PRÁTICA PEDAGÓGICA I

2022
 SUMÁRIO

1 PROJETO INTERDISCIPLINAR DE INCLUSÃO............................................3

1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA.............................................................................3
1.2 JUSTIFICATIVA............................................................................................3
1.3 OBJETIVOS.................................................................................................. 4
1.3.1 Objetivo Geral............................................................................................ 4
1.3.2 Objetivos específicos................................................................................. 4
1.4 EMBASAMENTO TEÓRICO.........................................................................4
1.5 METODOLOGIA............................................................................................5
1.6 ATIVIDADES PROPOSTAS..........................................................................5
1.7 RECURSOS..................................................................................................6
1.8 AVALIAÇÃO..................................................................................................7
1.9 CONSIDERAÇÕES FINAIS..........................................................................7
2 DESENVOLVIMENTO DO LIVRO DE HISTÓRIA INFANTIL ILUSTRADO....8
3 PROCESSO DE CRIAÇÃO DO LIVRO E RESULTADO FINAL EM FOTOS
.......................................................................................................................... 10
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.................................................................16
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1 PROJETO INTERDISCIPLINAR DE INCLUSÃO

1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA

A leitura infantil e as artes como recursos metodológicos para o ensino

e a aprendizagem sobre a inclusão.
Com nossas diferenças somos especiais.

1.2 JUSTIFICATIVA

Algumas crianças têm dificuldades de aceitar as diferenças. Tratam os

colegas de forma preconceituosa, destacando suas dificuldades. Piaget (1998)
acredita que a criança de 2 a 4 anos, se encontra na fase simbólica e neste
período os jogos e atividades diversificadas passam a ter uma seriedade
absoluta na vida delas e segundo Wallon (2006), é através da afetividade que
acriança demonstra seus sentimentos, desejos e necessidades.
Partindo deste pressuposto, nesse projeto, as crianças serão
incentivadas a respeitar e conviver com as diferenças e deficiências, a
reconhecer por meio de atividades lúdicas, as dificuldades enfrentadas pelas
pessoas; a desenvolver a solidariedade, a afetividade e a compreender a
importância de o saber auxiliar o próximo. Tratar as pessoas com dignidade é a
melhor maneira de desenvolver o respeito, diminuindo as ações
preconceituosas
A inclusão como prática educativa é recente na sociedade, sendo que,
na perspectiva da educação inclusiva, todos os alunos, sem exceção, devem
ser acolhidos em escolas regulares. Nesse sentido, cabe à escola comum não
só receber todo e qualquer aluno, mas garantir a permanência do mesmo
nessa instituição, com oferta de ensino de qualidade. Sabe-se que isso é
desafiador e demanda muito trabalho, porém acredita-se que um primeiro
passo para a inclusão da diversidade é lidar com a diferença com naturalidade,
sem encobri-la ou destacá-la em excesso.
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1.3 OBJETIVOS

1.3.1 Objetivo Geral

Conscientizar os alunos que todos são diferentes e que se deve haver

respeito independentemente das necessidades de cada um através da
confecção um livrinho infantil com o tema inclusão para destacar estas
diferenças.

1.3.2 Objetivos específicos

· Identificar vários tipos de diferenças;

· Reconhecer as dificuldades enfrentadas por deficientes físicos e
visuais;
· Desenvolver a solidariedade;
· Compreender a importância de o saber cuidar do outro;
· Estimular a afetividade e o cuidar do outro;
· Identificar diferenças e semelhanças entre colegas da classe.
· Cultivar o respeito às diferenças, a solidariedade, a paz na
diversidade.
· Exercitar a reflexão e a tolerância com o diferente;

1.4 EMBASAMENTO TEÓRICO

A Inclusão na educação infantil está em processo de desenvolvimento,

ainda são poucas as escolas de educação infantil que atendem crianças com
necessidades especiais.
Existem ainda muitas barreiras a serem vencidas para que o processo
de inclusão escolar seja completo, as escolas ainda não estão totalmente
preparadas para receber alunos portadores de necessidades especiais. Para
vencer esta barreira é necessário que essa educação seja voltada a cidadania
global, plena, livre de preconceitos e que reconhece e valoriza as diferenças
(CARVALHO,2005).
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A maioria das escolas integram as crianças achando que estão

incluindo e neste processo de integração o aluno precisa se adaptar as
exigências da escola e acabam promovendo a exclusão do aluno com
necessidades especiais já na inclusão o processo e diferente a escola se
adapta ao aluno (CARVALHO,2005).
A grande importância na educação infantil acerca da inclusão, às
oferecidas propostas de desenvolvimento da criança como um todo pois, o
primeiro contado com necessidades especiais com um novo mundo que a
escola tem a lhe mostrar (CARVALHO,2005).
As creches e escolas de educação infantil têm funções de cuidar e
educar, por lei não podem deixar de receber crianças com necessidades
especiais a partir 0 anos de idade.
As dificuldades e limitações de uma criança portadora de necessidades
especiais não podem ser uma barreira para inclusão escolar mesmo porque na
escola ela irá se desenvolver superar suas limitações ter amigos e
oportunidades.
Inclusão incluir na escola e formar futuro cidadãos mais preparados
para vida livre de preconceitos e barreiras.

1.5 METODOLOGIA

O projeto abrange educandos da faixa etária de 4 a 5 anos da Turma

do Educação Infantil 5, período vespertino, num total de 17 alunos, do CMEI
Professora Maria Izabel Hempkemaier, localizada na Rua: Arlaí Ozório Vicente,
74, no Município de Araucária/Pr.

1.6 ATIVIDADES PROPOSTAS

Este projeto foi realizado com base no Livro "Tudo Bem Ser Diferente"
de ToodParr. Depois que os alunos ouviram a história, montou-se pequenos
grupos onde eles puderam olhar o livro e recontar a história para os
coleguinhas. Também foi mostrada imagens de diversas pessoas, onde os
alunos destacaram as diferenças mais visíveis (cadeira de rodas, alto, baixo,
cego...).
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O livro trabalha com as diferenças de cada um de maneira divertida e

simples, abordando vários temas como: adoção, separação de pais,
deficiências físicas e preconceitos raciais, dentre outros.
Convidou-se os/as alunos/as para ouvirem a história: “Na minha escola
todo mundo é igual”;
Este livro aborda a questão das diferenças a partir do prisma de que
todo mundo é igual, apesar das diferenças. Com bonitas ilustrações o livro
mostra que todos nós somos iguais, mas cada um tem o seu jeito: aquele que
não tem braço e consegue escrever; não escuta e se comunica bem; é mudo e
se faz entender; está em cadeira de rodas e pratica esporte; não enxerga e nos
identifica pela voz;
Explora-se com os/as alunos/as o conteúdo do livro e perguntando:
- É verdade que todos nós somos iguais?
Na hora da rodinha os alunos, com a ajuda da professora, destacam-se
as suas próprias diferenças.
Confecção do livro: foi entregue folhas impressas com desenhos de
algumas diferenças, as quais eram reconhecidas oralmente e coloridas pelos
alunos e que foram ao final grampeadas formando o livrinho.
Este trabalho foi importante para os alunos porque mostrou que não só
as pessoas que tem necessidades especiais são diferentes, mas que todos,
seja na aparência física, na constituição familiar ou no comportamento e que se
deve respeitar-se pelo que se é.
Assim os alunos podem perceber que não tem problema nenhum em
ser diferente.

1.7 RECURSOS

* Câmera fotográfica do celular;

* Cola;
* Tesoura;
* Grampeador;
* Cartolina;
* Folha sulfite para confeccionar o livrinho;
* EVA;
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* Atividades xerocada;
* Lápis coloridos e giz de cera;
* Música;

1.8 AVALIAÇÃO

A observação das formas de expressão das crianças, de seu

envolvimento nas atividades é um instrumento de acompanhamento do
trabalho que ajuda na avaliação e replanejamento da ação educativa.

1.9 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Saber formular perguntas é uma competência tão importante para a

atividade de professor como a de ajudar os alunos a encontrarem as respostas.
A interdisciplinaridade do projeto facilitou esta competência pode-se conduzir
as aulas com segurança, sem me preocupar com o quantitativo. Conseguiu-se
explorar o livro, envolvendo reconto, alfabetização e letramento, linguagem oral
e escrita, conceitos, diversidade cultural, respeito ás diferenças e muito mais.
Há certeza de que muita coisa ficou e que a porta continua aberta para
discussões posteriores e novas aprendizagens.
Os alunos, com certeza, acreditam que é normal ser dessa ou daquela
maneira, sentir-se de tal modo, agir dessa ou daquela maneira, sem medo,
sem culpa.
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2 DESENVOLVIMENTO DO LIVRO DE HISTÓRIA INFANTIL ILUSTRADO

Para confecção do livro:

Foi entregue aos alunos da turma de infantil 5 algumas folhas
impressas com desenhos de algumas diferenças comuns entre as pessoas
(deficiência visual e auditiva, cadeirante, obesidade infantil, raças, síndrome de
Down, etc.) para que os mesmos colorissem.
Depois de colorirem os desenhos de forma livre, conversou-se a
respeito de como as pessoas podem ser diferentes entre si, mas que isso não
as torna menos importante.
Os desenhos foram recortados pelos alunos para serem colados em
EVA para a confecção do livrinho infantil.
Os alunos manusearam o material de forma orientada, para que
entendessem o objetivo principal da confecção do livrinho.
A montagem do livrinho foi também realizada pelos alunos;
Encerrou-se o trabalho com a turma cantando “Você é Especial” de
Aline Barros.

Você é especial (Aline Barros)

Você é especial, não existe outro igual

Deus criou você assim, diferente de mim (2 vezes)
O seu cabelo, a cor da sua pele, o tamanho do pé
Altura, peso, medidas, braço, perna e barriga
Bem assim como é...
Você foi criado, foi separado
Para servir a Deus do jeito que você é...
Insubstituível. Você é incrível! Só precisa ter fé.
Por isso, um apelido não será ouvido se ele for uma gozação,
Mas será atendido se for um carinho do seu coração
Você é especial, não existe outro igual
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Deus criou você assim, diferente de mim...

O seu nariz, boca, sobrancelha, queixo, testa e orelha
A cor dos seus olhos, Ele não ensaiou, tudo fez de primeira
Você foi criado, foi separado,
Para servir a Deus do jeito que você é.…Insubstituível. Você é incrível!
Só precisa ter fé.
Por isso, um apelido não será ouvido se ele for uma gozação,
Mas será atendido se for um carinho do seu coração
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3 PROCESSO DE CRIAÇÃO DO LIVRO E RESULTADO FINAL EM FOTOS

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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

CARVALHO, R.E. Diversidade como paradigma de ação pedagógica na

educação infantil e séries iniciais. Inclusão: Revista da Educação Especial,
2

PIAGET, J. A formação do símbolo: imitação, jogo e sonho, imagem e

representação. 3. ed. Rio de Janeiro: Zahar, 1998.

WALLON, Henry: O desenvolvimento cognitivo da criança a partir da

emoção. Revista Didática Sistêmica, vol.4, julho dezembro de 2006.