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ÍNDICE
1. INTRODUÇÃO .......................................................................................................... 3

1.1 Objectivos Geral: ...................................................................................................... 4

1.2. Objectivos Específicos:.......................................................................................... 4

1.3. Metodologia de trabalho ......................................................................................... 4

Método de procedimento Método de observação directa e indirecta ........................ 4

Método de pesquisa documental ................................................................................... 5

CAPITULO II ................................................................................................................... 5

1. HISTORIAL DA ESCOLA ....................................................................................... 5

2. LOCALIZAÇÃO FÍSICA DA ESCOLA ................................................................. 5

CAPITULO III ................................................................................................................. 6

1. ASPECTOS FÍSICOS DA ESCOLA. ....................................................................... 6

1.1. DESCRIÇÃO DA INFRA-ESTRUTURA DA ESCOLA ........................................ 6

1.2 EFECTIVO ESCOLAR ........................................................................................... 8

CAPITULO IV ................................................................................................................. 9

1. ASPECTO PEDAGÓGICO ...................................................................................... 9

1.2 A direcção da escola é composta por seguintes gabinetes: ........................................ 9

2. FUNÇÕES DOS MEMBROS DE DIRECÇÃO DA ESCOLA: ............................. 9

3. FORMAÇÃO PROFISSIONAL DOS PROFESSORES. ..................................... 10

4. DISTRIBUIÇÃO DE PROFESSORES POR CLASSE ........................................ 10

5. FUNÇÕES DOS DELEGADOS DE DISCIPLINA E DE CLASSE. ................... 10

6. PESSOAL AUXILIAR: ........................................................................................... 11

7. ACTIVIDADES EXTRAS CURRICULARES: .................................................... 11

CAPITULO V ................................................................................................................ 11

1. ASPECTO ADMINISTRATIVO. ........................................................................... 11

1.1 ÁREAS ADMINISTRATIVAS / SECRETARIA. ............................................... 11

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1.3 PESSOAL AUXILIAR: ......................................................................................... 12

1.4 DOCUMENTOS NORMATIVOS DO SECTOR PEDAGÓGICO. .................. 12

1.5 MEIOS AUXILIARES/ MATERIAL DIDÁCTICO/ INSTALAÇÕES. .......... 13

1.6 DOCUMENTOS NORMATIVOS DA SECRETARIA. ..................................... 13

CAPITULO VI ............................................................................................................... 13

1. DECURSO DAS ACTIVIDADES DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS ............. 13

3. DOCENTES ACOMPANHANTES: ...................................................................... 14

CAPITULO VII .............................................................................................................. 15

Breves considerações a cerca das actividades das Práticas Pedagógicas Gerais ............ 15

CAPITULO VIII .......................................................................................................... 15

Perspectiva ...................................................................................................................... 15

Pós – observação ........................................................................................................... 15

Aspectos positivos ......................................................................................................... 15

Aspectos negativos ........................................................................................................ 15

CONSIDERAÇÕES FINAIS ....................................................................................... 16

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA ............................................................................ 17

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CAPÍTULO I

1. INTRODUÇÃO

O presente relatório é um produto final das actividades das Práticas Pedagógicas Geral
realizada na Escola Primaria completa Amílcar Cabral na cidade da Beira, com intuito
de realizar aulas práticas de observação nas escolas do ensino primário.

As actividades das Praticas Pedagógicas Geral foram realizadas entre os dias 06 de

Outubro até o dia 14 do mesmo mes, e para a realização destas actividades foi
necessário uma ficha de inquérito que serviu de guia para a recolha dos dados
necessários. Estas actividades realizadas na Escola Primaria completa Amílcar Cabral
visam a proporcionar a aprendizagem é prática específica para o exercício da actividade
profissional e o desenvolvimento das nossas habilidades, possibilitando a nossa inserção
no mercado de emprego. E ao longo deste relatório iremos abordar os seguintes
conteúdos: o historial da escola; localização; descrição, entre outros aspectos
observados na escola.
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1.1 Objectivos Geral:

Tem como objectivo a Observação da descrição da escola na sua totalidade (aspectos

físicos, administrativo, e pedagógico).

1.2. Objectivos Específicos:

 Definir a estrutura que constitui a escola;

 Identificar as tarefas realizadas no âmbito administrativo e pedagógico da

escola;

 Mencionar as partes que constituem o sector administrativo e pedagógico da

escola.

 Identificar os problemas que assolam a escola;

 Enumerar os respectivos documentos que constituem o sector pedagógico e

administrativo da escola.

1.3. Metodologia de trabalho

Para a recolha de informações da Escola Primária Completa Amílcar Cabral, o grupo

utilizou os seguintes métodos:

Método de entrevista direccionada

Com base nesse método a entrevista direccionada aos membros da direcção da escola
com vista para melhor se informar sobre o funcionamento da escola, situação relativa a
material escolar e documentação relativamente existente.

Recolha de informações através de inquérito, contacto directo com membro da direcção

e diálogo

 Método de procedimento Método de observação directa e indirecta

Segundo LAKATOS et all (2005:194), “Observação Directa consiste em recolher e
resistir dados os factos a realidade sem que o pesquisador utilize meios técnicos
especiais ou precisa e fizer perguntas”.
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Com base nesses método, fizemos a observação das actividades elaboradas no sector
administrativo da escola como forma de recolher mais informações no que diz
respeito ao estatuto do professor, processo do aluno, circulares/ decretos, Plano de
aula, regulamentos da interno da escola, livro de turma, alunos, organização de
arquivos, organização das contas, eventuários de bens móveis e imóveis da escola;

Método de pesquisa documental

Segundo este método fizemos · Consulta e investigação nas várias obrais relacionadas
com o tema ou seja leitura de vários documentos virtuais e físicos que encontramos
relacionados com o funcionamento da escola.

CAPITULO II

1. HISTORIAL DA ESCOLA

A escola Primaria Completa Amílcar Cabral é uma escola primária com o nível de
ensino do 1º e 2º e 3 ciclo. Escola esta cujo nome actual é Escola Primaria Completa
Amílcar Cabral, foi fundada no ano de 1956, com o nome de SÃO JOSÉ, tendo
mudado de nome no ano de 1976 para o nome actual que e a ESCOLA PRIMARIA
COMPLETA AMILCAR CABRAL. Esta escola sofreu uma profunda reabilitação
com o passar dos anos, precisamente nos anos de 1997 a 1998, construída novos blocos
da escola essa obra foi financiada pelos Padres Este processo todo culminou com a
reinauguração da escola a 01 de Fevereiro de 1999 e consequente mudança de nome em
1976 para o nome actual.

2. LOCALIZAÇÃO FÍSICA DA ESCOLA

A Escola Primária completa Amílcar Cabral, localiza-se na Av. Kruz Gomes, próximo
ao Mercado Municipal Deviz Simango, na cidade da Beira no , Bairro da Munhava na
célula “B”, quarteirão numero 05 na província de Sofala.
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CAPITULO III

1. ASPECTOS FÍSICOS DA ESCOLA.

1.1. DESCRIÇÃO DA INFRA-ESTRUTURA DA ESCOLA

De acordo LIBANÊO (2001), a escola é um lugar colectivo de trabalho ou uma
instituição de formação e educação do homem.

Segundo MICHEL (apud Lakatos), a escola é o lugar onde o povo tem o poder.

A estrutura escolar é composta por 7 bloco, comportando 23 salas de aulas, uma sala de
professores, 3 gabinetes administrativos, 6 casas de banho, uma cantina escolar e 3
pátios de recreio. A estrutura escolar da EPC Amílcar Cabral , encontra-se em boas
condições, a pois o ciclone que a afectou a nossa cidade, pois foi recentemente
reabilitado 4 salas de lonas para abrigar os alunos que turmas foram afectadas pelo
ciclone estiveram sem teto.

Dos 7 blocos existentes na escola, 1 é onde funciona a secretaria, os gabinetes

administrativos, sala de professores, euma sala de aulas. As casas de banho estão
localizadas num lugar propício, e 1bloco onde funcionam apenas 5 salas de aulas,
estando todas mobiladas e em boas condições de conservação. O acesso aos pisos da
escola é feito através duas rampasque a escola possui para os alunos portadores de
deficientes. O pátio escolar encontra-se vedado por um muro de blocos e gradeado, não
permitindo o acesso de estranhos ao recinto escolar para não perturbar os alunos e o
funcionamento da mesma.

A escola tem três pátios escolares para o recreio dos alunos, um na parte frontal dos
blocos 2 e 4 e outro na parte traseira da escola, precisamente por traz da secção
pedagógica e outro na parte lateral ao lado das novas salas feitas de lona.

A escola se encontra em bom estado de conservação e a escola possuí 6 casa de banho

duas para os professores e quatro para os alunos , e também a escola contem cestos nde
lixo para manter a escola em boa condição .

As salas de aulas da escola Amílcar Cabral estão revestidas de carteiras dos alunos todas
as salas de aulas contem carteiras para os alunos na nossa observação não constatamos
 7

nenhum aluno sentado no soalho e as carteiras estão em bom estado de conservação , e a

cercadas portas pode se afirmar que todas as salas de aulas contem portas umas em um
estado razoável e outras em bom estado

Veja a tabela abaixo

1.1.2 Plano geral da Escola.

Nº de blocos 7

Nº de Salas de aulas 23

Nº de casas de banho Homens 3

Mulheres 3

Nº de patios para recreio 3

Nº de Gabinetes Administrativos 3

Sala dos Professores 1

Nº de residencies de Professores 3

Acesso aos pesos a escola Amílcar Cabral possui de duas Rampas.

1.1.3 Mobiliário e material.

Sala de aulas.
Nº Quadro 23

Secretária/ cadeira do professor Não tem

Nº de carteiras dos alunos 620

Nº de janelas 360

Nº de ventoinhas 3
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Nº de armários 3

Nº de portas 18

Nº de tomadas 7

Cesto de Lixo 3

Nº de Lampadas 32

Tipo de construção ………. …………… Alvenaria

1.1.4 Material didáctico.

Nº Estado de conservação

Bom Razoável Mau

Retroprojector 0

Mapas Tem Bom

Gravadores 0

Expositores 0

Televisão 1 Mau

Fotocopiadora 0

Duplicadores 0

Livros/ Manuais Tem Razoável

Outros

1.2 EFECTIVO ESCOLAR

Segundo o director da escola que o grupo entrevistou ele afirmou que, frequentam a
escola 5284 alunos vindo de diversas áreas da cidade com uma idadesaproximadas entre
os 6 a 15 anos. Estes alunos estão distribuídos por um total de 67 turmas e
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acompanhados por 84 professores. Com 89 alunospor turmas por todas as classe

leccionadas na escola.

CAPITULO IV

1. ASPECTO PEDAGÓGICO

1.1. ESTRUTURA ORGÂNICA DA ESCOLA

Segundo Libânio (2004, p.263) “ uma escola bem organizada e gerida é aquela que cria
e assegura as melhores condições organizacionais, operacionais e pedagógico-didáticas
de desempenho profissionais dos professores, de modo que seus alunos tenham
efectivas possibilidades de serem bem-sucedidas em suas aprendizagens.”

1.2 A direcção da escola é composta por seguintes gabinetes:

O colectivo da direcção da Escola Amílcar Cabral é um órgão composto pelo director da
escola, adjunto pedagógico; adjunto administrativo e chefe da secretaria, que em
conjunto desempenham a seguinte função: Prenunciar-se sobre o desenvolvimento das
actividades da escola e criar condições para o seu cumprimento.

 Gabinete do Director da Escola;

 Director Adjunto Pedagógico;
 Chefe da Secretaria;
 Departamento do curso nocturno;
 Secretaria-Geral.

2. FUNÇÕES DOS MEMBROS DE DIRECÇÃO DA ESCOLA:

2.1 Director da escola:

É o órgão que coordena, organiza e gerência todas as actividades da escola auxiliado

por demais componentes do colectivo de direcção, neste caso por membros da direcção
da escola e parceiros da escola.
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2.2 Adjunto Pedagógico.

É o órgão que coordena, supervisiona, acompanha, apoia e avalia as actividades

pedagógicas curriculares da escola, compete a este organizar o processo docente,
metodologias de ensino e da avaliação da aprendizagem em coordenação com os demais
membros do conselho pedagógico.

Distribuição dos períodos Hora Respectivas classes Numero de

turmas
Manha 6h20 – 10h30 3, 6 e 7 23
Manha 10h35-14h05 1,2 e 3 23

3. FORMAÇÃO PROFISSIONAL DOS PROFESSORES.

A escola possui um total de 84 professores com idades que variam dos 25 aos mais de
45 anos de idade, tendo na sua maioria tendo feito o curso médio e básico de formação
de professores, e uma parte o nível superior. A escola não possui voluntários.

4. DISTRIBUIÇÃO DE PROFESSORES POR CLASSE

A escola tem um total de 84 professores distribuídos nos primeiros 3turnos da seguinte

forma; (1ª a 5ª classe). NaEP1 e EP2 os professores encontram se distribuídos segundo
os blocos para (1ª a 5ª classe). São 30 professores leccionando todas as disciplinas
correspondentes com as classes. a 6ª classe, nomeadamente 25 professores leccionam as
disciplinas desta classe divididas em duas cadeiras cada professor assim como nas 7
classes que variam de horários .

5. FUNÇÕES DOS DELEGADOS DE DISCIPLINA E DE CLASSE.

Os delegados de disciplina e os coordenadores do ciclo coordenam as actividades de

classe ou do ciclo obedecendo os critérios pré estabelecidos como por exemplo a
utilização dos livros de turma, garantia da realização dos encontros quinzenais e de
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existência de materiais auxiliares aos professores da classe, das planificações semanais e

quinzenais e da descodificação das matérias

6. PESSOAL AUXILIAR:

A escola tem dois guardas que garantem a segurança da escola e trabalham por turnos.
A limpeza é feita por trabalhadores da escola e os alunos, nomeadamente na limpeza
das salas de aulas e feita pelos respectivos alunos, mas casas de banho, o pátio escolar,
sala de professores e outros sectores da escola e feito pelos funcionários da escola. As
casas de banho estão divididas, havendo casas de banho para professores, alunos e
alunas e elas mantêm-se sempre limpas e em bom estado de conservação.

7. ACTIVIDADES EXTRAS CURRICULARES:

Aos sábados a escola tem realizados algumas actividades de limpeza da escola para a
manter em bom estado eles tem limpado as salas de aulas, as casas de banhos e os pátios
da escola e pátios de recreio. Algumas vezestem se realizado palestras para os alunos
com a duração de 1 horas onde são abordados temas como higiene e saúde dental ,
cólera e malária. Os responsáveis pelas palestras são alguns activistas da saúde. Em
cada trimestre realiza-se uma reunião com pais e encarregados de educação, onde são
informados sobre todos os problemas da escolae a divulgação das notas trimestrais.

Os membros da direcção reúnem-se em cada 15 dias e em todos os finais do mês dos 3

trimestres lectivo por ano.

CAPITULO V

1. ASPECTO ADMINISTRATIVO.

1.1 ÁREAS ADMINISTRATIVAS / SECRETARIA.

A escola tem 5 trabalhadores auxiliares sendo 1 do sexo masculino e as restantes 4
mulheres com uma idade compreendidas entre os 25 e mais de 45 anos de idade.
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1.2 FUNÇÕES DA SECRETARIA.

Os trabalhadores da secretaria da escola controlam as entradas e saídas dos alunos das

aulas, através do toque de entrada, recreio e largada. Para alem de guardarem alguns
documentos da escola.

 Preenchem e controlam o livro de ponto para professores do ensino primário e

pessoal não docente para a verificação das suas actividades .

 Organiza os processos individuais dos alunos.

1.3 PESSOAL AUXILIAR:

A escola tem dois guardas que garantem a segurança da escola e trabalham por turnos.
A limpeza é feita por trabalhadores da escola e os alunos, nomeadamente na limpeza
das salas de aulas e feita pelos respectivos alunos, mas casas de banho, o pátio escolar,
sala de professores e outros sectores da escola e feito pelos funcionários da escola. As
casas de banho estão divididas, havendo casas de banho para professores, alunos e
alunas e elas mantêm-se sempre limpas e em bom estado de conservação.

1.4 DOCUMENTOS NORMATIVOS DO SECTOR PEDAGÓGICO.

No sector pedagógico da Escola Primaria Completa Amílcar Cabral ou na direcção da
escola contem os seguintes documentos normativos:

 Instrução Ministerial
 Regulamento interno da escola
 Programas de ensino
 Regulamento de avaliação
 Estatuto do professor
 Os planos de estudo
 Os mapas estatísticos
 Os circulares /decretos/editais
 Dosificacoes
 Acta de reunião
 Programa de secçãopedagógica
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Na escola faz-se o estudo dos documentos normativos, tendo sido recolhido parte destes
documentos para os nossos dóceis de praticas pedagógicas. A nível da escola o
regulamento interno é divulgado nas reuniões de turmas e nas concentrações, o
regulamento do MINED. O registo académico é feito nas cadernetas e pautas.

1.5 MEIOS AUXILIARES/ MATERIAL DIDÁCTICO/ INSTALAÇÕES.

A escola possui material didáctico são armazenado na sala dos professores para o uso
dos mesmos na leccionação das suas aulas, nomeadamente:

 Mapas, cartazes, sólidos geométricos, globos terrestres, livros , manuais

,televisão e outros.
 Não possui reprografias, bibliotecas, laboratórios, papelaria, sala de informática
nem computadores, oficinas, posto médico.
 Não possui ainda retroprojector, gravadores, expositores, televisor,
fotocopiadora duplicador, expositores.

1.6 DOCUMENTOS NORMATIVOS DA SECRETARIA.

 Livro de ponto
 Livro de registro de notas
 Uma lista de professsores e trabalhadores
 Lista dos alunos por classe e por turmas
 Regulamento das escolas
 Modelos de certificados da 7ª classe
 Processos individuais dos alunos
 Minutas para diversos tipos de regulamentos

CAPITULO VI

1. DECURSO DAS ACTIVIDADES DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS

O modo de aprendizagem desta disciplina esteve dividido ou sistematizado de modo a

permitir uma boa aprendizagem ficando na seguinte ordem:

 Aulas teóricas
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 Aulas práticas (trabalhos de campo e seminários)

Todas as aulas teóricas foram leccionadas na faculdade de Ciências de terra e ambiente

da Universidade Licungo sob a orientação do Dr Chacha, e a Dr Jacinta Miquitaio,
tendo-se tratado vários aspectos:

2. DESTE MODO NA ESCOLA PODE-SE OBSERVAR:

O aspecto físico da escola, a planta, a localização, organização da escola, as condições,

os alunos, os professores, etc.

Estes pontos reúnem-se a observação do meio físico e o meio social que engloba as
relações entre os vários agentes da escola. As aulas práticas subordinadas em trabalhos
de campo que consistem na observação de uma escola.

Para a realização de trabalhos de campo a turma foi dividida em 10 grupos que cada
grupo escolheu uma escola que foi afecto, mas deveria ser uma das várias escolas da
cidade do Beira exceptuando as escolas privadas. Assim sendo o grupo em que eu fazia
parte esteve afecto a Escola Primária Completa Amílcar Cabral. No 1º dia o grupo
indicou dois membros do grupo para coordenar todas as actividades de campo, é assim
que estes entraram em contacto com a direcção da escola para há apresentação do grupo
e os objectivos do trabalho na escola, tendo no segundo dia iniciado a observação
propriamente dita. Antes e depois do trabalho o grupo concentrava-se para traçar as
estratégias de trabalho a realizar ou para recolher informações do que foi feito.

O trabalho começava quando todos estivessem presentes e a saída era colectiva. Assim
também foi a das recolhia informações que era coletiva e posteriormente eram
discutidas com todosmembros do grupo. Estas informações eram recolhidas através de
fichas de inquérito que o grupo possuía para a realização do trabalho de campo na
escola.

3. DOCENTES ACOMPANHANTES:

Para a realização deste trabalho a Escola Primária completa AmilcarCabral ogrupo teve
o acompanhamento de vários docentes que estavam na escola dentre eles os professores;

 Manuel Chassenguera
 Dr. Eulália Armando Langa
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CAPITULO VII

Breves considerações a cerca das actividades das Práticas Pedagógicas Gerais

Como vimos as práticas Pedagógicas Gerais, decorreram em duas fases, numa primeira
fase a teoria e na segunda fase a práctica. Durante o decurso da segunda fase,
concretamente nas actividades de campo, é de referir o bom acolhimento aos estudantes
pela Direcção da Escola, na pessoa do Adjunto pedagógico e os seus companheiros, que
sempre prontificaram-se a dar o seu apóio aos estudantes na realização do seu trabalho
na escola, o que criou um melhor ambiente de trabalho no seio do grupo e na
familiarização com outros funcionários da escola.

CAPITULO VIII

Perspectiva
Com a implementação da cadeira de Praticas Pedagógicas na Universidade Licungo, é
de mera importância para o aluno uma vez que ele defrontara a sua realidade futura , e
que tenha experiencias praticas da sua futura prossificao colocando em pratica os
aspectos teóricos que aprsendeu.

Pós – observação
Aspectos positivos
 Houve um ambiente favorável de trabalho;
 A Direcção mostrou a sua prontidão a ajudar os estudantes a fazerem a sua
actividade.
 A secretaria criou condições para que os estudantes fossem esclarecidos de todas
as duvidas apresentadas.

Aspectos negativos
 Verificamos a ausência de alguns professores nas salas de aulas, durante os dias
em que estávamos a realizar os trabalhos.

 Também um notório atrazo dos alunos nos primeiros tempos. E no tempo do

recreio devido ao lanche .

 Alguns professores apresentaram-se sem as suas respectivas batas.

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CONSIDERAÇÕES FINAIS

Após as actividades das Práticas Pedagógicas Geral realizadas na EPC Amílcar Cabral
concluí que está é uma escola estatal, e que maior parte dos professores são formadas e
efectivos . Esta escola funciona com três períodos (manhã, tarde ) e noturno.

Notei que os professores desta escola tem tido dificuldades em leccionar por motivo dos
alunos não terem o domínio dos matérias , e também tem falta de alguns matérias
didácticos que facilitam a percepção dos alunos em determinados conteúdos , se nota
em algumas dessas aulas que a um numero menor de desfalques de aluno na hora da
aula, por motivo de estarem fora a lancharem e perdem o período de entrada nas salas..

Sugeria que a escola implantasse acantina para evitar esses problema para possibilitar
que o professor possam ter maiscontrole dos seus alunos na hora do recreio.

Sem mas delongas, dizer que as práticas pedagógicas para além de permitir o contacto
directo com a escola ou a instituição onde se realizou o trabalho, permite também
preparar o aspecto psicológico do estudante em relação as prováveis condições
escolares que futuramente poderá encontrar no terreno.

Pode se dizer que as práticas pedagógicas são actividades que tem Como objectivo
levar os estudantes a conciliar a teoria e a prática.
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REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Maria de Andrade. Metodologia d Trabalho

Científico, Procedimento Básico.

LIBÂNEO, Carlos José, Didáctica Geral , Cortez, São Paulo, 2006.