CEPI PRESIDENTE COSTA E SILVA/ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL

Rua 38 número 313, bairro São Cristovão

E-mail: 52016005@seduc.go.gov.br
Celular (62)984312148
CRE GOIANÉSIA GOIÁS

RELATÓRIO ENCAMINHAMENTO DE ALUNO

Observando o desempenho diário do aluno Matheus Pereira do Amaral, estudante do

8º ano do Ensino Fundamental II, constatou-se que ele não conseguiu adquirir todas as
capacidades previstas para sua fase, ficando assim prejudicado no seu processo de
ensino aprendizagem.

É um aluno copista que necessita constantemente de estímulos e atenção do professor.

Tem Distúrbios na fala (Dislalia) , Desempenho Intelectual Deficiente , Transtorno de

Déficit de Atenção ( TDHA), e com idade mental para criança de seis anos de idade,
com alteração grave no Índice de Memória Organizacional.

É um aluno que demonstra insegurança, traços de inferioridade, não confiando em sua

capacidade de realizar as atividades propostas e imaturidade emocional e intelectual.

Apresenta desempenho abaixo em sua capacidade de raciocínio lógico, abstrato e

aritmético. Nota-se lentidão de usa velocidade de processamento. Apresenta
dificuldades nas funções de atenção (concentração, sustentada, alternada e dividida).
Observa-se falta de planejamento e organização do pensamento, resolvendo suas tarefas
sem preocupar com a qualidade das mesmas.

O aluno demostra imaturidade intelectual .

Observa-se grave alteração da linguagem verbal, pois muitas vezes não é compreendido
Tem dificuldade em se manter concentrado por muito tempo em uma mesma atividade,
necessita de estímulos para estar fazendo as atividades e prestando atenção nas
explicações dos professores, necessita de revisão de conteúdo no mesmo dia da
avaliação.
Necessita de ajuda em casa e estímulos familiares, é necessário assimilar o conteúdo
com algo que mesma já conhece e estar sempre estimulando ou relembrando do que foi
estudado para ajudar na memorização. Na escrita e leitura tem muita dificuldade,
sabendo escrever quando é soletrado as letras.
Apresenta desempenho abaixo da expectativa em fluência verbal semântica e fonêmica,
sugerindo Disfunção Executiva em ambos os hemisférios. Observa-se grave alteração
da linguagem verbal, pois muitas vezes não é compreendido.
Socializa-se com colegas em sala, gosta de trabalhos em grupos e sentar em duplas. É
um aluno que demostra insegurança, traços de inferioridade, não confiando em sua
capacidade emocional e intelectual.
A Unidade escolar garante os seus direitos de acordo:
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O art.208, III, da Constituição Federal de 1988, impõe que o dever do Estado com a
Educação será efetivado mediante a garantia de atendimento educacional especializado
aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino.
Não obstante, art.58,§ 1º da Lei Federal nº 9.394/96 consigna que haverá, quando
necessário, serviços de apoio especializado, na escola regular, para atender às
peculiaridades da clientela de educação especial. “ Art. 59 : Os sistemas de ensino
assegurarão aos educandos com necessidades especiais I- currículos, métodos, técnicas,
recursos educativos e organização específicos para atender às suas necessidades. – Lei
nº 8.069- Estatuto da Criança e do Adolescente-ECA” Art. 5-Nenhuma criança ou
adolescente será de qualquer forma de negligência, discriminação, exploração,
violência, crueldade e opressão, punido na forma de lei qualquer atentado, por ação ou
omissão,aos seus direitos fundamentais.”
Tendo em vista os pontos expostos, é indicado o encaminhamento para diagnóstico
médico para auxílio no processo de ensino aprendizagem do aluno ofertando a sala do
AEE e uma profissional de apoio.

Colocamo-nos à disposição para quaisquer esclarecimentos.

Goianésia 04 de novembro de 2022.

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Professora do AEE / Psicopedagoga Coordenadora Pedagógica