Reuniões com os pais

Turma G1 – 04/04 (integral)

Justificativa

A tour sensorial trouxe como destaques atividades que são importantes

serem desenvolvida tanto na escola como também no seio familiar, pois
sabemos que a família tem uma importância muito grande na educação, no
afeto, social, e dentre outros aspectos importantes. Se colocarmos em
percentual digamos que 80% tudo o que a criança apreender no seio familiar,
reflete no social, no seu comportamento.

Saliento que a família é um macro importante para o desenvolvimento da

criança, do adolescente e o que pode vim ser na fase adulta.

Então à forma como tratamos os nossos filhos/alunos são importantes,

pois tudo que fazemos reflete futuramente. Por esse motivo a importância de
vigiarmos em nossas ações para que não venhamos refletir de forma negativa.

Logo em sequência descarei algumas informações importantes e

destrincharei alguns tópicos de atividade, inclusive com fotos modelos tiradas
no projeto para mostrar o quanto as crianças seja em qual faixa etária se
encontra, um ambiente estimulador contribuir de maneira significativa para o
desenvolvimento integral de cada criança.

Informações importantes.

 A importância do termo de consentimento do uso de imagem e os

projetos.
  Destacar os aniversariantes do dia.
 A informação de todos os alunos estarem uniformizados.
 Trazer roupas a parte, caso acometa eventuais incidentes.
 Proibidos trazer lanche, uma vez que a CMEI oferta uma alimentação
balanceada e saudável;
 Atenta-se aos horários de entrada e saída;
 Atenta-se as rotinas, reforçando, as crianças precisam entender dês de
pequenas a importância da rotina;
 A higiene, como.: Corte de cabelo, cuidados necessários com os
piolhos, corta a unha para que não venha acometer algum tipo de
incidente/acidentes, como machucar um coleguinha;
 Não trazer brinquedos para escola;
 Acessórios desnecessários como.: Bonés e laços;
 Trazer a garrafinha de água, todo os materiais com identificação;
 Lista de material escolar;
 Sacolas plásticas para possíveis incidentes,
 Evitar a oferta de guloseimas para os pequenos como.: Pirulitos,
balinhas. Pois não podemos nos responsabilizar por possíveis
acidentes;

Tópicos que serão desenvolvidos para os pais:

 1° Convívio familiar, posturas para com a criança;

 2° Faixa etária – Explicar aos pais sobre a importância de atentar-se as
idades e o incentivo as crianças dês de pequenas, informando que a
criança é uma tábula rasa e que a todo tempo estão apreendendo e
reaprendendo, o qual chamamos de estímulos.
 3° E a funcionalidade do uso dos estímulos que abrange todos os
aspectos (mostrar os vídeos ou das crianças pequena no projeto tour
sensorial e a importância do estimo para cada criança, explicando a
 cada imagem, por exemplo.: aspectos cognitivos, sociais linguísticos,
motoras que devem ser trabalhadas de pequena para a ampliação do
conhecimento. E como estimular? Como incentivar as crianças
pequenas a desenvolver a linguagem e atenta-se ao que está sendo
emitido pelo adulto, como estimular motoramente, socialmente.
 4° Exemplificar os seis direitos que podem ser desenvolvidos pela
família.
 5° O afeto – O quão o afeto é significativo na vida do ser humano;

Quais são as proposta das atividades e o que deve ser ensinado para as
crianças de 0 a 1 ano de idade?

1. Exploração dos objetos e brincadeiras

Quando brinca, a criança usa seus recursos para explorar o

mundo, amplia sua percepção sobre o ambiente e sobre si, organiza o
pensamento, além de trabalhar seus afetos e sensibilidades. Entre 0 e 2
anos, os bebês praticam os chamados jogos de exercício - as
brincadeiras sensório-motoras designadas por Piaget, como quando os
pequenos descobrem novos objetos ou imitam os gestos corporais e
vocais de seus parceiros mais experientes, colocando em ação um
conjunto de condutas que os ajudam a desenvolver suas
potencialidades.
Por isso, desde o berçário, os professores e os pais devem
observar e registrar as ações das crianças ao longo da brincadeira para
propor desafios diferenciados, de acordo com a idade e a situação. O
controle do corpo, os movimentos, as expressões e a exploração dos
cantinhos - espaços da creche e da casa devem ser intencionalmente
organizados para propor desafios - motivam os pequenos.
Orientações: Proponha brincadeiras diárias de se esconder;
encaixar peças; construir pistas; experimentar as propriedades dos
 objetos: que rodam e quais não, quais flutuam e quais não, quais são
duros e quais são moles; jogar bola; cirandar; imitar gestos motores e os
vocais a tonalidade.

2. Linguagem oral e a comunicação

E importante ressaltar antes de falar sobre a linguagem oral e a

comunicação a importância do adulto ou crianças maiores ao vocalizar ao
contar uma história ou música etc. Ou seja, para que uma criança comece a
desenvolver a linguagem oral e a comunicação, elas precisam ouvir, o ouvir
proporciona e aguça os sentidos auditivos como.: distratores de sons, a
conotação da voz, as palavras quando expressada corretamente que
proporciona futuramente um vocabulário mais extenso. Por exemplo.: Ao
trabalhamos a musicalidade estamos trabalho vários aspectos e um dos
principais aspectos e a audição que é um dos aspectos sensórias. E para a
linguagem oral e verbal seja desenvolvida e preciso da comunicação entre
pais, professores, coleguinhas e dentre outros.

3. Desafios corporais

Este eixo trata de um ponto importante de desenvolvimento. Embora os bebês

se movimentem desde o nascimento, um longo caminho de aprendizagem
precisa ser percorrido para que a criança domine seus movimentos, atribua
significações a si, aos outros e ao mundo. As ações reflexas são, aos poucos,
substituídas pela complexidade do sistema de coordenação motora - o que
pode ser amplamente estimulado pelas brincadeiras e na organização dos
cantos na creche, que oferecem obstáculos e desafios à movimentação.

4. Exploração do ambiente
 Para que as crianças possam aprender e agir sobre o ambiente em que
estão inseridas, os cinco sentidos são mobilizados. Desde muito pequenos, os
bebês são curiosos e observadores e a creche é o lugar para transformar esta
curiosidade em conhecimento - sobre os animais, as plantas, os lugares, a
tecnologia e o comportamento humano.
Neste eixo, os pequenos desenvolvem as habilidades para compreender
o mundo físico e o social, atribuir explicações para os fenômenos da natureza e
da sociedade em que vivem. Começam levando praticamente todos os objetos
à boca e, aos poucos, tornam-se capazes de interpretar, de modo bastante
particular, fenômenos complexos, como a diferença entre o dia e a noite.
Orientações: Proponha brincadeiras com água, areia, terra e pasta de
maisena para a exploração de texturas e propriedades dos materiais, como a
temperatura e a consistência. Faça com que as crianças reconheçam sons
altos e baixos, propicie as explorações de cheiros com alimentos e objetos e
apresente situações que ilustrem reações de causa e efeito, por meio de
brincadeiras e interações.

5. Identidade e autonomia

Nas experiências dos cuidados em casa e na creche, as crianças

aprendem a vestir-se, pentear-se, alimentar-se e fazer sua higiene. Além disso,
aprendem a sentir-se bem com esses hábitos. Os pais/responsáveis e
professores – que são importantes para o desenvolvimento são parceiros
cruciais da criança nas ações de autocuidado e precisa estar ciente do
conteúdo simbólico de cada um desses hábitos - deve propiciar atividades
contínuas de estímulo à autonomia, pois é com essas experiências que a
criança entende as capacidades e inabilidades humanas e compreende as
diferenças entre as pessoas como elementos de legitimidade. Com isso, os
pequenos constroem sua forma de perceber e reagir às mais diversas
situações, de acordo com possíveis regras de sociabilidade.
 6. Exploração e linguagem plástica

As crianças pequenas observam e atuam no mundo com curiosidade,

sem obedecer a padrões previamente estabelecidos. O contato com as
linguagens plásticas desde bebês estimula a capacidade de explorar formas,
cores, gestos e sons. Para agir de forma produtiva nesse eixo, é fundamental
valorizar a atitude investigativa dos pequenos. Uma creche com ambiente
favorável e professores conscientes de que o processo dos pequenos é mais
importante do que os produtos resultantes deste processo tendem a formar
crianças mais abertas a desafio expressivos e, portanto, às artes.
Orientações: Propicie o acesso a diferentes manifestações do campo
visual - desenho, pintura, fotografia e estimule o reconhecimento e a
exploração dos objetos de diferentes cores.

7. Linguagem musical e expressão corporal

Por volta dos vinte dias de idade os bebês são capazes de reconhecer a
voz materna. Antes disso, no entanto, já estão imersos no mundo sonoro e
conseguem distinguir a voz humana de outros ruídos. O primeiro contato com a
música, nas cantigas e brincadeiras maternas, é essencial para que a criança
crie vínculos - fenômeno que tende a ampliar-se no berçário, quando o bebê
conhece uma profusão de sons e o professor abre um novo canal
comunicativo. As músicas ligadas a gestos e a brincadeiras tornam-se fontes
inesgotáveis de exploração. Com alguns meses de vida, a criança passa a
chacoalhar, bater e interagir com objetos diversos, em busca de novos sons.
Por esse motivo é válido ressaltar a importância de trabalhar dentro de casa
seguindo uma sequenciação em casa para que a criança desenvolva a aptidão
pelas atividades desenvolvidas e consequentemente contribua
significativamente para o seu desenvolvimento integral.
Orientações: Valorize os momentos de percepção e de reação aos sons
ambientes, o reconhecimento de vozes familiares e de músicas favoritas pelo
movimento corporal, a produção de sons ao bater, sacudir ou chacoalhar
objetos, assim como a utilização do corpo e da própria voz.

Exemplificando:

 Habilidades Sensoriais: fazem parte desse grupo as habilidades visual,

tátil e auditiva. Podem ser estimuladas desde o nascimento, com formas de
cores contrastantes, diferentes texturas e brinquedos que emitam luzes
e sons. 
 Coordenação motora fina: é a habilidade de pegar pequenos objetos e
manuseá-los. Se desenvolve gradualmente, e pode ser trabalhada a partir
dos 2 meses estimulando o bebê a pegar e isso subsequentemente
ampliando o nível de conhecimento a partir do momento que a criança é
estimulada, por esse motivo a família pode começar disponibilizando
atividades de empilhar e encaixar peças. É importante salientar que
nesses momentos de descoberta ou interação com os objetos os pais
estejam próximo, mostrando os objetos, de olho para que não ocorra
nenhum acidente.
 Coordenação motora: engatinhar, andar, se movimentar. A partir dos 6
meses o bebê começa a sentar e então engatinha e ensaia seus primeiros
passos. Brinquedos que se movimentam, como bolas e carros, estimulam
o gatinhar. Nessa atividade é importante incentivar a criança a buscar o
objeto, não entregar na mão hipótese alguma, mas dar-lhe oportunidade de
a criança ir até os objetos, automaticamente a criança que ainda não anda,
será uns dos grandes incentivos para a crianças. Interligada com a
coordenação motora envolve o raciocínio lógico, pois a partir do momento
que os pais/responsáveis e professores disponibilizar a criança a buscar por
um determinado objeto trabalha com a criança a iniciativa, a autonomia, e
buscará meios para solucionar alguns problemas, como pegar os objetos.
 Raciocínio lógico: a habilidade de solucionar problemas pode ser
incentivada já a partir dos primeiros meses e se desenvolve
gradualmente. Brinquedos de encaixe, quebra-cabeças simples e
portinhas com chaves são ótimas ferramentas. 

Então essas foram as observações importantes.... Agradecemos a parceria, a

paciência, honestidade e a conduta para com seus filhos e conosco.
Turma G2 - 05/04 e Turma G3 06/04 (Mesmas Observações)

Justificativa

A tour sensorial trouxe como destaques atividades que são importantes

serem desenvolvida tanto na escola como também no seio familiar, pois
sabemos que a família tem uma importância muito grande na educação, no
afeto, social, e dentre outros aspectos importantes. Se colocarmos em
percentual digamos que 80% tudo o que a criança apreender no seio familiar,
reflete no social, no seu comportamento.

Saliento que a família é um macro importante para o desenvolvimento da

criança, do adolescente e o que pode vim ser na fase adulta.

Então à forma como tratamos os nossos filhos/alunos são importantes,

pois tudo que fazemos reflete futuramente. Por esse motivo a importância de
vigiarmos em nossas ações para que não venhamos refletir de forma negativa.

Logo em sequência descarei algumas informações importantes e

destrincharei alguns tópicos de atividade, inclusive com fotos modelos tiradas
no projeto para mostrar o quanto as crianças seja em qual faixa etária se
encontra, um ambiente estimulador contribuir de maneira significativa para o
desenvolvimento integral de cada criança.

Informações importantes.

 A importância do termo de consentimento do uso de imagem e os

projetos.
  Destacar os aniversariantes do dia.
 A informação de todos os alunos estarem uniformizados.
 Trazer roupas a parte, caso acometa eventuais incidentes.
 Proibidos trazer lanche, uma vez que a CMEI oferta uma alimentação
balanceada e saudável;
 Atenta-se aos horários de entrada e saída;
 Atenta-se as rotinas, reforçando, as crianças precisam entender dês de
pequenas a importância da rotina;
 A higiene, como.: Corte de cabelo, cuidados necessários com os
piolhos, corta a unha para que não venha acometer algum tipo de
incidente/acidentes, como machucar um coleguinha;
 Não trazer brinquedos para escola;
 Acessórios desnecessários como.: Bonés e laços;
 Trazer a garrafinha de água, todo os materiais com identificação;
 Lista de material escolar;
 Sacolas plásticas para possíveis incidentes,
 Evitar a oferta de guloseimas para os pequenos como.: Pirulitos,
balinhas. Pois não podemos nos responsabilizar por possíveis
acidentes;

Tópicos que serão desenvolvidos para os pais:

 1° Convívio familiar, posturas para com a criança;

 2° Faixa etária – Explicar aos pais sobre a importância de atentar-se as
idades e o incentivo as crianças dês de pequenas, informando que a
criança é uma tábula rasa e que a todo tempo estão apreendendo e
reaprendendo, o qual chamamos de estímulos.
 3° E a funcionalidade do uso dos estímulos que abrange todos os
aspectos (mostrar os vídeos ou das crianças pequena no projeto tour
sensorial e a importância do estimo para cada criança, explicando a
 cada imagem, por exemplo.: aspectos cognitivos, sociais linguísticos,
motoras que devem ser trabalhadas de pequena para a ampliação do
conhecimento. E como estimular? Como incentivar as crianças
pequenas a desenvolver a linguagem e atenta-se ao que está sendo
emitido pelo adulto, como estimular motoramente, socialmente.
 4° Exemplificar os seis direitos que podem ser desenvolvidos pela
família.
 5° O afeto – O quão o afeto é significativo na vida do ser humano;

Quais as propostas de atividades e o que deve ser ensinado para as

crianças de 02 a 03 anos de idade?

As propostas que são desenvolvidas na instituição podem também ser

desenvolvidas no âmbito familiar como um acréscimo para o desenvolvimento
da criança. As fotos que serão disponibilizada mostra como os pais podem
desenvolver e elaborar atividades lúdicas para seus filhos, São atividades
simples, com matérias simples, porém quando feita com amor e dedicação pela
aprendizagem da criança, torna-se uma grande incentivador para uma
aprendizagem significava e preparando também para futuros desafios, já que
os graus de dificuldade vão se estendendo e por isso por esse motivo a
importância do reforçamento, ou seja de reforça aprendizagem dentro de casa,
na escola, e no convívio social.

Por esse motivo coloco em destaques algumas atividades que podem

ser desenvolvidas com as crianças nos momentos familiares de forma lúdica e
prazerosa, e que a proposta dessas atividades só tem a acrescentar
significativamente para o desenvolvimento integral.

1. Exploração dos objetos e brincadeiras.

 Atividades com massa de modelar fazendo diversas explorações;

 Brinquedos de encaixe;

 Brincadeiras com materiais de sucatas (frascos e garrafas plásticas,

caixas, rolos e etc.). Podemos explorar: abrir e fechar, empilhar,
enfileirar e elaborar diversos objetos;

 Quebra-cabeça para trabalhar concentração, raciocínio,

coordenação motora e o Jogo da memória que trabalha também
esses aspectos;

 Revistas ou encartes: amassar, rasgar, fazer bolinhas, cortar em tiras

etc.

 Atividade de imitações de animais e de representar diversas

emoções (tristeza, alegria, zangado, etc.)

 Respeita regras simples de convívio social – Respeitas cada criança

e suas subjetividades, dês de cedo ensinando-as o respeito,
principalmente no compartilhamento de objetos, entendo a regras
quando não é hora de brinca, ensinando-as através de um diálogo ou
uma conversa respeitosa que há rotinas e que devem ser seguidas.

2. Linguagem e comunicação

 Estimular as falas e indagações das crianças através de conversas.

 Através de historinhas estimular as crianças a expressar desconforto

à presença de fezes e urina.
 Conhecimento das letras associando as imagens, animais, objetos e
dentre outros.

Nesses tópicos o que podemos estigar a criança a se expressar,

expressar suas emoções, desconfortos, tristeza. E essas brincadeiras e
interação pode proporcioná-las um conhecimento sobre si mesma, sobre
o meio externo, e também dentro de sala de aula.

3. Desafios corporais:

 As músicas são uns dos grandes incentivos para desafiar os

movimentos corporais e disponibiliza além do lúdico também desafios
corporais e ao mesmo tempo apreende.
 Desafiar a criança a ficar com um pé;
 Desafiar a criança a movimentar o corpo para esquerda e direita;

4. Identidade e autonomia

 Fazer alimentos com a participação da criança;

 Lanche coletivo;
 Mastigar e deglutir bem os alimentos;
 Mastigar e deglutir bem os alimentos;
 Incentivar a criança a se vestir, sendo mais independente da mãe e
do pai;

5. Exploração e linguagem plástica

Incentivas a criança a ser autora de sua criação com a apresentação de
repertório de imagens, sons, palavras, movimentos, cores, gravuras e de
dentre outros assuntos que podem ser desenvolvidos com a criança
explorando a linguagem, a criatividade, as cores, as texturas e dentre
outros matérias que possam servir para o desenvolvimento da criança.