COMO IDENTIFICAR UMA CRIANÇA

COM TEA
TRANSTORNO ESPECTRO AUTISTA
Psicóloga Juliana A. de Carvalho
O que é o Transtorno do Espectro Autista?
O diagnóstico de TEA se baseia em duas áreas de comprometimento:
 COMUNICAÇÃO SOCIAL E INTERAÇÃO: (acham difícil interpretar o comportamento
e a conversa dos outros e costumam ter dificuldades sociais e de comunicação).
PADRÕES RESTRITOS E REPETITIVOS DE COMPORTAMENTO: (movimentos motores
repetitivos, insistência nas mesmas coisas, interesses fixos, e hiper ou hipo
sensibilidade a estímulos sensoriais).
O TEA não é uma Dificuldade de Aprendizagem, mas uma condição médica que
geralmente é diagnosticada por pediatra ou neurologista.
ESPECIFICADORES DE GRAVIDADE
•A gravidade baseia-se em prejuízos na comunicação social e nos padrões de
comportamento.
Nível 1: exige apoio ( GRAU LEVE)
Nível 2: exige apoio substancial (MODERADO)
Nível 3: exige apoio muito substancial (GRAVE)
O TEA pode apresentar-se:
Com ou sem comprometimento intelectual
Com ou sem comprometimento da linguagem.
Características:
COMUNICAÇÃO

•Uso de palavras longas e complicadas;

•Grande interesse por um determinado tema e adora discuti-lo em detalhes;
•Podem ter um ponto de vista inflexível;
•Não gosta de mudanças;
•Não sabe quando começar ou parar de falar, pode interromper ou outros ou iniciar
um monólogo.
•Acha difícil entender piadas, trocadilhos, ironia, sarcasmo e metáforas.
Características
INTERAÇÃO SOCIAL

•Podem invadir o espaço pessoal ou ficar muito distante;

•Pode haver falta de contato visual; ou contato visual demais;
•Não sabe como reagir à emoção nos outros e pode responder de
maneira inadequada.
•Opiniões francas, podendo ofender sem querer.
 Organização

•Gosta de rotinas ( como seguir o mesmo trajeto, ou sentar-se no

mesmo lugar).
•Não gostam de mudanças e imprevistos;
•Organiza itens de maneira exata ou peculiar ( ex. colocar canetas em
uma carteira).
 Acessos de raiva

•Frustração, sensação de injustiça, sobrecarga sensorial, cansaço ou a

irracionalidade dos outros podem levar a fortes explosões de raiva.
Isso pode resultar em ferimentos para os outros ou para si mesmos.
•Nessas situações, ocorre a autolesão (bater a cabeça, morder o
punho ou braço, se jogar no chão), ou agressões dirigidas a outras
pessoas (jogar objetos, bater, morder, gritar).
 Outras características gerais

•Alinhar brinquedos ou girar objetos

•Ecolalia;
•Jeito de andar incomum;
•Dificuldades na coordenação motora grossa (equilíbrio, segurar um
objeto);
•Caligrafia e coordenação motora fina podem ser dificultosos.
•Supersensíveis a certos estímulos (luz, som, olfato, paladar, tato).
Como posso ajudar
Acessos de raiva:
•A grande maioria das crianças com esta condição não gostam de toque físico, então,
abraçar ou pegar pelo braço nessas horas não é uma boa opção, e essas formas tendem a
reforçar o comportamento.
•Não grite ou brigue. Nesses casos, o melhor a se fazer é ignorar.
•Quando ela jogar objetos ou agredir a si mesma, devemos sempre estar cientes da
proteção da criança para não se machucar. Pode falar em tom de voz firme, porém
demonstrando cuidado.
•Após o momento ter passado ensine o que você queria que ele tivesse feito.
•Quando ela jogar objetos ou agredir a si mesma, devemos sempre
estar cientes da proteção da criança para não se machucar. Pode falar
em tom de voz firme, porém demonstrando cuidado.
•Após o momento ter passado ensine o que você queria que ele tivesse
feito.
Como agir em sala de aula

•Tenha uma rotina clara na sala de aula; isso passa segurança para o aluno com TEA.
•Se possível, permita que o aluno se sente no mesmo lugar.
•Mantenha a sala ordenada;
•Dê instruções claras, dizendo por exemplo quando começar; eles gostam de
previsibilidade.
•De vez em quando, tente dar uma oportunidade de o aluno fazer algo que tenha a
ver com seu interesse especial.
Como agir em sala de aula

Tenha em mente que alguns alunos podem ser hipersensíveis a certos

estímulos. Luz, nível de ruído, texturas, cheiros podem influenciar
significativamente o desempenho da criança. Tenha atenção nesses
quesitos para não causar gatilhos e assim, evitar futuros acessos de
raiva e crises. Importante a escola contar com uma sala silenciosa, para
que o aluno seja levado para se acalmar.
Como agir em sala de aula

• Esportes ao ar livre, principalmente com bola, é um meio de tirar o

foco do sentimento negativo.
• Outro ponto super importante é a ajuda do assistente, que pode
ajudar a manter a autoestima do aluno, elogiando e comemorando
sucessos, e sendo um intermediário para se comunicar com o professor
e ajudando no conteúdo de forma individual.
 IMPORTANTE

• DEVEMOS TER EM MENTE QUE NENHUMA CRIANÇA COM AUTISMO É

IGUAL A OUTRA. ELAS PODEM TER INTERESSES E CARACTERÍSTICAS
COMPORTAMENTAIS DIFERENTES.

• POR ISSO, É MUITO IMPORTANTE CONHECER AS NECESSIDADES DA

CRIANÇA, PARA QUE POSSAMOS TER RESULTADOS EFETIVOS NAS
ATIVIDADES DIÁRIAS.
Sugestão de série com o tema:
Referências:
•Dificuldades Específicas de Aprendizagem; Hudson, Diana. Ed Vozes;
2020.
•Manual Diagnóstico e Estatístico dos Transtornos Mentais; 5 edição;
editora Artmed; 2014.