ENSINO FUNDAMENTAL – 1º.

ANO
CADERNO DE ATIVIDADES 2

ESCOLA MARIA MONTESSORI

RUA CLÍNIO DE JESUS, Nº. 2
LOTEAMENTO LANAT - BARBALHO
SALVADOR / BAHIA / BRASIL
CEP: 40.301-200
TEL: (71) 3242-8057 / (71) 3242-4252
EMAIL: contato@escolamariamontessori.com.br

MANTENEDORA
MARLI LÚCIA NASCIMENTO FIGUEIRA

DIRETOR ADMINISTRATIVO
CLOSEVI FIGUEIRA DA SILVA

DIRETOR PEDAGÓGICO
DIOMAR NASCIMENTO FIGUEIRA DA SILVA

ELABORAÇÃO DOS CADERNOS DE ATIVIDADES

JUREMA YARA ROSAS

É PROIBIDA A REPRODUÇÃO TOTAL OU

PARCIAL DESTE CADERNO DE ATIVIDADES.

2021

1
 NOSSA ESCOLA

A Escola Maria Montessori é uma Escola Montessoriana.

Aqui as crianças são respeitadas como crianças, estimuladas de forma adequada através do legado
deixado pela Dra. Maria Montessori, tanto pelos materiais criados por ela como pela filosofia que
embasa seus princípios metodológicos e que norteiam nosso trabalho. Assim, nossos alunos são
atendidos em todas as suas necessidades pelo ambiente preparado e pelos nossos professores.

Para Antunes (2006) se a ciência mostra que o período que vai da gestação até o sexto ano de vida é
o mais importante na organização das bases para as competências e habilidades desenvolvidas ao
longo da existência humana, prova-se que esta etapa educacional, referente a essa faixa etária, é
imprescindível para seu desenvolvimento.

Nosso papel é contribuir com a Família na educação de seus filhos, aqui procuramos trabalhar de
forma a desenvolver habilidades de convívio social, perpetuação da nossa cultura, estímulos às
artes em geral (artes plásticas, corporal e musical), tudo isso baseado em situações de vínculo e
afeto. As experiências lúdicas, que são muito importantes nessa fase, pois é através delas que a
criança constrói seu conhecimento e desenvolve a prontidão para a aprendizagem, estão presentes
em todos os momentos de desenvolvimento da linguagem e na descoberta do mundo.

Através da interação com o meio ambiente, agindo sobre os objetos, e por suas próprias
experiências acontece no interior do indivíduo o conhecimento lógico matemático. Aqui na Escola
trabalhamos a construção desse conhecimento proporcionando situações que permitam à criança
pensar sobre coisas que pertençam ao seu contexto. Assim sendo desenvolvemos atividades que
favorecem o desenvolvimento de processos mentais, tais como ordenação comparação,
classificação, correspondência, seriação, sequência, inclusão e conservação.

Promovemos ações que preparam nossos alunos para viver a vida de acordo com seu ritmo próprio
e com liberdade de escolhas. Nesse processo as crianças encontram em nossos professores o
apoio que necessitam, sem que estes interfiram nas ações que seus alunos já têm capacidade de
fazer sozinhos.

Por essas razões parabenizamos a sua Família por matricular e/ou manter seu (sua) filho (a) em
nossa Escola, contribuindo para que ele (a) desfrute de cuidados, brincadeiras e aprendizagens,
que são muito importantes na primeira infância.

Gostaríamos de contar com o apoio das Famílias, no sentido de estimularem seus filhos de forma
adequada, para que nossas crianças possam ser autônomas, construtoras de seu próprio
conhecimento, proativas, participativas no processo de seu desenvolvimento em geral, sensíveis e
amorosas, fazendo do espaço familiar e/ou escolar um ambiente cooperativo, amigo e justo, para
que no futuro possam exercer plenamente sua cidadania.

A Direção

2
 ÍNDICE
I - NATUREZA E SOCIEDADE

I.1 - CIÊNCIAS SOCIAIS

· ACIDENTES GEOGRÁFICOS ...................................................................................05

· EVOLUÇÃO DA VIDA NA TERRA ............................................................................. 09
· ÉPOCA DOS DINOSSAUROS .................................................................................10
· EVOLUÇÃO DO HOMEM PRIMITIVO........................................................................12
· O HOMEM PRIMITIVO E A ESCRITA.......................................................................15
· A HISTÓRIA DOS NÚMEROS...................................................................................18
· NÚMEROS HINDU-ARÁBICOS .......................................................................... 23
· OS ÍNDIOS E O DESCOBRIMENTO DO BRASIL.......................................................25
· FRISA DO DESCOBRIMENTO...................................................................................27
· CONTRIBUIÇÕES INDÍGENAS .................................................................................33
· CURIOSIDADES SOBRE OS ÍNDIOS........................................................................36
· A ESCOLA...............................................................................................................38
· OBJETOS ESCOLARES............................................................................................40
· QUEM TRABALHA EM NOSSA ESCOLA....................................................................44
· FAMÍLIA ...................................................................................................................47
· ÁRVORE GENEALÓGICA..........................................................................................49
· GRAU DE PARENTESCO..........................................................................................50
· TAREFAS EM CASA - COLABORAÇÃO .......................................................................52
· MAMÃE.........................................................................................................53
· O TRABALHO..........................................................................................................54
· MORADIA...............................................................................................................57
· AMBIENTES DA CASA.............................................................................................59
I - NATUREZA E SOCIEDADE

I.2 - CIÊNCIAS NATURAIS

· PLANTAS - VEGETAIS............................................................................................... 63
· PARTES DAS PLANTAS COMPLETAS – FUNÇÕES.................................................... 64
· RAIZ....................................................................................................................... 66
· CAULE ................................................................................................................... 67
· FOLHAS................................................................................................................. 68
· COMO AS PLANTAS SE ALIMENTAM ...................................................................... 70
· FAZENDO NOVAS DESCOBERTAS SOBRE AS PLANTAS.......................................... 72
· FLORES................................................................................................................. 73
· FLORES - JARDIM................................................................................................... 75
· FRUTOS – FRUTAS...................................................................................................77

3
· SEMENTES – GRÃOS.................................................................................................79
· POMAR....................................................................................................................80
· HORTALIÇAS ............................................................................................................82
· HORTA.....................................................................................................................83
· PLANTIO DOS VEGETAIS..........................................................................................86

II. DESENVOLVIMENTO DA MATEMÁTICA

·TOPOLOGIA - CURVA ABERTA E FECHADA SIMPLES E NÃO SIMPLES.......................... 88

·GEOMETRIA - TIPOS DE LINHAS ..............................................................................95
·GEOMETRIA- FIGURAS GEOMÉTRICAS .....................................................................96
·GEOMETRIA - SÓLIDOS GEOMÉTRICOS .....................................................................98
·LÓGICA - BLOCOS LÓGICOS ................................................................................... 99
·CONJUNTOS E SUBCONJUNTO ......................................................................102
·CONJUNTO UNIÃO .................................................................................................103
·ORDEM CRESCENTE E DECRESCENTE..........................................................105
·NOÇÃO DE NUMERAIS VIZINHOS (ANTECESSOR E SUCESSOR) – FUSOS...............106
·TENTO S- NOÇÃO DE NUMERAIS PARES E ÍMPARES...............................................107
·TRABALHANDO COM ADIÇÃO - SEMI-SIMBÓLICO.................................................109
·MULTIPLICAÇÃO...................................................................................................... 111
· SISTEMA DECIMAL – MATERIAL DOURADO .............................................................115
·DEZENA E MEIA DEZENA .......................................................................................116
·TRABALHANDO COM DEZENAS DE 10 A 19.............................................................118
·NOÇÃO DE DÚZIA E MEIA DÚZIA .............................................................................119
·TRABALHANDO COM DEZENAS DE 10 A 99............................................................120
· OBA, PROBLEMAS!...................................................................................................123
III. LINGUAGEM ORAL E ESCRITA

· CONTINUANDO O ESTUDO DAS CONSOANTES .................................................125

· ANÁLISE FONÉTICA...............................................................................................144
· SINGULAR / PLURAL ...............................................................................................145
· MASCULINO / FEMININO..........................................................................................147
· A FAMÍLIA DO NOME..............................................................................................149
· ANÁLISE GRAMATICAL – VERBO..............................................................................151
· GRAU DO SUBSTANTIVO.......................................................................................152
· DESAFIOS LITERÁRIOS..........................................................................................155
IV.EVENTOS DA UNIDADE

· DIA NACIONAL DO LIVRO INFANTIL.......................................................................159

· DIA DO TRABALHO................................................................................................ 161
· SEMANA DO MEIO AMBIENTE................................................................................162
· FESTEJOS JUNINOS.............................................................................................. 165

4
QUERIDO(A) ALUNO(A):

ESTAMOS INICIANDO OS TRABALHOS NO CADERNO DE ATIVIDADES DA 2ª

UNIDADE E GOSTARÍAMOS QUE VOCÊ APRECIASSE AINDA MAIS NOSSAS
PROPOSTAS DE ATIVIDADES.

NOSSO OBJETIVO É QUE VOCÊ POSSA CONTINUAR REVISANDO E

FIXANDO OS CONHECIMENTOS ADQUIRIDOS DURANTE NOSSAS RODAS DE
CONVERSA E COM AS PESQUISAS REALIZADAS COM SUA FAMÍLIA.

· FAÇA UM BONITO COLORIDO NA GRAVURA ABAIXO:

Vamos começar?

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 I - NATUREZA E SOCIEDADE

I.1 - CIÊNCIAS SOCIAIS

· ACIDENTES GEOGRÁFICOS
· EVOLUÇÃO DA VIDA NA TERRA
· ÉPOCA DOS DINOSSAUROS
· EVOLUÇÃO DO HOMEM PRIMITIVO
· O HOMEM PRIMITIVO E A ESCRITA
· A HISTÓRIA DOS NÚMEROS
· NÚMEROS HINDU-ARÁBICOS
· OS ÍNDIOS E O DESCOBRIMENTO DO BRASIL
· FRISA DO DESCOBRIMENTO DO BRASIL
· CONTRIBUIÇÕES INDÍGENAS
· CURIOSIDADES SOBRE OS ÍNDIOS
· A ESCOLA
· OBJETOS ESCOLARES
· QUEM TRABALHA EM NOSSA ESCOLA NOSSA ESCOLA
· FAMÍLIA
· ÁRVORE GENEALÓGICA
· GRAU DE PARENTESCO
· TAREFAS EM CASA – COLABORAÇÃO
· MAMÃE
· O TRABALHO
· MORADIA
· AMBIENTES DA CASA

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 ACIDENTES GEOGRÁFICOS

EM NOSSA RODA INFORMATIVA A PROFESSORA CONTOU UMA HISTÓRIA MUITO

INTERESSANTE SOBRE O PLANETA TERRA. ELA RELEMBROU QUE NO INÍCIO A
TERRA ERA MUITO QUENTE, ERA UMA BOLA DE FOGO. DEPOIS ELA FOI
RESFRIANDO BEM DEVAGAR, SOLTANDO GASES E VAPORES.
OS GASES FORMARAM A ATMOSFERA E UMA PARTE DOS VAPORES SERIA VAPOR
D`ÁGUA QUE, NA MEDIDA EM QUE SE AFASTAVA DA MASSA INCANDESCENTE
(EM BRASA), RESFRIAVA E SE TRANSFORMAVA EM ÁGUA LÍQUIDA, REPETINDO-SE
POR MUITAS VEZES.
A SUPERFÍCIE DA TERRA FOI RESFRIANDO LENTAMENTE E GRANDES
QUANTIDADES DE ÁGUA FORAM SE ACUMULANDO NA TERRA O QUE FORMOU
OS MARES E OCEANOS.
O TEMPO E OUTROS FATORES FEZ COM QUE UMA PARTE DA TERRA FICASSE
SECA, SEPARANDO ESSA PORÇÃO DA ÁGUA. FOI NESSA OCASIÃO QUE
SURGIRAM AS ILHAS, OS LAGOS, OS MONTES , AS MONTANHAS, ETC.
DEPOIS QUE ELA CONTOU A HISTÓRIA, SOCIALIZAMOS UMA EXPERIÊNCIA MUITO
INTERESSANTE COM UMA MAÇÃ QUE REPRESENTOU A TERRA.
ELA COLOCOU UMA MAÇÃ AMARRADA PELO “CABINHO” DENTRO DE UMA PANELA
COM ÁGUA E COLOCOU A PANELA NO FOGO. QUANDO A CASCA DA MAÇÃ
COMEÇOU A SE SOLTAR DA FRUTA, ELA RETIROU A MAÇÃ DA PANELA E ENFIOU
IMEDIATAMENTE NUMA VASILHA COM ÁGUA E GELO. COM O CHOQUE TÉRMICO
(QUENTE X FRIO) A CASCA COMEÇOU A ENRUGAR E A SE PARTIR EM ALGUNS
LUGARES. DAÍ ELA EXPLICOU QUE A PARTE ENRUGADA REPRESENTAVA OS
RELEVOS (AS FORMAS DA SUPERFÍCIE DA TERRA), AS PARTES QUE SE
PARTIRAM E DEIXAVAM À MOSTRA O FRUTO, REPRESENTAVA OS LUGARES DOS
MARES E OCEANOS E, AQUELAS “POCINHAS” ENTRE AS PARTES ENRUGADAS,
SERIAM OS LAGOS E LAGOAS. FICAMOS ENCANTADOS!
ENFIM, DE UMA FORMA BEM LÚDICA, ELA NOS EXPLICOU A FORMAÇÃO DOS
ACIDENTES GEOGRÁFICOS.
DEPOIS, ELA NOS DEU PLAQUINHAS QUADRADAS DE CARTOLINA AZUL E MASSA
DE MODELAR E PEDIU QUE CADA UM MODELASSE UM TIPO DE “ACIDENTE
GEOGRÁFICO” QUE CONHECÍAMOS. SURGIRAM VÁRIOS ACIDENTES,
PRINCIPALMENTE: ILHA, LAGO, LAGOA, ETC. MAS, ELA DISSE QUE EXISTIAM
OUTROS ACIDENTES E QUE IRÍAMOS APRENDER, OBSERVANDO AS
REPRESENTAÇÕES QUE TEMOS EM BANDEJINHAS EM CLASSE, PARECIDAS
COMO ESSAS DA GRAVURA ABAIXO:

7
POR ÚLTIMO ELA REAPRESENTOU UM MATERIAL MONTESSORIANO
CHAMADO ACIDENTES GEOGRÁFICOS, ONDE PUDEMOS REVER, ATRAVÉS
DA PERCEPÇÃO TÁTIL (ÁSPERO E LISO), AS PARTES DE “TERRA” E “ÁGUA”
DO PLANETA TERRA.

FOI MUITO BOM REVER TODOS ESSES MATERIAIS!

VAMOS FIXAR O CONTEÚDO TRABALHADO HOJE?

1. PINTE OS ACIDENTES GEOGRÁFICOS REPRESENTADOS ABAIXO:

8
2. AGORA, LIGUE CADA ACIDENTE GEOGRÁFICO À DEFINIÇÃO CORRESPONDENTE:

É A PARTE MAIS ALTA

DE UMA MONTANHA.

GERALMENTE SURGE EM UMA

NASCENTE, PERCORRE UM
CURSO NATURAL DE ÁGUA
(GERALMENTE DOCE) E
DESAGUA EM UM OCEANO,
LAGO, MAR OU OUTRO RIO.

É O CONJUNTO DE MONTANHAS
COM FORTES DESNÍVEIS E
VÁRIOS PICOS.

É UMA ABERTURA NA CROSTA

TERRESTRE (CAMADA SUPERFICIAL
DA TERRA) POR ONDE SÃO
EXPELIDOS PARA A SUPERFÍCIE O
MAGMA (MATERIAL LÍQUIDO-
PASTOSO E INCANDESCENTE).

É UMA GRANDE ÁREA DE BAIXA

ALTITUDE, CERCADA POR
ÁREAS MAIS ALTAS, COMO
MONTANHAS E COLINAS.

É UM CONJUNTO DE ILHAS
QUE FICAM PRÓXIMAS UMAS
DAS OUTRAS.

3. VERIFIQUE SE ACERTOU CONSULTANDO A PÁGINA ANTERIOR.

9
REVENDO OS CONHECIMENTOS SOBRE ACIDENTES GEOGRÁFICOS.

· COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, DESENHE OS ACIDENTES GEOGRÁFICOS

DE ACORDO COM AS DEFINIÇÕES ABAIXO:

A) É UMA PORÇÃO DE TERRA CERCADA DE ÁGUA POR TODOS OS LADOS.

B) É UMA PORÇÃO DE ÁGUA CERCADA DE TERRA POR TODOS OS LADOS.

C) É UMA PORÇÃO DE ÁGUA COM POUCO FLUXO. ELA É MENOR DO QUE

UM LAGO E, GERALMENTE, NÃO TEM ÁGUA ESTAGNADA; PODE SER
NATURAL OU FEITA PELO HOMEM.

10
 EVOLUÇÃO DA VIDA NA TERRA

TRABALHAMOS HOJE COM UM ASSUNTO JÁ ABORDADO NO GRUPO 5 ,

PORQUE É MUITO IMPORTANTE RELEMBRARMOS: EVOLUÇÃO DOS ANIMAIS,
PARTINDO DOS QUE JÁ EXISTIAM HÁ 500 MILHÕES DE ANOS ATRÁS.
· LIGUE AS IMAGENS AOS NOMES CORRESPONDENTES:

11
 A ÉPOCA DOS DINOSSAUROS
OUTRO ASSUNTO JÁ COMENTADO NO ANO PASSADO, MAS QUE DEVEMOS
RELEMBRAR É SOBRE OS DINOSSAUROS, QUE APARECERAM SOMENTE
HÁ 200 MILHÕES DE ANOS. LEMBRANDO QUE, OS GRANDES
DINOSSAUROS VIVERAM QUANDO OS HOMENS AINDA NÃO EXISTIAM.
1. COM A AJUDA DE SUA FAMÍLIA, LIGUE OS DINOSSAUROS AOS
SEUS RESPECTIVOS NOMES E DEFINIÇÃO:

O TRICERATOPS ERA HERBÍVORO TAMBÉM.

TINHA TRÊS CHIFRES E FAZ LEMBRAR O
RINOCERONTE.

O ESTEGOSSAURO TAMBÉM ERA HERBÍVORO.

ELE POSSUIA ESPIGÕES NA CAUDA PARA SUA
DEFESA.

AQUI TEMOS O TIRANOSSAURO REX,

POPULARMENTE CHAMADO DE T- REX. ELE
ERA CARNÍVORO.

O BRONTOSSAURO ERA HERBÍVORO, SE

ALIMENTAVA DE ERVAS (PLANTAS).

O APATOSSAURO TAMBÉM ERA HERBÍVORO.

12
 ESSE DINOSSAURO FICOU MUITO CONHECIDO
POR CAUSA DO FILME JURASSIC PARK.
É O VELOCIRAPTOR. ERA BÍPEDE, CARNÍVORO
E POSSUÍA UMA GARRA EM FORMA DE
FOICE NA CAUDA .

ESSE É O MEGALOSSAURO (LAGARTO

GRANDE). ELE TINHA O PESCOÇO CURTO E
MUITO FORTE PARA SUSTENTAR SUA GRANDE
CABEÇA. ERA CARNÍVORO.

ESSE É O ALOSSAURO (LAGARTO DIFERENTE).

ERA BÍPEDE (ANDAVA SOBRE DUAS PATAS) E
CARNÍVORO.

2. DE TODOS ESSE DINOSSAUROS, QUAL VOCÊ GOSTARIA DE PESQUISAR?

ESCREVA O NOME NA PAUTA:

3. DESENHE SEU DINOSSAURO PREFERIDO:

4. PESQUISE GRAVURAS E MAIS INFORMAÇÕES SOBRE O DINOSSAURO

ESCOLHIDO E TRAGA DEPOIS DE AMANHÃ. VAMOS SOCIALIZAR AS
PESQUISAS EM NOSSA RODA INFORMATIVA E MONTAR UM MURAL SOBRE
“ OS DINOS ”.

13
 EVOLUÇÃO DO HOMEM PRIMITIVO

ESTA É A REPRESENTAÇÃO DA FRISA DA EVOLUÇÃO DO HOMEM PRIMITIVO.

1. ACOMPANHE A LEITURA DAS LEGENDAS DE CADA CENA:

IMPORTANTES MUDANÇAS PROCESSAVAM-SE NA

NATUREZA, À MEDIDA QUE O ÚLTIMO PERÍODO
DE MUITO GELO, CHAMADO DE PERÍODO GLACIAL
CHEGAVA AO FIM. AS CONSTANTES MUDANÇAS DO
CLIMA ALTERAVAM A VEGETAÇÃO, A FAUNA, A
CAÇA E A PESCA; OS ABRIGOS TORNAVAM-SE
CADA VEZ MAIS DIFÍCEIS. O HOMEM PRIMITIVO
SE DEFRONTAVA COM UM DOS SEUS GRANDES
DESAFIOS: A LUTA PELA SOBREVIVÊNCIA.

O HOMEM DA IDADE DA PEDRA POLIDA

(PERÍODO NEOLÍTICO), APESAR DE DOMINAR A
NATUREZA NO QUE SE REFERIA À
PRODUÇÃO DE ALIMENTOS, SABIA QUE
C O N T I N U AVA A D E P E N D E R D E L A , P O I S
PRECISAVA DE CHUVAS NO MOMENTO CERTO
DO CRESCIMENTO DAS P L A N TA S E
REPRODUÇÃO CONSTANTE DOS ANIMAIS QUE
CRIAVA. COMO A SECA E O MÉTODO
PRIMITIVO DO CULTIVO TORNAVAM O SOLO
POBRE DE NUTRIENTES, ELES ERAM OBRIGADOS
A CONSTANTEMENTE BUSCAR OUTROS
LOCAIS PARA VIVER.
ASSIM, É QUE, DA CAÇA E DA COLHEITA
DO QUE PLANTAVA, O HOMEM PASSOU
A OBTER ALIMENTOS COM A PRÁTICA
AGRÍCOLA E A DOMESTICAÇÃO DE
A N I M A I S , E S S A N O VA FA S E D O
DESENVOLVIMENTO TROUXE MUDANÇAS
TÃO PROFUNDAS NO MODO DE
VIVER DO HOMEM PRIMITIVO. ERA O
INÍCIO DA AGRICULTURA.

A FABRICAÇÃO DE CERÂMICAS, QUE ERA

CONHECIDA DE FORMA RUDIMENTAR
DESDE O FINAL DA IDADE DA PEDRA
L A S C A D A ( P E R Í O D O PA L E O L Í T I C O ) , F O I
APERFEIÇOADA PELA NECESSIDADE DE
ARMAZENAR ALIMENTOS, MELHORANDO A
PRODUÇÃO DE POTES, PANELAS E JARROS.

14
 COMEÇARAM A SURGIR TAMBÉM A NOVAS
FORMAS DE VIDA SOCIAL. ALÉM DO CULTIVO DA
TERRA, AS MULHERES SE ENCARREGAVAM DO
ARTESANATO DOMÉSTICO (CERÂMICA, FIAÇÃO,
TECELAGEM), DO CUIDADO COM A CASA E
COM AS CRIANÇAS. OS HOMENS CUIDAVAM DOS
ANIMAIS, PREPARAVAM A TERRA PARA O PLANTIO,
CAÇAVAM. UMA DIVISÃO DE TRABALHOS POR
SEXO, MAS COM UMA DIVERSIDADE MAIOR
DE TAREFAS DO QUE NA IDADE DA
PEDRA LASCADA (PERÍODO PALEOLÍTICO).

O AUMENTO DA PRODUÇÃO DE
ALIMENTOS E A FARTURA DE ANIMAIS,
PROPORCIONOU EXTRAORDINÁRIO
CRESCIMENTO DA POPULAÇÃO, LEVANDO-
OS A FIXAREM MORADIA. SURGIRAM AS
PRIMEIRAS ALDEIAS DESENVOLVEU-SE A
VIDA COMUNITÁRIA. AS MORADIAS
COMEÇARAM A SER FEITAS DE PAU,
PALHA, BARRO E TIJOLOS. COM O
PASSAR DO TEMPO ESSAS MORADIAS
FORAM SUBSTITUÍDAS POR CASAS
MAIS SÓLIDAS, DE PEDRA.

A ALDEIA ERA DIRIGIDA POR UM PATRIARCA,

GERALMENTE UM HOMEM MAIS VELHO,
RESPEITADO POR SUA SABEDORIA E IDADE.
ELE TOMAVA AS DECISÕES QUANTO À
JUSTIÇA E À GUERRA, PRESIDIA AS
CERIMÔNIAS RELIGIOSAS E PASSAVA SEUS
ENSINAMENTOS AOS MAIS JOVENS.

O HOMEM NA IDADE DA PEDRA POLIDA

(PERÍODO NEOLÍTICO) TAMBÉM DESCOBRIA
NAS OFICINAS DE CERÂMICA UMA TÉCNICA
IMPORTANTÍSSIMA: O USO DA RODA DO
OLEIRO OU CERAMISTA.
A RODA DOS CARROS TAMBÉM SURGIU
POR OCASIÃO DO DESENVOLVIMENTO
DA AGRICULTURA E DO ESTABELECIMENTO
DAS PRIMEIRAS VILAS DE CAMPONESES.
DERIVOU, MUITO PROVAVELMENTE, DA
OBSERVAÇÃO DE QUE É MAIS FÁCIL
FAZER DESLIZAR OBJETOS PESADOS SOBRE
TRONCOS CILÍNDRICOS DO QUE ARRASTÁ-LOS. A DESCOBERTA DA RODA
REPRESENTOU UMA GRANDE REVOLUÇÃO NO CAMPO DOS TRANSPORTES.

15
 NESSE PERÍODO PRODUZIRAM-SE TAMBÉM
OS PRIMEIROS TECIDOS, EM TEARES
RUDIMENTARES. ISSO FOI POSSÍVEL PORQUE
O CULTIVO DE VEGETAIS COMO ALGODÃO
E LINHO, E A CRIAÇÃO DE ANIMAIS, COMO
O CARNEIRO, FORNECIAM MATÉRIAS-PRIMAS
PARA A PRODUÇÃO DE FIOS.

OS HOMENS PRIMITIVOS RECONHECIAM A

EXISTÊNCIA DE UM SER SOBERANO, CRIADOR
E QUE SUSTENTAVA TODO O COSMO: DEUS.
A RELIGIÃO ERA A FORMA COMO CADA GRUPO
PROCURAVA SE APROXIMAR DE DEUS. ALGUNS
GRUPOS ACREDITAVAM EM VÁRIOS DEUSES E
OUTROS, EM UM ÚNICO DEUS.
TODAS ESSAS MUDANÇAS DO MODO DE
VIDA LEVARAM O HOMEM A UMA NOVA
FASE DE SEU DESENVOLVIMENTO, POIS AO
MESMO TEMPO QUE DESENVOLVIAM E
APERFEIÇOAVAM SUAS FERRAMENTAS, TAMBÉM
SUAS ATIVIDADES NA PRODUÇÃO SE
MODIFICAVAM, O QUE PERMITIU MAIOR DOMÍNIO SOBRE A NATUREZA.

2. AGORA DESENHE, REPRESENTANDO A PARTE DA HISTÓRIA QUE VOCÊ

MAIS GOSTOU:

16
 A HISTÓRIA DA ESCRITA

NÓS TEMOS CONVERSADO BASTANTE SOBRE O HOMEM PRIMITIVO. JÁ

SABEMOS QUE, HÁ MILHARES DE ANOS, MULHERES, HOMENS E CRIANÇAS
VIVIAM EM CAVERNAS FEITAS PELA PRÓPRIA NATUREZA.
ESTAS PESSOAS SE ALIMENTAVAM DE FRUTAS, ERVAS, RAÍZES E CARNE
DE ANIMAIS QUE CONSEGUIAM CAÇAR.
NESTA ÉPOCA, AS PESSOAS FAZIAM DESENHOS QUE REPRESENTAVAM
ANIMAIS, OBJETOS E PESSOAS. ESTES DESENHOS É QUE NOS TRAZEM
INFORMAÇÕES DAQUELA ÉPOCA.

QUANDO A ESCRITA AINDA NÃO EXISTIA E, TALVEZ, MAL SOUBESSEM FALAR,

OS HOMENS PRIMITIVOS FAZIAM DESENHOS NAS PAREDES DAS CAVERNAS,
COMO FORMA DE REGISTRAR SEUS FEITOS E, QUEM SABE, SE
COMUNICAR.
· PINTE A GRAVURA ABAIXO, QUE REPRESENTA REGISTROS EM CAVERNAS:

17
COMO JÁ SOCIALIZAMOS EM CLASSE, OS HOMENS PRIMITIVOS NÃO
SABIAM ESCREVER, ELES USAVAM DESENHOS PARA CONTAR O QUE
PENSAVAM, O QUE SENTIAM E O QUE FAZIAM.
1. COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, OBSERVE AS PINTURAS FEITAS
EM DUAS DAS MUITAS GRUTAS BRASILEIRAS, HABITADAS POR NOSSOS
ANTEPASSADOS PRIMITIVOS:

18
2. COMENTE COM SUA FAMÍLIA O QUE VOCÊ ACHA QUE OS NOSSOS
ANTEPASSADOS QUERIAM REPRESENTAR NA PRIMEIRA E NA SEGUNDA
IMAGEM.

3. AGORA PEÇA A UM ADULTO PARA REGISTRAR SEUS COMENTÁRIOS

NAS LINHAS ABAIXO, POIS VAMOS SOCIALIZAR EM NOSSA RODA
INFORMATIVA DE DEPOIS DE AMANHÃ:

19
 A HISTÓRIA DOS NÚMEROS
NO GRUPO 5, PESQUISAMOS SOBRE COMO O HOMEM APRENDEU OS
NÚMEROS.
VOCÊ SE LEMBRA COMO SE APRENDEU A CONTAR?
ACREDITA-SE QUE OS HOMENS PRIMITIVOS SENTIRAM NECESSIDADE DE
CONTAR, QUANDO COMEÇARAM A CRIAR ANIMAIS E FAZER PLANTAÇÕES
PARA GARANTIR SUA ALIMENTAÇÃO.
ANTES, COMO VOCÊ SABE, ELES VIVIAM EM PEQUENOS GRUPOS E
NÃO TINHAM MORADIA FIXA. CHEGAVAM NUM LUGAR, CAÇAVAM, PESCAVAM,
COLHIAM OS VEGETAIS QUE ENCONTRAVAM. QUANDO O ALIMENTO
COMEÇAVA A FALTAR, ELES ÍAM PARA OUTRO LUGAR. ERAM NÔMADES.
DESSA FORMA NÃO PRECISAVAM CONTAR PORQUE NADA TINHAM.

MUITO TEMPO DEPOIS, OS HOMENS PASSARAM A VIVER EM GRUPOS

MAIORES E A SE FIXAR NOS LUGARES, CUIDANDO E CONTROLANDO A
QUANTIDADE DE ANIMAIS E DAS COLHEITAS.

20
UM DOS PRIMEIROS TIPOS DE CONTAGEM FOI A DOS PASTORES QUE SOLTAVAM AS
OVELHAS PARA PASTAR E CADA UMA QUE SAÍA ERA REPRESENTADA POR UMA
PEDRINHA. AO FINAL, ELE FICAVA COM UM MONTINHO DE PEDRAS.

NA VOLTA DAS OVELHAS, FAZIA O CONTRÁRIO, PARA CADA OVELHA QUE CHEGAVA,
ELE RETIRAVA UMA PEDRINHA DO MONTINHO. SE NÃO SOBRASSE NENHUMA
PEDRA, ERA PORQUE TODOS OS ANIMAIS HAVIAM VOLTADO.

21
MAIS TARDE, AS PEDRINHAS FORAM SUBSTITUÍDAS POR TRACINHOS
FEITOS EM MADEIRA, EM OSSOS DE ANIMAIS OU NAS PAREDES DAS
CAVERNAS. CADA TRACINHO REPRESENTAVA UM ELEMENTO.

· DESCUBRA, NAS ILUSTRAÇÕES ABAIXO, QUE NÚMEROS DEVEM SER

REGISTRADOS EM CADA CASO:

22
E COMO SURGIRAM OS NÚMEROS ?

OS GRANDES PROGRESSOS QUE MARCARAM O FIM DA PRÉ-HISTÓRIA

VERIFICARAM-SE COM MUITA INTENSIDADE E RAPIDEZ NO EGITO.
COMO EFETUAR CÁLCULOS RÁPIDOS E PRECISOS COM PEDRAS, NÓS OU
RISCOS EM UM OSSO?
FOI PARTINDO DESSA NECESSIDADE IMEDIATA QUE ESTUDIOSOS DO
ANTIGO EGITO PASSARAM A REPRESENTAR A QUANTIDADE DE OBJETOS
DE UMA COLEÇÃO ATRAVÉS DE DESENHOS – OS SÍMBOLOS. A CRIAÇÃO
DOS SÍMBOLOS FOI UM PASSO MUITO IMPORTANTE PARA A EVOLUÇÃO DO
PROCESSO DE CRIAÇÃO DO SISTEMA DE NUMERAÇÃO.

COMO OS ANTIGOS EGÍPCIOS CONTAVAM?

23
1. OBSERVE OS SÍMBOLOS, E SEUS SIGNIFICADOS, QUE FORAM
USADOS PELOS EGÍPCIOS:

VAMOS FAZER DE CONTA QUE VIVEMOS NA ANTIGUIDADE ?

2. ESCREVA OS NUMERAIS ABAIXO COMO UM EGÍPCIO DESSA ÉPOCA:

16=

36=

89=

115=

254=

322=

24
JÁ DISSEMOS AQUI QUE OS POVOS ANTIGOS PROCURAVAM
REPRESENTAR QUANTIDADES POR DIFERENTES FORMAS.

COM O APARECIMENTO DA GEOMETRIA, RESOLVEU-SE REPRESENTAR

AS QUANTIDADES POR SÍMBOLOS TENDO EM VISTA OS ÂNGULOS.
OBSERVE:

QUANDO ESTE SISTEMA JÁ ESTAVA BASTANTE DIVULGADO, UM MATEMÁTICO

ÁRABE, CHAMADO MUHAMMED AL – KHUARIZMI ESCREVEU UM IMPORTANTE
LIVRO SOBRE A MATEMÁTICA E REFEZ A FORMA DOS SÍMBOLOS,
CONSEGUINDO DAR INSTRUÇÕES COMPLETAS DE COMO USAR OS
NUMERAIS HINDUS.

MAIS TARDE, TODOS COMEÇARAM A UTILIZAR ESSE SISTEMA QUE FICOU

CONHECIDO COMO ALGARISMOS HINDU-ARÁBICOS. VEJA:

OBSERVE QUE NESSA SEQUÊNCIA O 0 (ZERO) AINDA NÃO APARECE.

25
SUPÕE-SE QUE FOI UM HINDU CHAMADO ZÉFFIRO, QUEM CRIOU O ZERO
PARA DAR CONCEITO DE AUSÊNCIA. O NUMERAL ZERO TEM ESSA FORMA,
PORQUE BASEOU-SE NO CÍRCULO, QUE NÃO TEM NENHUM ÂNGULO.
1. ESCREVA OS NUMERAIS HINDU-ARÁBICOS DE 0 ATÉ 9 NOS
QUADRINHOS ABAIXO:

OS ROMANOS TAMBÉM INVENTARAM UMA FORMA DE CONTAR AS

COISAS. CRIARAM A NUMERAÇÃO ROMANA, SÓ QUE UTILIZAVAM AS
LETRAS I , V , X , L , C , D e M COMO SÍMBOLOS DE SEU SISTEMA
DE NUMERAÇÃO.

2. OBSERVE

3 . E S C R E VA N O S Q U A D R I N H O S O S N U M E R A I S ROMANOS
CORRESPONDENTES AOS NUMERAIS HINDU-ARÁBICOS:

AINDA HOJE USAMOS A NUMERAÇÃO ROMANA EM ALGUNS RELÓGIOS, EM

ALGUNS LIVROS PARA INDICAR CAPÍTULOS, EM NOME DE PAPAS, ETC.
4. OBSERVE O RELÓGIO ABAIXO E DESENHE NO CÍRCULO EM
BRANCO OS NUMERAIS HINDU-ARÁBICOS E OS PONTEIROS DO RELÓGIO,
MARCANDO A MESMA HORA:

26
 OS ÍNDIOS E O DESCOBRIMENTO DO BRASIL

NO DIA 19 DE ABRIL COMEMORA-SE, NO BRASIL, O DIA DO ÍNDIO.

OS ÍNDIOS QUE AQUI HABITAVAM ANTES DA CHEGADA DOS PORTUGUESES,
VIVIAM DE FORMA PRIMITIVA. OS QUE AINDA VIVEM, SEM CONTATO COM OUTROS
BRASILEIROS, TAMBÉM VIVEM COMO OS HOMENS PRIMITIVOS E POSSUEM
SOLUÇÕES PRIMITIVAS PARA CONSEGUIR SOBREVIVER.
QUANDO OS PORTUGUESES CHEGARAM AO BRASIL, NO DIA 22 DE ABRIL
DE 1500, ENCONTRARAM OS ÍNDIOS EM NOSSAS TERRAS E OBSERVARAM
QUE ELES VIVIAM EM TABAS (ALDEIAS) QUE ABRIGAVAM ENTRE 600 E
700 ÍNDIOS.
PARA ESCOLHER O LOCAL ONDE IRIAM CONSTRUIR SUAS ALDEIAS,
OS ÍNDIOS LEVAVAM EM CONTA AS POSSIBILIDADES DE TER RIOS
PARA PESCAR, TERRAS PARA PLANTAR E CONDIÇÕES DE SEGURANÇA.
SEMPRE QUE ELES QUERIAM CONSTRUIR UMA NOVA TABA UM CONSELHO
DE CHEFES ERA CONVOCADO E DETERMINAVA O LOCAL ONDE SERIAM
ERGUIDAS AS OCAS OU MALOCAS.

1. OBSERVE AS GRAVURAS:

SABEMOS QUE NAQUELA ÉPOCA VÁRIAS TRIBOS VIVIAM NO LITORAL

DO BRASIL:
POTIGUARAS, TUPINAMBÁS, TABAJARAS, TUPINIQUINS, CAETÉS, TAMOIOS E
GOITACAZES, QUE ERAM SUB-GRUPOS DOS TUPIS, QUE OCUPAVAM O
LITORAL BRASILEIRO.

27
DESSAS TRIBOS, QUAIS AS QUE HABITAVAM A BAHIA?
2. COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, PESQUISE E RESPONDA NAS PAUTAS
ABAIXO:

3. PESQUISE RECORTE E COLE GRAVURAS DE ÍNDIOS DESSAS TRIBOS:

28
 FRISA DO DESCOBRIMENTO DO BRASIL

HÁ MUITOS E MUITOS ANOS ATRÁS, NUM LUGAR

CHAMADO PORTUGAL, VIVIA UM REI CHAMADO D.
MANUEL I.
ELE QUERIA CONQUISTAR NOVAS TERRAS PARA SEU
REINO E MANDOU PREPARAR UMA GRANDE FROTA,
COMPOSTA DE DEZ NAUS E TRÊS CARAVELAS. PARA
COMANDAR ESTA EXPEDIÇÃO CHAMOU O ALMIRANTE
PEDRO ÁLVARES CABRAL.

OS PORTUGUESES NAVEGARAM DURANTE

MUITOS DIAS E SÓ VIAM ÁGUA, ÁGUA,
ÁGUA...ATÉ QUE NO DIA 22 DE ABRIL DE
1500, VIU-SE PELA MANHÃ UMA REVOADA DE
PÁSSAROS E, À TARDE, O MARINHEIRO QUE
ESTAVA LÁ NO ALTO DAS VELAS GRITOU:
- TERRA À VISTA!
CABRAL CHAMOU DE MONTE PASCAL O
PRIMEIRO GRANDE MONTE QUE VIRAM,
POR ESTAREM NA SEMANA SEGUINTE À
PÁSCOA.

AO ENXERGAR TERRA FIRME, CABRAL

MANDA QUE ALGUNS BARCOS SE
APROXIMEM DA TERRA E VERIFIQUEM
SE SEUS HABITANTES SÃO PACÍFICOS,
SE SÃO AMIGOS.

QUANDO OS PORTUGUESES CHEGARAM A PRAIA

ENCONTRARAM HOMENS E MULHERES NUS, COM
OS CORPOS TODOS PINTADOS E ENFEITADOS
COM COLARES, PENAS, PEDAÇOS DE OSSOS DE
ANIMAIS...

29
OS HABITANTES DA TERRA
MOSTRAM-SE AMIGOS E OS
PORTUGUESES DERAM PARA
ELES UM CHAPÉU VERMELHO,
UM GORRO DE LINHO E
UM SOMBREIRO PRETO,
RECEBENDO EM TROCA UM
COCAR, UM ARCO E FLECHA,
ALÉM DE UM MONTE DE
CONTINHAS BRANCAS MIÚDAS.

COM CERTEZA, OS HABITANTES DA

TERRA ERAM PACÍFICOS. PEDRO
ÁLVARES ENTÃO RESOLVEU DESCER À
TERRA, MAS NOS BRAÇOS DE SEUS
HOMENS, EVITANDO SE MOLHAR NA
ÁGUA DO MAR.

OS ÍNDIOS LEVARAM ALGUNS

PORTUGUESES PARA CONHECEREM
O LUGAR ONDE MORAVAM E COMO
VIVIAM.

OS PORTUGUESES OBSERVARAM QUE

OS ÍNDIOS VIVIAM EM UMA ALDEIA,
DORMIAM EM REDES, DENTRO DE
OCAS E USAVAM O FOGO PARA
AQUECER SEUS CORPOS. PARA SE
ALIMENTAR UTILIZAVAM VEGETAIS, TAIS
COM O INHAME, MILHO, ERVAS, ALÉM
DE PEIXES, CARNE DE ANIMAIS
SILVESTRES COMO O MACACO, O
TATU, A CAPIVARA, ETC.

30
NO DIA 26 DE ABRIL DE 1500, UM
DOMINGO, NA PRAIA DA COROA
VERMELHA, EM SANTA CRUZ DE
CABRÁLIA, NA BAHIA, FOI CELEBRADA,
POR FREI HENRIQUE DE COIMBRA, A
PRIMEIRA MISSA NO BRASIL.
ESTAVAM PRESENTES TODOS OS
TRIPULANTES DAS EMBARCAÇÕES E
OS ÍNDIOS QUE SE MOSTRAVAM
MUITO CURIOSOS.

CABRAL, JUNTAMENTE COM OUTROS

COMANDANTES PORTUGUESES, RESOLVERAM
MANDAR NOTÍCIAS PARA O REI D. MANUEL I
E O ENCARREGADO DE ESCREVER A CARTA
FOI PERO VAZ DE CAMINHA.

PEDRO ÁLVARES CABRAL PARTIU NO

DIA 2 DE MAIO PARA AS ÍNDIAS, A
FIM DE BUSCAR OURO, SEDA, CRAVO,
PIMENTA, ETC. ENQUANTO GASPAR LEMOS
VOLTAVA À PORTUGAL LEVANDO CONSIGO
A CARTA PARA O REI D. MANUEL I.

COMO VIMOS NA FRISA DO DESCOBRIMENTO DO BRASIL, OS ÍNDIOS

VIVIAM NO BRASIL, MUITO ANTES DOS PORTUGUESES CHEGAREM POR
AQUI.

31
A PRIMEIRA CARAVELA PORTUGUESA OFICIAL, CHEGOU AO BRASIL EM 22 DE
ABRIL DE 1500 E FOI COMANDADA POR PEDRO ÁLVARES CABRAL.

OS PORTUGUESES COLONIZARAM O BRASIL, INTRODUZINDO OS COSTUMES

EUROPEUS E ABSORVENDO ALGUNS COSTUMES DOS ÍNDIOS.

· PARA RELEMBRAR ESTA DATA, COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA,

FAÇA UM BONITO COLORIDO NA GRAVURA:

32
 CONTRIBUIÇÕES INDÍGENAS

OS POVOS INDÍGENAS BRASILEIROS DERAM CONTRIBUIÇÕES

SIGNIFICATIVAS PARA A SOCIEDADE MUNDIAL. É GRAÇAS A ELES QUE
A MANDIOCA BRAVA FOI DOMESTICADA E ACONTECEU O APROVEITAMENTO
DE PLANTAS NATIVAS COMO O MILHO, A BATATA DOCE, A PIMENTA, O
CAJU, O AMENDOIM, O ABACAXI, O MAMÃO, A ABÓBORA E O FEIJÃO.

· COM O AUXÍLIO E SUA FAMÍLIA, PESQUISE, RECORTE E COLE GRAVURAS

DE CADA UM DOS ALIMENTOS CITADOS NO TEXTO E QUE NOS FORAM
APRESENTADOS PELOS ÍNDIOS:

33
OS ÍNDIOS TAMBÉM NOS DEIXARAM GRANDE CONTRIBUIÇÃO COM
RELAÇÃO AOS NOMES. ESTIMA-SE QUE CERCA DE 20 MIL NOMES, E
MUITAS DE SUAS LENDAS FORAM INCORPORADAS AO FOLCLORE
BRASILEIRO, TORNANDO-SE CONHECIDAS EM TODO O BRASIL.

1. OBSERVE AS GRAVURAS QUE REPRESENTAM ALGUMAS LENDAS:

VITÓRIA - RÉGIA MANDIOCA GUARANÁ

2. PESQUISE ALGUNS NOMES PRÓPRIOS QUE SÃO DE ORIGEM INDÍGENA

E ESCREVA-OS ABAIXO:

34
A ALIMENTAÇÃO DOS ÍNDIOS DO BRASIL SE COMPUNHA BASICAMENTE
DE FARINHA DE MANDIOCA, DA PRÓPRIA MANDIOCA, MILHO, FRUTOS DA
MATA, PEIXE, MARISCOS E CARNE DOS ANIMAIS QUE CAÇAVAM.

APESAR DE JÁ CONHECEREM OS
TEMPEROS DESDE A ÉPOCA DO
DESCOBRIMENTO, A MAIORIA DOS
ÍNDIOS COMIAM E AINDA COMEM
PEIXES ASSADOS NA BRASA SEM
TEMPEROS.

MAS, ALGUMAS TRIBOS COMEM A

FORMIGA SAÚVA MANIVARA TORRADA
OU COM TUCUPI.

· QUAL DESSES ALIMENTOS VOCÊ CONHECE? ESCREVA OS NOMES NA

PAUTA ABAIXO:

35
OS ÍNDIOS CRIARAM VÁRIOS BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS E ALGUMAS
SÃO BEM CONHECIDAS HOJE EM DIA.

1. VEJA ALGUNS EXEMPLOS:

CAMA DE GATO É UMA

BRINCADEIRA INDÍGENA.

O PIÃO É UM BRINQUEDO
INDÍGENA.

A PETECA É OUTRO
BRINQUEDO CRIADO PELOS
INDÍGENAS.

CABO DE GUERRA É MAIS UMA

BRINCADEIRA INDÍGENA.

36
O CHEFE DAS TRIBOS INDÍGENAS BRASILEIRAS É CHAMADO DE CACIQUE.

OBSERVE ALGUNS CACIQUES BRASILEIROS

2. AGORA, OBSERVE ALGUNS COCARES DE CACIQUES DE DIFERENTES

TRIBOS:

3. SE VOCÊ FOSSE O CACIQUE DE UMA TRIBO, COMO SERIA O SEU

COCAR? DESENHE:

37
 CURIOSIDADES SOBRE OS ÍNDIOS!

PIPOCA... QUAL A ORIGEM DA PIPOCA?

A ORIGEM EXATA DA PIPOCA É DESCONHECIDA. O QUE SE SABE É

QUE, MUITO ANTES DO DESCOBRIMENTO DO BRASIL, OS ÍNDIOS DO NORTE
DO CONTINENTE AMERICANO JÁ COMIAM PIPOCA.

ELES COMEÇARAM A FAZER PIPOCA COM A ESPIGA DE MILHO

INTEIRA, COLOCADA NUM ESPETO E LEVADA AO FOGO. DEPOIS,
PASSARAM A JOGAR OS GRÃOS DE MILHO SOLTOS DIRETAMENTE
EM FOGO BAIXO. HAVIA UM TERCEIRO MODO DE FAZER, MAIS
ELABORADO QUE CONSISTIA EM COZINHAR A PIPOCA DENTRO DE
UMA PANELA DE BARRO CHEIA DE AREIA QUENTE. O RESULTADO ERA
SEMPRE O MESMO: OS GRÃOS DE MILHO EXPLODIAM. ISSO ACONTECE
PORQUE O GRÃO CONTÉM ÁGUA EM SEU INTERIOR. A EXPLOSÃO DA
PIPOCA, PORTANTO NADA MAIS É DO QUE A EXPANSÃO DO VAPOR DE
ÁGUA DENTRO DO GRÃO.

1. QUE PALAVRA É UTILIZADA PELO AUTOR PARA DIZER QUE NÃO SE

CONHECE A ORIGEM DA PIPOCA?

2. COMO OS ÍNDIOS COMEÇARAM A FAZER PIPOCA?

3. O QUE ACONTECE COM OS GRÃOS DE MILHO EM CONTATO COM O

CALOR DO FOGO?

38
NA TRIBO, ALÉM DO CACIQUE, TEM UMA PESSOA QUE É MUITO IMPORTANTE
PARA OS ÍNDIOS. É O PAJÉ. ELE POSSUI MUITO CONHECIMENTO SOBRE
A HISTÓRIA DA TRIBO. ELE É O INDÍGENA MAIS EXPERIENTE E É O
RESPONSÁVEL POR PASSAR PARA AS CRIANÇAS E JOVENS A CULTURA,
A HISTÓRIA E AS TRADIÇÕES DA TRIBO.

· FAÇA UM BONITO COLORIDO NA CENA:

39
 A ESCOLA

COMO NÃO SOMOS INDÍGENAS E NÃO TEMOS PAJÉ, APRENDEMOS NOSSAS

TRADIÇÕES COM NOSSA FAMÍLIA E COM A ESCOLA.

1. QUAL É O NOME DE SUA ESCOLA? :

2. E O NOME DA SUA PROFESSORA ?

COMO VOCÊ VEM PARA A ESCOLA? GOSTARÍAMOS DE SABER!

3. DESENHE E ESCREVA O NOME:

4. O QUE VOCÊ VÊ NO PERCURSO DE SUA CASA ATÉ A ESCOLA? DESENHE E

DEPOIS IDENTIFIQUE OS ELEMENTOS ESCREVENDO O NOME ABAIXO :

40
NOSSA ESCOLA FICA SITUADA NO LOTEAMENTO LANAT, NO BAIRRO
CHAMADO BARBALHO , EM SALVADOR, NA BAHIA.

QUAIS TIPOS DE PRÉDIOS ENCONTRAMOS EM NOSSO BAIRRO?

· FAÇA UM X NOS PRÉDIOS QUE ENCONTRAMOS:

EDIFÍCIOS
CASAS LOJA DE ROUPAS

PADARIA
ESCOLA FARMÁCIA

IGREJA POSTO DE COMBUSTÍVEL

HOSPITAL

PRAÇA SUPERMERCADO BANCO

41
 OBJETOS ESCOLARES

NOSSA ESCOLA, POR SER MONTESSORIANA, POSSUI MUITOS MATERIAIS

CRIADOS POR MARIA MONTESSORI.
EM NOSSA CLASSE, ALÉM DESSES MATERIAIS, TEMOS OUTROS OBJETOS À
NOSSA DISPOSIÇÃO NAS ESTANTES.
A PESSOA QUE DIGITOU O NOME DOS OBJETOS ESCOLARES, JUNTOU
TODAS AS PALAVRAS!

1. PROCURE, NESSE EMARANHADO DE PALAVRAS, ONDE ESTÁ ESCRITO O

NOME DE CADA OBJETO ESCOLAR E PINTE-O DE VERMELHO:

A) LANCHEIRACADERNOBORRACHALÁPIS

B) BORRACHARÉGUA LIVROSCADERNO

C) CADERNOLIVROSAPONTADORLÁPIS

D) LIVROSBORRACHACADERNOBLOCO

E) CADERNOAPONTADORLÁPISRÉGUA

F) RÉGUABLOCOLIVROSAPONTADOR

G) BLOCOLANCHEIRARÉGUACADERNO

2. AGORA ESCREVA, NA PAUTA E COM LETRA CURSIVA, OS NOMES DOS

OBJETOS ESCOLARES QUE VOCÊ ENCONTROU:

A) D)

B) E)

C) F)

G)

42
OBA, DESAFIO!
VAMOS FAZER UM CAÇA-PALAVRAS?

COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, ENCONTRE NO CAÇA-PALAVRAS ABAIXO OS

NOMES DESSES ELEMENTOS ESCOLARES E PINTE-OS DE AZUL :

C B R T L W E S T A N T E Y B P S C M W

B R L M U C R D A N S U Q U A D R O T X

A R C O N D I C I O N A D O W K S Y E M

M W S B C O V Q P J L N K A R M A R I O

L I X E I R A B L I P S N T Z X M J K B

K I S P T R J C A R T E I R A M I L B A

U N T C A V A L E T E Y O N X Z M B O C

P W U H R B K L M T P J F C A D E I R A

2. AGORA, COPIE ESSAS PALAVRAS NA PAUTA E COM LETRA CURSIVA:

43
HOJE FIZEMOS UMA VISITA EM VÁRIOS SETORES DA ESCOLA E TIVEMOS A
OPORTUNIDADE DE CONHECER OS AMBIENTES, AS PESSOAS QUE
TRABALHAM NESSES AMBIENTES E O QUE FAZEM. FOI MUITO INFORMATIVO
E DIVERTIDO!

1. COM BASE NO QUE OBSERVAMOS, MARQUE UM X NOS QUADRINHOS

DAS GRAVURAS QUE REPRESENTAM OS AMBIENTES QUE A ESCOLA POSSUI:

PARQUINHO SALA DE ARTES SALA DE MÚSICA

BIBLIOTECA CANTINA SALA DOS

PROFESSORES

SALA DE AULA SALAS DO INFANTIL SALA DOS BEBÊS

44
 SALA DE LABORATÓRIO SECRETARIA
INFORMÁTICA

RECEPÇÃO DIRETORIA DIRETORIA

PEDAGÓGICA ADMINISTRATIVA

2. DESENHE ABAIXO AMBIENTES QUE SUA ESCOLA POSSUI E QUE NÃO

FORAM CONTEMPLADOS COM GRAVURAS. NÃO SE ESQUEÇA DE
IDENTIFICAR:

45
 QUEM TRABALHA EM NOSSA ESCOLA?

NA ESCOLA MARIA MONTESSORI TRABALHAM MUITAS PESSOAS: SECRETÁRIA,

DIRETORA, COORDENADORA, PROFESSORA, AUXILIAR DE CLASSE, AUXILIARES
DE SERVIÇOS GERAIS, ETC.

1. DESENHE AS PESSOAS DA ESCOLA QUE VOCÊ CONHECE E, SE

SOUBER, ESCREVA O NOME DELAS:

PORTEIRO (A) DIRETOR(A)

AUXILIAR DE CLASSE COZINHEIRA

46
 SUA PROFESSORA SERVENTE

MOTORISTA COORDENADORA

2. AGORA ESCREVA O ENDEREÇO COMPLETO DE NOSSA ESCOLA:

47
NOSSA ESCOLA POSSUI BONS ESPAÇOS QUE NÓS UTILIZAMOS. ÀS VEZES
SOZINHOS, ÀS VEZES COM A SUPERVISÃO DE UM ADULTO.

· COM A AJUDA DE SUA FAMÍLIA, LEIA O NOME DE CADA AMBIENTE DA

ESCOLA CITADO ABAIXO E DEPOIS, PINTE NO QUADRO SOMENTE AS
PALAVRAS QUE IDENTIFICAM ALGUM ELEMENTO QUE PERTENCE AO
ESPAÇO CITADO:

SUCO CARTEIRA MAMÃO SORVETE

CANTINA
SANDUICHE LIVRO BOLO CADERNO
BISCOITO LÁPIS RÉGUA MELANCIA

SORVETE BANCOS MAÇÃ LIXEIRA

VARANDÃO LIVROS MURAL BOLO PORTÃO
LÁPIS GRADE BANANA ESTANTE

MESA BOLO QUADRO SORVETE

SALA DE AULA ESTANTE AR CONDICIONADO SUCO
LÁPIS CADEIRA BISCOITO BANANA

NAVIO SUCO MELANCIA CASINHA REDE

PARQUE SORVETE CADERNO ESCORREGADEIRA
BISCOITO BALANÇO ESTANTE VELOTROL

48
 FAMÍLIA

O HOMEM PRIMITIVO PASSOU POR MUITAS TRANSFORMAÇÕES. PRIMEIRAMENTE

ELE ERA NÔMADE, VIVIA MUDANDO DE UM LUGAR PARA O OUTRO,
SEMPRE QUE ACABAVA O ALIMENTO; NÃO TINHA CASA, NEM FAMÍLIA. DEPOIS
COMEÇOU A SE AGRUPAR E A VIVER EM COMUNIDADE, ALÉM DE
CONSTITUIR FAMÍLIA.
HOJE, O HOMEM MORA EM UMA CASA E VIVE EM FAMÍLIA, EM SOCIEDADE.
ALGUMAS FAMÍLIAS SÃO GRANDES, OUTRAS SÃO MUITO PEQUENAS. ÀS
VEZES OS FILHOS MORAM SÓ COM A MÃE, OUTROS MORAM COM SEUS
AVÓS. ALGUNS PAIS SE SEPARAM E AS CRIANÇAS PASSAM A TER
DUAS CASAS, DUAS FAMÍLIAS.
MAS O QUE IMPORTA É O AMOR, QUE DEVE EXISTIR EM NOSSAS
FAMÍLIAS, O RESPEITO ENTRE PAIS E FILHOS, NETOS E AVÓS.

· COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, COLE UMA CÓPIA OU FOTO OU

DESENHE O SEU GRUPO FAMILIAR NO ESPAÇO ABAIXO. NÃO SE ESQUEÇA DE
ESCREVER O NOME DE CADA UM DOS COMPONENTES:

49
COMO É A VIDA DE SUA FAMÍLIA? CONTE PARA NÓS!

· REGISTRE ATRAVÉS DE DESENHOS AS RESPOSTAS ÀS NOSSAS

PERGUNTAS:

COMO É NA HORA DAS REFEIÇÕES? ONDE SUA FAMÍLIA COSTUMA PASSEAR ?

O QUE AS PESSOAS DE SUA CASA COM QUEM VOCÊ CONVERSA MAIS

COSTUMAM LER? EM SUA CASA?

50
 ÁRVORE GENEALÓGICA

VOCÊ LEMBRA O QUE É UMA ÁRVORE GENEALÓGICA?

SIM, É UMA REPRESENTAÇÃO ATRAVÉS DE DESENHOS PARA MOSTRAR AS
LIGAÇÕES ENTRE AS PESSOAS DE UMA MESMA FAMÍLIA. ÁRVORE
GENEALÓGICA É UM HISTÓRICO DE CERTA PARTE DOS ANTEPASSADOS DE
UMA PESSOA OU FAMÍLIA.
ALÉM DO PAPAI E DA MAMÃE, FAZEM PARTE DA CONSTITUIÇÃO DE UMA
FAMÍLIA OS AVÓS E BISAVÓS, ASSIM COMO TIOS E TIAS.
OS AVÓS SÃO OS PAIS DA MAMÃE OU DO PAPAI.
OS BISAVÓS, SÃO OS PAIS DOS AVÓS MATERNOS OU DOS PATERNOS.

· COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, ESCREVA O SEU NOME, O NOME DE

SEUS PAIS, DE SEUS AVÓS MATERNOS, DE SEUS AVÓS PATERNOS, DE SEUS
BISAVÓS MATERNOS E DE SEUS BISAVÓS PATERNOS:
MINHA ÁRVORE GENEALÓGICA

BISAVÓ PATERNA BISAVÓ MATERNA BISAVÓ MATERNA

BISAVÓ PATERNA

BISAVÔ MATERNO BISAVÔ MATERNO

BISAVÔ PATERNO BISAVÔ PATERNO

AVÔ MATERNO AvÓ MATERNA

AVÔ PATERNO AVÓ PATERNA

MAMÃE
PAPAI

EU

· ESCREVA O NOME DE SEUS IRMÃOS PARA SOCIALIZARMOS EM NOSSA

RODA INFORMATIVA DE AMANHÃ:

51
 GRAU DE PARENTESCO

O QUE É PARENTESCO?
PARENTESCO É A RELAÇÃO QUE UNE DUAS OU MAIS PESSOAS POR
VÍNCULOS GENÉTICOS (DESCENDÊNCIA - MÃE DE... OU ASCENDÊNCIA -
FILHO DE...) OU POR VÍNCULOS SOCIAIS (CASAMENTO OU ADOÇÃO).
GRAU DE PARENTESCO É A POSIÇÃO EM QUE A PESSOA SE
ENCONTRA EM RELAÇÃO A OUTRA DENTRO DA FAMÍLIA. EXEMPLO:
VOCÊ DEVE SER PRIMO DOS FILHOS DA IRMÃ OU IRMÃO DE SEU
PAI OU DE SUA MÃE.
· COM A AJUDA DE UM ADULTO LIGUE CORRETAMENTE, DEPOIS
FAÇA UM BONITO COLORIDO NAS IMAGENS:

irmão da mamãe

primo

pai do papai

vovó

mãe da mamãe

titia

filho da titia

vovô

irmã do papai
titio

52
VAMOS CONTINUAR A TRABALHAR COM GRAU DE PARENTESCO.

· COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA LIGUE CORRETAMENTE, DEPOIS

PINTE AS GRAVURAS:

irmão do papai

prima

filha do titio

vovó

mãe do papai

titio

pai do papai
titia

irmã da mamãe vovô

53
 TAREFAS EM CASA - COLABORAÇÃO

TODOS OS ELEMENTOS QUE COMPÕEM UMA FAMÍLIA DEVEM COLABORAR

NAS TAREFAS DE CASA.

· DESENHE CENAS QUE MOSTREM O SEU JEITO DE AJUDAR EM CASA:

54
 MAMÃE

ESSA SEMANA É DEDICADA AS MÃES!

· PESQUISE, RECORTE E COLE NO ESPAÇO ABAIXO, GRAVURAS DE

PRESENTES QUE VOCÊ GOSTARIA DE DAR PARA SUA MÃE:

55
 O TRABALHO

O TRABALHO ESCOLAR FAZ COM QUE O SER HUMANO COMECE A CONQUISTAR

SEU PRÓPRIO ESPAÇO, RESPEITO E A CONSIDERAÇÃO DOS DEMAIS.
QUANDO A CRIANÇA FAZ SEU TRABALHO ESCOLAR BEM FEITO, ELA
FICA FELIZ, ASSIM COMO AS PROFESSORAS E SUA FAMÍLIA.
O TRABALHO FAZ COM QUE A PESSOA APRENDA A FAZER ALGO COM
UM OBJETIVO DEFINIDO E, QUANDO ELA REALIZA UM TRABALHO BEM
FEITO, CONTRIBUI PARA A SUA SATISFAÇÃO PESSOAL E PARA A SUA
REALIZAÇÃO PROFISSIONAL.
O TRABALHO TAMBÉM POSSIBILITA A REALIZAÇÃO DE NOSSOS SONHOS E A
ATINGIR NOSSOS OBJETIVOS DE VIDA. É O TRABALHO QUE FAZ COM QUE SE
APRENDA A CONVIVER COM OUTRAS PESSOAS, COM AS DIFERENÇAS, A NÃO
SER EGOÍSTA E PENSAR NA EMPRESA, NÃO APENAS EM SI.

E PROFISSÃO, O QUE É?

PROFISSÃO É UMA ATIVIDADE PRODUTIVA QUE O HOMEM (OU MULHER)

DESEMPENHA PERANTE A SOCIEDADE. É UMA OCUPAÇÃO, UMA ATIVIDADE
GERALMENTE EXERCIDA POR UM PROFISSIONAL .
ALGUMAS ATIVIDADES SÓ PODEREMOS REALIZAR TENDO ESTUDOS EM
FACULDADE E ALGUMA EXPERIÊNCIA, COMO AS PROFISSÕES DE MÉDICO,
ADVOGADO, ARQUITETO, ETC. OUTRAS, COMO AS PROFISSÕES DE
JARDINEIRO, LIXEIRO, DEPENDEM MAIS DE HABILIDADES PRÁTICAS.
AGORA QUE VOCÊ JÁ APRENDEU SOBRE TRABALHO E PROFISSÃO
VAMOS PESQUISAR SOBRE O TRABALHO E A PROFISSÃO DA SUA
MAMÃE?
PEÇA À ELA PARA RESPONDER O QUESTIONÁRIO ABAIXO:

1. VOCÊ TRABALHA FORA? SIM NÃO

2. CASO A RESPOSTA SEJA SIM, RESPONDA ONDE VOCÊ TRABALHA?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

3. QUAL É SUA PROFISSÃO ? _____________________________________________

4. O TRABALHO QUE VOCÊ FAZ, TEM A VER COM SUA PROFISSÃO?

SIM NÃO

5. COMPLETE: EU GOSTO DE MINHA PROFISSÃO PORQUE...

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

56
HOJE A PRÓ FALOU QUE IRIA LER UMA POESIA EM HOMENAGEM AS NOSSAS
MÃES.
MAS, ANTES DE LER, ELA PERGUNTOU PARA NÓS O QUE ERA POESIA E COMO
NINGUÉM SABIA RESPONDER, ELA EXPLICOU ASSIM:

POESIA – POEMA
A POESIA, TAMBÉM É CHAMADA DE POEMA E SÃO ESCRITOS EM VERSOS (UMA
LINHA DA POESIA) E ESTROFES (CONJUNTO DE VERSOS). PODEM APRESENTAR
RIMAS . A RIMA É MUITO USADA EM POEMAS E MÚSICAS; É FEITA ENTRE UM
VERSO E OUTRO, COM A REPETIÇÃO DE SONS IDÊNTICOS OU SEMELHANTES,
GERALMENTE NA SÍLABA FINAL DAS PALAVRAS. A POESIA OU POEMAS, SÃO
LIDOS COM RITMO E PODEM EXPRESSAR SENTIMENTOS E EMOÇÕES.

DEPOIS ELA LEU ESSA POESIA DE SYLVIA ORTHOF, CHAMADA:

SE AS COISAS FOSSEM MÃES
SE A LUA FOSSE MÃE, SE UMA FADA FOSSE MÃE,
SERIA MÃE DAS ESTRELAS, SERIA MÃE DA ALEGRIA,
O CÉU SERIA SUA CASA, TODA MÃE É UM POUCO FADA...
CASA DAS ESTRELAS BELAS. NOSSA MÃE FADA SERIA.
SE A SEREIA FOSSE MÃE, SE UMA BRUXA FOSSE MÃE,
SERIA MÃE DOS PEIXINHOS, SERIA UMA MÃE ENGRAÇADA:
O MAR SERIA UM JARDIM SERIA MÃE DAS VASSOURAS,
OS BARCOS SEUS CAMINHOS. DA FAMÍLIA VASSOURADA!
SE A CASA FOSSE MÃE, SE A CHALEIRA FOSSE MÃE,
SERIA MÃE DAS JANELAS, SERIA MÃE DA ÁGUA FERVIDA,
CONVERSARIA COM A LUA FARIA CHÁ E REMÉDIO
SOBRE AS CRIANÇAS ESTRELAS, PARA AS DOENÇAS DA VIDA.
FALARIA DE RECEITAS, SE A MESA FOSSE MÃE,
PASTÉIS DE VENTO E QUINDINS, AS FILHAS SENDO CADEIRAS,
EMPRESTARIA A COZINHA SENTARIAM COMPORTADAS,
PRA LUA FA ZER PUDINS. TERIAM “BOAS MANEIRAS”.
SE A TERRA FOSSE MÃE, CADA MÃE É DIFERENTE:
SERIA MÃE DAS SEMENTES, MÃE VERDADEIRA OU POSTIÇA,
POIS MÃE É TUDO QUE ABRAÇA, MÃE VOVÓ E MÃE TITIA,
ACHA GRAÇA E AMA A GENTE. MARIA, FILÓ E FRANCISCA.
TODA MÃE É COMO EU DISSE,
TEM RAINHA E PRINCESA,
TEM ATÉ PAI QUE É TIPO MÃE...
ESSE ENTÃO É UMA BELEZA.

· COM A AJUDA DE SUA MAMÃE, FAÇA O QUE SE PEDE:

A) PINTE DE VERMELHO, TODA VEZ QUE ENCONTRAR A PALAVRA MÃE NO
TEXTO:
B) QUANTAS VEZES A PALAVRA MÃE APARECE NO TEXTO? REGISTRE:

C) ESCREVA O NOME DE SUA MÃE:

57
AS MAMÃES GOSTAM DE FLORES. ESCOLHEMOS ESSE LINDO BOUQUET
PARA FAZER UMA HOMENAGEM ÀS MÃES..

· FAÇA UM BONITO COLORIDO NA GRAVURA:

Feliz Dia das Mães!

58
 MORADIA

NECESSITAMOS DE UMA MORADIA QUE NOS ABRIGUE DO SOL, DA

CHUVA E DÊ SEGURANÇA A NOSSA FAMÍLIA.

· PINTE SOMENTE OS TIPOS DE MORADIA QUE EXISTEM NA SUA

CIDADE:

PALAFITA CASA DE PEDRA E PALHA EDIFÍCIO

CASA DE 2 ANDARES IGLU TENDA

OCA BARRACO CASA DE ALVENARIA

CASA DE MADEIRA CASA DE PALHA CASARÃO COLONIAL

59
PARA SE CONSTRUIR UMA CASA DE “ALVENARIA” (CASA CONSTRUÍDA COM
ESTRUTURA E PAREDES UNIDAS POR ARGAMASSA) NECESSITAMOS DE
AREIA, CIMENTO, TIJOLOS, FERRO, VIDROS, ÁGUA, CERÂMICA, MADEIRA,
TINTA, ETC.

1. ENUMERE, EM ORDEM CRESCENTE, AS ETAPAS DA CONSTRUÇÃO DE

UMA CASA, DEPOIS PINTE AS GRAVURAS:

2. AGORA DESENHE A CASA PRONTA:

60
 AMBIENTES DE UMA CASA

AS CASAS, DE UM MODO GERAL SÃO DIVIDIDAS EM AMBIENTES: QUARTO

DO CASAL, QUARTO DAS CRIANÇAS, SALA DE JANTAR , SALA DE ESTAR,
COZINHA, BANHEIRO, VARANDA, GARAGEM, ETC.

1. OBSERVE A GRAVURA:

2. LEIA OS NOMES E LIGUE-OS AOS AMBIENTES CORRESPONDENTES:

61
CADA AMBIENTE É MONTADO COM MOBILIÁRIO, ELETRODOMÉSTICOS E
UTENSÍLIOS DE ACORDO COM SUA FUNÇÃO.

3. LIGUE CADA ELEMENTO AO NOME DO AMBIENTE AO QUAL FAZ

PARTE:

62
VAMOS REVER OS NOMES DOS AMBIENTES DE UMA CASA.

· COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, ESCREVA O NOME DE CADA AMBIENTE

E DEPOIS PINTE AS GRAVURAS:

63
· PLANTAS - VEGETAIS
· PARTES DA PLANTA COMPLETA – FUNÇÕES
· RAIZ
· CAULE
· FOLHAS
· COMO AS PLANTAS SE ALIMENTAM
· FAZENDO NOVAS DESCOBERTAS SOBRE AS PLANTAS
· FLORES
· FLORES – JARDIM
· FRUTOS – FRUTAS
· SEMENTES- GRÃOS
· POMAR
· HORTALIÇAS
· HORTA
· PLANTIO DE VEGETAIS

64
 PLANTAS / VEGETAIS

EM NOSSO PLANETA EXISTE UMA VARIEDADE MUITO GRANDE DE PLANTAS,

TAMBÉM CHAMADAS DE VEGETAIS, QUE VIVEM EM DIFERENTES AMBIENTES E
POSSUEM FORMAS MUITO VARIADAS.
AS PLANTAS NECESSITAM DE ÁGUA, SAIS MINERAIS, AR, LUZ E CALOR PARA
PODER VIVEREM.
OS BOTÂNICOS, QUE SÃO PESSOAS ESPECIALIZADAS NO ESTUDO DAS
PLANTAS, CRIARAM VÁRIAS FORMAS PARA CLASSIFICÁ-LAS, O QUE FACILITA OS
ESTUDOS SOBRE ELAS.
AS PLANTAS SÃO SERES VIVOS QUE NASCEM, CRESCEM , PODEM DAR ORIGEM A
NOVAS PLANTAS E MORREM.
AS PLANTAS PODEM SER CLASSIFICADAS COMO TERRESTRES, AQUÁTICAS OU
AÉREAS.

1.OBSERVE EXEMPLOS DE PLANTAS QUE VIVEM NO SOLO, SÃO TERRESTRES:

2. ESSAS PODEM VIVER NA ÁGUA, SÃO CHAMADAS DE AQUÁTICAS.

3. E ESSAS PODEM VIVER PRESAS EM CERCAS, NOS GALHOS OU TRONCOS

DE OUTRAS PLANTAS, SÃO CHAMADAS DE AÉREAS.

65
 PARTES DE UMA PLANTA COMPLETA – FUNÇÕES

OS VEGETAIS COMPLETOS POSSUEM 5 PARTES: RAIZ, CAULE, FOLHA, FLOR E

FRUTO.
E QUAL É A FUNÇÃO DE CADA PARTE?
RAIZ: TEM COMO FUNÇÃO ABSORVER ÁGUA E NUTRIENTES PARA A PLANTA
ALÉM DE FIXAR A PLANTA NA TERRA.
CAULE: TEM A FUNÇÃO DE SUSTENTAR A COPA DAS PLANTAS E CONDUZIR OS
NUTRIENTES E ÁGUA DAS RAÍZES ATÉ A PARTE AÉREA DA PLANTA (GALHOS,
FOLHAS, ETC.)
FOLHAS: AS FOLHAS SÃO RESPONSÁVEIS PELA TRANSPIRAÇÃO, RESPIRAÇÃO E
ALIMENTAÇÃO DAS PLANTAS.
FLORES: AS FLORES TEM A FUNÇÃO DE FORMAR O FRUTO E AS SEMENTES.
FRUTO: OS FRUTOS SÃO RESPONSÁVEIS PELA PROTEÇÃO DAS SEMENTES.

1. OBSERVE UM VEGETAL COMPLETO:

2. PINTE CADA PARTE DA PLANTA REPRESENTADA ABAIXO:

3. AGORA, LIGUE CADA PARTE À SUA FUNÇÃO E DEPOIS ESCREVA O NOME DA

PARTE DO VEGETAL RESPONSÁVEL POR ESSA FUNÇÃO.

RESPIRAÇÃO

PROTEÇÃO

FIXAÇÃO

REPRODUÇÃO

SUSTENTAÇÃO

66
OBA, DESAFIOS!
1. COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, FAÇA A CRUZA-FÁCIL ABAIXO. DEPOIS
PINTE AS GRAVURAS:
CRUZA-FÁCIL

1 – SEGURA A PLANTA NO SOLO.

2 – PROTEGE A SEMENTE.
3 – RESPONSÁVEL PELA RESPIRAÇÃO DA PLANTA.
4 – LEVA ALIMENTO PARA A PLANTA.
5 – SE TRANSFORMA EM FRUTO.

2. DESCUBRA NO CAÇA PALAVRAS AS PARTES DE UMA PLANTA COMPLETA

67
 RAIZ

COMO JÁ SOCIALIZAMOS, A RAIZ É RESPONSÁVEL POR PRENDER A ÁRVORE

NA TERRA E RETIRAR DELA OS NUTRIENTES PARA O VEGETAL.
ALGUMAS RAÍZES SÃO COMESTÍVEIS, TAIS COMO:

MANDIOCA BETERRABA CENOURA NABO RABANETE

1. PARA QUE VOCÊ CONHEÇA, OBSERVE AS PARTES DE UMA RAIZ:

COLO

ZONA DE RAMIFICAÇÃO

ZONA PILOSA

ZONA DE CRESCIMENTO

COIFA

2. DESENHE E IDENTIFIQUE UMA RAIZ QUE VOCÊ GOSTA DE COMER:

68
 CAULE
COMO JÁ CONVERSAMOS EM NOSSAS RODAS INFORMATIVAS O CAULE É A
PARTE DA PLANTA QUE VAI DA RAIZ ATÉ A COPA DAS ÁRVORES E TEM
COMO FUNÇÃO LEVAR OS NUTRIENTES DA RAIZ ATÉ OS GALHOS, FOLHAS,
ETC.
DO CAULE SAEM OS GALHOS, AS FOLHAS, AS FLORES E OS FRUTOS.
EXISTEM TRÊS TIPOS DE CAULES: AÉREOS, SUBTERRÂNEOS E AQUÁTICOS.
CAULES AÉREOS: SÃO AQUELES QUE SE ENCONTRAM EM CONTATO DIRETO
COM O AR ATMOSFÉRICO. EXEMPLOS:

MANGUEIRA ABACATEIRO PALMEIRA CANA DE AÇÚCAR

CAULES SUBTERRÂNEOS: SÃO AQUELES QUE LOCALIZAM-SE SOB A
SUPERFÍCIE DO SOLO, HORIZONTALMENTE. EXEMPLOS:

GENGIBRE BANANEIRA CEBOLA BATATA

CAULES AQUÁTICOS: SÃO AQUELES QUE SE DESENVOLVEM DENTRO DA
ÁGUA.

VITÓRIA – RÉGIA AGUAPÉS ELÓDEA

· COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, PESQUISE GRAVURAS DE CAULES DE

DIFERENTES TIPOS E TRAGA DEPOIS DE AMANHÃ PARA SOCIALIZARMOS EM
NOSSA RODA INFORMATIVA E MONTARMOS UM MURAL:

OBS: VAMOS EXPLORAR ALTURA, ESPESSURA, TEXTURA, ETC.

69
 FOLHAS

JÁ SABEMOS QUE AS FOLHAS SÃO ÓRGÃOS DAS PLANTAS QUE TEM COMO
UMA DE SUAS FUNÇÕES A RESPIRAÇÃO; COSTUMAMOS DIZER QUE SÃO O
“NARIZ DAS PLANTAS”. EM FUNÇÃO DISSO DEVEMOS EVITAR ARRANCAR AS
FOLHAS DAS PLANTAS.
EXISTEM AS FOLHAS COMPLETAS, AQUELAS QUE APRESENTAM 3 PARTES:
LIMBO, PECÍOLO E BAINHA. E EXISTEM AS FOLHAS INCOMPLETAS, AQUELAS
QUE NÃO APRESENTAM UM DOS COMPONENTES DAS FOLHAS COMPLETAS.

OBSERVE AS PARTES DE UMA FOLHA COMPLETA:

A) LIMBO: PARTE ACHATADA DA FOLHA, COM A

FORMA DE LÂMINA. OBSERVANDO O LIMBO DE
UMA FOLHA PERCEBEMOS QUE ELE É TODO
RISCADO POR NERVURAS, QUE CONTEM CANAIS
MINÚSCULOS POR ONDE PASSA A SEIVA.
OBS: OBSERVE AS NERVURAS DE UMA FOLHA

B) PECÍOLO: É A HASTE QUE PRENDE A FOLHA AO

CAULE E AO RAMO.
C) BAINHA: É A PARTE MAIS DILATADA DE BASE DO
PECÍOLO, POR ONDE A FOLHA SE PRENDE AO
CAULE.

EXISTEM OUTROS TIPOS DE FOLHAS, COMO AS

FOLHAS SIMPLES QUE TEM APENAS UM LIMBO
E SÃO AS MAIS COMUNS.

E AS FOLHAS COMPOSTAS, CUJO LIMBO É DIVIDIDO.

.

· COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA PESQUISE NO AMBIENTE A SUA VOLTA

DOIS TIPOS DE FOLHAS E TRAGA DEPOIS DE AMANHÃ PARA
SOCIALIZARMOS EM NOSSA RODA INFORMATIVA.

70
HOJE CONVERSAMOS SOBRE AS FOLHAS QUE TROUXEMOS DE CASA E,
APÓS ANALISARMOS E VERIFICARMOS OS DIFERENTES TIPOS DE FOLHAS
QUE CONSEGUIMOS JUNTAR, FIZEMOS DUAS ATIVIDADES INTERESSANTES:
UMA ATIVIDADE DE ARTE E MONTAMOS NOSSO MURAL DE TIPOS DE
FOLHAS.

ESSA FOI A ATIVIDADE DE ARTES.

1. ESCOLHA UMA DAS FOLHAS QUE VOCÊ TROUXE E COLOQUE EMBAIXO

DESSA PÁGINA, BEM NO MEIO DO ESPAÇO EMOLDURADO ABAIXO. EM
SEGUIDA, PEGUE UM LÁPIS CERA VERDE E PASSE DEITADO SOBRE A
PÁGINA, FAZENDO A “TÉCNICA DA SOMBRINHA”:

2. ESCREVA O NOME DA IMAGEM QUE APARECEU:

71
HOJE SOCIALIZAMOS MAIS UMA FUNÇÃO MUITO IMPORTANTE DAS FOLHAS:
ALIMENTAÇÃO.
OS ANIMAIS E O HOMEM ALIMENTAM-SE DE VEGETEIS E DE OUTROS
ANIMAIS.
JÁ AS PLANTAS PRODUZEM SEU PRÓPRIO ALIMENTO DURANTE UM
PROCESSO DENOMINADO FOTOSSÍNTESE.
A PLANTA, POR MEIO DA FOTOSSÍNTESE, PRODUZ A GLICOSE (AÇÚCAR), O
SEU ALIMENTO E LIBERA OXIGÊNIO, ELEMENTO ESSENCIAL PARA A
SOBREVIVÊNCIA DE TODOS OS SERES VIVOS; ANIMAIS, O HOMEM E AS
PRÓPRIAS PLANTAS.

1. OBSERVE O ESQUEMA ABAIXO, QUE REPRESENTA COMO ACONTECE A

FOTOSSÍNTESE:

AS PLANTAS PRECISAM DE 3 (TRÊS) INGREDIENTES BÁSICOS PARA REALIZAR

A FOTOSSÍNTESE: A LUZ SOLAR, A ÁGUA E O GÁS CARBÔNICO (QUE ELAS
ENCONTRAM NO AMBIENTE).
NA FOTOSSÍNTESE, AS PLANTAS ABSORVEM A ÁGUA E SAIS MINERAIS
ATRAVÉS DE SUAS RAÍZES. DEPOIS, OS TRANSPORTAM POR MEIO DE VASOS
CONDUTORES QUE EXISTEM NO TRONCO ATÉ SUAS FOLHAS. ESSA MISTURA
LÍQUIDA QUE É TRANSPORTADA É CHAMADA PELOS BOTÂNICOS DE SEIVA
BRUTA.
NAS FOLHAS DAS PLANTAS HÁ UM PIGMENTO QUE DÁ A ELAS A COR
VERDE. ESSE PIGMENTO É CHAMADO DE CLOROFILA E É O RESPONSÁVEL
POR “CAPTAR” A LUZ DO SOL. AS FOLHAS ABSORVEM O GÁS CARBÔNICO
DO AR NO AMBIENTE EM QUE VIVEM .
QUANDO A PLANTA TEM ÁGUA, GÁS CARBÔNICO E LUZ SOLAR, ELA
CONSEGUE PRODUZIR O SEU PRÓPRIO ALIMENTO, QUE É A GLICOSE ( UM
AÇÚCAR); E DURANTE ESSE PROCESSO A PLANTA LIBERA OXIGÊNIO NO AR.
TODA A GLICOSE PRODUZIDA NO PROCESSO DE FOTOSSÍNTESE É LEVADA
ÀS OUTRAS PARTES DA PLANTA, ATRAVÉS DE VASOS CONDUTORES. ESSA
SOLUÇÃO É CHAMADA DE SEIVA ELABORADA.

72
VAMOS FAZER UMA CRUZADINHA AO CONTRÁRIO?
2. ENCONTRE AS RESPOSTAS PARA AS QUESTÕES ABAIXO NA CRUZADINHA
E DEPOIS NUMERE-A:

A) AS RAÍZES RETIRAM DO SOLO A ________________ E OS _________________

1 2
_____________________QUE SÃO LEVADOS PARA OUTRAS PARTES DA PLANTA

PELO _________________. DURANTE O PROCESSO DA FOTOSSÍNTESE A

3
PLANTA LIBERA O ____________________________ NO AR.
4
NAS _____________________ HÁ UM PIGMENTO QUE DÁ A ELAS A COR VERDE.
5
SOMENTE AS ________________ PRODUZEM O SEU PRÓPRIO ________________
6 7
DURANTE A FOTOSSÍNTESE.

BANCO DE DADOS
CAULE – OXIGÊNIO – FOLHAS – PLANTAS – ALIMENTO – SAIS MINERAIS - ÁGUA

73
 FAZENDO NOVAS DESCOBERTAS SOBRE AS PLANTAS

VOCÊ SABIA QUE EXISTEM PLANTAS CARNÍVORAS?

NA NATUREZA EXISTEM ALGUMAS PLANTAS QUE VIVEM EM SOLOS POBRES EM
NUTRIENTES. POR ESSA RAZÃO, ELAS NECESSITAM COMPLEMENTAR A
ALIMENTAÇÃO CAPTURANDO ALGUNS SERES VIVOS E ABSORVENDO OS
NUTRIENTES DELES. É O CASO DAS PLANTAS CARNÍVORAS.

OBSERVE ESSA PLANTA, CUJO NOME É DIONEIA. ELA POSSUI FOLHAS

DIFERENTES QUE EXALAM (SOLTAM NO AR) UM CHEIRO PARA ATRAIR SUAS
PRESAS. QUANDO O ANIMALZINHO PISA EM SUAS FOLHAS, ELAS SE FECHAM
AUTOMATICAMENTE E NÃO DEIXAM A PRESA ESCAPAR.

· COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, PESQUISE, RECORTE E COLE ABAIXO

OUTRAS CURIOSIDADES SOBRE AS PLANTAS. VAMOS SOCIALIZAR DEPOIS DE
AMANHÃ:

74
 FLORES
A FUNÇÃO DE UMA FLOR É PRODUZIR SEMENTES QUE VÃO DAR ORIGEM
A UMA NOVA PLANTA. PARA TANTO AS FLORES SE TRANSFORMAM EM
FRUTOS E ESSES PROTEGEM E NUTREM AS SEMENTES.
A FLOR É UM ELEMENTO IMPORTANTE PARA OS SERES HUMANOS. ATRAVÉS DA
HISTÓRIA E DAS DIFERENTES CULTURAS, A FLOR SEMPRE TEVE UM LUGAR DE
DESTAQUE NAS SOCIEDADES HUMANAS, QUER PELA SUA BELEZA, QUER PELO
SEU SIMBOLISMO.

· VAMOS CONHECER OS NOMES DE ALGUMAS FLORES COPIANDO-OS, COM

LETRA CURSIVA, NA PAUTA:

hibísco girassol

camélia flor de lótus

lírios gérbera

75
CONTINUANDO A CONHECER AS FLORES.
1. COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, PREENCHA O CRUZA-FLORES E
DEPOIS PINTE AS GRAVURAS:

2. ESCREVA O NOME DAS FLORES QUE VOCÊ MAIS APRECIA:

76
 FLORES - JARDIM

ESTAMOS CONVERSANDO SOBRE FLORES E . DESCOBRIMOS QUE ELAS

SÃO CULTIVADAS EM JARDINS.
ALGUMAS FAMÍLIAS APRECIAM CULTIVAR FLORES, MESMO NUM PEQUENO
JARDIM.

OUTRAS, POR TEREM MAIS TERRENO EM SUAS CASAS, CULTIVAM FLORES

EM UM GRANDE JARDIM.

ALGUMAS PESSOAS PREFEREM MONTAR O JARDIM COM UM ÚNICO

TIPO DE FLORES, EXEMPLO, TULIPAS:

77
OUTRAS, PREFEREM CULTIVAR FLORES VARIADAS.

SE VOCÊ FOSSE UM JARDINEIRO, QUAIS FLORES CULTIVARIA?

1. MARQUE UM “ X “ NO QUADRINHO:

CRAVO CRISÂNTEMO ORQUÍDEA TULIPA

2. ESCREVA O NOME DE DUAS FLORES QUE VOCÊ GOSTA:

78
 FRUTOS - FRUTAS
COMO JÁ SABEMOS, OS FRUTOS SÃO GERADOS PELAS FLORES E TEM
COMO FUNÇÃO PROTEGER E NUTRIR AS SEMENTES.
FRUTO É O TERMO BOTÂNICO PELO QUAL AS FRUTAS, QUE SÃO OS FRUTOS
QUE PODEMOS COMER E QUE EM SUA MAIORIA SÃO ADOCICADOS, SÃO
POPULARMENTE CHAMADAS.
A GOIABA, O MAMÃO E A BANANA, POR EXEMPLO, SÃO FRUTOS QUE NÓS
CHAMAMOS DE FRUTAS, JÁ O TOMATE, QUE TAMBÉM É UM “FRUTO”, NÓS
NÃO CHAMAMOS DE FRUTA, POIS COSTUMAMOS COMÊ-LO EM SALADAS E
MOLHOS.
ALGUNS FRUTOS, NÓS PLANTAMOS NO POMAR E CHAMAMOS DE FRUTAS,
VEJA ALGUNS EXEMPLOS:

AMEIXA TANGERINA GOIABA LARANJA MAMÃO MANGA

JAMBO BANANA ACEROLA KIWI PÊSSEGO ABACATE

NEM TODO FRUTO É FRUTA, MAS TODA FRUTA É UM FRUTO.
AS FRUTAS GERALMENTE TEM SABOR DOCE E, NA MAIORIA DAS VEZES,
PODEM SER CONSUMIDAS CRUAS. MAS, EXISTEM FRUTAS QUE NÃO SÃO
DOCES, COMO POR EXEMPLO A CARAMBOLA, O LIMÃO, ETC. MAS, PODEMOS
FAZER SUCOS DELICIOSOS COM ELAS.
ALÉM DOS FRUTOS SUCULENTOS, COMO TODOS OS CITADOS ACIMA, TEMOS
AINDA OS FRUTOS SECOS, QUE APRESENTAM APARÊNCIA RESSECADA.
PODEMOS CLASSIFICAR COMO FRUTOS SECOS: AS AMÊNDOAS, CASTANHAS,
NOZES E AVELÃS.
VAMOS OBSERVAR AGORA AS PARTES DE UM FRUTO:

MESOCARPO EPICARPO

ENDOCARPO

SEMENTES

79
EPICARPO – CORRESPONDE A CASCA DO FRUTO; É A CAMADA EXTERNA DO
FRUTO.
PODE SER LISA, COMO A DA ACEROLA, RUGOSA (CHEIA DE RUGAS) COMO A
DA LICHIA, PILOSA (CHEIA DE PELINHOS) COMO A DO PÊSSEGO OU
ESPINHOSA (CASCA COM ESPINHOS) COMO A DA GRAVIOLA E DO URUCUM.
MESOCARPO – CORRESPONDE A POLPA DO FRUTO; É A PARTE SUCULENTA
DO FRUTO. GERALMENTE SÃO COMESTÍVEIS.
ENDOCARPO – É A CAMADA QUE ENVOLVE E PROTEGE AS SEMENTES, POR
ISSO É A CAMADA MAIS INTERNA DO FRUTO
GERALMENTE É A CAMADA MAIS DURA DO FRUTO E, EM CERTOS TIPOS DE
FRUTO CHEGA A SER MUITO RESISTENTE, COMO NO CASO DO COCO.

SEMENTES – AS SEMENTES SÃO RESPONSÁVEIS POR DAR

ORIGEM A UMA NOVA PLANTA.

AGORA QUE JÁ CONVERSAMOS BASTANTE SOBRE OS FRUTOS, CHEGOU A

HORA DE VOCÊ MOSTRAR TUDO QUE APRENDEU.

· LIGUE CADA PARTE DO FRUTO À SUA DEFINIÇÃO, DEPOIS PINTE O FRUTO:

É A CAMADA QUE ENVOLVE E

PROTEGE AS SEMENTES.

SÃO RESPONSÁVEIS POR DAR

ORIGEM A UMA NOVA PLANTA.

CORRESPONDE A POLPA DO
FRUTO.

CORRESPONDE A CASCA DO
FRUTO.

80
 SEMENTES E GRÃOS
TEMOS SOCIALIZADO EM CLASSE VÁRIAS CURIOSIDADES SOBRE AS PLANTAS
E HOJE CONVERSAMOS SOBRE MAIS UMA.
A PRÓ PERGUNTOU QUEM SABIA A DIFERENÇA ENTRE GRÃO E SEMENTE.?
SERÁ QUE SÃO A MESMA COISA? NÓS NÃO SOUBEMOS RESPONDER. ENTÃO
ELA NOS EXPLICOU O SEGUINTE:

Ø SEMENTE – A SEMENTE SÓ É CONSIDERADA SEMENTE POR ESTAR VIVA

E PRONTA PARA GERMINAR GERANDO UMA NOVA PLANTA.
O AGRICULTOR PLANTA SEMENTES PARA COLHER GRÃOS, COMO POR
EXEMPLO O TRIGO, O MILHO E O ARROZ.

Ø GRÃO – O GRÃO É O ALIMENTO RESULTADO DA COLHEITA REALIZADA

PELO AGRICULTOR. O GRÃO É UTILIZADO COMO ALIMENTO DIRETAMENTE OU
APÓS TER SIDO TRANSFORMADO PELA INDÚSTRIA.

· COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, PESQUISE, RECORTE E COLE NO ESPAÇO

ABAIXO, GRAVURAS DE GRÃOS QUE FAZEM PARTE DA NOSSA ALIMENTAÇÃO:

81
 POMAR

É NO POMAR QUE CULTIVAMOS AS FRUTAS.

1. COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, OBSERVE ALGUNS EXEMPLOS:

82
2. COPIE, COM LETRA CURSIVA, O NOME DAS FRUTAS E FAÇA UM “ X”
NA FRUTA QUE VOCÊ MAIS GOSTA:

83
 HORTALIÇAS / HORTA

VOCÊ SABE O QUE SÃO AS HORTALIÇAS?

HORTALIÇAS SÃO OS VEGETAIS QUE PLANTAMOS EM HORTAS:
TOMATE, ALFACE, VAGEM, CENOURA, CHUCHU, ETC.

· COPIE, COM LETRA CURSIVA, O NOME DAS HORTALIÇAS QUE FAZEM PARTE
DE NOSSAS REFEIÇÕES:

84
 HORTA
ESTAMOS TRABALHANDO COM O TEMA HORTALIÇAS. JÁ SABEMOS QUE
ESSES VEGETAIS SÃO CULTIVADOS EM HORTAS.

1. COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, OBSERVE VÁRIOS TIPOS DE HORTAS::

2. AGORA, PINTE SOMENTE AS HORTALIÇAS:

85
DENTRE AS HORTALIÇAS ENCONTRAMOS ALGUNS VEGETAIS QUE SÃO
UTILIZADOS NA SALADA OU COMO TEMPERO.
SE VOCÊ FOSSE UM CHEFE DE COZINHA, QUAL DESSAS HORTALIÇAS UTILIZARIA
PARA PREPARAR SEUS PRATOS?

1. COPIE , COM LETRA CURSIVA, O NOME DE TODOS OS VEGETAIS E

MARQUE UM “ X ” NOS VEGETAIS ESCOLHIDOS POR VOCÊ:

86
VAMOS RELEMBRAR O NOME DE ALGUMAS HORTALIÇAS?

· COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, COPIE COM LETRA CURSIVA, O

NOME DOS VEGETAIS:

87
 PLANTIO DOS VEGETAIS

AO PESQUISARMOS, DESCOBRIMOS QUE AS PLANTAS USAM VÁRIAS FORMAS

DE ESPALHAR SUAS SEMENTES.
QUANDO DESEJAMOS FAZER ALGUM PLANTIO, PODEMOS UTILIZAR O PLANTIO,
POR SEMENTES OU POR MUDAS.

1, OBSERVE ESSES CANTEIROS COM MUDAS DE PLANTAS QUE, QUANDO

ATINGIREM O TAMANHO ADEQUADO, SERÃO REPLANTADAS NO LOCAL
DEFINITIVO.

2. OBSERVE AGORA O DESENHO QUE REPRESENTA A EVOLUÇÃO DE UMA

SEMENTE QUE FOI PLANTADA NA TERRA:

88
FIZEMOS UMA EXPERIÊNCIA MUITO INTERESSANTE NA SALA: O PLANTIO DE
SEMENTES DE FEIJÕES.
ACOMPANHAMOS O DESENVOLVIMENTO DA SEMENTE EM CADA FASE E
PUDEMOS COMPROVAR QUE AS SEMENTES DÃO ORIGEM A UMA NOVA
PLANTA.
3. NUMERE AS GRAVURAS ABAIXO DE ACORDO COM O DESENVOLVIMENTO
DA SEMENTINHA E DEPOIS, FAÇA UM BONITO COLORIDO NAS GRAVURAS:

4. PINTE AS CENAS ABAIXO:

PLANTIO POR MUDA PLANTIO POR SEMENTES

89
· TOPOLOGIA - CURVA ABERTA E FECHADA SIMPLES E NÃO SIMPLES
· GEOMETRIA - TIPOS DE LINHAS
· GEOMETRIA - FIGURAS GEOMÉTRICAS
· GEOMETRIA - SÓLIDOS GEOMÉTRICOS
· LÓGICA - BLOCOS LÓGICOS
· CONJUNTOS E SUBCONJUNTOS
· CONJUNTO UNIÃO
· ORDEM CRESCENTE E ORDEM DECRESCENTE
· FUSOS – ORDEM CRESCENTE E DECRESCENTE
· NOÇÃO DE NUMERAIS VIZINHOS (ANTECESSOR E SUCESSOR)
· TENTOS- NOÇÃO DE NUMERAIS PARES E ÍMPARES
· TRABALHANDO COM ADIÇÃO - SEMI-SIMBÓLICO
· MULTIPLICAÇÃO - SEMI-SIMBÓLICO
· SISTEMA DECIMAL – MATERIAL DOURADO
· DEZENA E MEIA DEZENA
· TRABALHANDO COM DEZENAS DE 10 A 19 - TÁBUAS DE SÈGUIN / 1ª. SÉRIE
· NOÇÃO DE DÚZIA E MEIA DÚZIA
· TRABALHANDO COM DEZENAS DE 10 A 99 - TÁBUAS DE SÈGUIN - 2ª. SÉRIE
· OBA, PROBLEMINHAS!

90
 CURVAS ABERTAS E FECHADAS SIMPLES E NÃO SIMPLES

NOSSA PROFESSORA TRABALHOU COM AS CURVAS ABERTAS E FECHADAS

SIMPLES E AS NÃO SIMPLES, PEDIU QUE FIZÉSSEMOS COLAGENS DE
BARBANTES REPRESENTANDO ESSAS CURVAS.
VAMOS REGISTRAR?
1. OBSERVE AS CURVAS ABERTAS SIMPLES:

2. AGORA TRACE DUAS CURVAS ABERTAS NÃO SIMPLES:

3. OBSERVE ESSAS CURVAS FECHADAS SIMPLES:

4. TRANSFORME AS CURVAS ABERTAS EM CURVAS FECHADAS NÃO SIMPLES:

91
VAMOS RELEMBRAR O EXERCÍCIO COM A FICHA DE MOVIMENTO DE
CURVAS ABERTAS SIMPLES E NÃO SIMPLES, QUE FIZEMOS NO GRUPO 5.

· COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, RECORTE AS FICHAS DA PÁGINA

SEGUINTE E COLE NA FICHA DE MOVIMENTO, ABAIXO, CONFORME O
MODELO:

CURVA ABERTA SIMPLES CURVA ABERTA NÃO SIMPLES

aberta simples aberta não simples

92
 aberta simples aberta simples

aberta não simples aberta não simples

aberta simples aberta não simples

93
HOJE VAMOS FAZER UM EXERCÍCIO PARA FIXAR CURVAS NÃO SIMPLES.

· FAÇA O QUE SE PEDE:

1. USANDO LÁPIS DE CORES DIFERENTES, DESENHE CURVAS ABERTAS NÃO

1.

SIMPLES:

2. AGORA, DESENHE CURVAS FECHADAS NÃO SIMPLES:

94
VAMOS RELEMBRAR O EXERCÍCIO COM A FICHA DE MOVIMENTO DE
CURVAS FECHADAS SIMPLES E NÃO SIMPLES, QUE TAMBÉM FIZEMOS NO
GRUPO 5.

· COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, RECORTE AS FICHAS DA PÁGINA

SEGUINTE E COLE NA FICHA DE MOVIMENTO, ABAIXO, CONFORME O
MODELO:

CURVA ABERTA SIMPLES CURVA ABERTA NÃO SIMPLES

fechada simples fechada não simples

95
 fechada simples fechada simples

fechada não simples fechada não simples

fechada simples fechada não simples

96
 GEOMETRIA - TIPOS DE LINHAS

HOJE, EM NOSSA RODA INFORMATIVA, REVISAMOS O ASSUNTO TIPOS

DE LINHAS.
VAMOS VERIFICAR NOSSOS CONHECIMENTOS?.

· TRACE AS LINHAS TRABALHADAS, DE ACORDO COM O CÓDIGO

DE CORES:

97
 GEOMETRIA - FIGURAS GEOMÉTRICAS

ENCAIXES METÁLICOS

NOSSA ESCOLA É MONTESSORIANA E, ALÉM DE TER OS MATERIAIS

QUE AS OUTRAS ESCOLAS POSSUEM, TEM À DISPOSIÇÃO DOS
ALUNOS MATERIAIS CRIADOS POR MONTESSORI PARA QUE A
CRIANÇA CONSTRUA OS CONHECIMENTOS DE MUNDO.

ESSE MATERIAL SE CHAMA ENCAIXES METÁLICOS E FOI CRIADO

COM O OBJETIVO DE PREPARAR A MÃO PARA A ESCRITA. PORÉM,
ALÉM DISSO, PODEMOS EXPLORAR AS FIGURAS GEOMÉTRICAS.
VAMOS REVISAR?

· PINTE

Ø O QUADRADO DE VERMELHO;
Ø O CÍRCULO DE AZUL;
Ø O TRIÂNGULO DE AMARELO;
Ø O RETÂNGULO DE VERDE:

98
HOJE REVISAMOS OUTRAS FIGURAS GEOMÉTRICAS !

Ÿ LIGUE AS FIGURAS GEOMÉTRICAS AOS SEUS NOMES:

99
 GEOMETRIA - SÓLIDOS GEOMÉTRICOS

EM NOSSA RODA INFORMATIVA FIZEMOS NOVA REVISÃO DOS SÓLIDOS

GEOMÉTRICOS:

VAMOS FIXAR ESSAS NOÇÕES?

· OBSERVE COM MUITA ATENÇÃO OS SÓLIDOS E ESCREVA O NOME DE

CADA UM NA PAUTA:

100
 LÓGICA - BLOCOS LÓGICOS

VAMOS RELEMBRAR OS 4 ATRIBUTOS DOS BLOCOS LÓGICOS.

· TOMANDO POR BASE AS PEÇAS, IDENTIFIQUE E ESCREVA NA PAUTA O

NOME DE SEUS QUATRO ATRIBUTOS: FORMA, COR, TAMANHO E
ESPESSURA:

101
HOJE NOSSA PROFESSORA RELEMBROU UM JOGO MUITO INTERESSANTE
QUE FAZEMOS COM OS BLOCOS LÓGICOS E OS CARTÕES DE
ATRIBUTOS.

LEMBRA DOS CARTÕES DE ATRIBUTOS?

SÃO CARTÕES QUE POSSUEM DESENHOS DOS SÍMBOLOS QUE

REPRESENTAM OS 4 (QUATRO) ATRIBUTOS EVIDENCIADOS NOS BLOCOS
LÓGICOS: COR, FORMA, TAMANHO E ESPESSURA.
VAMOS REVISAR?

1. OBSERVE OS CARTÕES ABAIXO:

102
2. AGORA, RELEMBRANDO O JOGO QUE FIZEMOS, ESCREVA NA PAUTA
O NOME DA PEÇA CORRESPONDENTE AO QUE ESTÁ SENDO PEDIDO
PELOS CARTÕES:

103
 CONJUNTOS E SUBCONJUNTOS

JÁ TRABALHAMOS COM A NOÇÃO DE CONJUNTO E HOJE VAMOS

TRABALHAR A NOÇÃO DE SUBCONJUNTO.

DENTRO DESSE CONJUNTO DE MOBILIÁRIO DA CASA PODEMOS

OBSERVAR UM OUTRO CONJUNTO, O DE POLTRONAS.
CHAMAMOS O CONJUNTO DE POLTRONAS DE SUBCONJUNTO, POIS
É UM CONJUNTO CUJOS ELEMENTOS PERTENCEM TAMBÉM AO
CONJUNTO DE MOBILIÁRIO DA CASA. EM MATEMÁTICA SE DIZ
QUE O CONJUNTO DE POLTRONAS ESTÁ CONTIDO NO CONJUNTO
DE MOBILIÁRIO DA CASA.
AGORA QUE JÁ TRABALHAMOS ESSA NOÇÃO EM NOSSA RODA
INFORMATIVA CHEGOU A SUA VEZ.

· COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, VÁ ATÉ A COZINHA E OBSERVE

ALGUNS UTENSÍLIOS QUE LÁ EXISTEM.
REPRESENTE UM CONJUNTO DE UTENSÍLIOS DA COZINHA E SEPARE
UM SUBCONJUNTO DE PANELAS VARIADAS:

104
 CONJUNTO UNIÃO

HOJE O FOCO DE NOSSA RODA INFORMATIVA FOI CONJUNTO UNIÃO.

TAMBÉM REVISAMOS OS SINAIS MATEMÁTICOS:

RELEMBRAMOS TAMBÉM QUE, QUANDO TRABALHAMOS COM AS BARRAS

VERMELHAS E AZUIS FIZEMOS EQUIVALÊNCIAS À BARRA DEZ USANDO
ESSES SINAIS DE UNIÃO ( U ) , EQUIVALÊNCIA ( ).

ALÉM DESSES, TRABALHAMOS COM OS SINAIS DE MAIS ( + ) E DE

IGUALDADE (=) PARA SOMAR OS NUMERAIS RELATIVOS ÀS BARRAS.

AO TRABALHAR COM CONJUNTO UNIÃO VERIFICAMOS QUE ELE É

FORMADO POR TODOS OS ELEMENTOS DE DOIS CONJUNTOS,
JUNTOS.
1. OBSERVE O MODELO:

105
2. CONTINUE FORMANDO CONJUNTO UNIÃO:

106
 ORDEM CRESCENTE E ORDEM DECRESCENTE

COM O AUXÍLIO DAS BARRAS VERMELHAS E AZUIS, DO SEMI-SIMBÓLICO

E DOS FUSOS TRABALHAMOS A ORGANIZAÇÃO DOS NUMERAIS EM
ORDEM CRESCENTE E DECRESCENTE.

1. OBSERVE:

2. ESCREVA OS NUMERAIS EM ORDEM CRESCENTE:

3. OBSERVE:

4. ESCREVA OS NUMERAIS EM ORDEM DECRESCENTE:

5. OBSERVEAS BARRAS VERMELHAS. ELAS ESTÃO ORGANIZADAS DE

DUAS FORMAS DIFERENTES. ESCREVA NA PAUTA, QUAL ESTÁ ARRUMADA EM
ORDEM CRESCENTE E QUAL ESTÁ ARRUMADA EM ORDEM DECRESCENTE:

107
 NOÇÃO DE NUMERAIS VIZINHOS (ANTECESSOR E SUCESSOR)

FUSOS

COM OS FUSOS TRABALHAMOS PRIMEIRAMENTE A NOÇÃO DO ZERO.

DEPOIS, PODEMOS EXPLORAR A NOÇÃO DE ANTECESSOR E SUCESSOR,
QUER DIZER, QUAL NUMERAL VEM ANTES OU DEPOIS DE UM DETERMINADO
NÚMERO. ASSIM FIZEMOS EM NOSSA RODA INFORMATIVA.

VAMOS FIXAR?

108
 TENTOS - NOÇÃO DE NUMERAIS PARES E ÍMPARES

RELEMBRAMOS HOJE, EM NOSSA RODA INFORMATIVA, AS NOÇÕES DE

NUMERAIS PARES E ÍMPARES, UTILIZANDO UM MATERIAL CHAMADO
TENTOS, CUJO OBJETIVO É TRABALHAR ESSA NOÇÃO. VAMOS REVER?
Ÿ ESCREVA OS NUMERAIS CORRESPONDENTES ÀS FRUTAS NOS
QUADRINHOS . DEPOIS FAÇA UM ‘‘X’’ NA COLUNA QUE IDENTIFICA SE O
NUMERAL É PAR OU ÍMPAR:

109
REVISANDO A NOÇÃO DE PAR E ÍMPAR.

· COM O AUXÍLIO DE SEUS FAMILIARES, FAÇA O QUE SE PEDE:

1. PINTE DE AZUL OS NUMERAIS PARES DA TABELA ABAIXO:

2. OBSERVE A TABELA E RESPONDA:

A) QUAL FOI O MAIOR NUMERAL PAR QUE VOCÊ PINTOU?

B) QUAL FOI O MENOR NUMERAL PAR QUE VOCÊ PINTOU?

C) QUAL O MENOR NUMERAL ÍMPAR QUE APARECE NA TABELA?

D) E QUAL O MAIOR NUMERAL ÍMPAR DA TABELA?

E) AGORA PINTE A GRAVURA DO MENINO:

110
 TRABALHANDO COM ADIÇÃO

SEMI-SIMBÓLICO

TRABALHAMOS COM ESSE MATERIAL DESDE 4 ANOS. SABEMOS QUE COM

ELE APRENDEMOS A CONTAR DE UM À DEZ, ALÉM DAS QUATRO
OPERAÇÕES.
VAMOS REVER A RELAÇÃO SÍMBOLOS QUANTIDADES.

1. LEIA O NUMERAL E CONTE AS QUANTIDADES CORRESPONDENTES ÀS

BARRINHAS:

2. RELEMBRANDO O JOGO DOS BILHETINHOS, DESENHE A BARRINHA

CORRESPONDENTE AO RESULTADO:

3+3= 5+4=

9+1= 6+2=

111
3. AGORA, COM O APOIO DO MATERIAL, EFETUE AS OPERAÇÕES DE
ADIÇÃO COM DOIS ALGARISMOS:

112
 MULTIPLICAÇÃO

HOJE RELEMBRAMOS UMA OPERAÇÃO CHAMADA MULTIPLICAÇÃO, COM A

QUAL JÁ TRABALHAMOS NO GRUPO 5.
NOSSA PROFESSORA CHAMOU 3 COLEGAS PARA TRABALHAR NO TAPETE
COM ADIÇÕES, USANDO O SEMISIMBÓLICO.
EXEMPLO: ELA PEDIU A BARRA TRÊS PARA CADA UM DOS
TRÊS MENINOS E ELES TROUXERAM.
A PROFESSORA ENTÃO, ORGANIZOU ASSIM NO TAPETE:

DEPOIS, ELA FEZ EQUIVALÊNCIA PARA VER SE O RESULTADO

ERA MESMO 9 (NOVE). E FICOU ASSIM NO TAPETE:

EM SEGUIDA ELA EXPLICOU QUE ELA PODERIA SIMPLIFICAR O

TRABALHO DELA, OU SEJA, EM VEZ DE CHAMAR 3 (TRÊS)
CRIANÇAS PARA PEGAR (CADA UMA DELAS) UMA BARRINHA 3
(TRÊS), ELA IRIA CHAMAR SOMENTE 1 (UMA) CRIANÇA, PARA
PEGAR 3 VEZES A BARRINHA 3 (TRÊS). E ASSIM ELA FEZ. O
RESULTADO FOI O MESMO E FICOU COMPROVADO NO TAPETE:

113
ENTÃO ELA RELEMBROU QUE ESSA OPERAÇÃO CHAMA-SE MULTIPLICAÇÃO.
OU SEJA, A MULTIPLICAÇÃO É A SIMPLIFICAÇÃO DA SOMA DE
NÚMEROS IGUAIS.
DAÍ FIZEMOS VÁRIOS EXERCÍCIOS BEM DIVERTIDOS, SEMPRE CHAMANDO
MUITAS CRIANÇAS PARA SOMAR E SOMENTE UMA PARA MULTIPLICAR.
VAMOS REVISAR FAZENDO OPERAÇÕES DE MULTIPLICAR COM AS
REPRESENTAÇÕES DAS BARRINHAS DO SEMI-SIMBÓLICO.
1. REPRESENTE AS OPERAÇÕES ESCREVENDO OS NUMERAIS
CORRESPONDENTES A CADA MULTIPLICAÇÃO, NOS LOCAIS INDICADOS:

2. AGORA, VAMOS FAZER MULTIPLICAÇÕES, USANDO COMO APOIO AS

BARRINHAS DO SEMI-SIMBÓLICO PARA OPERAR E COLOCANDO OS
RESULTADOS NO LOCAL INDICADO:

114
COM O APOIO DO SEMI-SIMBÓLICO, VAMOS FIXAR A MULTIPLICAÇÃO.
1. UTILIZANDO O SEMI-SIMBÓLICO, PINTE COM AS CORES CÓDIGO A
QUANTIDADE DE QUADRINHOS PARA REPRESENTAR AS MULTIPLICAÇÕES E
COLOQUE O RESULTADO APÓS O SINAL DE IGUALDADE, CONFORME O
MODELO:

12

CONTINUANDO A FIXAR A MULTIPLICAÇÃO:

115
2. FAÇA O QUE SE PEDE:
A) PINTE AS CAIXAS DE LÁPIS E DEPOIS COMPLETE CORRETAMENTE:

EU TENHO _______ CAIXAS COM _______ LÁPIS EM CADA UMA.

PORTANTO, _______ X _______ = ________

B) UM JARDINEIRO COLHEU 2 X 4 FLORES. PASSE UMA LINHA EM VOLTA
DA QUANTIDADE DE FLORES QUE REPRESENTA O RESULTADO:

C) UMA CONFEITEIRA ASSOU 2 X 5 TORTAS. PINTE A QUANTIDADE DE

TORTAS QUE REPRESENTA O RESULTADO:

D) UMA CRIANÇA COMPROU 2 X 3 REVISTINHAS DA TURMA DA MÔNICA.

FAÇA UM TRAÇO / PRETO NA QUANTIDADE DE REVISTAS QUE REPRESENTA
O RESULTADO:

E) UM MENINO COMPROU 2 X 8 FIGURINHAS. FAÇA UM COLORIDO NA

QUANTIDADE DE FIGURINHAS QUE REPRESENTA O RESULTADO:

F) UM VENDEDOR DE PIPAS, CONSTRUIU 2 X 6 PIPAS. FAÇA UM X PRETO NA

QUANTIDADE DE PIPAS QUE REPRESENTA O RESULTADO:

116
 SISTEMA DECIMAL

MATERIAL DOURADO

HOJE TRABALHAMOS COM A APRESENTAÇÃO COMPLETA DO MATERIAL

DOURADO: AS QUANTIDADES E OS NUMERAIS DE RELACIONAMENTO
(AQUELES COLORIDOS).
1. VAMOS RELEMBRAR COM ALGUNS EXEMPLOS:

2. AGORA É COM VOCÊ, ESCREVA COM AS CORES CÓDIGO OS

NUMERAIS CORRESPONDENTES ÀS QUANTIDADES:

117
 DEZENA E MEIA DEZENA.

REVISANDO DEZENA E MEIA DEZENA COM O APOIO DO SEMI-SIMBÓLICO.

1. RELEMBRANDO A ATIVIDADE COM APOIO DA ILUSTRAÇÃO:

2. COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, LEIA ESSE POEMA E DEPOIS

PINTE A GRAVURA:

118
3. COM BASE NO POEMA, FAÇA O QUE SE PEDE:

A) RISQUE UMA DEZENA DE TAMPINHAS DE GARRAFAS:

B) PASSE UMA LINHA EM VOLTA DE UMA DEZENA DE BOTÕES:

C) DESENHE MEIA DEZENA DE PIPAS:

D) PINTE MEIA DEZENA DE BOLAS

E) CONTINUE DESENHANDO PARA COMPLETAR UMA DEZENA DE LUAS:

F) PINTE MEIA DEZENA DE BALÕES:

119
 TRABALHANDO COM DEZENAS

TÁBUAS DE SÉGUIN

HOJE TRABALHAMOS COM A 1ª. SÉRIE DAS TÁBUAS DE SÈGUIN E

RELEMBRAMOS AS DEZENAS DE DEZ (10) ATÉ DEZENOVE (19).

1. RELEMBRANDO ESSE MOMENTO:

AGORA, VAMOS ESCREVER AS DEZENAS DE 10 A 19.

2. ESCREVA OS NUMERAIS DE 10 A 19 NO 3º. FOLHETO:

120
 NOÇÃO DE DÚZIA E MEIA DÚZIA

AO TRABALHARMOS COM AS FLORES, DESCOBRIMOS QUE PODEMOS

COMPRÁ-LAS, NAS FLORICULTURAS, POR DÚZIA.
PARA RELEMBRAR ESSA NOÇÃO, USAMOS O MATERIAL DOURADO.
TRABALHAMOS COM AS DEZENAS E UNIDADES.
· COM BASE NO QUE APRENDEMOS HOJE, FAÇA O QUE SE
PEDE:

A) PINTE UMA DÚZIA DE ROSAS:

PINTE

121
 TRABALHANDO COM DEZENAS DE 10 ATÉ 99
HOJE TRABALHAMOS COM A SEGUNDA SÉRIE DAS TÁBUAS DE SÈGUIN.
PRIMEIRO REVISAMOS AS DEZENAS DE 10 A 19, DEPOIS EXPLORAMOS
AS DEZENAS DE 20 ATÉ 29.

1. REVISANDO ESSA ATIVIDADE:

122
REVISANDO O TRABALHO COM AS DEZENAS DE 10 A 99.

1. ESCREVA OS NUMERAIS DE 10 A 59 NO 4º. FOLHETO A: RESPEITANDO

OS LIMITES DOS QUADRINHOS:

2. AGORA, ESCREVA OS NUMERAIS DE 60 A 99 NO 4º. FOLHETO B,

RESPEITANDO OS LIMITES DOS QUADRINHOS:

123
NOVAMENTE VAMOS USAR O SEMI-SIMBÓLICO PARA FIXAR ADIÇÕES!

· EFETUE AS OPERAÇÕES COM DOIS ALGARISMOS:

55 15 39
+4 3 +2 1 +1 0
Sou craque
___________ ___________ ___________

na soma!
23 44 10
+2 3 + 3 1 + 6 1 +
___________ ___________ ___________

14 41 32 86 23
+4 3 + 1 5 + 5 6 + 1 2 + 7 1
___________ ___________ ___________ ___________ ___________

124
 PROBLEMINHAS !

HOJE TEMOS MAIS DESAFIOS PARA RESOLVER!

· RESOLVA OS PROBLEMINHAS:

A) UM JARDINEIRO COLHEU 2 VEZES 5 FLORES.

125
· CONTINUANDO O ESTUDO DAS CONSOANTES - REVISÃO DA LETRA H
· REVISÃO DO CH
· REVISÃO DA LETRA “ “ L ”
· TRABALHANDO COM “ LH ”
· REVISÃO DAS LETRAS “ M ” E “ N ”
· TRABALHANDO COM “ NH ”
· REVISÃO : “ CH ” , “ LH ” E “ NH ”
· ANÁLISE FONÉTICA
· FICHA DE MOVIMENTO SINGULAR / PLURAL
· FICHA DE MOVIMENTO MASCULINO / FEMININO
· FAMÍLIA DO NOME
· ANÁLISE GRAMATICAL - VERBO
· GRAU DO SUBSTANTIVO
· DESAFIOS LITERÁRIOS

126
 CONTINUANDO O ESTUDO DAS CONSOANTES
NA 1ª. UNIDADE TRABALHAMOS COM A LETRA “H”, CONHECIDA COMO “ SEM
SOM ”, PORQUE SOZINHA ELA NÃO PRODUZ SOM. VAMOS REVISAR?
1. COM O AUXÍLIO DO BANCO DE DADOS, FAÇA O CAÇA-PALAVRAS DO
“H” E DEPOIS PINTE A GRAVURA:

BANCO DE DADOS
HERÓI - HINO - HIENA - HOMEM - HUMOR - HARPA - HÓSPEDE - HOJE

127
TAMBÉM NA 1ª. UNIDADE NÓS TRABALHAMOS COM AS LETRAS “C ”
E “H” JUNTINHAS - “ch”, LEMBRA?

VAMOS REVISAR.

1. COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA LEIA O POEMA :

A CHUVA QUE CHEGOU

GRAÇA BATITUCI

JÁ FAZIA SEIS DIAS...

E A CHUVA NÃO CHEGAVA.
O JARDIM ESPERAVA POR ELA,
MAS ELA SÓ AMEAÇOU.

O CHÃO ESTAVA MUITO SECO,

NEM UM CHUVISCO CAIU.
A MARGARIDA FICOU CHATEADA,
E A CHUVA LOGO CHAMOU:
- CHUVA! CHUVA! CHEGA LOGO!
A MARGARIDA FICOU FELIZ,
COM A CHUVA QUE CHEGOU

2. SUBLINHE, NO POEMA, AS PALAVRAS COM CH E ENCAIXE-AS NO DIAGRAMA

DE ACORDO COM O NÚMERO DE LETRAS

3. NO POEMA, AS PALAVRAS COM CH E ENCAIXE-AS NO DIAGRAMA

DE ACORDO COM O NÚMERO DE LETRAS:

128
CHEGOU A VEZ DE RELEMBRARMOS PALAVRAS ESCRITAS COM A
LETRA “L”.

1. PINTE OS DESENHOS CUJOS NOMES INICIAM COM O SOM DA LETRA

“l” :

2. COMPLETE AS PALAVRAS COM AS SÍLABAS INICIAIS:

3. LEIA O TEXTO ABAIXO, DEPOIS COMPLETE AS QUESTÕES:

· O NOME DO ANIMAL O TEXTO É:

· ELA É UMA:

129
FIXANDO PALAVRAS ESCRITAS COM “L”.

1. COM A AJUDA DE SUA FAMÍLIA, LEIA O TEXTO ABAIXO:

2. FAÇA UM RISCO / EM TODAS AS LETRAS “L” QUE VOCÊ

ENCONTRAR NO TEXTO:

3. AUTODITADO:

130
4. LIGUE AS PALAVRAS ÀS GRAVURAS CORRESPONDENTES:

5. COPIE, NA PAUTA, AS LETRAS JÁ TRABALHADAS:

a–b–c–d–e–f–g–h–i–j–

l – o – u –A –B –C –D –E –F –

G–H – I – J –L –O –U

6. ESCREVA NA PAUTA, SEU NOME COMPLETO, USANDO LETRA CURSIVA:

131
ESTAMOS INICIANDO O TRABALHO COM “LH”.

1. PINTE OS DESENHOS EM CUJOS NOMES TENHAM “ lh”:

2. COMPLETE AS PALAVRAS ABAIXO, COM “ lh ”:

3. ESCREVA O NOME DAS FIGURAS NO LOCAL CORRETO:

132
FIXANDO PALAVRAS COM “LH”.
1. COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, LEIA A PARLENDA ABAIXO:

A ABELHA

2. FAÇA UM RISCO / EM TODOS “LH” QUE VOCÊ ENCONTRAR NO

TEXTO:

COMO VOCÊ PODE PERCEBER, NA PARLENDA TEM VÁRIAS RIMAS.

RIMAS SÃO PALAVRAS QUE TEM SONS IGUAIS OU SEMELHANTES QUE

DÃO RITMO AO POEMA.

3. DE ACORDO COM A PARLENDA ACIMA, ESCREVA AS PALAVRAS QUE

RIMAM COM:

4. ENCONTRE PALAVRAS ESCRITAS COM “LH” NO CAÇA-PALAVRAS ABAIXO:

133
5. AGORA TEMOS UM DESAFIO!

OBSERVE BEM A CENA PARA COMPLETAR AS FRASES, ESCREVENDO

AS PALAVRAS QUE ESTÃO REPRESENTADAS POR MEIO DOS DESENHOS.
TODAS ELAS ESTÃO ESCRITAS NO BANCO DE DADOS E TÊM SÍLABAS
COM “LH”:

BANCO DE DADOS

MALHADA - PALHA – FILHOTINHO – ORELHUDO – COELHA – MILHO

· MALHADA É UMA

· SEU NINHO É DE DE

· ELA TEM UM

· SEU FILHOTE É BEM

· O COELHINHO DE É LINDO.

134
REFORÇANDO PALAVRAS COM “LH”.

1. COMPLETE A CRUZADINHA COM O NOME DOS DESENHOS AO LADO:

2. RECORTE AS FICHAS COM O NOME ABAIXO COM OS NOMES DOS

DESENHOS E COLE-AS NO LOCAL ADEQUADO:

MILHO GALHO ABELHA ESPELHO PALHAÇO COELHO

OLHO ILHA FOLHA TOALHA ESPANTALHO CHOCALHO

135
3. ORDENE AS PALAVRAS E RECOMPONHA AS FRASES; ESCREVA NA
PAUTA COM LETRA CURSIVA;

4. ESCREVA O NOME DAS GRAVURAS, SEPARANDO AS SÍLABAS:

136
CHEGOU A VEZ DE RELEMBRARMOS PALAVRAS ESCRITAS COM A LETRA
“m” :

1.PINTE OS DESENHOS CUJOS NOMES INICIAM COM O SOM DA LETRA “ M ”:

2. ESCREVA A LETRA INICIAL DOS DESENHOS:

3. LIGUE O NOME À GRAVURA CORRESPONDENTE:

137
FIXANDO PALAVRAS COM “M”.

1. COM A AJUDA DE SUA FAMÍLIA LEIA O TEXTO:

2. FAÇA UM RISCO / EM TODAS AS LETRAS “M” QUE ENCONTRAR NO

TEXTO:

3. AUTODITADO:

4. ENCONTRE PALAVRAS COMEÇADAS PELA LETRA “M” NO CAÇA-PALAVRAS:

BANCO DE DADOS
MACACO – MAR – MELADO – MATO
MOLE – MULA – MOTOCA – MOLA- MALA

138
AGORA CHEGOU A VEZ DE RELEMBRARMOS PALAVRAS ESCRITAS
COM A LETRA “N”

1. PINTE OS DESENHOS CUJOS NOMES INICIAM COM O SOM DA

LETRA “ n” :

2. ESCREVA A LETRA INICIAL DO NOME DE CADA FIGURA:

3. PINTE AS FICHAS CUJOS NOMES CORRESPONDAM AOS NOMES

DAS GRAVURAS:

139
FIXANDO PALAVRAS COM “N”.

1. COM A AJUDA DE SUA FAMÍLIA, LEIA O TEXTO:

2.FAÇA UM RISCO / EM TODAS AS LETRAS “N” QUE ENCONTRAR

NO TEXTO:

3. FAÇA UM BONITO COLORIDO NOS DESENHOS DO TEXTO:

4. AUTODITADO:

140
5. ENCONTRE AS PALAVRAS ABAIXO NO CAÇA-PALAVRAS:

BANCO DE DADOS

6. COPIE, NA PAUTA, AS LETRAS JÁ TRABALHADAS:

a– b–c–d–e–f–g–h–i–j–l–

m –n – o – u –A –B –C –D –E–

F–G–H –I –J –L –M–N –O–

141
ESTAMOS INICIANDO O TRABALHO COM “NH”.

1. PINTE OS DESENHOS EM CUJOS NOMES TENHAM O SOM DO “ nh”:

2. COMPLETE AS PALAVRAS ABAIXO, COM “ nh”:

3.PREENCHA A CRUZADINHA COM OS NOMES DAS FIGURAS:

142
FIXANDO PALAVRAS COM “NH”.

1. ESCREVA O NOME DAS GRAVURAS SEPARANDO AS SÍLABAS, MAS

FIQUE ATENTO PARA A DICA :

2. FORME FRASES USANDO AS GRAVURAS EM DESTAQUE:

143
ESTAMOS REVISANDO O TRABALHO COM “CH”, “LH” E “NH”.
1. COM A AJUDA DE SUA FAMÍLIA, COMPLETE AS PALAVRAS DO
POEMA ABAIXO, USANDO: ch, lh OU nh:
A GALINHA E A PIPOCA
Maria da Graça Almeida

2. AGORA PINTE A GRAVURA:

144
3. ENCONTRE AS PALAVRAS ABAIXO NO CAÇA-PALAVRAS:

4. FORME FRASES, USANDO AS FIGURAS EM DESTAQUE:

145
 ANÁLISE FONÉTICA

TRABALHANDO COM ANÁLISE FONÉTICA!

· UTILIZANDO LÁPIS NAS CORES VERMELHO E AZUL FAÇA UM

TRAÇO VERTICAL ABAIXO DE CADA LETRA DAS PALAVRAS DE
ACORDO COM O CÓDIGO DAS VOGAIS E CONSOANTES, E
CONFORME O MODELO:

HÉLICE HORTA HORA HORTÊNCIA

CHAPÉU CHALÉ CHAVE CHÁ

LAGARTA LUVAS LIMÃO LEITE

FOLHA TELHA ALHO MILHO

MAMÃE MENINA MOLA MORANGO

UNHA GALINHA PINHA PINHEIRO

146
 SINGULAR E PLURAL
REVENDO SINGULAR E PLURAL COM A FICHA DE MOVIMENTO DE
MOBILIÁRIO DA CASA.
· RECORTE AS FICHAS DA PÁGINA SEGUINTE E COLE NA FICHA
DE MOVIMENTO, ABAIXO, CONFORME O MODELO:

a cadeira as cadeiras

147
as poltronas as camas

o sofá a cama

a poltrona os sofás

148
HOJE TRABALHAMOS COM A FICHA DE MOVIMENTO DE MASCULINO
E FEMININO TOMANDO POR BASE OS ANIMAIS QUE VIVEM NAS
MATAS DO BRASIL.

·RECORTE AS FICHAS DA PÁGINA SEGUINTE E COLE NA FICHA DE

MOVIMENTO, ABAIXO, CONFORME O MODELO:

o macaco a macaca

149
 a javalina
a loba

o javali
a cerva

o cervo o lobo

150
COMO JÁ TRABALHAMOS NA AGRUPADA II C, HOJE FIZEMOS REVISÃO
DA FAMÍLIA DO NOME.

JÁ APRENDEMOS QUE A DRA. MARIA MONTESSORI CRIOU OS SÍMBOLOS

GRAMATICAIS PARA ENSINAR ÀS CRIANÇAS DE UMA FORMA LÚDICA
AS FUNÇÕES GRAMATICAIS. DESSA FORMA FICA MAIS FÁCIL ENTENDER
A RELAÇÃO QUE EXISTE ENTRE ELAS.

1. OBSERVE:

A Família do Nome

A HISTÓRIA É ASSIM:

ESSA É A MAMÃE (A QUE ESTÁ NO MEIO).

ÀS VEZES, A MAMÃE SAI COM SEUS DOIS FILHOS: O BEBÊ E
A MENINA.
ÀS VEZES, A MAMÃE SAI SÓ COM O BEBÊ.
TEM VEZES QUE S AI SOMENTE COM A MENINA.
E MUITAS VEZES ELA SAI SOZINHA.
A MENINA ÀS VEZES, SAI ACOMPANHANDO A MAMÃE.
E RARAMENTE SAI SÓ COM O BEBÊ.
DE VEZ EM QUANDO, ELA SAI SOZINHA.
MAS O BEBÊ, NUNCA SAI SOZINHO!

151
2. VAMOS CONTAR A HISTÓRIA DANDO NOME ÀS PERSONAGENS.
ESSE É O SUBSTANTIVO (O TRIÂNGULO PRETO DO MEIO).
ÀS VEZES, O SUBSTANTIVO APARECE NO TEXTO COM O ARTIGO
(TRIÂNGULO PEQUENO E AZUL CLARO, QUE ESTÁ À ESQUERDA DO
SUBSTANTIVO) E O ADJETIVO (TRIÂNGULO AZUL MAIS ESCURO QUE
ESTÁ À DIREITA DO SUBSTANTIVO)
ÀS VEZES, O SUBSTANTIVO APARECE NO TEXTO SÓ COM O ARTIGO.
TEM VEZES QUE O SUBSTANTIVO APARECE NO TEXTO SOMENTE
COM O ADJETIVO.
E MUITAS VEZES, O SUBSTANTIVO APARECE SOZINHO NO TEXTO.
O ADJETIVO ÀS VEZES, APARECE NO TEXTO, ACOMPANHANDO O
SUBSTANTIVO .
E RARAMENTE O ADJETIVO APARECE NO TEXTO SÓ COM O ARTIGO.
DE VEZ EM QUANDO, O ADJETIVO APARECE NO TEXTO SOZINHO.
MAS O ARTIGO, NUNCA APARECE SOZINHO NO TEXTO!

3. AGORA, DESENHE OS SÍMBOLOS GRAMATICAIS CORRESPONDENTES ÀS

FUNÇÕES DAS PALAVRAS:

O papai carinhoso .

A mamãe bonita .

Os filhos amorosos.

A casa grande .

152
 GRAU DO SUBSTANTIVO

EM NOSSA RODA INFORMATIVA DE HOJE, A PROFESSORA RELEMBROU A NOÇÃO DE SUBSTANTIVO: CLASSE

GRAMATICAL QUE NOMEIA OBJETOS, PESSOAS, LUGARES, ETC. OU SEJA, TUDO QUE EXISTE EM NOSSA VOLTA
TEM NOME E, NOME É SUBSTANTIVO.
ELA TAMBÉM RELEMBROU QUE, QUANDO OS OBJETOS TÊM TAMANHO PEQUENO USAMOS O NOME NO
DIMINUTIVO E QUANDO TÊM TAMANHO GRANDE, USAMOS O NOME NO AUMENTATIVO,

DIMINUTIVO NORMAL AUMENTATIVO

153
lapisinho
bola

bolinha lápis

lapisão
bolão

154
TODOS NÓS APRECIAMOS RELEMBRAR O GRAU DO SUBSTANTIVO:
DIMINUTIVO E AUMENTATIVO DAS PALAVRAS..

VAMOS REVISAR O ASSUNTO?

· COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA E DO BANCO DE DADOS,

COMPLETE O QUADRO ABAIXO, COLOCANDO OS DIMINUTIVOS E OS
AUMENTATIVOS DOS SUBSTANTIVOS CITADOS:

BANCO DE DADOS

olhinho – portão – narizinho – portinha - olhão – narigão – jarrinho

escovinha - janelinha – casarão –jarrão – janelão – casinha –

escovão

Agora é a sua vez!

OLHO

NARIZ

PORTA

JANELA

CASA

ESCOVA

JARRO

155
 ANÁLISE GRAMATICAL - VERBO
HOJE EM NOSSA RODA INFORMATIVA RELEMBRAMOS COMO USAR
O SÍMBOLO GRAMATICAL DO VERBO.
REVISANDO NOSSA EXPERIÊNCIA VAMOS TRABALHAR COM OS SÍMBOLOS
GRAMATICAIS JÁ CONHECIDOS: DO ARTIGO, DO SUBSTANTIVO , DO
ADJETIVO E DO VERBO.

· RECORTE OS SÍMBOLOS DO FINAL DA PÁGINA E COLE-OS ABAIXO

DAS PALAVRAS QUE TENHAM A FUNÇÃO GRAMATICAL CORRESPONDENTE:

Vovó fez um almoço gostoso.

Titia comeu a manga doce .

Mamãe fez a pipoca salgada .

Papai comprou um terno preto.

156
 DESAFIOS LITERÁRIOS
OBA, HOJE É DIA DE TRABALHAR COM QUADRINHA!
E O QUE É QUADRINHA?

QUADRINHA
QUADRINHA É UMA ESTROFE DE 4 (QUATRO) VERSOS.

1. LEIA A QUADRINHA:

SOU PERIQUITO COLORIDO

FECHADO NA GAIOLA.

QUEM ME DERA PODER FUGIR

PELA PORTA E IR EMBORA.

GRAÇA BATITUCI

2. AGORA RESPONDA:

· COMO É O PERIQUITO?
-------------------------------------------------
_____________________________________________________
_____________________________________________________
-------------------------------------------------
· ONDE ELE VIVE?
-------------------------------------------------
_____________________________________________________
_____________________________________________________
-------------------------------------------------
· NA SUA OPINIÃO, O PERIQUITO É FELIZ? JUSTIFIQUE SUA RESPOSTA.
-------------------------------------------------
_____________________________________________________
_____________________________________________________
-------------------------------------------------
_____________________________________________________
_____________________________________________________
-------------------------------------------------

157
· QUAL O MAIOR DESEJO DO PERIQUITO?
-------------------------------------------------
_____________________________________________________
_____________________________________________________
-------------------------------------------------
3. ILUSTRE A QUADRINHA:

· COMO VIVE O PERIQUITO:

· COMO O PERIQUITO GOSTARIA DE VIVER:

158
 OBA, ADIVINHA!

O QUE É, O QUE É,
TEM BICO, MAS NÃO BICA,
TEM ASA, MAS NÃO VOA?

VOCÊ SABE O QUE É ADIVINHA?

ADIVINHA
AS ADIVINHAS OU ADIVINHAÇÕES SEMPRE COMEÇAM COM A PERGUNTA:
“O QUE É, O QUE É?” . É FEITA ESSA PERGUNTA; GERALMENTE AS
RESPOSTAS SÃO MUITO ENGRAÇADAS OU ATÉ PEGADINHAS E, POR ESSA
RAZÃO AS CRIANÇAS GOSTAM MUITO DE BRINCAR DE ADIVINHAS.
AS ADIVINHAS FAZEM PARTE DAS BRINCADEIRAS FOLCLÓRICAS, DA
LITERATURA POPULAR, USAM A LÓGICA E DIVERSOS TROCADILHOS.

1. RISQUE A GRAVURA QUE CORRESPONDE A RESPOSTA CORRETA:

2. AGORA, COPIE A ADIVINHA COM LETRA CURSIVA NA PAUTA:

3. FINALMENTE PINTE A GRAVURA DA MENINA:

159
· DIA NACIONAL DO LIVRO INFANTIL
· DIA DO ÍNDIO
· DIA DO TRABALHO
· DIA DAS MÃES
· SEMANA DO MEIO AMBIENTE
· FESTEJOS JUNINOS

DIA NACIONAL DO LIVRO INFANTIL DIA DO ÍNDIO

DIA INTERNACIONAL DIA DAS MÃES

DO TRABALHOR

SEMANA DO MEIO AMBIENTE FESTEJOS JUNINOS

160
 DIA NACIONAL DO LIVRO INFANTIL

VOCÊ SABIA QUE NO DIA 18 DE ABRIL É COMEMORADO O DIA NACIONAL DO

LIVRO INFANTIL?

ESSA DATA FOI ESCOLHIDA PARA HOMENAGEAR O

ESCRITOR BRASILEIRO MONTEIRO LOBATO, QUE
NASCEU NESSE DIA, EM TAUBATÉ, CIDADE QUE
FICA NO INTERIOR DE SÃO PAULO. SUA PRIMEIRA
HISTÓRIA INFANTIL CHAMAVA-SE NARIZINHO
ARREBITADO E FOI UM GRANDE SUCESSO.
EM FUNÇÃO DESSE SUCESSO, MONTEIRO LOBATO
CRIOU OS PERSONAGENS DO SÍTIO DO PICAPAU
AMARELO: NARIZINHO, PEDRINHO, D. BENTA, TIA
ANASTÁCIA, EMÍLIA, RABICÓ, VISCONDE DE
SABUGOSA, ETC. MONTEIRO LOBATO

· ESCOLHA UMA DAS PERSONAGENS DO SÍTIO DO PICAPAU AMARELO E

DESENHE ABAIXO. NÃO ESQUEÇA DE ESCREVER O NOME NA PAUTA:

161
NO DIA 1º. DE MAIO, COMEMORA-SE O DIA DO TRABALHO OU DIA DO
TRABALHADOR NA MAIORIA DOS PAÍSES DO MUNDO, ONDE GERALMENTE É
FERIADO.
MAS, VOCÊS SABEM O POR QUÊ?
HÁ MUITOS ANOS ATRÁS, NUM DIA 1º. DE MAIO, EM CHICAGO, NUMA CIDADE
DOS ESTADOS UNIDOS, OS TRABALHADORES FIZERAM UMA GREVE GERAL
COM O OBJETIVO DE TEREM M ELHORES CONDIÇÕES DE TRABALHO.
O MOVIMENTO CRESCEU NO MUNDO TODO E PARA FAZER UMA HOMENAGEM
À ESSES TRABALHADORES QUE LUTARAM POR SEUS DIREITOS, MUITOS
PAÍSES COMEMORAM ESSE DIA COMO SENDO O DIA INTERNACIONAL DOS
TRABALHADORES.
· COM A AJUDA DE SEUS FAMILIARES, ESCREVA O NOME DE ALGUMAS
PROFISSÕES:

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 MEIO AMBIENTE

NO DIA 5 DE JUNHO COMEMORAMOS O DIA DO MEIO AMBIENTE. ESTAMOS

CONVERSANDO EM SALA SOBRE OS CUIDADOS QUE DEVEMOS TER COM O
AMBIENTE EM QUE VIVEMOS.
RECICLAR É PRECISO!

1. OBSERVE A LEGENDA E PINTE AS LIXEIRAS:

VIDRO

PLÁSTICO

METAL

PAPEL

2. COM A AJUDA DE UM ADULTO, PESQUISE, RECORTE E COLE MATERIAIS

QUE PODEM SER RECICLADOS:

PLÁSTICO VIDRO

METAL PAPEL

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 MARCAS QUE TRANSFORMAM O MUNDO - OS 4 Rs

OS 4 R'S SURGIRAM A PARTIR DAS DISCUSSÕES PARA A LIMITAÇÃO DOS

IMPACTOS CAUSADOS AO MEIO AMBIENTE:
REPENSAR: A INFORMAÇÃO LEVA A PESSOA A TOMAR UMA DECISÃO, TER UMA
POSTURA, AGIR DA MELHOR FORMA COM RESPONSABILIDADE;
REDUZIR: CONTROLAR O IMPULSO DO CONSUMO, USAR SOMENTE O
NECESSÁRIO E ESCOLHER PRODUTOS COM MENOS EMBALAGENS;
REUTILIZAR: REAPROVEITAR OS PRODUTOS DA MESMA OU DE OUTRAS FORMAS;
RECICLAR: O MATERIAL É PROCESSADO E TRANSFORMADO, TOMANDO A MESMA
OU OUTRAS FORMAS.
FONTE: CARTILHA UNIVERSO BEM ME QUER- ICD

1. OBSERVE:
CONCEITO 4 Rs

REDUZIR
REPENSAR
A INFORMAÇÃO LEVA A CONTROLAR O IMPULSO DO
PESSOA A TOMAR UMA CONSUMO, USAR SOMENTE O
DECISÃO, TER UMA
POSTURA, AGIR DA NECESSÁRIO E ESCOLHER
MELHOR FORMA COM PRODUTOS COM MENOS
RESPONSABILIDADE;
EMBALAGENS;

REUTILIZAR RECICLAR

REAPROVEITAR O MATERIAL É
OS PRODUTOS DA PROCESSADO E
MESMA OU DE TRANSFORMADO,
OUTRAS FORMAS;
TOMANDO A MESMA
OU OUTRAS FORMAS.

ESTUDAMOS SOBRE RECICLAGEM E DESCOBRIMOS O SIGNIFICADO DOS 4 R's:

REPENSAR, REDUZIR, REUTILIZAR E RECICLAR.

164
2. ENTÃO, VAMOS RECORTAR AS FIGURAS DO FINAL DA PÁGINA E COLAR NO
LUGAR CORRESPONDENTE A CADA CONCEITO:

REPENSAR REDUZIR

REUTILIZAR RECICLAR

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 FESTEJOS JUNINOS

ESTAMOS NOS PREPARANDO PARA NOSSA FESTA JUNINA.

NESSA ÉPOCA É MUI TO COMUM FAZERMOS FOGUEIRAS, PARTICIPAR DE
BRINCADEIRAS; É UM PERÍODO DE MUITAS DANÇAS E ANIMAÇÃO.
O BALÃO É UM DOS SÍMBOLOS DAS FESTAS JUNINAS, MAS DEVEMOS USÁ-
LO SOMENTE PARA ENFEITAR O ARRAIAL, POIS ALÉM DE SER PERIGOSO, É
PROIBIDO SOLTAR BALÕES.

1. FAÇA UM BONITO COLORIDO NO BALÃO ABAIXO:

BALÃO

A FOGUEIRA, JUNTO COM O BALÃO, BANDEIROLAS E ROUPAS CAIPIRAS,

SÃO ELEMENTOS TÍPICOS DA ÉPOCA JUNINA.
ACENDE-SE A FOGUEIRA PARA AQUECER AS PESSOAS, ILUMINAR O ARRAIAL
E ASSAR MILHO, BATATA DOCE, ETC.
MAS, ATENÇÃO, CRIANÇA NÃO PODE FICAR PERTO DA FOGUEIRA SEM A
COMPANHIA DA FAMÍLIA.

2. FAÇA UM BONITO COLORIDO NA FOGUEIRA:

FOGUEIRA

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OS LOCAIS DAS FESTAS JUNINAS SÃO ENFEITADOS COM BANDEIROLAS,
LUZES E BALÕES. DURANTE OS FESTEJOS AS PESSOAS VESTEM TRAJES
CAIPIRAS E COMEM COMIDAS TÍPICAS QUE SÃO FEITAS COM MILHO,
AMENDOIM, AIPIM, COCO, ETC.

· FAÇA UM BONITO COLORIDO NA CENA:

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EM NOSSA RODA INFORMATIVA DE HOJE SOCIALIZAMOS OS “QUITUTES” QUE
DEGUSTAMOS NESSE PERÍODO DE FESTEJOS.
· NOMEIE AS COMIDAS TÍPICAS JUNINAS:

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PARA ACOMPANHAR AS COMIDAS TÍPICAS GERALMENTE TOMAMOS SUCOS
OU REFRIGERANTES.

1. CONTE QUANTAS LATAS DE COCA – COLA TEM EM CADA AGRUPAMENTO

E MARQUE NO QUADRINHO:

2. AGORA PASSE UMA LINHA EM VOLTA DO AGRUPAMENTO QUE TEM MEIA

DÚZIA DE LATAS DE REFRIGERANTE:

3. COMPLETE OS CONJUNTOS ABAIXO PARA QUE CADA UM TENHA

UMA DÚZIA DE ELEMENTOS:

4. QUANTAS GARRAFAS DE SPRITE VOCÊ DESENHOU PARA COMPLETAR UMA

DÚZIA?

5. QUANTAS LATAS DE FANTA LARANJA VOCÊ DESENHOU PARA COMPLETAR

1 DÚZIA?

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ÉPOCA JUNINA, ÉPOCA DE MUITAS CANÇÕES QUE FALAM DE FOGUEIRAS E
BALÕES. VAMOS CANTAR?
1. FAÇA UM BONITO COLORIDO NA CENA:
2. DEPOIS CANTE ESSAS CANÇÕES :

O BALÃO VAI SUBINDO

O BALÃO VAI SUBINDO,
VEM CAINDO A GAROA
O CÉU É TÃO LINDO
A NOITE É TÃO BOA
SÃO JOÃO,SÃO JOÃO,
ACENDE A FOGUEIRA
DO MEU CORAÇÃO.

PULA FOGUEIRA
PULA A FOGUEIRA IAIÁ
PULA A FOGUEIRA IOIÔ
CUIDADO PARA NÃO SE QUEIMAR
POIS ESSA FOGUEIRA JÁ QUEIMOU
O MEU AMOR

Feliz São João!

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