ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR ALOÍSIO ERNANDE BRANDÃO

A IMPORTÂNCIA DO ATO DE BRICAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL

SANTANA DO IPANEMA – AL
2017
 JOSÉ ERIC DA SILVA SOARES
TAMARA RODRIGUES SILVA

A IMPORTÂNCIA DO ATO DE BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Pré-projeto da Disciplina de Trabalho de Conclusão de Curso apresentado

como requisito básico para a conclusão do Curso Normal-Magistério.

Orientador (a): Professor Josemir Silva

SANTANA DO IPANEMA – AL
2017
 SÚMARIO

1.INTRODUÇÃO – TEMA E PROBLEMATIZAÇÃO........................................................04

2.JUSTIFICATIVA................................................................................................................06
3.OBJETIVOS........................................................................................................................08
3.1.GERAL...............................................................................................................................08
3.2.ESPECÍFICOS...................................................................................................................08
4.METODOLOGIA DA PESQUISA....................................................................................09
5.CRONOGRAMA.................................................................................................................10
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.................................................................................11
 INTRODUÇÃO – TEMA E PROBLEMATIZAÇÃO

O brincar desenvolve na criança criatividade para que possa realizar suas atividades
de maneira divertida e prazerosa, uma simples brincadeira proporciona um grande
aprendizado para um futuro de autoconfiança entre o meio social que vive. Apenas um
brinquedo contribui para um aprendizado diferenciado, assim o professor terá maior
facilidade nos seus conteúdos.

As brincadeiras podem ser feitas em sala de aula contendo dinâmicas capaz de

envolver os discentes em um novo mundo de fantasias e imaginações que oferecem a elas um
aprendizado de qualidade, a criança entra em contato com o mundo de diversos tipos de
conceitos sobre o brincar e o aprender de forma que não fique muito chato, ou seja, a criança
nunca deixará de jogar, pois através dessas brincadeiras se desenvolve mas rápido.

E de grande importância usar meios de desenvolvimento intelectual usando o lúdico

para que essas crianças se desenvolvam a partir de brincadeiras e surgirá ideias a elas em
forma de novos conceitos educacionais.

A criança é então, um ser social que se relaciona com o mundo que a cerca de acordo
com sua compreensão e potencialidades e brinca espontaneamente, independentemente do seu
ambiente e contexto, por isso, quanto maior o número de brincadeiras lúdicas inseridas nas
atividades pedagógicas, maior será o envolvimento da criança com o conhecimento
trabalhado. Cada uma no seu tempo determinado, vem se interagindo e aprendendo nas
brincadeiras os conteúdos na qual o seu mestre lhe está repassando, cabe ao mesmo saber
desenvolver nas crianças uma melhor maneira de aprender com as metodologias lúdicas e
utiliza-las para que possa obter um melhor rendimento em sala.

Diante do que foi mencionado sobre os jogos e as brincadeiras, podemos perceber

que ele está presente em todas as dimensões da existência do ser humano e muito
especialmente na vida das crianças, dessa forma podemos afirmar que “Brincar é viver”, pois
a criança aprende a brincar aprendendo, a criança brinca porque é uma necessidade básica,
assim como a saúde, nutrição, bem-estar e a educação são indispensáveis para o
desenvolvimento do potencial infantil.

O brincar em sala contribui para um aprendizado maior, já que não adianta o

professor encher o quadro com várias e várias linhas de conteúdo e os alunos não aprenderem
por que estão entediados, ao trabalharmos com brinquedos em sala como origamis e jogos
educacionais (qual é o bicho, jogo da memória), a criança tende a prestar mais atenção e com
isso consequentemente aprende mais, todavia o professor deve se o mediador entre o
conhecimento e a brincadeira, onde a interdisciplinaridade é muito trabalhada, por exemplo
no jogo “qual é o bicho” pode ser trabalhado geografia e português, em geografia ele vai
aprender que animal é esse, onde ele vive e de que ele se alimenta, já em português ele pode
aprender quantas vogais tem a palavra e quantas silabas a formam.

O ponto chave no ato de brincar é a eficiência da pratica para chamar atenção dos
alunos, principalmente aqueles alunos que são mais afastados da aula, as dinâmicas em sala
são de suma importância para quebrar essa barreira do aluno com o conhecimento, pois
muitos alunos se sentem intimidados com a professora, mas quando essa barreira é quebrada o
aluno consegue se desenvolver melhor em classe e consequentemente aprender melhor o
conteúdo ministrado pela professora.

Muitas das vezes em que a professora possibilita que o aluno possa brincar em
classe, essa brincadeira pode não ocorrer em casa, onde os alunos de classe mais baixa muitas
das vezes além de não terem condições de comprarem brinquedos eles têm que ajudar seus
pais em casa, seja a mãe ou o pai, o professor fazer uma aula de artes com os alunos
ensinando-os a construir seus próprios brinquedos, ajuda-os a ter uma consciência de que não
só apenas pode-se ter brinquedos feitos, eles mesmos podem construir seus próprios
brinquedos e que eles podem ser até mais divertidos e duradouros que os brinquedos
comprados, essa ideia de construir seu brinquedo com as próprias mãos dá o aluno uma lição
de responsabilidade e moral, além disso também estimula a imaginação, por que na atualidade
as crianças estão mais interessadas em televisão, internet e jogos de vídeo game.
 JUSTIFICATIVA

O brincar nos anos iniciais das crianças é de extrema importância e com ela que as
crianças desenvolve suas habilidades e assim aprendam de forma proveitosa os devidos
conteúdos repassados pelo docente cabe a ele motivar a criança no brincar, desenvolver
algumas estratégias para que os discentes brinquem e aprendam de forma proveitosa cada
conteúdo.

E através do brinquedo e da brincadeira que podemos observar o comportamento das

crianças, suas características de sociabilidade que o brincar propicia, suas atitudes, reações,
emoções em fim o brincar também proporciona ao professor diferenciar a reação de cada
discente em sala de aula. Segundo VELASCO:

Brincando a criança desenvolve suas capacidades físicas, verbais ou intelectuais.

Quando a criança não brinca, ela deixa de estimular, e até mesmo de desenvolver as
capacidades inatas podendo vir a ser um adulto inseguro, medroso e agressivo. Já
quando brinca a vontade tem maiores possibilidades de se tornar um adulto
equilibrado, consciente e afetuoso. (VELASCO,1996, p. 78).

A escola também tem que está preparada para atender as necessidades das crianças,
deve possuir diversos tipos de brinquedos e brincadeiras educativas, pois o discente possuem
seus próprios conhecimentos, cabe ao professor, a escola e a até mesmo aos pais saberem
trabalhar de forma correta as habilidades e conhecimentos de cada criança.

O brinquedo e a brincadeira também faz um resgate das brincadeiras conhecidas e

preferidas pelos alunos e seus familiares e responsáveis. Envolve o cotidiano deles e diserta
maneira, dos familiares quando criança. Isso e bom, pois e de suma importância a participação
dos pais no desenvolvimento das crianças. Para OLIVEIRA:

Por meio da brincadeira, a criança pequena exercita capacidades nascentes, como as

de representar o mundo e de distinguir entre pessoas, possibilitadas especialmente
pelos jogos de faz-de-conta e os de alternância respectivamente. Ao brincar, a
criança passa a compreender as características dos objetos, seu funcionamento, os
elementos da natureza e os acontecimentos sociais. Ao mesmo tempo, ao tomar o
papel do outro na brincadeira, começa a perceber as diferenças perspectivas de uma
situação, o que lhe facilita a elaboração do diálogo interior característicos de seu
pensamento verbal. (OLIVEIRA, 2002, p. 160)

Por tanto o referido tema foi escolhido para retratar a importância do ato de brincar na
educação infantil e para melhorar a pratica docente na educação infantil.
 OBJETIVOS

OBJETIVOS GERAIS

• Incentivar a utilização do lúdico no processo de aprendizagem nos anos iniciais e propiciar

ao professor uma visão ampla do brinquedo e a brincadeira.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Desenvolver nas crianças suas habilidades através do brinquedo e da brincadeira;

• Obter referências teóricas sobre o lúdico que retrate de forma ampla sua importância;

• Saber utilizar o lúdico de forma proveitosa e ampla para a melhor aprendizagem das
crianças em sala de aula

• estimular através do lúdico a criança para que ela aprenda brincando;

• estimular a capacidade criativa da criança através de jogos lúdicos.

 METODOLOGIA DA PESQUISA

A metodologia utilizada para o desenvolvimento do estudo em questão foi a pesquisa

bibliográfica. Tal pesquisa tem como base fontes variadas, ou seja, de materiais já publicados
sobre o conceito de como utilizar ludicidade nas series iniciais I. Um grande conteúdo de
artigo “atividades lúdicas: sua importância na alfabetização”, foi muito usado para esta
pesquisa, junto com os conhecimentos dos melhores autores na educação e uso do lúdico em
sala de aula.
A partir do exposto, conforme afirma Gil (1991), a pesquisa bibliográfica é realizada
a partir de levantamentos de materiais com dados já analisados e publicados por meios
escritos e/ou eletrônicos como: livros, artigos científicos, páginas na Web.
 CRONOGRAMA

Atividades Mar Abr Mai Jun Jul Ago Set Out Nov Dez
Pesquisa do
tema

Pesquisa
bibliográfica

Coleta de
dados

Apresentação e
discussão dos
dados

Elaboração do
trabalho

Entrega do
trabalho

Apresentação
do trabalho
 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

GIL, A.C. Como elaborar projetos de pesquisa. 3. Ed. São Paulo: Atlas, 1991.

OLIVEIRA, P.S. O que é brinquedo. São Paulo: Brasiliense, 2002.

VELASCO, C.G., Brincar: o despertar psicomotor, Rio de Janeiro: Sprit, 1996.