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Caro(a) educador(a),
Neste E-book, você encontrará histórias, projetos, sequências didáticas, planos

de aula para crianças do Maternal.
A BNCC organiza a Educação Infantil em torno de seis direitos de aprendizagem

de todas as crianças:
• Conviver, Brincar, Participar, Explorar, Conhecer-se e Expressar;
E em cinco campos de experiências:
• O eu, o outro e o nós;
• Corpo, gesto e movimentos;
• Traços, sons, cores e formas;
• Escuta, fala, pensamento e imaginação;
• Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
Ela traz uma mudança conceitual no currículo, pois, para a BNCC, a criança age,
cria e produz cultura. E não é mais uma mera receptora das mensagens que o
adulto transmitia para ela.
No processo Educativo é muito comum enfrentarmos o problema do

distanciamento entre a teoria e a prática, sabemos os conceitos, sabemos o que
eles significam, mas como introduzi-los no nosso cotidiano em sala de aula em
forma de aprendizagens significativas que vão além das atividades tradicionais?
Diante desta problemática, iremos propor atividades práticas, projetos,
dinâmicas, rodas de atividades e histórias à luz dos objetivos da Base Nacional
Comum Curricular para você educador, que quer tornar o seu trabalho mais
prazeroso e significativo.
Sabe-se que na Base Nacional Comum Curricular, os campos de experiência se
comunicam e os conteúdos se fundem de forma que em um único plano de aula
a abordagem se dá em diversos aspectos.
Desta maneira iremos destacar os objetivos e campos de experiência de cada
plano de aula. Isso facilitará os planejamentos na escola, reduzindo assim o
tempo perdido com pautas e caderno (sabemos que o horário voa e não
conseguimos dar conta de 10% do que deveríamos fazer...) e você professor
poderá focar naquilo que realmente importa:
A PRÁTICA!!!!
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A ARTE DE EDUCAR
“Educar é mostrar a vida a quem ainda não a viu. O educador diz: “Veja!”
e, ao falar, aponta. O aluno olha na direção apontada e vê o que nunca
viu. Seu mundo se expande. Ele fica mais rico interiormente… E ficando
mais rico interiormente ele pode sentir mais alegria – que é a razão pela
qual vivemos.
Já li muitos livros sobre Psicologia da Educação, Sociologia da
Educação, Filosofia da Educação… Mas, por mais que me esforce, não
consigo me lembrar de qualquer referência à Educação do Olhar. Ou à
importância do olhar na educação, em qualquer um deles.
A primeira tarefa da Educação é ensinar a ver… É através dos olhos que
as crianças tomam contato com a beleza e o fascínio do mundo… Os
olhos tem de ser educados para que nossa alegria aumente.
A educação se divide em duas partes: Educação das Habilidades e
Educação das Sensibilidades.
Sem a Educação das Sensibilidades, todas as habilidades são tolas e sem
sentido. Os conhecimentos nos dão meios para viver. A sabedoria nos dá
razões para viver.
Quero ensinar às crianças. Elas ainda tem olhos encantados. Seus olhos
são dotados daquela qualidade que, para os gregos, era o início do
pensamento: a capacidade de se assombrar diante do banal.
Para as crianças tudo é espantoso: um ovo, uma minhoca, uma concha
de caramujo, o voo dos urubus, os pulos dos gafanhotos, uma pipa no
céu, um pião na terra. Coisas que os eruditos não veem.
Na escola eu aprendi complicadas classificações botânicas, taxonomias,
nomes latinos – mas esqueci. E nenhum professor jamais chamou a
minha atenção para a beleza de uma árvore… Ou para o curioso das
simetrias das folhas. Parece que naquele tempo as escolas estavam mais
preocupadas em fazer com que os alunos decorassem palavras que com
a realidade para a qual elas apontam.
As palavras só tem sentido se nos ajudam a ver o mundo melhor.
Aprendemos palavras para melhorar os olhos. Há muitas pessoas de
visão perfeita que nada veem… O ato de ver não é coisa natural. Precisa
ser aprendido. Quando a gente abre os olhos, abrem-se as janelas do
corpo e o mundo aparece refletido dentro da gente. São as crianças que,
sem falar, nos ensinam as razões para viver. Elas não tem saberes a
transmitir. No entanto, elas sabem o essencial da vida. Quem não muda
sua maneira adulta de ver e sentir e não se torna como criança, jamais
será sábio.”
Rubem Alves
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ADAPTAÇÃO
O período de Adaptação pode durar em média 01 a 02 semanas, é importante
nesse período a criança se sentir acolhida no ambiente escolar, para que isso
ocorra as atividades de faz de conta se apresentam como uma solução eficaz
nesse período. Deve ser trabalhado com as crianças a socialização e a interação
para que elas entendam a dinâmica da escola e a rotina da mesma. É muito
comum vermos neste período mordidas e beliscos entre as crianças, por isso é
muito importante atividades voltadas a essa problemática para que esses
detalhes sejam sanados.
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS:
1- O EU, O OUTRO E O NÓS;

2- CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS;
3- TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS.
OBJETIVOS GERAIS PARA A SEMANA DE ADAPTAÇÃO:
1- (EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas

brincadeiras e interações das quais participa;
2- (EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da
mesma faixa etária e adultos
3- (EI01EO06) Interagir com outras crianças da mesma faixa etária e
adultos, adaptando-se ao convívio social;
4- (EI02EO07) Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a
orientação de um adulto;
5- (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação
(argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies,
planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
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PLANO DE AULA 01 – MEU PRIMEIRO DIA DE AULA
OBJETIVOS EXPECÍFICOS:
• Adaptação escolar;
• Desenvolver uma relação de confiança entre professor e aluno;
• Oralidade e criatividade;
• Coordenação motora fina;
TEMPO DE DURAÇÃO: 01 hora.
MATERIAIS: Fantasias diversas, cestos, roupas diversas de crianças e adultos,

panos e retalhos, chapéus, bonés, adereços.
DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE:
As crianças poderão desfrutar de diversos cantinhos com fantasias na sala de

aula e poderão brincar entre seus pares e adultos de brincadeiras de faz de
conta, utilizando diversos personagens, podem ser feitos cabanas, casinhas com
as crianças. Os Professores(as) poderão aproveitar esse momento de
descontração das crianças e juntar elas na rodinha com suas fantasias e cantar
músicas do cotidiano delas como pintinho amarelinho, sapo não lava o pé,
galinha pintadinha. Após a roda musical a professora poderá contar uma história
utilizando dedoches, fantoches ou até mesmo livros interativos.
Observação: No final do e-book serão disponibilizadas histórias para serem

contadas para as crianças do maternal com sugestões de atividades que podem
ser implantadas nesse plano de aula.
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PLANO DE AULA 02 – ATIVIDADE UM NOVO JEITO DE OLHAR
• Identidade e Autonomia;
• Coordenação motora fina e desenvolvimento de movimentos corporais.
TEMPO DE DURAÇÃO: 10 Minutos numa sequência de vários dias.
MATERIAL: Folhas de papel kraft, giz de cera jumbo ou lápis de cor jumbo.
Cada dia, prenda a folha de papel em locais e posições diferentes, sejam elas
sobre a mesa, embaixo da mesa, na parede da sala, no chão, sobre uma rampa
inclinada, obrigando as crianças a desenvolver diversos movimentos e
estratégias corporais para o desenvolvimento do desenho.
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PLANO DE AULA 03 – MÃOZINHAS CRIATIVAS
• Coordenação motora fina e desenvolvimento de movimentos das mãos.
TEMPO DE DURAÇÃO: 01 Hora.
MATERIAL: Luvas de diversos materiais (TNT, tecido ou tricô) decoradas de

diversas formas, com carinhas nas pontinhas dos dedos, sininhos e formas como
flores, corações de eva brilhante.
O professor(a) irá reunir os alunos na roda por meio de músicas do cotidiano,

após esse primeiro momento ele irá mostrar a sua luvinha e contar uma história
utilizando o adereço. Após esse momento, o mesmo irá entregar as crianças a
sua luvinha deixando as mesmas a vontade para interagir com os amigos,
socializando, desenvolvendo a oralidade e a criatividade.
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PLANO DE AULA 04 – O MONSTRINHO VAI A ESCOLA
• Rotina e Regras de convívio na escola;
TEMPO DE DURAÇÃO: 01 Hora (essa atividade pode durar alguns dias até que
seja feito os combinados com as crianças).
MATERIAL: Monstrinho feito de diversos materiais (lã, EVA, Bolinha de isopor e

pompons. O Brinquedo deve ser grande para que as crianças possam manusear
e as cores de preferência em tons primários para contribuir para o aprendizado
das mesmas.

após esse primeiro momento ele irá dar início a história cantando o seguinte
verso:
“O monstrinho foi a escola, mas não soube se comportar, Só fazia Muito

barulho, sabia mesmo era chorar!” (utilizando a melodia da música: O cravo
brigou com a Rosa)
Utilizando o fantoche de monstrinho para chamar atenção das crianças dará a

continuidade na contação. Após o momento da história, as crianças farão
atividade sobre o monstrinho, por meio de colagens elas farão os combinados
da sala que ficarão expostos nas paredes.
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PLANO DE AULA 05 – BRINCANDO DE MASSINHA
• Experimentar as transformações das texturas e materiais;
• Observar a diferença de cores.
MATERIAL: farinha de trigo, água, anilina comestível, copinhos (pode ser

daqueles utilizados nos exames laboratoriais) e forminhas com desenhos
variados.
RECEITA DA MASSINHA:
• 1 xícara de sal
• 4 xícaras de farinha de trigo
• 1 xícara e meia de água
• 3 colheres de sopa de óleo
• Corante alimentício
MODO DE FAZER:
• Em uma vasilha grande misture a farinha e o sal em seguida

adicione a água e o óleo.
• Misture até que todo o conteúdo forme uma massa homogênea.
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• Se ficar muito mole você pode adicionar mais farinha, e se ainda
estiver seca e quebradiça adicione mais água.
• O último ingrediente é o corante.
• Você também pode fazer massinhas roxas e vermelhas

utilizando sucos em pó de uva e frutas vermelhas.

após esse primeiro momento ele(a) irá conversar com as crianças sobre o
processo de preparo da massinha, irá fazer a receita da massinha junto com as
crianças, depois colocar um pouquinho para cada um mexer e sentir a textura e
trabalhar as formas e brincadeiras que este recurso propõe.
OBSERVAÇÃO: Para uma durabilidade maior é recomendado guardar as

massinhas em marmitinhas de plástico (aquelas próprias para o uso no micro-
ondas).
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IDENTIDADE
A Identidade é Segundo o Referencial Curricular Nacional para a Educação

Infantil, a identidade "é um conceito do qual faz parte a ideia de distinção, de
uma marca de diferença entre as pessoas, a começar pelo nome, seguido de
todas as características físicas, do modo de agir e de pensar e da história
pessoal". Zilma Ramos de Oliveira, professora e pesquisadora de Psicologia do
Desenvolvimento da Universidade de São Paulo em Ribeirão Preto, diz que todo
adulto que trabalha na creche exerce um papel marcante nesse processo, "pois
ele torna-se um estimulador e facilitador nessa longa caminhada".
1- O EU, O OUTRO E O NÓS;

3- ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO.
OBJETIVOS GERAIS:
1- (EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, usando

instrumentos riscantes e tintas;
2- (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no
cuidado de si e nos jogos e brincadeiras;
3- (EI01EF01) Reconhecer quando é chamado por seu nome e reconhecer
os nomes de pessoas com quem convive;
4- (EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e
interações em ambientes acolhedores e desafiantes.
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PLANO DE AULA 06 – DESCOBRINDO A LETRA DO MEU NOME
• Manusear diversas texturas e materiais;
• Oralidade e escrita;
• Educação sensório-motora.
TEMPO DE DURAÇÃO: 15 minutos.
MATERIAIS: Caixa retangular, areia, ficha com a letra inicial das crianças.
Na roda de conversa, o professor irá exibir as fichas com as fotos das crianças,
onde elas terão que se reconhecer nas fichas e cada uma apropriar-se da qual
pertence a ela.
As crianças utilizarão das caixas com areia para e a ficha como base para a
reprodução das letrinhas do nome de cada uma. Os professores envolvidos no
processo irão mediar a ação das crianças para um melhor envolvimento das
mesmas na atividade.
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PLANO DE AULA 07 – CONHECENDO A MINHA ALTURA
• Manusear diversas texturas e materiais;
• Educação sensório-motora.
MATERIAIS: Papel cenário branco, tinta guache (cores primárias), foto das
crianças.
Na roda de conversa, o professor irá trabalhar com as fichas novamente, fazendo

a chamadinha na roda de conversa por meio de músicas, onde elas terão que
se reconhecer nas fichas e cada uma apropriar-se da qual pertence a ela. Após
esse momento o professor irá abordar o tema “altura” e as diferenças que cada
um possuí, aproveitando o ensejo pode-se trabalhar conceitos como grande e
pequeno, alto e baixo.
No momento do planejamento o professor irá recortar tiras de papel cenário

tentando aproveitar o máximo da altura da folha, no momento da aula será
medido a altura das crianças e as mesmas poderão fazer o carimbo das mãos
ou dos pés no decorrer da altura delas, logo após essa tira de papel será colada
na parede da sala juntamente com a foto da criança para identificação das
mesmas.
Ao finalizar o mural, deve-se fazer uma roda de conversa deixando as crianças

fazerem suas considerações
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PLANO DE AULA 08 – AUTORRETRATO
• Reconhecimento de si e do outro;
• Cores;
MATERIAIS: Papel A4, tinta guache (cores primárias), molde cabeça (deve ser
mais ou menos do tamanho da A4) e espelho.

esse momento o professor irá utilizar o espelho para que as crianças possam
enxergar suas características e as diferenças entre seus pares.
Utilizando os moldes e o espelho, e a ação sendo mediada pelo professor, as

crianças deverão fazer o seu autorretrato utilizando tinta guache e o dedinho. As
atividades deverão ser expostas no mural em sala de aula.
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PLANO DE AULA 09 – MINHA IDADE
• Números (numeral 2) e quantidades;
• Cores;
• Coordenação Motora Fina.
TEMPO DE DURAÇÃO: 02 horas.
MATERIAIS: Papel A4, tinta guache (cores primárias), molde de um bolo (deve
ser mais ou menos do tamanho da A4), palitos de picolé, papel cenário branco,
pedacinhos de EVA colorido e esponjas de cozinha.

esse momento o professor irá abordar as festas de aniversário como tema para
chegar ao assunto pretendido. Nessa conversa será abordado que em todas as
festas de aniversário existe o bolo e as crianças assopram as velinhas.
• No período de planejamento o educador irá desenhar um bolo grande no

papel cenário e duas velinhas, vai pintar com as crianças utilizando tinta
guache e esponjas após esse momento os alunos irão ajudar a colar dois
palitos de picolé, onde a professora pode fazer a contagem e voz alta com
eles (UM...DOIS) e repetir diversas vezes essa contagem.
• Pode ser feito o número dois Tamanho maior para ser decorado com as
crianças.
Utilizando o desenho do bolo na A4, na atividade individualizada, deixe as

crianças colando eva colorido no desenho e após a colagem cole dois palitos de
picolé no topo do bolo.
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PLANO DE AULA 10 – MINHA FAMÍLIA
• Reconhecer-se como sujeito histórico;
MATERIAIS: Papel A4, tinta guache (cores primárias), molde de um bolo (deve
ser mais ou menos do tamanho da A4), palitos de picolé, papel cenário branco,
pedacinhos de EVA colorido e esponjas de cozinha.

esse momento o professor irá abordar o tema FAMÍLIA e suas diversas
formações. No período de planejamento o educador poderá redigir um bilhete
solicitando as famílias fotos para montagem de um mural na sala.
As crianças podem fazer molduras nas fotos com colagem de EVA.
Pode ser feito o número dois Tamanho maior para ser decorado com as crianças.
Utilizando o desenho do bolo na A4, na atividade individualizada, deixe as

crianças colando eva colorido no desenho e após a colagem cole dois palitos de
picolé no topo do bolo.
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SEQUÊNCIA DIDÁTICA
LIVRO “NINOCA VAI À FAZENDA”

LUCY COUSINS
Ninoca vai visitar uma fazenda. Acompanhando-a, as crianças vão ajudando a

cuidar dos animais, a andar a cavalo e até a dirigir um trator!

2- ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO;
3- TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS;
4- ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E
TRANSFORMAÇÕES.
OBJETIVOS GERAIS:

cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
2- (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções
como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver
em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas
3- (EI01CG03) Imitar gestos e movimentos de outras crianças, adultos e
animais.
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4- (EI01TS03) Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para
acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
5- (EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais
(odor, cor, sabor, temperatura)
PLANO DE AULA 11 – CONTANDO A HISTÓRIA
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Estimular o cuidado com a natureza;

• Nomear e reconhecer diferentes animais;
• Cores;
MATERIAIS: Livro “Ninoca Vai à Fazenda”, Papel A4, tinta guache (cores:
branco, azul, vermelho, amarelo e verde), papel cenário branco, pedacinhos de
EVA colorido e esponjas de cozinha.

se reconhecer nas fichas e cada uma apropriar-se da qual pertence a ela.
• Para apresentar a história pode-se cantar a música:
A Ninoca vai à Fazenda, iá iá ô!

E nessa fazenda tinha uma galinha, iá iá ô!
Era cócócó pra cá, era cócócó pra lá,
Era cócócó pra todo lado, iá iá ô!
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E nessa fazenda tinha um porco, ia, ia, ô!
Era óinc, óinc, óinc pra cá! era óinc, óinc, óinc pra lá!
Era óinc, óinc, óinc pra todo lado, ia, ia ô!

E nessa fazenda tinham carneirinhos, iá iá ô!
Era bééérrr pra cá, era bééérrrr pra lá,
Era bééérrr pra todo lado, iá iá ô!
E assim o professor pode ir cantando todos animais da história utilizando a

melodia da música “Seu Lobato”. Ao chamar atenção das crianças para a história
o professor pode dar início a contação, deixando as crianças se expressarem,
ajudando a personagem nas tarefas da fazenda.
Após a história pode ser feito um cartaz coletivo da Ninoca. Ela pode ser
decorada com vário materiais e pintada com tinta guache.
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PLANO DE AULA 12 – NINOCA RECOLHE OVOS: OS PINTINHOS

• Cores;
MATERIAIS: Livro “Ninoca Vai à Fazenda”, Papel A4, palhas ou pó de serra,

pratinhos de festa de papelão, pedacinhos de EVA colorido, papel crepom e
caixa de ovos de isopor branco.
Deve-se explicar como nascem os pintinhos, o processo que as galinhas passam

de chocar os ovos;
Nessa atividade o professor irá fazer ninhos, utilizando pratinhos de papelão e

colocando palhas, as crianças irão amassar folhas de papel A4 e vão colocar os
ovos no ninho;
• Os pintinhos:
Olha essa ideia criativa, os ovinhos feitos de papel amassado pelas crianças
podem se tornar pintinhos! É só enrolar papel crepom no pintinho e fazer os
olhinhos, biquinho e mãozinhas e pronto!!! Que bela surpresa os pequenos
receberão ao chegar na escola no outro dia!
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PLANO DE AULA 13 – NINOCA RECOLHE OVOS: AS GALINHAS

• Cores;
MATERIAIS: Livro “Ninoca Vai à Fazenda”, Papel A4, tinta guache (cores
branco, azul, vermelho, amarelo e verde), papel cenário branco (se preferir fazer
um cartaz ao invés de atividade para portifólio), papel A4, pedacinhos de EVA
colorido e esponjas de cozinha.

• Relembrar a História da Ninoca;

• Mostrar os pintinhos no ninho. Deixe que as crianças apreciem os ninhos
e os pintinhos;
• Após esse momento pode ser dialogado com o fato de que quando os
pintinhos crescem, eles se tornam galinhas. “Os pintinhos como
bebezinhos e as galinhas como os adultos”.
• Atividade Individualizada para portifólio:
Utilizando tinta guache e as mãozinhas, as crianças irão personalizar
galinhas e os pintinhos para compor o portifólio desta sequência didática.
O vídeo demonstrando as atividades com tinta estão no instagram
da Love Pedagogia:
https://www.instagram.com/p/B_A8cRZlGrI/
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PLANO DE AULA 14 – NINOCA ANDA A CAVALO

• Cores;
MATERIAIS: Livro “Ninoca Vai à Fazenda”, Papel A4, tinta guache (marrom,
amarela e preta), pedacinhos de EVA colorido e esponjas de cozinha.

• Relembrar a História da Ninoca, principalmente a parte em que ela anda a

cavalo;
• Contar as crianças que por muitos anos os cavalos foram usados como
meio de transporte, assim como hoje nós usamos carros, ônibus, bicicleta,
moto, dentre outros.
Utilizando tinta guache e as mãozinhas, as crianças irão personalizar o
cavalo para compor o portifólio desta sequência didática.
O vídeo demonstrando as atividades com tinta estão no Instagram
da Love Pedagogia (utilizar o modelo da girafa para o cavalo)
@lovepedagogiaporamor
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PLANO DE AULA 15 – NINOCA DÁ MAMADEIRA AOS CARNEIRINHOS

• Cores;
MATERIAIS: Livro “Ninoca Vai à Fazenda”, Papel A4, tinta guache preta,
pedacinhos de EVA colorido e algodão.

• Relembrar a História da Ninoca, principalmente a parte em que ela dá

mamadeira aos carneirinhos;
• Contar as crianças que o pelo do carneirinho é utilizado para fazer roupas!
Utilizando algodão, as crianças irão personalizar os carneirinhos para
compor o portifólio desta sequência didática.
(matriz no final deste E-BOOK)
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PLANO DE AULA 16 – NINOCA DIRIGE O TRATOR

• Cores;
MATERIAIS: Livro “Ninoca Vai à Fazenda”, Papel A4, giz de cera e pedacinhos
de EVA.

• Relembrar a História da Ninoca, principalmente a parte em que ela dirige

o trator;
• Contar as crianças que o trator é muito usado na fazenda para colher os
alimentos;
Utilizando giz de cera e pedacinhos de EVA, as crianças irão personalizar
o trator para compor o portifólio desta sequência didática.
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PLANO DE AULA 17 – NINOCA DÁ ÁGUA AOS GANSOS

• Cores;
MATERIAIS: Livro “Ninoca Vai à Fazenda”, Papel A4, tinta guache (cinza,
laranja) pedacinhos de EVA azul para colagem.

• Relembrar a História da Ninoca, principalmente a parte em que ela dá água

aos gansos;
Utilizando tinta guache, de acordo com o modelo do vídeo (flamingo com
as mãos) e as mãozinhas, as crianças irão personalizar os gansos para
• Colar pedacinhos de EVA azul como se a água estivesse saindo do
regador da Ninoca.
O vídeo demonstrando as atividades com tinta estão no Instagram

da Love Pedagogia:
@lovepedagogiaporamor
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PLANO DE AULA 18 – NINOCA COLHE AS MAÇÃS

• Cores;
• Coordenação Motora Fina;
• Alimentação Saudável.
MATERIAIS: Livro “Ninoca Vai à Fazenda”, Papel A4, tinta guache (verde,
marrom e vermelha), pedacinhos de EVA colorido e esponjas de cozinha.

• Relembrar a História da Ninoca, principalmente a parte em que ela COLHE

AS MAÇÃS;
• Contar as crianças a importância de uma alimentação saudável;
• Fazer uma dinâmica com as crianças utilizando TAGS de alimentos
saudáveis e não saudáveis;
• Os alimentos saudáveis serão depositados na caixa com uma carinha
positiva e os alimentos não-saudáveis serão depositados na caixa com a
carinha negativa;
Utilizando tinta guache verde e uma esponja, as crianças irão personalizar
a árvore e com o dedinho e tinta vermelha elas irão fazer as maçãs para
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PLANO DE AULA 19 – NINOCA LIMPA O CHIQUEIRO

• Hábitat dos animais;
• Higiene;
• Cores;
MATERIAIS: Livro “Ninoca Vai à Fazenda”, Papel A4, tinta guache (marrom e
rosa), pedacinhos de EVA colorido e esponjas de cozinha.

• Relembrar a História da Ninoca, principalmente a parte em que ela limpa

o chiqueiro;
• Contar as crianças sobre o hábitat de cada animalzinho e evidenciar o
chiqueiro e suas características;
Utilizando tinta guache e os dedinhos, as crianças irão fazer pintinhas de
“LAMA” no porquinho e no chiqueiro onde Ninoca está limpando para
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PLANO DE AULA 20 – NINOCA PÕE CADA ANIMAL EM SUA CAMA

• Cores;
MATERIAIS: Livro “Ninoca Vai à Fazenda”, Papel A4, tinta guache (marrom e
rosa), pedacinhos de EVA colorido e esponjas de cozinha.

• Relembrar a História da Ninoca, principalmente a parte em que ela coloca

os animais em suas casinhas para dormir;
• Contar as crianças sobre o hábitat de cada animalzinho e comparar com o
conforto da nossa casinha e enfatizar sobe a preservação da natureza;
As crianças irão pintar os animais e colar cada um em sua respectiva
casinha, para compor o portifólio da sequência didática.
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PLANO DE AULA 21 – HOTINHA NA ESCOLA

• Nomear e reconhecer diferentes alimentos;
• Cores;
MATERIAIS: Livro “Ninoca Vai à Fazenda”, terra, sementes de tomate e

cenoura, dentre outras que achar necessário, pazinhas para as crianças
mexerem a terra e vasos (ou plantar no chão mesmo),

• Relembrar a História da Ninoca.

• Contar as crianças sobre a agricultura, relatando que a fazenda é um
ambiente diferente de onde moramos (sendo um ambiente rural) e que lá
na fazenda é o lugar em que se faz as plantações e trabalhar nesse
contexto a preservação da natureza;
• Atividade em grupo:
As crianças irão plantar sementes no pátio da escola promovendo uma
hortinha, que pode ser nomeada conforme as ideias do docente.
Exemplo: Hortinha da Ninoca, Hortinha do Grupo XXX, Hortinha
(nome da escola).
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MEUS DEDINHOS AMIGOS
BRINCADEIRAS COM DEDOS, MÃOS E PÉS
Histórias utilizando mãos e dedos com ou sem dedoches são muito importantes
para crianças do maternal, pois as mãozinhas fazem parte das primeiras
descobertas da mesma, e o movimento das mãos e dos dedos está intimamente
ligado à fala. Quando brincamos com esse tipo de história estamos ajudando o
aluno(a) a desenvolver sua linguagem.

OBJETIVOS GERAIS:

cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
2- (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções
como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver
em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas
3- (EI01CG03) Imitar gestos e movimentos de outras crianças, adultos e
animais.
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4- (EI01EF08) Participar de situações de escuta de textos em diferentes
gêneros textuais (poemas, fábulas, contos, receitas, quadrinhos, anúncios
etc.);
5- (EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e
aliterações em cantigas de roda e textos poéticos.
• Estimular a coordenação motora;

• Conceitos como frente, atrás, direito e esquerdo;
• Cores;
MATERIAIS: Canetinhas de cores variadas para fazer desenho nos dedos,

mãos do(a) educador(a) e mãos das crianças.
Na roda de conversa, comece cantando a música “Os dedinhos” utilizando a

melodia da música: Pirulito que bate, bate!
• CONTANDO A HISTÓRIA:
• Coloque as crianças assentadas na rodinha;
• Sente-se junto com elas e abra bem a mão;
• Peça-lhes que faça o mesmo. Diga: - Quero que todos vocês mostrem as
mãozinhas. Isso! Agora, eu vou apresentar os dedinhos amigos!
• À medida que for apresentando os dedos, vá pintando as carinhas de
acordo com a característica de cada um, utilizando canetinhas coloridas.
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PLANO DE AULA 23 – COM AS MÃOS
• Estimular a coordenação motora fina;

• Conceitos como frente, atrás, direito e esquerdo, alto e baixo.
• Cores;
MATERIAIS: Folhas de papel A4, papel colorido ou crepom picado, lantejoulas,

caroços de feijão, cola colorida em várias cores, 1 GIZ de Cera, cola e tesoura.
PRIMEIRO MOMENTO: RODA DE MÚSICA
Na roda de conversa, comece cantando a música “Com as Mãos” fazendo os

gestos com as mãos.
SEGUNDO MOMENTO: FAZENDO ARTE COM AS MÃOZINHAS
1. Organize o material separando cada um em potinhos para facilitar a

escolha da criança.
2. Você pode pedir ajuda das crianças para picar o papel crepom ou fazer
bolinhas.
3. Faça o contorno o contorno das mãozinhas das crianças no papel A4.
4. Peça a cada criança que enfeite o desenho da mãozinha usando o
material que foi organizado nos potes.
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REFRÃO
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PLANO DE AULA 24 – O MEU PÉZINHO

• Conceitos como frente, atrás, direito e esquerdo, alto e baixo.
• Cores;
MATERIAIS:
1. Um tamborzinho ou pandeiro;
2. Giz colorido;
3. Fitas autoadesivas coloridas;
4. Canetinhas coloridas.
• PRIMEIRO MOMENTO: RODA DE MÚSICA
Faça uma roda com as crianças, cante a música “O meu Pezinho” e trabalhe o
pé direito e pé esquerdo, pé à frente e pé atrás.
• SEGUNDO MOMENTO: O QUE O DEDÃO MANDAR

1. Brinque de “O que o dedão mandar.”
2. Pinte uma carinha no seu dedão do pé, utilizando canetinhas.
3. Explique as regras para as crianças.
4. Mexa o dedão como se ele estivesse falando. Faça uma voz grossa:
- Tudo o que o meu dedão mandar, vocês vão fazer:
- Quero que vocês peguem no dedinho pequenininho.
- Quero que peguem no dedão gordão.
- Quero que façam cosquinhas no pezinho do colega.
- Quero que se deitem no chão e coloquem os pés na cabeça.
- Quero que fiquem de pé.
• TERCEIRO MOMENTO: DANÇANDO E CANTANDO COM OS
PEZINHOS
1. Agora vamos dançar e cantar:
- Todos com as mãozinhas na cintura, olhando para os pezinhos. Vamos lá!

36
37
• ou giz colorido
• Use um tambor ou pandeiro para ditar o ritmo dos passos das crianças.
• Agora peças às crianças que andem seguindo os caminhos riscados no
chão ao ritmo do tambor.
- Lento... Mais lento...
- Rápido... Mais Rápido...
Exemplos de traços:
(PULANDO)
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39

OBJETIVOS GERAIS:
1- (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua

cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
2- (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por
noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora
etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes
naturezas
3- (EI01CG03) Imitar gestos e movimentos de outras crianças,
adultos e animais.
4- (EI01EF08) Participar de situações de escuta de textos em
diferentes gêneros textuais (poemas, fábulas, contos, receitas,
quadrinhos, anúncios etc.);
5- (EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e reconhecer
rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos.
6- (EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos
musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
7- (EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no
ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e
melodias.
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• Diferenças de forma positiva;
• Cores.
MATERIAIS:
1- Cópias dos moldes dos dedoches

2- Cartolina
3- Canetas hidrocor (canetinhas)
4- Tesoura e cola
• PRIMEIRO MOMENTO: RODA DE MÚSICA
Faça uma roda com as crianças, cante a música “O ratinho espertinho”.
- Sente-se junto delas e fale: - A história de hoje é sobre cinco amiguinhos. Mas
eles só vão aparecer se todas repetirem o que eu vou dizer.
- VAMOS ESCONDER NOSSAS MÃOS PARA TRÁS!
- VAMOS REPETIR:
“ANÕEZINHOS... ANÕEZINHOS...
TRANSFORMEM MEUS DEDINHOS EM CINCO LINDOS RATINHOS!”
Educador prossiga com a história colocando um dedoche no dedo de cada vez

de acordo com a história.
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PLANO DE AULA 26 – DOBRADURA DO RATINHO
• Cores.
MATERIAIS:
PLANO DE AULA 27 – RATINHO DE CAIXINHA DE FÓSFORO
• Cores.
(PRÓXIMAS PÁGINAS)
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EXPLORANDO SONS
LIVRO “ZIM TAM TUM”
FRÉDÉRIC STEHR
Desde que a criança nasce, ela brinca com sons. Quando descobre um novo
barulho adora ficar repetindo-o várias vezes. Ela sente um grande prazer em
bater as mãozinhas e outros objetos na mesa. Brinca com chocalhos e com a
própria voz. Por isso é importante que ela ouça música, experimente e crie sons.
Com isso, ela estará desenvolvendo sua linguagem oral e sua percepção
auditiva.
SOBRE O LIVRO
O livro de imagens Zim tam tum enfoca temas indicados para a Categoria 2
(crianças de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses), como: descoberta de si
(percepção corporal e as relações com o outro, por exemplo); família, amigos e
escola (primeiras experiências interpessoais e sociais das crianças); diversão e
aventura (indo além da realidade imediata da criança e estimulando a
imaginação); e o mundo natural e social (na figura dos animais). O texto em letra
bastão e as ilustrações de cores vibrantes propiciam fruição estética e
comunicam de modo direto a situação narrada.
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CAMPOS DE EXPERIÊNCIA:

OBJETIVOS GERAIS:
1- (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de

sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
2- (EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e
reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e
textos poéticos.
3- (EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e
instrumentos musicais, para acompanhar diversos
ritmos de música.
4- (EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras
disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas,
canções, músicas e melodias.
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• Descoberta de si;
• Família, amigos e escola;
• O mundo natural e social;
• Diversão e aventura
TEMPO DE DURAÇÃO: 01HORA
MATERIAIS UTILIZADOS:
- Utensílios doméstico como: colher de pau, tigelas de plástico e tampas de

panelas (que sejam leves).
- Ingredientes para receita do bolo (a escolha do educador).
• Apresente o livro às crianças, mostrando a capa e lendo o título da obra.

Faça perguntas como: O que vocês observam na capa? Será que a
imagem da capa dá alguma pista sobre como vai ser a história? Qual será
a história que este livro vai contar? Material de apoio ao professor
• Deixe que as crianças expressem suas opiniões. Incentive-as a participar
de situações de escuta para ampliar seu contato com a literatura e com
diferentes gêneros textuais.
• Comente as ilustrações com as crianças de modo a estimular atividades
de desenho e pintura, que podem ser desenvolvidas depois da leitura.
• Oriente as crianças a manusear o livro com cuidado, pois ele será
reaproveitado por outras crianças.
• Após a contação, leve as crianças para o refeitório e faça a receita do bolo
utilizando os utensílios que elas fizeram barulho.
• Depois que o bolo estiver pronto sirva as crianças.
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PLANO DE AULA 29 – QUE SOM É ESSE?
• Desenvolver a imaginação e criatividade.

• Discriminação auditiva e visual
• Ampliar o vocabulário e linguagem como meio de comunicação;
• Diversão e aventura
TEMPO DE DURAÇÃO: 01HORA
MATERIAIS UTILIZADOS:
- Fichas de objetos e animais;
- Tesoura;
- 01 caixa de sapatos forrada com papel de presente;
- Canetas hidrocor e lápis de cor.
- Pinte os objetos e os animais das fichas;
- Recorte as fichas;
- Quando colocar as fichas dentro da caixa, mostre uma a uma às crianças e

faça junto com elas o som dos objetos e as vozes dos animais;
- Depois peça a cada criança que retire uma ficha de dentro da caixa;
- Cada Criança deverá imitar a voz do animal ou som do objeto desenhado na

ficha;
- Ajude a criança caso ela tenha dificuldade.
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PLANO DE AULA 30 – CONFECCIONANDO UM VIOLÃO
• Desenvolver a imaginação e criatividade;

• Discriminação auditiva e visual;
• Musicalização,
TEMPO DE DURAÇÃO: 45 min
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MÚSICA: PONTE DA VINHAÇA
https://www.youtube.com/watch?v=L
_410d6tRL8
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PLANO DE AULA 31– ALÔ! ALÔ! OLHA MEU TELEFONE!
• Desenvolver a imaginação e criatividade;

• Discriminação auditiva e visual;
• Escuta e Oralidade
TEMPO DE DURAÇÃO: 30 min
59
PLANO DE AULA 32 – A SOPA DOS 10 INDIOZINHOS
OBJEITOVS GERAIS:
1- (EI01EO05) Reconhecer seu corpo e expressar suas sensações em

momentos de alimentação, higiene, brincadeira e descanso.
2- (EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais
(odor, cor, sabor, temperatura).
3- (EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos
diversos.
4- (EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e
brincadeiras.
1- Promover o conhecimento da diversidade cultural;

2- Alimentação saudável;
3- Conhecer os costumes das comunidades indígenas;
4- Desenvolver percepção tátil por meio das pinturas de rosto e acessórios
indígenas;
5- Desenvolver percepção gustativa através da alimentação indígena.
TEMPO DE DURAÇÃO: 03 dias
MATERIAL UTILIZADO:
• 10 minifantoches dos índios feitos de papel

• 10 minifantoches de verduras ou usar verduras de verdade
• Uma panela para colocar os legumes
• Uma colher de pau
• Pauzinhos de churrasco
• Folha de isopor de 4 cm de espessura e aproximadamente 40cm de
comprimento para confeccionar o barco.
60
• Contação de história “A sopa dos dez indiozinhos”:

• Coloque todas as crianças assentadas na rodinha.
• Comece cantando a música Os dez indiozinhos.
• Sente-se junto com elas e explique:
• - Eu conheço dez indiozinhos. Eles vivem na floresta. Eles gostam de
brincar o dia inteiro, por isso eles ficam com muita fome. Vamos ver o
que eles vão comer hoje? Eu vou precisar de ajuda de vocês para contar
esta história.
• Mostre os dez indiozinhos (fantoches) e diga a primeira estrofe do
versinho.
• Peça as crianças que repitam: Nhome... Nhome... Nhome.
• Mostre o fantoche de primeiro indiozinho e da cenoura.
• Quando fizer a pergunta, peça as crianças que respondam:
• - Come! e depois Nhome... Nhome...Nhome.
• À medida que declamar cada versinho, espete um indiozinho no barco
de isopor e coloque a verdura dentro da panelinha.
• Depois que todas as verduras estiverem dentro da panela, faça de conta
que está mexendo com a colher de pau e finalize falando a última parte:
- Hum ...que cheirinho gostoso...
• Depois diga: - Agora que os dez indiozinhos estão satisfeitos, eles vão
dar um passeio de barco.
• Mostre o barquinho com os dez indiozinhos espetados.
• Finalize cantando a música “Os dez indiozinhos” fazendo o movimento
de navegar com o barco.
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• Coloque o cocar na cabeça das crianças.
• Pinte o rosto das crianças com motivos indígenas.
• Distribua os chocalhos entre as crianças.
• Cante a música os 10 indiozinhos com as crianças, fazendo os
gestos de acordo com cada uma das partes da música.
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MATRIZES
PEDAGÓGICAS
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1

Neste E-book, você encontrará histórias, projetos, sequências didáticas, planos

A BNCC organiza a Educação Infantil em torno de seis direitos de aprendizagem

No processo Educativo é muito comum enfrentarmos o problema do

1- O EU, O OUTRO E O NÓS;

OBJETIVOS GERAIS PARA A SEMANA DE ADAPTAÇÃO:

1- (EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas

TEMPO DE DURAÇÃO: 01 hora.

MATERIAIS: Fantasias diversas, cestos, roupas diversas de crianças e adultos,

As crianças poderão desfrutar de diversos cantinhos com fantasias na sala de

Observação: No final do e-book serão disponibilizadas histórias para serem

TEMPO DE DURAÇÃO: 10 Minutos numa sequência de vários dias.

TEMPO DE DURAÇÃO: 01 Hora.

MATERIAL: Luvas de diversos materiais (TNT, tecido ou tricô) decoradas de

O professor(a) irá reunir os alunos na roda por meio de músicas do cotidiano,

MATERIAL: Monstrinho feito de diversos materiais (lã, EVA, Bolinha de isopor e

O professor(a) irá reunir os alunos na roda por meio de músicas do cotidiano,

“O monstrinho foi a escola, mas não soube se comportar, Só fazia Muito

Utilizando o fantoche de monstrinho para chamar atenção das crianças dará a

TEMPO DE DURAÇÃO: 01 hora.

MATERIAL: farinha de trigo, água, anilina comestível, copinhos (pode ser

• 4 xícaras de farinha de trigo

• 1 xícara e meia de água

• 3 colheres de sopa de óleo

• Em uma vasilha grande misture a farinha e o sal em seguida

• Misture até que todo o conteúdo forme uma massa homogênea.

• O último ingrediente é o corante.

• Você também pode fazer massinhas roxas e vermelhas

O professor(a) irá reunir os alunos na roda por meio de músicas do cotidiano,

OBSERVAÇÃO: Para uma durabilidade maior é recomendado guardar as

A Identidade é Segundo o Referencial Curricular Nacional para a Educação

1- O EU, O OUTRO E O NÓS;

1- (EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, usando

TEMPO DE DURAÇÃO: 15 minutos.

TEMPO DE DURAÇÃO: 30 minutos.

Na roda de conversa, o professor irá trabalhar com as fichas novamente, fazendo

No momento do planejamento o professor irá recortar tiras de papel cenário

Ao finalizar o mural, deve-se fazer uma roda de conversa deixando as crianças

TEMPO DE DURAÇÃO: 01 hora.

Na roda de conversa, o professor irá trabalhar com as fichas novamente, fazendo

Utilizando os moldes e o espelho, e a ação sendo mediada pelo professor, as

TEMPO DE DURAÇÃO: 02 horas.

Na roda de conversa, o professor irá trabalhar com as fichas novamente, fazendo

• No período de planejamento o educador irá desenhar um bolo grande no

Utilizando o desenho do bolo na A4, na atividade individualizada, deixe as

TEMPO DE DURAÇÃO: 01 hora.

Na roda de conversa, o professor irá trabalhar com as fichas novamente, fazendo

As crianças podem fazer molduras nas fotos com colagem de EVA.

Utilizando o desenho do bolo na A4, na atividade individualizada, deixe as

LIVRO “NINOCA VAI À FAZENDA”

Ninoca vai visitar uma fazenda. Acompanhando-a, as crianças vão ajudando a

1- CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS;

1- (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no

PLANO DE AULA 11 – CONTANDO A HISTÓRIA

• Estimular o cuidado com a natureza;

TEMPO DE DURAÇÃO: 01 Hora.

Na roda de conversa, o professor irá trabalhar com as fichas novamente, fazendo

• Para apresentar a história pode-se cantar a música:

A Ninoca vai à Fazenda, iá iá ô!

A Ninoca vai à Fazenda, iá iá ô!

A Ninoca vai à Fazenda, iá iá ô!

E assim o professor pode ir cantando todos animais da história utilizando a