GRUPO 5 (5 ANOS)

CADERNO DE ATIVIDADES 1
ESCOLA MARIA MONTESSORI
RUA CLÍNIO DE JESUS, Nº. 2
LOTEAMENTO LANAT - BARBALHO
SALVADOR / BAHIA / BRASIL
CEP: 40.301-200
TEL: (71) 3242-8057 / (71) 3242-4252
EMAIL: contato@escolamariamontessori.com.br

MANTENEDORA
MARLI LÚCIA NASCIMENTO FIGUEIRA

DIRETOR ADMINISTRATIVO
CLOSEVI FIGUEIRA DA SILVA

DIRETOR PEDAGÓGICO
DIOMAR NASCIMENTO FIGUEIRA DA SILVA

ELABORAÇÃO DOS CADERNOS DE ATIVIDADES

JUREMA YARA ROSAS

É PROIBIDA A REPRODUÇÃO TOTAL OU

PARCIAL DESTE CADERNO DE ATIVIDADES.

2021

1
 NOSSA ESCOLA

A Escola Maria Montessori é uma Escola Montessoriana.

Aqui as crianças são respeitadas como crianças, estimuladas de forma adequada através
do legado deixado pela Dra. Maria Montessori, tanto pelos materiais criados por ela como
pela filosofia que embasa seus princípios metodológicos e que norteiam nosso trabalho.
Assim, nossos alunos são atendidos em todas as suas necessidades pelo ambiente
preparado e pelos nossos professores.

Para Antunes (2006) se a ciência mostra que o período que vai da gestação até o sexto ano
de vida é o mais importante na organização das bases para as competências e habilidades
desenvolvidas ao longo da existência humana, prova-se que esta etapa educacional,
referente a essa faixa etária, é imprescindível para seu desenvolvimento.

Nosso papel é contribuir com a Família na educação de seus filhos, aqui procuramos
trabalhar de forma a desenvolver habilidades de convívio social, perpetuação da nossa
cultura, estímulos às artes em geral (artes plásticas, corporal e musical), tudo isso baseado
em situações de vínculo e afeto. As experiências lúdicas, que são muito importantes nessa
fase, pois é através delas que a criança constrói seu conhecimento e desenvolve a
prontidão para a aprendizagem, estão presentes em todos os momentos de
desenvolvimento da linguagem e na descoberta do mundo.

Através da interação com o meio ambiente, agindo sobre os objetos, e por suas próprias
experiências acontece no interior do indivíduo o conhecimento lógico matemático. Aqui na
Escola trabalhamos a construção desse conhecimento proporcionando situações que
permitam à criança pensar sobre coisas que pertençam ao seu contexto. Assim sendo
desenvolvemos atividades que favorecem o desenvolvimento de processos mentais, tais
como ordenação comparação, classificação, correspondência, seriação, sequência,
inclusão e conservação

Promovemos ações que preparam nossos alunos para viver a vida de acordo com seu ritmo
próprio e com liberdade de escolhas. Nesse processo as crianças encontram em nossos
professores o apoio que necessitam, sem que estes interfiram nas ações que seus alunos já
têm capacidade de fazer sozinhos.

Por essas razões parabenizamos a sua Família por matricular e/ou manter seu (sua) filho(a)
em nossa Escola, contribuindo para que ele(a) desfrute de cuidados, brincadeiras e
aprendizagens, que são muito importantes na primeira infância.

Gostaríamos de contar com o apoio das Famílias, no sentido de estimularem seus filhos de
forma adequada, para que nossas crianças possam ser autônomas, construtoras de seu
próprio conhecimento, proativas, participativas no processo de seu desenvolvimento em
geral, sensíveis e amorosas, fazendo do espaço familiar e/ou escolar um ambiente
cooperativo, amigo e justo, para que no futuro possam exercer plenamente sua cidadania.

A Direção

2
· CHEGADA ........................................................................................ 07
· MINHAS FÉRIAS......................................................................................... 08
· MINHA TURMA....................................................................................09
· DADOS BIOMÉTRICOS................................................................................. 10
· ESTRUTURA DE NOSSA CLASSE - ROTINA....................................................... 11
· IDENTIDADE ...............................................................................................12
· BRINQUEDOS.............................................................................................18
· BRINCADEIRAS...........................................................................................19
· ALIMENTAÇÃO PREFERIDA ...........................................................................22
· GULOSEIMAS..............................................................................................23
· A LENDA DA CRIAÇÃO DA TERRA ................................................................. 26
· SISTEMA SOLAR ................................................................................ 27
· O SOL – IMPORTÂNCIA E CUIDADOS..............................................................28
· O DIA E A NOITE ....................................................................................... 29
· O ANO - AS 4 ESTAÇÕES ............................................................................ 31
· A FORMAÇÃO DO UNIVERSO E A EVOLUÇÃO DA VIDA E A TERRA .................... 38
· A CRIAÇÃO DO MUNDO SEGUNDO A VERSÃO DA BÍBLIA.............................. 41
· A LENDA DA GOTINHA D`ÁGUA .....................................................................44
· A EVOLUÇÃO DOS SERES ATÉ O APARECIMENTO DO HOMEM ......................... 48
· PLANISFÉRIOS - TERRA E ÁGUA................................................................... 51
· OS CONTINENTES...................................................................................... 52
· PLANISFÉRIOS DOS CONTINENTES................................................................ 53
· AMÉRICA DO SUL....................................................................................... 55
· AS REGIÕES DO BRASIL ............................................................................. 56
· O ESTADO DA BAHIA ................................................................................ 58
· NOSSA CIDADE - SALVADOR ....................................................................... 59

· O AR .......................................................................................................62
· NOSSO PLANETA AZUL - A ÁGUA ..........................................................67
· DE ONDE VEM A ÁGUA ........................................................................ 68

3
· QUALIDADE E UTILIDADE DA ÁGUA ......................................................... 71
· POLUIÇÃO DAS ÁGUAS........................................................................ 76
· A TERRA ......................................................................................... 77
· TIPOS DE SOLO ........................................................................................ 78
· OS MINERAIS ............................................................................................ 80

· TOPOLOGIA...................................................................................... 82
- CURVA ABERTA / FECHADA
· GEOMETRIA - TIPOS DE LINHAS .................................................................. 86
- FIGURAS GEOMÉTRICAS..................................................................... 87
- SÓLIDOS GEOMÉTRICOS..................................................................... 89
· NOÇÕES DE CONJUNTOS............................................................................ 91
· NOÇÃO DE QUANTIDADES E NUMERAIS DE 1 À 10 ......................................... 96
· FUSOS – NOÇÃO DO ZERO........................................................................... 97
· PEQUENAS OPERAÇÕES ATÉ 10 - ADIÇÃO ................................................ 100
· INICIAÇÃO AO SISTEMA DECIMAL – MATERIAL DOURADO .............................. 105

· AS VOGAIS - REVISÃO.......................................................................... 108

· ENCONTROS VOCÁLICOS ......................................................................... 124

· INICIANDO O TRABALHO COM AS CONSOANTES......................................... 128

· ANÁLISE FONÉTICA .................................................................................. 158

· SINGULAR E PLURAL ................................................................................159

· CARNAVAL............................................................................................... 162

· CIRCO.................................................................................................... 163

· PÁSCOA ................................................................................................ 165

4
QUERIDO (A) ALUNO (A):

ESTAMOS INICIANDO O ANO LETIVO NO GRUPO 5 E, É COM GRANDE ALEGRIA

QUE RECEBEMOS VOCÊ, PARA QUE JUNTO POSSAMOS CONSTRUIR NOVOS
CONHECIMENTOS E APROFUNDAR OS CONHECIMENTOS JÁ ADQUIRIDOS.

A IDEIA DE TRABALHARMOS NESSE CADERNO DE ATIVIDADES É PODER

FIXAR CONTEÚDOS TRABALHADOS EM CLASSE E SOCIALIZADOS EM NOSSAS
RODAS INFORMATIVAS.

ESPERAMOS QUE VOCÊ E SUA FAMÍLIA GOSTEM DAS ATIVIDADES

PROPOSTAS!

· FAÇA UM BONITO COLORIDO NA GRAVURA:

5
 I - NATUREZA E SOCIEDADE

I.1 - CIÊNCIAS SOCIAIS

· CHEGADA
· A CRIANÇA EU SOCIAL
· IDENTIDADE
· BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS
· ALIMENTAÇÃO
· O MUNDO ESPAÇO – FORMAÇÃO DO SISTEMA SOLAR
· O DIA E A NOITE
· ESTAÇÕES DO ANO
· O MUNDO E O TEMPO – CALENDÁRIO
· O SOL – LUZ NATURAL E ARTIFICIAL
· O APARECIMENTO DA VIDA NA TERRA
· HISTÓRIA DA GOTA D`ÁGUA
· O APARECIMENTO DO HOMEM / EVOLUÇÃO
· OS PLANISFÉRIOS
· O BRASIL NA AMÉRICA DO SUL
· REGIÕES DO BRASIL
· NOSSO MUNICÍPIO

6
 CHEGADA
A PROFESSORA RECEBEU OS ALUNOS COM MUITO CARINHO E EXPLICOU
PARA A TURMA A NOVA ROTINA.

· DESENHE VOCÊ NA SALA DE AULA COM SUA PROFESSORA E SEUS

COLEGAS:

7
 MINHAS FÉRIAS

COMO FORAM SUAS FÉRIAS? GOSTARÍAMOS DE SABER!

· COM O AUXÍLIO DE SEUS FAMILIARES, REGISTRE NO ESPAÇO ABAIXO

MOMENTOS INTERESSANTES QUE ACONTECERAM DURANTE O SEU
PERÍODO DE FÉRIAS:

8
 MINHA TURMA
ANALISANDO SUA NOVA TURMA!

QUANTOS ALUNOS HÁ EM SUA SALA?

1. PINTE OS QUADRINHOS EQUIVALENTES A QUANTIDADE DE:

2. PINTE OS QUADRINHOS EQUIVALENTES A QUANTIDADE DE:

3. AGORA RESPONDA EM FORMA DE NÚMEROS:

4. HÁ MAIS MENINOS OU MENINAS? PINTE O QUADRINHO COM A RESPOSTA

CORRETA:

9
 DADOS BIOMÉTRICOS
EM NOSSA CLASSE TEM CRIANÇAS DE VÁRIAS ALTURAS, UMAS SÃO MAIS
ALTAS QUE EU E OUTRAS MAIS BAIXAS.
A PROFESSORA PESOU E MEDIU TODOS OS ALUNOS DA CLASSE.
1. AGORA QUE VOCÊ JÁ SABE SEU PESO E ALTURA, REGISTRE NO
ESPAÇO ABAIXO:

DADOS BIOMÉTRICOS

2. FAÇA UM BONITO COLORIDO NA CRIANÇA ALTA:

O ASSUNTO CONTINUA SENDO ALTURA!

3. ABAIXO VOCÊ VÊ UM GRUPO DE CRIANÇAS. PASSE UMA LINHA EM VOLTA

DA CRIANÇA MAIS ALTA:

10
 ESTRUTURA DE NOSSA CLASSE - ROTINA
NOSSA CLASSE ESTÁ MONTADA COM MATERIAIS MONTESSORIANOS E
OUTROS OBJETOS ESCOLARES.
EM NOSSA ROTINA, REALIZAMOS ATIVIDADES DIVERSIFICADAS E ATIVIDADES
DIRIGIDAS. AS ATIVIDADES DIVERSIFICADAS SÃO MOMENTOS EM QUE
ESCOLHEMOS COM QUAL MATERIAL, QUE ESTÁ A NOSSA DISPOSIÇÃO,
QUEREMOS TRABALHAR E AS ATIVIDADES DIRIGIDAS SÃO AS QUE
REALIZAMOS COM A ORIENTAÇÃO OU COMANDO DE NOSSA PROFESSORA.
TEREMOS MUITAS ATIVIDADES INTERESSANTES, PORÉM CONTINUAREMOS A
TRABALHAR COM OS MATERIAIS MONTESSORIANOS, QUE NOS PERMITEM
APRENDER DE FORMA LÚDICA.

· COPIE O NOME DE ALGUNS MATERIAIS QUE FAZEM PARTE DE NOSSA

ROTINA:

Encaixes Metálicos

Letras de Lixa

Semi - Simbólico

Material Dourado

11
 IDENTIDADE
ESTAMOS TRABALHANDO COM O TEMA IDENTIDADE!
1. COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA COMPLETE A PESQUISA COM
INFORMAÇÕES SOBRE VOCÊ:

· PINTE O RETÂNGULO : SOU MENINO SOU MENINA

2. MEU NOME É:

3. TENHO ANOS.

4. NASCI NO DIA _______/_______/_________

5. NA CIDADE:

6. NO ESTADO:

7. NO PAÍS:

8. NOSSO NOME
QUANDO NASCEMOS, RECEBEMOS NOME E SOBRENOME.
NOSSO NOME GERALMENTE, É ESCOLHIDO POR NOSSOS PAIS.
NOSSO SOBRENOME É IGUAL AO DE NOSSA MÃE, NOSSO PAI OU DOS DOIS.
SERÁ QUE QUANDO VOCÊ NASCEU SEU NOME JÁ HAVIA SIDO ESCOLHIDO? E VOCÊ
SABE PORQUE SEUS PAIS ESCOLHERAM ESSE NOME PARA VOCÊ?
SUA FAMÍLIA VAI CONTAR E DEPOIS ESCREVER ABAIXO A HISTÓRIA DO SEU
NOME.
IMPORTANTE: DEPOIS DE AMANHÃ VAMOS LER EM NOSSA RODA INFORMATIVA!

12
__________________________________________
(ASSINATURA DO RESPONSÁVEL)

13
AO SOCIALIZARMOS OS NOMES E SOBRENOMES DAS CRIANÇAS,
LEMBRAMOS DE UM POEMA MUSICADO DE TOQUINHO, CHAMADO GENTE
TEM SOBRENOME.

VAMOS LER?

1. COM O AUXÍLIO DA PRÓ E DOS COLEGAS, LEIA O POEMA; DEPOIS FAÇA

UM BONITO COLORIDO NA GRAVURA:

14
AGORA VOCÊ VAI FAZER SOZINHO!

2. NA MÚSICA APARECEM NOMES DE VÁRIAS COISAS. ENTÃO, PRECISAMOS

DE SUA AJUDA PARA REGISTRAR ALGUMAS DELAS. COPIE COM ATENÇÃO:

15
OS NÚMEROS FAZEM PARTE DA NOSSA VIDA, DESDE QUANDO NASCEMOS!

1. COM A AJUDA DE SUA FAMÍLIA COMPLETE OS DADOS:

A) A DATA DO SEU NASCIMENTO

B) A SUA IDADE.

C) O NÚMERO DE SUA CASA

D) O NÚMERO DO TELEFONE

E) O TAMANHO DE SUA ROUPA

F) O NÚMERO DE SEU SAPATO

2. PINTE A FIGURA QUE REPRESENTA VOCÊ E ESCREVA O SEU

NOME NA PAUTA:

16
CONTINUANDO A TRABALHAR COM O TEMA IDENTIDADE.

QUEM SÃO SEUS PAIS?

1. COM A AJUDA DE SUA FAMÍLIA, ESCREVA O NOME DO SEU PAI:

2. E AGORA O NOME DE SUA MÃE:

3. ESCREVA O SEU ENDEREÇO:

4. COMPLETE OS NÚMEROS NO CONTROLE REMOTO E DEPOIS ESCREVA NA

PAUTA OS NOMES DE DOIS PROGRAMAS DE TELEVISÃO QUE VOCÊ GOSTA
DE ASSISTIR:

17
 BRINQUEDOS
TODA CRIANÇA GOSTA MUITO DE BRINQUEDOS.

· COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, DESENHE SEUS BRINQUEDOS

PREFERIDOS:

18
 BRINCADEIRAS
A PROFESSORA BRINCA CONOSCO E, AS BRINCADEIRAS SÃO BEM ANIMADAS!

1. ESCREVA NOS QUADRINHOS O NÚMERO DE CRIANÇAS QUE ESTÃO PARTICIPANDO

DE CADA BRINCADEIRA:

SOLTAR PIPA BRINCAR DE RODA

19
A PROFESSORA TAMBÉM GOSTA DE JOGAR BOLICHE COM A TURMA.
2. OBSERVE ESSE JOGO DE BOLICHE DE DUAS CRIANÇAS CHAMADAS MARCOS
E PAULO. PINTE OS PINOS QUE FORAM DERRUBADOS E RESPONDA:

A) QUANTOS PINOS DE MARCOS FICARAM EM PÉ?

B) QUANTOS PINOS DE MARCOS FORAM DERRUBADOS?

C) QUANTOS PINOS DE PAULO FICARAM EM PÉ?

D) QUANTOS PINOS DE PAULO FORAM DERRUBADOS?

E) QUEM MARCOU MAIS PONTOS? PINTE O QUADRINHO:

MARCOS PAULO

3. DO CONJUNTO DE BRINQUEDOS ABAIXO, PASSE UMA LINHA EM VOLTA

NOS QUE VOCÊ TEM OU GOSTARIA DE TER:

20
QUAIS SÃO SUAS DIVERSÕES PREFERIDAS?

· PINTE AS CENAS QUE MOSTRAM COMO VOCÊ GOSTA DE SE DIVERTIR:

21
 ALIMENTAÇÃO PREFERIDA
HOJE, EM NOSSA RODA INFORMATIVA, O ASSUNTO FOI ALIMENTAÇÃO.

· COM A AJUDA DE SUA FAMÍLIA, PESQUISE GRAVURAS DE SEUS ALIMENTOS

PREFERIDOS E COLE-AS ABAIXO.

22
 GULOSEIMAS
PIRULITO, PICOLÉ, PIPOCA, ALGODÃO DOCE E SORVETES, SÃO GULOSEIMAS
E DEVEMOS EVITAR COMER MUITO. O IDEAL É COMER SÓ NOS FINAIS DE
SEMANA.

1. OBSERVE AS GULOSEIMAS ABAIXO E FAÇA O QUE SE PEDE.

A) OLHE OS PIRULITOS! HÁ GRANDES, PEQUENOS E MÉDIOS.

· PINTE OS PIRULITOS MÉDIOS

B) ABAIXO TEMOS UM CONJUNTO DE PICOLÉS.

· PASSE UMA LINHA EM VOLTA DOS PICOLÉS DO MESMO TAMANHO:

C) CHEGOU A VEZ DA PIPOCA!

· PINTE DE AMARELO O MAIOR SACO DE PIPOCA :

23
VOCÊ GOSTA DE ALGODÃO DOCE?

D) PINTE DE AZUL O ALGODÃO DOCE MENOR:

SORVETE DE CASQUINHA É MUITO GOSTOSO!

E) LIGUE COM LÁPIS DE CORES DIFERENTES AS QUANTIDADES DE BOLAS DE

SORVETE AOS SÍMBOLOS, FAZENDO A CORRESPONDÊNCIA, DEPOIS PINTE
AS GRAVURAS:

24
OBA, DESAFIOS ENVOLVENDO CORRESPONDÊNCIA!

1. DESENHE, NO LIMITE ABAIXO, UM (PIRULITO), PARA CADA CRIANÇA. DEPOIS,

MARQUE UM “X” NOS CÍRCULOS QUE CORRESPONDEM ÀS RESPOSTAS CERTAS:

A) QUANTAS SÃO AS CRIANÇAS?

1 2 3

B) QUANTOS PIRULITOS VOCÊ DESENHOU?

1 2 3

2. DESENHE, NO LIMITE ABAIXO, UM (SORVETE DE CASQUINHA) PARA

CADA CRIANÇA:

A) QUANTAS SÃO AS CRIANÇAS?

2 3 4

B) QUANTOS SORVETES VOCÊ DESENHOU?

2 3 4

25
 A LENDA DE CRIAÇÃO DA TERRA

HOJE O ASSUNTO FOI A FORMAÇÃO DO SISTEMA SOLAR. A PROFESSORA

CONTOU A LENDA DA CRIAÇÃO DA TERRA, CRIADA POR MARIA MONTESSORI
PARA EXPLICAR O SURGIMENTO DO PLANETA TERRA.

· ILUSTRE A LENDA DA CRIAÇÃO DA TERRA SEGUINDO A LEGENDA, QUADRO

A QUADRO:

DE REPENTE COMEÇARAM ESSES PONTINHOS GIRAVAM

NO INÍCIO ERA UMA
A SURGIR TANTO E TÃO DEPRESSA QUE
ESCURIDÃO TOTAL.
PONTINHOS LUMINOSOS. COMEÇARAM A SE JUNTAR.

E FORMARAM UMA NUVEM E BEM NO MEIO APARECEU

BUM!
CÓSMICA, QUE UMA GRANDE BOLA DE
CONTINUOU A GIRAR, FOGO, QUE CONTINUOU A
EXPLODIU!
GIRAR, GIRAR E DE REPENTE... GIRAR BEM RÁPIDO.

A GRANDE BOLA DE FOGO NÓS

DE TANTO GIRAR, DELA
FORAM SE
DESPRENDENDO
BOLAS DE FOGO, UMAS
MAIORES E
OUTRAS MENORES
QUE CONTINUARAM
A GIRAR EM TORNO DA
GRANDE BOLA DE FOGO.
UMA DESSAS BOLAS CHAMAMOS DE SOL, AS BOLAS
TORNOU A EXPLODIR E MAIORES PLANETAS, AS
SURGIRAM BOLAS MENORES PLANETÓIDES,
MAIORES, MENORES E
ASTERÓIDES, ETC. E DESTA
MENORZINHAS, QUE MANEIRA FORMOU O SISTEMA
CONTINUARAM A GIRAR SOLAR QUE SÓ FICOU ASSIM
EM TORNO DA GRANDE DEPOIS DE MILHÕES E MILHÕES
BOLA DE FOGO. DE ANOS DE
TRANSFORMAÇÕES.

26
 SISTEMA SOLAR

EM NOSSA CLASSE A CONVERSA FOI SOBRE O SISTEMA SOLAR.

O SISTEMA SOLAR É FORMADO PELO SOL E PELOS PLANETAS QUE

GIRAM AO REDOR DELE, ALÉM DE OUTROS ASTROS.

1. OBSERVE:

2. ABAIXO VOCÊ VÊ UM ESQUEMA DO SISTEMA SOLAR. PINTE O SOL DE

AMARELO E A TERRA, NOSSO PLANETA, DE AZUL:

27
 O SOL – IMPORTÂNCIA E CUIDADOS
VOCÊ SABE QUAL A IMPORTÂNCIA DO SOL PARA A SAÚDE HUMANA?
O SOL TRAZ MUITOS BENEFÍCIOS AO SER HUMANO, CONTRIBUINDO PARA A
NOSSA SAÚDE E BEM ESTAR FÍSICO, MAS SÓ SE FOR NA MEDIDA
CERTA.
CASO ACONTEÇA EXCESSO OU EXPOSIÇÃO INADEQUADA O SOL PODE NOS
CAUSAR DANOS, TAIS COMO ENVELHECIMENTO PRECOCE, QUEIMADURAS E
ATÉ CÂNCER DE PELE.
COMO FAZER PARA NOS PROTEGER?
DEVEMOS USAR FILTRO SOLAR, BONÉS, CAMISETAS, ÓCULOS ESCUROS E
FICAR O MÁXIMO NA SOMBRA.

· RISQUE COM UM TRAÇO / AS IMAGENS QUE MOSTRAM COMO NOS

PROTEGER DOS RAIOS SOLARES:

28
 O DIA E A NOITE
EM NOSSA RODA DE CONVERSA DE HOJE, FIZEMOS UMA EXPERIÊNCIA COM
UMA BOLA E UMA LANTERNA E, DESCOBRIMOS A RAZÃO DE TERMOS O DIA
E A NOITE.
A BOLA REPRESENTOU A TERRA E A LANTERNA O SOL.
FOI MUITO INTERESSANTE!
APRENDEMOS QUE A TERRA ESTÁ SEMPRE GIRANDO; ELA GIRA EM VOLTA
DE SI MESMA E EM VOLTA DO SOL AO MESMO TEMPO.
O MOVIMENTO QUE A TERRA FAZ EM VOLTA DE SI MESMA É CHAMADO DE
MOVIMENTO DE ROTAÇÃO.
A TERRA LEVA 24 HORAS (1 DIA) PARA FAZER ESSE MOVIMENTO.
É O MOVIMENTO DE ROTAÇÃO QUE DÁ ORIGEM AO DIA E A NOITE.

· OBSERVE:

2. CONSTRUINDO CONHECIMENTOS SOBRE O DIA E A NOITE, COMPLETE AS

GRAVURAS; DEPOIS ESCREVA A RESPOSTA :

QUANDO A TERRA É ILUMINADA PELO SOL É ....

QUANDO A TERRA NÃO RECEBE A LUZ SOLAR É ....

29
VOCÊ LEMBRA QUE CONVERSAMOS SOBRE O TAMANHO DE UM DIA?
LEMBRA QUE DESCOBRIMOS QUE TODOS OS DIAS TEM O MESMO
TAMANHO?
COMO A TERRA GIRA EM TORNO DE SI MESMA SEMPRE DO MESMO
JEITO, UM DIA DURA SEMPRE 24 HORAS.

1. COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, ILUSTRE O QUE VOCÊ FAZ PELA MANHÃ,
PELA TARDE E PELA NOITE:

30
 O ANO – AS QUATRO ESTAÇÕES

A TERRA, ALÉM DE GIRAR EM TORNO DE SI MESMA, DÁ UMA VOLTA

COMPLETA AO REDOR DO SOL. É UMA VOLTA MUITO GRANDE!
O MOVIMENTO QUE A TERRA FAZ AO REDOR DO SOL É CHAMADO DE
MOVIMENTO DE TRANSLAÇÃO.
A TERRA LEVA 365 DIAS (1 ANO) PARA REALIZAR ESSA VOLTA; É O
MOVIMENTO DE TRANSLAÇÃO QUE DÁ ORIGEM ÀS QUATRO ESTAÇÕES
DO ANO: PRIMAVERA, VERÃO, OUTONO E INVERNO.
1. OBSERVE:

2. OBSERVE AS LEGENDAS DAS ESTAÇÕES DO ANO E DESENHE-AS NOS

QUADRINHOS CORRESPONDENTES:

OS JARDINS FICAM FLORIDOS. CHOVE MUITO E FICA FRIO.

AS FOLHAS CAEM DAS ÁRVORES. USAMOS ROUPAS DE FRIO.

AS FLORES DESABROCHAM. AS ÁRVORES FICAM SECAS

DEVEMOS USAR ÓCULOS ESCUROS. USAMOS ROUPAS LEVES.

TEMOS QUE USAR PROTETOR SOLAR. FAZ MUITO CALOR.

31
PRIMAVERA, VERÃO, OUTONO E INVERNO SÃO AS QUATRO ESTAÇÕES DO
ANO.
OBSERVE OS QUADROS ABAIXO, NELES APARECEM CENAS COM AS
CARACTERÍSTICAS DE CADA ESTAÇÃO.

· COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, FAÇA UM BONITO COLORIDO NAS

CENAS. DEPOIS, RECORTE AS ETIQUETAS AO FINAL DA PÁGINA E COLE NOS
RETÂNGULOS DAS ESTAÇÕES CORRESPONDENTES.

32
FIXANDO O ASSUNTO SISTEMA SOLAR.

1. COMPLETE OS PERÍODOS ABAIXO DE ACORDO COM SUAS DESCOBERTAS:

Este é o planeta

O Planeta Terra pertence ao

O Sistema Solar é formado por

33
2. AGORA QUE VOCÊ TERMINOU DE RESPONDER, FAÇA UM BONITO COLORIDO
NAS GRAVURAS.

34
VAMOS FAZER UMA REVISÃO GERAL?

1. COPIE COM LETRA CURSIVA E NA PAUTA O NOME DOS PLANETAS.

35
APRENDEMOS QUE A TERRA DEMORA 1 (UM) ANO PARA DAR A VOLTA
COMPLETA EM TORNO DO SOL.

EM RODA CONVERSAMOS QUE O ANO É DIVIDIDO EM 12 (DOZE) MESES.

VAMOS TRABALHAR A DATA DE SEU NASCIMENTO.

1. COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, MARQUE UM X NO QUADRINHO QUE

INDICA O DIA EM QUE VOCÊ NASCEU:

2. PINTE O RETÂNGULO QUE INDICA O MÊS DO SEU ANIVERSÁRIO:

36
3. ESCREVA NOS BALÕES O ANO EM QUE VOCÊ NASCEU:

4. PINTE A QUANTIDADE DE QUADRINHOS QUE REPRESENTA A SUA IDADE:

5. ESCREVA QUANTOS ANOS VOCÊ TEM:

37
 A FORMAÇÃO DO UNIVERSO E A EVOLUÇÃO DA VIDA NA TERRA.

HOJE, EM NOSSA RODA DE CONVERSA, O ASSUNTO FOI A FORMAÇÃO DO

UNIVERSO E O APARECIMENTO DA VIDA NA TERRA.

A PROFESSORA CONTOU UMA HISTÓRIA, CRIADA POR MARIA MONTESSORI

PARA EXPLICAR COMO ISSO OCORREU. VAMOS RELEMBRAR?

· PINTE AS IMAGENS DE ACORDO COM AS DESCRIÇÕES:

QUANDO A TERRA SE FORMOU, AS

ROCHAS ERAM MUITO QUENTES.

TODA A ÁGUA ESTAVA NA ATMOSFERA,

SOB A FORMA DE VAPOR.

ALÉM DO VAPOR D'ÁGUA, HAVIA

OUTROS GASES NA ATMOSFERA.

RELÂMPAGOS E TROVÕES ERAM

MUITO FREQUENTES.

38
AS MOLÉCULAS DOS GASES,
BOMBARDEADAS PELAS DESCARGAS
ELÉTRICAS, CHOCAVAM-SE...

...E SE UNIAM, FORMANDO MOLÉCULAS

CADA VEZ MAIORES.

POUCO A POUCO, A TERRA FOI

ESFRIANDO E AS CHUVAS
PASSARAM A SER INTENSAS E
FREQUENTES.

AS CHUVAS TRAZIAM PARA A

TERRA AS MOLÉCULAS MAIORES
FORMADAS NA ATMOSFERA...

39
...QUE SE REUNIRAM NOS LAGOS E
PEQUENOS MARES EXISTENTES.

OS AGLOMERADOS DE MOLÉCULAS
DIVERSIFICADAS ERAM A FORMA MAIS
SIMPLES QUE EXISTIA NA TERRA.

DESSES AGLOMERADOS DE MOLÉCULAS

SURGIRAM OS PRIMEIROS SERES VIVOS...

...E OUTROS MAIS DESENVOLVIDOS...

E TODOS OS OUTROS.

40
 A CRIAÇÃO DO MUNDO SEGUNDO A VERSÃO DA BÍBLIA
A BÍBLIA NOS APRESENTA SUA VERSÃO PARA EXPLICAR A CRIAÇÃO DO
UNIVERSO E O SURGIMENTO DA VIDA, OBSERVE:

1 – NO PRINCÍPIO, CRIOU DEUS OS

CÉUS E A TERRA.
A TERRA ERA SEM FORMA E VAZIA.
DISSE DEUS: “HAJA LUZ!”
E HOUVE LUZ.
VIU DEUS QUE A LUZ ERA BOA, E
FEZ A SEPARAÇÃO ENTRE A LUZ
E AS TREVAS.
E DEUS CHAMOU A LUZ DE DIA E
AS TREVAS DE NOITE.
PASSARAM-SE A TARDE E A MANHÃ, E
ESSE FOI O PRIMEIRO DIA.

2 – NO SEGUNDO DIA, DISSE DEUS:

“ HAJA UM FIRMAMENTO NO MEIO DAS
ÁGUAS, E HAJA SEPARAÇÃO ENTRE AS
ÁGUAS.” ENTÃO DEUS FEZ O
FIRMAMENTO, E SEPAROU AS ÁGUAS
QUE ESTAVAM DEBAIXO DAS QUE
ESTAVAM POR CIMA DO FIRMAMENTO.
CHAMOU DEUS AO FIRMAMENTO DE
CÉU. PASSARAM-SE A TARDE E A MANHÃ,
E ESSE FOI O SEGUNDO DIA.

3 – NO TERCEIRO DIA, DISSE DEUS:

“AJUNTEM-SE NUM SÓ LUGAR AS ÁGUAS
QUE ESTÃO DEBAIXO DO CÉU, E
APAREÇA A PARTE SECA.’’
CHAMOU DEUS A PARTE SECA DE TERRA,
E AO AJUNTAMENTO DAS
ÁGUAS DE MARES. E VIU DEUS QUE ISSO
ERA BOM.

E AINDA NO TERCEIRO DIA DISSE DEUS:

“CUBRA-SE A TERRA DE VEGETAÇÃO:
PLANTAS QUE DÊEM SEMENTES E
ÁRVORES CUJOS FRUTOS PRODUZAM
SEMENTES DE ACORDO COM SUAS
ESPÉCIES”.
E ASSIM FOI.
E VIU DEUS QUE ERA BOM.
PASSARAM-SE A TARDE E A MANHÃ, E
ESSE FOI O TERCEIRO DIA.

41
4 – NO QUARTO DIA, DISSE DEUS:
“ HAJA LUMINARES NO FIRMAMENTO DO
CÉU, PARA FAZER SEPARAÇÃO
ENTRE O DIA E A NOITE, SEJAM ELES
PARA SINAIS E PARA ESTAÇÕES, E
PARA DIAS E ANOS, E SIRVAM PARA
ILUMINAR A TERRA.”
E ASSIM FOI. DEUS, POIS, FEZ OS DOIS
GRANDES LUMINARES: O MAIOR (SOL) PARA
GOVERNAR O DIA E, O MENOR (LUA), PARA
GOVERNAR A NOITE E FEZ TAMBÉM AS
ESTRELAS.
PASSARAM-SE A TARDE E A MANHÃ, E
ESSE FOI O QUARTO DIA.

5 – NO QUINTO DIA, DISSE DEUS:

“PRODUZAM AS ÁGUAS CARDUMES DE
SERES VIVENTES, E VOEM AS AVES NO
FIRMAMENTO DO CÉU.”
CRIOU DEUS OS ANIMAIS MARINHOS, E OS
DEMAIS SERES VIVOS QUE POVOAM AS
ÁGUAS, OS QUAIS AS ÁGUAS PRODUZIRAM
ABUNDANTEMENTE.
SEGUNDO AS SUAS ESPÉCIES, E TODA AVE
QUE VOA, SEGUNDO AS SUAS ESPÉCIES.
ENTÃO DEUS OS ABENÇOOU, DIZENDO:
“ SEJAM FÉRTEIS E MULTIPLIQUEM-SE!
ENCHAM AS ÁGUAS DOS MARES! E
MULTIPLIQUEM-SE AS AVES NA TERRA!’’
PASSARAM-SE A TARDE E A MANHÃ, E
ESSE FOI O QUINTO DIA.

6 – NO SEXTO DIA, DISSE DEUS:

“PRODUZA A TERRA SERES VIVOS DE
ACORDO COM AS SUAS ESPÉCIES:
REBANHOS DOMÉSTICOS, ANIMAIS
SELVAGENS E OS DEMAIS SERES VIVOS
DA TERRA, CADA UM DE ACORDO COM
A SUA ESPÉCIE.” E ASSIM FOI.
E VIU DEUS QUE ISSO ERA BOM.

42
AINDA NO SEXTO DIA DEUS FEZ A
MAIOR OBRA DA CRIAÇÃO. DISSE DEUS:
“FAÇAMOS O HOMEM À NOSSA IMAGEM,
CONFORME A NOSSA SEMELHANÇA.
DOMINE ELE SOBRE OS PEIXES DO MAR,
SOBRE AS AVES DO CÉU, SOBRE OS
GRANDES ANIMAIS DE TODA A TERRA E
SOBRE TODOS OS PEQUENOS ANIMAIS
QUE SE MOVEM RENTE AO CHÃO.”
CRIOU, POIS DEUS, O HOMEM E A MULHER
À SUA IMAGEM. ENTÃO DEUS OS ABENÇOOU
E LHES DISSE: “FRUTIFICAI E MULTIPLICAI-VOS, ENCHEI A TERRA.” E DEUS VIU TUDO
QUE HAVIA FEITO, E TUDO TINHA FICADO MUITO BOM. PASSARAM-SE A TARDE E A
MANHÃ, E ESSE FOI O SEXTO DIA.

ASSIM FORAM CONCLUÍDOS OS CÉUS E A TERRA, E TUDO O QUE NELES HÁ.

NO SÉTIMO DIA DEUS JÁ HAVIA CONCLUÍDO A OBRA QUE REALIZARA, E NESSE
DIA DESCANSOU. ABENÇOOU DEUS O SÉTIMO DIA E O SANTIFICOU, PORQUE
NELE DESCANSOU DE TODA A OBRA QUE REALIZARA NA CRIAÇÃO.

1.DESENHE A PARTE QUE VOCÊ MAIS GOSTOU DA PRIMEIRA VERSÃO:

2. AGORA, DESENHE A PARTE QUE VOCÊ MAIS GOSTOU DA SEGUNDA

VERSÃO:

43
 A LENDA DA GOTINHA D'ÁGUA

MARIA MONTESSORI, COM O PROPÓSITO DE EXPLICAR O SURGIMENTO DA

VIDA, CRIOU UMA OUTRA HISTORINHA QUE FOI LIDA NA SALA E AGORA
ESTAMOS REPRODUZINDO PARA QUE AS FAMÍLIAS POSSAM PARTICIPAR
DESSE MOMENTO EM QUE CONHECEMOS A HISTÓRIA DA GOTA D'ÁGUA.

A. COMO AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, FAÇA UM BONITO COLORIDO NAS

GRAVURAS DE ACORDO COM AS LEGENDAS:

1. A ÁGUA , CAINDO DO CÉU, FORMAVA

RIOS QUE ESCORRIAM DAS MONTANHAS
E DAS ROCHAS, QUE ERAM NUAS E
SEM VEGETAÇÃO, E IAM PARA OS VALES.

2. NESTE PERCURSO, DESTRUIAM AS

ROCHAS E TRANSPORTAVAM PARA O
MAR MUITO CÁLCIO DAS ROCHAS. UM
POUCO DE CÁLCIO FAZ BEM, MAS, SE
FOR DEMAIS, PODE ACABAR COM A
VIDA.

3. ASSIM, OS PEQUENOS ANIMAIS QUE

VIVIAM NAS ÁGUAS, COMEÇARAM A
RECLAMAR E FORAM À CHUVA
PROTESTAR, PORQUE ELES ESTAVAM
CERTOS DE QUE ERA ELA A
RESPONSÁVEL POR TANTO CÁLCIO.

44
 4. A ÁGUA RESPONDEU:
- EU NÃO TENHO CULPA!
EU OBEDEÇO A ALGUMAS LEIS
PRECISAS.
CAIO DO CÉU E DEVO, COMO
LÍQUIDO, DESCER POR TODAS AS
PARTES BAIXAS DA TERRA.
E O QUE POSSO FAZER SE AS
MONTANHAS, QUANDO CAIO, QUEBRAM
LOGO?

DEPOIS, CHEGO AOS MARES E QUANDO ESTOU ALI VEM O SOL,

ME AQUECE E ASSIM DEVO SUBIR. QUANDO SUBO, VEM O VENTO, QUE
ME LEVA NA GARUPA PARA PASSEAR LÁ NO CÉU, MUITO LONGE.
DEPOIS, QUANDO SE CANSA DE LEVAR-ME, ME DEIXA CAIR EM FORMA
DE CHUVA. E TUDO RECOMEÇA. ESSA É MINHA VIDA. ESSE É MEU
DEVER.

5. OS SEREZINHOS ENTÃO PENSAREM:

– ENTÃO A CULPA DEVE SER DO
VENTO!
ASSIM, FORAM ATÉ O VENTO
RECLAMAR.

6. MAS O VENTO RESPONDEU:

- EU NÃO! EU TAMBÉM OBEDEÇO ÀS
LEIS QUE RECEBI. POR EXEMPLO:
UMA LEI ME DIZ QUE NÃO POSSO
PARAR NUNCA. OUTRA ME OBRIGA A
VIGIAR O CALOR EM TODA A TERRA.

45
O CALOR DO SOL CHEGA À TERRA, MAS SÓ AQUECE BEM A SUA
“BARRIGA”. EU TENHO O DEVER DE ESQUENTAR TAMBÉM OS PÉS” E A
“CABEÇA” QUE ESTÃO EM DIFERENTES PONTOS UM DO OUTRO E DEVO
CORRER DE UMA PARTE A OUTRA, PARA NÃO FALTAR A NINGUÉM, O
CALOR QUE TRAGO COMIGO. O QUE POSSO FAZER SE A ÁGUA VEM NA
MINHA GARUPA? COMO NÃO POSSO PARAR LEVO-A COMIGO, ATÉ QUE
A DEIXO CAIR.

7. ENTÃO, OS ANIMAIZINHOS CULPARAM

O SOL. MAS, ELE TAMBÉM OBEDECIA A
LEIS DE AQUECER E, CERTAMENTE, A
CULPA NÃO SERIA SUA SE A TERRA
TINHA UMA “BARRIGA” QUE ESTAVA MAIS
PERTO DELE E POR ISSO RECEBIA MAIS
CALOR.
COMO FAZER ENTÃO? TODOS
OBEDECIAM A LEIS FIXAS, TODOS
PROCURAVAM TRABALHAR PARA O
BEM UNIVERSAL. E NO ENTANTO, OS
SERES VIVENTES NA ÁGUA ARRISCAVAM-
SE A MORRER, DE TANTO INGERIR
CÁLCIO.

8. ENTÃO, ALGUNS ANIMAIZINHOS

UNICELULARES, COMO OS FORAMINÍFEROS
E OS RADIOLÁRIOS, CONSTRUÍRAM
CASINHAS EM VOLTA DE SI E, DESSE
MODO, CONSUMIRAM UMA QUANTIDADE
ENORME DE CÁLCIO, TORNANDO A ÁGUA
MAIS LIMPA.

46
9. DEPOIS VIERAM TAMBÉM AS ESPONJAS, OS
CORAIS, OS MOLUSCOS E O EQUINODERMES
QUE PROCURARAM CONSTRUIR ESQUELETOS,
CARAPAÇAS, CONCHAS E ESPINHAS, PARA
UTILIZAR O CÁLCIO E PURIFICAR AS ÁGUAS.

ASSIM, ESSES ANIMAIS UNICELULARES, CHAMADOS DE PROTOZOÁRIOS,

DERAM POSSIBILIDADES DE VIDA À OUTROS SERES. O PROBLEMA ESTAVA
RESOLVIDO E A VIDA PÔDE DESENVOLVER-SE NA TERRA.

A. AGORA COMENTE COM SUA FAMÍLIA SOBRE A LENDA DA GOTINHA

D'ÁGUA E DIGA O QUE VOCÊ ACHOU DA SOLUÇÃO QUE OS BICHINHOS
DERAM PARA O PROBLEMA DE EXCESSO CÁLCIO NA ÁGUA.

B. PEÇA A UM ADULTO PARA REGISTRAR SEU COMENTÁRIO, PORQUE VAMOS

SOCIALIZÁ-LO EM NOSSA RODA INFORMATIVA.

47
 A EVOLUÇAO DOS SERES ATÉ O APARECIMENTO DO HOMEM
MARIA MONTESSORI CRIOU OUTRA HISTÓRIA, ESSA PARA EXPLICAR PARA
AS CRIANÇAS UMAS DAS TEORIAS SOBRE O APARECIMENTO DA VIDA
NA TERRA E A EVOLUÇÃO DOS SERES ATÉ O APARECIMENTO DO HOMEM;
FOI SOBRE ISSO QUE CONVERSAMOS HOJE EM NOSSA RODA INFORMATIVA.

A HISTÓRIA CONTA QUE....

1. APARECEU A VIDA NA ÁGUA, UMA GELÉIA

CHAMADA AMEBA...

2. OS PEIXES E OS BICHINHOS DO MAR...

3. ALGUNS DESSES BICHINHOS ENTRARAM PARA A

TERRA E FICARAM MAIS DUROS, PORQUE A TERRA
É MAIS QUENTE DO QUE A ÁGUA E...

4. OS BICHOS FORAM FICANDO MAIS PERFEITOS.

48
5. CADA VEZ MAIS BEM FEITOS.

6. CADA VEZ MAIS PERFEITOS...

7. AGORA O MUNDO É ASSIM...

8. E POR DENTRO ELE É ASSIM...

E CONTINUA RODANDO...

49
9. SURGIU O HOMEM....

10. E HOJE ELE CONVIVE EM ESTRUTURA

FAMILIAR.

· AGORA MARQUE UM X NA PARTE DA HISTÓRIA QUE VOCÊ MAIS GOSTOU:

50
 PLANISFÉRIOS - TERRA E ÀGUA DATA:___/___/_____

VOCÊ LEMBRA QUE NÓS CONVERSAMOS SOBRE A FORMAÇÃO DOS CONTINENTES?

51
1.
2. O QUE VOCÊ PERCEBEU, TEM MAIS TERRA OU ÁGUA EM NOSSO PLANETA? RESPONDA:

TERRA ÁGUA

TERRA ÁGUA TERRA ÁGUA TERRA ÁGUA TERRA ÁGUA ÁGUA ÁGUA
 OS CONTINENTES
VOCÊ LEMBRA O QUE NÓS CONVERSAMOS SOBRE A FORMAÇÃO DOS
CONTINENTES?

OBSERVE A IMAGEM DO PLANISFÉRIO ABAIXO

A PARTE COLORIDA DE AZUL REPRESENTA A ÁGUA DOS MARES E

OCEANOS.
AS PARTES COLORIDAS SÃO OS CONTINENTES, É A PARTE DE TERRA.
2. EM FUNÇÃO DE SUA OBSERVAÇÃO, O PLANETA TERRA TEM MAIS ÁGUA
OU TERRA? MARQUE UM X NO QUADRINHO QUE CORRESPONDE A SUA
RESPOSTA:
TERRA ÁGUA

52
 DATA:___/___/_____
PLANISFÉRIO DOS CONTINENTES

VOLTANDO A TRABALHAR COM OS PLANISFÉRIOS.

1. OBSERVE A DIVISÃO DOS CONTINENTES:

53
co
ífi
ac
noP
ce a
O

ico
a cíf
P
no
cea
O
 IDENTIFICAMOS OS 5 CONTINENTES: AMÉRICA, ÁFRICA, EUROPA , ÁSIA E OCEANIA. MAS, IDENTIFICAMOS TAMBÉM
O CONTINENTE GELADO, A ANTÁRTIDA.
O BRASIL ESTÁ LOCALIZADO NO CONTINENTE AMERICANO, MAIS PRECISAMENTE NA AMÉRICA DO SUL.

2. PINTE NA GRAVURA ABAIXO A AMÉRICA DO SUL:

54
 AMÉRICA DO SUL
COMO JÁ SABEMOS, NOSSO PAÍS, O BRASIL, ENCONTRA-SE NA AMÉRICA
DO SUL.
· COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, PINTE DE VERDE O BRASIL E DE
VERMELHO O RESTANTE DA AMÉRICA DO SUL NO MAPA ABAIXO:

@saberesgeograficosemrede

55
 REGIÕES DO BRASIL

HOJE CONVERSAMOS SOBRE O TAMANHO DO NOSSO PAÍS.

O BRASIL É MUITO GRANDE E FOI DIVIDIDO EM 5 (CINCO) REGIÕES:

NORTE, NORDESTE, CENTRO OESTE, SUDESTE E SUL.

· PINTE DE VERMELHO A REGIÃO NORDESTE:

56
CONFORME CONVERSAMOS EM NOSSA RODA INFORMATIVA, O BRASIL
POSSUI 5 (CINCO) REGIÕES.

VAMOS REVER?

· COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, PINTE CADA REGIÃO CONFORME

A LEGENDA DOS CÍRCULOS. DEPOIS LIGUE AS GRAVURAS ÀS REGIÕES
CORRESPONDENTES. FINALMENTE, FAÇA UM BONITO COLORIDO NOS
REPRESENTANTES TÍPICOS DE CADA REGIÃO:

57
 O ESTADO DA BAHIA
NOSSO ESTADO ESTÁ SITUADO NA REGIÃO NORDESTE E OBSERVAMOS QUE
A BAHIA É O MAIOR DOS 9 ESTADOS DESSA REGIÃO.
AO OBSERVARMOS O DESENHO DA BAHIA PERCEBEMOS QUE LEMBRA
MUITO O DESENHO DO MAPA DO BRASIL.

· PINTE DE VERMELHO O ESTADO DA BAHIA:

58
 NOSSA CIDADE – SALVADOR
VAMOS LOCALIZAR NOSSA CIDADE?

1. OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO E PASSE UMA LINHA VERMELHA

EM VOLTA DA LOCALIZAÇÃO DE SALVADOR, NO MAPA:

2. AGORA, OBSERVE O MAPA DE ALGUNS BAIRROS DE SALVADOR E MARQUE

UM “ X “ EM NOSSO BAIRRO, BARBALHO:

59
SALVADOR É UMA CIDADE MUITO BONITA E POSSUI VÁRIOS PONTOS
TURÍSTICOS. VAMOS CONHECER ALGUNS?

3. OBSERVE ALGUMAS IMAGENS DE SUA CIDADE, SALVADOR:

4. VOCÊ CONHECE ALGUM DESSES PONTOS TURÍSTICOS? ESCREVA QUAIS:

60
 I - NATUREZA E SOCIEDADE

I.2 - CIÊNCIAS NATURAIS

· O AR
· A ÁGUA
· A TERRA
· OS MINERAIS

61
 O AR, A ÁGUA E O SOLO (TERRA)

O NOSSO PLANETA, APESAR DE SER CHAMADO TERRA, É FORMADO POR

TRÊS GRANDES ELEMENTOS QUE SÃO MUITO IMPORTANTES PARA A VIDA DE
TODOS OS SERES VIVOS; SÃO ELES: O AR, A ÁGUA E O SOLO.

CADA UM DESSES ELEMENTOS POSSUI CARACTERÍSTICAS E AMBIENTES

PRÓPRIOS, SÃO DIFERENTES UNS DOS OUTROS, MAS CADA UM É NECESSÁRIO
À VIDA.

A RELAÇÃO ENTRE O AR, A ÁGUA E O SOLO É MUITO GRANDE, DE MODO

QUE, QUANDO ALGO ACONTECE COM UM DELES, ACABA AFETANDO O OUTRO.
POR ESSA RAZÃO, DEVEMOS CUIDAR DO AMBIENTE EM QUE VIVEMOS.

1.OBSERVE A GRAVURA ABAIXO, NELA VEMOS A REPRESENTAÇÃO DESSES

TRÊS ELEMENTOS: O AR, A ÁGUA E O SOLO. FAÇA UM BONITO COLORIDO:

O AR

VAMOS COMEÇAR FALANDO SOBRE O AR.

SEM O AR NÃO PODEMOS SOBREVIVER.
APESAR DE NÃO PODERMOS VÊ-LO, ELE ESTÁ PRESENTE EM TODA PARTE;
O AR NÃO PODE SER VISTO, NEM TOCADO, MAS ELE ESTÁ AO NOSSO
REDOR.
AS PESSOAS, OS ANIMAIS E AS PLANTAS RESPIRAM O AR, PORTANTO ELE
DEVE ESTAR LIMPO, PURO, SEM POLUIÇÃO.

62
2. OBSERVE AS GRAVURAS ABAIXO E PINTE SOMENTE AS QUE MOSTRAM

QUEM PRECISA DE AR PARA RESPIRAR:

PODEMOS UTILIZAR O AR DE DIVERSAS MANEIRAS.

3. PINTE TODAS AS GRAVURAS, ELAS DEMONSTRAM A UTILIDADE DO AR

PARA O HOMEM:

63
ALGUNS OBJETOS PRECISAM DA AÇÃO DO AR PARA FUNCIONAR.

1.COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, PINTE OS OBJETOS QUE NECESSITAM DO

VENTO PARA FUNCIONAR:

AS PESSOAS, OS ANIMAIS E AS PLANTAS PRECISAM DO AR PARA VIVER.

2. PASSE UMA LINHA EM VOLTA DAS GRAVURAS QUE REPRESENTAM QUEM

PRECISA DE AR PARA VIVER:

3. PINTE O BALÃO QUE CONTEM MAIS AR NO SEU INTERIOR:

64
O QUE É O VENTO? O VENTO É O AR EM MOVIMENTO.

1.PASSE UMA LINHA EM VOLTA DAS CENAS EM QUE PERCEBEMOS A

PRESENÇA DO VENTO:

2. PINTE OS BRINQUEDOS QUE PRECISAM DE AR PARA SEREM USADOS:

65
TEM MOMENTOS EM QUE O VENTO ESTÁ FORTE, DIZEMOS QUE É VENTANIA;
OUTROS EM QUE ESTÁ FRACO, DIZEMOS QUE É BRISA.

1. COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, FAÇA UM X NA GRAVURA ONDE SE

PERCEBE A VENTANIA:

2. FAÇA UM BONITO COLORIDO NA CENA ABAIXO QUE MOSTRA AS PESSOAS

APRECIANDO A BRISA:

IMPORTANTE: COM A AJUDA DE SUA FAMÍLIA, CONFECCIONE UM OBJETO,

QUE FUNCIONE COM A AÇÃO DO AR, PARA COLOCARMOS NO CANTINHO DE
CIÊNCIAS.

66
 NOSSO PLANETA AZUL - A ÁGUA
O PLANETA EM QUE VIVEMOS SE CHAMA TERRA.
VOCÊ SABE POR QUE A TERRA É CHAMADA DE PLANETA AZUL?
A TERRA É COMPOSTA EM SUA MAIOR PARTE DE ÁGUA POR ISSO É
CHAMADA DE PLANETA AZUL.

· PINTE O NOSSO PLANETA TERRA ABAIXO, CONFORME A LEGENDA:

A) MARROM = CONTINENTE (TERRA)

B) AZUL = OCEANOS (ÁGUA)

67
 DE ONDE VEM A ÁGUA
PODEMOS ENCONTRAR A ÁGUA EM ESTADO GASOSO NA ATMOSFERA,
PROVENIENTE DA EVAPORAÇÃO DE TODAS AS SUPERFÍCIES ÚMIDAS.

PODEMOS ENCONTRAR A ÁGUA EM ESTADO LÍQUIDO NOS OCEANOS, RIOS,

LAGOS E NO SUBSOLO.

1. PINTE A GRAVURA ABAIXO QUE REPRESENTA O CICLO DA ÁGUA:

PODEMOS TAMBÉM ENCONTRAR A ÁGUA EM ESTADO SÓLIDO NAS REGIÕES

GELADAS DO PLANETA, NOS POLOS.

2. AGORA FAÇA UM X NAS IMAGENS QUE REPRESENTAM AS REGIÕES

GELADAS DO PLANETA:

68
VOCÊ SE LEMBRA DAS EXPERIÊNCIAS QUE FIZEMOS EM CLASSE SOBRE
OS ESTADOS DA ÁGUA: GASOSO, LÍQUIDO E SÓLIDO?

1. VAMOS RELEMBRAR?

·COLOCAMOS ÁGUA NA CUBA DE GELO.

A ÁGUA ESTAVA NO ESTADO LÍQUIDO.

· COLOCAMOS A CUBA NO CONGELADOR E

ESPERAMOS ALGUM TEMPO.

· DEPOIS DE ALGUM TEMPO, AO RETIRARMOS

A CUBA, DESCOBRIMOS QUE VIROU GELO,
ISTO É, SE SOLIDIFICOU.
NESSE CASO A ÁGUA ESTAVA EM ESTADO
SÓLIDO.

· DEPOIS PEGAMOS O GELO E COLOCAMOS NUM

COPO....E O QUE ACONTECEU? O GELO DERRETEU
E VIROU ÁGUA...VOLTOU A SER LÍQUIDO. ACONTECEU A
FUSÃO E A ÁGUA VOLTOU AO ESTADO LÍQUIDO.

· FINALMENTE, PEGAMOS UMA VASILHA E

COLOCAMOS ÁGUA DA TORNEIRA.

· DEPOIS
LEVAMOS AO FOGO E
ESPERAMOS UM TEMPO.

· APÓS ALGUNS MINUTOS, OBSERVAMOS

QUE COMEÇOU A SURGIR BOLHINHAS NA
ÁGUA E, OBSERVAMOS TAMBÉM QUE SAÍA
FUMAÇA DA VASILHA, A ÁGUA ESTAVA SE
TORNANDO VAPOR. A ÁGUA ESTAVA NO ESTADO
GASOSO.

2. AGORA, FAÇA UM BONITO COLORIDO AS GRAVURAS:

69
COMO É FORMADO O PLANETA TERRA?

A TERRA É FORMADA DE PARTES SÓLIDAS E LÍQUIDAS.

A PARTE LÍQUIDA É COMPOSTA PELAS ÁGUAS DOS RIOS, MARES, LAGOAS,

CACHOEIRAS...

A PARTE SÓLIDA POR ROCHAS, AREIA E TUDO QUE FORMA O CHÃO ONDE
PISAMOS.

· COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, PINTE NA GRAVURA ABAIXO SOMENTE O

QUE REPRESENTA A PARTE LÍQUIDA:

70
 QUALIDADE E UTILIDADE DA ÁGUA
APESAR DO PLANETA TERRA SER FORMADO COM MAIS ÁGUA DO
QUE TERRA, A QUANTIDADE DE ÁGUA DOCE QUE TEMOS NO PLANETA
É MUITO POUCA. ALÉM DISSO, AINDA ENFRENTAMOS O PROBLEMA
DA POLUIÇÃO E CONTAMINAÇÃO DAS ÁGUAS. ISSO DIMINUI A QUALIDADE
DA ÁGUA, TORNANDO-A IMPRÓPRIA PARA O CONSUMO HUMANO.

VOCÊ SABE EM QUAIS LUGARES PODEMOS ENCONTRAR ÁGUA?

· OBSERVE E FAÇA UM LINDO COLORIDO:

71
A ÁGUA É INDISPENSÁVEL AOS SERES VIVOS, SEM ELA SERIA
IMPOSSÍVEL A EXISTÊNCIA DE VIDA NO PLANETA TERRA.
A ÁGUA É INODORA (NÃO TEM CHEIRO), É INCOLOR (NÃO TEM
COR), É INSÍPIDA (NÃO TEM SABOR.).
PARA QUE A ÁGUA SE TORNE POTÁVEL, OU SEJA, PRÓPRIA PARA O
CONSUMO, PRECISA SER TRATADA.
ATUALMENTE, MILHÕES DE PESSOAS EM TODO O MUNDO NÃO
TEM ÁGUA DE BOA QUALIDADE, E UM DOS MOTIVOS ESTÁ NA
CONTÍNUA POLUIÇÃO E CONTAMINAÇÃO DOS RIOS, POR CAUSA DA
FALTA DE CUIDADO DO HOMEM COM A NATUREZA.
DIZEMOS QUE A ÁGUA ESTÁ CONTAMINADA, OU IMPRÓPRIA PARA
O CONSUMO, QUANDO APRESENTA SUJEIRA E BICHINHOS MUITO
PEQUENINOS, CHAMADOS DE MICROORGANISMOS, QUE NÃO CONSEGUIMOS
ENXERGAR SEM O USO DO MICROSCÓPIO, E QUE CAUSAM DOENÇAS
AO HOMEM E AOS ANIMAIS.

1. COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, PINTE DE AZUL, AS GRAVURAS ABAIXO,

ELAS MOSTRAM QUAL ÁGUA PODEMOS BEBER:

SE TOMARMOS ÁGUA SEM OS CUIDADOS ACIMA CITADOS, PODEMOS FICAR

DOENTES:

2. PINTE DE VERMELHO, AS GRAVURAS ABAIXO, ELAS MOSTRAM QUAL ÁGUA

NÃO PODEMOS BEBER:

72
ESTAMOS PESQUISANDO SOBRE A ÁGUA.

A ÁGUA É DE GRANDE UTILIDADE PARA NÓS.

QUANDO USAMOS A ÁGUA?

· LIGUE AS GRAVURAS AS AÇÕES ADEQUADAMENTE:

73
ESTAMOS TRABALHANDO A UTILIDADE DA ÁGUA.
A ÁGUA ESTÁ PRESENTE, TODOS OS DIAS, EM NOSSAS VIDAS.

· COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, LIGUE ADEQUADAMENTE AS GRAVURAS

ÀS AÇÕES CORRESPONDENTES, DEPOIS PINTE-AS:

74
OBA, DESAFIO!

COMPLETE AS ILUSTRAÇÕES, DESENHANDO EM CADA IMAGEM O SER VIVO

QUE IRÁ UTILIZAR A ÁGUA:

75
 POLUIÇÃO DAS ÁGUAS
DEVEMOS CUIDAR MUITO BEM DA NOSSA ÁGUA, POIS OS DETERGENTES,
FEZES, URINA E OUTROS PRODUTOS QUE CHEGAM AS ÁGUAS ATRAVÉS
DOS ESGOTOS E DAS FÁBRICAS TORNAM A ÁGUA POLUÍDA.

1. COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, MARQUE COM UM X O QUE ESTÁ

POLUINDO AS ÁGUAS:

QUANDO VAMOS À PRAIA DEVEMOS TER CUIDADO PARA NÃO DEIXARMOS

SUJEIRA NA AREIA, POIS A MARÉ ENCHE, A ÁGUA LEVA TODOS OS
DETRITOS PARA O MAR, POLUINDO AS ÁGUAS E PREJUDICANDO A
VIDA MARINHA.

2. PINTE A GRAVURA QUE MOSTRA COMO DEVEMOS DEIXAR A PRAIA,

QUANDO VOLTAMOS PARA CASA:

76
 A TERRA

DANDO CONTINUIDADE ÀS NOSSAS PESQUISAS SOBRE O MUNDO EM

QUE VIVEMOS, O ASSUNTO AGORA É A TERRA, QUE É TÃO IMPORTANTE
PARA O HOMEM COMO O AR E A ÁGUA.

USAMOS ESPAÇOS DE TERRA PARA CONSTRUIR NOSSAS CASAS, FAZER

JARDINS , FAZER PLANTAÇÕES DE ALIMENTOS E CRIAR ANIMAIS.

· FAÇA UM BONITO COLORIDO NESSA CASA DE CAMPO:

77
 TIPOS DE SOLO
HOJE FIZEMOS UMA EXPERIÊNCIA SOBRE OS TIPOS DE SOLO E
DESCOBRIMOS QUE APESAR DE USARMOS A TERRA PARA PLANTAR, NÃO
É TODO TIPO DE SOLO QUE SERVE PARA PLANTIO. A PROFESSORA
EXPLICOU QUE O SOLO É A CAMADA SUPERFICIAL DA CROSTA
TERRESTRE. O SOLO SERVE DE FONTE DE NUTRIENTES (ALIMENTO) PARA
AS PLANTAS. O SOLO PODE SER ARGILOSO, ARENOSO, HUMOSO E CALCÁRIO.
OBSERVE:
O SOLO ARGILOSO É FORMADO POR GRÃOS MUITO
PEQUENOS E MUITO UNIDOS, O QUE O TORNA UM
SOLO IMPERMEÁVEL (NÃO DEIXA PASSAR A ÁGUA)
EMBORA APRESENTE GRANDE QUANTIDADE DE
NUTRIENTES (ALIMENTO PARA AS PLANTAS),
CARACTERÍSTICA IMPORTANTE PARA O PLANTIO.
COMO A ARGILA GUARDA MUITA ÁGUA, ELA
ENCHARACA O SOLO, TORNANDO-O IMPERMEÁVEL E
MUITO DIFÍCIL DE TRABALHAR, ALÉM DISSO, ABRE
FENDAS QUANDO SECA.
A ARGILA SERVE PARA MODELAR ESCULTURAS E
OBJETOS PARA CASA, COMO JARROS, TRAVESSAS, ETC.

O SOLO ARENOSO É UM TIPO DE SOLO FORMADO POR

PEDACINHOS MUITO PEQUENOS DE ROCHAS E QUE
POSSUI GRANDE QUANTIDADE DE AREIA. ESSE TIPO
DE SOLO É PERMEÁVEL, POIS A ÁGUA INFILTRA MUITO
FACILMENTE PELOS ESPAÇOS QUE SE FORMAM ENTRE
OS GRÃOS DE AREIA. NORMALMENTE É POBRE EM
NUTRIENTES; É UM SOLO SECO E ESQUENTA MUITO AO
RECEBER OS RAIOS DE SOL. É INADEQUADO PARA A
AGRICULTURA.
ESTE TIPO DE SOLO É MUITO COMUM EM REGIÕES DE
DESERTO.

O SOLO HUMOSO OU HUMÍFERO TEM COR ESCURA E É

CHAMADO, EM ALGUNS LUGARES, DE TERRA PRETA. ESSE
TIPO DE SOLO É BASTANTE RICO, POIS CONTÉM GRANDE
QUANTIDADE DE MATERIAL ORGÂNICO EM DECOMPOSIÇÃO,
QUE É FONTE DE NUTRIENTES PARA PLANTAS. ALÉM
DISSO ELE RETÉM MUITA ÁGUA. ASSIM SENDO, É MUITO
ADEQUADO PARA A REALIZAÇÃO DE PLANTIO.

O SOLO CALCÁRIO COM POUCO NUTRIENTES E GRANDE

QUANTIDADE DE PARTÍCULAS ROCHOSAS EM SUA
COMPOSIÇÃO, É INADEQUADO PARA O CULTIVO DE
PLANTAS.

É UM SOLO TÍPICO DE REGIÕES DESÉRTICAS.

78
COMO VIMOS, AS CARACTERÍSTICAS DO SOLO INFLUENCIAM MUITO NA
AGRICULTURA.

OS AGRICULTORES, HOJE EM DIA, USAM MUITOS RECURSOS PARA MELHORAR A

TERRA E PODER FAZER O PLANTIO.

NÃO PODEMOS ESQUECER QUE A POLUIÇÃO DO SOLO, QUE É CAUSADA

PRINCIPALMENTE PELO LIXO DESPEJADO EM LUGARES INADEQUADOS E PELOS
AGROTÓXICOS (VENENOS PARA MATAR OS BICHINHOS QUE ATACAM AS
PLANTAÇÕES), TAMBËM INFLUENCIAM NA QUALIDADE DO SOLO.

1. AGORA RESPONDA, SE VOCÊ FOSSE FAZER UMA PLANTAÇÃO, QUAL TIPO DE

SOLO ESCOLHERIA? PASSE UMA LINHA EM VOLTA:

2. EM QUAL TIPO DE SOLO ABAIXO, VOCÊ ACHA QUE A ÁGUA VAI PASSAR
FACILMENTE, NO SOLO PERMEÁVEL OU NO SOLO IMPERMEÁVEL, PINTE SUA
RESPOSTA:

79
 OS MINERAIS

O AR, A ÁGUA E A TERRA QUE ACABAMOS DE PESQUISAR, SÃO

ELEMENTOS DA NATUREZA.

ALÉM DOS ANIMAIS E DOS VEGETAIS, QUE SÃO ORGÂNICOS (QUE TEM
VIDA) EXISTEM OS MINERAIS.

E O QUE É UM MINERAL?

É UM CORPO NATURAL SÓLIDO , INORGÂNICO (QUE NÃO TEM VIDA), QUE

QUANDO AGRUPADOS, DÃO ORIGEM A DIFERENTES TIPOS DE ROCHAS
QUE EXISTEM NA TERRA.

USAMOS OS MINERAIS NA CONFECÇÃO DE UTENSÍLIOS DOMÉSTICOS, COMO

POR EXEMPLO: PANELAS, TALHERES, JÓIAS, ETC.

ALÉM DO OURO, DA PRATA, DO BRONZE E ETC. EXISTEM MINERAIS

CHAMADOS DE PEDRAS PRECIOSAS, MUITO USADOS NA CONFECÇÃO
DE JÓIAS: COLARES, PULSEIRAS, ANÉIS, ETC.

Ÿ FAÇA UM X NOS UTENSÍLIOS QUE SÃO FEITOS COM MINERAIS

80
 II. DESENVOLVIMENTO DA MATEMÁTICA

· TOPOLOGIA
· TIPOS DE LINHAS
· FIGURAS GEOMÉTRICAS
· SÓLIDOS GEOMÉTRICOS
· NOÇÕES DE CONJUNTOS
· LÓGICA
· NOÇÃO DE QUANTIDADES DE UM À DEZ
· NOÇÃO DE NUMERAIS DE 1 À 10
· PEQUENAS OPERAÇÕES ATÉ 10
· NOÇÃO DE UM, DEZ, CEM, MIL (1, 10, 1000 E 1000)

81
 TOPOLOGIA – CURVA ABERTA E FECHADA

HOJE, EM NOSSA RODA INFORMATIVA, A PROFESSORA TRABALHOU COM

O ASSUNTO: CURVA ABERTA E CURVA FECHADA.
ELA TRAÇOU NO CHÃO UMA CURVA ABERTA E AS CRIANÇAS ANDAVAM
SOBRE ELA, ENTRANDO EM UMA PONTA E SAINDO PELA OUTRA.
ISSO FOI POSSÍVEL PORQUE AS PONTAS ESTAVAM ABERTAS, SEPARADAS.
DEPOIS, ELA TORNOU A TRAÇAR OUTRA CURVA, SÓ QUE DESTA VEZ
FECHADA E AS CRIANÇAS NÃO CONSEGUIAM SAIR DA CURVA.

VAMOS RELEMBRAR ESSE MOMENTO:

Ÿ PASSE O LÁPIS CERA VERMELHO SOBRE A CURVA ABERTA E O

LÁPIS AZUL SOBRE A CURVA FECHADA ABAIXO:

82
OS ALUNOS VIVENCIARAM OUTRA ATIVIDADE ENVOLVENDO CURVAS.

A PROFESSORA PEDIU QUE UM ALUNO SE POSICIONASSE DENTRO

DA CURVA FECHADA, REPRESENTANDO UM PONTO INTERNO.
DEPOIS, ELA PEDIU QUE OUTRO ALUNO SE POSICIONASSE FORA
DA CURVA FECHADA, REPRESENTANDO UM PONTO EXTERNO.

· COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA , FAÇA UMA BOLINHA VERMELHA

DENTRO DA CURVA FECHADA, REPRESENTANDO UM PONTO INTERNO
E UMA BOLINHA AZUL FORA DA CURVA FECHADA, REPRESENTANDO
UM PONTO EXTERNO:

83
CHEGOU A HORA DA REVISÃO DOS TIPOS DE CURVA JÁ TRABALHADOS!
LEMBRA DA FICHA DE MOVIMENTO QUE FOI TRABALHADA EM CLASSE?
VAMOS FIXAR ESSE CONTEÚDO.

Ÿ RECORTE AS FICHAS DA PÁGINA SEGUINTE E COLE NA FICHA DE

MOVIMENTO, ABAIXO, CONFORME O MODELO:

curva aberta curva fechada

84
curva aberta curva aberta

curva fechada curva fechada

curva aberta curva fechada

85
 GEOMETRIA – TIPOS DE LINHAS
O ASSUNTO HOJE FOI TIPOS DE LINHAS.

A PROFESSORA TRAÇOU VÁRIAS LINHAS NO CHÃO E PEDIU QUE ANDÁSSEMOS

SOBRE ELAS PARA RELEMBRARMOS ATIVIDADES JÁ TRABALHADAS NO GRUPO
4.

· PINTE AS LINHAS ABAIXO, DE ACORDO COM O CÓDIGO DE CORES:

86
 GEOMETRIA – FIGURAS GEOMÉTRICAS

VOCÊ LEMBRA DO MATERIAL CHAMADO BLOCOS

LÓGICOS?

ELE NOS PERMITE TRABALHAR COM AS FIGURAS

GEOMÉTRICAS E COM O RACIOCÍNIO LÓGICO, DENTRE
OUTRAS PROPOSTAS.

· COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, LIGUE OS PONTOS QUE

POSSUEM A MESMA COR, COM LÁPIS TAMBÉM NESSA MESMA COR E
DESCUBRA AS FIGURAS GEOMÉTRICAS ABAIXO:

87
TRABALHAMOS AS FIGURAS GEOMÉTRICAS COM VÁRIOS MATERIAIS,
DENTRE ELES, OS BLOCOS LÓGICOS E OS ENCAIXES METÁLICOS.

· LIGUE AS FIGURAS GEOMÉTRICAS AOS SEUS NOMES:

88
 GEOMETRIA – SÓLIDOS GEOMÉTRICOS

ESTES SÃO OS SÓLIDOS GEOMÉTRICOS. ESSE MATERIAL, QUE É TRABALHADO

EM NOSSA ESCOLA DESDE O GRUPO 2 (2 ANOS) PERMITE QUE AS
CRIANÇAS POSSAM PERCEBER AS CARACTERÍSTICAS DE CADA SÓLIDO,
TANTO PELA PERCEPÇÃO VISUAL, QUANTO PELA PERCEPÇÃO TÁTIL.

· LIGUE OS SÓLIDOS ÀS SILHUETAS CORRESPONDENTES ÀS SUAS BASES

OU FACES:

IMPORTANTE: AS SILHUETAS CORRESPONDEM A MAIS DE UM SÓLIDO.

89
O ASSUNTO CONTINUA SENDO SÓLIDOS GEOMÉTRICOS.
VAMOS REVISAR?

· COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, LIGUE OS SÓLIDOS AOS NOMES

CORRESPONDENTES:

90
 NOÇÕES DE CONJUNTOS
VOCÊ LEMBRA O QUE É CONJUNTO?

SIM, CONJUNTO SÃO COLEÇÕES DE ELEMENTOS.

EXEMPLO:

ESSA É UMA COLEÇÃO DE BOLAS,

É UM CONJUNTO DE BOLAS.

A BOLA É UM ELEMENTO DESSE CONJUNTO.

· FORME CONJUNTOS DESENHANDO ELEMENTOS NA QUANTIDADE INDICADA

EM CADA ETIQUETA:

91
CONTINUANDO A TRABALHAR COM CONJUNTOS.

1. COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, OBSERVE OS CONJUNTOS E ESCREVA

O NUMERAL CORRESPONDENTE A QUANTIDADE DE ELEMENTOS:

92
ESTUDANDO FORMAÇÃO DE CONJUNTOS.

1. COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, PINTE APENAS OS BRINQUEDOS:

2 AGORA PASSE UMA LINHA EM VOLTA DE TODOS OS BRINQUEDOS QUE

VOCÊ PINTOU:

3 VOCÊ FORMOU UM CONJUNTO DE BRINQUEDOS.

4. DESENHE UM CONJUNTO:

COM POUCOS ELEMENTOS COM MUITOS ELEMENTOS

O CONJUNTO QUE SÓ TEM UM ELEMENTO CHAMA-SE CONJUNTO

UNITÁRIO.
5.DESENHE NO DIAGRAMA UM ELEMENTO E FORME UM CONJUNTO
UNITÁRIO:

93
REVISANDO A NOÇÃO DE CONJUNTOS.

HOJE VAMOS TRABALHAR COM A NOÇÃO DE

1. OBSERVE O CONJUNTO ABAIXO:

2. MARQUE UM X NA RESPOSTA QUE INDICA SE O ELEMENTO PERTENCE

OU NÃO PERTENCE AO CONJUNTO DE BRINQUEDOS::

94
CONTINUANDO A REVISAR CONJUNTOS.

HOJE VAMOS TRABALHAR COM A NOÇÃO DE

1. COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, OBSERVE O CONJUNTO:

2. MARQUE UM X NA RESPOSTA QUE INDICA SE O ELEMENTO PERTENCE

OU NÃO PERTENCE AO CONJUNTO DE BRINQUEDOS:

95
 NOÇÃO DAS QUANTIDADES E DE NUMERAIS DE 1 A 10

VOCÊ JÁ CONHECE AS BARRAS VERMELHAS E AZUIS, NELAS VOCÊ

APRENDEU A NOÇÃO DAS QUANTIDADES DE UM ATÉ DEZ.

DEPOIS VOCÊ TRABALHOU COM OS NUMERAIS DE LIXA E APRENDEU

A TRAÇAR OS NUMERAIS.

VAMOS RELEMBRAR A RELAÇÃO DAS BARRAS COM OS NUMERAIS

.
· PINTE AS BARRAS VERMELHAS E AZUIS E DEPOIS LIGUE-AS AOS
NUMERAIS CORRESPONDENTES:

96
 FUSOS – NOÇÃO DO ZERO

O OBJETIVO DIRETO DOS FUSOS É TRABALHAR A NOÇÃO DO ZERO E,

INDIRETAMENTE TRABALHAR A CORRESPONDÊNCIA SÍMBOLOS X QUANTIDADES
DE 0 A 9.

· LIGUE CADA GRUPO DE OBJETOS À QUANTIDADE DE FUSOS CORRESPONDENTES:

97
RELACIONANDO QUANTIDADES AOS SÍMBOLOS NUMÉRICOS.

1.PINTE OS QUADRINHOS DE ACORDO COM A QUANTIDADE DE BOLINHAS.

DEPOIS ESCREVA OS NUMERAIS QUE REPRESENTAM ESSAS QUANTIDADES:

2. ESCREVA, NO 2º. FOLHETO, OS NUMERAIS DE 1 A 9, OBSERVANDO O

LIMITE DOS QUADRINHOS:

98
OBA, DESAFIO!

Ÿ AJUDE A MENINA A ACHAR SEU BRINQUEDO DE ESTIMAÇÃO, O

URSINHO, PINTANDO OS QUADROS EM SEQUÊNCIA NUMÉRICA DE 0 A 9:

99
 PEQUENAS OPERAÇÕES ATÉ 10 - ADIÇÃO
HOJE CONVERSAMOS SOBRE ADIÇÃO EM NOSSA RODA INFORMATIVA.

VAMOS RELEMBRAR?

VOCÊ APRENDEU AS QUANTIDADES, A RECONHECER E A TRAÇAR OS

NUMERAIS QUE REPRESENTAM AS QUANTIDADES.

OBSERVE AGORA ESTES SINAIS MATEMÁTICOS:

QUANDO TRABALHAMOS COM AS BARRAS VERMELHAS E AZUIS FIZEMOS

EQUIVALÊNCIAS À BARRA DEZ, LEMBRA? E USAMOS OS SINAIS DE MAIS
(+) E DE IGUALDADE (=) PARA SOMAR OS NUMERAIS RELATIVOS ÀS
BARRAS.

1. OBSERVE AGORA: UM MENINO TINHA DOIS CONJUNTOS DE CARRINHOS.

ELE JUNTOU OS CARRINHOS DOS DOIS CONJUNTOS FEZ UMA ADIÇÃO.

ELE VIU QUE JUNTANDO OS DOIS CONJUNTOS ELE FICOU COM 5
ELEMENTOS.

ENTÃO, ELE FEZ UMA SOMA E OBTEVE O TOTAL DE 5.

O SINAL DE ADIÇÃO É + E SE LÊ MAIS,

NÃO SE ESQUEÇA!

100
VAMOS FAZER PEQUENAS ADIÇÕES COM O SEMI-SIMBÓLICO?

2.PINTE AS BARRINHAS DE ACORDO COM AS CORES CÓDIGO DO

SEMI-SIMBÓLICO:

3. AGORA OBSERVE ESSE MODELO:

DESENHE E PINTE AS BARRINHAS EQUIVALENTES AS ADIÇÕES E

REGISTRE:

4. USANDO O SEMI-SIMBÓLICO PENSE, PINTE E REGISTRE:

101
COMO JÁ SABEMOS, ESSE É O SEMI-SIMBÓLICO.

MAS EXISTEM OUTROS MATERIAIS SEMELHANTES A ELE, QUE TAMBÉM

NOS AJUDAM A FAZER PEQUENAS OPERAÇÕES.

1. PINTE OS QUADRADOS PARA FORMAR 10. DEPOIS COMPLETE AS FRASES:

2. AGORA ESCREVA DE 1 ATÉ 10:

102
APRENDEMOS QUE SOMAR QUER DIZER JUNTAR, ADICIONAR. QUANDO
JUNTAMOS PEQUENAS QUANTIDADES FORMAMOS UMA GRANDE QUANTIDADE.

· COM O AUXÍLIO DO SEMI-SIMBÓLICO FAÇA AS CONTINHAS ABAIXO:

103
JÁ SEI SOMAR!

· COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA FAÇA AS CONTINHAS E DEPOIS PINTE

O DINOSSAURO:

104
 INICIAÇÃO AO SISTEMA DECIMAL – MATERIAL DOURADO
HOJE TRABALHAMOS NA SALA COM O MATERIAL DOURADO.
ESSE MATERIAL, QUE HOJE É TÃO USADO EM MUITAS ESCOLAS COMO
APOIO AO TRABALHO COM DECIMAIS, TAMBÉM FOI CRIADO PELA DOUTORA
MONTESSORI.

ELE É COMPOSTO POR VÁRIAS PEÇAS E CADA UMA REPRESENTA UM

VALOR.

OBSERVE:

OBS: AS CRIANÇAS O CHAMAM DE CUBÃO.

ESSE É UM MATERIAL COMPLEMENTAR DO MATERIAL DOURADO ,

CHAMA-SE VISÃO DE CONJUNTO OU NUMERAIS DE RELACIONAMENTO
DO MATERIAL DOURADO.
2. OBSERVE OS NUMERAIS NAS PLAQUINHAS, ELES TEM CORES
DIFERENTES.

105
AGORA QUE VOCÊ JÁ RELEMBROU O QUE TRABALHAMOS NA RODA
INFORMATIVA, VAMOS FIXAR?

3.LIGUE AS QUANTIDADES ÀS PLAQUINHAS COM OS NUMERAIS

CORRESPONDENTES:

4. RELEMBRANDO ADIÇÃO, FAÇA AS CONTINHAS E DEPOIS PINTE OS

PALHACINHOS:

106
 III- LINGUAGEM ORAL E ESCRITA

· VOGAIS
· ENCONTROS VOCÁLICOS
· TRABALHANDO COM AS CONSOANTES
· ANÁLISE FONÉTICA
· SINGULAR E PLURAL
· CONSTRUÇÃO DE FRASES
· LEITURA
· INTERPRETAÇÃO

107
 VOGAIS - REVISÃO
HOJE COMEÇAMOS A REVISAR AS VOGAIS.

A PRIMEIRA LETRA TRABALHADA FOI “ a “.

1. COM A AJUDA DE UM ADULTO, LEIA A QUADRINHA.

A ABELHA
(WALDIRENE DIAS)

A ABELHA TRABALHA
TODO DIA FAZ MEL
VOA LIVRE E LIGEIRA
PELO AZUL DO CÉU.

2. RISQUE DE VERMELHO AS LETRAS “A” QUE VOCÊ ENCONTRAR NA

QUADRINHA ACIMA, DEPOIS PINTE AS ABELHAS:

3. PINTE AS GRAVURAS CUJOS NOMES COMEÇAM COM O SOM DA LETRA

“ a “:

4. PASSE UMA LINHA EM VOLTA DAS GRAVURAS CUJOS NOMES INICIAM COM
A LETRA “ A ”:

108
FIXANDO A LETRA “ a “.
1. COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, ACRESCENTE A VOGAL ‘ a’’:

2. COPIE O NOME DAS GRAVURAS E DEPOIS PINTE-AS:

3. COMPLETE AS PALAVRAS COM A LETRA “ a”:

m__c__co __r__r__ p_p_g_io

109
A LETRA “ a ” É A PRIMEIRA LETRA DE NOSSO ALFABETO.

1. ESCREVA A LETRA INICIAL DO NOME DE CADA GRAVURA:

2. COPIE A LETRA “ a A” NA PAUTA:

3. ESCREVA SEU NOME NA PAUTA:

110
HOJE REVISAMOS OUTRA VOGAL, A LETRA “ e ”.

1. COM A AJUDA DE UM ADULTO, LEIA A QUADRINHA:

O E ESTÁ NO ELEFANTE
NA ESCADA E NA ESCOLA
NA ESTRELA E NA ESCOVA
NO ESPELHO E NA ESTANTE

2. RISQUE DE VERMELHO AS LETRAS E QUE VOCÊ ENCONTRAR NA QUADRINHA

ACIMA:

3. PINTE AS GRAVURAS CUJOS NOMES COMEÇAM COM O SOM DA LETRA “ e “:

4. PASSE UMA LINHA EM VOLTA DAS GRAVURAS CUJOS NOMES INICIAM

COM A LETRA “ E ”:

111
FIXANDO A LETRA “ e”:
1. COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, ESCREVA A LETRA INICIAL DO NOME
DE CADA GRAVURA:

2. COPIE A LETRA “ eE” NA PAUTA:

3. ESCREVA SEU NOME NA PAUTA :

112
AGORA, ESTAMOS REVISANDO A LETRA “ i ”.
1. COM A AJUDA DE UMA ADULTO, LEIA A QUADRINHA E DEPOIS PINTE A
GRAVURA:

O I ESTÁ NO ÍNDIO

NA IARA E NA IVANA

NA ILHA E NA INJEÇÃO

NA IGREJA E NO IRMÃO.

2. PINTE OS DESENHOS CUJOS NOMES INICIAM PELO SOM DA LETRA “ i ”:

3. FAÇA UM RISCO / NAS LETRAS “ iI ” QUE VOCÊ ENCONTRAR NAS

PALAVRAS ABAIXO:

4. ESCREVA AS LETRAS INICIAIS DOS NOMES DAS GRAVURAS ABAIXO:

113
FIXANDO A LETRA “ i”:
1. COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, ESCREVA A LETRA INICIAL DO NOME DE
CADA GRAVURA:

__ndia __ndio

__greja __glu

__lha __oiô

2. COPIE A LETRA “ iI” NA PAUTA:

3. ESCREVA SEU NOME NA PAUTA :

114
CHEGOU A VEZ DE TRABALHAR COM A VOGAL “ o ”.

1. COM A AJUDA DE UM ADULTO, LEIA A QUADRINHA:

O O ESTÁ NA OVELHA

NO OLHO E NA ORELHA

NO ÓCULOS E NO OLAVO

NO OURO E NO OTÁVIO.

2. RISQUE DE VERMELHO AS LETRAS O QUE VOCÊ ENCONTRAR NA

QUADRINHA ACIMA:

3. PINTE AS GRAVURAS CUJOS NOMES COMEÇAM COM O SOM DA LETRA “ o “:

4. PASSE UMA LINHA EM VOLTA DAS GRAVURAS CUJOS NOMES INICIAM

COM A LETRA “ O ”:

115
REVENDO A LETRA “ o “:

1. ESCREVA A LETRA INICIAL DOS NOMES DAS GRAVURAS ABAIXO:

2. COMPLETE COM A LETRA INICIAL O NOME DAS PESSOAS ABAIXO:

3. RISQUE A LETRA “ O ” QUE VOCÊ ENCONTRAR NA QUADRINHA ABAIXO:

A CASINHA DA VOVÓ
CERCADINHA DE CIPÓ
O CAFÉ ESTÁ DEMORANDO
COM CERTEZA NÃO TEM PÓ.

4. ESCREVA A LETRA “ o “ DENTRO DO CORPO DA ONÇA:

116
CONTINUANDO A TRABALHAR COM A LETRA “o“ .
1. COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, OBSERVE OS RÓTULOS. RISQUE A LETRA
O QUE VOCÊ ENCONTRAR:

2. DITADINHO! ESCREVA O NOME DAS GRAVURAS:

3. COPIE A LETRA “ o O” NA PAUTA:

117
ESTAMOS REVISANDO A LETRA “ u ”.

1. COM A AJUDA DE UM ADULTO, LEIA A

QUADRINHA E DEPOIS PINTE A GRAVURA:

O U ESTÁ NO URSO
NA UVA E NA UNHA
NO ULISSES E NO UBALDO
NO UMBIGO E NA USINA.

2. PINTE OS DESENHOS CUJOS NOMES INICIAM PELO SOM DA LETRA “ u ”:

3. FAÇA UM RISCO / NAS LETRAS “ uU ” QUE VOCÊ ENCONTRAR NAS

PALAVRAS ABAIXO:

óculos Úrsula oi urubu ovo unha

Ulisses oca urso ilha uvas um

4. COPIE A LETRA “ uU ” NA PAUTA:

118
REVISANDO A LETRA “ u”:

1. COMPLETE AS PALAVRAS COM A LETRA INICIAL DO NOME DE CADA

GRAVURA:

2. ESCREVA A LETRA INICIAL DOS NOMES DAS FIGURAS E DEPOIS PINTE-

AS:

119
FIXANDO A LETRA “ u ”.
1. COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, COPIE O NOME DAS CRIANÇAS ABAIXO:

2. ESCREVA A LETRA INICIAL DO NOME DE CADA GRAVURA:

3. COPIE TODAS AS VOGAIS MINÚSCULAS TRABALHADAS:

4. AGORA COPIE TODAS VOGAIS MAÍUSCULAS TRABALHADAS:

120
FIXANDO AS VOGAIS : A, E, I, O, U.

· PINTE AS GRAVURAS DE ACORDO COM A LEGENDA:

121
VAMOS FAZER REVISÃO?

1. COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, COPIE O NOME DAS GRAVURAS, DEPOIS

PINTE-AS:

2. COPIE AS VOGAIS MINÚSCULAS E MAIÚSCULAS TRABALHADAS:

3. ESCREVA SEU NOME E SOBRENOME NA PAUTA:

122
VAMOS REVISAR AS VOGAIS MAIS UMA VEZ !

1. ESCREVA NA PAUTA A LETRA INICIAL DO NOME DE CADA GRAVURA:

2. AGORA ESCREVA ESSAS LETRAS NA MESMA ORDEM ACIMA:

3. FAÇA UM BONITO COLORIDO NA GRAVURA DE CADA FILEIRA, CUJO NOME

COMEÇA PELA VOGAL INDICADA À ESQUERDA:

123
 ENCONTROS VOCÁLICOS

EM NOSSA RODA INFORMATIVA FIZEMOS UMA ATIVIDADE MUITO

INTERESSANTE. A NOSSA PROFESSORA PENDUROU UMA PLAQUINHA EM
NOSSO PESCOÇO. EM CADA UMA TINHA UMA VOGAL, DEPOIS ELA ÍA
CHAMANDO OS ALUNOS DOIS À DOIS PARA FORMAR PARES. CADA VEZ
QUE ELA CHAMAVA UM PAR, A DUPLA FICAVA DE FRENTE PARA OS COLEGAS
E TODOS “LIAM” A PALAVRA FORMADA. DESCOBRIMOS QUE ESSAS
PALAVRINHAS SÃO CONHECIDAS COMO ENCONTRO VOCÁLICOS, POIS É O
ENCONTRO DE DUAS VOGAIS.

· JUNTE AS VOGAIS E FORME ENCONTROS VOCÁLICOS:

124
TRABALHANDO ENCONTROS VOCÁLICOS.

· LIGUE OS ENCONTROS VOCÁLICOS ABAIXO:

125
126
RELEMBRANDO O TRABALHO COM OS ENCONTROS VOCÁLICOS.

1. COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, ESCREVA NOS BALÕES O QUE CADA

PERSONAGEM ESTÁ FALANDO:

2. COPIE AS PALAVRAS OBEDECENDO A PAUTA:

3. ESCREVA SEU NOME E SOBRENOME NA PAUTA:

127
 INICIANDO O TRABALHO COM AS CONSOANTES
DEPOIS DAS VOGAIS, VAMOS TRABALHAR COM OUTRO TIPO DE LETRA: AS
CONSOANTES.

1. OBSERVE O QUE DIZ A QUADRINHA:

O N ESTÁ NO NAVIO
NO NOVELO E NO NINHO
NA NUVEM E NA NAVE
NO NARIZ E NA NATÁLIA.

VAMOS INICIAR COM A LETRA “ nN”.

2. FAÇA UM BONITO COLORIDO NAS GRAVURAS CUJOS NOMES COMEÇAM

COM O SOM DA LETRA “ n”:

CONTINUANDO O TRABALHO COM A LETRA n”.

“

n”
3. OBSERVE AS PALAVRAS ABAIXO E FAÇA UM / RISCO NAS LETRAS “

QUE VOCÊ ENCONTRAR:

128
FIXANDO A LETRA n”.
“

1.ESCREVA A LETRA INICIAL DAS PALAVRAS QUE NOMEIAM AS GRAVURAS

ABAIXO:

__ave
AS PALAVRAS PODEM SER DIVIDIDAS EM PEDACINHOS, CADA PEDACINHO DE
UMA PALAVRA SE CHAMA SÍLABA. AS PALAVRAS ABAIXO POSSUEM 2
SÍLABAS.

2. ESCREVA O NOME DAS GRAVURAS SEPARANDO AS SÍLABAS:

129
REVENDO A LETRA “ n”.
1. COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, PINTE O NOME DA GRAVURA:

NÓ

VOCÊ LEMBRA O QUE É SÍLABA?.

2. JUNTE AS SÍLABAS E FORME AS PALAVRAS:

130
ESSA É UMA CANÇÃO DE NINAR DO NOSSO FOLCLORE BEM CONHECIDA.

1. LEIA A CANÇÃO DE NINAR:

2. ESCREVA O NOME DAS FIGURAS DE ACORDO COM A MÚSICA:

Cuca
neném

papai mamãe

131
VAMOS FIXAR A LETRA “n” ?

1.NUMERE OS DESENHOS DE ACORDO COM AS PALAVRAS:

( 1 ) NUVEM
( 2 ) NENÉM
( 3 ) NAVE
( 4 ) NÓ
( 5 ) NOVE

2. COPIE AS LETRAS JÁ TRABALHADAS NO 2º FOLHETO:

3. ESCREVA SEU NOME E SOBRENOME NA PAUTA:

132
ESSE TEXTO FALA DE UM ANIMAL MAMÍFERO, QUE PODE CONVIVER COM
OS HUMANOS E É MUITO ÚTIL, A VACA.

1. VAMOS LER UM TIPO DE TEXTO: A QUADRINHA! DEPOIS PINTE A CENA:

A VACA VIOLETEIRA
CRISTINA PORTO, EM VIDA NOVA
SÃO PAULO, FTD, 1998.

ESTA VACA TÃO MANSINHA

É A FAMOSA VIOLETEIRA
O SEU LEITE JÁ ENCHEU
MUITA JARRA E MAMADEIRA.

2. PINTE O ANIMAL QUE APARECE NO TEXTO:

ESTAMOS INICIANDO O TRABALHO COM A LETRA “ V ”.

3. PINTE OS DESENHOS CUJOS NOMES INICIAM PELO SOM DA LETRA “ v”:

133
TRABALHANDO COM A LETRA “ v”:
1.ESCREVA A LETRA INICIAL DAS GRAVURAS:

v”
2. OBSERVE AS PALAVRAS ABAIXO E FAÇA UM / RISCO NAS LETRAS “
QUE VOCÊ ENCONTRAR:

134
FIXANDO O TRABALHO COM A LETRA “ v”:
1. COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, NUMERE AS PALAVRAS CONFORME OS
DESENHOS; DEPOIS PINTE AS GRAVURAS:

( ) UVA
( ) OVO
( ) VOVÓ
( ) VOVÔ
( ) AVIÃO
( ) AVE

2. COPIE OS NOMES DAS GRAVURAS:

135
AINDA TRABALHANDO COM A LETRA “v”:
1. COMPLETE AS PALAVRAS ABAIXO COM A SÍLABA QUE ESTÁ FALTANDO:

OBA, DESAFIO!

2. AUTODITADO:

136
AINDA FIXANDO A LETRA “V”.

1. COM O APOIO DO BANCO DE DADOS, ENCONTRE PALAVRAS COM “V” NO

CAÇA PALAVRAS ABAIXO E PINTE DE VERMELHO. DEPOIS PINTE A GRAVURA:

BANCO DE DADOS

VÉU AVIÃO VOVÓ AVE OVO VIVI UVAS VOVÔ VAVÁ

B F V É U Z I V X A M C F H
C V P A V I Ã OG L A V I Z
F I T R L P I VO V Ó P VC
R D L P A V E PT R M XZ M
O V O HQ A M S B T Z I NH
WV I V I Z W X M GNFL Y
M Y V C G I M U V A S TJW
E H J K VO V Ô M S TUNX
V A V Á M I T Z W H O IJ L

2. COPIE AS LETRAS JÁ TRABALHADAS NO 2º FOLHETO:

137
VAMOS COMEÇAR A TRABALHAR COM OUTRA LETRA!

1. LEIA O TEXTO COM AUXÍLIO DE UM ADULTO:

TEM NA LATA, TEM NO LAGO,

TEM NA LARANJA E NO LIMÃO.
TEM NOS LÁBIOS DA LUCINHA
NO LAGARTO E NO LEITÃO

TEM NO LIVRO E NO LÍRIO,

TEM NA LUPA E NA LUVA,
MAS, DA LUVA ELA CAI FORA,
PARA VOCÊ ESCREVER UVA.

DESCOBRIU QUAL É A LETRA? É A LETRA “ l” !

2. PINTE OS DESENHOS CUJOS NOMES INICIAM PELO SOM DA LETRA “ l”:

3. ESCREVA A LETRA INICIAL DOS DESENHOS:

138
VAMOS FIXAR A LETRA “ l” ?
1. OBSERVE AS PALAVRAS ABAIXO E FAÇA UM RISCO / NAS LETRAS
“ l L” QUE VOCÊ ENCONTRAR:

lua vale vovó vela luvas

vaca vala vovô Lia vila

Lúcia novelo lava leia nela

REVENDO SÍLABAS.

2.COMPLETE AS PALAVRAS ABAIXO COM A SÍLABA QUE FALTA:

139
CONTINUANDO A TRABALHAR COM A LETRA “ l” .
1. COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, ESCREVA O NOME DAS GRAVURAS
SEPARANDO AS SÍLABAS:

2. AUTODITADO:

3. ESCREVA SEU NOME E SOBRENOME NA PAUTA:

140
APRENDENDO A CONSTRUIR FRASES!

1.SUBSTITUA AS FIGURAS POR PALAVRAS E COPIE NA PAUTA AS FRASES:

2. COPIE, NA PAUTA, AS LETRAS TRABALHADAS:

3. ESCREVA SEU NOME E SOBRENOME NA PAUTA:

141
ESTAMOS INICIANDO OS TRABALHOS COM UMA NOVA CONSOANTE: O “B”

1.COM O AUXÍLIO DE UM ADULTO, LEIA A QUADRINHA E DEPOIS PINTE A

GRAVURA:

O B ESTÁ NA BOLA
NA BONECA DA BIANCA
NA BATATA E NA BANANA
NA BALEIA E NA BALANÇA.

2. PINTE AS GRAVURAS QUE TEM NO NOME O SOM DA LETRA “B”

3. OBSERVE AS PALAVRAS ABAIXO E FAÇA UM RISCO / NAS LETRAS “ b B”

QUE VOCÊ ENCONTRAR:

lua banana luvas bala lupa

Bia leão bule lixo bolo lata

boné luz bombom lima Bené

Lúcia novelo lava leia nela

142
NA HORA DAS BRINCADEIRAS AO AR LIVRE, BRINCAMOS DE VÁRIAS COISAS
INCLUSIVE DE RODA E UMA DAS MÚSICAS QUE CANTAMOS É A DA
BORBOLETINHA.

1. LEIA COM A AJUDA DE UM ADULTO E DEPOIS PINTE A GRAVURA:

· PINTE AS GRAVURAS CUJOS NOMES INICIAM COM A LETRA “B”:

BANANA LATA BONECA LUPA BOLO

LIXO BONÉ LEÃO BOLA LUA

BOCA LARANJA BALA LAÇO BOTA

143
CONTINUANDO A TRABALHAR COM A LETRA “B”.

ESCREVA A LETRA INICIAL DOS NOMES DAS GRAVURAS ABAIXO:

2. SEPARE AS SÍLABAS DAS PALAVRAS:

bule bolo

bala
boné
babá balão

bola bombom

144
VAMOS RELEMBRAR PALAVRAS ESCRITAS COM A LETRA “B”.

1. COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, ESCREVA O NOME DAS GRAVURAS

INICIADAS PELA LETRA “B”:

2. AGORA FAÇA UM BONITO COLORIDO NAS GRAVURAS:

3. LEIA AS PALAVRAS ABAIXO E DESENHE AS FIGURAS CORRESPONDENTES:

BANANA

145
ESTAMOS APRECIANDO TRABALHAR COM A LETRA “ B ”.

1. COPIE O NOME DAS FIGURAS:

bolo

bala

bola

bule
2. PINTE AS FICHAS CUJOS NOMES CORRESPONDAM ÀS GRAVURAS:

146
VOCÊ CONHECE A HISTÓRIA DO SÍTIO DO PICAPAU AMARELO?

NELA APARECEM VÁRIOS PERSONAGENS, TAIS COMO NARIZINHO, PEDRINHO,

VISCONDE DE SABUGOSA, RABICÓ , TIA ANASTÁCIA , DONA BENTA E A
EMÍLIA.

EMÍLIA É UMA BONECA DE PANO E PERTENCE A NARIZINHO, QUE É NETA

DE DONA BENTA.

EMÍLIA É TÃO BONITA!

1. OBSERVE E FAÇA UM BONITO COLORIDO NA BONECA EMÍLIA:

147
2. AGORA RESPONDA:

A) DE QUEM É A BONECA ?

( ) DONA BENTA

( ) PEDRINHO

( ) ANASTÁCIA

( ) NARIZINHO

B) COMO É O NOME DA BONECA?

( ) MARIA

( ) ANA

( ) NINA

( ) EMÍLIA

C) DE QUE É FEITA A BONECA EMÍLIA?

( ) DE LOUÇA

( ) DE PLÁSTICO

( ) DE PANO

( ) DE BORRACHA

D) NARIZINHO É NETA DE QUEM?

( ) DE ANASTÁCIA

( ) DE DONA BENTA

( ) DE PEDRINHO

148
ESTAMOS TERMINANDO NOSSO TRABALHO COM A LETRA “ b ”.
1. COMPLETE AS FRASES COM O NOME DAS GRAVURAS:

Gosto muito de _________.

Ganhei uma______colorida.
2. COPIE, NA PAUTA, AS LETRAS JÁ TRABALHADAS:

3. COPIE O NOME DE SUA ESCOLA NA PAUTA:

Escola Maria Montessori

4. AGORA, COPIE SEU NOME COMPLETO NA PAUTA:

149
JÁ CONHECEMOS VÁRIAS LETRINHAS E COM ELAS PODEMOS ESCREVER
MUITAS PALAVRAS!

· OBSERVE O BAÚ DE PALAVRAS E DEPOIS ESCREVA NAS FICHAS AS

PALAVRAS DE ACORDO COM A LETRA INICIAL:

150
AGORA VAMOS COMEÇAR O TRABALHO COM OUTRA CONSOANTE, O “ C ”.

1 COM A AJUDA DE UM ADULTO, LEIA A QUADRINHA E DEPOIS PINTE A

GRAVURA:

O C ESTÁ NO COELHO
NO CABELO DA CAMILA
NO CACHORRO E NO CAMELO
NO CABIDE E NA CAMISA.

ESTAMOS INICIANDO NOSSOS TRABALHOS COM A LETRA “ C ”.

2. PINTE AS GRAVURAS CUJOS NOMES INICIAM COM O SOM DA LETRA “ C ”:

3. FAÇA UM RISCO / EM CADA LETRA “ c C” QUE VOCÊ ENCONTRAR

NAS PALAVRAS ABAIXO:

151
FIXANDO A LETRA “ C ”

1. ESCREVA A LETRA INICIAL DAS PALAVRAS ABAIXO:

__opo __avalo

__ama __ola

__acau __oco

__olmeia __amelo

__anoa __artola
2. PINTE AS FICHAS CUJOS NOMES CORRESPONDEM ÀS GRAVURAS:

152
VOCÊ CONHECE ESSA MÚSICA?

1. COM A AJUDA DE UM ADULTO, CANTE ESSA CANÇÃO:

A CANOA VIROU
DEIXARAM ELA VIRAR
FOI POR CAUSA DA CAMILA
QUE NÃO SOUBE REMAR.

AI SE EU FOSSE UM PEIXINHO
E SOUBESSE NADAR
EU TIRAVA A CAMILA
LÁ DO FUNDO DO MAR.

2.RESPONDA COM DESENHOS:

A) O QUE VIROU? B) ONDE CAMILA FOI PARAR?

3. PASSE UMA LINHA EM VOLTA DAS GRAVURAS CUJOS NOMES INICIAM COM
A LETRA “ c”:

153
REVISANDO A LETRA “ C ”.

1. COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, ESCREVA O NOME DAS GRAVURAS:

EM NOSSA RODA DE CONVERSA RELEMBRAMOS O ASSUNTO “SÍLABAS” E

NOSSA PROFESSORA REFORÇOU QUE AS SÍLABAS SÃO PEQUENAS PARTES
DAS PALAVRAS.

2. ESCREVA O NOME DOS DESENHOS ABAIXO, SEPARANDO AS SÍLABAS:

154
VAMOS REVISAR AS CONSOANTES TRABALHADAS?
· COPIE AS PALAVRAS FORMADAS COM AS LETRAS JÁ TRABALHADAS:

155
AINDA FIXANDO A LETRA “C”.

1. COM O APOIO DO BANCO DE DADOS, ENCONTRE PALAVRAS COM “C” NO

CAÇA PALAVRAS ABAIXO E PINTE DE VERMELHO:

COLA - CUECA - CAVALO - COCO - CUBO - CANOA - CUCA - CUIA - CACAU

B C O L A Z I V X A M C FH
C V G L A VO Z C U E C AB
F I C A V AL O R L P I VC
R D E P T RM X Z M C OCO
H Q A C UBO T B R N P NP
W V Z B XMG N F C A NO A
M Y V C U C A J D P C R U
E H J K MST U N X C U I A
C A C A U I T Z W H ON J L

2. COPIE , NA PAUTA, AS LETRAS JÁ TRABALHADAS:

a – b – c – e – i – l – n– o – u – v

A–B–C–E–I –L–N–O–U –V

3. ESCREVA SEU NOME COMPLETO NA PAUTA:

156
VAMOS REVISAR AS CONSOANTES TRABALHADAS?

· COPIE AS PALAVRAS FORMADAS COM AS LETRAS JÁ TRABALHADAS:

nó navio cacau cama

vela vovô vila vovó

lua luvas Lia leão

bola boi bala bolo

cola cueca coco cama

157
 ANÁLISE FONÉTICA
NÓS JÁ APRENDEMOS QUE AS LETRAS VERMELHAS DO 1º
ALFABETÁRIO SÃO AS VOGAIS E AS AZUIS SÃO AS CONSOANTES.

HOJE, EM NOSSA RODA INFORMATIVA, FIZEMOS UMA ATIVIDADE MUITO

INTERESSANTE CHAMADA ANÁLISE FONÉTICA!

VAMOS RELEMBRAR?

· UTILIZANDO LÁPIS NAS CORES VERMELHO E AZUL FAÇA UM TRAÇO

VERTICAL ABAIXO DE CADA LETRA DAS PALAVRAS DE ACORDO COM O
CÓDIGO DAS VOGAIS E CONSOANTES, E CONFORME O MODELO:

NAVIO NOVE NUVEM NOIVA NAVE

VOVÓ VELA VACA VIOLÃO VOVÔ

LUA LEÃO LOBO LAMA LUVAS

BONÉ BOLA BOLO BOCA BANANA

COLA CUECA COCO CANECA CANO

158
 SINGULAR E PLURAL
VOCÊ SE LEMBRA DA FICHA DE MOVIMENTO DO SINGULAR E PLURAL?
VAMOS REVISAR USANDO PALAVRAS INICIADAS PELAS VOGAIS.

· RECORTE AS FICHAS DA PÁGINA SEGUINTE E COLE NA FICHA DE

MOVIMENTO, ABAIXO, CONFORME O MODELO:

159
160
 IV- EVENTOS DA UNIDADES

· CARNAVAL
· CIRCO
· PÁSCOA

161
 CARNAVAL

O CARNAVAL É CONSIDERADA A MAIOR FESTA POPULAR DO BRASIL.

OFICIALMENTE A FESTA DEVERIA DURAR 4 (QUATRO) DIAS E TERMINAR NA
QUARTA-FEIRA DE CINZAS. MAS, NÃO É ISSO O QUE ACONTECE NO
NORDESTE, PRINCIPALMENTE EM PERNAMBUCO E NA BAHIA. NESSES
ESTADOS DO NORDESTE O CARNAVAL DURA MAIS TEMPO, COMEÇA ANTES
QUE NOS OUTROS ESTADOS E TERMINA SOMENTE NO SÁBADO, APÓS A
QUARTA-FEIRA DE CINZAS.

EM SALVADOR, O CARNAVAL ACONTECE PRINCIPALMENTE EM 2 CIRCUITOS:

CAMPO GRANDE E BARRA.

1. OBSERVE ALGUMAS IMAGENS DO CARNAVAL EM SALVADOR:

2. FAÇA UM BONITO COLORIDO NAS CRIANÇAS QUE ESTÃO FANTASIADAS E

PRONTAS PARA ENTRAR NA FOLIA:

162
 O CIRCO
ESTAMOS NA SEMANA DE HOMENAGEM AOS PALHAÇOS E AO CIRCO.

O CIRCO É UMA EXPRESSÃO ARTÍSTICA, PARTE DA CULTURA POPULAR,

QUE VISA A DIVERSÃO DAS PESSOAS QUE ASSISTEM AOS
ESPETÁCULOS.

UM CIRCO É ORGANIZADO NUMA ARENA (PICADEIRO) CIRCULAR, COM

ASSENTOS EM VOLTA, GERALMENTE COBERTOS POR UMA GRANDE
LONA E AS APRESENTAÇÕES, NORMALMENTE ENVOLVEM COREOGRAFIAS
E MÚSICAS.

O CIRCO É COMPOSTO COM DIFERENTES ARTISTAS, CADA UM

REALIZANDO TAREFAS PARA AS QUAIS TREINA MUITO.

NO CIRCO TEMOS O MALABARISTA, O MÁGICO, O EQUILIBRISTA, O

CONTORCIONISTA, O TRAPEZISTA , O PALHAÇO ENTRE OUTROS.

NO BRASIL EXISTEM CIRCOS QUE PERCORREM AS CIDADES, SEMPRE

LEVANDO ALEGRIA PARA O POVO.

OS PALHAÇOS QUE FIZERAM SUCESSO NOS CIRCOS BRASILEIROS FORAM:

CAREQUINHA, ARRELIA, TORRESMO, PIOLIN E ATUALMENTE A DUPLA PATATI
E PATATA TEM ALEGRADO A CRIANÇADA..

VAMOS CONHECER ALGUNS ARTISTAS DE CIRCO:

163
· AGORA, FAÇA UM BONITO COLORIDO NAS GRAVURAS.

164
 A PÁSCOA
PARA CRISTÃOS, A PÁSCOA É UMA FESTA QUE CELEBRA A RESSURREIÇÃO
DE JESUS CRISTO.

RESSURREIÇÃO SIGNIFICA RENASCIMENTO, REINÍCIO A VIDA.

1. OBSERVE, ESTES SÃO OS SÍMBOLOS DA PÁSCOA:

165
 CORDEIRO: SIMBOLIZA JESUS CRISTO.

SINOS: SÃO ELES QUE ANUNCIAM, A RESSUREIÇÃO

DE CRISTO NO DOMINGO DE PÁSCOA.

COELHO DA PÁSCOA: SIMBOLIZA A FERTILIDADE E A

ESPERANÇA DE VIDA NOVA.

OVOS DE PÁSCOA: O SIMBOLISMO DOS OVOS ESTÁ

RELACIONADO COM UMA NOVA VIDA E COM A
FERTILIDADE.

· PINTE OS OVOS DE PÁSCOA DE FORMA QUE FIQUEM BEM

COLORIDOS:

166
O COELHO É CONSIDERADO UM SÍIMBOLO, PORQUE É UM ANIMAL QUE
GERA MUITAS VIDAS NOVAS.

· FAÇA UM BONITO COLORIDO NA FIGURA ABAIXO:

Feliz Páscoa!
167
VIVA A PÁSCOA!

· PINTE OS SÍMBOLOS DA PÁSCOA QUE APARECEM NO OVO QUE O

COELHO ESTÁ SEGURANDO:

168