INSTITUTO SUPERIOR TÉCNICO DE ANGOLA – ISTA

________________________________________________________________
Criado pelo Decreto nº 24/07 do Conselho de Ministros, em 07 Maio de 2017
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS
CURSO DE PSICOLOGIA EDUCACIONAL

RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR

ORIENTAÇÃO VOCACIONAL

Autores: Alunos do 4º Ano

Curso: Psicologia Educacional

Período: Diurno

Orientador: Ernesto Nambongo Luís

CAXITO/2023
 Á Direcção do Instituto Superior Técnico de Angola (ISTA), Polo - Caxito

Assinatura:

1________________________________________________________________________

2________________________________________________________________________

3________________________________________________________________________

A Escola acolhedora

Assinatura:

1________________________________________________________________________

2________________________________________________________________________

3________________________________________________________________________

O Professor Orientador

Assinatura:

1________________________________________________________________________

Os autores

Assinatura:

1________________________________________________________________________

2________________________________________________________________________

3________________________________________________________________________

4________________________________________________________________________

Caxito aos _____de Julho de 2023

 RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR

Trabalho apresentado como requisito necessário para

a avaliação na cadeira de Estágio Curricular.

Orientador Professor: Ernesto Nambongo Luís.

GRUPO Nº 01

4º ANO

PERÍODO: DIURNO

CAXITO/2023
 SUMÁRIO

1- INTRODUÇÃO.................................................................................................................1

2- OBJECTIVO DO ESTÁGIO.............................................................................................2

2.1- Objectivo Geral...............................................................................................................2

2.2- Objectivos Específicos....................................................................................................2

3- IDENTIFICAÇÃO DOS AUTORES................................................................................4

4- ACTIVIDADES DESENVOLVIDAS/REALIZADAS DURANTE O ESTÁGIO..........5

5- CARACTERIZAÇÃO GEOGRÁFICA DO COMPLEXO ESCOLAR Nº 307

MISSSIONÁRIA SANTA ANA...........................................................................................6

5.1- Enquadramento Legal.....................................................................................................6

5.3- Recursos Físicos (Infraestrutura)....................................................................................6

5.4- Recursos Humanos.........................................................................................................7

6- IDENTIFICAÇÃO DOS ESTUDANTES E AS PRINCIPAIS QUEIXAS......................9

6.1- Identificação do utente nº 01...........................................................................................9

6.1.1- Queixa nº 1...................................................................................................................9

6.1.2- Histórico Clínico..........................................................................................................9

6.1.2- Avaliação psicopedagogica..........................................................................................9

6.2- Identificação do utente nº 02.........................................................................................10

6.2.1- Queixa nº 2.................................................................................................................10

6.2.2- Histórico Clínico........................................................................................................10

6.2.3- Avaliação psicopedagogica........................................................................................10

6.3- Identificação da utente nº 03.........................................................................................11

6.3.1- Queixa nº 3.................................................................................................................11

6.3.2- Histórico Clínico........................................................................................................11

6.3.3- Avaliação psicopedagogica........................................................................................11

6.4- Identificação do utente nº 04.........................................................................................12

6.4.1- Queixa nº 4.................................................................................................................12

6.4.2-Histórico Clínico.........................................................................................................12

6.4.1-Avaliação psicopedagogica.........................................................................................12

6.5- Identificação do utente 06.............................................................................................13

6.5.1- Queixa nº 6.................................................................................................................13

6.5.2- História Clínica..........................................................................................................13

6.5.3- Avaliação Psicopedagógico.......................................................................................13

6.6- Identificação da utente nº 07.........................................................................................14

6.6.1- Queixa nº 7.................................................................................................................14

6.6.2- Histórico Clínico........................................................................................................14

6.6.3-Avaliação Psicopedagógico........................................................................................14

6.7- Identificação do utente nº 08.........................................................................................15

6.7.1- Queixa nº 8.................................................................................................................15

6.7.2- Histórico Clínico:.......................................................................................................15

6.7.3 - Avaliação Psicopedagógica......................................................................................15

6.8- Identificação do utente nº 09.........................................................................................16

6.8.1- Queixa nº 9.................................................................................................................16

6.8.2- Histórico Clínico........................................................................................................16

6.8.3- Avaliação Psicopedagogica.......................................................................................16

7- DIFICULDADES ENCONTRADA NO COMPLEXO ESCOLAR Nº 307...................17

8- CONSIDERAÇÕES FINAIS..........................................................................................18

10- RECOMENDAÇÕES....................................................................................................20

11- REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS..........................................................................21

APÊNDICES

ANEXOS
 1- INTRODUÇÃO

O presente relatório de Estágio Curricular, permitiu-nos ter conhecimento na

prática, na área de actuaçao da Psicologia e a Psicologia escolar, sendo uma área que está
na fase de desnvolvimento onde verifica-se uma crescente necessidade de inserção de
profissionais para actuação. Portanto, constata-se uma carência de profissionais no
ambiente escolar. Assim sendo, o estágio proporcionou-nos maior percepção o quão é
importante o papel do psicológo escolar, tendo como função promover a saúde mental,
biologica e social. Trata-se de uma área com um ambiente em crescente dinâmica,
permitindo ao profissional usar suas competências, criatividades e perspectivas segundo
sua relação com a psicologia na área educacional.

Segundo PIMENTA & LIMA, (2010, p. 127), o estágio é “um retrato vivo da
prática docente” por intermédio dele, os estagiários sentem efectivamente a realidade da
educação actual. “Compreender a escola em seu quotidiano é condição para qualquer
projecto de intervenção, pois o acto de ensinar requer um trabalho específico e reflexão
mais âmpla sobre a acção pedagógica que ali se desenvolve”.

Com base os conceitos apresentados por alguns autores, podemos dizer que o
estágio curricular é uma fase em que se desenvolve a teoria aprendida durante o percurso
de formação, colocando-a em prática. Ainda podemos dizer que o estágio curricular é uma
ferramenta que fornece competências básicas ao estagiário.

De acordo Pimenta (1995, p. 65), a finalidade do estágio é “levar os alunos a uma

análise das realidades sobre os quais atuarão, e também servir como fonte de experiências
concretas para as discussões sobre as questões de ensino e procedimentos pedagógicos”.
Todo ofício deve ser planejado para atingir os fins da educação.

Neste trabalho, procurou-se desenvolver e realçar as técnicas e interveção, atraves

de uma avaliação vocacional dos utentes (alunos da 9ª Classe).

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 2- OBJECTIVO DO ESTÁGIO

Todo trabalho científico necessita de objectivos: geral e específicos.

De acordo com Libâneo (1994), os objectivos antecipam resultados e processos

esperados do trabalho conjunto do professor e dos alunos, expressando conhecimentos,
habilidades e hábitos (conteúdos) a serem assimilados de acordo com as exigências
metodológicas (nível de preparo prévio dos utente (alunos) peculiaridade das matérias de
ensino e características do processo de ensino e aprendizagem. Para o autor, os objectivos
são o ponto de partida, as premissas gerais do processo pedagógico. Representam as
exigências da sociedade em relação à escola, ao ensino aos alunos e, ao mesmo tempo,
reflectem as opções políticas e pedagógicos dos agentes educativos face as contradições
sociais existentes na sociedade.

Para o estágio curricular realizado, teve como objectivo a observação e a orientação

vocacional de uma determinada profissão dos alunos (utente) da 9ᵃ classe do Complexo
Escolar nº 307- Missionária Santa Ana, Caxito - Dande.

2.1- Objectivo Geral

Desnvolver relações interpessoais através da comuniccação entre a comunidade
escolar e aperfeçoando de forma a fortalecer o dialogo entre os integrantes, trazendo assim
a melhoria na dinãmica da escola.

2.2- Objectivos Específicos

 Concientizar o estudante estagiario sobre a missão do professor no processo
educativo e da escola na comunidade;
 Reconhecer que a acção educativa deve ser planejada e ser capaz de elaborar um
plano de ensino;
 Conhecer o campo e a sua actuação profissional através de um relacionamento
teórico-prático dos conhecimentos adquiridos nas diversas disciplinas com a
realidade vivencial;
 Criar condições para que o estudante estagiário se tome capaz de diagnosticar
situações e realidade, dando-lhe oportunidade para uma criaticvitidade didática;
 Indentificar e analisar necessidades de natureza psicológica, diagnosticar, elaborar
projectos e agir de forma coerente com as demandas dos contextos de trabalho;

2
 Actuar profissionalmente em diferentes níveis de acção, de caracter preventivo ou
terapêutico considerando as caractisticas das situações e dos problemas específicos
com os quais se depara;
 Agir inter e multiprofissional, compartilhando responsabilidades e saberes
colaborando na elaboração e desenvolvimento de projectos;
 Fazer diagnósticos, planejamento e intervenção em processos psicológicos de
individuos, grupo e organizações- escolher e utilizar instrumentos e procedimentos
metodológicos pertinentes as situações analisadas;
 Intervir junto à comunidade escolar proporcionando uma aproximação entre o
discurso e a prática, entre o real e o ideal, entre o possível e o desejado;
 Desenvolver a auto-estima, a confiança, o respeito e a comunicação interpessoal;
 Promover o fortalecimento das redes interpessoais dentro da escola, através de uma
comunicação clara, aberta e âmpla.

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 3- IDENTIFICAÇÃO DOS AUTORES

O presente estágio foi conduzido de forma colectivo ou seja, em grupo, onde cada
integrante -estgiário orientou e acompanhou utentes de forma individual.

Deste modo, o grupo está constituido por quatro (4) integrantes/estudantes do 4º

Ano, do Instituto Superior Técnico de Angola (ISTA-Polo Caxito), Curso de Psicologia
Educacional.

 Adão João Bernardo Pedro;

 Eva Manuel da Silva;
 Lemba Simão Filipe;
 Méria C.J.F. da Gama.

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4- ACTIVIDADES DESENVOLVIDAS/REALIZADAS DURANTE O
ESTÁGIO

Durante o período de estágio, foram desenvolvidas várias actividades, com destaque

as seguintes:

 No dia 03 de Maio de 2023, fomos apresentados no Complexo Escolar nº 307 -

Missionária Santa Ana, pelo professor da cadeira de Estágio Curricular “Dr.
Ernesto Nambongo Luís”, onde nos foi recepcionado pelo Subdirector Pedagógico
Helder Madaleno Moutinho;
 No dia 04 de Maio de 2023, o Subdirector Pedagógico apresentou-nos ao
Coordenador de turno de tarde Professor Manguxi e Jorge Adão Capita;
 Encontro com Coordenador do Gabinete de Apoio Psicopedagogico;
 Realizamos visitas nas salas de aulas, para interagir com os utentes e apresenta-los
o objectivo principal do nosso estágio;
 Palestra sobre “O papel do Psicólogo no contexto escolar”;
 Mantivemos um encontro com a Directora Geral do Complexo Escolar, de maneira
a conher-nos e apresentarmos os objcetivos do estágio, e por fim uma sessão de
foto.

Apôs a realização da actividade acima mencionada, partimos para o passo subsequente

que tem haver com o atendimento propriamente dita dos utentes (alunos), começando por:

1ª. Sessão: Observação (primeiro contacto ou contrato entre utente e o psicólogo).

2ª. Sessão: Aplicação da ficha clínica (anamnése).

3ª. Sessão: Análise da ficha clínica (anamnése) aplicada.

4ª. Sessão: Selecção dos testes de personalidade.

5ª. Sessão: Aplicação de testes de personalidade baseada em técnicas específicas

(projectistas).

6ª. Sessão: Análise dos testes aplicados;

7ª. Sessão: Aplicação da terapia psicológica, acompanhamento e orientação dos utentes

(estudantes) com ou sem foco baseada nas terapias psicodinâmicas e psico-cognitiva.

8ª. Sessão: Avaliação psicológica/Relatótio.

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5- CARACTERIZAÇÃO GEOGRÁFICA DO COMPLEXO ESCOLAR
Nº 307 MISSSIONÁRIA SANTA ANA

5.1- Enquadramento Legal

A escola Missionária é uma instituição de ensino púbico-privada administrada pela
Igreja Católica e foi erguida desde o século XX e deste então ela foi sempre uma escola
comparticipada, no inicio da sua criação comportava 10 salas de aulas. Passando tempo, a
escola cresceu número de salas para 20 e número de alunos, o que implicou a recriação
para uma escola de maior capacidade, tendo em conta o actual número de salas. O
Complexo Escolar nº 307 – Misssionária Santa Ana, antes era denominado “ Escola
Missionária Santa Ana nº 307, por força da Lei nº 17/16 de 7 de Outubro do Sistema
Educativo, foi atribuído o nome actual pela Administração Municipal do Dande.

Em 2021, através do Decreto Executivo nº 2198/2021 de 22 de Novembro, foi

actualizada com o mesmo número e nome (Complexo Escolar nº 307 – Missionária Santa
Ana).5.2- Coordenadas Geográficas

O Complexo Escolar nº 307 – Misssionária Santa Ana, está localizado no Bairro

Riceno, na Comuna de Caxito, Município do Dande, Província do Bengo. A Norte é
limitado pelo Nosso Super; a Sul, pelo Santuário; a Oeste, pela Farmácia Agusfrago e, a
Leste com o Posto Médico Bom Samaritano. A sua construção é de carácter definitivo.

5.3- Recursos Físicos (Infraestrutura)

O Complexo Escolar Nº 307 Missionária Santa Ana possui a seguinte estrutura física:
 Gabinete do Director 01 (um)
 Gabinete do Subdirector Pedagógico 01 (um)
 Gabinete do Sub. Administrativo 01 (um)
 Secretária-geral 01 (um)
 Gabinete de Apoio Psicopedagógico 01 (um)
 Salas de aulas 20 (vinte)
 Sala dos Professores 01 (um)
 Casas de banho 16 (dezasseis)
 Biblioteca 01 (um)

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 O Complexo Escolar no presente ano lectivo matriculou Mil e trezentos e sessanta e
um e quatro (1.361) alunos, onde Seiscentos e Noventa e quatro (694) são do sexo
masculino, e Seiscentos e Setenta e sete (677) são do sexo feminino.

Dos 1.361 alunos tivemos no total de dezanove (19) alunos avaliados com as idades
compreendidas entre os 14 aos 17 anos de idade, onde 13 são do sexo masculino, e 6 do
sexo feminino.

A tabela abaixo, apresenta de forma concisa o número de alunos por classe:

Alunos Matriculados
Classes Nº de Turmas
MF F
Iniciação 04 143 55
1ª Classe 03 123 62
2ª Classe 04 190 91
3ª Classe 02 93 54
4º Classe 04 180 94
5ª Classe 02 10 57
6ª Classe 05 142 74
7ª Classe 03 120 57
8ª Classe 04 162 60
9ª Classe 05 198 73
TOTAL 36 1361 677
Tabela 1- Fonte: Estudantes do 4º ano do Instituto Superior Técnico de Angola

5.4- Recursos Humanos

Segundo Santos (2001), Recursos Humano é um conjunto de princípios estratégicos
que contribuiu para atrair, manter, motivar, treinar e desenvolver o patrimônio humano de
qualquer organização. Outra definição nos é fornecida por TOLEDO (1996) citado por
Santos (2001, p. 34), segundo a qual Recursos Humanos seriam “o ramo de especialização
da ciência da Administração que desenvolve todas as acções que têm como objectivo a
interacção do trabalho no contexto da organização e o aumento de sua produtividade”.

Diante das definições acima, pode-se afirmar que essa área da organização trata do
recrutamento, da seleção, do treinamento, do desenvolvimento, da manutenção, do controle
e da avaliação dos funcionários de uma empresa. Sendo assim, pode-se considerar que a
existência da área de Recursos Humanos está diretamente relacionada à melhora da

7
efectividade dos funcionários nas empresas, implicando na melhor efectividade
organizacional.

O quadro de pessoal do Complexo Escolar nº 307 – Missionária Santa Ana é

constituído por: 1 (uma) Directora; 1 (um) Subdirector Pedagógico; 1 (um) Subdirector
Administrativo; 1 (um) Chefe de Secretaria; 16 (desasseis) Pessoal administrativo; 56
(cinquenta e seis) Pessoal docente frentes aos alunos, perfazendo assim, 72 (setenta e dois)
funcionários, classificados por género conforme ilustra na tabela abaixo:

Funcionários da Masculino Feminino Total

instituição
Directora 00 01 01
Subdirector pedagógico 01 00 01
Subdirector administrativo 01 00 01
Chefe de secretaria 01 00 01
Pessoal administrativos 16 00 16
Corpo docentes 56 29 56
Total Geral 75 30 76
Fonte: A direcção da isntutuíções nº 307 Psicopedagógiva Missionária Santa Ana.

O complexo escolar no presente ano lectivo matriculou Mil seiscentos e quarenta e

quatro (1644) alunos, onde Oitencentos e Sessenta (860) são do sexo masculino, e
setecentos e Oitenta e Quatro (784) são do sexo feminino.

Dos 1644 alunos tivemos no total de dezanove (19) alunos avaliados com as idades
compreendidas entre os 14 aos 17 anos de idade, onde 13 são do sexo masculino, e 6 do
sexo feminino.

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6- IDENTIFICAÇÃO DOS ESTUDANTES E AS PRINCIPAIS
QUEIXAS

6.1- Identificação do utente nº 01

Usuário de 16 de idade do sexo masculino da 9ª Classe, da Turma: C, Sala: 06,
residente no Kijoão Mendes.

Motivo da Consulta: A solicitação da avaliação Psicológica foi motivada pelo

coordenador do Gabinete Psicopedagogico da mesma Instituição, cujo o motivo foi a
orientação vocacional. O mesmo, tem dificuldades de aprendizagem: Disortografia: é
associado à disclexia que é tal disturbio na aquisição da aprendizagem da escrita e tanto na
leitura.

6.1.1- Queixa nº 1
Discalculia (o utente apresenta problemas de lógico-matemáticas, que afecta a
assimilação dos conceitos fundamentais do cálculo, a aquisição correcta da numeração, a
efectuação das operações ou resolução dos problemas e respectiva formulação.).

6.1.2- Histórico Clínico

O usuário em causa apresenta aspectos físico normal, apresentou-se para a
avaliação psicopedagogica, cuja a causa é a dislexia, no entanto o utente teve uma escolha
aceitavel na sua escolha profissional, portanto obteve a classificação de 50%, por isso
precisa de uma continuidade de orientação vocacional, sugerimos a família que procurem
cada vez mais um técnico no sentido de orientar o seu processo de ensino e aprendizagem
naquilo que é a sua vocação profissional.

6.1.2- Avaliação psicopedagogica

De acordo com o teste de Orientação Vocacional, verificou-se que o utente,
apresenta um foco na sua escolha profissional, razão pela qual o utente obteve a
classificação percentual de 50% e por isso carece de acompanhamento de um técnico de
cada vez mais orienta-lo, a família deve fazer a sua parte apoia-lo para que tenha sucesso
naquilo que é o seu sonho.

Durante a avaliação psicológica concluiu-se que o utente apresenta um foco na

profissão futura, mas tem dificuldades de aprendizagem matemática (discalculia) e sociais
e económicas. Portanto, necessita de um acompanhamento psicopedagógico.

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6.2- Identificação do utente nº 02
Utilizador da 9ª classe de 15 anos de idade, da Turma: A da Sala: 16, do sexo
masculino, residente no bairro Kitongola .

Motivo da consulta: A solicitação da avaliação Psicológica foi motivada de forma

voluntária, cujpo motivo da consulta é a orientação vocacional ou profissional.

6.2.1- Queixa nº 2
Disortografia (o utilizador apresenta amiúde associada à dislexia, tal distúrbio na
aquisição da ortografia pode ser também detectado isoladamente).

6.2.2- Histórico Clínico

O utente em causa apresenta aspectos físico e psicológico aparentemente normal,
apresentou-se para avaliação psicopedagógico cuja causa é a orientação vocacional e
profissional. Encontra-se com dificuldades de aprendizagem (Disortografia).

6.2.3- Avaliação psicopedagogica

A avaliação ou o motivo da consulta, refere-se a Orientação Vocacional ou
Profissional, tendo em conta a ficha de anamnese aplicada, comparando com a técnica do
4° Excluído, técnica de 10 desejos e a técnica de composição, constatou-se que o utente,
não apresenta dificuldades na escolha da escola média que pretende estudar e o curso a
seguir, assim como a profissão. Para o efeito, o utente não carece de uma orientação
vocacional, mas sim, de um acompanhamento por parte dos pais e/ou encarregados de
educação, e pelo Psicólogo, para ultrapassar as dificuldades de aprendizagem relacionadas
ao distúrbio na aquisição da ortografia e na leitura.

De acordo com o teste de Orientação Vocacional, verificou-se que o utente,

apresenta foco na escolha profissional, razão pela qual obteve a classificação percentual de
50% por isso não carece de uma orientação no processo de ensino-aprendizagem. A família
deve fazer a sua parte, apoiando-o para que tenha sucesso naquilo que é o objectivo utente,
no que tange ao sucesso da sua vida profissional.

O teste escolhido foi o “teste de personalidade”, com o auxílio da Técnica do 4°

Excluído (para dar resposta ou responder as questões que tem que ver com a
intelectualidade da utente), Técnica de 10 Desejos (para responder questões relacionadas a

10
profissão ou profissionais, e, por último, a Técnica de Composição (para responder as
questões afectivas.

6.3- Identificação da utente nº 03

Usufrutuária de 16 anos de Idade, do sexo feminino, frequentando a 9ª classe,

turma C; Sala:18 residente a cerca de 600 metros do Complexo Escolar nº 307 –
Missionária Santa Ana, bairro do Kingungo, cidade de Caxito, Município do Dande, na
Província do Bengo.

Motivo da consulta: A solicitação da avaliação Psicológica foi de forma orientada,

cujo o motivo é a orientação vocacional e apresenta dificuldade em matemática
(Discalculia), e análise da personalidade.

6.3.1- Queixa nº 3
Discalculia (a usufrutuária apresenta dificuldades na aquisição das estruturas
lógico-matemáticas que afecta a assimilação dos conceitos fundamentais do cálculo, a
aquisição correcta da numeração, a efectuação das operações ou resolução dos problemas e
respectiva formulação).

6.3.2- Histórico Clínico

A usufrutuária em causa apresenta aspectos físico e psicológico aparentemente
normais, apresentou-se para avaliação psicopedagógica cuja causa é a orientação
vocacional e profissional. Apresenta dificuldades de aprendizagem em matemática
(Discalculia).

6.3.3- Avaliação psicopedagogica

De acordo com o teste de orientação vocacional, foi possível aferir que o utente em
causa de 16 anos de idade, apresenta foco na escolha profissional. Deste modo, o utente
não carece de uma orientação vocacional, mas sim de um acompanhamento
psicopedagógico por parte de um profissional (Psicólogo), de modo a ultrapassar o
problema apresentado na queixa principal.

O teste escolhido foi o “teste de personalidade”, com o auxílio da Técnica do 4°

Excluído (para dar resposta ou responder as questões que tem que ver com a
intelectualidade da utente), Técnica de 10 Desejos (para responder questões relacionadas a

11
profissão ou profissionais, e, por último, a Técnica de Composição (para responder as
questões afectivas.

6.4- Identificação do utente nº 04

Utente de 17 anos de Idade, do sexo masculino, frequentando a 9ª classe, turma D;

Sala:19 residente a cerca de 700 metros do Complexo Escolar nº 307 – Missionária Santa
Ana, bairro do Kingungo, cidade de Caxito, Município do Dande, na Província do Bengo.

Motivo da consulta: A solicitação da avaliação psicopedagogico foi motivada de

forma voluntario, cujo motivo é a orientação vocacional e analise da personalidade do
aluno (Fobia) é um tipo de transtorno de ansiedade carataerizada pelo medo.

6.4.1- Queixa nº 4
Tranumatismo (o utente em causa apresenta dificuldade de aprendizagem que é
uma ferida mais ou menos extensa, produzida por acção violenta).

6.4.2-Histórico Clínico
O Utente com aspecto físico normal, apresentou-se na consulta de avaliação
psicológica por vontade própria e de acordo com os testes aplicados verificou-se que o
utente encontra-se bem orientado vocacionalmente e a causa da consulta foi traumatismo e
a dificuldade de dificuldade de aprendizagem.

6.4.1-Avaliação psicopedagogica
De acordo com o motivo da consulta, no que se refere a Orientação Vocacional
e/ou Profissional, com base a ficha clínica aplicada, comparando com a técnica do 4°
Excluído, técnica de 10 desejos e a técnica de composição, verificou-se que verificou-se
que o utente de 17 anos de idade, tem tem foco na sua escolha profissional, razão pela qual
obteve a classificação percentual suficiente, carece de uma orientação vocacional e de um
acompanhamento por parte dos pais e/ou encarregados de educação e pelo Psicólogo, de
modos a ultrapassar a dificuldade de escolha da sua profissão e o problema apresentado na
queixa principal.

12
 O teste escolhido foi o “teste de personalidade”, com o auxílio da Técnica do 4°
Excluído (para dar resposta ou responder as questões que tem que ver com a
intelectualidade da utente), Técnica de 10 Desejos (para responder questões relacionadas a
profissão ou profissionais, e, por último, a Técnica de Composição (para responder as
questões afectivas.

6.5- Identificação do utente 06

Usuário de 17 anos de Idade, do sexo masculino, frequentando a 9ª classe no ano
lectivo 2022-2023, turma B; Sala:17 residente a cerca de 1 Kilométro do Complexo
Escolar nº 307 – Missionária Santa Ana, no bairro da Mifuma, cidade de Caxito, Município
do Dande, na Província do Bengo.

Motivo da Consulta: A solicitação da avaliação Psicológica foi motivada de forma

voluntária, através da observação feita pelo técnico, o utente teve o interesse de marcar
uma consulta de avaliação psicológica para uma orientação vocacional e/ou profissional. O
motivo da avaliação psicológica é a análise e avaliação da personalidade do aluno.

6.5.1- Queixa nº 6
A causa da consulta é orientação vocacional e a análise da personalidade (o utente
apresenta dificuldades na sua escolha profissional).

6.5.2- História Clínica

O usuário em causa apresenta aspectos físico e psicológico aparentemente normal,
apresentou-se para uma consulta de avaliação psicopedagógica cuja causa é a orientação
vocacional e profissional. Encontra-se desorientado na escolha da sua profissão futura.

6.5.3- Avaliação Psicopedagógico

De acordo com o teste de orientação vocacional, foi possível verificar que o utente
em causa apresenta dificuldades para a sua escolha profissional. Deste modo, o utente
carece de uma orientação vocacional e de um acompanhamento por parte de um
profissional (Psicólogo), de modo a ultrapassar o problema apresentado na queixa
principal.

O teste escolhido foi o “teste de personalidade”, com o auxílio da Técnica do 4°

Excluído (para dar resposta ou responder as questões que tem que ver com a
intelectualidade da utente), Técnica de 10 Desejos (para responder questões relacionadas a
13
profissão ou profissionais, e, por último, a Técnica de Composição (para responder as
questões afectivas.

6.6- Identificação da utente nº 07

Utente de 15 anos de Idade, do sexo feminino, frequentando a 9ª classe, turma B;
Sala:17 residente a cerca de 700 metros do Complexo Escolar nº 307 – Missionária Santa
Ana, no bairro Kingungo, cidade de Caxito, Município do Dande, na Província do Bengo.

Motivo da Consulta: A solicitação da avaliação Psicológica foi motivada de forma

voluntária, através da observação feita pelo técnico, a utente teve o interesse de marcar
uma consulta de avaliação psicológica para uma orientação vocacional e/ou profissional. O
motivo da avaliação psicológica é a análise da personalidade da utente.

6.6.1- Queixa nº 7

A causa da consulta é a orientação vocacional e a analise da personalidade.

6.6.2- Histórico Clínico

A utente em causa de 15 anos de idade, apresenta aspectos físico e psicológico
aparentemente normais, apresentou-se em consulta de avaliação psicopedagógica cuja
causa é a orientação vocacional e profissional. Encontra-se orientada na escolha da sua
profissão futura.

6.6.3-Avaliação Psicopedagógico
De acordo com o teste de orientação vocacional, foi possível verificar que a utente
em causa não apresenta dificuldades para a sua escolha profissional. Deste modo, a utente
na carece de uma orientação vocacional, mas sim de um acompanhamento por parte de dos
pais e encarregados de educação de modo a prosseguir com o seu foco no que se refere a
sua vocação.

O teste escolhido foi o “teste de personalidade”, com o auxílio da Técnica do 4°

Excluído (para dar resposta ou responder as questões que tem que ver com a
intelectualidade da utente), Técnica de 10 Desejos (para responder questões relacionadas a
profissão ou profissionais, e, por último, a Técnica de Composição (para responder as
questões afectivas.
14
6.7- Identificação do utente nº 08
Usufruidor de 15 anos de Idade, do sexo masculino, frequentando a 9ª classe no ano
lectivo 2022-2023, na turma A; Sala:16 residente a cerca de 800 metros do Complexo
Escolar nº 307 – Missionária Santa Ana, no bairro Kijoão Mendes, cidade de Caxito,
Município do Dande, na Província do Bengo.

Motivo da Consulta: A solicitação da avaliação Psicológica foi motivada por uma

observ ação direita do técnico, tendo assim dificuldade de aprendizagem, cujo a causa da
consulta é a discalculia (dificuldade em calculos matematicos e análise da personalidade).

6.7.1- Queixa nº 8

Discalculia (o usufruidor apresenta dificuldades na aquisição das estruturas lógico-

matemáticas que afecta a assimilação dos conceitos fundamentais do cálculo, a aquisição
correcta da numeração, a efectuação das operações ou resolução dos problemas e
respectiva formulação).

6.7.2- Histórico Clínico:

O usufruidor, com aspectos físico normal, apresentou-se em consulta para a
avaliação psicopedagógico pela observação do técnico, e a causa da consulta é a discalculia
(dificuldade em calculos matematicos e análise da personalidade) orientação vocacional.

6.7.3 - Avaliação Psicopedagógica

De acordo com o teste de Orientação Vocacional, verificou-se que o utente de 15
anos de idade, apresenta um foco na escolha profissional, mediante uma classificação
aceitável e carece de uma orietanção vocacional e um acompanhamento psicológico e
apoio familiar.

O teste escolhido foi o “teste de personalidade”, com o auxílio da Técnica do 4°

Excluído (para dar resposta ou responder as questões que tem que ver com a
intelectualidade da utente), Técnica de 10 Desejos (para responder questões relacionadas a
profissão ou profissionais, e, por último, a Técnica de Composição (para responder as
questões afectivas.

15
6.8- Identificação do utente nº 09
Utilizador de 16 anos de Idade, do sexo masculino, frequentando a 9ª classe no ano
lectivo 2022-2023, na turma: B: Sala:17 residente a cerca de 1 Kilométro do Complexo
Escolar nº 307 – Missionária Santa Ana, no bairro da Mifuma, cidade de Caxito, Município
do Dande, na Província do Bengo.

Motivo da Consulta: A solicitação da avaliação Psicológica foi motivada por uma

observcação direita do técnico, tendo assim dificuldade de aprendizagem, cujo a causa da
consulta é a dislexia (dificuldade de escrita e análise da personalidade).

6.8.1- Queixa nº 9

Dislexia (o utilizador apresenta distúrbio duradouro de aprendizagem da linguagem

escrita, tanto na leitura como na escrita, resultado de défice intelectual nem de perturbação
sensorial).

6.8.2- Histórico Clínico

O utilizador de 16 anos de idade, com aspectos físico normal, apresentou-se em
consulta para a avaliação psicopedagogico pela observação do técnico, e a causa da
consulta é a dislexia (distúrbio duradouro de aprendizagem da linguagem escrita, tanto na
leitura como na escrita, resultado de défice intelectual nem de perturbação sensorial).

6.8.3- Avaliação Psicopedagogica

De acordo com o teste de Orientação Vocacional, indentificou-se que o utente de 16
anos de idade, apresenta um foco legível na escolha profissional, mediante uma
classificação aceitável e carece de uma orietanção vocacional e um acompanhamento
psicológico e apoio familiar.

O teste escolhido foi o “teste de personalidade”, com o auxílio da Técnica do 4°

Excluído (para dar resposta ou responder as questões que tem que ver com a
intelectualidade da utente), Técnica de 10 Desejos (para responder questões relacionadas a
profissão ou profissionais, e, por último, a Técnica de Composição (para responder as
questões afectivas.

16
7- DIFICULDADES ENCONTRADA NO COMPLEXO ESCOLAR Nº
307

Toda e qualquer caminhada há sempre dificuldade a enfrentar. Durante o período

do estágio curricular, enfrentamos tantas dificuldades desde o primeiro dia até o último.
Para tal, apresentamos abaixo aquelas que tivemos maior destaque:

 Inexistência de um espaço próprio (Gabinete de Apoio Psicopedagógica) para o

funcionamento dos estagiários;
 Fraca interacção entre os professores, gestores e o Gabinete de Apoio
Psicopedagógico;
 Falta de condições de trabalho no Gabinete de Apoio Psicopedagógico;
 Demora no enquadramento dos estagiários junto do Gabinete Psicopedagógico por
parte da Direcção da escola, que inviabilizou o arranque tardio do estágio;
 Constrangimentos ligados a conciliação do horário de atendimento dos utentes,
visto que os estagiários são trabalhadores e trabalhavam no período matinal e os
utentes entravam nas salas de aula as 13h00, praticamente não havia um tempo
suficiente para o devido acompanhamento;

17
 8- CONSIDERAÇÕES FINAIS

O estágio caracteriza-se como espaço de oportunização e imersão no campo de

trabalho escolhido pelo acadêmico. O seu desdobramento constitui-se por meio da
socialização das vivências entre os profissionais constituídos e aqueles em constituição.
Pode-se afirmar que nesse tempo e espaço ocorrem diversas provocações de caráter
prático, ético, teórico, dentre outros, contribuindo para o posicionamento do acadêmico
frente às distintas solicitações da realidade profissional compartilhada, além da dimensão
de ressignificações problematizadas pela intervenção do professor de estágio e demais
profissionais envolvidos no processo.

O entendimento do estágio através da prática reflexiva confere a ambos, acadêmico

e professor, o instrumental necessário para avaliação de seus papéis, bem como equilíbrio e
cientificidade na condução de situações reais e aperfeiçoamento dos processos educativos
que orientam a formação profissional.

Por um lado, partindo da análise, interpretação e intervenção da/na realidade o

estagiário terá condições de construir a sua emancipação profissional não dissociando
teoria, prática e contribuições advindas das vivências dos outros e de suas próprias num
permanente processo de acção-reflexão-acção. Entretanto, como se percebeu ao longo do
texto, essa construção não é linear e natural, ao contrário, resulta da leitura dos desafios
identificados e das possíveis respostas quanto mais distintas essas se apresentarem. Por
outro lado, ao professor responsável pelo andamento do estágio curricular é necessária a
construção e disposição para o aprimoramento de suas acções intencionais quanto às
expectativas acerca dos estudantes, quanto à natureza de seu aprofundamento no campo de
orientação de estágio, quanto ao processo de provocação de posturas crítico-reflexivas e a
destreza no conhecimento da legislação pertinente como instrumento de abertura de novos
campos de construção do conhecimento.

Portanto, durante o estágio curricular e tendo em conta a avaliação feita, o grupo

aferiu que muitos utentes já estão devidamente orientados no que se refere a escolha
profissional e que carecem somente de um acompanhamento psicopedagógico e por parte
de seus pais e encarregados de educação

18
 Embora alguns utentes assistidos estão desorientados e que carecem de uma
orientação e de um acompanhamento por parte dos seus pais e encarregados de educação e
pelo Psicólogo.

Portanto, com base o estágio realizado podemos afirmar que os resultados

apresentados foi positivo relacionando com os objectivos traçados, e que o ponto focal do
estágio revela congruência.

19
 10- RECOMENDAÇÕES

Tendo em conta as experiências vivenciadas durante o estágio curricular, e em

função as dificuldades passadas, propomos a comunidade escolar em especial a Direcção
do Complexo Escolar n˚ 307 – Missionária Santa Ana, as seguintes recomendações:

 Que se crie um espaço próprio para funcionamento do Gabinete de Apoio

Psicopedagógica;
 Promover interacção entre os professores, gestores e o Gabinete de Apoio
Psicopedagógico;
 Que nos próximos anos se agilize o enquadramento dos estagiários junto do
Gabinete Psicopedagógico de modo a não inviabilizar o arranque tardio do estágio;
 Procurar mecanismos para a conciliação do horário de atendimento dos utentes;
 Garantir o funcionamento do Gabinete de Apoio Psicopedagógico, para intensificar
o acompanhamento de orientação vocacional e profissional dos alunos;
 O Gabinete de Apoio Psicopedagógico deve acompanhar de forma permanente os
alunos que carecem de orientação vocacional e profissional e com dificuldades de
aprendizagem.

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 11- REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

CHIAVENATO, Idalberto. Gestão de Pessoas: o novo papel dos recursos humanos nas
organizações. Campus, 1ª Edição, 2010.

LIBÂNEO, José Carlos. Didáctica. São Paulo, Cortez Editora, 1994.

PEREIRA S. F.Psicólogo, Terapeuta da Fala e Terapeuta Ocupacional. Psicólogo em

Lisboa, Clínica de psicologia ITAD . Psicóloga na Clínica do Itad em Lisboa. Av.
Almirante Reis nº 59 1º Esq 1150-011 Lisboa – Portugal, 2010

PIMENTA, S. G.. O Estágio Na Formação De Professores: Unidade Entre Teoria E

Prática? Cad. Pesq. São Paulo, n94, p 58-74, ago 1995.

SANTOS, Júlio Cesar S. Recursos Humanos – Conceitos e Definições e Planejamento.

Rio de Janeiro, 2001.

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APÊNDICES
ANEXOS
ANEXO 1: Imagem dos estudantes do 4º ano do Instituto Superior Técnico de Angola,
Professor do Estágio Curricular, Directora e o Coordenador Psicopedagógico.
ANEXO 2: Imagem dos estudantes do 4º ano do Instituto Superior Técnico de Angola.
ANEXO 3: Imagem do Psicológo estagiário com utente da 9ª Classe.
ANEXO 4: Imagem da Psicologoa estagiária com utente da 9ª Classe.
ANEXO 5: Imagem da Psicológa estagiária com utente da 9ª Classe.
ANEXO 6: Imagem da Psicológa estagiária com utente da 9ª Classe.