Universidade Católica de Moçambique

Instituto de Educação à Distancia

Relatório das Praticas Pedagógicas – Escola Primária Completa de Murroa

Nome: Leonilde Albano Amisse– Código: 708225337

Curso: Ensino de Língua Portuguesa

Disciplina: Práticas Pedagógicas
Ano de frequência: 1º Ano

Quelimane, Junho de 2022

Índice
Tabela de abreviação .................................................................................................................. 2
Lista de tabela ............................................................................................................................. 4
Resumo ....................................................................................................................................... 5
1. INTRODUÇÃO .................................................................................................................. 6
1.1.Objectivos ............................................................................................................................. 7
1.1.2. Objectivo geral ................................................................................................................. 7
1.1.3. Objectivos Específicos: ................................................................................................ 7
2. REVISÃO DE LITERATURA ........................................................................................... 8
2.1. HISTORIAL DA ESCOLA ............................................................................................. 8
2.1.1. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA A ESCOLA PRIMÁRIA COMPLETA DA
MURROA................................................................................................................................... 8
2.2. Organização e Gestão da Escola .......................................................................................... 8
2.3. Descrição das Condições Físicas da Escola: ..................................................................... 11
2.3. Documentos Normativos ................................................................................................... 12
2.4. Documentos básicos da Escola .......................................................................................... 13
2.2.1. Regulamento Geral das Escolas do Ensino Básico ........................................................ 13
2.2.3. O estatuto geral dos funcionários aparelho de estado (EGFAE) .................................... 13
2.2.4. Ingresso no aparelho de estado ....................................................................................... 13
3. Discrição da área pedagógica ............................................................................................ 15
3.1.1. Função do Director da Turma .................................................................................... 15
Órgão de Direcção da Escola Primária Completa Murroa ....................................................... 15
3.2.1. Funções do Director Adjunto Pedagógico ...................................................................... 16
3.3.1. Director da escola ........................................................................................................... 16
3.4.1. Actividades da área pedagógica ..................................................................................... 17
3.4.2. Actividades extra-escolares ............................................................................................ 17
Organização das turmas ........................................................................................................ 17
Registo de notas .................................................................................................................... 17
4. Problemas e matérias em falta da EPCM ........................................................................ 19
Dificuldades .............................................................................................................................. 20
4.1. Problemas constatados e possíveis soluções ..................................................................... 21
5. Conclusão ........................................................................................................................ 22

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Tabela de abreviação

Siglas Significados
DAP Director Adjunto Pedagógico
PEA Processo de Ensino e Aprendizagem
EPCM Escola Primária Completa Murroa
PPG Práticas Pedagógicas Gerais
UCM Universidade Católica de Moçambique
EGFAE Estatuto Geral dos Funcionários Aparelho de Estado
SIDA Síndroma de Imunodeficiência Adquirida.
Dr. Director
Dra. Directora;
ESG Escola Secundária Geral
DT Director da Turma
OPA Organização-Político-Administrativa;
IFP Instituto de Formação de Professores

3
Lista de tabela

Tabela 1. Distribuição de turno………………………………………………………………...7

Tabela2.distribuicao dos professores e por turma……………………………………………...7

Tabela3. Estatística de professores com formação e sem formação…………………………...9

Tabela4. Matérias em falta na EPCG…………………………………………………………18

Tabela 5. Problemas e possíveis soluções…………………………………………………….19

4
Resumo

O presente relatório têm como objectivo: dar informação sobre as actividades desenvolvidas
nos trabalhos do campo e emitir ideia em volta da observação Pedagógica da escola referente
ao primeiro semestre de dois mil e vinte.
No desenvolvimento deste relatório, e obtenção de recolha de dados, recorreu-se a observação
direita, análise, estudo e interacção com a direcção da escola. Neste relatório baseou-se no
método descritivo, onde pude observar, para traduzir em texto escrito, através da observação
direita, indirecta, recolha de dados, observação de documentos da escola e sua análise,
entrevista feita a direcção da escola e planos sectoriais. Para isso, o método descritivo, vai
descrever os factos, a analisar e a interagir. Abordei a qualidade e a quantidade do que pude
observar.
O estudo permitiu identificar a problemática da Escola Primaria Completa Murroa de um
lado, e do outro as causas das dificuldades encaradas por estudantes no comprimento das
actividades e que melhorando pode minimizar a eficácia e a eficiência do trabalho
educacional.

5
1. INTRODUÇÃO

Práticas pedagógicas são a componente real da supervisão pedagógica de aprendizagem do

aluno. Neste caso particular da formação de professores, a pratica pedagógica é assumida
como um instrumento com o qual os futuros professores aprendem, na pratica a ensinar e
ajudados pelos supervisores e/ou tutores experimentar a função docente.

Profissões e vocações são como plantas. Vicejam e florescem em nichos Ecológicos, naquele
conjunto precário de situações que as tornam possíveis e – quem sabe? -Necessárias.
Destruído esse habitat, a vida vai se encolhendo, murchando, fica triste, mirra, entra para o
fundo da terra, até sumir” (Alves - 1981).

O presente relatório, reporta as actividades realizadas na primeira fase das Praticas

Pedagógicas de “ Saber a organização e o funcionamento da Escola Primaria Completa
Murroa”.

Nesta primeira fase, as práticas pedagógicas, tinham como objectivo geral “Familiarizar se da
organização e do funcionamento da Escola Primaria Completa Murroa”.

6
1.1.Objectivos

1.1.2. Objectivo geral

 Organizar os alunos/ estudantes os futuros professores sobre um funcionamento da escola.

1.1.3. Objectivos Específicos:

 Descrever a organização física da Escola Primaria Completa Murroa;
 Caracterizar o funcionamento da Escola Primaria Completa Murroa; e,
 Verificar os documentos normativos existentes na Escola Primaria Completa Murroa.

1.2. Metodologia
Tendo em conta o objectivo da pesquisa a abordagem é qualitativa, tem como objecto de
estudo “as intenções e situações, ou seja, trata-se de investigar ideias, de descobrir
significados nas acções individuais e nas interacções sociais a partir da perspectiva dos atores
intervenientes no processo”. (Coutinho 2018, p.28). Neste tipo de investigação no entender de
Vieira (2009), É tarefa do pesquisador levantar opiniões, crenças e significados das coisas nas
palavras dos sujeitos pesquisados. Sua realização busca o conhecimento sobre um assunto
pouco conhecido.

No que diz respeito aos objectivos a pesquisa é descritiva uma vez que busca descrever um
fenómeno ou situação em detalhe, especialmente o que está ocorrendo, permitindo abranger,
com exactidão, as características de um indivíduo, uma situação, ou um grupo, bem como
desvendar a relação entre os eventos (Severino, 2016).

Quanto aos procedimentos técnicos é um estudo de caso como defende Coutinho (2018,
p.335) que neste tipo de estudo, aborda-se de forma exaustiva factos objectos de investigação,
envolve o estudo intensivo e detalhado de uma entidade bem definida: indivíduos, atributos
dos indivíduos; acções e interacções; actos de comportamentos; ambientes, acidentes,
incidentes e acontecimentos; e ainda colectividades.

7
 2. REVISÃO DE LITERATURA

2.1. HISTORIAL DA ESCOLA

2.1.1. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA A ESCOLA PRIMÁRIA COMPLETA DA

MURROA

A Escola situa-se a norte do Posto Administrativo de Bajone, Distrito de Mocubela na

Província da Zambézia.

O nome Murroa surge com a chegada dos Portugueses no povoado de Murroa – muno nome
do régulo da quela comunidade, apresentando – se a pedido de terras férteis para o plantio do
coqueiro, chamaram também de parcelas Murroa, após fixação os portugueses viram a
necessidade de construir uma escola onde estudavam os seus filhos e a dos negros assimilados
respectivamente.

A escola era um edifício de uma sala de aulas, um bloco administrativo no seu lateral direito e
um bloco sanitário no lateral esquerdo.

Com o abandono dos proprietários a estrutura não oferecia condições apropriadas para o
ensino e aprendizagem. O Governo local sentiu a necessidade de ampliar e construiu dois
blocos novos com material convencional.

2.2. Organização e Gestão da Escola

Ainda com o método de entrevista e observação documental, registou se:

a) Horário escolar:

A Escola lecciona em três (3) turnos com a duração média de 38 semanas neste ano de
2020segundo Diploma Ministerial que aprova o calendário escolar do ano lectivo de 2020,
onde constam 12 semanas para o 1º trimestre tanto como para o 2º trimestre e 14 semanas
para o 3º trimestre. Para mais informações sobre turnos de leccionação vide os quadros
seguintes:

Distribuição de turnos
Turno Horas Duração Nº de alunos por Classe/ nº de turma Total
média sexo de
H M HM turmas
8
 1º 07:00 – 10:10h 5 Tempos 146 159 305 3ª /1t, 4ª/2t, 5ª/3t 6
2º 10:30 – 13:25h 4 Tempos 170 140 310 1ª/3t, 2ª/3t 6

3º 13:30 – 17:55h 6 Tempos 160 153 313 3ª/2t,6ª/2t,7ª/2t 6

Total 15 476 452 928 7ª Classes/18 turmas 18

Tabela. 1
Distribuição de professores por classe e por turma.
Classe N º de alunos Nº de Nº de
H M HM turmas professores
1ª 78 74 152 03 03
2ª 92 66 158 03 03
3ª 80 71 151 03 03
4ª 47 56 103 02 02
5ª 71 80 151 03 03
6ª 54 59 113 2 09
7ª 54 46 100 02
Total 476 452 928 18 23
Tabela.2

A realização das seguintes actividades extra – curriculares, semanalmente e são zelados

pelos sendo um responsável indicado pela direcção da escola no seu cumprimento:

 Produção escolar;
 Plantio de árvores;
 Palestras sobre segurança rodoviária, de combate ao consumo de drogas, através do clube
escolar:
 Unidade de género;
 Actividades culturas;

b) Leccionação

Ainda com o método de entrevista, foi verificado que o Director da escola não lecciona
alguma turma, mas o Director Adjunto Pedagógico não lecciona alguma nenhuma
turma/disciplina tem mais tempo para atender a secção pedagógica.

Ainda foram observadas as seguintes tarefas do responsável administrativo:

9
  Chefiar a secretaria;
 Velar pelos salários dos funcionários;
 Controlar e organizar os processos individuais dos funcionários;
 Orientar e controlar assiduidade e a pontualidade dos funcionários;
 Elaborar efectividade dos funcionários;
 Orientar e controlar o registo de entrada e saída de correspondência (expediente);

Tem como horário de entrada 07: 30h e saída as 15: 30 h.

c) Professores:
Através da entrevista e a observação directa de banco d dados, registou se:

A existência de 30 funcionários, 05 é o pessoal administrativo. Dos 25 docentes, 23 são a giz

e 02 não a giz, exercendo tarefas da secretaria por vários motivos. Para mais detalhes vide o
quadro a seguir:

Tabela. 3

Professores H M HM Pessoal administrativo

H M HM
Sem formação 0 0 0
Em formação 0 0 0
Com formação 03 22 25
Com nível superior 01 04 05 0 05 05

Com nível médio 02 18 20

Com nível elementar 0 0 0
À giz 02 21 23
Não a giz 01 01 02

Relação Professor – aluno

Libâneo (1994), argumenta que as relações entre professores e alunos, as formas de
comunicação os aspectos afectivos e emocionais, a dinâmica das manifestações na aula,
fazem parte das condições organizativas do trabalho docente.

10
 O professor, não apenas transmite uma informação ou faz perguntas, mais também ouve os
alunos. Deve dar-lhes atenção e cuidar para que aprendam a expressar-se, a expor opiniões e
dar respostas (Libâneo, 1994).
De acordo com Jeremias Júnior e Sene (2008) “os processos de ensino e aprendizagem em um
ambiente escolar acontecem sempre com a presença de dois agentes onde em momentos de
interacção e interactividade promovem trocas de conhecimentos”. Visto isso, é de
fundamental importância uma óptima relação entre o docente e o discente, que juntos podem
construir um eficaz e sólido conhecimento.
Apesar do elevado número de alunos, o autor deste relatório constatou que a relação
professor-aluno naquela sala, rena um bom clima pois a professora durante as aulas usava de
forma fluida as funções didácticas com uma motivação contínua que criava prazer no aluno de
participar sempre, demonstrando assim que possui virtudes necessárias mas devido o tempo e
o número dos alunos foi mais notório o método expositivo para facilitar a gestão do tempo.

d) Periodicidade de supervisão e controle da escola

A escola recebe visita como:

 Do MINEDH, anualmente;
 Técnicos dos Serviços provinciais, trimestralmente;
 Técnicos dos serviços distritais, mensalmente;
 Visita por outro pessoal como membros do Governo, ocasionalmente.

Os pais ou encarregados de educação tem fácil acesso a direcção da Escola, diariamente para
situações pedagógicas, comportamento e legalização da documentação dos seus educandos.

2.3. Descrição das Condições Físicas da Escola:

Com o método de observação directa e a entrevista estruturada, que consta no guião de

observação, registou – se as seguintes condições físicas da Escola Primaria Completa de:
 Existência de uma área para jogos, particularmente de Educação física;
 Existência árvores de sombra;
 Existência de mastro e bandeira nacional;
 Existência de vitrina onde são fixadas informações (dentro e fora da Secretaria);
 Existência de duas latrinas duplas, sendo uma para os rapazes, outro para as raparigas e
uma para os professores, sendo operacionais.

11
  Existência de guarda;
 A Escola é limpa, com uma boa parecia, bem localizada e pintada com corredores seguros
e iluminados;
 Existência de material de limpeza.

Outros aspectos observados:

 A escola possui carteiras duplas, uma sala que serve de bloco administrativo e uma sala de
aula;
 A escola conte seis (6) blocos, cada bloco conte dois (2) salas, no meio das salas de aula
tem um campo ondem prática jogos principalmente futebol 11 e Educação física as balizas
são móveis;
 Ao redor da escola contem no total 176 árvores, a traz do bloco da secretaria tem uma
torne-la;
 A escola enquadra-se em duas ruas onde a rua com muita movimentação de automóveis
esta na afrente da escola.

A observação da escola

2.3. Documentos Normativos

a) Ainda pela entrevista e observação, verificou – se a existência dos seguintes documentos

normativos na escola:

 Plano anual de actividades;

 Regulamento Geral do Ensino Básico das Escolas do Ensino Básico;
 Regulamento Interno da Escola;
 Estatuto Geral dos Funcionários e Agente do Estado;
 Mapa do aproveitamento Pedagógico do 2º trimestre de 2020;
 Programas de Ensino para todos os ciclos leccionadas pela escola.

Mapa do aproveitamento Pedagógico do 2º trimestre de 2020

b) Outros aspectos observados:

Existência de processos dos alunos, organizados por turma e pastas de arquivos e numerados,
ordem guarda documentos dos Alunos/ Estudantes.

12
2.4. Documentos básicos da Escola

A escola tem plano anual das actividades e contem:

 Actividades preparatórias para o inicio do ano lectivo (organização e realização do

processo de inscrições e matriculas, a formação de turmas, planificação analítica trimestral
dos conteúdos temáticos, a elaboração ou reprodução de horários),
 Previsão de ascensões de assistências de aulas,
 Previsão de reuniões de conselhos pedagógicos e de notas, a assembleias-gerais, …,
 Previsão do controle e processamento de ordenados dos funcionários,
 Previsão de palestras com alunos e funcionários.

2.2.1. Regulamento Geral das Escolas do Ensino Básico

A escola tem regulamento geral das escolas do ensino básico que objectivos e classificação
das escolas,
 Organização e funcionamento das escolas,
 O conselho da escola,
 Da direcção da escola,
 Do ingresso matricula e inscrições e alunos

2.2.2. Regulamento interno

No regulamento interno da escola tem:
 Horário da escola,
 Deveres e direitos dos alunos e dos funcionários,
 Sanções

2.2.3. O estatuto geral dos funcionários aparelho de estado (EGFAE)

Que contem:
 Nomeações, tomada de posse, comissão de serviço. Através de confiança tomada de
posse,
 Tem que haver cerimónia com os colegas comissão de serviço,
 Como se faz.

2.2.4. Ingresso no aparelho de estado

13
É aquele que tem nomeação provisória. Quem não tem nomeação não é funcionário mais sim
é agente de estado.
 Deveres gerais e específicos dos funcionários e dirigentes,
 Artigo que fala de investimento e suplemento,
 Artigo que fala de férias, faltas e licenças.
Programa de ensino
Programas de ensino básico são:
 1º Ciclo são duas classes 1ª e 2ª classes
 2º Ciclo são três classes 3ª ,4ª ,5ª classe
 3º Ciclos são duas 6ª e 7ª classe.
Instruções de despacho
A escola possui instrumento de despachos que contem:
 Curricular 5
Assunto: Abertura de escolas de ensino geral 2013
 Curricular 5
Assunto: Gestão e contribuições financeiras dos pais, encarregados de educação e
comunidade em geral nas instituições de ensino 2013
 Conteúdos
 Construção de salas de aulas,
 O pagamento dos funcionários

1.Todas as contribuições dos encarregados devem ter conta bancária pelo depósito dos
encarregados.

Livro da turma
Livro da turma é um dos documentos que vem registado a lista dos alunos, professores, carga
horária, estatística da turma e outras informações pedagógicas. É um instrumento importante
na sala de aula porque nele regista-se as lições diárias, o controle de presenças dos alunos,
tem sido como um coração de uma turma.

Neste livro da turma contem:

 Página que fala de relação dos alunos,

 As disciplinas nas páginas 3 e 4 e cada avaliação são lançadas na caderneta.

14
 Páginas 10 e 11 o nome do aluno, contacto do encarregado, participação dos encarregados
nas reuniões,
 Página de participação do aluno nas actividades extra-curriculares 12 e 13,
 Mapa de falta dos alunos,
 Mapas de registos de temas.

Outros aspectos nas actividades da área organizacional são compostos por três aspectos que
são: Director da escola, Directora Adjunta Pedagógica e a composição da direcção da escola.

3. Discrição da área pedagógica

 Na área pedagógica sempre tem havido supervisão quando há necessidade,

 A escola tem regulamento interno,
 Todos professores são do quadro.

A pesquisa descritiva tem como objectivo principal, a descrição das características de

determinadas populações ou fenómenos ou estabelecimentos de relações entre variáveis (Gil
1999,p.44).

3.1.1. Função do Director da Turma

O director da turma é nomeado pelo director da escola sob proposta do DAP e tem como
funções:

 Montar as estruturas dos alunos na turma e dinamizar o seu funcionamento,

 Capacitar o responsável do grupo e chefe da turma para realizar com eficiência as suas
tarefas,
 Zelar pelo comportamento, assiduidade, pontualidade e higiene dos componentes da
turma,
 Registar periodicamente as informações de cada um, organizando arquivo da turma,
 Preparar e dirigi-lo cuidadosamente as reuniões do conselho da turma,
 Organizar e dirigir conselho de nota da sua turma,
 Elaborar o mapa de faltas periodicamente e encaminha-lo para secção pedagógica,
 Decidir sobre as justificações das faltas dos alunos,
 Em caminhar para direcção da escola os casos da turma.

Órgão de Direcção da Escola Primária Completa Murroa

15
A escola é constituída dos seguintes órgãos:
O director da escola (Sualei Abacar Nihale), a directora adjunta pedagógica (Natércia Narciso
Joaquim) e chefe da secretaria (Fernando Paulo Manuel).

3.2.1. Funções do Director Adjunto Pedagógico

O Director Adjunto Pedagógico da Escola é nomeado pelo Administrador do Distrito sob

proposta do Director da escola e com o parecer do Director do Serviço Distrital da Educação,
Juventude e Tecnologia.
 Garantir a aplicação dos currículos aprovados pelo Ministro da Educação e
Desenvolvimento Humano;
 Orientar e controlar a formação das turmas e elaborar de horários;
 Proceder à distribuição dos professores pelas turmas, disciplinas e classes, de acordo
com as orientações superiormente definidas;
 Garantir o enquadramento e a integração de novos professores;
 Assegurar a distribuição e o controle do material básico escolar;
 Orientar e controlar a planificação e o desenvolvimento do processo de ensino
aprendizagem a nível da escola;
 Orientar a análise dos resultados das avaliações e propor medidas de correcção;
 Orientar e controlar o processo de recolha de informação estatística necessária, de
acordo com as normas superiormente definidas;
 Garantir a aplicação de metodologias de ensino que satisfaçam a aprendizagem.

3.3.1. Director da escola

O Director da escola é um professor nomeado pelo Administrador do Distrito sob proposta do

Director do Serviço Distrital de educação, Juventude e Tecnologia.
Competências do director da escola:
 Dirigir, coordenar e controlar a escola,
 Convocar e presidir as sessões do colectivo de direcção, do conselho pedagógico e
Assembleia Geral da Escola,
 Delegar alguns poderes que integram a sua competência a outros membros da
direcção.
 Composições das sessões têm uma sigla (OPAE) organização-politica-administrativa
da escola.
16
  Dirigir, coordenar e controlar a escola e representá-la no plano interno e externo;
 Orientar e controlar o processo de matrículas e inscrições;
 Garantir a elaboração da proposta do Regulamento Interno da Escola, submetê-lo à
aprovação do Conselho da Escola e zelar pela sua aplicação e actualização;
 Garantir a escolarização de alunos com necessidades educativas especiais;
 Distinguir e premiar os melhores funcionários e alunos.

3.4.1. Actividades da área pedagógica

Orientam-se pelo plano anual da directora adjunta pedagógica.

Mapas estatísticos de aproveitamento

A escola possui mapas estatísticos de aproveitamento e contém:

 Alunos no início do ano 3∕3;

 Alunos novos ingressos 1ª e 6ª classe, 6ª classe porque saem do 2º ciclo para 3º ciclo.
 Mapa estatístico de efectivo escolar.

3.4.2. Actividades extra-escolares

Na EPCG tem tido jornadas de limpeza, jogos, concursos, palestras sobre HIV-SIDA,
Coronavírus – COVID 19, cuja sua duração é de uma (1) hora e meia, a sua frequência é
semanalmente, as actividades são a acompanhados pelos directores das turmas também sob
orientação da direcção da escola.

Os pais ou encarregados de educação tem fácil acesso à direcção da escola quando forem
necessários.

Organização das turmas

Nas turmas encontramos o Director de Turma, o conselho de turma que é constituído pelos
professores que passam na turma, chefe e adjunto de turma, pai e mãe de turma e no EP1 o
professor da turma.
A escola tem 12 turmas cada em média de 50-70 alunos e 25 carteiras em cada turma.
Registo de notas
A EPCM tem pautas de frequências onde contem notas trimestrais, nome do aluno, faltas,
notas trimestrais por cada disciplina, comportamento por disciplina e trimestre, média global.

17
E ainda a parecem espaço onde são lançadas datas dos conselhos de notas, assinatura de
secretário presidente de conselho, DT e director da escola.

Documentos da secretaria
Nos documentos da secretaria tem documentos pessoais:
 Documento do seu agregado familiar;
 Documento de nomeação;
 As fichas de classificação;
 Certificado de habilitação literária e profissional;
 Certificado de participação;
 As folhas de justificação de faltas;
 Pedido de despensa.

Processo do aluno
 Dados biográficos;
 Frequência escolar;
 Registo de aproveitamento pedagógico trimestral ou anual;
 As faltas durante o trimestre;
 Apreciação geral e transferência.
Processo dos professores
São documento que contém dados pessoais:
 Documento do seu agregado familiar;
 Documento de nomeação;
 As fichas de classificação;
 Certificado de habilitação literária e profissional;
 Certificado de participação;
 As folhas de justificação de faltas;
 Pedido de despensa.

Organização do arquivo
A escola tem o livro e de entrada e de correspondência:
 Número de ordem da entrada de correspondência;
 Data (mês e ano) de entrada;
 Número de documento;
18
  Proveniência;
 Assunto;
 Observação.

Pasta de saída de expediente

Nesta pasta tem o livro de protocolo:

 Data (dia, mês e ano);
 O número do documento;
 Destinatário;
 Rubrica de quem expede e de quem recebe;
 Observação;

4. Problemas e matérias em falta da EPCM

Actividades extra-curriculares
A escola conte uma área para a prática da produção escolar: essa actividade é realizada pelos
alunos, horta e outros trabalhos manuais, feitura vassoura, costuras, carpintaria, etc. A escola
não tem cantina.
Tabela.4: Matérias em falta na EPC Murroa
Clube escolar Sim Não
M F
Futebol X X
Andebol X
Voleibol X
Basquetebol X
Futsal X
Xadrez X
Jogos Tradicionais

Saúde escolar
A escola não tem centro de saúde.
Em relação ao combate contra ao HIV-SIDA e Coronavírus a escola tem realizado palestras
sobre o HIV-SIDA, Coronavíruse outras enfermidades na 2ª, 4ª e 6ª feira de cada semana,
realizam jogos que coordenam com a palestra do dia.

19
Ligação escola-comunidade
O conselho da escola reúne pelo menos três vezes por ano para:
 Aprovação do plano de actividade da escola;
 Monitorar o desempenho dos órgãos da escola, o comportamento dos professores e
pessoal, o aproveitamento pedagógico e comportamento dos alunos;
 Aprovação e utilização dos fundos.

Pós-observação
Após a realização deste trabalho, na observação directa dos aspectos físico da EPC G no mês
de Outubro, verifiquei o seguinte:
 Há fraca participação nas actividades recreativas, como actividades desportivas e de
docência.
 Realizando as PP na EPCM, há uma baixa segurança na parte de vidro, o bem é que as
janelas estão gradeadas.

Dificuldades

Tivemos como dificuldades, por não conseguir termos o contacto director da escola, também
com a DAP, por esta razão não conseguimos obter algumas informações da área do director
como no caso do reino da escola por não estar vedado, nos queríamos saber o que tem feito
com que as pessoas circunvizinhas não invadam o terreno escolar, o que a escola pensa sobre
a situação de água uma vez que é indispensável para homem. Defrontamos ainda como
dificuldades a Directora Adjunta Pedagógica por não mostrou a disponibilidade de nos
fornecer o aproveitamento pedagógico do ano 2019 alegando que tinha muitos assuntos para
tratar.

Recomendações
Tendo em conta o rosto da escola importa recomendar aos funcionários desta escola a adoptar
uma estratégia para o controle dos vidros das janelas das salas novas visto que estão a sendo
partido muito ainda recomendamos mais pela limpeza latrinas dos alunos que mostra um
aspecto não favorável para vida humana e limpeza do próprio recinto escolar.
Em especial agradecia a direcção da escola se tivessem uma iniciativa de criar uma cantina
escolar para terem o controlo das crianças que saem do recinto escolar para lanchar, tente
criar este meios para tal. Ainda mais gostaria que os parceiros e comunidade criassem meios
de haver a água potável para a escola, que facilitaria nas actividades escolares como na

20
limpeza de latrinas e no regadio das plantas, para a sombra, campo de futebol onde os alunos
podiam praticar esta modalidade assim como outras actividades desportistas.
Embora seja um aspecto comum de muitas escolas, as paredes da EPC Murroa apresenta se
sujas e com algumas escritas nas paredes.

4.1. Problemas constatados e possíveis soluções

Com o método de observação directa e a entrevista estruturada, que consta no guião de

observação, constatou os seguintes problemas na Escola Primaria Completa Murroa:

Nº Problema Soluções
01 Falta de sala de professores. A escola já tem iniciativas, possui blocos que
pretende construir o bloco administrativo.
Pode se contemplar a sala de professores.
02 Falta de sala para material de Ainda com a iniciativa que a escola tem de
limpeza, o material é posto na sala construir o bloco administrativo com blocos
da DAP junto com o matéria existentes pode se contemplar um
didáctico como alternativa. compartimento para o tal material.
03 Falta de dispositivo contra Procurar parceiros para a sua disposição; ou
incêndios. contactar com alguns encarregados que ao
longo das contribuições, estes podem
contribuir com este dispositivo de incêndios.
05 Existência de 3 turmas ao ar livre. Já existe a solução, já esta se a construir 04
salas de aulas.
06 Falta da cantina escolar. Com os blocos existentes pode se contemplar
a construção da cantina escolar. Em caso de
não haver fundo para a sua exploração, pode
se mandar alugar. Existindo a cantina escolar
pode se evitar atravessa da estrada quando vão
a procura de um produto nos intervalo
evitando assim acidentes.
07 Falta de vedação/murro. A escola já tem um parceiro para a construção
do murro, o Instituto de Línguas. Apenas é
melhor insistir para que seja breve a sua
construção.
08 Insuficiência das latrinas. Há uma solução. Na construção de 04 salas
estão contempladas as latrinas.

21
5. Conclusão

As PP constituem uma fonte importante para a integração dos estudantes na realidade de

escolar, entretanto, encaminhá-lo num sentido mais abrangente em relação aos métodos do
ensino, meios e conteúdos, no PEA.

De um modo geral, durante a observação conclui-se que a EPCM possui uma estrutura
qualificada que deverá servir de exemplos em termo de organização de conteúdo geral,
observa saneamento do meio e esta nela valorizado o género visto que existe o maior número
de professoras. No que tange aos aspectos negativos, nota se falta de iniciativa de pequenos
reparos de algumas janelas de madeiras danificadas. Constato ainda que a escola
Murroa promove a Educação. Embora com alguns problemas, a Escola Primaria Completa
Murroa, tem uma boa aparência física com mínimas condições favoráveis, melhor
Organização e Gestão da Escolar e possui todos documentos normativos necessários.

Ainda tem boas iniciativas em coordenação com a comunidade.

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6. Referencias Bibliográficas
Libâneo, J. C, (1992).Didáctica. 3 Edição, São Paulo: Cortes Editora.
Severino, A. J.(2007).Metodologia do Trabalho Cientifico. São Paulo: Cortez Editora.

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