MASSINHA

DE
MODELAR

AEIOU
MÉTODO DE PORTFÓLIOS
MASSINHA
DE MODELAR
NOME: __________________________________________

MASSINHA DE MODELAR
NOME: __________________________________________

MASSINHA DE MODELAR
NOME: __________________________________________

MASSINHA DE MODELAR
NOME: __________________________________________

MASSINHA DE MODELAR
NOME: __________________________________________

MASSINHA DE MODELAR
NOME: __________________________________________

MASSINHA DE MODELAR
NOME: __________________________________________

MASSINHA DE MODELAR
NOME: __________________________________________

MASSINHA DE MODELAR
NOME: __________________________________________

MASSINHA DE MODELAR
NOME: __________________________________________

MASSINHA DE MODELAR
NOME: __________________________________________

MASSINHA DE MODELAR
NOME: __________________________________________

MASSINHA DE MODELAR
NOME: __________________________________________

MASSINHA DE MODELAR
NOME: __________________________________________

MASSINHA DE MODELAR
NOME: __________________________________________

MASSINHA DE MODELAR
NOME: __________________________________________

MASSINHA DE MODELAR
NOME: __________________________________________

MASSINHA DE MODELAR
NOME: __________________________________________

MASSINHA DE MODELAR
NOME: __________________________________________

MASSINHA DE MODELAR
NOME: __________________________________________

MASSINHA DE MODELAR
NOME: __________________________________________

MASSINHA DE MODELAR
NOME: __________________________________________

MASSINHA DE MODELAR
NOME: __________________________________________

MASSINHA DE MODELAR
NOME: __________________________________________

MASSINHA DE MODELAR
NOME: __________________________________________

MASSINHA DE MODELAR
NOME: __________________________________________

MASSINHA DE MODELAR
MASSA DE MODELAR CASEIRA

Você vai precisar de:

4 xícaras de farinha de trigo
ou maisena, ou outra
perspectiva de sua preferência
sem glúten
1 xícara de sal
1 e 1/2 xícara de água
1 colher de chá de óleo
Corantes comestíveis ou corantes naturais.

Preparo
Misture todos os ingredientes (com exceção do corante)
em um recipiente. Para conseguir a consistência ideal
você precisa balancear a água e trigo/maisena, se a
massa estiver muito pegajosa, acrescente um pouco de
farinha.Se tiver ficado muito seca, junte um pouco mais
de água. Separe uma parte da massa para cada cor de
massinha desejada, em seguida guarde em um pote
bem fechado. Uma ótima ideia também é misturar os
corantes e criar novas cores. E sabe o melhor? A massinha
é comestível e a criança aprende brincando.
MASSA DE MODELAR COMESTÍVEL

INGREDIENTES:

- Uma lata de leite condensado.

- 125 gramas de chocolate branco picado.
- Um envelope de gelatina de cor rosa.
- Um pouco de manteiga para untar.
- Utensílio especial: carimbos de massinha para as
brincadeiras de explorar formas, cores e texturas.

MODO DE PREPARO:

Deixe a criança colocar na panela o leite condensado e

o chocolate branco picado. O adulto leva ao fogo e vai
misturando até chegar ao ponto de brigadeiro. Deixe a
criança acrescente a gelatina e misture bem. Deixe
esfriar e está pronto para criar diversas modelagens.
Use manteiga para untar os carimbos para não grudar.

No decorrer da atividade de aprendizagem com

modelagem, explore as cores, as formas, as letras, os
números e outros conceitos.
MASSA DE MODELAR COMESTÍVEL

Materiais:

Para cada cor de massinha

1 xícara de farinha de trigo/maisena ou perspectiva que

você utiliza que não contenha glúten.
1 xícara de água morna
2 colherinhas de sal (opcional)
2 colherinhas de creme de leite gelado
2 colherinhas de óleo
1 pacote de gelatina de 85 gramas (escolha as cores de
preferência da criança)

Passo a passo:
É importante destacar que esta receita é para cada uma
das cores. O sabor da gelatina que você escolher para
fazer a massinha, será a cor final dela.Ex. Limão
(verde), morango (vermelho/rosa), etc...

Misture os ingredientes em um recipiente plástico e

mexa até adquirir a consistência desejada.
Trabalhar habilidades motoras finas é de suma
importância para o posterior desenvolvimento da
escrita e de outras atividades no decorrer da vida
diária das crianças.

Nos momentos em que manipulam a massinha de

modelar as crianças utilizam os músculos
pequenos das mãos.

Os movimentos produzidos pelas mãos, dedos e

pulso no manuseio da massinha (apertar, beliscar,
puxar, enrolar, recortar, modelar em forminhas,
entre outros movimentos), auxiliam de forma
potencial no desenvolvimento da motricidade fina
e das habilidades intelectuais da criança, uma vez
que ao modelar a criança transforma a abstração
do pensamento em objeto concreto.

As formas dos objetos modelados, devem sempre

ser exploradas pelos educadores ou terapeutas,
para que a criança consiga comunicar sua relação
afetiva ou de aprendizagem.
A massinha de modelar oportuniza aos professores
ou terapeutas, oportunidades de introduzir os mais
diversos temas educacionais e contextualizá-los de
forma super divertida com as vivências da criança.

Utilizando formas de letras, animais, números e

diversos objetos, aliados aos cartões de
comunicação alternativa, PECS ou flash cards, a
criança obterá uma noção clara da atividade e ao
modelar, por exemplo, uma letra poderá estabelecer
relação de semelhança com as imagens
apresentadas.

Com miniaturas de insetos ou animais é possível

fazer um trabalho muito gostoso que envolve a
confecção de diversos modelos de preferência da
criança, para trabalhar as características de um
inseto ou animal em particular.

A matemática não fica de fora, uma vez que

podemos trabalhar com correspondência termo a
termo ou mesmo soma, caso a criança já tenha
construído o conceito de número.
1 - Simone qual o motivo de trabalhar com massinha
de modelar comestível nestas atividades?

- Atualmente estou trabalhando com o Método de

Portfólios do Projeto: Inclusão – Autismo e Educação
com o Ruan Carlos Rivera de 3 anos e 6 meses, com
diagnostico de TEA, ele gosta de trabalhar com
massinha de modelar, porém tende a colocar a
massinha na boca, principalmente as coloridas de
vermelho. Ruan consegue projetar letras, números e
objetos sem uso de forminhas de modelar, desenvolve
as atividades nos portfólios com bastante prazer,
quando envolve as massinhas de modelar. Ele é sujeito
ativo em todo processo, pois as massinhas,
construímos juntos e verbalmente, exploro
quantidades, objetos, embalagens, cores e
principalmente, promovo brincadeiras de ache o objeto
da receita. É muito divertido! Após, trabalhamos as
atividades do dia, através dos portfólios que são
elaborados, através do Plano Educacional
Individualizado do Ruan. E ao final de todas as
sessões, ele leva para casa, suas atividades para
desenvolver com os pais. A mãe ou o pai do Ruan,
participam das sessões.
2 – Simone, criança especial, leva atividades para casa?

-Sim! Todas as crianças que trabalho, levam para casa e

trazem de casa, as atividades que foram trabalhadas em
conjunto com a família. É importantíssimo a ter hábitos
ou seja, uma rotina de aprendizagem em casa. Os pais
devem sempre ser nossos parceiros.

3 – E quando os pais não desejam participar das

sessões?

- Na entrevista inicial eu deixo bem claro a importância

da parceria entre família, escola, terapeutas e
principalmente no Método de Portfólios do Projeto:
Inclusão – Autismo e Educação. Os pais são sujeitos
ativos do processo ensino e aprendizagem das
crianças, devem estar atentos como a criança aprende,
o que já sabe, como selecionar os portfólios para o
aprendizado de novas habilidades. O Método de
Portfólios atua em prol da criança, da família, da escola,
dos terapeutas e principalmente do futuro das crianças.
Devemos acreditar é que é possível promover o
desenvolvimento de habilidades. Comigo pessimismo
não tem vez! Aqui é tudo pela INCLUSÃO.
4 – Simone, o Ruan e as crianças que você trabalha
evoluem com o Método de Portfólios do Projeto:
Inclusão – Autismo e Educação?

-Obvio que sim, uma vez que o Plano Educacional

Especializado é o ponto inicial para elaboração dos
portfólios específicos ao desenvolvimento de
habilidades das crianças. A parceria com os pais e
profissionais também ajudam muito. Os materiais
projetados são únicos ou exclusivos para atender sua
forma especial de SER, ESTAR, INTERAGIR e
APRENDER, neste belíssimo planeta azul.

-5 – O Ruan conseguiu sair da massinha para

atividades com material de escrita formal, tipo lápis,
canetinhas coloridas? Precisou usar adaptadores?

-- Ruan evoluiu, não necessitou de adaptadores, uma

vez que os movimentos produzidos pelas mãos, dedos
e pulso no manuseio da massinha (apertar, beliscar,
puxar, enrolar, recortar, modelar em forminhas, entre
outros movimentos), auxiliam de forma potencial no
desenvolvimento da motricidade fina e das habilidades
intelectuais da criança.
A educação vai muito além do que os
olhos, podem analisar. Eduque com
holística globalizante em
espiral crescente.
Simone Helen Drumond Ischkanian
 Ruan, exitem
laranjas azuis?
-Sim!
-Onde?
- Nas minhas
massinhas de
modelar, nos
fizemos um
monte delas.
- Um monte
quanto? Vamos
contar!
- Não foram 7.
 Não utiliza
adaptadores e
possui boa
coordenação
motora fina, para
chegar a este
resultado foram
6 meses de
atividades com o
manuseio de
massinha de
modelar.
Lateralidade
definida,
porém em
atividades de
pintura utiliza
as duas
mãos.
Coordenação
motora com
rastreamento

Vermelho
Preto
Azul
 Pergunta para a Simone:
- Muitos profissionais relatam que
não é para utilizar pontilhados na
aprendizagem da criança.

Resposta da Mestra em Educação

do Método de Portfólios:

- Respeito todos os profissionais,

métodos e técnicas, mas eu
trabalho da forma que a criança
aprenda, leia, escreva e desenvolva
suas habilidades. Utilizo
pontilhados, letras amarelas, escrita
espontânea, a técnica da
coordenação motora com
rastreamento e todas a técnicas
que permitam a criança projetar
seus conhecimentos e desenvolver
sempre novas habilidades.
Posição de pinçar,
trabalhada com a
massinha de
modelar,
refletindo-se
coesamente na
escrita.
-Que número lindo!

- Agora, minha mão

escreve tudo lindo!

- Qual o motivo de
cobrir esses
números varias
vezes?

- É que fica tudo

bem preto.
OBS. Utiliza o lápis
e demais matérias
de escrita
coesamente.

Apresenta um
traçado muito forte,
porém com
movimentos
adequados as letras
e números.
 Todas as estapas
desta atividades são
desenvolvidas pela
criança.

Iniciar pelo recorte dos

EVA, permitir que
escolha as cores e
todas as tesouras de
recorte, possuem
personagens de
desenhos infantis que
trabalham como
parceiros das crianças
no recortar e colar.
NOME: __________________________________________

RECORTES DE EVA
NOME: __________________________________________

RECORTES DE EVA
NOME: __________________________________________

RECORTES DE EVA
NOME: __________________________________________

RECORTES DE EVA
NOME: __________________________________________

RECORTES DE EVA
NOME: __________________________________________

RECORTES DE EVA
NOME: __________________________________________

RECORTES DE EVA
NOME: __________________________________________

RECORTES DE EVA
NOME: __________________________________________

RECORTES DE EVA
NOME: __________________________________________

RECORTES DE EVA
NOME: __________________________________________

RECORTES DE EVA
NOME: __________________________________________

RECORTES DE EVA
NOME: __________________________________________

RECORTES DE EVA
NOME: __________________________________________

RECORTES DE EVA
NOME: __________________________________________

RECORTES DE EVA
NOME: __________________________________________

RECORTES DE EVA
NOME: __________________________________________

RECORTES DE EVA
NOME: __________________________________________

RECORTES DE EVA
NOME: __________________________________________

RECORTES DE EVA
NOME: __________________________________________

RECORTES DE EVA
NOME: __________________________________________

RECORTES DE EVA
NOME: __________________________________________

RECORTES DE EVA
NOME: __________________________________________

RECORTES DE EVA
NOME: __________________________________________

RECORTES DE EVA
NOME: __________________________________________

RECORTES DE EVA
NOME: __________________________________________

RECORTES DE EVA
NOME: __________________________________________

RECORTES DE EVA
 PINTURA DIRIGIDA.

-Qual o nome da fruta?

-Laranja!
-Laranja? Eu estou com a laranja aqui na
minha mão, ela é igual a está fruta que você
está colorindo?
-Não! Ela é igual a que está aqui na cesta.
-E qual o nome da fruta que tem coroa, mas
não é rei?
-Acabaxi
-Vamos falar juntos! A...BA...CA...XI...
-Agora você!
-Acabaxi

OBS: Demorou exatamente 17 dias para a

criança pronunciar ABACAXI corretamente.
Utilizei o jogo – Ache o abacaxi.
 Boa coordenação motora
fina, continua com a
preferência de rastrear o
percurso por mais de duas
vezes.
NOME: __________________________________________

COORDENÇÃO
MOTORA FINA
NOME: __________________________________________

COORDENÇÃO
MOTORA FINA
NOME: __________________________________________

COORDENÇÃO
MOTORA FINA
NOME: __________________________________________

COORDENÇÃO
MOTORA FINA
NOME: __________________________________________

COORDENÇÃO
MOTORA FINA
NOME: __________________________________________

COORDENÇÃO
MOTORA FINA
NOME: __________________________________________

COORDENÇÃO
MOTORA FINA
 Educar para o desenvolvimento de
habilidades no método de portfólios da
autora Simone Helen Drumond
Ischkanian, é necessário holística
globalizante em espiral crescente e
acreditar que o impossível é somente
uma questão de tempo.