CONHECENDO OS TRANSTORNOS DE

APRENDIZAGEM

Psicóloga Juliana A. de
Carvalho
O que são os transtornos de
aprendizagem?
São condições apresentadas pela criança que estão impedindo,
atrapalhando ou atrasando seu aprendizado de maneira geral.
Os transtornos são de causas neurobiológicas e que requerem diagnóstico
e tratamento posterior ao mesmo.
As dificuldades tem raízes basicamente do comportamento e meio em que
a criança está inserida ( causas familiares, sociais, traumas, etc.) e que
quando tratadas corretamente a criança tem o desbloqueio emocional.
Por isso, é muito importante atenção e conhecimento para discernir o que
é um transtorno e uma dificuldade de aprendizagem.
ENTENDENDO COMO APRENDEMOS
Cada um de nós temos uma forma com a qual aprendemos com mais
facilidade. Chamamos de estilo de aprendizagem. Elas podem ser:

VISUAL: o que vemos

AUDITIVO: o que ouvimos

CINESTÉSICO: o que sentimos

Desta forma, faz-se importante o auxiliar de sala buscar conhecer

melhor seu aluno para que o trabalho tenha sucesso.
AFETIVIDADE É MUITO
IMPORTANTE
É comprovada a eficácia quando o aluno tem afeto ao seu professor.
Quando não o tem, as aulas se tornam difíceis e cansativas, perdendo o
foco e consequentemente não efetivando a aprendizagem.

Devemos compreender que o aluno é um ser em fase de construção, então,

suas vivências escolares vão perdurar por toda vida. Somos construtores
de memórias afetivas, e, pelo seu bem estar emocional devemos praticar
três atitudes importantes:
• EMPATIA

• ACOLHIMENTO

• COMPROMETIMENTO
INICIANDO OS TRABALHOS...
TRANSTORNOS DE APRENDIZAGEM

• DISLEXIA
• DISCALCULIA
• DEFICIT INTECTUAL
• TOD
• TDAH
• AUTISMO
• TRANSTORNOS ANSIOSOS
DISLEXIA
 DISLEXIA

O que é?
“É uma dificuldade de interpretação da linguagem escrita em um
indivíduo que não tem deficiência visual, auditiva ou intelectual.”
( WORTHINGTON,2003).
 Características de um aluno com dislexia
A dislexia é descoberta devido a uma discrepância entre a boa
capacidade oral de um aluno e seu desempenho ruim no papel.
Leitura lenta, dificuldades ortográficas como a confusão das
consoantes g e q ou d e b;
Inversão de letras em ortografia semelhante, por exemplo, parto em
vez de prato.
Não consegue acompanhar ditados;
Processamento lento de informações;
Dificuldade de concentração, entre outros.
Como agir?
• Sua ajuda é muito importante. Seja solidário e otimista e deixe que o aluno saiba que você
compreende suas dificuldades.

• Reserve os primeiros assentos da fila para ele;

• Como a precisão da leitura pode ser ruim, incentive-o a ler as instruções lentamente,
quantas vezes achar necesssário para que haja compreensão; utilize fontes grandes e claras.

• Evite pedir para que leia em voz alta, isto pode gerar pânico e constrangimento na criança.

• Use cores diferentes para cada linha ou bloco de texto, para que haja menor probabilidade
do aluno se perder e pular linhas.
DISCALCULIA
O que é discalculia?

A discalculia é como a dislexia, só que com números.

“É a condição que afeta a capacidade de adquirir habilidades

matemáticas.” ( Department for Education and Skills, 2001).

Os indivíduos com discalculia tem dificuldades para contar e com

aritmética que não condiz com seu nível de inteligência.
Características de um aluno com
discalculia
Falta compreensão intuitiva dos números: ele não sabe qual número é
maior ou menor

Frequentemente contará usando os dedos

Pode confundir números parecidos;

Confunde símbolos, por exemplo ÷ com - e × com +

Como agir?
Sensibilidade e compreensão da parte do educador, isso fará uma grande
diferença para a autoestima deles.

Conversem com os alunos sobre o que funciona para eles e onde estão suas
dificuldades. No caso de crianças menores, estas dificuldades devem ser
observadas pelo professor (a).

Não cause constrangimentos;

Tente separar um momento individual com ele, tentando explicar de outra forma.
DÉFICIT INTELECTUAL
DÉFICIT INTELECTUAL
Trata-se de um transtorno do desenvolvimento que faz com que o indivíduo
tenha um nível cognitivo e comportamental abaixo da sua idade cronológica.

A deficiência intelectual é classificada em 4 graus, conforme o funcionamento

intelectual do indivíduo e a sua capacidade em se adaptar as novas situações:

Leve.

Moderada.

Grave.

Profunda.
Características de um aluno com déficit intelectual
Atraso na aquisição da linguagem.
Atraso na alfabetização.
Dificuldade na aquisição de novos conhecimentos.
Dificuldades acadêmicas.
Prejuízo nas habilidades motoras.
Dificuldade de socialização.
Dificuldade de comunicação verbal.
Identificação com crianças mais jovens.
Dificuldade em atividades cotidianas e nos cuidados pessoais.
Como agir?
Após o diagnóstico:

Medicação, estimulação; respeitar as limitações do aluno;

Estabelecimento de rotinas e regras que ajudam na estruturação e na

organização da vida da criança;

Será muito importante traçar um plano individual de tratamento,

identificando as necessidades de aprendizagem especial dessa criança
e as habilidades emocionais e linguísticas a serem trabalhadas.
TOD- Transtorno Opositivo
Desafiador
O QUE É O TOD?
Transtorno Opositivo Desafiador é definido como um padrão persistente
de comportamentos negativistas, hostis, desafiadores e desobedientes
observados nas interações da criança com adultos e figuras de
autoridade, como pais, tios, avós e professores.
Características de um aluno com TOD

Discute com professores e colegas. Desafia a autoridade de professores

Recusa-se a trabalhar em grupo.
Não aceita ordens.
Não realiza deveres escolares.
Manipulador.
Não aceita crítica.
e coordenadores.
Deseja tudo ao seu modo. É o
“pavio curto” ou o “esquentado” da
turma. Perturba outros alunos.
Responsabiliza os outros por seu
comportamento hostil.
Como agir?
• Os pais ou cuidadores devem falar a mesma língua e concordar sempre nas
mesmas regras e no cumprimento das rotinas diárias.

• Alguns medicamentos podem ajudar no manejo dos principais sintomas,

como agressividade, impulsividade, ataques de raiva e baixo limiar de
frustração.

• Reforço positivo como utilização de elogios podem ajudar a estabelecer

organização e rotinas;

• Terapia familiar.
TDAH- Transtorno de Déficit de Atenção e
Hiperatividade
 O que é TDAH?
É uma síndrome clínica caracterizada basicamente por três
sintomas:
1. déficit de atenção,
2. hiperatividade e
3. impulsividade.
Porém, não há a necessidade de que os três sintomas
estejam presentes simultaneamente.
Existem três tipos de TDAH com sintomas que diferem entre si:

• predominantemente desatento- diagnosticado com mais

frequência em meninas;

• predominantemente hiperativo- raro

• TDAH misto ( mais comum) desatento e hiperativo/ impulsivo-

diagnosticado mais comumente em meninos.
Características de um aluno com TDAH
• Deixa de prestar atenção a detalhes ou comete erros por descuido em
atividades.
• Tem dificuldade para manter a atenção em tarefas ou atividades
lúdicas.
• Parece não escutar quando lhe dirigem a palavra.
• Não segue instruções e não termina seus deveres escolares.
• Tem dificuldade para organizar tarefas e atividades.
• Evita, antipatiza ou reluta em envolver-se em atividades que exijam
esforço mental constante (como tarefas escolares ou deveres de casa).
• Perde coisas necessárias para tarefas ou atividades (por exemplo:
brinquedos, lápis, livros, etc.).
Características de um aluno com TDAH
• É facilmente distraído por estímulos externos.
• É esquecido em atividades diárias.
• Agita as mãos ou os pés, ou se remexe na cadeira.
• Abandona sua cadeira em sala de aula ou em outras situações nas
quais se espera que permaneça sentado. Corre ou escala em demasia,
em situações nas quais fazer isso é inapropriado. Tem dificuldade
para brincar ou se envolver silenciosamente em atividades de lazer;
• Age como se estivesse “ligado no 220”. Fala muito. Dá respostas
precipitadas antes de as perguntas terem sido completadas. Tem
dificuldade para aguardar a vez. Interrompe ou se mete em assuntos
dos outros.
Características de um aluno com TDAH

Mas não é só isso! Esses sinais e sintomas precisam ter determinadas

características, que são as seguintes: manifestarem-se muitas vezes
durante seis meses ou mais, serem mais pronunciados do que o
esperado para a idade, ocorrerem em dois ambientes diferentes ao
menos (como casa e escola), precisam ter se manifestado antes dos 12
anos e, por último, devem interferir na funcionalidade da pessoa em
casa, na escola ou no trabalho.
Como agir?

O tratamento do TDAH deve envolver uma abordagem

multidisciplinar associando o uso de medicamentos a intervenções
psicoeducativas e psicoterapêuticas. As medicações de primeira
escolha para o TDAH são os estimulantes, que tende a ter um efeito
calmante, diminuindo a inquietude física e mental e diminuindo a
irritabilidade e impaciência.
Como agir?
Mudanças simples na rotina da criança ou do adolescente, como sentar em
carteiras próximas ao quadro negro e longe de janelas, ajudam a fazer com
que o aluno tenha atenção mais facilmente. A determinação de rotinas de
estudo, com horários predeterminados e combinados com a criança, tal
como a aplicação de pausas regulares durante o estudo, associadas a
ambientes silenciosos, longe de estímulos visuais como brinquedos,
televisão, rádio, telefone ou materiais escolares que não o de estudo naquele
momento, podem auxiliar muito na melhoria do rendimento escolar.
TRANSTORNO ESPECTRO AUTISTA
O que é Transtorno do Espectro Autista-
TEA?

O autismo é um transtorno do neurodesenvolvimento caracterizado

por prejuízos na interação social, atraso na aquisição da linguagem e

comportamentos estereotipados e repetitivos.

Sua incidência ocorre em torno de quatro vezes mais em meninos do

que em meninas.
O que é Transtorno do Espectro Autista- TEA?
O diagnóstico de TEA se baseia em duas áreas de comprometimento:
• COMUNICAÇÃO SOCIAL E INTERAÇÃO: (acham difícil interpretar
o comportamento e a conversa dos outros e costumam ter dificuldades
sociais e de comunicação).
• PADRÕES RESTRITOS E REPETITIVOS DE COMPORTAMENTO:
(movimentos motores repetitivos, insistência nas mesmas coisas,
interesses fixos, e hiper ou hipo sensibilidade a estímulos sensoriais).
O TEA não é uma Dificuldade de Aprendizagem, mas uma condição médica
que geralmente é diagnosticada por pediatra ou neurologista.
 Gravidade baseia-se em prejuízos na comunicação social e nos padrões de
comportamento.
Nível 1: exige apoio ( GRAU LEVE)
Nível 2: exige apoio substancial (MODERADO)
Nível 3: exige apoio muito substancial (GRAVE)
O TEA pode apresentar-se:
Com ou sem comprometimento intelectual
Com ou sem comprometimento da linguagem.
Características de um aluno com TEA
• Interação Social (Retraimento ou ausência de filtro social)
• Comportamento (agitação ou passividade)
• Comunicação (Fala e Linguagem)
• Aprendizado (dificuldade ou facilidade)
• Processamento Sensorial
Hiperssensibilidade
Hipossensibilidade
Características de um aluno com TEA
Uso de palavras longas e complicadas;
Interesse por um determinado tema;
Não sabe quando começar ou parar de
falar, pode interromper os outros ou
iniciar um monólogo.
Acha difícil entender piadas, trocadilhos,
ironia, sarcasmo e metáforas.
Gostam de rotinas, sofrendo quando há
mudanças e imprevistos.
Podem invadir o espaço pessoal ou ficar
muito distante;
Pode haver falta de contato visual; ou
contato visual demais;
Não sabe como reagir à emoção nos outros
e pode responder de maneira inadequada.
Opiniões francas, podendo ofender sem
querer.
Enfileiramento de objetos
Como agir?
Tenha uma rotina clara na sala de aula, isso passa segurança para ele;
Se possível, permita que o aluno se sente no mesmo lugar;
Mantenha a sala ordenada;
Dê instruções claras, dizendo por exemplo quando começar; eles
gostam de previsibilidade.
De vez em quando, tente dar uma oportunidade de o aluno fazer algo
que tenha a ver com seu interesse especial.
Alguns alunos podem ser hipersensíveis a certos estímulos. Luz,
nível de ruído, texturas e cheiros podem influenciar
significativamente o desempenho da criança. Tenha atenção nesses
quesitos para não causar gatilhos e assim, evitar futuros acessos de
raiva e crises.
TRANSTORNOS ANSIOSOS
O que são os transtornos ansiosos
Os transtornos ansiosos compreendem condições
comportamentais diferentes entre si, mas comumente provocam
sensações subjetivas de desconforto, inquietação, ansiedade,
além de desencadear sintomas somáticos como sudorese, boca
seca, taquicardia (coração acelerado) e nervosismo, dentre
outros sintomas. Vamos conhecer alguns deles:
TRANSTORNO OBSESSIVO COMPULSIVO

Presença de obsessões e compulsões. Obsessões são

pensamentos persistentes, repetitivos, intrusivos e sem
sentido que “invadem a cabeça”. Podem apresentar-se sob a
forma de repetição de palavras, frases, pensamentos, medos,
números, fotos ou cenas, e normalmente estão relacionadas
com ideias de limpeza, contaminação, segurança, agressão
ou sexo. Compulsões são comportamentos repetitivos (lavar
mãos, organizar, verificar) ou atos mentais (rezar, contar,
repetir palavras, frases, números) que a pessoa se sente
obrigada a executar em resposta a uma obsessão. Os
comportamentos compulsivos visam prevenir ou reduzir o
sofrimento, ou evitar algum evento ou uma situação temida.
TRANSTORNO DE ANSIEDADE DE SEPARAÇÃO
Ansiedade excessiva e inapropriada frente à separação de familiares ou
daqueles a que a criança é apegada. Com frequência as crianças afetadas
apresentam preocupações excessivas de que acidentes possam ocorrer a
seus pais ou de que seriam separadas deles. O medo de perder ou de ser
separado de seus pais está, na maioria das vezes, ligado a preocupações de
que a perda ocorrerá como resultado de um evento catastrófico como
morte, sequestro ou grave acidente.
• Muita ansiedade no momento de chegada à escola.
• Atrasos para entrada em sala de aula.
• Medo de ficar sozinho no recreio.
• Medo de ser abandonado pelos pais.
• Faltas escolares. Solicitações para deixar escola.
TRANSTORNO DE ANSIEDADE GENERALIZADA

O TAG é caracterizado por excessiva preocupação, ansiedade e

intensa dificuldade para controlá-la, normalmente relacionadas
com eventos futuros. Essas preocupações dificultam os
funcionamentos social, acadêmico e ocupacional de crianças e
adolescentes. O transtorno está relacionado com sentimentos de
apreensão e dúvida, cansaço, fadiga, tensão muscular, distúrbios do
sono, dificuldade de concentração e irritabilidade.
MUTISMO SELETIVO

Sintomas de ansiedade na presença de pessoas de fora de seu círculo de

confiança,tornando-se incapazes de se comunicar. Algumas crianças com
mutismo seletivo podem se comunicar utilizando-se de gestos,
movimentos com a cabeça ou sussurrando no ouvido da mãe, que
serviria como interlocutora. Assim como nos outros transtornos ansiosos,
características genéticas e temperamento participam ativamente no
desenvolvimento do problema, e as intervenções terapêuticas são
embasadas na terapia cognitivo-comportamental, na psicoeducação e na
orientação de pais, familiares e professores.
TRANSTORNO DE PÂNICO

Caracterizado pela presença de ataques de pânico recorrentes e

inesperados. Os ataques de pânico são períodos de intenso medo ou
desconforto acompanhados de sintomas somáticos, como
palpitações, sudorese, falta de ar, tremores das mãos, dores no peito
e na barriga. Esses sintomas relacionados ao ataque de pânico
duram cerca de trinta minutos e não há risco de vida.
O QUE FAZER EM CASOS DE CRISE

• Lembram da afetividade? SUPER IMPORTANTE nessa hora, pois a

criança irá precisar de uma pessoa de sua confiança para ser seu
apoio.
• Leve a criança para um lugar em que não seja vista pelos demais
alunos;
• Procure passar tranquilidade, dizendo que está tudo bem e que
seus medos são irreais.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Cerca de 20% de crianças e adolescentes em idade escolar necessitam de
algum auxílio na área da saúde mental.
Será justo que o preconceito, a ignorância e o medo de uma sociedade
excluam uma criança do tratamento médico correto?
A transmissão de informação psicoeducacional pode diminuir preconceitos e
permitir que crianças e adolescentes se beneficiem com um tratamento
médico correto. A correta intervenção nos diversos transtornos
comportamentais aqui apresentados dependerá de uma série de fatores, mas
vale ressaltar que será primordial a união entre pais, educadores e
profissionais da saúde mental infantil, como médicos, psicólogos,
fonoaudiólogos, psicopedagogos, psicomotricistas, terapeutas ocupacionais,
entre outros.
“Conhecimento auxilia por fora, mas só o amor socorre
por dentro.”

Albert Einstein
OBRIGADA!!!!!
REFERENCIAS:

Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais, DSM -V;

Porto Alegre: Artmed, 2014.
Hudson, Diana; Dificuldades Específicas de Aprendizagem;
Petrópolis, RJ: Vozes; 2019.
Teixeira, Gustavo Manual dos transtornos escolares: entendendo os
problemas de crianças e adolescentes na escola / Gustavo Teixeira. –
Rio de Janeiro: BestSeller, 2013.
E-book Instituto Neurosaber; Não é Falta de Educação, é Transtorno
Opositivo Desafiador.