Projeto

Pedagógico
da Sala
Santa Joana

“Sorrir, Pular e Brincar…

Com os animais do oceano o mundo vamos explorar.”

Educadora de Infância: Cláudia Gonçalves

Auxiliar de Ação Educativa: Céu Carvalho

Ano letivo: 2021-2022

Índice
INTRODUÇÃO ............................................................................................................................ 3
1- OBJETIVOS GERAIS ........................................................................................................... 4
2- GRUPO DA SALA JOANA ............................................................................................... 5
2.1. Caraterísticas gerais da faixa etária (1 a 2 anos)............................................... 5
2.1.1. Desenvolvimento motor...................................................................................... 5
2.1.2. Desenvolvimento sócio afetivo ........................................................................ 5
2.1.3. Desenvolvimento cognitivo ............................................................................... 6
2.1.4. Desenvolvimento da linguagem ...................................................................... 6
2.4. Caraterização do grupo........................................................................................... 8
2.4.1. Aniversários ............................................................................................................. 8
2.4.2. Organização do grupo ....................................................................................... 9
3- ORGANIZAÇÃO DO AMBIENTE EDUCATIVO ........................................................... 10
3.1. Organização do ambiente físico: espaço e materiais ................................... 10
3.2. Organização do tempo ........................................................................................... 12
3.3. Organização do grupo ............................................................................................ 13
4- INTERVENÇÃO EDUCATIVA (Ficha de avaliação) ................................................... 14
5- CALENDÁRIO ANUAL DE ATIVIDADES .......................................................................... 18
6- AVALIAÇÃO ........................................................................................................................ 20
INTRODUÇÃO

O projeto pedagógico de sala é um documento elaborado no início

de cada ano letivo, e é um instrumento de trabalho fundamental para o
educador de infância, uma vez que, este serve de apoio ao trabalho que
vai ser realizado durante o ano, contemplando e favorecendo sempre o
desenvolvimento e as aprendizagens do grupo no geral, e de cada
criança individualmente. Tem também como finalidade apresentar a
organização do espaço educativo, a caracterização do grupo, o plano
anual de atividades e a avaliação.
1- OBJETIVOS GERAIS

❖ Proporcionar à criança um ambiente de estabilidade e

segurança afetiva, que seja própria ao desenvolvimento global
e harmonioso de todas as suas capacidades;
❖ Colaborar estritamente com a família numa partilha de
cuidados e responsabilidades em todo o processo evolutivo de
cada criança;
❖ Respeitar as características individuais de cada criança,
estimulando comportamentos que favoreçam aprendizagens
significativas e diferenciadas;
❖ Adequar as estratégias de ensino/aprendizagem às
caraterísticas das crianças, explorando as suas motivações,
interesses e capacidades.
 2- GRUPO DA SALA JOANA

2.1. Caraterísticas gerais da faixa etária (1 a 2 anos)

2.1.1. Desenvolvimento motor

• Põe-se de pé quando está sentado.

• Faz rodar uma bola imitando o adulto.
• Constrói torres de três cubos.
• Faz riscos com lápis de cera ou a lápis.
• Senta-se numa cadeira
• Empurra e puxa brinquedos enquanto anda.
• Salta a pés juntos.
• Imita um movimento circular.

2.1.2. Desenvolvimento sócio afetivo

• Imita o adulto em tarefas simples.

• Brinca junto de outras crianças, embora cada uma realize
atividades separadamente.
• Reações de ciúme e rivalidade com outras crianças.
• Explora ativamente o seu meio ambiente.
• Chama a atenção.
• Aceita a ausência dos pais continuando as suas atividades,
protestando momentaneamente.
• Brinca com duas ou três crianças da sua idade.
• Partilha objetos com outra criança quando lhe é pedido.
2.1.3. Desenvolvimento cognitivo

• Retira vários objetos, um de cada vez, de um recipiente.

• Aponta uma parte do corpo.
• A pedido, empilha três cubos.
• Faz rabiscos circulares.
• Aponta para uma figura nomeada.
• Vira as páginas de um livro, uma de cada vez.
• Conduz um triciclo sem pedalar.
• Início do controlo dos esfíncteres (pede para ir ao bacio).

2.1.4. Desenvolvimento da linguagem

• Faz frases curtas (duas ou mais palavras).

• Fala sozinho enquanto brinca.
• Obedece a três ordens diferentes não acompanhadas de gestos.
• Aponta objetos familiares quando nomeados.
• Aponta três partes do corpo (do seu corpo ou de um boneco).
• Diz o seu nome próprio ou diminutivo quando lhe é pedido.
• Responde à pergunta “O que é isto?”, com o nome do objeto.
• Combina o uso de palavras e gestos para manifestar os seus
desejos.
2.1.5. Desenvolvimento da autonomia

• Come sozinho com uma colher.

• Bebe por um copo que segura com as mãos.
• Põe e tira o chapéu da cabeça.
• Enfia os braços nas mangas e as pernas nas calças.
• Tira os sapatos quando estão desapertados.
• Dá sinal, demonstrando os gestos ou palavras, que precisa de ir à
casa de banho.
2.4. Caraterização do grupo

A sala Santa Joana tem capacidade para 12 crianças. De

momento estão presentes 11 crianças, 3 meninas e 8 meninos, com
idades compreendias entre 11 meses (completados em setembro) e os
2 anos (completados em julho de 2022). No início do ano letivo, decidiu-
se que uma criança ainda iria permanecer no berçário pois ainda não
adquiriu a marcha. Em princípio fará a transição para a sala de Santa
Joana no mês de novembro. Quatro crianças estão a frequentar esta
instituição pela primeira vez, tendo ingressado na sala de Santa Joana
no início e no fim do mês de setembro.

2.4.1. Aniversários

Nomes Data de nascimento

Beatriz Monteiro 30-10-2020

Beatirz Mendes 09-11-2020

Kevin Mam 10-02-2020

Ayden Monteiros 16-02-2020
Matheus Pinto 24-02-2020

Mateus Costa 01-04-2020

Arthur Heggendorn 11-04-2020

Lourenço Monteiro 06-05-2020

Thiago Ramos 07-05-2020
Diana Rita 11-05-2020

Raquel Tavares 25-06-2020

Diogo Correia 01-07-2020

2.4.2. Organização do grupo

As crianças não são todas iguais, e é fundamental ter sempre

presente que cada criança tem características e personalidades próprias
e ritmos de aprendizagem diferentes.

No geral, o grupo de crianças não é novo entre si. Oito crianças

transitaram da sala Menino Jesus para a sala Santa Joana, tendo a
auxiliar como referência. Aspeto que facilitou a adaptação das crianças
à nova sala e à rotina.

O mês de setembro foi um mês de adaptação à nova rotina e mais

direcionado a brincadeiras livres. Também foi um mês de observação do
grupo, no qual verificou-se que apesar de o grupo pertencer à faixa
etária de 1 a 2 anos, existe uma grande discrepância a nível etário, o que
irá influenciar no seu desenvolvimento cognitivo, motor, entre outros.

De um modo geral, são crianças sociáveis, alegres e que gostam

muito de brincar.

Em termos de preferências, e tendo em atenção que são crianças

com idades compreendidas entre 11 meses a 1 ano e 7 meses, as
crianças nesta faixa etária gostam de ouvir histórias, ouvir canções,
explorar a sala e os brinquedos.
 3- ORGANIZAÇÃO DO AMBIENTE EDUCATIVO

Ao organizar o espaço devemos ter em conta as características e

necessidades das crianças, bem como o desenvolvimento de todas as
suas capacidades. É no contexto de sala que a criança desenvolve
momentos importantes de aprendizagem, tendo uma maior liberdade
para socializar e desenvolver algumas das suas rotinas diárias.

A criança nos seus primeiros anos de vida utiliza o seu corpo como
forma de linguagem que permite compreender, expressar-se
desenvolvendo assim os seus interesses. Desta forma procuramos
envolver a criança num contexto social e organizar o espaço e as
atividades para que esta invente, crie e construa, ajudando-a a fazer a
sua própria leitura do Mundo que a rodeia.

Dado que a sala é um espaço para a inovação educativa e para o

desenvolvimento pessoal das crianças e visto que estas passam a maior
parte do seu dia-a-dia dentro da sala, esta deve estar bem equipada e
organizada para proporcionar às crianças momentos de aprendizagem
e experiências novas.

3.1. Organização do ambiente físico: espaço e materiais

O processo de aprendizagem implica também que as crianças

compreendem como o espaço está organizado e como pode ser
utilizado. A forma como os materiais e os brinquedos existentes estão
dispostos na sala, condicionam, em grande medida, o que as crianças
podem fazer e aprender.

A sala tem espaços adaptados às necessidades do grupo de

crianças, permitindo que cada criança seja autónoma e que possa
movimentar-se à vontade.
 O mobiliário da sala está apropriado para a arrumação dos
materiais e dos brinquedos, dos quais está ao alcance das crianças.
Existe também uma mesa redonda com cadeiras adequadas ao
tamanho das crianças e um pequeno sofá de esponja.
3.2. Organização do tempo

As atividades na creche têm um determinado ritmo, uma rotina

educativa. Todas as atividades terão como base as aprendizagens
significativas que contribuem para que as crianças se sintam
participantes do mundo que as rodeia.

Os dias da semana estão estruturados sob a forma de rotinas. A

tabela seguinte descreve a rotina diária das crianças da sala Santa
Joana. Com crianças nesta faixa etária as rotinas exercem um papel
importante no seu desenvolvimento, ou seja, confere-lhes segurança. A
rotina desempenha também um papel facilitador na captação do
tempo e dos processos temporais. A criança aprende a existência de
fases, do nome dessas fases e o seu encadeamento sequencial.

Horários Rotina
07h-09h:30m Entrada das crianças na creche
Brincadeira livre
09h:30m- Atividades orientadas em grande grupo no tapete
10h:20m
10h:20m Atividades orientadas em pequeno grupo
10h:50m Brincadeira livre
10h:50m Arrumação da sala
11h Higiene
11h-11h:45m Almoço
11h:45m Higiene
12h
12h Repouso
14h:45m/15h
14h:45m/15h Higiene
15h/15h:15m
 15h:15m-16h Lanche
16h-16h:15m Higiene
16h:15m-20h Atividades livres/Atividades orientadas

3.3. Organização do grupo

A organização do grupo em contexto de sala permite o

desenvolvimento de vários tipos de interações e dinâmicas importantes
e significativas para a evolução da criança. Na sala teremos:

Atividades individuais: São realizadas atividades com cada criança

individualmente, sendo mais fácil perceber quais as suas dificuldades e
trabalhar para ultrapassar essas dificuldades.

Atividades em pequenos grupos: São realizadas atividades no qual

são identificadas as necessidades da criança e promovendo a ajuda
entre elas.

Atividades em grande grupo: São realizadas atividades que são

planeadas e que de uma maneira promovem a partilha de
conhecimentos, de experiências, promovendo a ajuda mútua entre
todas as crianças do grupo.
4- INTERVENÇÃO EDUCATIVA (Ficha de avaliação)

Alimentação
Repouso
• Come bem.
• Adormece facilmente.
• Segura a colher e leva o alimento à boca.
• Dorme com algum objeto.
• Manifesta dificuldade na alimentação sólida.
• Sono curto.
• Bebe por um copo sem entornar.
• Sono longo.
• Consegue estar sentado durante a refeição.
• Sono agitado.
• Identifica o seu lugar na mesa.
• Sono calmo.
• Arruma a cadeira.

Controle dos esfíncteres

• Sente-se incomodada quando tem a fralda suja.
• Senta-se voluntariamente no bacio muito tempo.
• Senta-se voluntariamente no bacio pouco tempo.
• Pede para ir ao bacio.
 Motricidade
• Anda com facilidade.
• Corre.
• Anda de joelhos.
Reação às atividades propostas
• Adere com facilidade. • Pula a pé juntos.

• Colabora, mas inicialmente com muito • Apanha objetos do chão.

cuidado. • Pontapeia a bola sem desequilibrar-se.

• Manifesta um certo receio face a novas • Consegue sentar-se e levantar-se alternadamente.

propostas. • Constrói torres de 6 cubos.

• Manifesta uma grande satisfação ao • Manuseia os livros.

experimentar novas atividades. • Volta várias páginas de cada vez.

• Imita o círculo.
• Apanha objetos sem os deixar cair.
 Linguagem
• Interpreta algum do nosso vocabulário.
Relação sócio emocional
• Já utiliza algumas palavras. • Não gostam que lhe peguem ao colo.
• Gosta de canções. • Exige muita atenção.
• Já forma frases. • Faz birras.
• Diz o seu nome. • Costuma ser agressivo nas suas atitudes.
• Nomeia objetos. • Obedece a instruções simples.
• Nomeia partes do corpo. • Imita atividades da lida doméstica.
• Repete o que ouve.
• Fala sozinha enquanto brinca.
 As estratégias/atividades são essenciais para o desenrolar do
projeto e para tal, iremos criar as melhores situações de aprendizagem,
que motivem a criança para a descoberta e exploração do meio que a
rodeia.
Para alcançar os objetivos gerais anteriormente definidos,
utilizaremos as seguintes estratégias/atividades:

• Brincadeiras livres ou orientadas;

• Imagens ilustrativas;
• Histórias;
• Conversas espontâneas;
• Conversas temáticas;
• Canções;
• Poemas;
• Lengalengas;
• Jogo simbólico;
• Dramatizações;
• Movimentos corporais;
• Jogos de encaixe/Puzzles;
• Modelagem;
• Colagem;
• Desenho/pintura.
5- CALENDÁRIO ANUAL DE ATIVIDADES

Viver e Sentir a Natureza Ao longo de todo o ano

Explorar os Sentidos

Jornal “Sempre atento”

Relação Escola/Família

Dia Mundial da Música 1 de outubro

Dia Mundial do Animal 4 de outubro

Dia Mundial da Lavagem das Mãos 15 de outubro

Pão-por-Deus 29 de outubro

Dia de Todos os Santos A festejar 2 de novembro

Dia Mundial do Cinema 5 de novembro

Dia Europeu da Alimentação 8 de novembro

São Martinho 11 de novembro

Dia Mundial da Ciência 24 de novembro

Início do Calendário de Advento 28 de novembro

Início da Exposição da “Bola de Natal” 9 de dezembro

Festa de Natal 17 de dezembro

Dia de reis 6 de janeiro

Dia do Amigo 14 de fevereiro

Desfile de Carnaval 25 de fevereiro

Dia da Mulher 8 de março

Dia do Pai 19 de março

Dia da Árvore 21 de março

 Páscoa 29 de março a 1 de abril

Prevenção dos Maus-Tratos Infantis Mês de abril

Dia Mundial do Exercício 6 de abril

Semana Santa 11 a 14 de abril

Dia Mundial do Livro 23 de abril

Dia Mundial da Dança 29 de abril

Dia da Mãe 1 de maio

Dia Mundial da Família 15 de maio

Dia Mundial da Pastelaria 17 de maio

Dia da Espiga 26 de maio

Dia Mundial da Criança 1 de junho

Festa de final de ano 24 de junho

Oficinas de Verão na Creche 11 a 22 de julho

Dia dos Avós 26 de julho

Todo o trabalho aqui mencionado será desenvolvido ao longo do

ano letivo, sempre de acordo com as necessidades do grupo de
crianças, mas poderão, no entanto, com o decorrer do tempo, surgir
alterações que visem um melhor funcionamento da sala e do grupo.
6- AVALIAÇÃO

A avaliação é um processo contínuo efetuado ao longo do ano e

que é feito individualmente para cada criança, tendo em conta as
características da criança, o perfil de desenvolvimento e o trabalho
realizado em sala. São utilizadas técnicas de apoio que permitirão fazer
registos para avaliar com mais rigor os conhecimentos adquiridos por
cada criança. A avaliação é feita a cada trimestre (dezembro, março e
junho), tendo como suporte:

• Observação direta;
• Registos escritos;
• Registos fotográficos (atividades desenvolvidas ao longo do
ano);
• Informação diária aos pais;
• Conversas com a equipa técnica (auxiliar de ação
educativa).

As fichas de avaliação e o plano desenvolvimento individual (PDI)

são instrumentos fundamentais de avaliação, onde fica registado a
evolução das aprendizagens e das competências por elas adquiridas.