GRUPO 4 (4 ANOS)

CADERNO DE ATIVIDADES 2
ESCOLA MARIA MONTESSORI
RUA CLÍNIO DE JESUS, Nº. 2
LOTEAMENTO LANAT - BARBALHO
SALVADOR / BAHIA / BRASIL
CEP: 40.301-200
TEL: (71) 3242-8057 / (71) 3242-4252
EMAIL: contato@escolamariamontessori.com.br

MANTENEDORA
MARLI LÚCIA NASCIMENTO FIGUEIRA

DIRETOR ADMINISTRATIVO
CLOSEVI FIGUEIRA DA SILVA

DIRETOR PEDAGÓGICO
DIOMAR NASCIMENTO FIGUEIRA DA SILVA

ELABORAÇÃO DOS CADERNOS DE ATIVIDADES

JUREMA YARA ROSAS

É PROIBIDA A REPRODUÇÃO TOTAL OU

PARCIAL DESTE CADERNO DE ATIVIDADES.

2021

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 NOSSA ESCOLA

A Escola Maria Montessori é uma Escola Montessoriana.

Aqui as crianças são respeitadas como crianças, estimuladas de forma adequada através do
legado deixado pela Dra. Maria Montessori, tanto pelos materiais criados por ela como pela
filosofia que embasa seus princípios metodológicos e que norteiam nosso trabalho. Assim,
nossos alunos são atendidos em todas as suas necessidades pelo ambiente preparado e pelos
nossos professores.

Para Antunes (2006) se a ciência mostra que o período que vai da gestação até o sexto ano de
vida é o mais importante na organização das bases para as competências e habilidades
desenvolvidas ao longo da existência humana, prova-se que esta etapa educacional, referente a
essa faixa etária, é imprescindível para seu desenvolvimento.

Nosso papel é contribuir com a Família na educação de seus filhos, aqui procuramos trabalhar de
forma a desenvolver habilidades de convívio social, perpetuação da nossa cultura, estímulos às
artes em geral (artes plásticas, corporal e musical), tudo isso baseado em situações de vínculo e
afeto. As experiências lúdicas, que são muito importantes nessa fase, pois é através delas que a
criança constrói seu conhecimento e desenvolve a prontidão para a aprendizagem, estão
presentes em todos os momentos de desenvolvimento da linguagem e na descoberta do mundo.

Através da interação com o meio ambiente, agindo sobre os objetos, e por suas próprias
experiências acontece no interior do indivíduo o conhecimento lógico matemático. Aqui na Escola
trabalhamos a construção desse conhecimento proporcionando situações que permitam à
criança pensar sobre coisas que pertençam ao seu contexto. Assim sendo desenvolvemos
atividades que favorecem o desenvolvimento de processos mentais, tais como ordenação
comparação, classificação, correspondência, seriação, sequência, inclusão e conservação

Promovemos ações que preparam nossos alunos para viver a vida de acordo com seu ritmo
próprio e com liberdade de escolhas. Nesse processo as crianças encontram em nossos
professores o apoio que necessitam, sem que estes interfiram nas ações que seus alunos já têm
capacidade de fazer sozinhos.

Por essas razões parabenizamos a sua Família por matricular e/ou manter seu (sua) filho (a) em
nossa Escola, contribuindo para que ele (a) desfrute de cuidados, brincadeiras e aprendizagens,
que são muito importantes na primeira infância.

Gostaríamos de contar com o apoio das Famílias, no sentido de estimularem seus filhos de forma
adequada, para que nossas crianças possam ser autônomas, construtoras de seu próprio
conhecimento, proativas, participativas no processo de seu desenvolvimento em geral, sensíveis
e amorosas, fazendo do espaço familiar e/ou escolar um ambiente cooperativo, amigo e justo,
para que no futuro possam exercer plenamente sua cidadania.

A Direção
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 ÍNDICE
I - NATUREZA E SOCIEDADE

I.1 - CIÊNCIAS SOCIAIS

·TIPOS DE MORADIA ...............................................................................................06

·ÍNDIOS DO BRASIL ......................................................................................... 11
·OS ÍNDIOS E SEUS COSTUMES .............................................................................. 13
· O PAGÉ .................................................................................................................. 21
·A ESCOLA ............................................................................................................... 22
· OBJETOS ESCOLARES ......................................................................................... 26
· ORGANIZAÇÃO DA SALA ........................................................................................ 29
· MAMÃE ................................................................................................................. 30
I.2 - CIÊNCIAS NATURAIS

· O CORPO HUMANO - PARTES DA CABEÇA....................................................... 35

· ÓRGÃOS DOS SENTIDOS...................................................................................... 36
II. DESENVOLVIMENTO DA MATEMÁTICA

· TRABALHANDO COM NUMERAIS - CONTINUAÇÃO........................................ 52

· QUANTIDADE DE ELEMENTOS DE UM AGRUPAMENTO (CONJUNTO)............... 60
· FUSOS / NOÇÃO DO ZERO (0)......................................................................... 63
· RELAÇÃO QUANTIDADE X SÍMBOLO DE 6 ATÉ 10.............................................. 68
· OS TENTOS - CONTAGEM ..................................................................................... 70
III. LINGUAGEM ORAL E ESCRITA

· LETRAS MINÚSCULAS E MAIÚSCULAS ................................................................. 73

· ENCONTROS VOCÁLICOS..................................................................................... 77
· TRABALHANDO COM AS CONSOANTES - INÍCIO.................................................... 80

IV.EVENTOS DA UNIDADE

· DIA NACIONAL DO LIVRO INFANTIL............................................................... 109

· MEIO AMBIENTE................................................................................................ 110
· FESTEJOS JUNINOS ........................................................................................ 113

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QUERIDO ALUNO:

ESTAMOS INICIANDO OS TRABALHOS COM O CADERNO DE ATIVIDADES DA

2ª. UNIDADE.
ESPERAMOS QUE VOCÊ GOSTE TANTO OU MAIS DO QUE O DA 1ª. UNIDADE.
ELABORAMOS TUDO COM MAIS CARINHO AINDA PARA QUE VOCÊ POSSA
CONSTRUIR CONHECIMENTOS E SE DIVERTIR.

· FAÇA UM LINDO COLORIDO NA GRAVURA ABAIXO:

Vamos
começar?

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 I - NATUREZA E SOCIEDADE

I.1 - CIÊNCIAS SOCIAIS

· TIPOS DE MORADIA
· ÍNDIOS DO BRASIL
· OS ÍNDIOS – SEUS COSTUMES
· O PAGÉ
· A ESCOLA
· OBJETOS ESCOLARES
· ORGANIZAÇÃO DA SALA
· MAMÃE

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 TIPOS DE MORADIA
NOSSO ASSUNTO CONTINUA SENDO MORADIA, A CASA EM QUE MORAMOS.

AS PESSOAS MORAM EM CASAS PARA TEREM ABRIGO E PROTEÇÃO.

ALGUMAS MORAM EM CASAS GRANDES, OUTRAS EM CASAS PEQUENAS,

OUTRAS EM EDIFÍCIOS, ETC. NA VERDADE EXISTEM VÁRIOS TIPOS DE
CASA. QUAL DESTES É O MAIS PARECIDO COM A SUA?

· FAÇA UM BONITO COLORIDO:

casa de 2 andares
edifício

casa de vila
casa térrea

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HOJE, EM NOSSA RODA DE CONVERSA CONTINUAMOS A SOCIALIZAR
SOBRE OS DIFERENTES TIPOS DE MORADIA.

· FAÇA UM BONITO COLORIDO NAS GRAVURAS:

7
PESQUISANDO SOBRE TIPOS DE MORADIA.

· COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA RECORTE AS FIGURAS DA PÁGINA

SEGUINTE E COLE NOS LUGARES INDICADOS ABAIXO:

8
9
AS CASAS PODEM SER CONSTRUÍDAS DE VÁRIAS MANEIRAS, DEPENDENDO
DO LUGAR ONDE A PESSOA MORA.

PODEMOS MORAR EM CASA DE PALHA, BARRO, MADEIRA, DE TIJOLOS E ATÉ

DE GELO, COMO OS IGLUS DOS ESQUIMÓS.
GERALMENTE, EM NOSSA CIDADE AS CASAS SÃO FEITAS DE ALVENARIA,
OU SEJA CONSTRUÍDAS COM MADEIRA, CIMENTO, TIJOLOS, FERRO, VIDRO E
AREIA.
NAS CONSTRUÇÕES, OS OPERÁRIOS USAM CARRINHOS DE MÃO PARA
TRANSPORTAR OS MATERIAIS.

· FAÇA UM X NO QUADRINHO DO OPERÁRIO QUE ESTÁ EMPURRANDO O

CARRINHO DE MÃO QUE ESTÁ CHEIO DE AREIA:

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 ÍNDIOS DO BRASIL

INICIAMOS HOJE UMA PESQUISA SOBRE OS ÍNDIOS E SUA CULTURA.

1.OBSERVE ALGUMAS IMAGENS DE INDIOZINHOS BRASILEIROS:

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OS ÍNDIOS CONVIVEM MUITO BEM COM OS ANIMAIS DAS FLORESTAS ONDE
VIVEM.

2. OBSERVE AS CENAS:

OS ÍNDIOS VIVEM EM ALDEIAS. ELES APRESENTAM COSTUMES BEM

INTERESSANTES: CAÇAM COM ARCO E FLECHA, USAM A CANOA PARA
PESCAR NOS RIOS E FAZEM UTENSÍLIOS COM BARRO.
OS ÍNDIOS ESCOLHEM PARA MORAR, REGIÕES QUE TENHAM ÁGUA PARA
PESCAR E TOMAR BANHO, ALÉM DE TERRA BOA PARA PLANTAR. ELES
COMEM MUITAS RAÍZES E FRUTAS.

3. OBSERVE, RESPONDA E DEPOIS PINTE A IMAGEM:

A) QUANTAS BANANAS HÁ NO CESTO?

B) QUANTOS ABACAXIS?

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 OS ÍNDIOS – SEUS COSTUMES
OS ÍNDIOS QUE VIVEM NAS MATAS. NÃO MORAM EM CASAS COMO
NÓS, VIVEM EM OCAS.

1.COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, PINTE DE AMARELO O INDIOZINHO QUE

ESTÁ DENTRO DA OCA:

2. AGORA, PINTE A INDIAZINHA E OS UTENSÍLIOS DOS ÍNDIOS USANDO

OUTRAS CORES E DEPOIS COLE PAPEL PICADO MARROM NA OCA:

3. QUAL A PRIMEIRA LETRA DO NOME DA CASA DOS ÍNDIOS?

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OS ÍNDIOS SÃO MUITO ALEGRES, GOSTAM MUITO DE MÚSICA E,
COMO NÓS, APRECIAM TOCAR ALGUNS INSTRUMENTOS, TAIS
COMO: FLAUTA DE BAMBU OU DE OSSO, CHOCALHO, TAMBOR,
APITO, MARACA E PAU DE CHUVA, DENTRE OUTROS.

2. PINTE A FLAUTA INDÍGENA:

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COMO JÁ CONVERSAMOS OS ÍNDIOS PROCURAM MORAR PERTO DE RIOS,
MATAS, TERRA BOA PARA PLANTAR, ETC.

· PINTE O INDIOZINHO QUE ESTÁ EM CIMA DA ÁRVORE, DE VERMELHO,

E DE AZUL, O ÍNDIO QUE ESTÁ EMBAIXO DA ÁRVORE:

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OS ÍNDIOS USAM VÁRIOS TIPOS DE ARMAS PARA SE DEFENDER: LANÇA,
BORDUNA, ARCO E FLECHA, ETC.

ABAIXO VEMOS UMA BORDUNA, UM ARCO E AS FLECHAS.

1. PINTE O ARCO E AS FLECHAS:

VOCÊ SABIA QUE A PETECA É UM BRINQUEDO CRIADO PELOS ÍNDIOS?

2. FAÇA UM BONITO COLORIDO NA PETECA:

O CHEFE DA TRIBO INDÍGENA É CHAMADO DE CACIQUE E USA

COCAR DIFERENTE DOS OUTROS ÍNDIOS.

3. FAÇA UM BONITO COLORIDO NO COCAR DO CACIQUE:

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VOCÊ CONHECE UMA CANÇÃO QUE COMEÇA ASSIM:

“VAMOS BRINCAR DE ÍNDIO

MAS SEM MOCINHO
PRA ME PEGAR.
VENHA PRA MINHA TRIBO
EU SOU O CACIQUE
VOCÊ É MEU PAR.”

1. PINTE DE VERMELHO NA LETRA DA MÚSICA ACIMA AS PALAVRAS:

2. LIGUE AS GRAVURAS AOS NOMES CORRESPONDENTES:

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OBA, DESAFIO!

· LIGUE OS OBJETOS INDÍGENAS IGUAIS:

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HOJE TEM REVISÃO!

· COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, PINTE SOMENTE OS UTENSÍLIOS

QUE OS ÍNDIOS USAM NO SEU DIA A DIA:

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POR QUE CHAMAMOS OS INDÍGENAS DE ÍNDIOS?

NA ÉPOCA DO DESCOBRIMENTO DO BRASIL, OS PORTUGUESES ACHAVAM

QUE HAVIAM DESCOBERTO AS ÍNDIAS, QUE FICA LÁ LONGE, NA ÁSIA, POR
ISSO CHAMARAM OS HABITANTES DO BRASIL DE ÍNDIOS.

VAMOS HOMENAGEAR NOSSOS ÍNDIOS?

· FAÇA UM BONITO COLORIDO NA CENA:

Dia 19 de abril é o Dia do Índio!

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 O PAJÉ
NAS TRIBOS, ALÉM DO CACIQUE, EXISTE UMA OUTRA PESSOA MUITO
RESPEITADA, É O PAJÉ.
ELE TEM MUITOS CONHECIMENTOS E SABE TODA A HISTÓRIA DA TRIBO.
ELE É O INDÍGENA MAIS EXPERIENTE E É O RESPONSÁVEL POR
PASSAR AOS INTEGRANTES JOVENS E CRIANÇAS A CULTURA, A HISTÓRIA
E AS TRADIÇÕES DA TRIBO.

· FAÇA UM BONITO COLORIDO NA CENA:

21
 A ESCOLA
COMO NÓS NÃO SOMOS ÍNDIOS, NÃO TEMOS PAJÉ. OS RESPONSÁVEIS
POR NOS ENSINAR AS TRADIÇÕES E A CULTURA DE NOSSO PAÍS SÃO
NOSSAS FAMÍLIAS E NOSSA ESCOLA.
A ESCOLA, ASSIM COMO NOSSA FAMÍLIA, TAMBÉM É MUITO IMPORTANTE EM
NOSSA VIDA.
COM A AJUDA DOS PROFESSORES E DOS COLEGUINHAS, TENDO UM
AMBIENTE PREPARADO ESPECIALMENTE PARA A NOSSA IDADE, NÓS PODEMOS
CONSTRUIR MUITOS CONHECIMENTOS.
NÓS GOSTARÍAMOS QUE TODAS AS CRIANÇAS BRASILEIRAS PUDESSEM
FREQUENTAR UMA ESCOLA, MAS INFELIZMENTE NEM TODAS CONSEGUEM
ESTUDAR.

· FAÇA UM BONITO COLORIDO NA CENA QUE MOSTRA AS CRIANÇAS FELIZES

CHEGANDO À ESCOLA:

22
COMO VOCÊ VEM PARA A ESCOLA? GOSTARÍAMOS DE SABER!

1. COM A AJUDA DE SUA FAMÍLIA, PINTE A ILUSTRAÇÃO QUE MOSTRA

COMO VOCÊ VEM PARA A ESCOLA:

23
TAMBÉM GOSTARÍAMOS DE SABER O QUE VOCÊ ENCONTRA NO CAMINHO
DE SUA CASA ATÉ O COLÉGIO.

2. PINTE O QUE VOCÊ ENCONTRA NESSE CAMINHO:

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O ASSUNTO EM CLASSE AGORA É A NOSSA ESCOLA.

O NOME É: ESCOLA MARIA MONTESSORI

1. ESSA É A LOGO DA ESCOLA, OBSERVE:

2. AGORA DESENHE DO SEU JEITO A LOGO DA ESCOLA:

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 OBJETOS ESCOLARES

ALÉM DOS MATERIAIS MONTESSORIANOS, TEMOS À NOSSA DISPOSIÇÃO

OUTROS MATERIAIS.

· PASSEUMA LINHA EM VOLTA DOS OBJETOS ESCOLARES QUE VOCÊ

USA NA CLASSE:

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ESSES SÃO ALGUNS DOS OBJETOS ESCOLARES, PARECIDOS COM OS QUE
TEMOS EM NOSSA SALA.

1. EM CADA FILEIRA FAÇA UM TRAÇO VERMELHO NO OBJETO MAIS GROSSO:

2. DESCUBRA A CHARADA E PINTE O MATERIAL ESCOLAR CORRESPONDENTE A

ELA:

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EM NOSSA CLASSE TEMOS ESTANTES, MESAS E CADEIRAS .

TODO O MOBILIÁRIO É ADEQUADO AO TAMANHO DOS ALUNOS.

1. COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, PINTE A MENINA QUE ESTÁ ATRÁS

DA CADEIRA:

2. AGORA PINTE OS OBJETOS E LIGUE-OS AOS LUGARES ONDE ELES

DEVEM SER GUARDADOS:

28
 ORGANIZAÇÃO DA SALA
TODOS OS DIAS, ANTES DE TERMINAR A AULA, ORIENTAMOS AS
CRIANÇAS PARA QUE REORGANIZEM O AMBIENTE DA SALA, POIS SE
ENCONTRAMOS LIMPO E ARRUMADO DEVEMOS DEIXAR DA MESMA FORMA.

· FAÇA UM BONITO COLORIDO NA CENA QUE MOSTRA AS CRIANÇAS

ORGANIZANDO A SALA AO TÉRMINO DA AULA:

29
 MAMÃE
DURANTE ESSA SEMANA ESTAMOS HOMENAGEANDO AS MÃES DOS
NOSSOS ALUNOS.

PROGRAMAMOS VÁRIAS ATIVIDADES QUE VISAM DEMONSTRAR O CARINHO

QUE AS CRIANÇAS TÊM POR SUAS MÃES.

· PASSEUMA LINHA EM VOLTA DAS GRAVURAS QUE REPRESENTAM OS

PRESENTES QUE VOCÊ GOSTARIA DE DAR PARA SUA MÃE:

30
QUEREMOS CONHECER UM POUQUINHO MAIS A MAMÃE DE CADA UM
DOS NOSSOS ALUNOS.

PEÇA À SUA MAMÃE PARA PREENCHER O QUESTIONÁRIO ABAIXO, PARA

SOCIALIZARMOS DEPOIS DE AMANHÃ EM NOSSA RODA DE CONVERSA:

1) QUAL A SUA COR PREFERIDA?

2) VOCÊ GOSTA DE ESPORTES?_______________________________

SIM NÃO

3) SE A RESPOSTA ACIMA FOI SIM, QUAL ESPORTE VOCÊ GOSTA MAIS?

_______________________________________________________________________

4) QUAL SEU ALIMENTO PREFERIDO? _________________________________

5) O QUE VOCÊ GOSTA DE FAZER NAS HORAS DE LAZER?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

6) QUAL A SUA PROFISSÃO? _________________________________________

7) VOCÊ PODE MANDAR UM OBJETO (IDENTIFICADO) QUE REPRESENTE O

SEU TRABALHO?

SIM NÃO

8) SE A RESPOSTA ACIMA FOI SIM, QUAL O NOME DO OBJETO E PARA

QUE SERVE? __________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

9) AGRADECEMOS SUA PARTICIPAÇÃO E SOLICITAMOS QUE DEIXE UM

RECADINHO PARA SEU (UA) FILHO (A):

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OS FILHOS SÃO MUITO AMOROSOS COM SUAS MÃES.

ELES PODEM DAR QUALQUER TIPO DE PRESENTE PARA ELAS, MAS O

QUE ELAS MAIS APRECIAM É CARINHO.

1. FAÇA UM BONITO COLORIDO NA GRAVURA ABAIXO:

32
ALÉM DE CARINHO, PODEMOS OFERECER FLORES ÀS NOSSAS MÃES.

2. PASSE UMA LINHA EM VOLTA RAMALHETE DE FLORES QUE VOCÊ

GOSTARIA DE OFERECER À SUA MAMÃE:

33
 I - NATUREZA E SOCIEDADE

I.1 - CIÊNCIAS NATURAIS

·O CORPO HUMANO

- PARTES DA CABEÇA

· ÓRGÃOS DOS SENTIDOS

- VISÃO
- AUDIÇÃO
- OLFATO
- PALADAR
- TATO

34
 CORPO HUMANO - PARTES DA CABEÇA

JÁ APRENDEMOS QUE NOSSO CORPO É DIVIDIDO EM TRÊS GRANDES

PARTES: CABEÇA, TRONCO E MEMBROS.

· COMPLETE A CABEÇA ABAIXO COM AS PARTES QUE FALTAM E CARACTERIZE

A IMAGEM DE ACORDO COM VOCÊ, MENINO OU MENINA:

35
 ÓRGÃOS DOS SENTIDOS
O CORPO HUMANO É DOTADO DE CINCO SENTIDOS: VISÃO, AUDIÇÃO,
OLFATO, PALADAR E TATO.

É ATRAVÉS DOS SENTIDOS QUE PERCEBEMOS O MUNDO.

36
 VISÃO
COMO VIMOS O CORPO HUMANO É DOTADO DE 5 SENTIDOS: VISÃO,
AUDIÇÃO, OLFATO, PALADAR E TATO.

NOSSOS OLHOS NOS PERMITEM VER TUDO AO NOSSO REDOR.

· LIGUE OS OLHOS ÀS IMAGENS QUE PODEMOS VER COM NOSSOS

OLHOS:

37
VAMOS REVISAR?

· COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, PASSE UMA LINHA EM VOLTA DO

ÓRGÃO QUE NOS PERMITE ENXERGAR TUDO A NOSSA VOLTA:

ÓRGÃOS DOS SENTIDOS

38
 AUDIÇÃO

O OUVIDO É O ÓRGÃO QUE NOS PERMITE ESCUTAR OS SONS DO

AMBIENTE: MÚSICA, SOM DO TELEFONE, CANTO DOS PÁSSAROS, BARULHO
DOS CARROS, ETC.

· FAÇA UM X NAS GRAVURAS QUE ENVOLVEM A ESCUTA DE SONS:

39
O ASSUNTO CONTINUA SENDO ÓRGÃOS DOS SENTIDOS. ESTAMOS FIXANDO
NOÇÕES SOBRE AUDIÇÃO.

A AUDIÇÃO É A CAPACIDADE DE OUVIR SONS DO AMBIENTE E O OUVIDO

É O ÓRGÃO QUE CAPTA ESSES SONS.
· LIGUE OS OBJETOS QUE EMITEM SONS AO ÓRGÃO DA AUDIÇÃO:

40
ESTÁ NA HORA DA REVISÃO!

· COM A AJUDA DE SUA FAMÍLIA, FAÇA UM “X” SOMENTE NO ÓRGÃO

QUE NOS PERMITE OUVIR OS SONS DO AMBIENTE:

ÓRGÃOS DOS SENTIDOS

41
 OLFATO

PELO OLFATO PODEMOS SENTIR OS DIFERENTES ODORES (CHEIROS) DO

AMBIENTE.
ELE PODE NOS AVISAR QUE TEM COMIDA QUEIMANDO NO FOGÃO OU
QUEIMADAS NO MATO, POIS SENTIMOS O CHEIRO DE QUEIMADO.
· FAÇA UM X NAS GRAVURAS QUE DEMONSTRAM TER CHEIRO
DESAGRADÁVEL:

42
O NARIZ É UM DOS PRINCIPAIS ÓRGÃOS DO NOSSO CORPO. ALÉM DE NOS
PERMITIR SENTIR OS ODORES, AINDA ESQUENTA O AR PARA LEVÁ-LO
AOS PULMÕES.

COM O NARIZ PODEMOS SENTIR CHEIROS MUITO AGRADÁVEIS!

· PINTE A GRAVURA QUE REPRESENTA O ELEMENTO CUJO CHEIRO

VOCÊ MAIS GOSTA DE SENTIR:

43
OBA, DESAFIO!

· COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, PINTE O ÓRGÃO QUE NOS PERMITE

SENTIR OS ODORES, OS CHEIROS DO AMBIENTE:

44
 PALADAR
CHEGOU A VEZ DE TRABALHARMOS COM O PALADAR!

COM O PALADAR PODEMOS SENTIR O SABOR (GOSTO) DOS ALIMENTOS E

BEBIDAS.

A BOCA É A PARTE DO NOSSO CORPO RELACIONADA AO PALADAR.

É NA LÍNGUA QUE SENTIMOS ESSES SABORES!

· PASSE UMA LINHA VERMELHA EM VOLTA DO ÓRGÃO QUE NOS

PERMITE SENTIR O GOSTO, O SABOR DOS ALIMENTOS:

ÓRGÃOS DOS SENTIDOS

45
COMO APRENDEMOS EM CLASSE, SENTIMOS O SABOR DOS ALIMENTOS
NA BOCA, COM A LÍNGUA.
1. COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, OBSERVE OS ALIMENTOS:

JILÓ (AMARGO)

2. AGORA MARQUE UM “X” NOS ALIMENTOS QUE VOCÊ APRECIA.

46
QUENTE OU FRIO?

1. OBSERVE AS GRAVURAS ABAIXO E PINTE DE AZUL OS ALIMENTOS QUE

COMEMOS OU BEBEMOS GELADOS.

2. AGORA, PINTE DE VERMELHO OS ALIMENTOS QUE COMEMOS OU

BEBEMOS QUENTE:

47
 TATO

HOJE TRABALHAMOS COM OUTRO SENTIDO, O TATO!

COM NOSSA PELE PODEMOS PERCEBER A TEXTURA DOS DIFERENTES
MATERIAIS, ASSIM COMO A TEMPERATURA DOS OBJETOS.
COM NOSSAS MÃOS PODEMOS SENTIR A SUAVIDADE DO ALGODÃO, O
CALOR DO CORPO, A MACIEZ DO PELO DE UM ANIMAL, ETC.
A ESSA FORMA DE PERCEPÇÃO NÓS CHAMAMOS DE TATO.

· FAÇA UM BONITO COLORIDO NOS OBJETOS QUE SÃO DUROS:

48
É HORA DO DESAFIO!

· COM AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, PINTE O ÓRGÃO QUE NOS PERMITE

SENTIR A TEXTURA DOS ELEMENTOS DO AMBIENTE:

49
OBA, CHEGOU A HORA DA REVISÃO!

· LIGUE CADA ELEMENTO AO ÓRGÃO DO SENTIDO CORRESPONDENTE:

50
 II. DESENVOLVIMENTO DA MATEMÁTICA

· TRABALHANDO COM NUMERAIS – CONTINUAÇÃO

· QUANTIDADE DE ELEMENTOS DE UM AGRUPAMENTO (CONJUNTO)
· FUSOS –NOÇÃO DO ZERO
· TENTOS – CONTAGEM E NOÇÃO DE PAR E ÍMPAR

51
 TRABALHANDO COM NUMERAIS - CONTINUAÇÃO

VAMOS RECOMEÇAR NOSSO TRABALHO COM OS NUMERAIS.

HOJE FOI A VEZ DO SEIS!

· MOLHE SEU DEDO NA TINTA ROXA E FAÇA O TRAÇADO DO

NUMERAL:

52
REVISANDO O TRAÇADO DO NUMERAL 6.

1. CUBRA, VÁRIAS VEZES COM LÁPIS CERA DE COR ROXA, O NUMERAL:

TRABALHANDO COM A NOÇÃO DA QUANTIDADE E NUMERAL 6.

2. PINTE O NUMERAL COM LÁPIS DE COR ROXA E DEPOIS COLE A

QUANTIDADE DE PEDACINHOS DE PAPEL (TIPO CONFETE) NA MESMA COR,
DE ACORDO COM O NUMERAL INDICADO:

53
CONTINUANDO NOSSO TRABALHO COM OS NUMERAIS, VAMOS INICIAR AS
ATIVIDADES COM O NUMERAL 7.

· MOLHE SEU DEDINHO NA TINTA DE COR MARROM E TRACE O NUMERAL:

54
VAMOS REVISAR O TRAÇADO DO NUMERAL SETE!

1. CUBRA, VÁRIAS VEZES, COM LÁPIS CERA DE COR MARROM, O NUMERAL:

TRABALHANDO COM A NOÇÃO DA QUANTIDADE E O NUMERAL 7.

2. PINTE O NUMERAL COM LÁPIS DE COR MARROM E DEPOIS COLE

A QUANTIDADE DE PEDACINHOS DE PAPEL, TAMBÉM MARROM, DE
ACORDO COM O NUMERAL INDICADO:

55
VAMOS TRABALHAR COM OUTRO NUMERAL, O OITO!

· MOLHE SEU DEDINHO NA TINTA ROSA E TRACE O NUMERAL:

56
CHEGOU A VEZ DE TREINAR O TRAÇADO DO NUMERAL OITO.

1. CUBRA, VÁRIAS VEZES COM LÁPIS DE COR ROSA, O NUMERAL:

TRABALHANDO COM A NOÇÃO DA QUANTIDADE E O NUMERAL 8.

2. PINTE O NUMERAL COM LÁPIS DE COR ROSA E DEPOIS COLE A

QUANTIDADE DE PEDACINHOS DE PAPEL (TIPO CONFETE), TAMBÉM ROSA
DE ACORDO COM O NUMERAL INDICADO:

57
VAMOS TRABALHAR COM OUTRO NUMERAL, O NOVE!

· MOLHE SEU DEDINHO NA TINTA CINZA E TRACE O NUMERAL:

58
CHEGOU A VEZ DE TREINAR O TRAÇADO DO NUMERAL NOVE.

1. CUBRA, VÁRIAS VEZES COM LÁPIS DE COR CINZA, O NUMERAL:

TRABALHANDO COM A NOÇÃO DA QUANTIDADE E O NUMERAL 9.

2. PINTE O NUMERAL COM LÁPIS DE COR CINZA E DEPOIS COLE A

QUANTIDADE DE PEDAÇINHOS DE PAPEL TAMBÉM CINZA DE ACORDO COM
O NUMERAL INDICADO:

59
 QUANTIDADE DE ELEMENTOS DE UM AGRUPAMENTO (CONJUNTO).

VAMOS REVISAR AS QUANTIDADE E NUMERAIS JÁ TRABALHADOS.

1. ESCREVA OS NUMERAIS QUE CORRESPONDEM ÀS QUANTIDADES DOS

AGRUPAMENTOS:

2. ESCREVA OS NUMERAIS QUE VOCÊ JÁ CONHECE, QUANTAS VEZES

QUISER NO 1º FOLHETO ABAIXO, OBSERVANDO O LIMITE DOS QUADRINHOS :

1º. FOLHETO DE MATEMÁTICA

60
VAMOS REVISAR AS QUANTIDADES E NUMERAIS JÁ TRABALHADOS.

1. COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, PINTE A QUANTIDADE DE FIGURAS

GEOMÉTRICAS DE ACORDO COM OS NUMERAIS:

2. ESCREVA OS NUMERAIS DE 1 ATÉ 9 ABAIXO, OBSERVANDO O LIMITE

DOS QUADRINHOS :

2º. FOLHETO DE MATEMÁTICA

61
VAMOS FAZER UM DESAFIO?

· LIGUE OS PONTOS DE 1 A 9 E COMPLETE O DESENHO DO URSO,

DEPOIS FAÇA UM BONITO COLORIDO NA GRAVURA:

62
 FUSOS – NOÇÃO DO ZERO

ESSE MATERIAL FOI CRIADO PELA DRA. MARIA MONTESSORI COM O

OBJETIVO DE EXPLICAR PARA AS CRIANÇAS O QUE É ZERO.

· ESCREVA OS NUMERAIS CORRESPONDENTES ÀS QUANTIDADES, DEPOIS

PINTE OS FUSOS DE MARROM:

63
VAMOS TRABALHAR COM O NUMERAL ZERO!

· MOLHE SEU DEDINHO NA TINTA PRETA E TRACE O NUMERAL:

64
FIXANDO O TRAÇADO DO NUMERAL ZERO!

· CUBRA COM VÁRIAS CORES DE LÁPIS O NUMERAL:

65
HOJE FIZEMOS NOVA REVISÃO DO RELACIONAMENTO DOS NUMERAIS
COM OS FUSOS.

1. ESCREVA OS NUMERAIS CORRESPONDENTES ÀS QUANTIDADES, DOS

AGRUPAMENTOS, DEPOIS, PINTE OS FUSOS DE MARROM:

2. ESCREVA OS NUMERAIS DE 0 ATÉ 8 NO 2º FOLHETO, OBSERVANDO O

LIMITE DOS QUADRINHOS:

2º. FOLHETO DE MATEMÁTICA

66
1. LIGUE OS CONJUNTOS DE FUSOS AO NUMERAL CORRESPONDENTE:

2. ESCREVA OS NUMERAIS DE 0 ATÉ 8 NO 2º. FOLHETO, OBSERVANDO O

LIMITE DOS QUADRINHOS:
 RELACIONAMENTO QUANTIDADES X SÍMBOLOS DE 6 ATÉ 10
VOCÊ SE LEMBRA DA ATIVIDADE DE RELACIONAR AS QUANTIDADES
COM OS NUMERAIS, QUE FIZEMOS EM CLASSE COM AS BARRAS
VERMELHAS E AZUIS?

ENTÃO, AGORA CHEGOU A SUA VEZ DE FAZER.

· PINTE AS BARRAS COMEÇANDO PELA COR VERMELHA, DEPOIS

RECORTE OS NUMERAIS NO FINAL DA PÁGINA E COLE AO LADO DA
BARRA CORRESPONDENTE:

68
VAMOS FIXAR A NOÇÃO DAS QUANTIDADES TRABALHADAS?

1. COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, PINTE AS BARRAS VERMELHAS E AZUIS,

COMEÇANDO PELA COR VERMELHA.

2. DEPOIS LIGUE AS BARRAS AOS NUMERAIS CORRESPONDENTES:

3. ESCREVA OS NUMERAIS DE 1 ATÉ 9 NO 2º FOLHETO ABAIXO ,

OBSERVANDO O LIMITE DOS QUADRINHOS :

2º. FOLHETO DE MATEMÁTICA

69
ESSE MATERIAL FOI IDEALIZADO PELA DRA. MARIA MONTESSORI, CRIADORA
DO MÉTODO MONTESSORI, PARA TRABALHAR COM AS CRIANÇAS A NOÇÃO
DE PAR E ÍMPAR.
LEMBRANDO DE NOSSA VIVÊNCIA EM SALA DE AULA, FAÇA O QUE
SE PEDE ABAIXO.
· PINTE OS TENTOS DE AZUL, DEPOIS RECORTE-OS E COLE-OS
ABAIXO DOS NUMERAIS CORRESPONDENTES:

70
 III. LINGUAGEM ORAL E ESCRITA

· LETRAS MINÚSCULAS E MAIÚSCULAS

· ENCONTROS VOCÁLICOS

· TRABALHANDO COM AS CONSOANTES – INÍCIO

· INTERPRETAÇÃO DE IMAGEM - SEQUÊNCIA LÓGICA

72
 LETRAS MINÚSCULAS E MAIÚSCULAS
AO TRABALHARMOS COM AS VOGAIS A, E, I, O, U, DESCOBRIMOS
QUE ELAS PODEM SER ESCRITAS DE FORMA PEQUENA, CHAMADAS DE
LETRAS MINÚSCULAS OU DE FORMA GRANDE, CHAMADAS DE MAIÚSCULAS.
OS NOMES COMUNS: GATO, CASA, BONECA E ETC. SÃO ESCRITOS COM
LETRA MINÚSCULA (PEQUENAS) E OS NOMES DAS PESSOAS, CIDADES,
EMPRESAS, ETC. SÃO ESCRITAS COM LETRAS MAIÚSCULAS (LETRAS
GRANDES).

· LIGUE AS VOGAIS MINÚSCULAS ÀS MAIÚSCULAS:

73
CONTINUANDO A TRABALHAR COM AS VOGAIS.
DESCOBRIMOS TAMBÉM QUE PODEMOS ESCREVER AS LETRAS DE
FORMAS DIFERENTES, DEPENDENDO DO TIPO DE LETRA QUE QUEREMOS
USAR.
1. LIGUE AS VOGAIS ESCRITAS COM LETRA DE IMPRENSA ÀS VOGAIS
COM LETRA CURSIVA (A LETRA DE MÃO) CONFORME O MODELO:

2. AGORA, COPIE NA PAUTA AS VOGAIS MINÚSCULAS:

74
COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA VAMOS REPETIR A ATIVIDADE QUE
FIZEMOS EM CLASSE, SÓ QUE AGORA TRABALHANDO COM AS VOGAIS
MAIÚSCULAS.

1. LIGUE AS VOGAIS CORRESPONDENTES CONFORME O MODELO:

2. AGORA, COPIE NA PAUTA AS VOGAIS MAIÚSCULAS:

75
VAMOS REPETIR ESSE EXERCÍCIO DE LIGAR AS VOGAIS ESCRITAS COM
LETRAS DIFERENTES, MAS AGORA, AS LETRAS ESTÃO MISTURADAS!

1. LIGUE AS LETRAS CORRESPONDENTES, CONFORME O MODELO:

2. COPIE, NA PAUTA AS VOGAIS MINÚSCULAS E MAIÚSCULAS:

76
 ENCONTROS VOCÁLICOS

APRENDEMOS QUE AS LETRAS A, E, I, O , U, SÃO CHAMADAS DE VOGAIS.

QUANDO JUNTAMOS 2 (DUAS) VOGAIS, CONSEGUIMOS FORMAR UMA
PALAVRINHA. VAMOS VER?

· UNA AS VOGAIS E FORME PALAVRAS:

77
EM NOSSA RODA INFORMATIVA CONVERSAMOS SOBRE A UNIÃO DAS VOGAIS
FORMANDO PALAVRINHAS QUE USAMOS NO DIA A DIA.

NESSA CONVERSA ENTROU ATÉ O SOM DO LATIDO DO CACHORRINHO!

· COMPLETE CORRETAMENTE OS BALÕES COM AS PALAVRINHAS EM

DESTAQUE:

oi au ai ei

78
JÁ SABEMOS QUE A, E, I, O, U SÃO VOGAIS. QUANDO JUNTAMOS
DUAS VOGAIS FORMAMOS UM ENCONTRO VOCÁLICO.

1. COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, LIGUE OS DESENHOS AOS BALÕES

CORRESPONDENTES:

2. AGORA, PINTE AS GRAVURAS:

79
 TRABALHANDO COM AS CONSOANTES - INÍCIO

ESTAMOS INICIANDO O TRABALHO COM OUTRO GRUPO DE LETRAS, AS

CONSOANTES.

VAMOS COMEÇAR PELA LETRA “c”.

· MOLHE O DEDINHO NA TINTA VERMELHA E TRACE A LETRA:

80
ESTAMOS TRABALHANDO COM A LETRA “ C ” E HOJE VAMOS
IDENTIFICAR O SOM DA LETRA NO INÍCIO DAS PALAVRAS.

1. FAÇA UM BONITO COLORIDO NAS GRAVURAS CUJOS NOMES COMEÇAM

COM O SOM DA LETRA “ c”:

CONTINUANDO NOSSO TRABALHO COM A LETRA “C”, VAMOS OBSERVAR

PARA FAZER BEM CERTINHO.

2. FAÇA UM X VERMELHO SOMENTE NA LETRA “c” DAS PALAVRAS ABAIXO:

cabra noivo coco nove coroa

caldo navio café cuia carro

81
VAMOS TRAÇAR A LETRA “c ”?

1. CUBRA, COM LÁPIS DE COR VERMELHA VÁRIAS VEZES, A LETRA:

CHEGOU A HORA DE ESCREVER !

2. ESCREVA, COM LÁPIS DE CORES DIVERSAS, VÁRIAS VEZES A LETRA “ c”

DENTRO DO COPO:

82
OBA, HORA DA PESQUISA!
· AGORA, COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, PESQUISE EM REVISTAS,
RECORTE E COLE A LETRA “ C ” NO ESPAÇO ABAIXO, DEPOIS PINTE A CASA:

83
VAMOS ESCREVER A LETRA QUE ESTAMOS TRABALHANDO?

1. COMPLETE COM A LETRA INICIAL “ c ”:

___abide __aixa __aju __oco

__arro __olher __acau __asa

ESTAMOS APRECIANDO TRABALHAR COM A LETRA “C”.

2. PINTE AS GRAVURAS, CUJOS NOMES COMEÇAM COM A LETRA “C”:

3. AGORA QUE VOCÊ JÁ CONHECE AS VOGAIS E A LETRA C, VAMOS

COPIAR NA PAUTA:

a – c – e – i – o – u

84
VAMOS TRABALHAR COM UMA NOVA LETRA, O n ”!
“

· MOLHE O DEDINHO NA TINTA AZUL E TRACE A LETRA:

85
APRENDENDO A TRAÇAR A LETRA “ n”.
1. USANDO LÁPIS DE COR AZUL, CUBRA VÁRIAS VEZES A LETRA:

AGORA É HORA DA ESCRITA!

2. ESCREVA COM VÁRIAS CORES DE LÁPIS A LETRA “n” DENTRO

DA NUVEM:

NUVEM

86
AINDA TRABALHANDO COM A LETRA n”!
“

1. FAÇA UM BONITO COLORIDO NAS GRAVURAS CUJOS NOMES COMEÇAM

COM O SOM DA LETRA “ n”:

2. TRABALHANDO COM A MESMA CONSOANTE, FAÇA UM RISCO / AZUL

SOMENTE NA LETRA “ n“ DAS PALAVRAS 1. ABAIXO:

noiva galo ninhada gato noz

nata goiaba natal gola nave

87
MAIS UMA VEZ, CHEGOU A HORA DA PESQUISA!

· COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA PESQUISE EM REVISTAS, RECORTE

E COLE A LETRA “ n” ABAIXO, DEPOIS PINTE O NAVIO:

88
ESTAMOS APRECIANDO TRABALHAR COM A LETRA “ N ”.

1. COMPLETE COM A LETRA INICIAL “ n” :

__oz __oiva __ovelo __ariz

__oivos __ove __ó __eve

2. PASSE UMA LINHA EM VOLTA DAS GRAVURAS, CUJOS NOMES COMEÇAM
COM A LETRA “N” :

3. AGORA QUE VOCÊ JÁ CONHECE AS VOGAIS E ALGUMAS CONSOANTES,

VAMOS COPIAR NA PAUTA:

a – c – e – i –n–o–u

89
JÁ TRABALHAMOS COM AS VOGAIS E COM AS CONSOANTES “C” E “N”
CHEGOU A HORA DE LER !

· LEIA E LIGUE OS NOMES AOS OBJETOS CORRESPONDENTES:

neve

cola

navio

coelho

nenê

nave

caixa

nuvem

coco

90
ESTAMOS INICIANDO O TRABALHO COM A LETRA “ g”.
· MOLHE O DEDINHO NA TINTA AMARELA E TRACE A LETRA:

91
TRABALHANDO MAIS COM A LETRA “G ”.
1. FAÇA UM BONITO COLORIDO NAS GRAVURAS CUJOS NOMES COMEÇAM
COM O SOM DA LETRA “ ”:g

CONTINUANDO NOSSO TRABALHO COM A LETRA g”,

“ FAÇA O QUE

SE PEDE.

2. FAÇA UM X SOMENTE NA LETRA g”

“ QUE VOCÊ ENCONTRAR

NAS PALAVRAS ABAIXO:

garfo maçã galho mamãe gol

mala gaiola mola gato mar

92
VAMOS APRENDER O TRAÇADO DA LETRA “ g ”?
1. CUBRA VÁRIAS VEZES, COM LÁPIS DE COR AMARELA A LETRA:

CHEGOU A HORA DE ESCREVER !

2. ESCREVA , COM VÁRIAS CORES DE LÁPIS, A LETRA “ g” DENTRO DA

GOTA GRANDE:

93
PESQUISA!

· COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, PESQUISE EM REVISTAS, RECORTE E

COLE A LETRA “ G ” ABAIXO. DEPOIS PINTE O GOLFINHO, SEM ESQUECER
DE FAZER O MAR:

94
ESTÁ SENDO MUITO BOM TRABALHAR COM A LETRA “ g”.
1. COMPLETE COM A LETRA “ g”:

2. COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, PASSE UMA LINHA EM VOLTA DAS

GRAVURAS CUJOS NOMES COMEÇAM COM A LETRA “ G ”:

3. COPIE AS LETRAS MINÚSCULAS (PEQUENAS) E AS MAIÚSCULAS

(GRANDES) JÁ CONHECIDAS NA PAUTA:

a – c – e – g –i – n – o–u

A –C –E –G –I –N –O –U

95
CHEGOU A VEZ DE TRABALHARMOS COM UMA NOVA LETRA, O “ m”!
· MOLHE O DEDINHO NA TINTA DE COR VERDE E TRACE A LETRA:

96
TRABALHANDO COM A LETRA “ m”, VAMOS IDENTIFICAR O SOM DA

LETRA NO INÍCIO DAS PALAVRAS.

1. FAÇA UM BONITO COLORIDO NAS GRAVURAS CUJOS NOMES COMEÇAM

COM O SOM DA LETRA “ m”.

CONTINUANDO NOSSO TRABALHO COM A LETRA “M”, VAMOS FAZER BEM

BONITO.

2. PINTE COM A COR VERDE SOMENTE A LETRA “m” NAS PALAVRAS

ABAIXO:

mamãe dedo mesa menina

dente mula manga maçã

97
CHEGOU A VEZ DE APRENDER O TRAÇADO DA LETRA “ m” .

1. CUBRA, COM LÁPIS DE COR VERDE, VÁRIAS VEZES A LETRA:

AGORA VAMOS ESCREVER !

2. ESCREVA, COM LÁPIS DE CORES DIFERENTES, A LETRA “ m”

DENTRO DA MAÇÃ:

98
CHEGOU O MOMENTO QUE APRECIO, A PESQUISA!

· COM AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, PESQUISE EM REVISTAS, RECORTE E

COLE A LETRA “ M ” ABAIXO. DEPOIS, PINTE O MACACO:

99
VAMOS REVISAR A LETRA “m”?
1.PASSE UMA LINHA EM VOLTA DAS GRAVURAS CUJOS NOMES COMEÇAM
COM A LETRA “ M ”:

ESTÁ SENDO BOM TRABALHAR COM A LETRA “M”.

2. COMPLETE OS NOMES DAS GRAVURAS COM A LETRA “ m ”:

__inhoca __elão __ola __enino

__a__adeira __orango __elancia

100
AGORA VAMOS LER!

1. LEIA OS NOMES E LIGUE ÀS GRAVURAS CORRESPONDENTES:

mala

macaco

mola

mel

menina

HORA DE COPIAR AS LETRAS CONHECIDAS!

2. COPIE AS LETRAS MINÚSCULAS (PEQUENAS) E AS MAÍÚSCULAS

(GRANDES) JÁ CONHECIDAS NA PAUTA:

a–c–e –g–i–m– n–o–u

A –C –E–G –I –M –N –O –U

101
HOJE INICIAMOS O TRABALHO COM A LETRA “d”.
· MOLHE O DEDINHO NA TINTA LARANJA E TRACE A LETRA:

102
TRABALHANDO COM A LETRA “d”.

1.PINTE AS GRAVURAS CUJOS NOMES COMEÇAM COM O SOM DA

LETRA “d” :

CONTINUANDO NOSSO TRABALHO COM A LETRA “ d ”, FAÇA O QUE

SE PEDE.

2. PINTE COM A COR LARANJA SOMENTE A LETRA “ d” NAS

PALAVRAS ABAIXO:

103
ESTAMOS APRENDENDO A TRAÇAR A LETRA ‘ d’’ !

1.CUBRA, VÁRIAS VEZES COM LÁPIS NA COR LARANJA, A LETRA ‘ d’’ :

VAMOS ESCREVER ?

2. ESCREVA, VÁRIAS VEZES A LETRA ‘ d’’ DENTRO DO DINOSSAURO,

USANDO LÁPIS DE CORES DIFERENTES:

104
CHEGOU A HORA DE PESQUISAR A LETRA!

· COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, PESQUISE EM REVISTAS, RECORTE

E COLE A LETRA ‘ d’’ ABAIXO, DEPOIS PINTE O DOCE:

105
VAMOS REVISAR A LETRA ‘ d’’ ?
1. PASSE UMA LINHA EM VOLTA DAS GRAVURAS CUJOS NOMES COMEÇAM
COM A LETRA “ D ”:

DOMINÓ

ESTAMOS APRECIANDO MUITO TRABALHAR COM A LETRA ‘ d’’ .

2. COMPLETE AS PALAVRAS COM A LETRA ‘ d’’ :

__oce __ominó __edo __ama

__ente __inheiro __ado __oze

3. COPIE AS LETRAS MINÚSCULAS (PEQUENAS) JÁ CONHECIDAS NA PAUTA:

a – c –d– e – g – i – m – n – o – u

106
OBSERVANDO AS TRÊS (3) IMAGENS, VEMOS UM MENINO PESCANDO.

VOCÊ CONSEGUE DESCOBRIR O INÍCIO E O FIM DESSA HISTÓRIA?

· COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, FAÇA UM BONITO COLORIDO NA

CENA QUE MOSTRA COMO TERMINA A HISTÓRIA:

107
 IV. EVENTOS DA UNIDADE

· DIA NACIONAL DO LIVRO INFANTIL

· DIA DO ÍNDIO
· DIA DAS MÃES
· DIA DO MEIO AMBIENTE
· FESTEJOS JUNINOS

108
 DIA NACIONAL DO LIVRO INFANTIL

NO DIA 18 DE ABRIL COMEMORAMOS O DIA NACIONAL DO LIVRO INFANTIL, EM

HOMENAGEM AO GRANDE ESCRITOR BRASILEIRO MONTEIRO LOBATO, QUE
NASCEU NESSE DIA EM TAUBATÉ, CIDADE DE SÃO PAULO.

MONTEIRO LOBATO ESCREVEU VÁRIOS LIVROS PARA CRIANÇAS, MAS O MAIS

CONHECIDO É O SÍTIO DO PICAPAU AMARELO, COM SEUS PERSONAGENS
TÃO QUERIDOS: NARIZINHO, PEDRINHO, EMÍLIA, D. BENTA, TIA ANASTÁCIA,
RABICÓ, VISCONDE DE SABUGOSA, DENTRE OUTROS.

· FAÇA UM BONITO COLORIDO EM ALGUNS PERSONAGENS DO SÍTIO DO

PICAPAU AMARELO:

VISCONDE, RABICÓ E EMÍLIA

109
 MEIO AMBIENTE

DURANTE ESTA SEMANA ESTAMOS CONVERSANDO EM NOSSAS RODAS

INFORMATIVAS SOBRE A NECESSIDADE DE PRESERVARMOS NOSSO PLANETA.

É A SEMANA DO MEIO AMBIENTE!

1. OBSERVE O CÓDIGO DAS LATAS DE LIXO RECICLÁVEL:

2. FAÇA UM BONITO COLORIDO NAS LATAS ABAIXO, RESPEITANDO O CÓDIGO

DE CORES ACIMA:

110
REVENDO O CÓDIGO DAS LATAS DE COLETA DE LIXO SELETIVA.

1. OBSERVE:

2. PINTE OS PRODUTOS RECICLÁVEIS ABAIXO:

3. AGORA, PINTE AS LATAS DE LIXO NAS MESMAS CORES ACIMA MOSTRADAS:

4. POR FIM, LIGUE CADA PRODUTO RECICLÁVEL COM SUA LATA:

111
VOCÊ SE PREOCUPA EM PRESERVAR O MEIO AMBIENTE?

1. OBSERVE AS CENAS ABAIXO E FAÇA UM BONITO COLORIDO SOMENTE

NAS CENAS QUE MOSTRAM AS PESSOAS CUIDANDO DO MEIO AMBIENTE:

2. AGORA MARQUE UM X NAS CRIANÇAS QUE POLUEM O RIO NA GRAVURA

ABAIXO:

112
 FESTEJOS JUNINOS

ESTAMOS NOS PREPARANDO PARA OS FESTEJOS JUNINOS, MUITO COMUM NO

NORDESTE.
NOSSA ESCOLA ESTÁ ANIMADA, POIS ESSE É UM PERÍODO DE MUITA ANIMAÇÃO
E ALEGRIA. É ÉPOCA DE FAZERMOS FOGUEIRAS, PARTICIPAR DE VÁRIAS
BRINCADEIRAS, DANÇAR QUADRILHA E FORRÓ.
O BALÃO É UM DOS SÍMBOLOS DAS FESTAS JUNINAS, MAS DEVEMOS USÁ-LO
SOMENTE PARA ENFEITAR O LOCAL DOS FESTEJOS, POIS ALÉM DE SER
PERIGOSO, É PROIBIDO SOLTAR BALÕES.

· FAÇA UM BONITO COLORIDO NA GRAVURA ABAIXO:

113
TODO MUNDO GOSTA DE FICAR NO CALOR DA FOGUEIRA NAS NOITES DE
FESTA. ASSIM COMO O BALÃO A FOGUEIRA, AS BANDEIROLAS, AS ROUPAS
CAIPIRAS E AS COMIDAS TÍPICAS JUNINAS SÃO SÍMBOLOS DESSA ÉPOCA.

ACENDE-SE A FOGUEIRA PARA AQUECER, ILUMINAR E ASSAR MILHO, BATATA

DOCE, ETC.

· FAÇA UM BONITO COLORIDO NA FOGUEIRA:

114
OS LOCAIS DAS FESTAS JUNINAS SÃO CHAMADOS DE ARRAIAL E SÃO
ENFEITADOS COM BANDEIROLAS, LUZES E BALÕES. DURANTE OS FESTEJOS
AS PESSOAS VESTEM TRAJES CAIPIRAS E COMEM COMIDAS TÍPICAS QUE
SÃO FEITAS COM MILHO, AMENDOIM, AIPIM, COCO, ETC.

1. COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, OBSERVE A REPRESENTAÇÃO DE UM

ARRAIAL ABAIXO:

2. AGORA, FAÇA UM BONITO COLORIDO NA GRAVURA:

115
3. COM BASE NA CENA DO ARRAIAL RESPONDA AS PERGUNTAS ABAIXO
COM MUITA ATENÇÃO:

A. QUANTAS PESSOAS ESTÃO NO ARRAIAL?

B. QUANTAS MULHERES VOCÊ VÊ NA CENA?

C. E QUANTOS HOMENS?

D. QUANTAS PESSOAS ESTÃO DANÇANDO?

E. QUANTAS PESSOAS ESTÃO TOCANDO SANFONA ?

F. QUANTAS ESTÃO PERTO DA BARRACA DE COMIDAS TÍPICAS?

G. QUANTAS PESSOAS ESTÃO NO PAU DE SEBO?

H. QUANTAS ESTRELAS APARECEM NO CÉU?

I. QUANTOS BALÕES ESTÃO PENDURADOS?

J. QUANTAS PESSOAS ESTÃO CANTANDO?

116
 COMIDAS TÍPICAS JUNINAS

ESSAS SÃO ALGUMAS COMIDAS TÍPICAS DA ÉPOCA JUNINA.

1. OBSERVE:

2. DESENHE ABAIXO UMA COMIDA TÍPICA JUNINA QUE VOCÊ GOSTE E

ESCREVA O NOME DO SEU JEITO (ESCRITA LIVRE):

117
ÉPOCA JUNINA É TEMPO DE MUITAS CANÇÕES QUE FALAM DE FOGUEIRAS
E BALÕES. VAMOS CANTAR?

1. FAÇA UM BONITO COLORIDO NA CENA.

2. DEPOIS CANTE ESSA LINDA CANÇÃO QUE SE CHAMA:

CAPELINHA DE MELÃO
AUTOR: JOÃO DE BARROS E ADALBERTO RIBEIRO

CAPELINHA DE MELÃO
É DE SÃO JOÃO
É DE CRAVO, É DE ROSA,
É DE MANJERICÃO.

SÃO JOÃO ESTÁ DORMINDO

NÃO ACORDA NÃO,
ACORDAI, ACORDAI,

ACORDAI JOÃO.
ACORDA JOÃO!

Feliz São João!

118