenvolvimento (TGD) e altas
habilidades/superdotação nas etapas e demais modalidades da educação básica, públicas e privadas (Educação Infantil),
pertencentes ao Sistema Municipal de Educação de Fortaleza, marque o item CORRETO.
a) A Educação Especial, dever constitucional do Estado e da família, será oferecida na rede regular de ensino, exclusivamente,
em instituições públicas.
b) A Educação Especial, dever constitucional do Estado e da família, será oferecida na rede regular de ensino, exclusivamente,
em instituições privadas.
c) A Educação Especial, dever constitucional do Estado e da família, será oferecida na rede regular de ensino, exclusivamente,
em centros educacionais especializados.
d) A Educação Especial, dever constitucional do Estado e da família, será oferecida na rede regular de ensino em instituições
públicas e privadas ou em centros educacionais especializados.

O Parecer CNE/CEB nº 20/2009 dispõe sobre algumas condições para a organização curricular. Sobre isso, marque a opção
INCORRETA.
a) As instituições de Educação Infantil devem assegurar a educação em sua integralidade.

b) O combate ao racismo e a qualquer tipo de discriminação deve ser objeto de reflexão e intervenção no cotidiano da
c) As culturas plurais devem ser conhecidas e reconhecidas.
d) As contribuições das famílias e de toda a comunidade educativa não são necessárias, podendo, assim, serem
desconsideradas no cotidiano das instituições de Educação Infantil.

A Educação Física, na atual legislação brasileira, Lei nº 9.394/1996, é considerada como componente curricular obrigatório da
educação básica, mas nem sempre a disciplina teve essa condição. Sendo assim, identifique, entre as afirmações abaixo, as falsas
e as verdadeiras, levando-se em consideração como as leis brasileiras configuram a Educação Física escolar no contexto brasileiro.
1) Em relação à Educação Física, o artigo 7º da Lei nº 5.692, de 11 de agosto de 1971, deixou de fazer referência ao limite
de idade de obrigatoriedade da prática, tornando-se obrigatória em todos os níveis de ensino e facultativa ao aluno que
estivesse em alguma das seguintes condições: a) trabalhasse mais de seis (6) horas por dia e estudasse à noite; b) tivesse
mais de 30 anos de idade; c) prestasse serviço militar; d) fosse fisicamente incapacitado.
2) A Lei nº 10.793, de 1º de dezembro de 2003, em vigor atualmente, estabelece que as aulas de Educação Física passam
a ser facultativas não mais a todas as pessoas que estudam no período noturno, mas àquelas que se enquadram nas
condições indicadas (trabalhadores, pessoas com mais de trinta anos, militares e mulheres com prole). Portanto, a
facultatividade estendeu-se a todos os alunos que se incluem nesse grupo, independentemente do período do dia no qual
estudam.
3) De acordo com a LDB nº 4.024/61, a Educação Física é considerada como atividade que, por meios, processos e
técnicas, desenvolve e aprimora forças físicas, morais, cívicas e sociais, tendo a aptidão física como referência a ser
desenvolvida na escola, permanecendo o seu caráter instrumental e utilitarista.
a) Todas são verdadeiras.
b) Somente a opção 1 é verdadeira.
c) Somente são verdadeiras 1 e 2.
d) Somente são verdadeiras 2 e 3.
40
Segundo as Diretrizes da Educação Básica (BRASIL, 2013), “A exigência legal de definição de padrões mínimos de qualidade da
educação traduz a necessidade de reconhecer que a sua avaliação associa-se à ação planejada, coletivamente, pelos sujeitos da
escola”.
Desta forma, o planejamento das ações coletivas exercidas pela escola supõe que os sujeitos tenham clareza quanto:
a) aos índices de desenvolvimento do ensino brasileiro; da região, estado e município; para que se possa elaborar metas de
acompanhamento do desempenho da escola e estabelecer ações programadas de melhoria do ensino e ranking da escola.
b) à execução dos gastos do município em projetos de modernização urbana a despeito do investimento no custo efetivo por
aluno, garantido por lei e fiscalizado pela população no portal da transparência.
c) aos programas e currículos mínimos exigidos pelo sistema municipal em decorrência de sua submissão às diretrizes
nacionais e aos órgãos internacionais de financiamento da educação e do desenvolvimento humano em nosso país.
d) aos princípios e às finalidades da educação; à relevância de um Projeto Político-Pedagógico; à riqueza da valorização das
diferenças manifestadas pelos sujeitos do processo educativo; aos padrões mínimos de qualidade.

O atendimento educacional especializado (AEE), previsto pelo Decreto nº 6.571/2008, é parte integrante do processo educacional.
O objetivo deste atendimento é:
a) desenvolver atividades de vida diária, de modo a proporcionar a mobilidade e a capacidade de realizar atividades simples
do dia a dia sem o auxílio dos pais ou professores.
b) substituir a escolarização em classe comum, já que é ofertado no mesmo turno da escolarização em salas de recursos
multifuncionais da própria escola, de outra escola pública ou em centros de AEE da rede pública.
c) proporcionar condições para que o professor da classe comum possa explorar e estimular as potencialidades dos
estudantes regulares, enquanto são realizadas atividades específicas para os alunos portadores de deficiência.
d) identificar habilidades e necessidades dos estudantes, organizar recursos de acessibilidade e realizar atividades
pedagógicas específicas que promovam seu acesso ao currículo.

Ao analisar o cenário histórico da educação física na educação infantil e identificarmos como se deu o processo de
desenvolvimento da aceitação e legalização da mesma, que hoje temos como componente curricular da educação básica
amparados pela LDB nº 9.394/96, percebemos que alguns avanços ocorreram em relação às duas leis anteriores, que concebiam
a Educação Física nos anos iniciais com outros olhares.
Assim, com relação a estas Leis podemos afirmar algumas proposições, EXCETO.
a) A LDB nº 5.692/71 recomendava para as aulas de Educação Física nos anos iniciais “um conjunto de jogos, desportos e
recreação, capaz de promover o desenvolvimento harmonioso de corpo e do espírito e, de modo especial, fortalecer a vontade,
formar e disciplinar hábitos sadios [...]”.
b) De acordo com a LDB nº 4.024/61, a Educação Física foi tratada como pertencente à área de Comunicação e Expressão,
juntamente com a Língua Portuguesa e Educação Artística. Definia ainda que a Educação Física tinha como objeto não apenas a
recreação, mas também algumas atividades desportivas.
c) A lei 4.024/61 revelava influências políticas, médicas e militares, de cunho moral, promotoras de uma prática pedagógica
da Educação Física vivida a partir da perspectiva do rendimento, da aptidão física, que atribui privilégios aos corpos geralmente
considerados fortes, ágeis, rápidos.
d) Quando se deu a efetivação da LDB nº 5.692/71, o Ministério de Educação e Cultura, se encarregou de disseminar a
inserção da Psicomotricidade como a mais recente aquisição. Inicialmente em contraposição aos conteúdos de natureza recreativa
e esportivista, o discurso psicomotor com seus desdobramentos práticos, passa a encaminhar a pratica da Educação Física nos
anos iniciais para um universo mais teórico, metodológico e linguístico.

Assinale a alternativa que contém apenas documentos de caráter mandatório para a educação infantil.
a) Referencial Curricular Nacional de Educação Infantil, Política Nacional de Educação Infantil e Plano Nacional de Educação.
b) Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, Indicadores da Qualidade na Educação Infantil e Critérios para
um Atendimento em Creches que Respeite os Direitos Fundamentais das Crianças.
c) Parâmetros Básicos de Infraestrutura para Instituições de Educação Infantil, Referencial Curricular Nacional de Educação
Infantil e Educação Infantil: Subsídios para construção de uma sistemática de avaliação.
d) Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, Plano Nacional de Educação e Diretrizes Curriculares Nacionais para
a Educação Infantil.
41
A Política Nacional de Educação Infantil (BRASIL, 2006) reafirma a integração das atividades de educação e cuidado das crianças
de 0 a 5 anos de idade nos contextos coletivos como sendo um dos principais objetivos da ação dos profissionais de educação
infantil. Para que tal objetivo seja atingido é imprescindível:
a) conciliar a oferta existente de profissionais com esse objetivo, assim as crianças poderão ser cuidadas em determinados
períodos do dia, e educadas, em relação a suas necessidades de desenvolvimento intelectual, em outros períodos.
b) a contratação de profissionais que possam se ocupar das atividades relacionadas à higiene, alimentação e repouso das
crianças enquanto o professor planeja as suas atividades.
c) a superação da dicotomia entre assistência e educação, característica que marcou a história da educação infantil no Brasil,
mas que é necessária à parcela mais pobre da população infantil.
d) um novo tipo de formação profissional, baseada na não hierarquização das atividades e na não segmentação dos espaços,
horários e responsabilidades dos diferentes adultos envolvidos.
Questão 159: IMPARH - Prof (Fortaleza)/Pref Fortaleza/Substituto/Língua Portuguesa/2021
A questão baseia-se somente nos PCN (Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais:
terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa/Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998,
106 p.).
Com base nas críticas negativas ao ensino tradicional de Língua Portuguesa constantes dos PCN, observe este enunciado, extraído
de CEGALLA, D. P. Novíssima gramática da língua portuguesa. São Paulo: Editora Nacional, 1979, p. 169: “Conjugue no
presente do indicativo e no imperativo afirmativo os verbos PRECAVER-SE e REMIR, suprindo com sinônimos as pessoas em que
são defectivos”. Considerando os aspectos a seguir relacionados, a crítica a esse tipo de exercício sobre o estudo dos verbos
baseia-se:
a) na “desconsideração da realidade e dos interesses dos alunos”.

b) na “excessiva escolarização das atividades de leitura e de produção de texto”.
c) na “excessiva valorização da gramática normativa e a insistência nas regras de exceção”.
d) no “uso do texto como expediente para ensinar valores morais e como pretexto para o tratamento de aspectos
gramaticais”.

A questão baseia-se somente nos PCN (Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais:
terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa/Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998,
106 p.).
Os PCN de Língua Portuguesa têm a finalidade de:
a) “utilizar as diferentes linguagens – verbal, musical, matemática, gráfica, plástica e corporal – como meio para produzir,
expressar e comunicar suas idéias”.
b) “conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, bem como aspectos socioculturais de outros
povos e nações”.
c) “saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos”.
d) “contribuir com técnicos e professores no processo de revisão e elaboração de propostas didáticas”.
Questão 161: IMPARH - Prof (Fortaleza)/Pref Fortaleza/Língua Portuguesa/2017

A questão baseia-se unicamente nos PCN – Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental:
língua portuguesa (In http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/portugues.pdf. Acesso em 15/09/2017).
A elaboração dos PCN EXCLUI qual objetivo?

a) Respeitar diversidades regionais, culturais, políticas existentes no país.
b) Revisar o debate educacional voltado para a escola, os pais e a sociedade em geral.
c) Considerar a necessidade de construir referências nacionais comuns ao processo educativo em todas as regiões brasileiras.
d) Criar condições, nas escolas, que permitam aos nossos jovens ter acesso ao conjunto de conhecimentos socialmente
elaborados e reconhecidos como necessários ao exercício da cidadania.
42
Com base nos PCN – Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa
(http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/portugues.pdf; acesso em 29/12/14), responda à questão.
Nos PCN, apresentam-se as críticas mais frequentes ao ensino tradicional do português. Levando-se em conta o que afirma
Marcos Bagno (in BAGNO, M. Preconceito linguístico: o que é, como se faz. 15 ed. São Paulo: Loyola, 2002, p. 119): “O
ensino da gramática normativa mais escrita, a obsessão terminológica, a paranóia classificatória, o apego à nomenclatura – nada
disso serve para formar um bom usuário da língua em sua modalidade culta”, assinale o item em que a crítica extraída dos PCN se
relaciona com a asserção desse linguista.
a) “a excessiva valorização da gramática normativa e a insistência nas regras de exceção, com o consequente preconceito
contra as formas de oralidade e as variedades não padrão”.
b) “uma atitude ‘corretiva’ e preconceituosa em relação às formas não canônicas de expressão linguística”.
c) “a excessiva escolarização das atividades de leitura e de produção de texto”.
d) “a desconsideração da realidade e dos interesses dos alunos”.

Os PCN não negligenciam o processo de seleção dos textos que são trabalhados em sala de aula e, dada a sua variedade com
relação à época, à cultura e à sua função, por exemplo, existindo quase um número ilimitado de gêneros, é necessário:
a) adequar o estudo dos gêneros textuais à metodologia utilizada em sala de aula.
b) adotar material didático que aborde a teoria dos gêneros de forma superficial.
c) explorar todos os gêneros textuais, dando ênfase àqueles de aspecto lúdico.
d) priorizar os gêneros que merecerão uma abordagem mais aprofundada.

Nos PCN, veem-se os objetivos gerais de língua portuguesa para o ensino fundamental. Desse modo, existem as expectativas em
relação ao aprendizado do aluno.
Entre as opções a seguir, qual não se enquadra naquilo que se espera de um discente no processo de ensino e de aprendizagem
dos diferentes ciclos do ensino fundamental?
a) Conhecer e valorizar as diferentes variedades do português, procurando combater o preconceito linguístico.
b) Analisar criticamente os diferentes discursos, inclusive o próprio, desenvolvendo a capacidade de avaliação dos textos.
c) Utilizar a linguagem para estruturar a experiência e explicar a realidade, operando sobre as representações construídas em
várias áreas do conhecimento.
d) Produzir os mais diferentes gêneros textuais, observando as demandas do contexto social em que está inserido e sendo
capaz de distinguir a modalidade oral da escrita.

De acordo com Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1997), “as necessidades cotidianas fazem com que os alunos
desenvolvam uma inteligência essencialmente prática, que permite reconhecer problemas, buscar e selecionar informações, tomar
decisões e, portanto, desenvolver uma ampla capacidade para lidar com a atividade matemática”. No entanto, sabemos que a
aprendizagem da matemática na escola tem sido pautada pelo insucesso seja de alunos, seja de professores.
Assinale as sentenças abaixo como VERDADEIRAS ou FALSAS sobre o ensino de matemática.
I – A aprendizagem em Matemática pelo caminho da reprodução de procedimentos e da acumulação de informações

continua sendo o método mais eficaz.
II – A exploração de materiais didáticos não tem contribuído para uma aprendizagem mais eficaz, por ser realizada em
contextos pouco significativos e de forma muitas vezes artificial.
III – É fundamental não subestimar a capacidade dos alunos, reconhecendo que resolvem problemas, lançando mão de
seus conhecimentos sobre o assunto e buscando estabelecer relações entre o já conhecido e o novo.
IV – O significado da atividade matemática para o aluno resulta das conexões que o professor estabelece entre ela e os
exercícios realizados em sala de aula.
43
V – O professor é quem relaciona ideias matemáticas entre si, só então os alunos serão capazes de reconhecer princípios
gerais.
Agora, assinale a alternativa correta.

a) F, F, V, F, F.
b) F, V, V, F, F.
c) V, V, V, V, V.
d) F, F, V, F, V.

A concepção de variação linguística, nos PCN, está relacionada às práticas pedagógicas no ensino de língua portuguesa. Desse
modo, é correto dizer que:
a) apesar de, no Brasil, existir uma unidade linguística relativa e somente uma língua nacional, é possível notar diferenças de
pronúncia, de emprego de palavras, de morfologia e de sintaxe.
b) o português, idioma falado por quase 200 milhões de brasileiros (censo 2010), se constitui de muitas variedades, contudo
apresenta uma uniformidade linguística impressionante.
c) considera-se a variação um elemento externo às línguas humanas, ocorre, por essa razão, somente em alguns níveis.
d) a variação linguística pode ser modificada por qualquer ação de caráter normativo.

De acordo com os PCN, a articulação dos conteúdos no ensino de língua portuguesa dá-se em torno de dois eixos básicos, os
quais são:
a) o desenvolvimento de estratégias cognitivas e os temas transversais.
b) o uso das línguas oral e escrita e a reflexão acerca da língua e da linguagem.
c) o domínio das estruturas textuais e sua adequação à situação sociocomunicativa.
d) a diferença entre a modalidade oral e a escrita e o domínio das estruturas textuais.

Os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Religioso:
a) Compreendem a limitação do espaço da Escola, reconhecendo como lugar privilegiado para experiência de fé e opção
religiosa, a família e a comunidade religiosa.
b) Compreendem a Escola como lugar privilegiado para experiência de fé e opção religiosa, independente da atuação da
família e da comunidade religiosa.
c) Compreendem que Escola, família e comunidade religiosa contribuem de forma homogênea nas experiências de fé e opção
religiosa.
d) Compreendem que as experiências de fé e a opção religiosa dos educandos se efetivam adequadamente independentes da
atuação da Escola, da família e da comunidade religiosa.

Marque a opção que apresenta, corretamente, todos os campos de experiência propostos pela BNCC (2017).
a) O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Escuta, fala, pensamento e imaginação; Espaços, tempos,
quantidades, relações e transformações.
b) Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação; Espaços, tempos,
c) O eu, o outro e o nós; Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação; Espaços, tempos,
d) O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação;
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
44
Conforme a Base Nacional Comum Curricular (2017), para a Educação Infantil, são campos de experiência o que consta em qual
opção?
a) Escuta, fala, pensamento e imaginação + Traços, sons, cores e formas.

b) Ludicidade + Traços, sons, cores e formas.
c) Escuta, fala, pensamento e imaginação + Ludicidade.
d) Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações + Brincar e aprender.

A BNCC (Base Nacional Comum Curricular) é referência nacional para os sistemas de ensino e para as instituições ou redes
escolares públicas e privadas da Educação Básica, dos sistemas federal, estaduais, distrital e municipais, para construírem ou
revisarem os seus currículos. Considerando o que preconiza a BNCC para o Ensino Fundamental, assinale, nas afirmativas que se
seguem, SIM para as VERDADEIRAS e NÃO para as FALSAS.
A BNCC, no Ensino
Fundamental, está organizada
( ) em
Áreas do Conhecimento.
O Conselho Nacional de
Educação (CNE), mediante
proposta de comissão
específica, deliberará se o
Ensino Religioso no Ensino

( )
Fundamental terá tratamento
como área do conhecimento ou

como componente
curricular da área de Ciências

Humanas.
A BNCC dos anos iniciais do

Ensino Fundamental
aponta para a necessária

( )
articulação com as
experiências vividas na
Conforme estabelece a BNCC,

somente no 1º ano do
( ) Ensino Fundamental a ação

pedagógica deve ter
como foco a alfabetização.
( )
Em atendimento ao que
determina a BNCC, as
instituições escolares não

poderão adotar no
processo de construção de suas

propostas
45
pedagógicas, formas de
organização e propostas de
progressão próprios.
a) SIM, NÃO, SIM, NÃO, SIM.

b) SIM, NÃO, NÃO, SIM, SIM.
c) SIM, SIM, SIM, NÃO, NÃO.
d) SIM, SIM, NÃO, NÃO, SIM.

Levando-se em consideração este excerto da BNCC (p. 138-139)*: “Ressalta-se, ainda, a proposição de objetivos de
aprendizagem e desenvolvimento que concorrem para a capacidade dos estudantes de relacionarem textos, percebendo os efeitos
de sentidos decorrentes da intertextualidade temática e da polifonia resultante da inserção – explícita ou não – de diferentes
vozes nos textos”, o ensino e a aprendizagem de língua portuguesa requerem práticas didático-pedagógicas que implicam
aspectos imanentes ao uso efetivo do português, mediante o uso, a reflexão e a construção de sentido; para isso, é necessário,
por exemplo:
a) articular as diferentes vozes nos textos pertencentes aos gêneros literários, fazendo uso adequado da intervenção do
narrador, do discurso direto, indireto e indireto livre.
b) fazer utilizar, na modalidade escrita, os conhecimentos dos aspectos formais (ortografia, pontuação, regras de
concordâncias nominal e verbal, regência verbal etc.), com vistas ao uso da norma-padrão.
c) desenvolver aspectos gramaticais, sociodiscursivos, temáticos, composicionais e estilísticos dos gêneros trabalhados em
sala para a produção de textos.
d) estabelecer uma relação entre o texto e suas condições de produção, seu contexto social e histórico de circulação e com os
projetos de dizer.
*In http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf (acesso em 15/03/2021).

Conforme a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), aprovada em 2017, seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento
asseguram, na Educação Infantil, as condições para que as crianças aprendam em situações nas quais possam desempenhar um
papel ativo em ambientes que as convidem a vivenciar desafios e a se sentirem provocadas a resolvê-los. Dentre esses direitos de
aprendizagem, encontram-se:
a) criticar e imitar-se.
b) explorar e conhecer-se.
c) comer e vestir-se.
d) identificar e alegrar-se.
Questão 174: IMPARH - Prof (Fortaleza)/Pref Fortaleza/Educação Física/2017

No Plano da Política Educacional do Brasil, estamos vendo nos últimos dois anos a divulgação de versões do documento da Base
Nacional Comum Curricular (BNCC), documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de
aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica. Em
2015, a primeira versão do documento foi encaminhada para consulta pública. Em 2016, no mês de março, após as contribuições,
a primeira versão é finalizada. No mês de junho tem início o processo de novas contribuições abertas à participação pública. Ainda
no segundo semestre de 2016, a segunda versão é disponibilizada. E, no mês de abril de 2017, a versão final da BNCC é entregue
ao Conselho Nacional de Educação. No momento atual, a sociedade ainda aguarda o processo de homologação da BNCC, que se
encontra em fase de análise por meio de audiências públicas em todo o país. O componente curricular Educação Física encontra-
se apresentada na BNCC. No que se refere ao ensino da Educação Física proposto na BNCC, analise e assinale o item que contém
as afirmativas corretas.
I. A BNCC aponta novas possibilidades de organização do conhecimento no contexto escolar, apresentando unidades
temáticas que podem orientar a sistematização dos objetos de conhecimento ao longo do ensino fundamental. Para o ensino
da Educação Física temos a proposição de seis unidades temáticas: jogos e brincadeiras; esportes; lutas; danças; ginásticas
e práticas corporais de aventura.
46
II. A BNCC, diferentemente dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), amplia as dimensões do conhecimento. São
apresentadas oito dimensões do conhecimento: experimentação; uso e apropriação; fruição; reflexão sobre a ação;
construção de valores; análise; compreensão; protagonismo comunitário. Anteriormente, as dimensões eram apresentadas
em três: conceitual; procedimental; atitudinal.
III. Outro aspecto diferenciado proposto pela BNCC é a estruturação da unidade temática esportes. Essa unidade é
apresentada tomando como referência um modelo de classificação em sete categorias de esporte: marca; precisão; técnico-
combinatório; rede/quadra dividida ou parede de rebote; campo e taco; invasão ou territorial; combate.
IV. Para pensar a proposição do ensino da Educação Física na escola são indicadas onze competências a serem
desenvolvidas ao longo do ensino fundamental, com base nas unidades temáticas, como direitos de aprendizagem dos
alunos. A proposta de distribuição das unidades temáticas e das habilidades para o ensino fundamental – anos inicias estão
sendo propostas na BNCC organizadas em dois blocos (1º e 2º anos; 3º ao 5º ano), da mesma forma, para os anos finais, a
proposta está organizada em dois blocos (6º e 7º anos; 8º e 9º anos).
a) I, II, III e IV estão corretas.
b) Somente I e II estão corretas.
c) Somente III e IV estão corretas.
d) Somente I, II e III estão corretas.

O Ministério da Educação (MEC), cumprindo as exigências legais, propôs e encaminhou às escolas os Parâmetros Curriculares
Nacionais (PCN) e por meio do próprio MEC, coube à União o estabelecimento de conteúdos mínimos, que foram denominados:
a) Globalização.
b) Parte Diversificada.
c) Valorização Cultural.
d) Base Nacional Comum.

De acordo com o Parecer CNE/CEB nº 20/2009, currículo, na Educação Infantil, é:
a) “[...] conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que
fazem parte, exclusivamente, do patrimônio tecnológico. Tais práticas são efetivadas por meio de relações sociais que as crianças
desde bem pequenas estabelecem apenas com as outras crianças, e afetam a construção de suas identidades.”
b) “[...] conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que
fazem parte, exclusivamente, do patrimônio cultural. Tais práticas são efetivadas por meio de relações sociais que as crianças,
apenas a partir dos 5 anos, estabelecem com os professores e as outras crianças, e afetam a construção de suas identidades.”
c) “[...] conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que
fazem parte do patrimônio cultural, artístico, científico e tecnológico. Tais práticas são efetivadas por meio de relações sociais que
as crianças desde bem pequenas estabelecem com os professores e as outras crianças, e afetam a construção de suas
identidades.”
d) “[...] conjunto de práticas que buscam articular, uma vez por semana, as experiências e os saberes das crianças com os
conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, científico e tecnológico. Tais práticas são efetivadas, quase
sempre, por meio de relações sociais que as crianças desde bem pequenas estabelecem apenas com os professores e afetam a
construção de suas identidades.”

Na Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica, as crianças devem aprender a partir:
a) de atividades que privilegiam a leitura e escrita até os 3 anos de idade.

b) de interações e brincadeiras.
c) de atividades que desenvolvem o raciocínio lógico.
d) de atividades sobre as quatro operações básicas.

Com base no Parecer CNE/CEB nº 20/2009, podemos afirmar que:
47
a) as práticas que compõem o dia a dia em uma instituição de Educação Infantil devem ser, quase sempre, intencionalmente
planejadas e, por vezes, avaliadas.
b) as práticas que compõem o dia a dia em uma instituição de Educação Infantil devem ser, quando possível,
intencionalmente planejadas e quase sempre avaliadas.
c) as práticas que compõem o dia a dia em uma instituição de Educação Infantil devem ser, às vezes, intencionalmente
planejadas e, quando possível, avaliadas.
d) as práticas que compõem o dia a dia em uma instituição de Educação Infantil devem ser intencionalmente planejadas e
permanentemente avaliadas.

Conforme Parecer CNE/CEB nº 20/2009, marque o item que apresenta, corretamente, a visão que se tem sobre a criança como
sujeito do processo de educação.
a) A criança, centro do planejamento curricular, é sujeito histórico e de direitos que se desenvolve nas interações, relações e
práticas cotidianas a ela disponibilizadas e por ela estabelecidas com adultos e crianças de diferentes idades nos grupos e
contextos culturais nos quais se insere. Nessas condições ela faz amizades, brinca com água ou terra, faz de conta, deseja,
aprende, observa, conversa, experimenta, questiona, constrói sentidos sobre o mundo e suas identidades pessoal e coletiva,
produzindo cultura.
b) A criança, centro do planejamento curricular, é sujeito histórico, mas que não possui direitos e que pode se desenvolver
nas interações, relações e práticas cotidianas a ela disponibilizadas e por ela estabelecidas com adultos e crianças de diferentes
idades nos grupos e contextos culturais nos quais se insere. Nessas condições ela faz amizades, brinca com água ou terra, faz de
conta, deseja, aprende, observa, conversa, experimenta, questiona, constrói sentidos sobre o mundo e suas identidades pessoal e
coletiva.
c) A criança, pouco importante para o planejamento curricular, é sujeito histórico e de direitos que se desenvolve nas
interações, relações e práticas cotidianas a ela disponibilizadas e por ela estabelecidas com adultos e crianças de diferentes idades
nos grupos e contextos culturais nos quais se insere. Nessas condições ela faz amizades, brinca com água ou terra, faz de conta,
deseja, aprende, observa, conversa, experimenta, questiona, constrói sentidos sobre o mundo e suas identidades pessoal e
coletiva, produzindo cultura.
d) A criança, centro do planejamento curricular, é sujeito histórico e de direitos que se desenvolve apenas com atividades
escritas propostas pela professora. Não se deve considerar as relações e práticas cotidianas a ela disponibilizadas e por ela
estabelecidas com adultos e crianças de diferentes idades nos grupos e contextos culturais nos quais se insere.

Conforme o artigo 8 da Resolução nº 002/2010, são três os princípios norteadores das propostas pedagógicas das instituições de
Educação Infantil. Leia com atenção.
I – Princípios éticos da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum, ao meio ambiente e
às diferentes culturas, identidades e singularidades;
II – Princípios políticos dos direitos e deveres de cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática;
III – Princípios estéticos da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e da diversidade de criações e de manifestações
artísticas e culturais.
Em relação ao que está acima descrito, marque a opção correta.
a) Apenas o item I está correto.

b) Todos os itens estão corretos.
c) Apenas o item II está correto.
d) Apenas os itens I e III estão corretos.

Quanto à organização das experiências de aprendizagem na proposta curricular, conforme Parecer CNE/CEB nº 20/2009, marque
a opção CORRETA.
a) Vivências e experiências significativas não levam em consideração o interesse e a curiosidade das crianças.
b) O planejamento das atividades é uma ação com pouca importância no contexto das instituições de Educação Infantil.
c) Os espaços, tempos e materiais não possuem intencionalidade pedagógica.
d) As especificidades e os interesses coletivos das crianças devem ser considerados no planejamento do currículo.
48
Tomando como referência o Parecer CNE/CEB nº 20/2009, é possível afirmar, sobre a participação e importância das famílias na
educação e desenvolvimento das crianças, que:
a) não é desejável que as famílias sejam compreendidas como parceiras em relação ao trabalho desenvolvido pelas
educadoras.
b) a função exercida pelas educadoras é a mesma dos membros da família da criança.
c) a família constitui o primeiro contexto de educação e cuidado do bebê.
d) é insignificante a participação da família no período de adaptação da criança.

Sobre a proposta pedagógica para as instituições de Educação Infantil, marque a ÚNICA alternativa INCORRETA.
a) As interações e brincadeiras são eixos estruturantes do cotidiano das crianças.

b) Os espaços da instituição não precisam ser organizados para receber as crianças e para a vivência das experiências.
c) No cotidiano das crianças, também deve haver o tempo para as brincadeiras livres e espontâneas.
d) Os brinquedos devem ser guardados em locais apropriados e, quando possível, com a ajuda das crianças.

Leia os itens abaixo e marque a única opção que apresenta, corretamente, os direitos de aprendizagem para a Educação
Infantil.
a) Conviver, brincar, escrever, explorar, expressar e conhecer-se.

b) Conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se.
c) Conviver, ler, participar, explorar, expressar e conhecer-se.
d) Conviver, brincar, participar, explorar, expressar, ler e escrever.

Observe as opções abaixo e marque a única correta.
a) Na Educação Infantil, o cuidar e o educar são indissociáveis.

b) Na Educação Infantil, acontecem práticas apenas de cuidado.
c) Na Educação Infantil, acontecem práticas apenas vinculadas ao desenvolvimento da leitura e da escrita.
d) Na Educação Infantil, acontecem práticas apenas que dizem respeito ao desenvolvimento cognitivo.

Em relação à proposta curricular da instituição de Educação Infantil, podemos afirmar que:
a) as crianças devem vivenciar experiências coletivas e individuais. Além disso, é importante que as experiências propiciem o
envolvimento das crianças com o meio ambiente.
b) as experiências vivenciadas pelas crianças devem ser rígidas. Ou seja, não podem ser flexíveis às situações que surgem ao
longo do percurso.
c) as diferentes linguagens e formas de expressão não devem caracterizar as vivências e experiências das crianças na
d) as brincadeiras não devem compor o cotidiano das crianças. Assim, é importante que elas possam apenas desenvolver
atividades para aprender a ler e escrever.

Segundo o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (BRASIL, 1998) “a aprendizagem da linguagem oral e escrita é
um dos elementos importantes para as crianças ampliarem suas possibilidades de inserção e de participação nas diversas práticas
sociais. O trabalho com a linguagem se constitui um dos eixos básicos na educação infantil”.
49
Assinale a alternativa que contém a abordagem correta para a aprendizagem da linguagem na Educação Infantil.
a) Promover a intervenção direta do adulto é necessário e determinante para a aprendizagem da criança. Há orientações para
ensinar às crianças pequenas listas de palavras, cuja aprendizagem se dá de forma cumulativa e cuja complexidade cresce
gradativamente. Para essa aprendizagem é necessário criar situações em que o silêncio e a homogeneidade imperem.
b) Promover a prontidão para a alfabetização, pois o desenvolvimento de determinadas habilidades motoras e intelectuais são
necessárias para aprender a ler e escrever. Por meio de testes e execução de atividades é possível detectar o momento certo para
ter início a alfabetização.
c) Promover a aprendizagem da leitura e da escrita por meio de um trabalho com base na cópia de vogais e consoantes,
ensinadas uma de cada vez, tendo como objetivo que as crianças relacionem sons e escritas. Realiza-se de forma progressiva:
primeiro as vogais, depois as consoantes; em seguida as sílabas, até chegar às palavras.
d) Promover experiências significativas de aprendizagem da língua, para a ampliação das capacidades de comunicação e
expressão e de acesso ao mundo letrado pelas crianças através do desenvolvimento das competências linguísticas básicas: falar,
escutar, ler e escrever.

Em relação à Educação Especial, assinale a opção correta.
a) A Educação Especial deve ser oferecida na rede regular de ensino apenas em instituições públicas.
b) A Educação Especial deve ser oferecida na rede regular de ensino apenas em instituições privadas.
c) A Educação Especial deve ser oferecida na rede regular de ensino apenas em instituições públicas e privadas ou em
centros educacionais especializados.
d) A Educação Especial deve ser oferecida na rede regular de ensino apenas em centros educacionais especializados.

Sobre o objetivo da Educação Especial, marque o item CORRETO.
a) A Educação Especial tem como objetivo assegurar a inclusão de uma parte dos estudantes com deficiências, transtornos
globais de desenvolvimento (TGD) e altas habilidades/superdotação, favorecendo as potencialidades, o desenvolvimento de
competências, atitudes, habilidades, acesso ao conhecimento e o exercício da cidadania.
b) A Educação Especial tem como objetivo assegurar a inclusão de todos os estudantes com deficiências, transtornos globais
de desenvolvimento (TGD) e altas habilidades/superdotação, mas não deve se preocupar em favorecer as potencialidades, o
desenvolvimento de competências, atitudes, habilidades, acesso ao conhecimento e o exercício da cidadania.
c) A Educação Especial tem como objetivo assegurar a inclusão de uma parte dos estudantes com deficiências, transtornos
globais de desenvolvimento (TGD) e altas habilidades/superdotação. Essa inclusão não busca favorecer as potencialidades, o
desenvolvimento de competências, atitudes, habilidades, tampouco o acesso ao conhecimento e o exercício da cidadania.
d) A Educação Especial tem como objetivo assegurar a inclusão de todos os estudantes com deficiências, transtornos globais
de desenvolvimento (TGD) e altas habilidades/superdotação, favorecendo as potencialidades, o desenvolvimento de

O Decreto Federal 5.154/2004 trata especificamente sobre a Educação Profissional e em seu Art. 2º, declara que deverão ser
observadas as seguintes premissas:
a) Qualificação profissional, inclusive formação inicial e continuada de trabalhadores; educação profissional técnica de nível
médio; e educação profissional tecnológica de graduação e de pós-graduação.
b) Os objetivos contidos nas diretrizes curriculares nacionais definidas pelo Conselho Nacional de Educação; as normas
complementares dos respectivos sistemas de ensino; e as exigências de cada instituição de ensino, nos termos de seu projeto
pedagógico.
c) Organização, por áreas profissionais, em função da estrutura sócio-ocupacional e tecnológica; Articulação de esforços das
áreas da educação, do trabalho e emprego, e da ciência e tecnologia; A centralidade do trabalho como princípio educativo; A
indissociabilidade entre teoria e prática.
d) Ocorrer na mesma instituição de ensino, aproveitando-se as oportunidades educacionais disponíveis ou em instituições de
ensino distintas, mediante convênios de intercomplementaridade, visando o planejamento e o desenvolvimento de projetos
pedagógicos unificados.

O Decreto Federal nº 5.154/2004, regulamenta o § 2º do Art: 36 e os Artigos 39 a 41 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (LDB), nº 9394/96 e trata sobre uma modalidade de educação. Marque a alternativa que revela qual é CORRETAMENTE.
50
a) Educação Especial.
b) Educação Profissional.
c) Educação Ambiental.
d) Educação à Distância.

A Lei complementar nº 169, de 12 de setembro de 2014, dispõe sobre a gestão democrática e participativa da rede pública
municipal de ensino de Fortaleza; em seu Art. 11, dispõe sobre a ASSEMBLEIA GERAL ESCOLAR, que é constituída por:
a) estudantes matriculados em instituição educacional da Rede Pública Municipal de Ensino de Fortaleza; mães, pais ou
responsáveis por estudantes da Rede Pública Municipal de Ensino de Fortaleza; integrantes efetivos da carreira do Magistério
Público de Fortaleza em exercício na escola; servidores públicos efetivos e ocupantes de cargos em comissão em exercício na
escola; professores contratados por tempo determinado para atender a necessidade temporária das escolas Municipais;
representantes de movimentos sociais atuantes na comunidade das unidades escolares da rede pública Municipal.
b) estudantes matriculados em instituição educacional da Rede Pública Municipal de Ensino de Fortaleza; integrantes efetivos
da carreira do Magistério Público de Fortaleza em exercício na escola; servidores públicos efetivos e ocupantes de cargos em
comissão em exercício na escola; professores contratados por tempo determinado para atender à necessidade temporária das
escolas Municipais; gestores e técnicos da Secretaria Municipal de Educação.
c) estudantes matriculados em instituição educacional da Rede Pública Municipal de Ensino de Fortaleza; mães, pais ou
escola; representantes sindicais de categoria dos professores e profissionais da educação das escolas Municipais.
d) estudantes matriculados em instituição educacional da Rede Pública Municipal de Ensino de Fortaleza; mães, pais ou
escola; professores contratados por tempo determinado para atender à necessidade temporária das escolas Municipais;
empregados terceirizados que executem serviços nas unidades escolares da rede pública Municipal.

Dentre as formas de organização curricular, as mais frequentes nas escolas brasileiras são o regime seriado e o regime de ciclos.
Na oportunidade em que está ocorrendo a implementação da BNCC (Base Nacional Comum Curricular) que, no Ceará, deu origem
ao DCRC (Documento Curricular Referencial do Ceará), a orientação é no sentido de que, seja qual for a organização curricular
adotada, seja desenvolvido um currículo que:
I. traduza um conjunto de decisões sobre o projeto de homem/mulher que se pretenda formar, abrangendo valores sociais,
interesses e aspirações pessoais e coletivos.
II. mantenha a concepção tradicional de currículo, enquanto rol de disciplinas e conteúdos preestabelecidos, independente
do projeto de sociedade buscado.
III. favoreça maior interdisciplinaridade e contextualização, promovendo livre comunicação entre as diferentes áreas do
conhecimento.
IV. seja comprometido com a educação integral do estudante, rompendo com visões reducionistas que privilegiem a
dimensão intelectual ou a dimensão afetiva.
Considerando as afirmativas acima como VERDADEIRAS ou FALSAS, qual a opção correta?
a) Todas são verdadeiras.

b) I, II e IV são verdadeiras.
c) I, III e IV são verdadeiras.
d) II, III e IV são verdadeiras.
51
Analise as intenções que se seguem e, considerando aquelas que integram o Objetivo Geral do PME/Fortaleza, assinale as que são
verdadeiras ou falsas.
I. Compromisso com uma escola cidadã.
II. Permanência do aluno na escola com sucesso.
III. Gestão democrática.
IV. Alfabetização do aluno no 1º ano do ensino fundamental.
V. Garantia do direito de aprender do aluno.
a) As intenções III e IV são falsas.

b) Somente a intenção IV é falsa.
c) Todas as intenções são verdadeiras.
d) Somente as intenções I e V são verdadeiras.

De acordo com o Art. 5º do da Lei Ordinária nº 10.371, de 24 de junho de 2015, que aprova o Plano Municipal de Educação do
Município de Fortaleza, a execução e o cumprimento de suas metas serão objeto de monitoramento contínuo e de avaliações
periódicas, realizados pelas seguintes instâncias, COM EXCEÇÃO DE:
a) Comissão de Educação da Câmara Municipal de Fortaleza.

b) Fórum Permanente do Fundo de Educação Básica.
c) Conselho Municipal de Educação.
d) Secretaria Municipal da Educação.

O Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará (SPAECE) foi criado em __________, tendo o desempenho dos
estudantes apresentado em ordem ___________ e ____________, assim, para o aluno do 5º ano se apresentar no nível
adequado em Língua Portuguesa, deve se encontrar acima de __________e em Matemática, acima de __________ na escala de
proficiência.
A opção que completa as lacunas, na ordem e corretamente, é:

a) 1992, crescente, cumulativa, 225, 250.
b) 2007, decrescente, cumulativa, 250, 275.
c) 1995, alfabética, separadamente, 200, 250.
d) 2000, numérica, decrescente, 150, 225.
Questão 197: IMPARH - Prof (Fortaleza)/Pref Fortaleza/Substituto/Língua Portuguesa Bilíngue/2021

Sobre as estratégias apresentadas para alcançar a meta 1 da Educação Especial do Plano Municipal de Educação (PME) de
Fortaleza (2015-2025), é CORRETO afirmar.
a) Está previsto um aumento de 75% no quantitativo de profissionais das salas de apoio para atendimento educacional
especializado.
52
b) Pretende-se ampliar a formação dos professores de Educação Física com vistas a promover a inclusão dos estudantes da
Educação Especial nas atividades de esporte escolar, seguro e inclusivo.
c) Não está prevista a contratação de intérpretes para a educação de surdos, visto que é esperado que os professores e
demais profissionais sejam bilíngues.
d) Garante-se, em até dois anos, a partir da vigência desse PME, presença de profissionais da área de Psicologia e Assistência
Social com vistas ao atendimento educacional nas unidades escolares.

Com referência nas Diretrizes Curriculares Municipais da Educação Infantil, verifique quais afirmativas são verdadeiras e quais são
falsas.
I. As interações e a brincadeira são os eixos estruturantes das práticas pedagógicas na Educação Infantil.
II. Os ambientes de aprendizagem na instituição de Educação Infantil não podem ultrapassar os limites das salas de
referência das crianças, embora deva ter uma organização funcional para a realização de diferentes tipos de atividades.
III. Em consonância com as diretrizes curriculares nacionais, o município de Fortaleza estabeleceu que são direitos de
aprendizagem e desenvolvimento da criança: conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se.
IV. O currículo na Educação Infantil abrange um conjunto de práticas pedagógicas e cotidianas, planejadas pelo professor,
vividas e ressignificadas pelas crianças.
Qual é a opção correta?
a) As afirmativas I, II e IV são verdadeiras.

b) As afirmativas I, II e III são verdadeiras.
c) Todas as afirmativas são verdadeiras.
d) As afirmativas I, III e IV são verdadeiras.

Conforme o Artigo 4º da Lei nº 169/2014, que dispõe sobre a Gestão Democrática e Participativa na Rede Pública Municipal de
Ensino de Fortaleza, dentre os aspectos que garantem a autonomia administrativa das unidades escolares, encontra-se:
I. estruturação de políticas educacionais que fomentem o desenvolvimento social sustentável.
II. formulação, aprovação e implementação do plano de gestão da escola.
III. reorganização do calendário escolar nos casos de reposição de aulas.
IV. seleção de empregados terceirizados para execução dos serviços de apoio pedagógico.
Qual é a opção correta?
a) Apenas as afirmativas II e III são verdadeiras.
b) As afirmativas I, III e IV são verdadeiras.
53
c) Apenas a afirmativa II é verdadeira.
d) Todas as afirmativas são verdadeiras.

Com suporte na Resolução nº 010/2013, que “Estabelece normas para a educação especial na perspectiva da educação inclusiva
e para o atendimento educacional especializado dos estudantes com deficiências, transtornos globais de desenvolvimento (TGD) e
altas habilidades/superdotação nas etapas e demais modalidades da educação básica, públicas e privadas (educação infantil),
pertencentes ao Sistema Municipal de Educação de Fortaleza”, assinale o item CORRETO.
a) A Educação Especial, dever constitucional do Estado e da família, será oferecida na rede regular de ensino apenas em
instituições privadas.
b) A Educação Especial, dever constitucional do Estado e da família, será oferecida na rede regular de ensino, exclusivamente,
em instituições públicas.
c) A Educação Especial, dever constitucional do Estado e da família, será oferecida na rede regular de ensino, apenas em
centros educacionais especializados.
d) A Educação Especial, dever constitucional do Estado e da família, será oferecida na rede regular de ensino em instituições
públicas e privadas ou em centros educacionais especializados.
54
Gabarito
151) D 152) D 153) C 154) D 155) D 156) B 157) D
158) D 159) C 160) D 161) B 162) A 163) B 164) D
165) B 166) A 167) B 168) A 169) D 170) A 171) C
172) D 173) B 174) A 175) D 176) C 177) B 178) D
179) A 180) B 181) D 182) C 183) B 184) B 185) A
186) A 187) D 188) C 189) D 190) C 191) B 192) D
193) C 194) B 195) B 196) A 197) B 198) D 199) A
200) D
55
Direito Educacional

O artigo 3º da Resolução nº 010/2013 versa sobre os princípios que fundamentam a Educação Especial. Sobre isso, marque a
única opção CORRETA.
a) Dentre esses princípios, estão os princípios éticos, políticos e estéticos.
b) Um dos princípios é o da inclusão, que não valoriza as diferenças e potencialidades do estudante.
c) O princípio da igualdade não assegura a igualdade de condições para acesso, permanência e sucesso na escola.
d) Não há necessidade de assegurar que esses princípios sejam respeitados.

O capítulo IV, parágrafo 4, da Resolução nº 002/2010 define a função da escola e do professor de Educação Infantil. Sobre isso,
marque a alternativa CORRETA.
a) A função da escola e do professor da Educação Infantil é garantir o bem-estar e promover o crescimento, o
desenvolvimento e as aprendizagens das crianças sob a sua responsabilidade, desconsiderando as necessidades de nutrição,
higiene, descanso, brincadeiras, interação, movimento, expressão, aquisição de habilidades e conhecimentos próprios de cada
faixa etária.
b) A função da escola e do professor da Educação Infantil é garantir o bem-estar e promover o crescimento, o
desenvolvimento e as aprendizagens das crianças sob a sua responsabilidade, não importando-se com as necessidades de
nutrição, higiene, descanso, brincadeiras, interação, movimento, expressão, aquisição de habilidades e conhecimentos próprios de
cada faixa etária.
c) A função da escola e do professor da Educação Infantil é garantir o bem-estar e promover o crescimento, o
desenvolvimento e as aprendizagens das crianças sob a sua responsabilidade, atendendo às necessidades de nutrição, higiene,
descanso, brincadeiras, interação, movimento, expressão, aquisição de habilidades e conhecimentos próprios de cada faixa etária.
d) Não faz parte da função da escola e do professor da Educação Infantil, garantir o bem-estar e promover o crescimento, o
desenvolvimento e as aprendizagens das crianças que estão sob a sua responsabilidade, muito menos, atender as necessidades
de nutrição, higiene, descanso, brincadeiras, interação, movimento, expressão, aquisição de habilidades e conhecimentos próprios
de cada faixa etária.

De acordo com a Resolução nº 002/2010, que “Fixa normas para o Ato de Criação, Credenciamento e Autorização de
Funcionamento de Instituições Públicas e Privadas de Educação Infantil no âmbito do Sistema Municipal de Ensino de Fortaleza”,
marque a alternativa CORRETA.
a) Deverão ser asseguradas às famílias matrículas de suas crianças em Instituições Públicas de Educação Infantil próximas às
suas residências.
b) Deverão ser asseguradas às famílias matrículas de suas crianças em Instituições Públicas de Educação Infantil distantes de
suas residências.
c) Não existe a necessidade de assegurar às famílias matrículas de suas crianças em Instituições Públicas de Educação Infantil
próximas às suas residências.
d) Apenas quando possível, deverão ser oferecidas às famílias matrículas de suas crianças em Instituições Públicas de
Educação Infantil próximas às suas residências.

De acordo com a Proposta Curricular para a Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Fortaleza, “O planejamento
pedagógico na educação infantil é uma ação reflexiva do professor embasada pelo conhecimento sobre o desenvolvimento infantil
e as aprendizagens significativas elaboradas pelas crianças. É um instrumento metodológico que organiza a prática pedagógica do
professor e é caracterizado pela integração das ações, igualmente complexas, que são: a observação das crianças, os registros
diários e a avaliação.
Nesse sentido, o planejamento não é um fim em si mesmo, ele se constitui no contexto das vivências diárias efetivado nas
interações e descobertas.” (FORTALEZA, 2016, p. 112) Com base nisso e considerando as principais orientações para organização
do planejamento pedagógico, de acordo com os Campos de Integração das Experiências, marque o item correto sobre o
planejamento.
a) É preciso planejar considerando a articulação entre os Campos de Integração das Experiências.
b) O planejamento não deve assegurar os princípios éticos, políticos e estéticos.
56
c) Não há a necessidade de considerar a criança como centro do planejamento curricular, sujeito histórico e de direitos.
d) O planejamento é um instrumento que não leva em conta os ritmos de aprendizagens das crianças.

O Artigo 4°, da Resolução CME n° 010/2013, versa sobre o objetivo da Educação Especial. Marque a opção que define
corretamente esse objetivo.
a) A Educação Especial tem como objetivo assegurar a inclusão de todos os estudantes com deficiências, transtornos globais
de desenvolvimento (TGD) e altas habilidades/superdotação, não havendo necessidade de mais nada, apenas recebê-los na
escola.
b) A Educação Especial tem como objetivo assegurar a inclusão dos estudantes com deficiências, transtornos globais de
desenvolvimento (TGD) e altas habilidades/superdotação. Sem se preocupar, porém, com o desenvolvimento de competências,
atitudes, habilidades, acesso ao conhecimento e o exercício da cidadania.
c) A Educação Especial tem como objetivo assegurar a inclusão de alguns estudantes com deficiências, transtornos globais de
desenvolvimento (TGD) e altas habilidades/superdotação, favorecendo as potencialidades, o desenvolvimento de competências,
atitudes, habilidades, acesso ao conhecimento e o exercício da cidadania.
d) A Educação Especial tem como objetivo assegurar a inclusão de todos os estudantes com deficiências, transtornos globais
de desenvolvimento (TGD) e altas habilidades/superdotação, favorecendo as potencialidades, o desenvolvimento de

De acordo com o Artigo 13, da Resolução CME n° 002/2010, que versa sobre o regime de funcionamento das instituições da
Educação Infantil, é correto afirmar.
a) As instituições de Educação Infantil poderão organizar-se em período parcial, com jornada de, no mínimo, quatro horas
diárias e/ou integral, com jornada de, no mínimo, sete horas diárias, atendendo às necessidades da comunidade.
b) As instituições de Educação Infantil poderão organizar-se em período parcial, com jornada de, no mínimo, três horas diárias
e/ou integral, com jornada de, no mínimo, sete horas diárias, atendendo às necessidades da comunidade.
c) As instituições de Educação Infantil poderão organizar-se em período parcial, com jornada de, no mínimo, quatro horas
diárias e/ou integral, com jornada de, no mínimo, oito horas diárias, atendendo às necessidades da comunidade.
d) As instituições de Educação Infantil poderão organizar-se em período parcial, com jornada de, no mínimo, três horas diárias
e/ou integral, com jornada de, no mínimo, oito horas diárias, atendendo às necessidades da comunidade.

O diretor escolar é o profissional a quem competem a liderança, a organização do trabalho e o bom desempenho de todos que
atuam na escola, bem como o atendimento aos padrões de qualidade definidos pelo sistema de ensino e a legislação vigente.
Conforme o Art.52, da Lei nº 169/2014, no que compete às atribuições do diretor escolar é CORRETO afirmar.
I. Garantir o acesso e a permanência do aluno na escola pública de Fortaleza.
II. Deliberar sobre o plano de ensino dos professores na escola em que atua.
III. Credenciar e autorizar o funcionamento dos cursos que a escola oferta.
IV. Promover a integração da unidade educacional com a comunidade, bem como programar atividades que favoreçam essa
participação.
A opção correta é:
a) Somente as atribuições II e III são verdadeiras.
b) As atribuições I e IV são verdadeiras.
c) Somente a atribuição I é verdadeira.
d) As atribuições III e IV são verdadeiras.

A Lei nº 10.371, de 24 de junho de 2015, aprovou o Plano Municipal de Educação que contém diagnósticos, concepção
pedagógica, diretrizes, objetivos, metas e estratégias para a Educação do Município, a serem implementados de 2015 a 2025.
Dentre as Diretrizes Gerais do Plano Municipal de Educação, encontra-se:
a) ampliação do debate sobre a política curricular que orienta a organização da Educação Básica.
b) universalização do atendimento em creche para crianças de zero a três anos.
c) superação das desigualdades sociais, culturais e econômicas.
d) promoção da educação em direitos humanos, contra o preconceito e pela sustentabilidade socioambiental.
57
Segundo a Resolução CME nº 010/2013, as instituições de Educação Infantil da rede municipal de ensino oportunizarão
atendimento em estimulação precoce para as crianças de zero a três anos, público participante da Educação Especial. Entende-se
por estimulação precoce:
a) um conjunto dinâmico de atividades, de recursos humanos e ambientais incentivadores, destinados a proporcionar à
criança pequena estimulação ambiental para que possa desenvolver habilidades antes do previsto para a idade em que se
encontra.
b) um conjunto dinâmico de atividades, de recursos humanos e ambientais incentivadores, destinados a proporcionar à
criança pequena experiências significativas para que possa alcançar pleno desenvolvimento no seu processo evolutivo.
c) um conjunto dinâmico de atividades, de recursos humanos e ambientais incentivadores, destinados a proporcionar à
criança com deficiência o alcance das mesmas habilidades e competências demonstradas pelas crianças sem comprometimento.
d) um conjunto dinâmico de atividades, de recursos humanos e ambientais incentivadores, destinados a proporcionar à
criança de altas habilidades uma educação diferenciada e direcionada a consecução de metas intelectuais acima da média.

Para atuar na sala de atendimento educacional especializado, o professor deve, além da habilitação para a docência, ter
formação:
a) em Método Braille, LIBRAS e recursos educacionais especiais, com 400 horas.
b) em licenciatura de Pedagogia ou modalidade normal, com 1800 horas.
c) em curso de Educação Especial/Inclusiva, com no mínimo 180 horas.
d) em formação de recursos audiovisuais e primeiros socorros, com 240 horas.

A Superintendência Escolar, na Secretaria de Educação do Município de Fortaleza, viabiliza o processo de articulação entre
SME/Distrito de Educação e escola, com o objetivo de contribuir para que a escola possa cumprir o seu papel. Nesse sentido, a Lei
nº 169, de 12 de setembro de 2014, estabelece como atribuições do cargo de Superintendente Escolar:
I. consolidar dados e indicadores das escolas de sua abrangência.
II. elaborar o Plano de Ação e aprovar as alterações do Regimento interno das escolas que acompanha.
III. despachar processos referentes às unidades de ensino que acompanha.
IV. realizar estudos sobre políticas e programas implementados pela Secretaria Municipal da Educação de Fortaleza.
Com base nas atribuições do cargo de Superintendente Escolar, são verdadeiros os itens:
a) II e IV.
b) I, II e III.
c) II, III e IV.
d) I, III e IV.

Segundo a RESOLUÇÃO CME nº 002/2010, estão sujeitas a orientação, acompanhamento, supervisão, fiscalização e avaliação do
Conselho Municipal de Educação de Fortaleza (CME):
a) as instituições de Educação Infantil públicas e privadas, em funcionamento no município de Fortaleza.
b) as instituições de Educação Infantil, em funcionamento no município de Fortaleza e Região Metropolitana.
c) somente as instituições de Educação Infantil públicas, em funcionamento no município de Fortaleza.
d) as instituições de Educação Infantil públicas e privadas, em funcionamento em todo o Estado do Ceará.

Em cada instituição do ensino municipal de Fortaleza deve funcionar um Conselho Escolar, conforme a Lei nº 169, de 12 de
setembro de 2014, que dispõe sobre a Gestão Democrática e Participativa da Rede Pública Municipal de Ensino de Fortaleza.
Com base no que determina a Lei nº 169/2014, na Subseção V, em relação ao Conselho Escolar, analise as afirmativas abaixo,
verificando se são verdadeiras (V) ou falsas (F).
(__) O Conselho Escolar será composto por, no mínimo, oito e, no máximo, vinte conselheiros, sempre em número par.
58
(__) Os estudantes serão considerados elegíveis a partir dos 12 (doze) anos de idade, comprovados na data da posse como
membro no Conselho Escolar.
(__) Compete ao Conselho Escolar, além de outras atribuições, estruturar o calendário escolar, no que competir à escola,
observada a legislação vigente.
(__) O mandato de conselheiro escolar será de um ano, permitida uma reeleição consecutiva.

a) V, F, F, V.
b) F, V, V, V.
c) V, V, F, F.
d) F, V, V, F.

O montante dos recursos do Programa Municipal de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino (PMDE) a ser repassado
__________ a cada escola será fixado através de ________________ , do___________________, destinando-se à cobertura de
despesas de ______________, ___________ e aquisição de bens permanentes.
A opção que completa as lacunas, na ordem e corretamente, é:

a) bimestralmente, decreto, Prefeito, capital, construção de salas.
b) periodicamente, portaria, Secretário de Educação, custeio, manutenção.
c) trimestralmente, lei, Presidente da Câmara, salários, reforma.
d) mensalmente, parecer, Comitê Financeiro, débitos contraídos, contas públicas.

Segundo a Resolução nº 002/2010 do Conselho Municipal de Educação de Fortaleza - CME, a avaliação na Educação Infantil tem
como objetivo:
a) registrar as atividades propostas pela escola, professores e auxiliares.
b) compor um portfólio das atividades realizadas pela criança durante um período letivo.
c) propor novas formas de organização das atividades a partir da verificação de baixo empenho das crianças.
d) acompanhar e promover a aprendizagem, o desenvolvimento e o bem-estar das crianças.

As instituições de Educação Infantil em funcionamento no município de Fortaleza:
a) serão fiscalizadas por órgãos de proteção e defesa da criança, da saúde, do consumidor e de organizações não
governamentais.
b) não estão sujeitas à fiscalização e à avaliação do Conselho Municipal de Educação de Fortaleza, quando se tratarem de
iniciativas privadas.
c) gozam de liberdade institucional e pedagógica para seu funcionamento, pois a Educação Infantil não afere grau ou
diploma.
d) estão sujeitas à orientação, ao acompanhamento, à supervisão, à fiscalização e à avaliação do Conselho Municipal de
Educação de Fortaleza.

O planejamento se constitui em um dos mais importantes elementos para pensar a questão da qualidade educacional.
Amparando-se em processos técnicos, deve também contemplar aspectos políticos ligados à sociedade. A ação de planejamento
educacional se expressa na rede municipal de Fortaleza, entre outros instrumentos, por meio do Plano de Ação Setorial que tem
como objetivo estratégico “fortalecer o regime de colaboração entre SME/Distritos Educacionais/Escolas com foco na alfabetização
das crianças na idade certa.” (SME, 2013). Indique, abaixo, a alternativa que apresenta corretamente uma das metas globais
desse Plano.
a) Alfabetizar 50% das crianças até o 3º ano (7 anos) do Ensino Fundamental da rede pública municipal.
b) Elevar para 8,5 (oito vírgula cinco) o IDEB nos anos iniciais do Ensino Fundamental da rede pública municipal.
c) Alfabetizar 100% das crianças matriculadas no 3º, 4º e 5º anos do Ensino Fundamental que não atingiram o nível desejado
de aquisição da leitura e escrita na faixa etária adequada.
d) Aumentar para 3,5 (três vírgula cinco) o IDEB nos anos finais do Ensino Fundamental da rede pública municipal e estadual.
59
Assinale a alternativa que traz corretamente uma das regras de organização do Ensino Fundamental, no município de Fortaleza.
a) O Sistema Municipal de Ensino de Fortaleza adotará a nomenclatura ”série”, ficando a organização do Ensino Fundamental
definida como a sequência que compreende da primeira à nona série.
b) A jornada escolar no Ensino Fundamental incluirá, pelo menos, seis horas de trabalho efetivo em sala de aula, sendo
progressivamente ampliado o período de permanência na escola.
c) A classificação em qualquer ano, exceto no primeiro do Ensino Fundamental, pode ser feita independente de escolaridade
anterior, mediante avaliação feita por escola, que defina o grau de desenvolvimento e experiência do candidato e permita sua
inscrição no ano adequado, conforme regulamentação do respectivo sistema de ensino.
d) A classificação em qualquer ano, inclusive no primeiro do Ensino Fundamental, pode ser feita por promoção, para
estudantes que cursaram, com aproveitamento, o ano na própria escola e por transferência, para candidatos procedentes de
outras escolas.

Tomando como referência o documento “Expectativas de Aprendizagem” (SME, 2014), no que se refere à Língua Portuguesa, ao
final do 2º ano, espera-se que o aluno seja capaz de:
a) ler frases com estrutura sintática complexa (sujeito-verbo e complemento), na ordem direta.
b) identificar letras quando misturadas a desenhos e/ou a outros símbolos gráficos.
c) localizar informação explícita em texto de extensão mais longa, com vocabulário e sintaxe mais complexos.
d) reconhecer uma informação implícita em texto verbal, de extensão curta, com vocabulário e sintaxe simples (sujeito-verbo-
complemento).

Tomando como base a LDB nº 9394/96, são competências e incumbências dos estabelecimentos de ensino, respeitadas as
normas comuns e as do seu sistema de ensino:
a) cumprir a proposta pedagógica que vem para a escola, já que a competência pela sua elaboração é do sistema de ensino e
não da escola.
b) informar pai e mãe, somente quando conviventes com seus filhos, ou a qualquer pessoa que se apresente como
responsável, sobre a frequência e rendimento dos alunos com deficiência de aprendizagem.
c) notificar ao Conselho Tutelar do Município, ao juiz competente da Comarca e ao respectivo representante do Ministério
Público a relação dos alunos que apresentem quantidade de faltas acima de cinquenta por cento do percentual permitido em lei.
d) baixar normas complementares para o seu sistema de ensino.

De acordo com o documento “Expectativas de Aprendizagem” (SME, 2014), analise as alternativas abaixo e indique a que
apresenta corretamente as competências/aprendizagens em matemática que se adequam ao que se espera de alunos do 3º ano
do ensino fundamental.
a) Decompor números naturais de três ou quatro algarismos em suas diversas ordens e na soma indicada dos valores relativos
dos seus algarismos.
b) Resolver adição sem reserva ou subtração sem reagrupamento com números naturais de até quatro algarismos.
c) Resolver problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação ou da divisão sem apoio de imagens.
d) Ordenar números de dois, três ou quatro algarismos em série crescente ou decrescente.

A Resolução 01, de 21 de outubro de 2009, do Conselho Municipal de Educação de Fortaleza (CME), dispõe sobre Credenciamento
de Instituição de Ensino Fundamental, Autorização e Reconhecimento do curso, bem como sobre a renovação do Credenciamento
e Reconhecimento das escolas do Sistema Municipal de Ensino de Fortaleza e dá outras providências. Assinale a alternativa
correta sobre a organização do número de estudantes por turma no Ensino Fundamental, segundo essa Resolução.
a) Primeiro ano: até 15 (quinze) estudantes.
b) Segundo ano: até 20 (vinte) estudantes.
c) Terceiro ao quinto ano: até 30 (trinta) estudantes.
d) Sexto ao nono ano: até 40 (quarenta) estudantes.

Considerando as diretrizes da Resolução 01 do Conselho Municipal de Educação de Fortaleza (CME) sobre os profissionais da
educação, assinale a alternativa correta.
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a) Para o exercício do cargo de direção das instituições de Ensino Fundamental, será exigida a formação do gestor ou
administrador escolar exclusivamente em curso de graduação em Pedagogia.
b) Será exigida, do candidato ao cargo de direção escolar, pelo menos, 10 (dez) anos de efetivo exercício em docência,
pertencente ao Ambiente Especialidade Educação do município de Fortaleza.
c) Para o exercício da função de coordenação pedagógica das instituições de Ensino Fundamental, será exigida a formação em
curso de graduação em Pedagogia ou outra Licenciatura Plena, com mestrado e doutorado em educação.
d) Para efeito do credenciamento, a escola, criada e mantida pelo poder público, deverá ter, no mínimo, dois terços de
docentes, com vínculo efetivo, ingressos por concurso público.

O processo avaliativo na Educação Infantil acontece através do acompanhamento das aprendizagens. Isso pode se dar por meio
de diferentes estratégias. Marque a única opção que NÃO corresponde a uma estratégia apropriada para ser desenvolvida com e
para as crianças.
a) Relatórios.
b) Portfólios.
c) Diários de bordo.
d) Avaliação objetiva.

O conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) foi criado por:
a) Piaget.
b) Vygotsky.
c) Wallon.
d) Luria.

De acordo com o documento “Formação continuada à distância de professores para o atendimento educacional especializado:
pessoa com surdez” (MEC, 2007), é correto afirmar.
a) O Ensino de Português L2 deve acontecer no turno letivo e o de Libras no contraturno.

b) O ensino de Libras deve acontecer no turno letivo e o ensino de Português L2 no contraturno.
c) Tanto o ensino de Libras quanto o de Português como segunda língua devem acontecer no contraturno.
d) Tanto o ensino de Libras quanto o de Português como segunda língua devem acontecer no turno letivo.

Preencha as lacunas:
O Censo Escolar é por instrumentos , que instituem a obrigatoriedade, os , os responsáveis e suas

responsabilidades, bem como os para realização de todo o processo de .

a) realizado, tecnológicos, princípios, profissionais, cadastramento.
b) regulamentado, normativos, prazos, procedimentos, coleta de dados.
c) processado, variados, encaminhamentos, materiais, matrícula.
d) planejado, reguladores, objetivos, materiais, coleta de dados.

O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) foi criado em 2007, pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais Anísio Teixeira (INEP), com o objetivo de medir a qualidade do aprendizado nacional e estabelecer metas para a
melhoria do ensino. Em relação ao IDEB, analise as afirmativas abaixo, verificando se são verdadeiras (V) ou falsas (F).
(__) É calculado para os anos iniciais e anos finais do Ensino Fundamental e para o Ensino Médio.
(__) É calculado a partir de um único conceito: fluxo escolar, obtido através do Censo Escolar.
61
(__) Para melhor aferir o fluxo escolar, sua divulgação ocorre a cada ano, através de resultados sintéticos e com enfoque
pedagógico.
(__) É a ferramenta utilizada para acompanhamento das metas de qualidade do Plano de Desenvolvimento da
Educação (PDE) para a Educação Básica.

a) F, V, V, V.
b) V, V, F, F.
c) V, F, F, V.
d) F, F, V, F.

Embora consideremos a LDB nº 9394/96 e a legislação complementar, de modo geral, como um grande avanço para a política
educacional brasileira e tenhamos presenciado momentos investimentos incomensuráveis, ainda existem grandes desafios a
serem vencidos. Nesse sentido, é INCORRETO afirmar:
a) A Legislação complementar à LDB se configura praticamente em três áreas, a saber: o lugar da União na organização da
Educação Nacional; a Educação Básica e a Educação Profissional.
b) A legislação é importante referência para aqueles que de uma forma ou de outra lidam com a educação seja no âmbito
acadêmico ou nas diferentes esferas do Poder Público.
c) O arcabouço legal da educação brasileira é completo, infalível e repleto de sugestões que, se observadas e cumpridas são
fundamentais para resolver todos os problemas educacionais. Além disto, demonstra o interesse do Brasil por se afirmar como um
país que investe em educação.
d) A Legislação Complementar à LDB trouxe mudanças relevantes para a política educacional brasileira como, por exemplo,
dentre outros, a criação e implantação do – Programa Universidade para Todos – ProUni, através da Lei 11.096/2005.
62
Pedagogia
Questão 230: IMPARH - Prof (Fortaleza)/Pref Fortaleza/Substituto/Artes/2016

Há duas vertentes da Pedagogia Tradicional em sua origem:
a) a Concepção Pedagógica Tradicional Religiosa e a Concepção Pedagógica Tradicional Leiga.
b) a Concepção Pedagógica Tecnicista e a Concepção Pedagógica Brasílica.
c) a Concepção Pedagógica Produtivista e a Concepção Pedagógica Brasílica.
d) a Concepção Pedagógica Nova ou Moderna e a Concepção Pedagógica Nacionalista.

Sobre a concepção Tradicional de Ensino, também conhecida como Pedagogia da Essência, podemos afirmar.
a) A orientação tradicional foi representada pelos Jesuítas, através da Didática Magna, com publicação em 1599.
b) Os Jesuítas desenvolveram suas ações recorrendo a diversos meios: um deles era a escola, que devia formar os jovens de
modo a tornarem-se fieis e obedientes filhos da Igreja.
c) Comênio, ao rebater a Pedagogia Tradicional, e para contrapor-se aos Jesuítas, aconselha que o mestre siga o exemplo do
jardineiro, que trata das plantas conforme as suas necessidades e possibilidades.
d) A educação Tradicional assume teórica e praticamente, que a escola não tem autonomia frente ao todo social, sendo dela
reprodutora, com a missão de manter a conformação do corpo social.

De acordo com Libâneo (2005), em relação aos condicionantes sociopolíticos da escola, as tendências pedagógicas foram
classificadas em liberais e progressistas. A tendência liberal, em que a escola tem por finalidade adequar as necessidades
individuais ao meio social e, para isso, ela deve se organizar de forma a retratar, o quanto possível, a vida, é a:
a) renovada progressivista.
b) tradicional.
c) renovada não diretiva.
d) tecnicista.

Em se tratando do Pensamento Pedagógico, assinale a correta:
a) Herbart apontou a necessidade de o professor ter uma teoria pedagógica para que sua prática seja baseada somente na
experiência e propôs sistema pedagógico que se organiza em torno de três conceitos centrais: governo, disciplina, instrução
educativa.
b) O termo “Escola Tradicional” foi/é empregado para denominar as ideias pedagógicas que sucederam o Movimento
Renovador e traz em seu bojo uma representação da escola como local de formação com base na cultural geral, com formação
essencialista e enciclopédica.
c) No Tecnicismo, o eixo do trabalho pedagógico é a técnica, desloca-se o centro do processo do professor para a atividade
prática, do lógico para o psicológico, do esforço para o interesse, da disciplina para a espontaneidade, da quantidade para a
qualidade.
d) O Escolanovismo pauta-se na centralidade do educando, concebe a escola como um espaço aberto à iniciativa dos alunos,
que, interagindo entre si e com o professor, protagonizam a aprendizagem, construindo seus conhecimentos.

Ao longo da história da educação no Brasil, muitos movimentos contribuíram para o desenvolvimento educacional do país, dentre
eles, destacou-se O Manifesto dos Pioneiros da Educação, assinado por Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo, Lourenço Filho,
dentre outros. A partir de então, o pensamento pedagógico brasileiro passou a ser fortemente influenciado pelos pressupostos:
a) da Pedagogia Libertária.
b) do Movimento por uma Educação Popular.
c) das Teorias da Escola Nova.
d) dos movimentos políticos e sindicais.
Questão 235: IMPARH - Prof (Fortaleza)/Pref Fortaleza/Substituto /Artes/2018

De acordo com Libâneo (2005), as teorias pedagógicas foram classificadas em liberais e progressistas. Pode-se afirmar que faz
parte da teoria pedagógica progressista a pedagogia:
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a) tradicional.
b) tecnicista.
c) renovada.
d) libertadora.
Questão 236: IMPARH - Prof (Fortaleza)/Pref Fortaleza/Substituto /Artes/2018

Paulo Freire (2002), em seu livro Educação e Mudança, defende que “o homem deve ser o sujeito de sua própria educação”.
Com base nessa premissa é correto inferir que:

a) a educação é possível para o homem, porque este já é acabado.
b) ninguém educa ninguém, por isso o homem não pode ser objeto da educação.
c) a busca do homem pode ser realizada de modo individual, assim, poderá buscar na individualidade a exclusividade.
d) o saber se faz através de uma superação constante da ignorância absoluta.

Paulo Freire, grande educador brasileiro, apresentou uma crítica à educação tradicional, denominando-a como “educação
bancária”. Contrariando-a, propõe a educação a partir de uma concepção dialógica. Assinale a alternativa que caracteriza
CORRETAMENTE a educação dialógica.
a) Relação vertical entre professor e aluno no processo de apropriação do conhecimento.
b) Atitude de passividade frente à aquisição do conhecimento.
c) Ensino baseado na experiência narrada ou transmitida do professor.
d) Reconhece e respeita a autonomia do educando.

Segundo José Carlos Libâneo, compõem as Tendências Pedagógicas Progressistas:
a) Pedagogia Liberal, Pedagogia Libertadora e Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos.
b) Pedagogia Libertadora, Pedagogia Renovada Não Diretiva e Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos.
c) Pedagogia Libertadora, Pedagogia Libertária e Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos.
d) Pedagogia Liberal, Pedagogia Libertária, Pedagogia Renovada Não Diretiva e Pedagogia Tecnicista.

Assinale a opção que contém a descrição dos métodos de ensino da Pedagogia Crítico-Social dos conteúdos.
a) Consistem nos procedimentos e técnicas necessários ao controle que assegura a transmissão e a recepção das informações,
devendo estar alinhado ao estabelecimento de comportamentos terminais, através dos objetivos instrucionais.
b) Valorizam-se as tentativas experimentais, a descoberta, a solução dos problemas, acentuando-se a importância dos
trabalhos em grupo, como condição básica de desenvolvimento mental. Deve-se colocar o aluno diante de situações
problematizadoras.
c) Baseiam-se na exposição e demonstração dos conhecimentos, dando ênfase na assimilação dos conteúdos científicos.
Parte-se da apresentação e vai-se à aplicação, de modo que a formação dos hábitos e conceitos seja uma aquisição dos
estudantes.
d) Não partem de um saber artificial, depositado a partir de fora, nem do saber espontâneo, mas de uma relação direta com a
experiência do aluno, confrontada com o saber trazido de fora. Vai-se da ação à compreensão e da compreensão à ação, até a
síntese.

Sobre a Perspectiva didático-pedagógica proposta pela Abordagem Crítico-Superadora, assinale dentre os itens a seguir aquele
que contém somente opções verdadeiras.
(I) No momento da aula destinado para a reorganização e reconstrução do conhecimento, o importante não é a ênfase na
habilidade motora, mas sim, na vivência do conteúdo proposto.
(II) Para melhor organização das ações didáticas, o professor prepara suas aulas levando em conta: o arranjo do material, a
transcendência de limites pela experimentação, a transcendência de limites pela aprendizagem e a transcendência de limites
criando, o que colabora para a melhor apreensão dos conteúdos desenvolvidos em aula pelos estudantes.
(III) Numa perspectiva de propor a avaliação o professor pode utilizar-se de instrumentos como provas escritas, fichas de
observação, relatórios dos alunos.
64
(IV) Para realizar a contextualização e problematização o professor pode apresentar situações que promovam a associação
entre o conteúdo que será desenvolvido com os assuntos tratados no cotidiano dos alunos, por meio das mídias.
a) I, II e III.
b) I, II e IV.
c) I, III e IV.
d) II e IV.

Após analisar a marginalização escolar a que as crianças das classes menos favorecidas são submetidas, Dermeval Saviani (1984),
classificou em 3 (três) as teorias da educação, marque a opção que revela CORRETAMENTE, quais são essas concepções:
a) teorias críticas; teorias crítico-científicas e teorias reprodutivistas.
b) teorias não-críticas; teorias crítico-reprodutivistas e teoria histórico-crítica.
c) teorias histórico-reprodutivistas; teorias não-críticas e teorias sócio-críticas.
d) teorias sócio-críticas; teorias não-críticas e teorias criticas.

Em relação aos saberes docentes, sabe-se que há várias categorizações e conceituações sistematizadas pela ciência da educação.
Marque a alternativa que correlaciona autor e classificação correta.

a) Clermont Gautier: Saberes disciplinares, saber atitudinal, saberes das ciências da educação, saberes experienciais, saber
pedagógico.
b) Selma Pimenta: saberes do conhecimento, saberes curriculares, saber atitudinal, saberes da experiência, saberes das
ciências da educação.
c) Dermeval Saviani: Saber atitudinal, saber crítico-contextual, saber específico, saber pedagógico, saber didático-curricular.
d) Maurice Tardif, Lessard e Lahaye: saberes curriculares, saberes da formação profissional, saberes disciplinares, saber
didático-curricular.

Tomando como base a concepção de educação, de acordo com a Pedagogia Histórico-Crítica (SAVIANI, 2003), qual o item
correto?
a) O processo de transmissão dos saberes deve se dar de forma a conservar as tradições.
b) A educação limita-se ao ensino e se justifica a partir dele no processo de transmissão do saber.
c) O trabalho educativo é o ato de produzir em cada indivíduo, a humanidade que é produzida pela história dos homens de
forma coletiva.
d) O papel principal da educação escolar consiste no fortalecimento das relações individuais para construir um convívio social
harmonioso.

Marque, abaixo, a alternativa correta sobre a compreensão de ensino e sociedade apoiada na Pedagogia Histórico-Crítica e sua
relação com a questão da educação escolar.
a) A educação escolar está centrada nas práticas de ensino concretas, em que os alunos escolhem seus percursos formativos
desde os primeiros anos de ingresso escolar.
b) Como uma estrutura que está ligada ao plano material e político mais amplo, as maneiras de ensinar utilizadas
historicamente pela escola expressam fins ligados aos diversos momentos do desenvolvimento do processo histórico de produção
social.
c) O foco do trabalho escolar está na forma como o professor ensina os conteúdos e quais conteúdos são ensinados.
d) O ato educativo busca neutralidade se apoiando em atividades educativas em que se expõe o conjunto de conhecimentos
históricos e científicos de forma linear, abrangente e sem intencionalidades.

A pedagogia de projetos é uma metodologia de ensino que utiliza a experiência, permitindo que o aluno aprenda fazendo,
reconheça sua própria autoria naquilo que constrói pela investigação, contextualize conceitos já conhecidos e descubra outros que
emergem durante o desenvolvimento do projeto. Assim sendo, é CORRETO afirmar, em relação à citada pedagogia.
65
I. Incentiva uma visão interdisciplinar do conhecimento e o desenvolvimento da autonomia dos alunos.
II. Trata os conteúdos disciplinares como essencialmente teóricos e abstratos, sendo assim, um fim em si mesmos.
III. Tem como características a intencionalidade e a flexibilidade.
IV. Deve ser vista como uma atividade funcional, regular, metódica, que trabalha com objetivos e conteúdos prefixados,
predeterminados.
a) As afirmativas I e II são verdadeiras.

b) Somente a afirmativa IV é verdadeira.
c) As afirmativas I e III são verdadeiras.
d) As afirmativas I, III e IV são verdadeiras.

Na execução de uma dinâmica curricular em que se trabalha com Projetos, é INCORRETO ter como elemento norteador que:
a) a escolha dos projetos deve considerar os objetivos que a turma deve alcançar e o conhecimento a ser construído.
b) o ensino baseado na execução de projetos incentiva uma visão interdisciplinar do conhecimento e favorece o
desenvolvimento da autonomia do aluno.
c) a participação do aluno deve ser ativa, porquanto se trata de uma metodologia voltada para a construção do conhecimento
e não para a transferência desse conhecimento.
d) no desenvolvimento dos Projetos, a recepção, o engajamento e o resultado que cada turma obtém são sempre os
mesmos, demonstrando o sucesso da ação efetivada.

O novo tipo de educação exigido pela sociedade impõe ao educador que se organize em busca de quatro aprendizagens
essenciais que, de algum modo, serão como uma bússola segura. Essas aprendizagens são:
a) Aprender a se reconhecer; Aprender a ler; Aprender a conviver; Aprender a ser.
b) Aprender a construir; Aprender a conhecer; Aprender a ser; Aprender a conviver com o outro.
c) Aprender a conhecer; Aprender a fazer; Aprender a viver juntos, a viver com os outros; Aprender a ser.
d) Aprender a conviver; Aprender a conhecer; Aprender a ler; Aprender a ser.

Segundo Solé (1997), ler é um processo de interação entre um leitor e um texto, no qual o leitor interpreta os conteúdos que o
texto apresenta. Em relação aos conceitos de alfabetização e letramento, marque as afirmativas abaixo com Sim (S) ou Não
(N).
(__) Alfabetização se refere ao processo por meio do qual o sujeito domina o código e as habilidades de utilizá-lo.
(__) Letramento trata do domínio da tecnologia, do conjunto de técnicas que capacitam o sujeito a exercer a arte e a
ciência da escrita.
(__) O estado ou a condição que cada indivíduo ou grupos de indivíduos passam a ter a partir da aquisição da língua escrita
é chamado de letramento.
(__) A alfabetização precede o letramento, tornando-se um prérequisito do mesmo.

a) N, S, N, S.
b) S, S, N, N.
c) N, N, S, S.
66
d) S, N, S, N.

Segundo o art. 14. das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica (DCNEB, 2013): “A base nacional comum na
Educação Básica constitui-se de conhecimentos, saberes e valores produzidos culturalmente, expressos nas políticas públicas e
gerados nas instituições produtoras do conhecimento científico e tecnológico; no mundo do trabalho; no desenvolvimento das
linguagens; nas atividades desportivas e corporais; na produção artística; nas formas diversas de exercício da cidadania; e nos
movimentos sociais”.
Desse modo, as alternativas abaixo integram a Base Comum Nacional, com EXCEÇÃO:
a) da Língua Portuguesa e da Matemática.
b) do conhecimento do mundo físico, natural, social e político.
c) de pelo menos uma língua estrangeira moderna.
d) da Arte, da Educação Física e do Ensino Religioso.

A criança precisa ser conduzida a descobrir o mundo em que vive. Nesse sentido, família e escola possuem papel fundamental.
Observe a ilustração abaixo e marque a opção CORRETA no que se refere à leitura.
Fonte: http://www.facebook.com/tirasarmandinho
a) O mundo da leitura é fascinante. Lemos para diversos fins: pesquisar, informar-se, viajar na imaginação, bem como, para
adquirir criticidade. Quanto mais intimidade a criança tiver com o livro, mais possibilidades há de expandir seus conhecimentos,
de experimentar emoções, de se encantar.
b) A leitura precisa ser ensinada prioritariamente na escola, para que no futuro as crianças tenham êxito profissional e sejam
aptas a entender, desvendar o porquê, o onde e o para quê das coisas.
c) O ato de ler é mostrado na ilustração como um jogo simbólico, uma brincadeira, porém, possui muito valor no
desenvolvimento físico e motor da criança, bem como, na construção da sua personalidade.
d) A leitura, como um processo natural, cumpre o papel de traduzir o mundo de maneira desprovida de criatividade,
imaginação e fantasia. Isenta de possibilidades de interpretação, não favorece novas formas de construção e expressão criativa.
67
Gabarito
201) A 202) C 203) A 204) A 205) D 206) A 207) B
208) D 209) B 210) C 211) D 212) A 213) D 214) B
215) D 216) D 217) C 218) C 219) B 220) C 221) D
222) C 223) D 224) D 225) B 226) C 227) B 228) C
229) C 230) A 231) B 232) A 233) D 234) C 235) D
236) B 237) D 238) C 239) D 240) C 241) B 242) C
243) C 244) B 245) C 246) D 247) C 248) D 249) C
250) A
68
Pedagogia

Tomando como base a Proposta Curricular da Língua Portuguesa do 1º a 5º ano do Ensino Fundamental – Estado do Ceará
(SEDUC, 2014), indique a alternativa que apresenta corretamente a ação do professor que pode contribuir para organizar as
habilidades para trabalhar a oralidade dos alunos.
a) Produzir um texto adequado à situação de comunicação, coeso e coerente.
b) Evitar o uso de recursos corporais para que não iniba as manifestações de comunicação dos alunos.
c) Não utilizar mecanismos avaliativos na produção oral, tendo em vista que o peso da avaliação deve se concentrar na
produção escrita.
d) Criar situações em que a produção oral de cada aluno seja apresentada somente ao professor para não gerar
constrangimentos.

Sobre a produção de textos escritos (Proposta Curricular da Língua Portuguesa do 1º a 5º ano do Ensino Fundamental – Estado
do Ceará, SEDUC, 2014), identifique as afirmativas falsas e verdadeiras e indique a alternativa que apresenta a sequência correta
(de cima para baixo).
( ) Desde o primeiro ano do ensino fundamental, as crianças devem produzir textos sozinhas, sem o apoio do professor,
porque já dominam completamente o princípio alfabético e silábico.
( ) Espera-se que no final do 5º ano as crianças possam escrever gêneros textuais autonomamente, individualmente ou em
dupla, com capacidade de narrar, expor, argumentar e descrever ações.
( ) Na seleção de gênero para a produção de textos escritos, deve-se considerar sua adequação a cada ano do ensino
fundamental.
( ) Os professores não devem utilizar eventos reais para estimular a produção de textos escritos. Por serem crianças, deve-
se optar por textos de ficção e fantasia.
a) V, V, V, F.
b) F, V, V, F.
c) F, V, F, V.
d) F, F, V, V.

A afirmação “todos os alunos que estudaram passaram por média”, em outras palavras, pode ser interpretada como: “para todo
aluno, é verdade que: se ele estudou, então ele passou por média”. Uma outra sentença que é logicamente equivalente a essa é:
a) “Para todo aluno, é verdade que: se ele não estudou, então ele não passou por média”.
b) “Para todo aluno, é verdade que: se ele passou por média, então ele estudou.
c) “Para todo aluno, é verdade que: ele estudou e passou por média.
d) “Para todo aluno, é verdade que: se ele não passou por média, então ele não estudou.

Recentemente, houve a campanha de prevenção ao suicídio no Brasil intitulada “Setembro Amarelo”. De acordo com o Instituto
de Pesquisa Econômica Aplicada (IPEA), os dados de suicídios por região do Brasil nos anos de 2006 a 2016 são:
Região 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
N 478 542 620 593 624 692 694 759 708 881 826
NE 1.961 2.168 2.202 2.101 2.123 2.297 2.336 2.494 2.393 2.540 2.722
SE 3.305 3.226 3.404 3.570 3.735 3.900 4.002 3.959 4.283 4.323 4.249
S 2.131 2.185 2.245 2.279 2.154 2.156 2.357 2.365 2.319 2.494 2.602
CO 764 747 857 831 812 807 932 956 950 940 1.034
Fonte: www.ipea.gov.br
69
Sobre esses dados, é correto afirmar que, de 2006 a 2016:
a) A média de suicídios na região Centro Oeste foi de 863 suicídios por ano.
b) O ano em que houve mais suicídios no Brasil foi o de 2014.
c) A região Sul teve mais suicídios por ano que a região Nordeste apenas nos anos de 2006 a 2010.
d) A região que teve menos suicídios no período foi a região Norte.

De acordo com o movimento Todos pela Educação, em 2017, apenas 7 de cada 100 alunos concludentes do Ensino Médio
atingiram níveis satisfatórios no aprendizado de matemática. Supondo que essa proporção é satisfeita em uma escola X, então se
a escola X formou 1100 alunos de Ensino Médio em 2017, isso significa que o número de alunos dessa escola que tiveram um
aprendizado satisfatório de matemática nesse ano é:
a) 11 alunos.
b) 77 alunos.
c) 110 alunos.
d) 770 alunos.

Nas eleições de um país fictício com 164 milhões de eleitores, o voto de cada eleitor será ou em um candidato A, ou em um
candidato B, ou em branco ou será nulo. Apenas os votos no candidato A e no candidato B são considerados como votos válidos.
Sabendo se que todos os eleitores votaram, que houve 22 milhões de votos em branco, 37 milhões de votos nulos e que o
candidato B teve 37% dos votos válidos, o número de votos que o candidato A obteve em sua eleição foi de, aproximadamente:
a) 66 milhões de votos.
b) 70 milhões de votos.
c) 85 milhões de votos.
d) 110 milhões de votos.

O professor João possui uma coletânea de 8 questões de gramática e 5, de interpretação de texto, das quais ele selecionará 10
questões para elaborar uma prova de português. A prova será composta por 6 questões de gramática e 4 de interpretação de
texto. Assumindo que a ordem de apresentação das questões é irrelevante na elaboração da prova, o número de diferentes
provas que João pode elaborar é de:
a) 24 provas.
b) 40 provas.
c) 80 provas.
d) 280 provas.

Segundo D’Ambrósio (1993) existem atualmente várias tendências para o ensino da Matemática. Assinale a alternativa que
explicita o conceito de Etnomatemática.
a) Um corpo de artes, técnicas, para explicar e entender, em ambientes com diferentes culturas, as competências e
habilidades de comparar, classificar, ordenar, medir, contar, inferir e transcender através do saber matemático.
b) Um corpo de conhecimento matemático que é característico de quem considera o seu grupo étnico, nação ou
nacionalidade, assim como as trajetórias dessa cultura, mais importante do que as dos demais.
c) Visa colocar a construção histórica do conhecimento matemático como instrumento de compreensão da evolução dos
conceitos, dando ênfase às dificuldades epistemológicas inerentes à sua evolução.
d) Essa abordagem de ensino da matemática tem como base as relações estabelecidas entre progresso e tecnologia, em
coerência com as ideias difundidas pela teoria dialética ou histórico-crítica.

Nosso sistema numérico é posicional, ou seja, se obtém o valor de cada algarismo multiplicando-o por certa potência de 10.
Compreender o sistema de numeração decimal e o valor posicional dos algarismos, além de fazer cálculos com números grandes
é competência a ser desenvolvida pelos alunos das séries iniciais do ensino fundamental.
Marque a alternativa em que a atividade exige a compreensão do valor posicional dos números.
a) Uma professora da 4ª série pediu que uma aluna marcasse numa linha do tempo o ano de 1940.
70
b) Um professor pediu aos alunos que identificassem objetos na sala de aula utilizando como pista os pontos cardeais.
c) O professor pede que os alunos determinem a área da seguinte figura.
d) A professora solicita que os alunos completem a seguinte tabela:

NOME DO POLÍGONO EM
NÚMERO DE ÂNGULOS FUNÇÃO DO NÚMERO DE
ÂNGULOS
3 triângulo
4
5 pentágono
6
7 heptágono
8

No livro Na vida dez, na escola zero, os autores Carraher, Carraher e Schliemann (1990), apontam os fatores do fracasso da
escola no ensino e na aprendizagem da Matemática. Identifique abaixo o item que NÃO SE CONFIGURA COMO UM DESSES
FATORES.
a) Não identificação das estruturas cognitivas das crianças.
b) Desconhecimento dos processos da criança na elaboração dos conceitos.
c) Estrutura precária das escolas e os materiais desatualizados oferecidos às crianças.
d) Incapacidade de ajudar a criança a relacionar a Matemática do cotidiano com a Matemática escolar.

“Estar alfabetizado, neste final de século, supõe saber ler e interpretar dados apresentados de maneira organizada e construir
representações, para formular e resolver problemas que impliquem o recolhimento de dados e a análise de informações. Essa
característica da vida contemporânea traz ao currículo de Matemática uma demanda em abordar elementos da estatística, da
combinatória e da probabilidade, desde os ciclos iniciais” (BRASIL, 1997).
Observe os gráficos e analise as informações.
71
A partir das informações contidas nos gráficos, é correto afirmar que:
a) nos dias 03 e 14 choveu a mesma quantidade em Fortaleza e Florianópolis.
b) a quantidade de chuva acumulada no mês de março foi maior em Fortaleza.
c) Fortaleza teve mais dias em que choveu do que Florianópolis.
d) choveu a mesma quantidade em Fortaleza e Florianópolis.

A Matemática é componente importante na construção da cidadania, na medida em que a sociedade se utiliza, cada vez mais, de
conhecimentos científicos e recursos tecnológicos, dos quais os cidadãos devem se apropriar.
Indique abaixo a alternativa que NÃO CONTEMPLA princípios decorrentes de estudos, pesquisas, práticas e debates
desenvolvidos nos últimos anos sobre a área de Matemática no ensino fundamental.
a) A Matemática precisa estar ao alcance de todos e a democratização do seu ensino deve ser meta prioritária do trabalho
docente.
b) A atividade matemática escolar é um “olhar para coisas prontas e definitivas”, que envolve a absorção e a memorização de
um conhecimento pelo aluno.
c) No ensino da Matemática, destacam-se dois aspectos básicos: um consiste em relacionar observações do mundo real com
representações (esquemas, tabelas, figuras); outro consiste em relacionar essas representações com princípios e conceitos
matemáticos.
d) A aprendizagem em Matemática está ligada à compreensão, isto é, à apreensão do significado; apreender o significado de
um objeto ou acontecimento pressupõe vê-lo em suas relações com outros objetos e acontecimentos.

A comparação de grandezas é um conteúdo de caráter prático já que frequentemente comparamos objetos e quantidades de
mesma natureza. Isso nos leva à ideia de medida e ao desenvolvimento de procedimentos para o uso adequado de instrumentos,
tais como balança, fita métrica e relógio.
Desse modo, estruturas conceituais relativas às medidas podem ser desenvolvidas por meio de experiências em que se enfatizam
aspectos, tais como as alternativas abaixo, COM EXCEÇÃO DE:
a) que se pode medir usando padrões não convencionais, por isso os sistemas convencionais devem ser deixados de lado,
priorizando a experiência da criança.
b) que é necessário escolher uma unidade adequada, comparar essa unidade com o objeto que se deseja medir e,
finalmente, computar o número de unidades obtidas.
c) que a escolha da unidade é arbitrária, mas ela deve ser da mesma espécie do atributo que se deseja medir. A escolha
depende do tamanho do objeto e da precisão que se pretende alcançar.
d) que, quanto maior o tamanho da unidade, menor é o número de vezes que se utiliza para medir um objeto.

Considere a figura abaixo.
72
Calcule a área de cada polígono e marque a alternativa correta.
a) A = 5; B = 8; C = 8
b) A = 6; B = 12; C = 30
c) A = 52; B = 82; C = 82
d) A = 10; B = 12; C = 26

A abordagem dos números racionais nas séries iniciais tem como objetivo principal levar os alunos a perceberem que os números
naturais, já conhecidos, são insuficientes para resolver determinados problemas. Marque a alternativa que contém a definição de
números racionais.
a) Número racional é um número real que não pode ser obtido pela divisão de dois números inteiros, ou seja, são números
reais, mas racionais. O conjunto dos números racionais é representado pelo símbolo R.
b) Um número racional é um número inteiro não negativo (1, 2, 3...). Em alguns contextos, número racional é definido como
um número inteiro positivo, não sendo o zero considerado como um número racional. O conjunto dos números racionais é,
comumente, denotado pelo símbolo R.
c) O número racional é relacionado à divisão entre dois números inteiros, excluindo-se o caso em que o divisor é zero. Ou
seja, desde que um número represente o quociente entre dois inteiros quaisquer (o segundo não nulo), ele é um número racional.
O conjunto dos números racionais é representado por Q.
d) Números racionais são numerais que indicam um número que não é inteiro. Geralmente após o algarismo das unidades,
usa-se uma vírgula, indicando que o algarismo a seguir pertence à ordem das décimas, ou casas decimais.

Considere a figura abaixo, em que os polígonos estão desenhados sobre uma malha quadriculada na qual os lados medem 1 cm.
Complete a tabela abaixo e depois responda quais polígonos tem a mesma área e o mesmo perímetro:
a) D e F.
b) C e E.
c) B e F.
d) A e D.
73
As habilidades relacionadas à coleta e à organização de dados que permitam a resolução de problemas são importantes nas séries
iniciais e cabe ao professor levar a turma a encontrar informações que permitam responder a questões do tipo "quantos", "qual",
"qual o menor" ou "qual o maior".
Observe as tabelas abaixo e analise as informações.
A tabela 1 mostra o total de visitantes na cidade de Londrina durante as estações do ano.

Estações do ano Total de visitantes (aproximadamente)
Verão 2.148
Outono 1.026
Inverno 1.234
Primavera 1.209
A tabela 2 mostra o total de visitantes na cidade de Fortaleza durante as estações do ano.

Estações do ano Total de visitantes (aproximadamente)
Verão 3.450
Outono 1.005
Inverno 5.236
Primavera 1.206
A partir das informações contidas nas tabelas, é correto afirmar que:

a) a cidade de Fortaleza recebe menos visitantes que Londrina no decorrer do ano.
b) durante o Verão e o Inverno, há mais visitantes em Fortaleza que em Londrina.
c) Londrina é mais fria que Fortaleza, por isso os visitantes vão para lá no verão.
d) o número total de visitantes nas duas cidades é bem semelhante.

“A Geometria parte do mundo sensível e o estrutura no mundo geométrico — dos volumes, das superfícies, das linhas e dos
pontos. Para os professores, a questão que se pode levantar é: como passar de um espaço a outro? É multiplicando suas
experiências sobre os objetos do espaço em que vive que a criança aprenderá a construir uma rede de conhecimentos relativos à
localização, à orientação, que lhe permitirá penetrar no domínio da representação dos objetos e, assim, distanciar-se do espaço
sensorial ou físico. É o aspecto experimental que colocará em relação esses dois espaços: o sensível e o geométrico” (BRASIL,
1997).
É essencial, portanto, que o professor das séries iniciais tenha domínio desse conhecimento para intervir corretamente em sua
construção.
Identifique a alternativa que nomeia respectivamente as formas abaixo:
a) Quadrado, triângulo, círculo, pirâmide, cubo.

b) Cubo, cone, cilindro, pirâmide, paralelepípedo.
c) Quadrado, triângulo, retângulo, triângulo, quadrado.
d) Dado, cone, círculo, triângulo e retângulo.
Questão 269: IMPARH - Prof (Fortaleza)/Pref Fortaleza/Matemática/2015

O modelo de van Hiele constitui uma teoria do ensino e aprendizagem de geometria. Ele descreve cinco níveis de aprendizagem,
que são associados às idades dos alunos. Segundo esse modelo, a ordem correta dos níveis de aprendizagem de geometria é:
a) visualização, análise, dedução formal, abstração e rigor.
b) visualização, abstração, análise, dedução formal e rigor.
c) visualização, análise, abstração, rigor e dedução formal.
d) visualização, análise, abstração, dedução formal e rigor.
74
Questão 270: IMPARH - Prof (Fortaleza)/Pref Fortaleza/Matemática/2015
A Etnomatemática é o estudo da relação entre a matemática e:
a) a escravidão.
b) a cultura.
c) os direitos humanos.
d) a família.

Imaginar o resultado aproximado de uma conta é o primeiro passo para acertá-la. Se um aluno engana-se fazendo
206 ÷ 2 = 13, ele desconhece a ordem de grandeza dos valores. Isso significa que o aluno aplicou uma técnica de cálculo, mas
errou em algum detalhe e foi incapaz de avaliar o resultado. Observe as contas abaixo e, sem resolvê-las, assinale a opção que
mais se aproxima do resultado correto.
29 x 3 = 60 70 90
1201 + 4800 = 5000 6000 7000
3949 – 2838 = 1000 1500 2000
8004 ÷ 2= 40 400 4000
Ao realizar essa análise, o aluno reduzirá suas chances de erro. Assinale a alternativa que contém os resultados estimados de
cada operação.
a) 60, 5000, 1000 e 40.
b) 90, 6000, 1000 e 4000.
c) 70, 5000, 1500 e 400.
d) 90, 6000, 1500 e 40.

A criança vem para a escola com um razoável conhecimento não apenas dos números de 1 a 9, como também de números que
são bastante familiares e de outros números que aparecem com frequência no seu dia a dia, como os números que indicam os
dias do mês ou a sua idade. De acordo com os PCN de Matemática (BRASIL, 1997), as atividades de leitura, escrita, comparação
e ordenação de notações numéricas devem tomar como ponto de partida os números que a criança conhece.
Identifique nas alternativas abaixo aquela que NÃO É ADEQUADA ao ensino de matemática nas séries iniciais.
a) Tentar explicitar, logo de início, as ordens que compõem uma escrita numérica para que o aluno faça a leitura e a escrita
dos números com compreensão.
b) Elaborar, junto com os alunos, um repertório de situações em que se usam os números.
c) Pedir aos alunos que recortem números em jornais e revistas e façam a leitura do jeito que sabem.
d) Elaborar, com a classe, listas com números de linhas de ônibus da cidade, de telefones úteis, de placas de carros, e
solicitar a leitura deles.

Aprender matemática pode ocorrer em diferentes situações do cotidiano que recorrentemente oferecem aos nossos estudantes
desafios e oportunidades de aprendizagem. Mas a escola tem um papel primordial no acesso a esses conhecimentos. No conjunto
das estratégias utilizadas para ensinar e aprender a matemática, o uso de resolução de problemas se constitui numa das mais
ricas abordagens. Com base na Proposta Curricular de Matemática, 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental (SEDUC, 2013), indique
a alternativa abaixo que apresenta corretamente a forma adequada do professor trabalhar resoluções de problemas.
a) Redigir o enunciado de maneira não muito clara, sem contextualizações, para desafiar o aluno a pensar mais.
b) O professor deve conduzir a maneira como o aluno vai resolver o problema para facilitar o processo de aprendizagem.
c) A correção dos problemas de forma coletiva possibilita maior interação e troca de ideias, socializando diferentes formas de
resolução.
d) Quando as crianças não são leitoras não se deve trabalhar com resolução de problemas.

A proposta Curricular de Matemática destinada aos alunos de 1º a 5º ano do Ensino Fundamental cearense toma como referência
o desenvolvimento de habilidades, compreendendo que estas são indissociáveis das competências (SEDUC, 2013). Tomando como
base a concepção de proposta curricular focada em habilidades e competências, analise as afirmativas abaixo e indique a
alternativa correta.
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I - O planejamento didático não se preocupa em como o aluno se comporta no processo de aprendizagem, mas como o
professor ensina a matéria.
II – A prática de sala de aula leva em consideração a forma como os alunos aprendem e que mecanismos e estratégias o
professor pode utilizar para alcançar esse aprendizado.
III – O foco do processo está no professor, que é o responsável direto pelo ensino, no que ensina e nos métodos que
utiliza.
a) Está correto o que se afirma em I e II.
b) Somente a II está correta.
c) Somente a III está correta.
d) II e III estão corretas.

O documento Proposta Curricular de Matemática para o 1º, 2º, 3º, 4º e 5º anos do Ensino Fundamental do Estado do Ceará
(SEDUC, 2013) destaca a importância do brincar como atividade que faz parte do cotidiano da criança, como forma de aprender.
Assim, em atividades escolares coletivas ou individuais pode-se potencializar o caráter educativo das brincadeiras. Com base em
Smole, Diniz e Cândido (2000, apud SEDUC, 2013), indique a alternativa correta sobre o que se deve considerar, do ponto de vista
metodológico, para o sucesso do brincar como recurso pedagógico.
a) O tempo da brincadeira deve ser curto para evitar desperdícios de momentos de aprendizagem mais dirigidos em sala de
aula.
b) O espaço da brincadeira, seja qual for, deve ser pequeno para gerar maior concentração na atividade.
c) A brincadeira deve ocorrer de forma esporádica, evitando a criação de rotinas predeterminadas ou estabelecimento de
regras.
d) A brincadeira não deve ser usada exaustivamente, porque pode gerar desinteresse.

Indique, abaixo, a alternativa que apresenta um dos pressupostos que embasam a Proposta Curricular de Matemática, destinada
aos alunos do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental do Ceará.
a) A matemática desempenha um importante papel na formação dos estudantes por contribuir para o desenvolvimento de
suas capacidades intelectuais e para a estruturação e agilização do raciocínio.
b) Para melhor assimilar os conteúdos da matemática, o professor deve trabalhar com um pequeno espectro de conteúdos,
para que o aluno assimile mais rapidamente o que é transmitido.
c) A matemática ganha mais significado para as crianças quando trabalha com contextos que estão dentro dos próprios
domínios da disciplina.
d) Os conteúdos matemáticos devem estar conectados somente com os conhecimentos de sua área para ajudar numa melhor
contextualização do que é ensinado.

A visão de criança como sujeito do processo de educação significa que a criança é:
a) incompleta, a ser moldada pelos processos educacionais de acordo com a sociedade em que está inserida.
b) ser humano na fase da infância, que vai se desenvolver do nascimento à puberdade através da Educação.
c) sujeito histórico e de direitos que se desenvolve nas interações, relações e práticas cotidianas.
d) pequena e indefesa, que deve apenas ser protegida das mazelas sociais e políticas de seu tempo.
76
Gabarito
251) A 252) B 253) D 254) D 255) B 256) A 257) D
258) A 259) A 260) C 261) C 262) B 263) A 264) B
265) C 266) C 267) B 268) B 269) D 270) B 271) B
272) A 273) C 274) B 275) D 276) A 277) C
2.200 QUESTÕES DE TODAS AS BANCAS
77

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IMPARH LEGISLAÇÃO PARA PROFESSOR

Questão 1: IMPARH - Prof (Fortaleza)/Pref Fortaleza/Substituto/Pedagogia/2021

A instituição do , de duração com o objetivo de em regime de .

Ao preencher as lacunas, a opção que contém a sequência correta, na ordem e corretamente, é:

Questão 2: IMPARH - Prof (Fortaleza)/Pref Fortaleza/Pedagogia/2021

II. os Municípios atuarão exclusivamente no Ensino Fundamental.

III. os Estados e o Distrito Federal atuarão prioritariamente no Ensino Médio.

Qual a opção correta?

a) As afirmativas I e IV são verdadeiras.

Questão 3: IMPARH - Prof (Fortaleza)/Pref Fortaleza/Pedagogia/2021

I. garantia do acesso de todos à educação.

III. espaço para exercício da democracia no processo educativo.

IV. existência de instâncias deliberativas que possibilitem decisões colegiadas.

Qual a opção correta?

a) Somente as afirmativas I e II são verdadeiras.

Questão 4: IMPARH - Prof (Fortaleza)/Pref Fortaleza/Substituto/Pedagogia/2021

II. os Municípios atuarão exclusivamente no Ensino Fundamental.

III. os Estados e o Distrito Federal atuarão prioritariamente no Ensino Médio.

Qual a opção correta?

a) As afirmativas I e IV são verdadeiras.

Questão 5: IMPARH - Prof (Fortaleza)/Pref Fortaleza/Pedagogia/2021

A instituição do , de duração com o objetivo de em regime de

Ao preencher as lacunas, a opção que contém a sequência correta, na ordem e corretamente, é:

a) participação, pluralismo, autonomia e transparência.

Questão 7: IMPARH - Prof (Fortaleza)/Pref Fortaleza/Substituto/Pedagogia/2018

a) Igualdade de condições apenas para o acesso à escola.

b) Restrita liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber.

c) Unicidade de ideias e de concepções pedagógicas.

d) Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais.

Questão 8: IMPARH - Prof (Fortaleza)/Pref Fortaleza/Substituto/Educação Física/2015

a) contextualizar de acordo com as necessidades, os desejos e as experiências da comunidade escolar a perspectiva da

Questão 9: IMPARH - Prof (Fortaleza)/Pref Fortaleza/Substituto/Pedagogia/2015

a) Participação, pluralismo, autonomia e transparência.

Questão 11: IMPARH - Sec Esc (SME)/Pref Fortaleza/2021

Questão 12: IMPARH - AEI (Pref Fortaleza)/Pref Fortaleza/2021

a) criança, a pessoa até 10 (dez) anos de idade incompletos.

Questão 13: IMPARH - AEI (Pref Fortaleza)/Pref Fortaleza/2019

Questão 14: IMPARH - AEI (Pref Fortaleza)/Pref Fortaleza/2019

Questão 15: IMPARH - AEI (Pref Fortaleza)/Pref Fortaleza/2017

Questão 16: IMPARH - AEI (Pref Fortaleza)/Pref Fortaleza/2016

Questão 17: IMPARH - Prof (Fortaleza)/Pref Fortaleza/Ensino Religioso/2015

Questão 18: IMPARH - Sec Esc (SME)/Pref Fortaleza/2021

Questão 19: IMPARH - AEI (Pref Fortaleza)/Pref Fortaleza/2017

Questão 20: IMPARH - Prof (Fortaleza)/Pref Fortaleza/Ensino Religioso/2017

Questão 21: IMPARH - AEI (Pref Fortaleza)/Pref Fortaleza/2016

Questão 22: IMPARH - Prof (Fortaleza)/Pref Fortaleza/Pedagogia/2012

( ) Brincar é um direito e está assegurado nas leis de proteção às crianças.

Agora, marque a alternativa correta:

Questão 23: IMPARH - Sec Esc (SME)/Pref Fortaleza/2021

I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.

II - direito de ser respeitado por seus educadores.

IV - direito de organização e participação em entidades estudantis.

Marque a única opção CORRETA.

a) Os itens II e III estão incorretos.

Questão 25: IMPARH - Sup Esc (Fortaleza)/Pref Fortaleza/2017

Questão 26: IMPARH - Sec Esc (SME)/Pref Fortaleza/2017

I. maus tratos envolvendo seus alunos.

Questão 27: IMPARH - Prof (Fortaleza)/Pref Fortaleza/Pedagogo/2015

Questão 28: IMPARH - Prof (Fortaleza)/Pref Fortaleza/Artes/2015

Questão 29: IMPARH - Prof (Fortaleza)/Pref Fortaleza/Pedagogo/2015

Questão 30: IMPARH - Prof (Fortaleza)/Pref Fortaleza/Artes/2015

Questão 31: IMPARH - AEI (Pref Fortaleza)/Pref Fortaleza/2017

Questão 32: IMPARH - Prof (Fortaleza)/Pref Fortaleza/Artes/2015