Psicopedagogas:

Mailza Fernandes e Naiara Campos Gonçalves

RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO PSICOPEDAGÓGICA

Matheus Salimena Teutschbeim

Matheus Salimena Teutschbeim, está no 3ºano do ensino fundamental no Centro

Educacional Mundo Encantado, em Juiz de Fora-Minas Gerais, iniciou a avaliação Psicopedagógica
no período de 20 de abril de 2022 a 06 de agosto de 2022, totalizando 09 sessões, trazendo como
queixa principal a dificuldade na leitura e introdução da letra cursiva, sinalizados pela escola à
família.
Matheus é um menino alegre, educado e possui um comportamento respeitoso. No início das
sessões Psicopedagógicas, demostrou-se tímido e inseguro ao responder ou perguntar algo que
despertasse sua curiosidade. Desse modo, respondia apenas quando as perguntas eram direcionadas.
Ao sentir confiança, demostrou bastante entusiasmo para participar das atividades, fazendo
questionamentos para confirmar suas observações e desejando mostrar quando sabia fazer algo.
Possui capacidade de entendimento e de expressão oral, mas, às vezes, sondava o significado
de alguma palavra dita pelas psicopedagogas ou presentes em textos, sendo necessário enriquecer
seu vocabulário através de leituras.
Notamos que barulhos diversos o incomodam e geralmente o deixam disperso. Para realizar
as atividades de leitura e escrita, demonstrou desânimo, e comportamentos de fuga, tentando
direcionar outros assuntos ou ficando muito nervoso antes mesmo de iniciar, mexendo as pernas e
ficando agitado. Foi necessário, realizar combinados para que pudesse fazê-las, além de acalmá-lo.
Aceita bem as opiniões de outros no desenvolvimento do que lhe é proposto, levando-o a reflexão.
Matheus, demonstra desinteresse especialmente pela leitura e as atividades escolares, pois
acredita não ser capaz de concluir sem ajuda. Porém, a família reconhece suas dificuldades e
necessidades, e por isso, vem tentando buscar meios de propiciar o seu melhor aprendizado e
colaborado com as intervenções também em casa.
Determinadas atividades foram apresentadas como forma de desafio e brincadeira, o que no
início o deixava inseguro, logo já estava habituado e entusiasmado. Em alguns desses momentos
costumava questionar, mas sem muita argumentação.
Demonstra dificuldade na consciência fonológica, faz omissão de letras e trocas fonéticas,
cometendo erros ortográficos. Encontra-se na fase de escrita silábica-alfabética, mas em transição
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para a fase alfabética. A leitura é silabada, e ainda “chutando” as palavras e/ou sílabas na frase.
Quando era solicitado a fazer a releitura, nem sempre enxergava seu erro.

É capaz de fazer interpretação de textos, mas é uma habilidade que precisa ser mais
desenvolvida. Sua caligrafia mostrou-se em desenvolvimento contínuo, realizando a escrita cursiva,
legível na maioria das vezes. No entanto, se não orientado não apresenta boa utilização espacial no
caderno. Possui dificuldade em manter o lugar na leitura.
Em jogos e brincadeiras que usavam de funções como, memória, percepção visual e
raciocínio lógico, Matheus conseguia ter êxito com facilidade. No entanto, quando envolviam a
escrita e reconhecimento de palavras, mesmo que já tivesse visto há poucos momentos antes, tinha
maior dificuldade e desinteresse.
Em atividades matemáticas, apresentou maior facilidade, compreensão e vontade de realizá-
las. Possui algumas habilidades operatórias de inclusão, dicotomia, igualdade e conservação, sendo
capaz de realizar o que é proposto.
Compreende a organização temporal, sendo capaz de relatar acontecimentos e sequência de
fatos. Nos momentos de maior concentração e raciocínio, necessitava bastante de silêncio.
Reconhece a imagem do seu corpo, mas apresenta grande dificuldade na coordenação motora
ampla, como equilíbrio, subir escadas e em alturas, pular, saltar, correr, etc. Foi estimulado no
decorrer das sessões, já realizando algumas ações com menos medo e tentando novos desafios.
Apresenta maior vínculo com aprendizagem de maneira sistemática, sendo assim,
programada, sendo necessário apresentar conteúdo ou atividades de maneira consistente e contínua.
Notamos que Matheus, tem como modelo de identificação e aprendizagem a mãe, mas, com
certa dependência da mesma e insegurança ao realizar ações que envolvam sua tomada de decisão.
Com aparente baixa auto-estima, deseja sempre agradar todos a sua volta, porém não sente-se capaz
disso.
Após as análises, percebemos que Matheus precisa confiar em quem está próximo, para
expor suas habilidades e dificuldades. É receptivo, mostrando alterações no comportamento em
função das orientações dadas. Demonstra vontade em aprender e descobrir, no entanto, necessita
constantemente de ser incentivado e elogiado.
Sua dificuldade, parte inicialmente da insegurança em realizar o que é proposto, do processo
de alfabetização não concluído, da dificuldade de coordenação motora e percepção do espaço, e da
organização. São processos e habilidades necessários para desenvolver uma boa leitura e escrita,
resolver questões matemáticas e desenvolver sua independência social e precisam ser trabalhados de
forma mais efetiva.
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CONCLUSÃO

Através das observações e atividades realizadas nesse período avaliação psicopedagógica,

conclui-se que Matheus participou de todas as propostas com disposição e entusiasmo, avançou
nesse período, sua comunicação e compreensão, a coordenação motora vêm melhorando, e,
progredindo na leitura, escrita e fala, mesmo com limitações.
Matheus necessita de estímulos e de um mediador com o objetivo de aumentar a eficiência
do processo de aprendizagem, pois ajudará na organização e planejamento das suas atividades.
É de extrema importância ter ao seu alcance livros, revistas, gibis, a fim de ampliar seu
vocabulário e percepção da escrita. Sugerimos, tempo livre para estimular a criação individual, e
que faça uso de jogos, quebra-cabeças, brinquedos e brincadeiras que estimulem suas habilidades e
o desafiem diariamente. Indicamos o favorecimento da autonomia, convidando Matheus a realizar
sozinho as atividades diárias, tanto de cuidado com o corpo e ambiente, quanto escolares.
Matheus precisa de um acompanhamento psicopedagógico para conseguir vencer seus
obstáculos e assim, alcançar um feliz desenvolvimento de sua aprendizagem, explorando atividades
que envolvam especialmente, a oralidade, leitura e escrita e, coordenação motora. Além de criar
suas próprias estratégias de aprendizagem, para vencer dificuldades e ser mais autônomo.
Indicamos avaliação:
Ortopedista e/ou Fisioterapeuta avaliação
Neurológica

Juiz de Fora, 13 de Agosto de 2022.

Mailza Fernandes Naiara Gonçalves Campos

Psicopedagoga Psicopedagoga

O presente documento tem período de validade de seis meses.